第一篇：2017.02.27【二下】《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》說課稿

2016-2017學(xué)年第二學(xué)期

《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》

說

課

稿

教師：王璐璐 科目：二年級(jí)數(shù)學(xué) 時(shí)間：2017.03.01

一、說教材

《認(rèn)識(shí)時(shí)分》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第8-10頁的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要教學(xué)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，以及時(shí)和分之間的進(jìn)率。時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性，低年級(jí)學(xué)生掌握這些知識(shí)還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生接受。這部分知識(shí)學(xué)習(xí)之后，將為學(xué)習(xí)“年、月、日”的知識(shí)打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣有著重要的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。

（2）過程與方法：知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的，知道1時(shí)＝60秒。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，養(yǎng)成愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及新課標(biāo)要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，初步建立1時(shí)、1分的觀念。知道時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的，理解時(shí)與分的關(guān)系。難點(diǎn)設(shè)為：自主探索時(shí)、分之間的進(jìn)率關(guān)系，建立1時(shí)、1分的觀念，能看鐘表準(zhǔn)確地說出經(jīng)過的時(shí)間。

四、說教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法??”根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及低年級(jí)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，緊緊抓住課堂知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，遵循“直觀認(rèn)知――操作體會(huì)――感悟知識(shí)特征――應(yīng)用知識(shí)”的認(rèn)知過程，采用觀察法、動(dòng)手操作法、講解法、練習(xí)法、小組合作法。以此使學(xué)生獲取知識(shí)，給學(xué)生獨(dú)立操作、探索規(guī)律的機(jī)會(huì)。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我讓學(xué)生在動(dòng)手操作、探索規(guī)律、合作交流中獲取知識(shí)，通過想、看、數(shù)、說、比、撥等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手、腦，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

五、說教學(xué)過程

為達(dá)成此次教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程： 第1環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

1.猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。

2.揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

【設(shè)計(jì)說明：用猜謎語來引入課題，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，以便更好的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。】 第2環(huán)節(jié)：操作體驗(yàn)、探究新知 這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三步走： 第一步：觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)鐘面

出示鐘面，仔細(xì)觀察，鐘面上看到什么？ 先自主探究，再在全班進(jìn)行交流。

【這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過觀察，把自己所看到的說出來，教師根據(jù)學(xué)生的回答，梳理出學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)鐘面知識(shí)的認(rèn)識(shí)。】

匯報(bào)預(yù)習(xí)成果

（1）鐘面上分別有多少個(gè)大格與小格？每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？你能為大家數(shù)一數(shù)嗎？

【設(shè)計(jì)說明：從觀察鐘面入手，促使學(xué)生從鐘面上的“數(shù)”與“格”兩方面完成對(duì)鐘面的建構(gòu)。在這一過程中，不僅讓學(xué)生了解鐘面上有12個(gè)大格、60個(gè)小格，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了很快數(shù)出鐘面上大格和小格格數(shù)的方法，有利于培養(yǎng)思維的靈活性。】

第二步：操作交流、認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）課件出示鐘面時(shí)間，你知道這些時(shí)間嗎？說說你是怎樣看出來的？

（2）觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？ 總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

【設(shè)計(jì)說明：充分利用學(xué)生已有的認(rèn)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生通過觀察和交流學(xué)會(huì)認(rèn)、讀整時(shí)，并適時(shí)對(duì)認(rèn)、讀整時(shí)的方法進(jìn)行概括和總結(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。】

第三步：認(rèn)識(shí)時(shí)、分，探索規(guī)律 學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果

說一說，1小格表示多長時(shí)間？一大格表示多長時(shí)間？ 練習(xí)

時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到3，走了幾小時(shí)？走到7呢？

那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？

學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：時(shí)針從12出發(fā)，分別撥出2時(shí)和5時(shí)）分針從12走到1，走了多少分？ 分針從12走到3，走了多少分？

分針從12走到5，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？

學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）【設(shè)計(jì)說明：通過旋轉(zhuǎn)鐘面上的時(shí)針和分針，幫助學(xué)生初步建立1時(shí)和1分的概念。繼續(xù)提高撥、數(shù)、說等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾時(shí)和幾分，既豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間單位“時(shí)”“分”的感知，有為后續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀幾時(shí)幾分作了必要的鋪墊。】

第3環(huán)節(jié)：交流探究時(shí)分關(guān)系 討論：大格和小格之間有什么關(guān)系？

把鐘面上時(shí)針和分針都撥到12的位置，讓學(xué)生也如此做，在鐘面上撥一撥，看時(shí)針走一大格，分針走了多少。先撥一撥，再說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

指出：時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。（演示分別說明）

分針走一圈，時(shí)針走一大格，所以1時(shí)=60分。

為此，我們先交流：分針轉(zhuǎn)動(dòng)１個(gè)小格是幾分鐘？轉(zhuǎn)動(dòng)一大格是幾分鐘？轉(zhuǎn)動(dòng)一圈呢？接著邊操作邊觀察：分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，時(shí)針會(huì)有什么變化。再思考：分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈是幾分？時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)大格是幾時(shí)？由此理解１時(shí)＝60分。

【設(shè)計(jì)說明：這是本課的重難點(diǎn)，我通過撥一撥，看一看，想一想，給學(xué)生充足的觀察、操作、思考的時(shí)間，科學(xué)引導(dǎo)，解決問題，這樣不僅使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到了成功的喜悅，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。】

第4環(huán)節(jié)：歸納練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、教師歸納 鐘面上有些什么？

鐘面上有幾個(gè)大格？每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？鐘面上共有多少個(gè)小格？

要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看什么針？時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。

要知道走了幾分鐘，要看什么針？分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。分針走一圈，時(shí)針走了多少？60分=（）時(shí)

2、鞏固練習(xí)課后練習(xí)

游戲是孩子最喜歡的學(xué)習(xí)方式。

為此，我設(shè)計(jì)了游戲：我撥你說；我說你撥。先由教師和一名學(xué)生示范，再讓學(xué)生同桌互說互撥學(xué)具鐘。

3、總結(jié)：你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？

【設(shè)計(jì)說明：歸納總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固，加深理解。】 第5環(huán)節(jié)：拓展深化。

游戲：下面看看你們?cè)?分鐘內(nèi)能完成哪些事情？

接下來是感受1分鐘長短，了解1分鐘能做很多事，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。

【這一步通過與生活息息相關(guān)的直接體驗(yàn)與間接感受，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的長短，讓學(xué)生既體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，又受到珍惜時(shí)間的教育。】

六、說板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)時(shí)分 8時(shí) 寫作8:00

分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)

1時(shí)=60分

【設(shè)計(jì)意圖：我的板書簡潔明了，能夠?qū)⒈竟?jié)課的內(nèi)容完全展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解掌握。】

第二篇：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思1

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是教學(xué)讀、寫鐘面上表示的時(shí)刻，知道鐘面上刻度的含義，知道1時(shí)=60分，學(xué)生能夠體驗(yàn)時(shí)間的知識(shí)就存在我們生活當(dāng)中，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)過程中學(xué)生要能根據(jù)鐘面上的時(shí)針與分針的位置，正確說出該鐘表示的幾時(shí)幾分。學(xué)生平時(shí)在家里大都有掛鐘，對(duì)鐘學(xué)生并不陌生，可是對(duì)于時(shí)間的知識(shí)卻了解并不多。關(guān)于鐘面顯示的時(shí)間通常都是家長會(huì)告訴學(xué)生現(xiàn)在是幾時(shí)幾分了，而在學(xué)校，形成學(xué)生時(shí)間觀念的并不是掛在墻上的鐘，而是響在耳邊的鈴聲。

這節(jié)課共教學(xué)兩個(gè)例題，要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，掌握認(rèn)讀時(shí)間的具體方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生要懂得認(rèn)讀時(shí)間，首先要了解鐘面的相關(guān)知識(shí)，鐘面上有什么如果要求學(xué)生獨(dú)自完成可能很多學(xué)生會(huì)需要很長的時(shí)間才能認(rèn)識(shí)到鐘面的全部知識(shí)，所以這部分的教學(xué)我組織了小組合作共同完成。對(duì)于認(rèn)讀幾時(shí)幾分我將幾時(shí)幾分分開來教學(xué)，先認(rèn)識(shí)幾分，再認(rèn)識(shí)幾時(shí)。分針走5小格是5分，當(dāng)分針走到刻度2的時(shí)候是2個(gè)5分就是10分，分針走過的每一個(gè)刻度數(shù)分別是表示幾分學(xué)生在這部分掌握得算是比較快，但是時(shí)針對(duì)準(zhǔn)刻度1是表示1時(shí)，學(xué)生卻還沉浸在記憶分針指著每一個(gè)刻度數(shù)表示幾分把時(shí)針怎么計(jì)時(shí)、怎么認(rèn)讀的舊知識(shí)暫時(shí)遺忘了，這個(gè)是我在備課的時(shí)候沒有想到的。

這節(jié)課的難點(diǎn)是分針是怎樣計(jì)時(shí)的，理解時(shí)與分的關(guān)系。要讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系主要是通過觀察鐘面時(shí)間經(jīng)過一小時(shí)時(shí)針和分針兩針位置發(fā)生的變化，通過觀察學(xué)生能夠理解30分就是半小時(shí)，1小時(shí)=60分，但是要是運(yùn)用這兩針的位置關(guān)系來認(rèn)讀時(shí)間，學(xué)生的運(yùn)用還是不夠的，所以寫像4時(shí)30分這樣的時(shí)間還是有學(xué)生會(huì)寫做5時(shí)30分，在寫4時(shí)45分是寫成了5時(shí)55分。

通過這節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：

1、對(duì)于教材的編排理解還不夠透徹。

2、在備學(xué)生這方面?zhèn)涞眠€不夠充分。

3、課的每一個(gè)環(huán)節(jié)安排得還不夠完美。

4、在上課的每一個(gè)小細(xì)節(jié)方面自己還需要多注意。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思2

認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)孩子們來說有點(diǎn)難度，時(shí)針剛過幾時(shí)時(shí)，幾時(shí)認(rèn)不錯(cuò)，分針走了幾分時(shí)，很多孩子弄不清楚，分針指向3，有的孩子認(rèn)為是3分，沒有理解分針走一格是1分，走了3大格是走了15分，分針?biāo)叩臅r(shí)間掌握的不好。

在幾時(shí)45分~55分左右時(shí)，孩子們?cè)凇皶r(shí)”時(shí)分不清楚了，比如：8時(shí)55分，很多孩子會(huì)寫成9時(shí)55分，因?yàn)檫@時(shí)的時(shí)針看似已經(jīng)指向9了，所以他就認(rèn)為是9時(shí)55分。所以在講解時(shí)進(jìn)行反問：時(shí)針看著指向9了，那到9時(shí)了嗎？不到9時(shí)，那其實(shí)是幾時(shí)？8時(shí)多少分呢？

最后總結(jié)看幾時(shí)幾分：先看時(shí)針，時(shí)針過了幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分。這個(gè)時(shí)間就是幾時(shí)幾分。

雖然給學(xué)生總結(jié)看時(shí)間的方法，但在實(shí)際的練習(xí)中還有大部分學(xué)生沒有掌握方法，不會(huì)看時(shí)間，需要多加練習(xí)，讓每個(gè)孩子都會(huì)說。在講時(shí)沒有讓學(xué)生動(dòng)手撥，如果進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)生可能對(duì)幾時(shí)幾分掌握的更好。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思3

本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，間隔5分鐘的讀寫，時(shí)間的實(shí)際應(yīng)用和經(jīng)過時(shí)間的合理性。在小學(xué)階段時(shí)間的學(xué)習(xí)共分三次：一年級(jí)的認(rèn)識(shí)鐘表；二年級(jí)的時(shí)和分；三年級(jí)的年、月、日的認(rèn)識(shí)，由此可以看出，在時(shí)間的學(xué)習(xí)上，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。本節(jié)教材共安排了3個(gè)例題，例1學(xué)習(xí)鐘面的認(rèn)識(shí)，包括鐘面上的數(shù)字、大格、小格、時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系；例2學(xué)習(xí)鐘面上間隔5分鐘的時(shí)間的認(rèn)讀及時(shí)間的表示方法；例3學(xué)習(xí)時(shí)間的實(shí)際應(yīng)用和經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。

這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識(shí)的。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。因此，教學(xué)中一開始引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上時(shí)針和分針的變化，以及它們之間的關(guān)系，然后在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，在讓它們操作撥時(shí)間。

在教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，接近整時(shí)的時(shí)間要通過開放性問題的提出，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對(duì)學(xué)生的生成進(jìn)行討論、分析、探究。總之，認(rèn)識(shí)時(shí)間要采取有效措施幫助學(xué)生掌握看鐘面上時(shí)刻的方法，時(shí)針過數(shù)字幾，就幾時(shí)多，分針指著數(shù)字幾要乘5才幾分。

不足的是這節(jié)課每個(gè)學(xué)生沒有鐘面模型，撥一撥的過程被省略了，學(xué)生只看老師的教具或課件，學(xué)生對(duì)鐘面的時(shí)間還不是很深刻，容易遺忘。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思4

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，這節(jié)課是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此在教學(xué)時(shí)，我安排了了以下的步驟：

一、復(fù)習(xí)。先復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法和整時(shí)的兩種表示方法。（文字表示法、電子表示法）

二、探究部分。

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)鐘面上的大格和小格。

2、認(rèn)識(shí)“1分”，感知一分有多長。認(rèn)識(shí)5分、10分等，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)分針指到每個(gè)數(shù)字是多少分。

3、動(dòng)畫演示時(shí)、分的關(guān)系。

4、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。強(qiáng)調(diào)方法：先看時(shí)針，再看分針；時(shí)針走過數(shù)字幾，就是幾時(shí)，分針從12起走了多少個(gè)小格，就是多少分。

三、練習(xí)部分。

總體來說這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的還不錯(cuò)，但在練習(xí)部分，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生對(duì)于接近整時(shí)或剛過幾時(shí)較難掌握。要突破這個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)該安排這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)10時(shí)55分，通過對(duì)10時(shí)55分與11時(shí)55分和9時(shí)55分進(jìn)行對(duì)比，以此來突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

2、學(xué)生對(duì)于分針指向鐘面上每個(gè)數(shù)字所對(duì)應(yīng)多少分不太熟練，要反復(fù)練習(xí)。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思5

學(xué)生家里大都有掛鐘，對(duì)于鐘面，學(xué)生并不陌生，可是關(guān)于時(shí)間的知識(shí)卻了解并不多。由于時(shí)間知識(shí)內(nèi)容比較抽象，有的孩子認(rèn)識(shí)時(shí)、分后時(shí)針、分針還區(qū)分不開，而本節(jié)課重點(diǎn)是使學(xué)生能根據(jù)鐘面上時(shí)針和分針的位置，正確說出該鐘面表示的是幾時(shí)幾分，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂上我對(duì)內(nèi)容做了以下幾點(diǎn)調(diào)整：

1、課前復(fù)習(xí)中增加了一項(xiàng)操作練習(xí)，反復(fù)讓學(xué)生在學(xué)具鐘上撥整時(shí)，邊撥邊說分針指著幾、時(shí)針指著幾、是幾時(shí)。

2、學(xué)習(xí)例3時(shí)，出示7時(shí)整畫面，分針走動(dòng)，至7：05時(shí)停止，讓學(xué)生說出時(shí)間，并說出是怎樣判斷的。接著時(shí)間一步一步停止在7：15，7：30，7：45，在這過程中進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生如何判斷幾時(shí)幾分，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的生活背景中，通過一步一步的觀察，體驗(yàn)時(shí)間的變化，明白真正的時(shí)刻，清楚地看出時(shí)針在數(shù)字幾和幾之間，就是表示幾時(shí)多，然后觀察分針指著幾，就是幾個(gè)5分。

3、而最難的就是幾時(shí)55分，如例4中的7：55分，學(xué)生很容易說成是8：55分，因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)中學(xué)生知道了時(shí)針指著數(shù)字幾就是表示幾時(shí)，7：55時(shí)針大約指著8，學(xué)生便認(rèn)為是8：55，這是學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的遷移、運(yùn)用。針對(duì)這一難點(diǎn)我就充分開發(fā)學(xué)生的逆向思維，設(shè)計(jì)了以下一些教學(xué)環(huán)節(jié)。我先讓學(xué)生撥8時(shí)，然后往后倒退5分鐘，問：“現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)刻有沒有到8時(shí)？”學(xué)生異口同聲說：“沒到？“那么應(yīng)該是幾時(shí)多？”“7時(shí)多”，然后觀察分針位置，指向11表示55分，教學(xué)7時(shí)55分就水到渠成了。最后我讓學(xué)生總體觀察7時(shí)55分時(shí)針和分針的位置，使學(xué)生明確7時(shí)55分是8時(shí)沒到，還差5分鐘就到8時(shí)，很接近8時(shí)了，所以時(shí)針基本指向8。在練習(xí)撥一撥的環(huán)節(jié)中，我就讓學(xué)生在撥幾時(shí)55分時(shí)，先想一想馬上到幾時(shí)了，先撥好幾時(shí)，再往后退5分鐘，學(xué)生用這個(gè)逆向思考的方法基本全能撥對(duì)。在看鐘表時(shí)遇到幾時(shí)55分的也用這種逆向思考的方法，學(xué)生學(xué)得既輕松又扎實(shí)。所以在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們?nèi)绻梢杂袡C(jī)地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，那么學(xué)生的思維一定會(huì)更靈活，更深刻。

4、最后給學(xué)生提出推薦性作業(yè)：每天多讓學(xué)生看著家里的鐘面說時(shí)間給爸爸媽媽聽。例如，每天自己起床、上學(xué)、午餐、放學(xué)、晚餐、睡覺時(shí)鐘面上是幾時(shí)幾分。家長每天檢查學(xué)生的掌握情況，直到能熟練正確說出鐘面上所表示的時(shí)刻。這樣，學(xué)生學(xué)以致用，在體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系中養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)作息的良好習(xí)慣，做到了一舉兩得。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思6

以前教一年級(jí)的時(shí)候，教過認(rèn)識(shí)時(shí)間，我還記得那個(gè)時(shí)候，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，特意做了兩個(gè)鐘面貼在黑板上，并且把鐘面上顯示的時(shí)間寫在黑板上，每天一換，為的就是他們能熟練的認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。最近在上認(rèn)識(shí)時(shí)間，現(xiàn)在的教材把難度分割開了，在一年級(jí)學(xué)習(xí)了整時(shí)，剩下的二年級(jí)學(xué)，而且還是學(xué)習(xí)了乘法之后學(xué)習(xí)，難度減低了很多。那個(gè)時(shí)候?yàn)榱?2到5有多少小格，是用加法算的，算出了12到各個(gè)數(shù)字有多少小格，寫在旁邊，讓學(xué)生背出來，現(xiàn)在學(xué)生知道了1個(gè)大格有5個(gè)小格，那么到數(shù)字幾就是幾個(gè)大格，用數(shù)字乘5就可以得到小格數(shù)，其實(shí)幾時(shí)幾分的一個(gè)難點(diǎn)就是幾分，那就是小格的數(shù)量。有時(shí)候可以指到數(shù)字，學(xué)生也能很快的知道有多少小格，比如48分，學(xué)生可以5x9+3,也可以5x10-2，不過他們還是習(xí)慣5x9+3，但是至少他們可以很快的算出有多少小格。幾時(shí)看時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)，幾分就是分針從12到分針?biāo)诘牡胤接卸嗌傩「瘢褪菐追帧?duì)于半時(shí)，以前是有一個(gè)課時(shí)的，現(xiàn)在對(duì)于7時(shí)30分，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)出來，這個(gè)里只要介紹這個(gè)我們還可以叫做7時(shí)半，30分鐘是60分鐘的一半，從鐘面上看其實(shí)是左右各一半的格子數(shù)量，我們把這樣的時(shí)間稱為半時(shí)，半時(shí)也就是分針會(huì)指向6，很自然的就給學(xué)生介紹半時(shí)。

以前我還有一個(gè)地方?jīng)]講好，就是鐘面的時(shí)間是7時(shí)55分，但是很多孩子會(huì)認(rèn)為是8時(shí)55分。我在講解這之前做個(gè)些鋪墊，1時(shí)=60分的時(shí)候，我用電腦演示時(shí)針和分針的'動(dòng)畫給他們看，我第一遍讓他們看發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針都在動(dòng)。第二遍我引導(dǎo)他們看分針，他們發(fā)現(xiàn)分針轉(zhuǎn)了一圈，也就是60小格，就是60分鐘。第三遍，我引導(dǎo)他們看時(shí)針，時(shí)針從12到1，走了1大格，也就是1時(shí)。第四遍在讓他們都看，他們可以得出1時(shí)=60分。第5遍，我讓他們?cè)儆^察，分針在走的時(shí)候時(shí)針是走還是不走？第6遍，我讓他們思考分針在走的時(shí)候時(shí)針是怎么走的？是慢慢的還是一下過去的？第7遍我讓他們思考時(shí)針從12走到1要多長時(shí)間，60分鐘，那就是慢慢得走的。5分鐘可以走多少？很短。有了這些知識(shí)做鋪墊，那么出現(xiàn)那種情況，我就問孩子們，8時(shí)55分很接近幾時(shí)？9時(shí)，可是時(shí)針現(xiàn)在在8的附近，在5分鐘之后，能一下從8到9嗎？學(xué)生說不能，要60分鐘。然后再給他們現(xiàn)實(shí)另外一張圖片，時(shí)針還沒有帶8，所以是7時(shí)55分。雖然以后碰到這種情況可能還是學(xué)生會(huì)出現(xiàn)問題，但是不會(huì)像以前那樣解釋他們不明白。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思7

17:52:25認(rèn)識(shí)時(shí)間是在一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，這節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生能正確讀、寫時(shí)針和分針指在各數(shù)字上所表示的時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，本節(jié)課在教學(xué)過程中，我借助多媒體的輔助教學(xué)，通過猜一猜，撥一撥，議一議，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)，比一比等多種形式幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。

一、課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

上課開始，用一首歌曲引入本節(jié)課，讓學(xué)生在歌聲中進(jìn)入課堂，會(huì)唱的孩子唱起來，這樣不僅可以使學(xué)生快速地進(jìn)入課堂，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。作為一堂較大型的公開課，還達(dá)到了調(diào)節(jié)氣氛的作用。緊接著通過我跟學(xué)生談話，引出今天學(xué)習(xí)的主題。并把一年級(jí)所學(xué)的整時(shí)復(fù)習(xí)了一下，有效地做到了溫故知新的效果。

2、環(huán)環(huán)緊扣，探索新知。

結(jié)束舊知的復(fù)習(xí)，緊隨其后的是直接引出8時(shí)5分。由于學(xué)生在生活中接觸過鐘表，部分學(xué)生已經(jīng)在家長的幫助下，有了一定的認(rèn)識(shí)。因此直接出示8時(shí)5分。讓學(xué)生說說自己的看法，將課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的小主人。

同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行小組合作的方式，探索出一大格有5小格，一共有60小格。從而教授時(shí)間的讀法和寫法。通過比一比，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在看到8時(shí)55分時(shí)，我直接讓學(xué)生大聲地說出自己的想法，有人說8時(shí)55分，有人說9時(shí)55分，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤我并不急于糾正，而是將課堂交給學(xué)生，讓孩子小組合作，討論自己的想法。學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷迸發(fā)出思維的火花，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。老師做到“目中有學(xué)情”，順著學(xué)生的學(xué)來導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

隨后，讓學(xué)生猜測(cè)分針和時(shí)針的關(guān)系，我再用課件生動(dòng)的演示時(shí)和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分針走一圈是60分鐘，時(shí)針走一大格是1小時(shí)，1小時(shí)＝60分，既加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

課中，我就讓學(xué)生撥時(shí)間，仍舊以小組為單位，老師說時(shí)間學(xué)生撥鐘面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、存在的問題。

這節(jié)課取得較大的收獲，但也有一定的失誤。

1、本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間的，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒及相關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)的。但是學(xué)生在識(shí)別時(shí)針和分針時(shí)，沒有仔細(xì)看，容易搞錯(cuò)。

2、由于公開課是第一節(jié)，學(xué)生到大階梯教室較晚，因此課堂進(jìn)入有點(diǎn)慢，前面花費(fèi)時(shí)間較多，進(jìn)而導(dǎo)致了練習(xí)的時(shí)間不夠。

3、也正因?yàn)闀r(shí)間問題，課堂中的練習(xí)打亂了步驟，顯得有點(diǎn)匆忙。

三、進(jìn)一步的思考。

1、學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是人云亦云。老師還需適時(shí)點(diǎn)撥，提醒，幫助他們。我給學(xué)生充分的時(shí)間思考，交流，語速較慢，因此練習(xí)題沒做完。

2、其實(shí)，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的練習(xí)完全可以在學(xué)生平時(shí)的生活中去加以鞏固。可以在教室里放一個(gè)鐘，讓學(xué)生經(jīng)常看，經(jīng)常說，在平時(shí)批作業(yè)、上課等時(shí)候，問問學(xué)生“現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？”學(xué)生在家看著時(shí)鐘說說是幾時(shí)幾分，問問父母自己說的對(duì)不對(duì)，這個(gè)時(shí)間自己該干什么？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系自己的生活實(shí)際，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而使孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人，在智育的同時(shí)，也注重了德育。

作為一名新教師，多上課，多思考，爭取在不斷反思中進(jìn)步！

第三篇：《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教學(xué)反思

本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，間隔5分鐘的讀寫，時(shí)間的實(shí)際應(yīng)用和經(jīng)過時(shí)間的合理性。在小學(xué)階段時(shí)間的學(xué)習(xí)共分三次：一年級(jí)的認(rèn)識(shí)鐘表；二年級(jí)的時(shí)和分；三年級(jí)的年、月、日的認(rèn)識(shí)，由此可以看出，在時(shí)間的學(xué)習(xí)上，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。本節(jié)教材共安排了3個(gè)例題，例1學(xué)習(xí)鐘面的認(rèn)識(shí)，包括鐘面上的數(shù)字、大格、小格、時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系；例2學(xué)習(xí)鐘面上間隔5分鐘的時(shí)間的認(rèn)讀及時(shí)間的表示方法；例3學(xué)習(xí)時(shí)間的實(shí)際應(yīng)用和經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。

這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識(shí)的。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。因此，教學(xué)中一開始引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上時(shí)針和分針的變化，以及它們之間的關(guān)系，然后在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，在讓它們操作撥時(shí)間。

在教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，接近整時(shí)的時(shí)間要通過開放性問題的提出，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對(duì)學(xué)生的生成進(jìn)行討論、分析、探究。總之，認(rèn)識(shí)時(shí)間要采取有效措施幫助學(xué)生掌握看鐘面上時(shí)刻的方法，時(shí)針過數(shù)字幾，就幾時(shí)多，分針指著數(shù)字幾要乘5才幾分。

不足的是這節(jié)課每個(gè)學(xué)生沒有鐘面模型，撥一撥的過程被省略了，學(xué)生只看老師的教具或課件，學(xué)生對(duì)鐘面的時(shí)間還不是很深刻，容易遺忘。

第四篇：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上表示的時(shí)刻。

2、在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1學(xué)生猜謎語。一座小小機(jī)器房，不分日夜工作忙。態(tài)度認(rèn)真又負(fù)責(zé)，時(shí)間觀念比人強(qiáng)。

2（出示8時(shí)、12時(shí)、3時(shí)的鐘面）

學(xué)生觀察，這三個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？誰來說一說。（用兩種表示方法）

3這就是我們以前學(xué)過的認(rèn)識(shí)整時(shí)，今天老師和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

二、觀察探究，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分 出示8時(shí)零5分的鐘面圖。學(xué)生觀察，老師提問你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？你是怎樣讀出這個(gè)時(shí)間的，會(huì)的學(xué)生介紹讀法，強(qiáng)調(diào)讀做8時(shí)零5分，這里的零要讀出來，寫時(shí)零也要寫出來，可以寫作8時(shí)零5分，還可以寫作8：05。

2、認(rèn)識(shí)3時(shí)55分。

出示3時(shí)55分的鐘面圖。學(xué)生觀察，老師提問你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？會(huì)的學(xué)生介紹讀法，教師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針的位置，然后說明快到4時(shí)，但沒到4時(shí)，少了一大格5分鐘，因此是 3時(shí)55分。最后學(xué)生用兩種寫法寫出這一時(shí)刻。

在3時(shí)55分旁出示4時(shí)55分的鐘面圖，引導(dǎo)學(xué)生辨別時(shí)間。

3、小組討論：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看什么針？怎樣看？再看什么針？

4、小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)多，再看分針走了幾小格，就是走了幾分鐘，合起來就是幾時(shí)幾分。

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1、做“想想做做”第1題—說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫下來。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查。如發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或者寫錯(cuò)的，老師及時(shí)幫助糾正。

2、做“想想做做”第2題。

講述：剛才小朋友，真了不起，現(xiàn)在，“想想做做”第2題——把鐘表和相應(yīng)的時(shí)間連起來，請(qǐng)你們獨(dú)立做題。

學(xué)生做完后互相檢查，然后全班交流。3你能給下面的鐘面畫上分鐘嗎？提醒學(xué)生分針畫得應(yīng)比時(shí)針細(xì)而長。

4．在鐘面上撥出下面的時(shí)刻

1時(shí)30分，8時(shí)45分，10時(shí)55分，這些時(shí)間在鐘面上是怎么表示的呢？我們來動(dòng)手撥一撥好嗎？

師領(lǐng)撥一個(gè)：提示如1：30，先撥時(shí)針走過幾，再撥分針，撥30分要想分針對(duì)著數(shù)字幾。

其余兩個(gè)時(shí)間生自己撥，并進(jìn)行反饋，重點(diǎn)說說分針對(duì)著數(shù)字幾。

還想撥嗎？同桌兩個(gè)小朋友一人說時(shí)間，一人撥，然后交換。

撥完一個(gè)時(shí)間以后可以說一說這個(gè)時(shí)間你在干什么？

四、課堂總結(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣

今天，這節(jié)課小朋友們都成了時(shí)間的小主人。我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。一節(jié)課的時(shí)間匆匆而過，希望我們珍惜時(shí)間，合理地利用時(shí)間。

《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教學(xué)反思

在課上，我出示3時(shí)55分的鐘面圖。提問學(xué)生，你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？學(xué)生孟起洋說：“是3時(shí)55分。” 學(xué)生高世昌說：“是4時(shí)55分。”我沒有馬上判定誰對(duì)誰錯(cuò)，而是讓學(xué)生舉手表決同意誰的回答，然后把解釋、說明理由的機(jī)會(huì)放手給學(xué)生。讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)正確的答案。學(xué)生孟起洋說：“是3時(shí)55分，不是4時(shí)55分，因?yàn)檫@個(gè)鐘上的時(shí)間如果再撥過5分鐘，就是4時(shí)了”（師隨學(xué)生的回答撥鐘）。學(xué)生高嘉皓說：“老師，我也認(rèn)為是3時(shí)55分。因?yàn)槿绻?時(shí)55分的話，這個(gè)時(shí)針肯定快要走到5了，而現(xiàn)在4都沒有走到。”同意高世昌的學(xué)生聽了其他同學(xué)的解釋后發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤。我覺得，不怕學(xué)生出錯(cuò)，關(guān)鍵在于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正了，理解了，明白了。我在3時(shí)55分旁出示4時(shí)55分的鐘面圖，引導(dǎo)學(xué)生辨別時(shí)間，有時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，可以不必急于指正，把學(xué)習(xí)的權(quán)利教給學(xué)生, 學(xué)生在學(xué)具鐘上撥出這類時(shí)間，在操作中來掌握。學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷迸發(fā)出思維的火花，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。老師做到“目”中有學(xué)情，順著學(xué)生的學(xué)來導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

但還有一些問題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是人云亦云。老師還需適時(shí)點(diǎn)撥，提醒，幫助他們。我給學(xué)生充分的時(shí)間思考，交流，語速較慢，因此練習(xí)題沒做完。其實(shí)，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的練習(xí)完全可以在學(xué)生平時(shí)的生活中去加以鞏固。在教室里放一個(gè)鐘，讓學(xué)生經(jīng)常看，經(jīng)常說，在平時(shí)批作業(yè)、上課等時(shí)候，問問學(xué)生“現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？”學(xué)生在家看著時(shí)鐘說說是幾時(shí)幾分，問問父母自己說的對(duì)不對(duì)，這個(gè)時(shí)間自己該干什么？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系自己的生活實(shí)際，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而使孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人，在智育的同時(shí)，也注重了德育。作為一名教師，我要在不斷反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。

第五篇：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教案

班級(jí)：二年級(jí)（2）班 執(zhí)教人：趙久鳳

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第11-12頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)鐘表，掌握看鐘表的方法，能正確讀、寫出鐘面上所表示的時(shí)刻。2．過程與方法

通過操作、觀察、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。

3．情感態(tài)度與價(jià)值

使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)科學(xué)地使用和安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)、讀、寫鐘面上表示的幾時(shí)幾分。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.（出示孫悟空貪睡總是遲到情境圖），問：要怎樣幫助孫悟空呢？同學(xué)們送了一份小禮物給他，要他猜中才給他，你們幫幫他。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，時(shí)間一定要珍惜（打一生活用品）（鐘表）2．小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，那你知道鐘表是用來干什么的？（看時(shí)間）

3．你會(huì)看時(shí)間嗎？（出示3時(shí)、10時(shí)、12時(shí)的鐘面）

來，看一下，這三個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？誰來說一說。（讀法與寫法）

4．觀察一下，這三個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方？（分針都指著12）

小結(jié)：像這樣，分針指著12，時(shí)針指著幾就是（幾時(shí)）。這就是我們以前學(xué)過的認(rèn)識(shí)整時(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)幾時(shí)）

5．在生活中，你看到的時(shí)間都正好是幾時(shí)嗎？你還聽說過哪些時(shí)間？（隨機(jī)板書兩個(gè)）

這些時(shí)間除了有幾時(shí)，還有（幾分），這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。（在“認(rèn)識(shí)幾時(shí)”的后面板書“幾分”，完整課題）

二、教學(xué)新課

老師今天給大家介紹一位新朋友，他叫小明，小明是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦、珍惜時(shí)間的小朋友，現(xiàn)在我們一起來看一看小明一天早上都做了些什么。認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分

1.（出示7：00的鐘面）嘀鈴鈴！鬧鐘響了，小明該起床了，你知道小明是什么時(shí)候起床的嗎？學(xué)生口答。

提問：你是怎么讀出這個(gè)時(shí)間的？（讓學(xué)生明確，分針指著12，時(shí)針指著數(shù)幾，就是幾時(shí)）你會(huì)把這個(gè)時(shí)間記錄下來嗎？（掌握兩種記錄方法：7時(shí)或7：00）2.（出示7：15的鐘面）洗漱完畢，這時(shí)小明開始吃早餐，你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？

（1）觀察一下，這個(gè)鐘面和7時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時(shí)針超過7）

（2）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過7時(shí)，所以是7時(shí)；（出示“7時(shí)”）

是7時(shí)多幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁槪浚ǚ轴槪┓轴槒?2起走到3，走了幾小格（15格），也就是走了幾分（15分）（在“7時(shí)”的后面出示“15分”）

（3）表示方法：所以鐘面上的時(shí)間是（7時(shí)15分）可以怎么寫？（7：15）3．熱身訓(xùn)練

（1）小朋友，學(xué)會(huì)了嗎？（出示7時(shí)30分、7時(shí)45分的鐘面）（2）這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？ 同桌討論討論，并且說說你是怎么看的？（3）反饋，指名回答

a．第一個(gè)鐘面，誰來說一說是幾時(shí)幾分，或者怎么讀？ 你是怎么看的？

7點(diǎn)30分在生活中經(jīng)常說成是7點(diǎn)什么？（7點(diǎn)半）b．第二個(gè)鐘面是幾時(shí)幾分，或者怎么讀？是怎么看的？

小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，先看時(shí)針，再看分針，時(shí)針走過數(shù)幾，就是幾時(shí)多；多多少，就要看分針從12起走了幾小格就是幾分鐘，合起來就是幾時(shí)幾分。

（4）（出示9時(shí)零5分的鐘面）

說說出現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？指名板演后集體訂正。（強(qiáng)調(diào)讀時(shí)要把“零”讀出來，寫時(shí)也要把0寫出來），即：讀作：9時(shí)零5分，寫作：9:05 小結(jié)：當(dāng)看到分針走的小格不滿10小格時(shí)，寫的時(shí)候要在小圓點(diǎn)后面寫上“0”。4．認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

（1）（出示7：55的鐘面）

指名認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間7時(shí)55分，告訴學(xué)生大約是8時(shí)，比8時(shí)少5分。

（2）（出示8：05的鐘面）你知道這是幾時(shí)幾分嗎？追問：你是怎樣知道的？

指名認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間8時(shí)零5分，告訴學(xué)生大約是8時(shí)，比8時(shí)多5分。

小結(jié)：在整時(shí)左右，我們可以說大約幾時(shí)。

三、課堂總結(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣

總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及讀寫的方法，教育學(xué)生要向小明學(xué)習(xí)，合理的安排和利用時(shí)間。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分

先看時(shí)針，再看分針，時(shí)針走過數(shù)幾，就是幾時(shí)多；多多少，就要再看分針從12起走了多少小格，就是走了幾分鐘；合起來就是幾時(shí)幾分。

大約8時(shí)：7時(shí)55分 7:55 8時(shí)零5分 8:05