第一篇：認識整時、幾時半教案

公開課教案 認識鐘表

教學目標：

1、結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，能正確認讀“整時”和“半時”。

2、在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。

3、建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。

教學重點：

能正確認讀“整時”和“半時”。

教學難點：

能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“大約幾時”。

教學準備：

多媒體課件、鐘表模型。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

1、進行猜謎活動。

溜溜圓、光閃閃、兩根針、會動彈、一根長、一根短、嘀噠嘀噠轉圈圈。（打一日用品）

2、看小紅起床的圖片，說說圖片內容，了解現在大約多少時間。同學們提了這么多問題，真了不起！要想知道小紅什么時間起床的，我們就要學會看鐘表。（板書課題：認識鐘表）

二、自主探究。

1、說說自己對鐘表的認識，交流自己的關于鐘表、時間的生活經驗。并簡單說說鐘表的作用。

2、認識鐘面。從形狀、刻度、大格、指針幾方面認識時鐘。

3、小結鐘面的初步認識。

三、合作交流，解決問題。

1、認識幾時。

師：小紅是做什么去了？猜猜現在是什么時間？先自己想一想，再和同桌交流。

師：哪個同學先來介紹一下小紅是什么時間去上學的？你是怎么知道的？

師(小結)：同學們剛才的想法很對，長針指著12，短針指著幾就是幾時。在鐘面上長針叫分針，短針叫時針。小紅去學校的時候鐘表的分針指著12，時針指著8，所以是8點，在數學上通常叫5時。

然后教學8時的兩種寫法。12時的認識方法同上。

2、幾時半的認識。

師：小強和小紅在做什么活動，分別是什么時間呢？你們是怎么知道的？

注意引導學生認識幾時半以及時間的不同表示方法。

3、小結整時和幾時半的認識。

四、及時達標

1、完成課堂運用一。

2、完成課堂運用二。

3、完成課堂運用三。

五、全課小結。

板書設計：

認識鐘表

整時

幾時半

分針指著12

分針指著6 時針指著幾就是幾時 時針超過幾就是幾時半

第二篇：認識整時教案

認識整時

——羅穎

一、回顧舊知

師：我們昨天一起學習了認識鐘面，誰還記得鐘面上有什么？

生：鐘面上有12個數字，12個大格。

師：鐘面上還有兩根針，它們倆相比較而言，較長的是分針，較短的是時針

那時針和分針是靜止不動的嗎？ 生：不是，是從12開始順時針方向轉動的

二、新授

1、請你們觀察下面這幅圖，聽清我的兩個問題。第一圖上的人在干什么？第二現在幾點了？

請小朋友來回答我的第一個問題：布奇在起床穿衣服 請小朋友來回答我的第二個問題：現在7點了 小結：我們要學習布奇養成早睡早起的好習慣。

2、請你們再看看阿迪在干什么，現在是幾點了？ 阿迪在讀書，現在是10點了。

3、讓我們一起看來觀察一下我們剛認識的鐘面，請你看一看這兩個鐘表的指針指向有什么相同之處，有什么不同之處。

相同：分針都指向12 不同：時針一個指向7，一個指向10

三、總結：

像這樣，分針指向12，時針指向幾就是幾點整。

四、練習

1、請你在鐘面上播出三點整（分針指向12，時針指向3）

2、請你在鐘面上播出六點整（時針和分針呈一條直線）

3、請你在鐘面上播出十二點整（時針和分針重疊在一起）

五、律動

《時間像小馬車》

第三篇：認識整時教案

數學學科《認識時間》說課教案

姜灣小學：朱玉婷

教學內容：

教材第84、第85頁的內容及練習十九 教學目標：

1、通過觀察使學生初步認識鐘面的外部結構，引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時，知道表示時間的兩種形式

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：認識整時、記錄整時。教學難點：特殊時刻的認識。教法：情景教學法，啟發式教學法。學法：自主學習法 教具：PPT 鐘面學具

（一）在解構鐘表的活動中認識鐘面。

用課件出示1-12這些數字，請這些數字去做客，讓學生猜猜去誰的家？出示鐘表家一塊沒有數，沒有表針的表盤，對學生說你看完整嗎？缺什么？結合學生的活動，突出3、6、9、12的位置。并出示粗細和長短不同的兩根表針，引導學生為表選擇時針和分針，并說出時針和分針的區別。

（二）結合生活認識整時

用課件出示三個鐘面，讓學生通過對三個時刻（7時、9時、10時）的觀察、對比、討論、交流，最后達成共識：當分針指著12，時針指著幾就是幾時。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師做示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法學習小組成員之間說時刻，撥鐘面。

2.認識特殊時刻

出示12時的鐘面，小明家的表真的壞了嗎？這是什么時間？讓學生小組內觀察，討論。學生討論后指出：時針和分針都指向12，看起來像一根針，這是12時。同樣的方法教學6時。讓學生知道6時時，時針和分針的位置是在同一條線上。

（三）嘗試中學習記錄時間

出示小明晚上9時睡覺的時間。讓學生交流有什么好辦法記錄這個時刻，然后結合調研中學生記錄時間的方法，展示學生作品并引導學生總結一般我們記錄時間可以像這樣用漢字幫忙，也可以用電子表的形式。

（四）區分中拓展

出示兩個均為9時的鐘面，而小明做的事卻不相同。同桌商量是什么原因。有學生很快想到一個是早上9時，一個是晚上9時。引導學生在表述時間時最好加上早上、上午、下午和晚上準確表達時間。

（五）在游戲中辨析整時

出示教科書87頁練習第6題。讓學生照樣子說一說，討論的過程中用實物鐘表親自撥一撥，感受“快到”與“剛過”。

（六）運用你中深化認識

最后我設計了一個龜兔賽跑的游戲，請小朋友做裁判。并讓學生說說誰贏了？你是怎么想的？

（七）小結體驗

師：今天我們又學到了什么本領？

師：學到了這些本領，你一定能當鐘表設計師了吧？每人設計一個鐘表。

板書設計：

認識鐘表 ——整時

時針：又短又粗

分針：又細又長 8時也可以記做：8:00

第四篇：認識整時教案

認識整時教案

教學目標：

1、通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。

2、知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。教學重點、難點：會認識整時。教學過程：

一、創設情境，誘發興趣

1．小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？ 今天老師給大家猜一個謎語：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀噠嘀噠的聲音，提醒人們爭時間。（課件展示）你們想知道它是誰嗎？猜對了，它就是天天生活在我們身邊，幫助我們，關心我們的朋友，它的名字叫鐘。鐘的用處可大了，會提醒小朋友什么時候該起床了，什么時候該上學了，什么時候該吃飯了，什么時候該睡覺了，如果沒有它，小朋友，你們的生活還會有規律嗎？

2．小朋友，鐘表王國的兄弟姐妹可多了，你能說說你見過哪些鐘表呢？你是在哪兒看見的？（課件展示各種不同形狀的鐘表：石英鐘、鬧鐘、手表、電子表）

3．今天我們就來認識鐘表。（板書課題）

二、自主參與，探索新知

（一）初步認識鐘面

1、觀察鐘面，你發現了什么？把你發現的告訴你的同桌。（電腦上出示放大了的鐘面。）鐘表的外形雖然各不相同，但基本的東西卻是一樣的，鐘面上有些什么呢？ ①鐘面上有什么？（兩根針）比比看，長短一樣么？(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。（板書：分針時針）讓學生指著學具鐘說說哪根是分針，哪根是時針？

②（都有12個數）學生同時拿出自己的學具鐘面，一起數數。12個數把鐘面分成了12個相等的大格。最頂上的是幾？最底下的是幾？最左邊的是幾？最右邊的是幾？(2)讓我們來看看時針姐姐和分針妹妹是怎么走動的？電腦演示，讓學生觀察。（兩根針一起走的。）按什么方向走的？用手比劃一下。再看看兩根走的時候有什么特點？（分針妹妹走的快，時針姐姐走的慢，分針妹妹走了一圈，時針姐姐走了一大格。）

（二）學習整時的認、讀、寫

1． 了解學生已有的知識結構。

試著撥出一個你最喜歡的時間,和同學說說是幾時,你為什么喜歡?

匯報: 隨著學生回答,教師貼出鐘面的圖(大約是七八個:其中有整時的,有半時的.)

分類，觀察黑板上的這些鐘面所表示的時間,把他們分分類，說說為什么這么分？ 小組討論再匯報：有按分針指向6和12分的,有按顏色分的等等,教師都給以肯定.師:咱們今天就先按這種分類.(整時和半時的)(2)認時間

請你隨便挑出一個時間,說說是怎樣認出來的？小組交流.小朋友，你會看鐘面上的時刻嗎？現在老師這里有幾個鐘面你能說出它是幾時嗎？（1時

4時

6時

9時）

8時，你怎么知道是“8時”？你是怎樣看出鐘面表示的時刻的？6時，你怎么知道是“6時”？6時的鐘面特別有趣，你發現了嗎？（分鐘和時針成一條直線）

這個鐘面也很有趣，你發現了嗎？（它的分針、時針都疊在一起了，都指向數字12，那是12時。）

師述：生活中我們說2點，在數學中我們說2時，這兩種說法都可以。2． 我們把像1時，4時，6時，9時這樣的鐘面都叫作整時。（板書：整時）小結：表示整時的鐘面，分針總是指向12，時針指向數字幾，就表示幾時。

（板書）分針長長指12，時針指幾就幾時。（讀一次）

3、游戲：誰最棒！請學生看鐘面說出時間：7時

10時

12時

4、認識整時的電子表寫法。

（1）小朋友，除了用分針、時針來表示時間外，你還看到過用別的方法來表示時間嗎？ 你們在哪里看到過這種數字時間？

你們觀察的真仔細，老師這里也有幾個（課件播放）

（2）小朋友，這些時間，你仔細看看有什么相同的地方？

引導說出圓點，后面都是2個0。

(3)圓點后面都是2個0，那圓點前面是幾，就是幾時？

(4)小結：只有當圓點后面2個0的時候，圓點前面是幾就是幾時。

（板書）9∶00你會寫嗎？大家伸出手指，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ 說明方法：表面上有兩個點，點的右邊是“00”，點的左邊是幾，就是幾時。學它的樣你會表示出8時、3時、6時嗎？趕快動手試試看。

（板書： 8:00 3:00 6:00）

5、認識大約幾時

1、出示“7時”鐘面。教師提問：如果這是上午7時，你在干什么？如果是晚上7時呢？這個7時在一天中會出現幾次？

2、判斷：下面三個鐘面，哪個表示7時？分別出示兩個鐘面：（7時不到一點、7時過一點）先出示7時不到一點的鐘面。這個時間是多少？我們平時是怎么說的？再出示7時過一點的鐘面。這個時間是多少？我們平時是怎么說的？師述：我們通常把這樣的時間，讀作大約7時，課件出示大約7時。

3、練一練。師出示鐘面，說一說大約幾時，我們都在干什么。大約8：00、大約9：00、大約5：00

三、運用知識，解決問題

小朋友，我們認識了用分針、時針表示的時間和數字時間，接下來，我們來做幾個小游戲。小朋友們通過自己的探索，就已經掌握了認識整點時刻的方法，真了不起！你喜歡一天中的哪個整點時刻，請你趕快撥出來，給大家介紹一下。（學生活動）

1、動手操作。

師撥時間，這時幾時？（板書）7時，你能用另一種方法來表示這個時間嗎？（指名板書）7∶00

同樣再撥，再寫 時間。

（1）師示范在鐘面模型上撥出相應時刻。老師想要撥一個9時，我先把時針撥到9上，再把分針撥到12上，我撥對了嗎？那你會撥嗎？

（2）師說時間，生在學具鐘面上撥。學生撥好后問：再過1小時是幾時？

（3）小朋友，每個人都有自己喜歡的時間，以兩人小組，互相說一說，再互相撥一撥（指名說為什么撥這個時間）。同桌互動：一人說時刻，一人撥鐘面。

（4）我們來做一個找朋友的游戲，好不好？

頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯喔?。ㄒ魳贰⒒顒樱?/p>

它們都各自找到了自己的好朋友，小朋友來做小裁判，如果找對了，就一起說：對、對、對是幾時，如果找錯了，就一起說：錯、錯、錯，我來幫助你。小朋友，真聰明，都找對了自己的好朋友。

現在我們來做個撥鐘小游戲，比比誰的手最靈巧，好嗎？

2、畫時針或分針。

師述：我們的本領真大，現在有幾只鐘壞了，我們會不會來修理一下？（課件出示）說說缺了什么？你會添上嗎？給鐘面畫上時針或分針。（學生在練習紙上畫，課件演示）

3、認時間游戲。

師述：小動物們要去郊游了，請小朋友幫他們安排一下一天的作息時間吧?。ㄕn件演示）

三、應用新知，解決問題

1．師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫得又對又快？動腦筋：為什么都是10時，兩個小朋友做的事情不一樣？

（一個是上午10時，一個是晚上10時。）小朋友說的真好，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

2．師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間。作為一個小學生應該如何合理利用時間，安排我們一天的學習和生活呢？接下來，老師帶你們去看看小明是怎樣過快樂的一天。（課件播放）

(1)小朋友，小明快樂的一天開始了，小明什么時候在干什么？

你能用兩種方法表示鐘面的時間嗎？

請小朋友拿出作業紙做在紙上。（巡視）(2)反饋、糾正。

(3)誰能連起來說一說小明是怎樣安排時間的？

(4)小明的一天安排真合理，那小朋友你的一天會怎樣安排呢？ 我請小朋友們自己撥一個喜歡的時間，說說那時你正在做什么？

四、總結

小朋友，今天，我們學了什么本領？

老師把我們學的知識編成了一首兒歌，跟著說一遍，好？

小鬧鐘，真可愛?。ㄅe頭飾）分針長長指12，時針指幾就幾時。

電子表，真機靈?。ㄅe頭飾）圓點后面2個0，前面是幾就幾時。

小朋友，識鐘，學做時間小主人，小主人。

認

識

整

時

教學內容：教科書第91頁內容，練習十六的第1、2、3題。教學目標：

對學生狀態的分析：

雖然是一年級學生年齡小，但對鐘表有著直觀的感受，又由于每天的生活和學習都是按著一定的時間規律來進行，學生對鐘表和時間并不生疏。所以，只要教師結合生活實際加以引導，學生是能夠感知整時時刻的。

對教材的分析：

1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。2．知道鐘面上有時針、分針、12個數。

3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。4．培養學生的觀察能力。

教學重點、難點：能夠正確讀、寫鐘面上的整時。

教具、學具準備：多媒體課件、大鐘面、小鐘面、不完整鐘面。教學過程：

一、動畫導入

1、師：今天我要給同學們介紹一個新朋友，看看他是誰？（播放動畫，聽老師介紹）

師：樂樂有一個毛病，每天早上都睡過頭，所以每天早上進教室他說的第一句話就是“報告”，其他小朋友都笑著說他：“樂樂，你又遲到了！”（教師邊說邊播放動畫）

2、引出問題：你有什么好辦法能讓他按時起床，準時到校呢？

3、學生回答，引出“鐘表”（課件出示）

二、新授

1、認識鐘面

師：你們都見過摸過鐘表吧？（是）那我請同學們回想一下，以前見過的鐘表或看著黑板上的鐘，分小組畫一個鐘面。（要求：組長畫，其他的同學說）（1）畫鐘面

（2）展示鐘面（貼在黑板上）

師：把這些鐘面和老師這里的對照一下，你們覺得哪個組的畫的較好？為什么？（3）認識時針，分針

2、認識整時

（1）師：自從同學們想了一個好辦法之后，樂樂干什么都很準時了，我們現在來看看樂樂都干些什么？（播放樂樂一天的安排）A、看看樂樂在干什么？這是幾時？（答：起床、7：00）師：7點是我們生活中的說法，在我們數學王國里，用時代替點，我們一起讀一讀，還有一種表示方法是7：00，跟同學們平常戴的電子表上顯示的是一樣的。B、8時在上課。C、11時吃午飯 D、下午5時做作業。（2）認識整時

（課間出示7時、8時、11時、5時的鐘面）

師：我們把這分針指著12的時間叫做整時（板書），那同學們看看這個整時的鐘面，說說你發現了什么？ 生

1、分針都指著12。（課間出示）生

2、時針指著幾就是幾時。（課間出示）

（3）教師總結：當分指著12，時針指著幾就是幾時（課件出示，同學們讀幾遍）

三、鞏固練習

（1）連線（書P94 T1）

（2）做書P92，請生板演（要求寫出兩種寫法）（3）游戲：A、老師拔，學生說

B、老師說，學生拔（請個別上臺）

四、動手練習

師：這里有一張電視節目安排表，請同學們挑一個你喜歡的節目，在這張紙上加上時針和分針表示出它的播放時間

1、學生自主動手畫

2、展示學生作品

五、課堂小結

師：請同學告訴我你今天學到了什么？表現怎樣？一節課馬上就要過去了，時間不會倒流，過了今天就不會再有今天了，小朋友過了5歲，也就不會在有5歲了，時間過的這么快，你想告訴大家什么呢？（珍惜時間，不浪費時間）

六、布置作業

1、書P94 T3 教師播出幾個整時，問：再過一小時是幾時？（帶回家思考）

認識整時

認識整時 教學目標:

1.通過多媒體創設的生活情境讓學生學會認識整時;通過發現式教學,培養學生的觀察能力.2.通過操作，演示使學生認識鐘面,知道鐘面上有時針,分針,12個數,12大格.3.不但能夠認識機械鐘上的整時,為認識半時做準備,而且能在電子鐘上表示相應的整時.4.創設情境讓學生體會不同時刻的不同生活經歷初步建立時間觀念.培養遵守時間的良好習慣.教學重點:

來年系學生的實際生活內容和時間操作，讓學生認識鐘面,直觀認識中式,初步體驗時間的含義.教學難點:

通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻，會寫整時.教學過程:

一.先聲奪人 認識鐘面

1.課件播放各種鬧鐘的聲音,讓學生自由地說.2.認識鐘面,組合鐘面.(1)學生揭題后,課件出事缺少時針,分針和時刻的空白卡通鐘面.讓學生說說缺少了些什么.(2)根據學生回答,出示鐘面上缺少的部分,并進行鐘面各部分名稱練說.(3)四人小組合作,邊說鐘面各部分名稱邊把鐘面組車好,比一比哪一組的鐘面組合地最好.二.自主探究 認識整時 1.在情境中體悟.課件出示教科書第91頁主題,并有鬧鐘催促聲和媽媽喚明明起床的召喚聲,讓學生說說,看到了些什么.聽到了些什么,還想說什么? 2.處理學生的回答信息,落實課本重點.(1)小鬧鐘響了,催明明起床,時間已經是早上7時了,處理這一信息時,教師可以問學生是怎么看時間的.(2)上學世界都快到了,小鬧鐘響了好久,可是明明還在床上不起來,處理這一信息時,教師主要對學生進行守時教育.(3)小朋友們可真能干,從圖上了解了那么多,看來你們都是時間的小主人,小鬧鐘和電子鐘都想考考你們,能接受考驗嗎?(4)讓學生說說看機械鐘和電子鐘上整時的方法.三.聯系生活 鞏固提高

1.課件顯示下面圖片,要求幫丁丁完成這張作息時間表.2.動手撥整時,想想這個時候你在干什么?

(1)教師示范撥到12時整,并說,那時正好我們吃過午餐,是午休時間.(2)學生拿起自己手里的小鐘面，撥個整時,讓同桌說說。互相訂正逼供內互說這時你在干什么.(3)指名學生上來報整時,讓下面的學生撥鐘.(4)教師撥出5時讓學生認,并依次撥出6時,7時,通過撥鐘認識整時的順序,并對學生進行珍惜時間的教育.四.細微辨別 加深理解

1.互相說一說今天你學會了什么.2.聰明題(1)6時與6點整一樣嗎?

(2)為什么一天中會出現兩個6時?這兩個時間你分別在干什么? 認 識 鐘 表（整時）

教學內容：人教版實驗新教材第一冊P91~92。教學目標：

1、使學生結合自身的生活經驗，學會看整時。

2、通過撥表針、觀察等實踐活動，初步培養學生的觀察判斷力和動手操作能力。

3、能用所學知識，初步學會合理安排自己的時間，做時間的主人。

4、通過觀察及自身的嘗試活動，體驗數學與生活的聯系，提高學習數學的興趣。教學重點：學會看、寫整時。熟練地認時刻，體驗生活與數學的聯系。教具準備：多媒體課件、實物鐘一只。學具準備：每生一只鐘面模型。教學過程：

一、談話揭題，激發興趣

小朋友，你早上是幾時到校上學的？

這個時間你是從哪里知道的？

你在生活中見到過哪些鐘表？它們叫什么名字？

課件出示各鐘表圖片。你在什么地方看到過這些鐘表？

揭題：看來，我們的生活中處處要用到鐘，處處都離不開鐘，今天我們就一起來認識鐘表。(出示課題)

二、合作探究、學習新知

（一）認識鐘面

同桌合作玩一玩，要求：一邊玩一邊互相說一說你從鐘表面上看到了什么？ 匯報：說一說你看到了什么？

指名一生上臺介紹： 時針——粗粗的、短短的

分針——細細的、長長的。

有12大格。

有1~12這些數。并板書：分針、時針

時針、分針是朝什么方向走的呢？用手比劃一下。師：我們把這個方向稱為“順時針方向”

設計意圖：利用學生已有的知識經驗，引導學生同桌合作觀察，通過看一看、摸一摸、轉一轉、說一說等操作，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。

（二）認識整時

1、認識整時。

課件分別出示4時，7時、8時、2時的鐘面 說給你的同桌聽一聽。生介紹。

師小結：時針對著幾，分針對著12，就是幾時。

2、練習鞏固

①認時間，出示各鐘面時間，3時 6時 10時 8時 3時：說說你是怎么認的？

6時：認識后說說你發現了什么？

②撥一撥，認一認

a 教師說一個時間，學生撥出這個時間，并說說你是怎么撥的。（如：2時就是時針對著2，分針對著12。）2時、4時、11時

b 同桌兩人一人撥，一人識。

3、認識電子表上的整時。

課件出示：

問：這是幾時呢？

師：這是電子表上顯示的時間，讀法一樣，寫法不一樣。

板書：7時 4時 7：00 4：00 教師示范7：00、4：00的書寫方法。師：出示5時鐘面

生：嘗試寫一寫，（寫在自己本上）師：投影校對。

師：生活中，你還在什么地方見過這樣表示時間的？ 生：電話顯示器上。電視上。手機上。

師：有一個小朋友叫小明，他不但學會了看時間，還學會了合理地安排時間，下面肖老師帶大家一起去看一看好嗎？

師：這是小明一天的生活安排，看他安排地多合理呀，你認為我們應該象小明學習什么呢？

小結：（我們小朋友也要象小明一樣，要學會合理地安排時間。）

設計意圖：利用學生已有的知識經驗，先讓學生認識幾時，然后通過觀察、交流討論得出：“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的共同結論。然后簡單教學數字記錄法。由于一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，出示小明一天的生活，對于學生來說是有經驗的。這對于他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。

三、練習鞏固：

1、手勢游戲。師：老師也想來做幾個動作，請你來猜一猜是幾時，好嗎？

（3時、9時、6時、12時）生：猜一猜。

2、演小品，撥時刻。（教師表演，學生撥針，并說一說理由）A、洗臉：（如果有學生撥出半時，就問這是整時嗎？）B、睡覺： C、上課： D、做操：

設計意圖：通過教師撥鐘，學生說幾時；教師說幾時，學生撥鐘，學生說學生撥等幾個環節鞏固新知。最后通過幾個手勢游戲進一步鞏固了知識，同時增加了學習的興趣。小結：

小朋友真能干，不僅學會了正確地看時間，還學會了正確地撥出時間。今天這節課，小朋友學得開不開心？ 你為什么覺得開心呢？ 你懂得了什么？

師：是呀，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，愿我們每一位小朋友都成為一名遵守時間的好學生。

課后反思：

“認識整時”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、隨意注意時間短，注意力容易分散。抓住他們的特點，激發他們的興趣，是設計教學的前提。因此，我的課件里設計了一個十分可愛的小鬧鐘，貫穿了一節課的教學。練習形式也以找朋友、做手勢、演小品等的方式出現，以引起學生的興趣。在教學設計時，注意從學生的生活經驗出發。例如，在引入部分，我注意從學生每天都在進行的上學時間出發，讓學生在感知生活的基礎上學習新知。

在教學的各個環節中，我注重讓學生主動去探究，自主去學習。同時提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：讓學生互相討論并說一說你從鐘面上看到了什么，你是怎樣看整時的，等環節的設計。在這樣的教學設計中我轉變了我的角色，成為學生數學學習的組織者、引導者與合作者。

在整個教學過程中，學生始終進行著撥一撥、說一說的過程。有獨立撥一撥；有同桌合作撥一撥（撥一撥時針和分針按順時針方向走；一人撥一人說）；有集體撥一撥。在撥和說的過程中，學生對整時的認識得到了鞏固和加強。

數學來源于生活，又服務于生活。本課書上提供的主題圖是一副副來源于學生生活的真實情境圖，學生看了很容易引起共鳴，自然而然地想到自己的生活作息，教師只需在適當時候點撥一下，思想教育便滲透其中。讓學生說說自己的生活作息安排，使得在培養學生自理能力的同時，也體會到生活中處處有數學，生活中處處用數學。

整節課，我自認為學生的操作是到位的、充分的，對于整時的認識是扎實的，教師教得輕松，學生也學得愉快，獲得了積極的情感體驗。認識整時 教學目標:

1.通過多媒體創設的生活情境讓學生學會認識整時;通過發現式教學,培養學生的觀察能力.2.通過操作，演示使學生認識鐘面,知道鐘面上有時針,分針,12個數,12大格.3.不但能夠認識機械鐘上的整時,為認識半時做準備,而且能在電子鐘上表示相應的整時.4.創設情境讓學生體會不同時刻的不同生活經歷初步建立時間觀念.培養遵守時間的良好習慣.教學重點:

來年系學生的實際生活內容和時間操作，讓學生認識鐘面,直觀認識中式,初步體驗時間的含義.教學難點:

通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻，會寫整時.教學過程:

一.先聲奪人 認識鐘面

1.課件播放各種鬧鐘的聲音,讓學生自由地說.2.認識鐘面,組合鐘面.(1)學生揭題后,課件出事缺少時針,分針和時刻的空白卡通鐘面.讓學生說說缺少了些什么.(2)根據學生回答,出示鐘面上缺少的部分,并進行鐘面各部分名稱練說.(3)四人小組合作,邊說鐘面各部分名稱邊把鐘面組車好,比一比哪一組的鐘面組合地最好.二.自主探究 認識整時 1.在情境中體悟.課件出示教科書第91頁主題,并有鬧鐘催促聲和媽媽喚明明起床的召喚聲,讓學生說說,看到了些什么.聽到了些什么,還想說什么? 2.處理學生的回答信息,落實課本重點.(1)小鬧鐘響了,催明明起床,時間已經是早上7時了,處理這一信息時,教師可以問學生是怎么看時間的.(2)上學世界都快到了,小鬧鐘響了好久,可是明明還在床上不起來,處理這一信息時,教師主要對學生進行守時教育.(3)小朋友們可真能干,從圖上了解了那么多,看來你們都是時間的小主人,小鬧鐘和電子鐘都想考考你們,能接受考驗嗎?

(4)讓學生說說看機械鐘和電子鐘上整時的方法.三.聯系生活 鞏固提高

1.課件顯示下面圖片,要求幫丁丁完成這張作息時間表.2.動手撥整時,想想這個時候你在干什么?

(1)教師示范撥到12時整,并說,那時正好我們吃過午餐,是午休時間.(2)學生拿起自己手里的小鐘面，撥個整時,讓同桌說說?；ハ嘤喺乒﹥然フf這時你在干什么.(3)指名學生上來報整時,讓下面的學生撥鐘.(4)教師撥出5時讓學生認,并依次撥出6時,7時,通過撥鐘認識整時的順序,并對學生進行珍惜時間的教育.四.細微辨別 加深理解

1.互相說一說今天你學會了什么.2.聰明題(1)6時與6點整一樣嗎?

(2)為什么一天中會出現兩個6時?這兩個時間你分別在干什么?

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第五篇：認識整時

《認識整時》是一年級上冊第八單元的教學內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀、寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1、認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法； 教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。（二、說教法、學法：）

這節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、好奇心強，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流，發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，又能充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

（三、說教學過程：）

因此，本節課我安排了三個教學環節：

一、猜謎導入，誘發興趣。

二、自主參與，探索新知。

三、鞏固運用，解決問題。

四、引導學生總結全課

第一層：猜謎導入，誘發興趣。

在這個環節中，我首先用課件出示謎語讓大家猜謎，“滴答滴答滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡”當同學們猜出這是鬧鐘的時候，再說說它的作用。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環節，我分了兩大步驟來完成： 第一步是初步認識鐘面

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表，“請你仔細觀察，鐘面上有什么？”（操作PPT與板書教具鐘表）充分的讓學生說一說，主動探索，并且把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習。

在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，還有數”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導學生仔細觀察，用自己的語言總結出分針和時針的特征。之后，我再結合課件和板書同步演示，介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細細的，我的名字叫分針；記住分針是又細又長的。我又矮又胖，我的名字叫時針，記住，時針是又粗又短的”。當學生發現鐘面上有很多數字時，我再引導學生數出鐘面上一共有12個數，得出鐘面的基本結構。并且強調時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養了學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體，教師為主導的原則。接著，我適時的安排分辨分針和時針的練習，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學生用自己的學具鐘表，按老師的要求指出時針和分針。

第二步是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材92頁主題圖，通過小紅起床的生活情境，引導學生發現墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時”在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時” 的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導學生書空練習；在教學電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。引導學生觀察床頭柜上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案。

然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對8時的認、讀、及兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握整時的兩種寫法。《板書：8時 8：00》再通過練習，《板書：3時 6時》讓學生板演另外兩個鐘面的寫法，全班學生同步在課堂作業本上練習書寫，使學生學以致用，促使知識內化。

學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導總結出“分針指向12，時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。

第三層：鞏固運用，解決問題

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識。首先，我用課件出示小紅的一天，讓學生邊看圖片邊互相說“小紅什么時間在做什么？”“你是怎么知道的？”；再由我撥教具鐘，提問“老師幾時在做什么？”通過老師一天的活動，認識整時。緊扣生活實際，這樣既鞏固了新知，又有效的將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。

為了更好的讓學生參與到學習活動中來，激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，我讓學生動手操作，撥一撥小鐘表，在這里，我先作示范按順時針撥動指針，再讓全班同學參照老師的方法，同桌合作，一人說時刻，一人撥鐘，并說一說這個時候在做什么。聯系自己的生活實際。

為了調動學生的學習積極性，我添加了送水果的游戲，請若干學生認水果學具上的時刻，讓全班學生判斷，調動了全班學生的學習積極性，將課堂氣氛推向了一個高潮。

接下來完成書上的課堂練習：

1.把教科書92頁制成課件，通過觀察“小明上午幾時在做什么，下午幾時在做什么”初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

2.把教科書92頁第三題練習制成課件，讓學生仔細觀察這3個鐘面，先說一說現在是幾時，再想，過一小時是幾時呢？引導學生根據題目要求用所學的知識解決問題，注重培養學生良好的讀題能力。

第四層：引導學生總結全課

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。謝謝大家