第一篇：幾時、幾時半 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、掌握整時、半時的認讀，能正確說出鐘面上所指的時刻。

2、溝通生活與數學的聯系，引導學生初步體驗時間的觀念，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。

2.教學重點/難點

認識幾時與幾時半，初步體會時間的概念。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入：

師：今天，小胖帶來了他的好朋友時鐘寶寶和我們一起上數學課，小朋友請你們仔細觀察這個時鐘寶寶的鐘面完整嗎？ 生：不完整。

師：你現在能看到些什么？還缺什么？

生：我看到了一圈刻度和時針，還缺分針和秒針，1-12的數字。師：這12個數字的位置是怎樣排列的？

師：看來大家對鐘面上有什么已經很熟悉了。那鐘面上的時間你會讀嗎？ 生：會。

師：今天這節課我們就一邊學習讀鐘面一邊來看看小胖的一天是怎么安排的。

二、新課探究： 探究一 師：小胖每天就是在這個時候起床的，小胖什么時候起床的？ 生：小胖7點鐘起床的。師：你是怎么看出是7時的呢？

生：因為分針指著12，時針指著7（老師幫忙補充）

師：7點是我們口語化的語言，在數學上我們要規范一點讀作7時。老師板書：分針指著12，時針指著7，讀作7時。(全班一起念)師：我們接下來再看看小胖是幾時到學校的呢？ 生：8時到校。

師：你是怎么看出來的？

生：分針指著12，時針指著8，讀作8時。（幾個學生說一說）師：誰來介紹一下這幅圖？ 生：小胖上午10時在踢足球。師：你又是怎么看出10時的呢？

生：分針指著12，時針指著10，就是10時。

師：小朋友有沒有發現這三個鐘面的時刻有什么相同的地方？ 生：分針都指著12。

師：對呀，分針指著12，時針指著7是(7時)，時針指著8是(8時)，時針指著10是(10時)。誰能完整的說一說怎么判斷“幾時”這樣的時刻？ 小結：

分針指著12，時針指著幾就是“幾時”。

像這樣分針指著12，時針指著某一個數的時刻我們叫它“整時”。跟進練習

師：這里有幾個整時的鐘面你會讀嗎？ 探究二 師：我們再看看小胖在一天內別的時刻都在干什么。小胖8時到校，經過半小時就開始上課了，你知道他上課的時間嗎？ 生：8點半開始上課的。

師：根據剛剛幾時的讀法，你能不能更規范的表達？ 生：讀作8時半。(全班齊讀)師：那8時半在鐘面上怎么表示？趙老師帶來了一個時鐘，現在我來撥動它到8時半，仔細看好兩根針的位置發生了什么變化？

生：分針從12走到6，時針從8走到8和9的中間。師：為什么時針會走到8和9的中間？

生：因為分針走了半圈，時針也在走，走了半格。

老師提煉：我們都知道分針走一圈，時針走一格，那么分針走半圈，時針就走？ 生：半格。

師：誰來說一說8時半的鐘面是怎樣的？

生：分針指著6，時針指著8與9的中間就是8時半。(幾個學生說一說)師：根據我們討論的8時半，你會看小胖吃午飯的時間和閱讀課外書的時間嗎？知道的小朋友和你的同桌交流一下，說說你是怎么看的？

生：小胖在11時半吃午飯，這時分針指著6，時針指向11和12的中間；小胖3時半讀課外書，這時分針指著6，時針指向3和4的中間。小結：

像這樣分針指著6，時針指在兩個數中間的時刻就是幾時半。師：今天我們一起了解了小胖一天的生活安排，你學到了哪些新知識？ 板書課題：幾時、幾時半。跟進練習：

用今天學到的知識給時鐘找找好朋友，連一連。

三、課內練習練習一

師：看來讀鐘面難不倒大家，小胖根據給出的時刻畫了兩個鐘面，請你們當當小老師，幫他看一看畫的對不對？

①7時半(時針指著7)

②4時半(時針分針顛倒)

師：當我們自己畫鐘面的時候你覺得有什么地方要提醒大家注意的？ 生：半時的時候時針要畫在兩個數中間；時針分針不要畫顛倒了。練習二

師：小胖今天很高心和大家一起學習了讀鐘面的知識，他覺得小朋友真聰明，所以想請大家幫個忙，這幾個時鐘的鐘面上有些指針掉了，你能幫小胖把缺少的時針或分針補完整嗎？(5個鐘面)

課堂小結

四、本課小結

分針指向12，時針指向幾，就是幾時；

分針指向6，時針指在兩個數中間的時刻就是幾時半。

課后習題

五、課后作業 練習冊P18

第二篇：認識整時、幾時半教案

公開課教案 認識鐘表

教學目標：

1、結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，能正確認讀“整時”和“半時”。

2、在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。

3、建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。

教學重點：

能正確認讀“整時”和“半時”。

教學難點：

能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“大約幾時”。

教學準備：

多媒體課件、鐘表模型。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

1、進行猜謎活動。

溜溜圓、光閃閃、兩根針、會動彈、一根長、一根短、嘀噠嘀噠轉圈圈。（打一日用品）

2、看小紅起床的圖片，說說圖片內容，了解現在大約多少時間。同學們提了這么多問題，真了不起！要想知道小紅什么時間起床的，我們就要學會看鐘表。（板書課題：認識鐘表）

二、自主探究。

1、說說自己對鐘表的認識，交流自己的關于鐘表、時間的生活經驗。并簡單說說鐘表的作用。

2、認識鐘面。從形狀、刻度、大格、指針幾方面認識時鐘。

3、小結鐘面的初步認識。

三、合作交流，解決問題。

1、認識幾時。

師：小紅是做什么去了？猜猜現在是什么時間？先自己想一想，再和同桌交流。

師：哪個同學先來介紹一下小紅是什么時間去上學的？你是怎么知道的？

師(小結)：同學們剛才的想法很對，長針指著12，短針指著幾就是幾時。在鐘面上長針叫分針，短針叫時針。小紅去學校的時候鐘表的分針指著12，時針指著8，所以是8點，在數學上通常叫5時。

然后教學8時的兩種寫法。12時的認識方法同上。

2、幾時半的認識。

師：小強和小紅在做什么活動，分別是什么時間呢？你們是怎么知道的？

注意引導學生認識幾時半以及時間的不同表示方法。

3、小結整時和幾時半的認識。

四、及時達標

1、完成課堂運用一。

2、完成課堂運用二。

3、完成課堂運用三。

五、全課小結。

板書設計：

認識鐘表

整時

幾時半

分針指著12

分針指著6 時針指著幾就是幾時 時針超過幾就是幾時半

第三篇：認識幾時幾分教學設計

《認識幾時幾分》教學設計

教學目標：

1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。

2、在認識幾時幾分的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，養成按時作息的良好習慣。

教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。教學難點：認識接近整時的時刻。

教學準備：教具鐘、學具鐘等。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1學生猜謎語。一座小小機器房，不分日夜工作忙。態度認真又負責，時間觀念比人強。

2（出示8時、12時、3時的鐘面）

學生觀察，這三個鐘面上的時間你認識嗎？誰來說一說。（用兩種表示方法）

3這就是我們以前學過的認識整時，今天老師和你們一起認識幾時幾分。

二、觀察探究，學習新知

1、認識8時零5分 出示8時零5分的鐘面圖。學生觀察，老師提問你知道現在是幾時幾分嗎？你是怎樣讀出這個時間的，會的學生介紹讀法，強調讀做8時零5分，這里的零要讀出來，寫時零也要寫出來，可以寫作8時零5分，還可以寫作8：05。

2、認識3時55分。

出示3時55分的鐘面圖。學生觀察，老師提問你知道現在是幾時幾分嗎？會的學生介紹讀法，教師注意引導學生觀察時針的位置，然后說明快到4時，但沒到4時，少了一大格5分鐘，因此是 3時55分。最后學生用兩種寫法寫出這一時刻。

在3時55分旁出示4時55分的鐘面圖，引導學生辨別時間。

3、小組討論：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看什么針？怎樣看？再看什么針？

4、小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾，就是幾時多，再看分針走了幾小格，就是走了幾分鐘，合起來就是幾時幾分。

三、鞏固練習，加深認識

1、做“想想做做”第1題—說出每個鐘面的時刻，再寫下來。學生做完后，小組內互相檢查。如發現讀錯或者寫錯的，老師及時幫助糾正。

2、做“想想做做”第2題。

講述：剛才小朋友，真了不起，現在，“想想做做”第2題——把鐘表和相應的時間連起來，請你們獨立做題。

學生做完后互相檢查，然后全班交流。3你能給下面的鐘面畫上分鐘嗎？提醒學生分針畫得應比時針細而長。

4．在鐘面上撥出下面的時刻

1時30分，8時45分，10時55分，這些時間在鐘面上是怎么表示的呢？我們來動手撥一撥好嗎？

師領撥一個：提示如1：30，先撥時針走過幾，再撥分針，撥30分要想分針對著數字幾。

其余兩個時間生自己撥，并進行反饋，重點說說分針對著數字幾。

還想撥嗎？同桌兩個小朋友一人說時間，一人撥，然后交換。

撥完一個時間以后可以說一說這個時間你在干什么？

四、課堂總結，培養習慣

今天，這節課小朋友們都成了時間的小主人。我們學會了認識幾時幾分。一節課的時間匆匆而過，希望我們珍惜時間，合理地利用時間。

《認識幾時幾分》教學反思

在課上，我出示3時55分的鐘面圖。提問學生，你知道現在是幾時幾分嗎？學生孟起洋說：“是3時55分?！?學生高世昌說：“是4時55分?！蔽覜]有馬上判定誰對誰錯，而是讓學生舉手表決同意誰的回答，然后把解釋、說明理由的機會放手給學生。讓學生在交流中發現正確的答案。學生孟起洋說：“是3時55分，不是4時55分，因為這個鐘上的時間如果再撥過5分鐘，就是4時了”（師隨學生的回答撥鐘）。學生高嘉皓說：“老師，我也認為是3時55分。因為如果是4時55分的話，這個時針肯定快要走到5了，而現在4都沒有走到?！蓖飧呤啦膶W生聽了其他同學的解釋后發現了自己的錯誤。我覺得，不怕學生出錯，關鍵在于學生認識到自己的錯誤，改正了，理解了，明白了。我在3時55分旁出示4時55分的鐘面圖，引導學生辨別時間，有時對學生在學習中產生的錯誤，可以不必急于指正，把學習的權利教給學生, 學生在學具鐘上撥出這類時間，在操作中來掌握。學生在課堂教學中不斷迸發出思維的火花，真正體現以學生為主體。老師做到“目”中有學情，順著學生的學來導，提高了課堂教學的實效。

但還有一些問題需要進一步研究，如學生原有經驗不夠一致，甚至差別很大，少數學生在活動中處于旁觀者的態度或是人云亦云。老師還需適時點撥，提醒，幫助他們。我給學生充分的時間思考，交流，語速較慢，因此練習題沒做完。其實，認識幾時幾分的練習完全可以在學生平時的生活中去加以鞏固。在教室里放一個鐘，讓學生經?？?，經常說，在平時批作業、上課等時候，問問學生“現在是幾時幾分？”學生在家看著時鐘說說是幾時幾分，問問父母自己說的對不對，這個時間自己該干什么？讓學生感到數學緊密聯系自己的生活實際，數學就在我們身邊。從而使孩子學會合理安排時間，做時間的小主人，在智育的同時，也注重了德育。作為一名教師，我要在不斷反思中“學會教學”。

第四篇：《認識“大約幾時”》教學設計

《認識“大約幾時》教案

教學目標：

1、通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時和看大約幾時法；

2、通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。使學生初步體會到生活中處處有數學。重點：掌握認讀大約幾時的方法； 難點：正確說出鐘面上所指大約幾時。教具準備：自制課件1份，鐘表模型1個。學具準備：鐘表模型31個。

一、復習導入，降低學習難度

1、小朋友，我們先來看一看，細細長長的是分針，短短粗粗的是時針。

2、小朋友，仔細看鐘面這是幾時？

二、學習新知

1、觀看微課視頻：學習幾時剛過，也稱作大約幾時。

以大約3時（3時剛過），大約4時（4時剛過）為例進行學習。

2、小朋友你們之間，一生說時刻，另一生撥，讓后再呼喚角色練習。

3、做微課程上的檢測題。

4、觀看微課視頻：學習快到幾時了，也稱作大約幾時。以大約5時（快到5時了就），大約6時（快到6時了）為例進行學習。

5、小朋友你們之間，一生說時刻，另一生撥，讓后再呼喚角色練習。

6、做微課程上的檢測題。

三、小結

本節課我們學習了大約幾時，他包過兩種形式，一是幾時剛過，另一個是快到幾時了。關于鐘表的知識還有很多很多，我們以后慢慢來發現。我們要珍惜時間，做時間的主人。

第五篇：認識幾時幾分教學設計

認識幾時幾分教案

班級：二年級（2）班 執教人：趙久鳳

【教學內容】

蘇教版小學數學二年級下冊第11-12頁的內容?！窘虒W目標】 1．知識與技能

認識鐘表，掌握看鐘表的方法，能正確讀、寫出鐘面上所表示的時刻。2．過程與方法

通過操作、觀察、思考、討論等活動，初步培養學生的合作意識和探索精神。

3．情感態度與價值

使學生懂得珍惜時間的重要性，學會科學地使用和安排時間，養成良好的學習、生活習慣。

【教學重點】認、讀、寫鐘面上表示的幾時幾分?！窘虒W難點】認識接近整時的時間。教學過程：

一、情境導入

1.（出示孫悟空貪睡總是遲到情境圖），問：要怎樣幫助孫悟空呢？同學們送了一份小禮物給他，要他猜中才給他，你們幫幫他。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜（打一生活用品）（鐘表）2．小朋友，我們已經認識了鐘表，那你知道鐘表是用來干什么的？（看時間）

3．你會看時間嗎？（出示3時、10時、12時的鐘面）

來，看一下，這三個鐘面上的時間你認識嗎？誰來說一說。（讀法與寫法）

4．觀察一下，這三個鐘面上的時間都有什么相同的地方？（分針都指著12）

小結：像這樣，分針指著12，時針指著幾就是（幾時）。這就是我們以前學過的認識整時。（板書：認識幾時）

5．在生活中，你看到的時間都正好是幾時嗎？你還聽說過哪些時間？（隨機板書兩個）

這些時間除了有幾時，還有（幾分），這節課，我們就來認識幾時幾分。（在“認識幾時”的后面板書“幾分”，完整課題）

二、教學新課

老師今天給大家介紹一位新朋友，他叫小明，小明是一個會學習、愛動腦、珍惜時間的小朋友，現在我們一起來看一看小明一天早上都做了些什么。認識幾時幾分

1.（出示7：00的鐘面）嘀鈴鈴！鬧鐘響了，小明該起床了，你知道小明是什么時候起床的嗎？學生口答。

提問：你是怎么讀出這個時間的？（讓學生明確，分針指著12，時針指著數幾，就是幾時）你會把這個時間記錄下來嗎？（掌握兩種記錄方法：7時或7：00）2.（出示7：15的鐘面）洗漱完畢，這時小明開始吃早餐，你知道現在是幾時幾分嗎？

（1）觀察一下，這個鐘面和7時的鐘面比，發生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過7）

（2）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過7時，所以是7時；（出示“7時”）

是7時多幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到3，走了幾小格（15格），也就是走了幾分（15分）（在“7時”的后面出示“15分”）

（3）表示方法：所以鐘面上的時間是（7時15分）可以怎么寫？（7：15）3．熱身訓練

（1）小朋友，學會了嗎？（出示7時30分、7時45分的鐘面）（2）這兩個鐘面上的時間是多少呢？ 同桌討論討論，并且說說你是怎么看的？（3）反饋，指名回答

a．第一個鐘面，誰來說一說是幾時幾分，或者怎么讀？ 你是怎么看的？

7點30分在生活中經常說成是7點什么？（7點半）b．第二個鐘面是幾時幾分，或者怎么讀？是怎么看的？

小結：觀察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針，時針走過數幾，就是幾時多；多多少，就要看分針從12起走了幾小格就是幾分鐘，合起來就是幾時幾分。

（4）（出示9時零5分的鐘面）

說說出現在是幾時幾分？指名板演后集體訂正。（強調讀時要把“零”讀出來，寫時也要把0寫出來），即：讀作：9時零5分，寫作：9:05 小結：當看到分針走的小格不滿10小格時，寫的時候要在小圓點后面寫上“0”。4．認識大約幾時

（1）（出示7：55的鐘面）

指名認讀鐘面上的時間7時55分，告訴學生大約是8時，比8時少5分。

（2）（出示8：05的鐘面）你知道這是幾時幾分嗎？追問：你是怎樣知道的？

指名認讀鐘面上的時間8時零5分，告訴學生大約是8時，比8時多5分。

小結：在整時左右，我們可以說大約幾時。

三、課堂總結，培養習慣

總結學習內容及讀寫的方法，教育學生要向小明學習，合理的安排和利用時間。

板書設計

認識幾時幾分

先看時針，再看分針，時針走過數幾，就是幾時多；多多少，就要再看分針從12起走了多少小格，就是走了幾分鐘；合起來就是幾時幾分。

大約8時：7時55分 7:55 8時零5分 8:05