第一篇：2017人教版一上《認識整時》WORD教案.doc

認識整時|人教課標 教學目標

1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。

3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。4．培養學生的觀察能力。教學內容

教科書第91頁練習十六的第1、2、3題。教具、學具準備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。教學設計 導入

1．小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。瞧，他來了！（課件演示，教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了……）

2．這就是今天我想給大家介紹的新朋友──嘟嘟。3．嘟嘟的床頭放著什么呀（課件展示鬧鐘）？

4．今天我們和嘟嘟一起認識鐘表（教師出示課題，學生讀課題）。認識鐘面 1．做鐘面。a．（課件中鬧鐘放大，展示出鐘面）多漂亮的鐘面呀！你們想不想自己動手做一個？

b．請參照屏幕上鐘面的樣子，四人一組，分組做一個鐘面。比一比，哪一組做得最好看。誰愿意幫老師做一個？（讓一組同學上講臺制作）c．（教師出示大鐘面）誰來說一說鐘面上有些什么？ ◆又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。◆還有12個數，我們來數一數。

◆數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？

（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）2．說鐘面。

a.四人一組，拿著你們做好的小鬧鐘，互相說一說鐘面上都有些什么。b．（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。c．哪一組同學認為你們做的鐘面最漂亮？舉起你們的鐘面給老師欣賞一下。認識整時 1．認識。

a．嘟嘟的小鬧鐘響了很長時間了，你能說說現在是幾時嗎？你是怎么知道的？ ◆長長的分針指著幾？ ◆短短的時針指著幾？

◆教師小結：分針長長指12，時針指7就7時（學生跟著說，教師在黑板上貼7時的鐘面）b．7時了，嘟嘟還在睡懶覺，再睡下去，他會遲到的！快告訴他現在幾時了。c．（課件演示嘟嘟起床上學，上課遲到，學校教學樓上大鐘是8時。）唉！嘟嘟遲到了，他是什么時候到學校的？你是怎么看出來的？ d．（課件演示嘟嘟遲到，老師皺眉）嘟嘟因為睡懶覺遲到了，老師批評了他。我們可不能學習嘟嘟，我們要做一個遵守時間的好孩子。2．鞏固。

a．我們已經認識了整時，老師要考考大家。（課件出示10時、6時、2時。）

b．教師撥鐘，學生說幾時（5時、12時）。c．教師說幾時，學生撥鐘（1時、11時）。d．學生說幾時，學生撥鐘。e．四人一組，說幾時，撥鐘。3．總結。

a．認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？ b．教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。4．認識電子鐘

a．嘟嘟現在改掉了不遵守時間的壞習慣，我們再去嘟嘟家看看，好嗎？ b．（課件演示早晨，嘟嘟的房間）看，桌子上放著什么？ 你在哪兒見過這樣的鐘？

c．電子鐘是幾時，你是怎么知道的？（教師在黑板上貼7:00）d．小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

e．嘟嘟去哪兒了？（課件演示嘟嘟背著書包上學去）嘟嘟確實改正了缺點，我們也要向他學習，做一個知錯就改的好孩子。練習

1．練習一：找朋友。

a．嘟嘟想邀請我們小朋友一起去游樂場玩，大家快去瞧瞧吧！（課件演示嘟嘟來到游樂場）b．我們在游樂場的大草坪上做一個找朋友的游戲，好不好？（教師發鐘面頭飾，課件演示嘟嘟帶著1時的頭飾。）

c．頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。（教師帶學生唱“找朋友”）d．時間相同的小朋友，握握手做個好朋友吧。e．問：“1:00”，你的好朋友呢？

f．同學們真聰明，去海洋館看表演吧。（課件演示海獅頂球）2．練習二：老爺爺出難題。

a．這兒是游樂場的聰明屋，也有精彩的表演，可是老爺爺不讓嘟嘟進去，他給嘟嘟出了道難題。b．（課件演示：過一小時是幾時）請大家舉起小手，用手勢告訴老師。3．老爺爺讓我們進去看表演了。（課件演示動物表演：小狗做算術）總結

1．互相說一說今天你學會了什么。

2．我們今天認識了鐘面，知道了分針長長指12，時針指幾就是幾時。開放題 1．（教師出示缺少時針的鐘面，分針指向6）這是幾時？少了根針，你能看出是幾時嗎？ 2．（教師在1和2間貼上時針）現在是幾時？我們下節課再來和嘟嘟一起認識它。教學設計說明

本課是“認識鐘表”的第一課時，要求聯系學生的實際生活內容和實際操作，讓學生認識鐘面、直觀認識整時，初步體驗時間的含義。在教學設計時我把教學內容分成認識鐘面與認識整時兩大部分。

一、課的結構與教學流程。

二、設計思路。

“認識整時”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發他們的好奇心，是設計教

學的前提。因此，我設計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學法，用統一的一個動畫形象和一個完整的童話故事將教學的幾個環節有機地聯系在一起，讓學生在課件所創設的故事情境中學習。

另外，在設計時，注意從學生的生活經驗出發，課件創設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、睡懶覺、上學遲到等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。在教學的各個環節設計中，我注重讓學生主動去學習，自己去探究。如：讓學生動手做鐘面，學生制作的過程中自覺地去觀察和比較，對鐘面有了了解。我還注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：合作制作鐘面、互相說整時等環節的設計。在這樣的教學設計中我轉變了我的角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。

三、各部分的設計說明。

導入部分：抓住學生年齡、心理特點，創設情境，激趣導入。1．“天亮了，太陽公公早早就起來了……”看動畫，聽故事，創設情境。2．“小豬嘟嘟還在睡覺，他的桌上放著什么……”引出鬧鐘。3．“我們一起來看看嘟嘟的小鬧鐘”出示鐘面。

新授一：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過合作制作鐘面，說鐘面兩個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。由于每個學生的經驗不同，為使學生的理解更加全面和豐富，數學教學要增進師生或學生之間的合作與交流，使學生了解那些與他不同的觀點。通過合作制作鐘面、說鐘面活動，可以讓學生有更多的機會暴露自己的想法。借此教師可以更好地了解學生，同時，學生通過外部的表述與交流也必然會促進主體的自我意識與自我反省。合作學習過程中的交流與協作，能夠幫助學生對不同觀念作出比較，對正確觀念的認識會更深刻，對錯誤觀念的糾正會更徹底。因為合作為學生所提供的范圍是多方面的，而且這些范例來自學生自身，這樣學生就會自覺地去選擇與判斷什么是有效的、正確的、最佳的觀念與做法了。

新授二：故事繼續發展，學習逐漸深入，讓學生投入到情境中去，在興趣的激發下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。1．“……嘟嘟的鬧鐘響了很久，我們看看是幾時了？你是怎么看出來的？”利用學生已有的知識經驗，在所創設的故事情境中引出知識點，激發學習興趣。2．“長長的分針指向幾？短短的時針指向幾？”引導學生觀察、交流討論。3．“分針長長指12，時針指幾就幾時”共同小結，知識點以兒歌形式出現，易記易懂。4．“告訴嘟嘟都幾時了，他要遲到了”（課件動畫演示起床、上學、8時進入校園、遲到、老師批評）“他到校都幾時啦？”由于一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規范化，常識經驗系統化，因此學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現的一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。8時的認識及時鞏固了新知。

5．通過教師撥鐘，學生說幾時；教師說幾時，學生撥鐘；學生說，學生撥鐘幾個環節鞏固新知。6．“去看看嘟嘟今天遲到了嗎？”在情境中學習電子鐘。練習部分：“找朋友”“老爺爺出難題”溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。專家評析

整個這節課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創設的童話故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。

1．學生在完整的故事情境中學習。

本節課教師創設了一個有利于學生生動活潑、主動發展的活動氛圍。很好地強調了學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者、引導者。

課的一開始就一下子抓住了學生，采用童話故事的情節，以小豬嘟嘟一天的生活為主線，采用情境教學將做鐘面、說鐘面、學整時、說整時有機地聯系在一起，為學生提供了積極思考和操作實驗的數學活動情境。2．關注學生的生活經驗。

由于一年級學生的學習特別是要將他們日常生活的許多活動規范化、常識經驗系統化，因此學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。時間和刻度都是比較抽象的概念，而這節課在情境中注意從學生的生活經驗出發，設計的各個環節都貼近學生的生活經驗。有早晨睡懶覺7時起床而遲到，8時到校，老師批評等等。這些環節的設計達到了從學生的“數學現實”出發，將生活中有關數學現象的經驗進行類比、分析、歸納，加以總結，從而逐漸建立起較為規范化、系統化的數學知識。3．設計環節，讓學生參與數學活動。建構主義學習觀認為，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。學習者是以自己的經驗為基礎，以自己的方式來建構對事物的理解，或者至少說是在解釋現實，即每個人的經驗世界是用自己的頭腦創建的，因此數學學習也不是單純的知識的接受，而是以學生為主體的數學活動，學生用自己的活動建立起對人類已有的數學知識的理解。雖然學生要學的數學都是已知的知識，但對學生來說仍是未知的，通過讓學生親自參與活動，從實踐和交流討論中獲得體驗，理解數學知識。

這節課注意學生的合作學習，教師努力成為數學學習的組織者、引導者、合作者。通過合作學習的方式，教師可以更好地了解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我意識與自我反省。合作學習過程中的交流與協作，能夠讓學生清楚地看到各種觀念的優越性與不足，幫助學生對不同觀念作出比較。在教學中的制作鐘面、課后的游戲練習等都是教師有意設計的合作學習的環節。

第二篇：新人教版一上《認識整時》教案

《認識鐘表》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數學上冊第84～85頁。教材分析：

本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓學生結合生活經驗來學習數學，它是本單元教學的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。學生分析：

大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。教學目標：

1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。教學重點：整時的認讀方法。

教學難點：初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。教具準備：多媒體課件，鐘面模型。教學過程:

一、創設情境，導入新課

1.猜謎語

同學們，今天老師給你們帶來了一個謎語：（課件出示）生：（鬧鐘或鐘表）2.品德教育

同學們真聰明，早上，鬧鐘響了，我們就要馬上起床，不能睡懶覺，要遵守時間、珍惜時間。

3.導入

鐘表有這么多的作用，咱們必須先認識它，才能使用它。今天，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）請同學們齊讀課題。

二、合作學習，探究新知

1、初步認識鐘表

（1）仔細觀察屏幕，說一說屏幕上有什么？（2）交流：

生1：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。生2：鐘面上有數字。生3：還有一些格子。（3）介紹鐘面

師：同學們觀察得真認真，鐘面上的部件都被大家找出來了。剛剛有同學說鐘面上有數字，我們一起來數數看有幾個數字。（生：12個數）

師：剛才同學們還說了有一些隔線，我們把每兩個數之間分的這個大格我們叫做大格。（生齊讀大格）我們來數一數一共有幾個大格？（生一起數，共12個大格）師：有些同學還說了有兩根針，一根是短的一根是長的，這根短的我們給它起個名字叫時針（板書：短的是時針），那么這根長的我們也給它起個名字叫分針（板書：長的是分針）。

請大家一起說一說這兩句話，再請個別同學說一說。

2、剛才大家知道了短的是時針，長的是分針，老師馬上來考考大家。（1）老師帶來了一個鐘表，看你們能否認出時針與分針。

（2）拿出自己的鐘面指一指哪根是時針哪根是分針，告訴你的同桌。

三、初步認識整時

1、認時間

（1）談話：剛才啊我們就認識了時針和分針，現在老師想問問你們會看時間嗎？現在老師要考你了，這個鐘面是幾時呀？（指著大屏幕上的鐘面）

生：這個鐘面是7時（如果學生回答7點鐘，糾正說在數學中我們表示時間用7時）。（2）師：你怎么知道的？

生：時針指著7分針指著12就是7時（師邊總結邊板書：7時）（3）老師又撥個時間你們再來看看（撥8時、3時、6時）課件展示。

師：6時的時候時針和分針形成了一條直線。（4）仔細觀察這三個鐘面，它們有什么相同的地方？

生：它們的分針全都是指著12的。

小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。也就是今天我們要認識的整時（板書：整時）。

師：同學們整時我們會了接下來老師要考考大家，有沒有信心？有信心的看著老師。

（老師撥大家說是幾時，搶答）說到12時的時候著重說一說為什么是12時。2.撥整時。

同學們你們想不想學著老師這樣撥一撥？聽清楚要求：一邊老師說時間你們一邊撥時間，明白了嗎？。

師：請大家撥出11時。說是說你是怎么撥的？ 生：時針指著11，分針指著12就是11時 3.寫時間

剛才我們已經認識了整時、會撥時間了，那同學們請看，這個鐘面你們認識嗎？（出示電子鐘）誰見過這個鐘面？在哪里見過這個鐘面？

師：這個鐘面老師告訴大家，它叫做電子鐘。這個電子鐘她現在表示幾時啊？生：7時。

師：你怎么知道是7時啊？你是怎樣看的？

生：因為前面是7隔了兩個點后面又是兩個0，所以是7時。

師：她的意思是看這兩個點，兩個點的前面是7兩個點的后面是0，所以這個鐘面也表示……那我寫的時候應該怎樣寫呀？

生：先寫7，然后寫兩個小圓點，再寫兩個0。

請大家伸出手指寫一寫。

師：上面是7時下面也是7時，這兩種表示方法都表示7時。第一種我們叫做：中文表示法，第二種我們叫做：電子數字表示法（電子表示法）。

這個7時我們可以用兩種表示法來表示，那么這個8時用電子表示法怎樣表示啊？再分別電子表示法表示3時、6時。

小結：同學們你們看一看，我們剛才學會了用兩種表示方法來表示幾時，也就是整時。看到同學們學的這么好，老師想獎勵你們去看一看小明一天的生活安排好不好？

四、小明的一天

（課件出示小明的一天主題圖）看看，這是小明一天的生活安排，我們現在看第一幅圖。（1）看看現在是幾時？小明在干嘛？（生：7時，在刷牙）師：你能不能具體的說一說什么時候的7時？我們一起把這句話完整的說一說，早上7時，小明在刷牙。

（2）第二幅圖誰能隨著老師說，什么時候幾時小明在干什么？ 生：早上9時小明在上課（看書）。

小明早上9時在上課，你能說說你怎么看出是9時呢？ 談話：那剩下的幾幅圖你能用一句話說一說嗎？（3）上午10時小明在鍛煉。

（4）中午12時小明在吃午飯，如果有學生沒有說中午，應該讓其明確是中午。（5）傍晚6時小明在看電視。（6）晚上9時小明在睡覺。

師：老師有個疑問大家發現了嗎？其中有兩幅圖都是9時，是同一個時間嗎？ 生：不是同一個時間，一個是在上午，一個在晚上。

師：也就是說一天當中有幾個9時啊？（兩個）對了，每一個時辰一天當中都是有而兩個的。

小結：這就是小明一天的生活安排，他安排的非常合理，我們也要向他學習，做一個珍惜時間的好孩子。

五、鞏固練習1．課本p85頁

剛才我們知道了第一幅圖這個鐘面上是7時，它可以用電子表示法這樣來表示7時，那其它的鐘面你會不會用兩電子表示法來表示？請大家把書翻到85頁，馬上寫一寫（學生獨立寫，教師巡視）。

師：同學們大家全部看黑板，看看你的答案和老師的答案是不是一樣的？（課件出示）同桌兩個人互相檢查一下是不是寫對了。

2．P86頁練習第一題

六、總結

同學們這節課我們學習了什么？（認識鐘表）還學會了認識…（整時）還會用兩種表示方法來表示……

請同學來總結，這節課我們學習了什么，你有什么收獲？誰說的最精彩就是最棒的。

七、作業

這節課大家學得很好，老師要給大家一個考考爸爸媽媽的機會，回家后，請你們撥幾個時間，讓爸爸媽媽說說是幾時。看他們會不會。板書設計：

認識鐘表

時針

分針 8時

8:0067 3

第三篇：認識整時教案

認識整時

——羅穎

一、回顧舊知

師：我們昨天一起學習了認識鐘面，誰還記得鐘面上有什么？

生：鐘面上有12個數字，12個大格。

師：鐘面上還有兩根針，它們倆相比較而言，較長的是分針，較短的是時針

那時針和分針是靜止不動的嗎？ 生：不是，是從12開始順時針方向轉動的

二、新授

1、請你們觀察下面這幅圖，聽清我的兩個問題。第一圖上的人在干什么？第二現在幾點了？

請小朋友來回答我的第一個問題：布奇在起床穿衣服 請小朋友來回答我的第二個問題：現在7點了 小結：我們要學習布奇養成早睡早起的好習慣。

2、請你們再看看阿迪在干什么，現在是幾點了？ 阿迪在讀書，現在是10點了。

3、讓我們一起看來觀察一下我們剛認識的鐘面，請你看一看這兩個鐘表的指針指向有什么相同之處，有什么不同之處。

相同：分針都指向12 不同：時針一個指向7，一個指向10

三、總結：

像這樣，分針指向12，時針指向幾就是幾點整。

四、練習

1、請你在鐘面上播出三點整（分針指向12，時針指向3）

2、請你在鐘面上播出六點整（時針和分針呈一條直線）

3、請你在鐘面上播出十二點整（時針和分針重疊在一起）

五、律動

《時間像小馬車》

第四篇：認識整時教案

數學學科《認識時間》說課教案

姜灣小學：朱玉婷

教學內容：

教材第84、第85頁的內容及練習十九 教學目標：

1、通過觀察使學生初步認識鐘面的外部結構，引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時，知道表示時間的兩種形式

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：認識整時、記錄整時。教學難點：特殊時刻的認識。教法：情景教學法，啟發式教學法。學法：自主學習法 教具：PPT 鐘面學具

（一）在解構鐘表的活動中認識鐘面。

用課件出示1-12這些數字，請這些數字去做客，讓學生猜猜去誰的家？出示鐘表家一塊沒有數，沒有表針的表盤，對學生說你看完整嗎？缺什么？結合學生的活動，突出3、6、9、12的位置。并出示粗細和長短不同的兩根表針，引導學生為表選擇時針和分針，并說出時針和分針的區別。

（二）結合生活認識整時

用課件出示三個鐘面，讓學生通過對三個時刻（7時、9時、10時）的觀察、對比、討論、交流，最后達成共識：當分針指著12，時針指著幾就是幾時。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師做示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法學習小組成員之間說時刻，撥鐘面。

2.認識特殊時刻

出示12時的鐘面，小明家的表真的壞了嗎？這是什么時間？讓學生小組內觀察，討論。學生討論后指出：時針和分針都指向12，看起來像一根針，這是12時。同樣的方法教學6時。讓學生知道6時時，時針和分針的位置是在同一條線上。

（三）嘗試中學習記錄時間

出示小明晚上9時睡覺的時間。讓學生交流有什么好辦法記錄這個時刻，然后結合調研中學生記錄時間的方法，展示學生作品并引導學生總結一般我們記錄時間可以像這樣用漢字幫忙，也可以用電子表的形式。

（四）區分中拓展

出示兩個均為9時的鐘面，而小明做的事卻不相同。同桌商量是什么原因。有學生很快想到一個是早上9時，一個是晚上9時。引導學生在表述時間時最好加上早上、上午、下午和晚上準確表達時間。

（五）在游戲中辨析整時

出示教科書87頁練習第6題。讓學生照樣子說一說，討論的過程中用實物鐘表親自撥一撥，感受“快到”與“剛過”。

（六）運用你中深化認識

最后我設計了一個龜兔賽跑的游戲，請小朋友做裁判。并讓學生說說誰贏了？你是怎么想的？

（七）小結體驗

師：今天我們又學到了什么本領？

師：學到了這些本領，你一定能當鐘表設計師了吧？每人設計一個鐘表。

板書設計：

認識鐘表 ——整時

時針：又短又粗

分針：又細又長 8時也可以記做：8:00

第五篇：認識整時教案

認識整時教案

教學目標：

1、通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。

2、知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。教學重點、難點：會認識整時。教學過程：

一、創設情境，誘發興趣

1．小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？ 今天老師給大家猜一個謎語：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀噠嘀噠的聲音，提醒人們爭時間。（課件展示）你們想知道它是誰嗎？猜對了，它就是天天生活在我們身邊，幫助我們，關心我們的朋友，它的名字叫鐘。鐘的用處可大了，會提醒小朋友什么時候該起床了，什么時候該上學了，什么時候該吃飯了，什么時候該睡覺了，如果沒有它，小朋友，你們的生活還會有規律嗎？

2．小朋友，鐘表王國的兄弟姐妹可多了，你能說說你見過哪些鐘表呢？你是在哪兒看見的？（課件展示各種不同形狀的鐘表：石英鐘、鬧鐘、手表、電子表）

3．今天我們就來認識鐘表。（板書課題）

二、自主參與，探索新知

（一）初步認識鐘面

1、觀察鐘面，你發現了什么？把你發現的告訴你的同桌。（電腦上出示放大了的鐘面。）鐘表的外形雖然各不相同，但基本的東西卻是一樣的，鐘面上有些什么呢？ ①鐘面上有什么？（兩根針）比比看，長短一樣么？(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。（板書：分針時針）讓學生指著學具鐘說說哪根是分針，哪根是時針？

②（都有12個數）學生同時拿出自己的學具鐘面，一起數數。12個數把鐘面分成了12個相等的大格。最頂上的是幾？最底下的是幾？最左邊的是幾？最右邊的是幾？(2)讓我們來看看時針姐姐和分針妹妹是怎么走動的？電腦演示，讓學生觀察。（兩根針一起走的。）按什么方向走的？用手比劃一下。再看看兩根走的時候有什么特點？（分針妹妹走的快，時針姐姐走的慢，分針妹妹走了一圈，時針姐姐走了一大格。）

（二）學習整時的認、讀、寫

1． 了解學生已有的知識結構。

試著撥出一個你最喜歡的時間,和同學說說是幾時,你為什么喜歡?

匯報: 隨著學生回答,教師貼出鐘面的圖(大約是七八個:其中有整時的,有半時的.)

分類，觀察黑板上的這些鐘面所表示的時間,把他們分分類，說說為什么這么分？ 小組討論再匯報：有按分針指向6和12分的,有按顏色分的等等,教師都給以肯定.師:咱們今天就先按這種分類.(整時和半時的)(2)認時間

請你隨便挑出一個時間,說說是怎樣認出來的？小組交流.小朋友，你會看鐘面上的時刻嗎？現在老師這里有幾個鐘面你能說出它是幾時嗎？（1時

4時

6時

9時）

8時，你怎么知道是“8時”？你是怎樣看出鐘面表示的時刻的？6時，你怎么知道是“6時”？6時的鐘面特別有趣，你發現了嗎？（分鐘和時針成一條直線）

這個鐘面也很有趣，你發現了嗎？（它的分針、時針都疊在一起了，都指向數字12，那是12時。）

師述：生活中我們說2點，在數學中我們說2時，這兩種說法都可以。2． 我們把像1時，4時，6時，9時這樣的鐘面都叫作整時。（板書：整時）小結：表示整時的鐘面，分針總是指向12，時針指向數字幾，就表示幾時。

（板書）分針長長指12，時針指幾就幾時。（讀一次）

3、游戲：誰最棒！請學生看鐘面說出時間：7時

10時

12時

4、認識整時的電子表寫法。

（1）小朋友，除了用分針、時針來表示時間外，你還看到過用別的方法來表示時間嗎？ 你們在哪里看到過這種數字時間？

你們觀察的真仔細，老師這里也有幾個（課件播放）

（2）小朋友，這些時間，你仔細看看有什么相同的地方？

引導說出圓點，后面都是2個0。

(3)圓點后面都是2個0，那圓點前面是幾，就是幾時？

(4)小結：只有當圓點后面2個0的時候，圓點前面是幾就是幾時。

（板書）9∶00你會寫嗎？大家伸出手指，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ 說明方法：表面上有兩個點，點的右邊是“00”，點的左邊是幾，就是幾時。學它的樣你會表示出8時、3時、6時嗎？趕快動手試試看。

（板書： 8:00 3:00 6:00）

5、認識大約幾時

1、出示“7時”鐘面。教師提問：如果這是上午7時，你在干什么？如果是晚上7時呢？這個7時在一天中會出現幾次？

2、判斷：下面三個鐘面，哪個表示7時？分別出示兩個鐘面：（7時不到一點、7時過一點）先出示7時不到一點的鐘面。這個時間是多少？我們平時是怎么說的？再出示7時過一點的鐘面。這個時間是多少？我們平時是怎么說的？師述：我們通常把這樣的時間，讀作大約7時，課件出示大約7時。

3、練一練。師出示鐘面，說一說大約幾時，我們都在干什么。大約8：00、大約9：00、大約5：00

三、運用知識，解決問題

小朋友，我們認識了用分針、時針表示的時間和數字時間，接下來，我們來做幾個小游戲。小朋友們通過自己的探索，就已經掌握了認識整點時刻的方法，真了不起！你喜歡一天中的哪個整點時刻，請你趕快撥出來，給大家介紹一下。（學生活動）

1、動手操作。

師撥時間，這時幾時？（板書）7時，你能用另一種方法來表示這個時間嗎？（指名板書）7∶00

同樣再撥，再寫 時間。

（1）師示范在鐘面模型上撥出相應時刻。老師想要撥一個9時，我先把時針撥到9上，再把分針撥到12上，我撥對了嗎？那你會撥嗎？

（2）師說時間，生在學具鐘面上撥。學生撥好后問：再過1小時是幾時？

（3）小朋友，每個人都有自己喜歡的時間，以兩人小組，互相說一說，再互相撥一撥（指名說為什么撥這個時間）。同桌互動：一人說時刻，一人撥鐘面。

（4）我們來做一個找朋友的游戲，好不好？

頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯喔！（音樂、活動）

它們都各自找到了自己的好朋友，小朋友來做小裁判，如果找對了，就一起說：對、對、對是幾時，如果找錯了，就一起說：錯、錯、錯，我來幫助你。小朋友，真聰明，都找對了自己的好朋友。

現在我們來做個撥鐘小游戲，比比誰的手最靈巧，好嗎？

2、畫時針或分針。

師述：我們的本領真大，現在有幾只鐘壞了，我們會不會來修理一下？（課件出示）說說缺了什么？你會添上嗎？給鐘面畫上時針或分針。（學生在練習紙上畫，課件演示）

3、認時間游戲。

師述：小動物們要去郊游了，請小朋友幫他們安排一下一天的作息時間吧！（課件演示）

三、應用新知，解決問題

1．師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫得又對又快？動腦筋：為什么都是10時，兩個小朋友做的事情不一樣？

（一個是上午10時，一個是晚上10時。）小朋友說的真好，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

2．師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間。作為一個小學生應該如何合理利用時間，安排我們一天的學習和生活呢？接下來，老師帶你們去看看小明是怎樣過快樂的一天。（課件播放）

(1)小朋友，小明快樂的一天開始了，小明什么時候在干什么？

你能用兩種方法表示鐘面的時間嗎？

請小朋友拿出作業紙做在紙上。（巡視）(2)反饋、糾正。

(3)誰能連起來說一說小明是怎樣安排時間的？

(4)小明的一天安排真合理，那小朋友你的一天會怎樣安排呢？ 我請小朋友們自己撥一個喜歡的時間，說說那時你正在做什么？

四、總結

小朋友，今天，我們學了什么本領？

老師把我們學的知識編成了一首兒歌，跟著說一遍，好？

小鬧鐘，真可愛！（舉頭飾）分針長長指12，時針指幾就幾時。

電子表，真機靈！（舉頭飾）圓點后面2個0，前面是幾就幾時。

小朋友，識鐘，學做時間小主人，小主人。

認

識

整

時

教學內容：教科書第91頁內容，練習十六的第1、2、3題。教學目標：

對學生狀態的分析：

雖然是一年級學生年齡小，但對鐘表有著直觀的感受，又由于每天的生活和學習都是按著一定的時間規律來進行，學生對鐘表和時間并不生疏。所以，只要教師結合生活實際加以引導，學生是能夠感知整時時刻的。

對教材的分析：

1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。2．知道鐘面上有時針、分針、12個數。

3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。4．培養學生的觀察能力。

教學重點、難點：能夠正確讀、寫鐘面上的整時。

教具、學具準備：多媒體課件、大鐘面、小鐘面、不完整鐘面。教學過程：

一、動畫導入

1、師：今天我要給同學們介紹一個新朋友，看看他是誰？（播放動畫，聽老師介紹）

師：樂樂有一個毛病，每天早上都睡過頭，所以每天早上進教室他說的第一句話就是“報告”，其他小朋友都笑著說他：“樂樂，你又遲到了！”（教師邊說邊播放動畫）

2、引出問題：你有什么好辦法能讓他按時起床，準時到校呢？

3、學生回答，引出“鐘表”（課件出示）

二、新授

1、認識鐘面

師：你們都見過摸過鐘表吧？（是）那我請同學們回想一下，以前見過的鐘表或看著黑板上的鐘，分小組畫一個鐘面。（要求：組長畫，其他的同學說）（1）畫鐘面

（2）展示鐘面（貼在黑板上）

師：把這些鐘面和老師這里的對照一下，你們覺得哪個組的畫的較好？為什么？（3）認識時針，分針

2、認識整時

（1）師：自從同學們想了一個好辦法之后，樂樂干什么都很準時了，我們現在來看看樂樂都干些什么？（播放樂樂一天的安排）A、看看樂樂在干什么？這是幾時？（答：起床、7：00）師：7點是我們生活中的說法，在我們數學王國里，用時代替點，我們一起讀一讀，還有一種表示方法是7：00，跟同學們平常戴的電子表上顯示的是一樣的。B、8時在上課。C、11時吃午飯 D、下午5時做作業。（2）認識整時

（課間出示7時、8時、11時、5時的鐘面）

師：我們把這分針指著12的時間叫做整時（板書），那同學們看看這個整時的鐘面，說說你發現了什么？ 生

1、分針都指著12。（課間出示）生

2、時針指著幾就是幾時。（課間出示）

（3）教師總結：當分指著12，時針指著幾就是幾時（課件出示，同學們讀幾遍）

三、鞏固練習

（1）連線（書P94 T1）

（2）做書P92，請生板演（要求寫出兩種寫法）（3）游戲：A、老師拔，學生說

B、老師說，學生拔（請個別上臺）

四、動手練習

師：這里有一張電視節目安排表，請同學們挑一個你喜歡的節目，在這張紙上加上時針和分針表示出它的播放時間

1、學生自主動手畫

2、展示學生作品

五、課堂小結

師：請同學告訴我你今天學到了什么？表現怎樣？一節課馬上就要過去了，時間不會倒流，過了今天就不會再有今天了，小朋友過了5歲，也就不會在有5歲了，時間過的這么快，你想告訴大家什么呢？（珍惜時間，不浪費時間）

六、布置作業

1、書P94 T3 教師播出幾個整時，問：再過一小時是幾時？（帶回家思考）

認識整時

認識整時 教學目標:

1.通過多媒體創設的生活情境讓學生學會認識整時;通過發現式教學,培養學生的觀察能力.2.通過操作，演示使學生認識鐘面,知道鐘面上有時針,分針,12個數,12大格.3.不但能夠認識機械鐘上的整時,為認識半時做準備,而且能在電子鐘上表示相應的整時.4.創設情境讓學生體會不同時刻的不同生活經歷初步建立時間觀念.培養遵守時間的良好習慣.教學重點:

來年系學生的實際生活內容和時間操作，讓學生認識鐘面,直觀認識中式,初步體驗時間的含義.教學難點:

通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻，會寫整時.教學過程:

一.先聲奪人 認識鐘面

1.課件播放各種鬧鐘的聲音,讓學生自由地說.2.認識鐘面,組合鐘面.(1)學生揭題后,課件出事缺少時針,分針和時刻的空白卡通鐘面.讓學生說說缺少了些什么.(2)根據學生回答,出示鐘面上缺少的部分,并進行鐘面各部分名稱練說.(3)四人小組合作,邊說鐘面各部分名稱邊把鐘面組車好,比一比哪一組的鐘面組合地最好.二.自主探究 認識整時 1.在情境中體悟.課件出示教科書第91頁主題,并有鬧鐘催促聲和媽媽喚明明起床的召喚聲,讓學生說說,看到了些什么.聽到了些什么,還想說什么? 2.處理學生的回答信息,落實課本重點.(1)小鬧鐘響了,催明明起床,時間已經是早上7時了,處理這一信息時,教師可以問學生是怎么看時間的.(2)上學世界都快到了,小鬧鐘響了好久,可是明明還在床上不起來,處理這一信息時,教師主要對學生進行守時教育.(3)小朋友們可真能干,從圖上了解了那么多,看來你們都是時間的小主人,小鬧鐘和電子鐘都想考考你們,能接受考驗嗎?(4)讓學生說說看機械鐘和電子鐘上整時的方法.三.聯系生活 鞏固提高

1.課件顯示下面圖片,要求幫丁丁完成這張作息時間表.2.動手撥整時,想想這個時候你在干什么?

(1)教師示范撥到12時整,并說,那時正好我們吃過午餐,是午休時間.(2)學生拿起自己手里的小鐘面，撥個整時,讓同桌說說。互相訂正逼供內互說這時你在干什么.(3)指名學生上來報整時,讓下面的學生撥鐘.(4)教師撥出5時讓學生認,并依次撥出6時,7時,通過撥鐘認識整時的順序,并對學生進行珍惜時間的教育.四.細微辨別 加深理解

1.互相說一說今天你學會了什么.2.聰明題(1)6時與6點整一樣嗎?

(2)為什么一天中會出現兩個6時?這兩個時間你分別在干什么? 認 識 鐘 表（整時）

教學內容：人教版實驗新教材第一冊P91~92。教學目標：

1、使學生結合自身的生活經驗，學會看整時。

2、通過撥表針、觀察等實踐活動，初步培養學生的觀察判斷力和動手操作能力。

3、能用所學知識，初步學會合理安排自己的時間，做時間的主人。

4、通過觀察及自身的嘗試活動，體驗數學與生活的聯系，提高學習數學的興趣。教學重點：學會看、寫整時。熟練地認時刻，體驗生活與數學的聯系。教具準備：多媒體課件、實物鐘一只。學具準備：每生一只鐘面模型。教學過程：

一、談話揭題，激發興趣

小朋友，你早上是幾時到校上學的？

這個時間你是從哪里知道的？

你在生活中見到過哪些鐘表？它們叫什么名字？

課件出示各鐘表圖片。你在什么地方看到過這些鐘表？

揭題：看來，我們的生活中處處要用到鐘，處處都離不開鐘，今天我們就一起來認識鐘表。(出示課題)

二、合作探究、學習新知

（一）認識鐘面

同桌合作玩一玩，要求：一邊玩一邊互相說一說你從鐘表面上看到了什么？ 匯報：說一說你看到了什么？

指名一生上臺介紹： 時針——粗粗的、短短的

分針——細細的、長長的。

有12大格。

有1~12這些數。并板書：分針、時針

時針、分針是朝什么方向走的呢？用手比劃一下。師：我們把這個方向稱為“順時針方向”

設計意圖：利用學生已有的知識經驗，引導學生同桌合作觀察，通過看一看、摸一摸、轉一轉、說一說等操作，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。

（二）認識整時

1、認識整時。

課件分別出示4時，7時、8時、2時的鐘面 說給你的同桌聽一聽。生介紹。

師小結：時針對著幾，分針對著12，就是幾時。

2、練習鞏固

①認時間，出示各鐘面時間，3時 6時 10時 8時 3時：說說你是怎么認的？

6時：認識后說說你發現了什么？

②撥一撥，認一認

a 教師說一個時間，學生撥出這個時間，并說說你是怎么撥的。（如：2時就是時針對著2，分針對著12。）2時、4時、11時

b 同桌兩人一人撥，一人識。

3、認識電子表上的整時。

課件出示：

問：這是幾時呢？

師：這是電子表上顯示的時間，讀法一樣，寫法不一樣。

板書：7時 4時 7：00 4：00 教師示范7：00、4：00的書寫方法。師：出示5時鐘面

生：嘗試寫一寫，（寫在自己本上）師：投影校對。

師：生活中，你還在什么地方見過這樣表示時間的？ 生：電話顯示器上。電視上。手機上。

師：有一個小朋友叫小明，他不但學會了看時間，還學會了合理地安排時間，下面肖老師帶大家一起去看一看好嗎？

師：這是小明一天的生活安排，看他安排地多合理呀，你認為我們應該象小明學習什么呢？

小結：（我們小朋友也要象小明一樣，要學會合理地安排時間。）

設計意圖：利用學生已有的知識經驗，先讓學生認識幾時，然后通過觀察、交流討論得出：“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的共同結論。然后簡單教學數字記錄法。由于一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，出示小明一天的生活，對于學生來說是有經驗的。這對于他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。

三、練習鞏固：

1、手勢游戲。師：老師也想來做幾個動作，請你來猜一猜是幾時，好嗎？

（3時、9時、6時、12時）生：猜一猜。

2、演小品，撥時刻。（教師表演，學生撥針，并說一說理由）A、洗臉：（如果有學生撥出半時，就問這是整時嗎？）B、睡覺： C、上課： D、做操：

設計意圖：通過教師撥鐘，學生說幾時；教師說幾時，學生撥鐘，學生說學生撥等幾個環節鞏固新知。最后通過幾個手勢游戲進一步鞏固了知識，同時增加了學習的興趣。小結：

小朋友真能干，不僅學會了正確地看時間，還學會了正確地撥出時間。今天這節課，小朋友學得開不開心？ 你為什么覺得開心呢？ 你懂得了什么？

師：是呀，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，愿我們每一位小朋友都成為一名遵守時間的好學生。

課后反思：

“認識整時”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、隨意注意時間短，注意力容易分散。抓住他們的特點，激發他們的興趣，是設計教學的前提。因此，我的課件里設計了一個十分可愛的小鬧鐘，貫穿了一節課的教學。練習形式也以找朋友、做手勢、演小品等的方式出現，以引起學生的興趣。在教學設計時，注意從學生的生活經驗出發。例如，在引入部分，我注意從學生每天都在進行的上學時間出發，讓學生在感知生活的基礎上學習新知。

在教學的各個環節中，我注重讓學生主動去探究，自主去學習。同時提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：讓學生互相討論并說一說你從鐘面上看到了什么，你是怎樣看整時的，等環節的設計。在這樣的教學設計中我轉變了我的角色，成為學生數學學習的組織者、引導者與合作者。

在整個教學過程中，學生始終進行著撥一撥、說一說的過程。有獨立撥一撥；有同桌合作撥一撥（撥一撥時針和分針按順時針方向走；一人撥一人說）；有集體撥一撥。在撥和說的過程中，學生對整時的認識得到了鞏固和加強。

數學來源于生活，又服務于生活。本課書上提供的主題圖是一副副來源于學生生活的真實情境圖，學生看了很容易引起共鳴，自然而然地想到自己的生活作息，教師只需在適當時候點撥一下，思想教育便滲透其中。讓學生說說自己的生活作息安排，使得在培養學生自理能力的同時，也體會到生活中處處有數學，生活中處處用數學。

整節課，我自認為學生的操作是到位的、充分的，對于整時的認識是扎實的，教師教得輕松，學生也學得愉快，獲得了積極的情感體驗。認識整時 教學目標:

1.通過多媒體創設的生活情境讓學生學會認識整時;通過發現式教學,培養學生的觀察能力.2.通過操作，演示使學生認識鐘面,知道鐘面上有時針,分針,12個數,12大格.3.不但能夠認識機械鐘上的整時,為認識半時做準備,而且能在電子鐘上表示相應的整時.4.創設情境讓學生體會不同時刻的不同生活經歷初步建立時間觀念.培養遵守時間的良好習慣.教學重點:

來年系學生的實際生活內容和時間操作，讓學生認識鐘面,直觀認識中式,初步體驗時間的含義.教學難點:

通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻，會寫整時.教學過程:

一.先聲奪人 認識鐘面

1.課件播放各種鬧鐘的聲音,讓學生自由地說.2.認識鐘面,組合鐘面.(1)學生揭題后,課件出事缺少時針,分針和時刻的空白卡通鐘面.讓學生說說缺少了些什么.(2)根據學生回答,出示鐘面上缺少的部分,并進行鐘面各部分名稱練說.(3)四人小組合作,邊說鐘面各部分名稱邊把鐘面組車好,比一比哪一組的鐘面組合地最好.二.自主探究 認識整時 1.在情境中體悟.課件出示教科書第91頁主題,并有鬧鐘催促聲和媽媽喚明明起床的召喚聲,讓學生說說,看到了些什么.聽到了些什么,還想說什么? 2.處理學生的回答信息,落實課本重點.(1)小鬧鐘響了,催明明起床,時間已經是早上7時了,處理這一信息時,教師可以問學生是怎么看時間的.(2)上學世界都快到了,小鬧鐘響了好久,可是明明還在床上不起來,處理這一信息時,教師主要對學生進行守時教育.(3)小朋友們可真能干,從圖上了解了那么多,看來你們都是時間的小主人,小鬧鐘和電子鐘都想考考你們,能接受考驗嗎?

(4)讓學生說說看機械鐘和電子鐘上整時的方法.三.聯系生活 鞏固提高

1.課件顯示下面圖片,要求幫丁丁完成這張作息時間表.2.動手撥整時,想想這個時候你在干什么?

(1)教師示范撥到12時整,并說,那時正好我們吃過午餐,是午休時間.(2)學生拿起自己手里的小鐘面，撥個整時,讓同桌說說。互相訂正逼供內互說這時你在干什么.(3)指名學生上來報整時,讓下面的學生撥鐘.(4)教師撥出5時讓學生認,并依次撥出6時,7時,通過撥鐘認識整時的順序,并對學生進行珍惜時間的教育.四.細微辨別 加深理解

1.互相說一說今天你學會了什么.2.聰明題(1)6時與6點整一樣嗎?

(2)為什么一天中會出現兩個6時?這兩個時間你分別在干什么?

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