第一篇：認識整時

《認識整時》是一年級上冊第八單元的教學內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀、寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1、認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法； 教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。（二、說教法、學法：）

這節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、好奇心強，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流，發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，又能充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

（三、說教學過程：）

因此，本節課我安排了三個教學環節：

一、猜謎導入，誘發興趣。

二、自主參與，探索新知。

三、鞏固運用，解決問題。

四、引導學生總結全課

第一層：猜謎導入，誘發興趣。

在這個環節中，我首先用課件出示謎語讓大家猜謎，“滴答滴答滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡”當同學們猜出這是鬧鐘的時候，再說說它的作用。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環節，我分了兩大步驟來完成： 第一步是初步認識鐘面

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表，“請你仔細觀察，鐘面上有什么？”（操作PPT與板書教具鐘表）充分的讓學生說一說，主動探索，并且把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習。

在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，還有數”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導學生仔細觀察，用自己的語言總結出分針和時針的特征。之后，我再結合課件和板書同步演示，介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細細的，我的名字叫分針；記住分針是又細又長的。我又矮又胖，我的名字叫時針，記住，時針是又粗又短的”。當學生發現鐘面上有很多數字時，我再引導學生數出鐘面上一共有12個數，得出鐘面的基本結構。并且強調時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養了學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體，教師為主導的原則。接著，我適時的安排分辨分針和時針的練習，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學生用自己的學具鐘表，按老師的要求指出時針和分針。

第二步是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材92頁主題圖，通過小紅起床的生活情境，引導學生發現墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時”在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時” 的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導學生書空練習；在教學電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。引導學生觀察床頭柜上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案。

然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對8時的認、讀、及兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握整時的兩種寫法。《板書：8時 8：00》再通過練習，《板書：3時 6時》讓學生板演另外兩個鐘面的寫法，全班學生同步在課堂作業本上練習書寫，使學生學以致用，促使知識內化。

學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導總結出“分針指向12，時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。

第三層：鞏固運用，解決問題

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識。首先，我用課件出示小紅的一天，讓學生邊看圖片邊互相說“小紅什么時間在做什么？”“你是怎么知道的？”；再由我撥教具鐘，提問“老師幾時在做什么？”通過老師一天的活動，認識整時。緊扣生活實際，這樣既鞏固了新知，又有效的將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。

為了更好的讓學生參與到學習活動中來，激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，我讓學生動手操作，撥一撥小鐘表，在這里，我先作示范按順時針撥動指針，再讓全班同學參照老師的方法，同桌合作，一人說時刻，一人撥鐘，并說一說這個時候在做什么。聯系自己的生活實際。

為了調動學生的學習積極性，我添加了送水果的游戲，請若干學生認水果學具上的時刻，讓全班學生判斷，調動了全班學生的學習積極性，將課堂氣氛推向了一個高潮。

接下來完成書上的課堂練習：

1.把教科書92頁制成課件，通過觀察“小明上午幾時在做什么，下午幾時在做什么”初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

2.把教科書92頁第三題練習制成課件，讓學生仔細觀察這3個鐘面，先說一說現在是幾時，再想，過一小時是幾時呢？引導學生根據題目要求用所學的知識解決問題，注重培養學生良好的讀題能力。

第四層：引導學生總結全課

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。謝謝大家

第二篇：認識整時 文檔

第一課時

認識整時

教學內容：

教科書第84~85頁。

學情分析：學生初次接觸鐘表的模型，首先肯定是新鮮大于求知欲，要讓他們能夠認真的聽講得有一定的時間。

教學理念：

培養學生動手操作能力，體驗教學與日常生活的密切聯系，提高學習教學的興趣。教學目標：

1、使學生認識鐘表的組成部分，了解時針、分針及鐘面的數字。

2、使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。教學重點：

知道整時的兩種表示方法。教學難點：

使學生初步建立時間觀念。教學設計：

讓學生在生動具體的情景中學習，師生共同操作。學法設計：

共同探究解決問題的方法，從而認識整時。教具準備：

實物鐘、模型鐘、課件 學具準備：

模型鐘 教學流程：

一、創設生活情景，引入新課

1、播放錄音：鬧鐘報時表。

2、問：這是什么聲音？它可以起什么作用？

3、在黑板上貼出模型鐘（7師），導入新課：小鬧鐘是我們的朋友，我們生活和學習都離不開它。你想認識它嗎？（板書：認識整時）

二、自主學習，認識鐘表。

1、（1）、拿出實物鐘，觀察鐘上有什么。（2）、把觀察到的說給同學聽。

2、聽匯報，講解：短針叫時針，長針叫分針。（板書：時針、分針）

3、提出要求：在學具鐘上指出時針和分針。

4、引導學生數鐘面上的數字，講解：12個數把鐘面分成12個相等的大格。

5、引導學生觀察實物鐘上的時針、分針旋轉的方向。

6、在學具鐘上把時針、分針按它們的旋轉方向一轉。

三、認識整時的兩種表示法

指向黑板上的模型鐘（7時），鐘面上現在是幾時？

1、講解：正確的書面用語叫時刻，鐘面上的時刻是7時。（板書：7時）

2、依次出示模型鐘8時、3時、6時，問：現在的鐘面上的時刻是多少？并根據學生的回答板書。

3、指導學生按要求撥時間。ａ、引導學生觀察整時的時鐘特點。

ｂ、聽匯報，引導學生總結出認讀整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

ｃ、現在我們來比比誰最能干。提出要求：

（1）、老師撥鐘面，學生說時刻。（2）、老師說時刻，學生撥鐘面。（3）、“你還想撥哪個整時？為什么？

ｄ、板書7：00，問：你見過這種時間的寫法嗎？在哪里見過？ ｅ、講述：這是整時的第二個表示法，叫電子表示法。誰來寫出我們剛才撥的其他三個時刻？

四、練習鞏固

1、出示第92頁圖，指出：這是小朋友一天的時間安排，請說一說他在什么時刻做什么。

2、巡視，指導學生書寫兩種時刻表示法。

3、他一天的安排合理嗎？（對學生進行合理安排時間不睡覺的教育）

五、綜合運用，體驗快樂

1、提出要求：現在請你當一個小小設計家，設計你星期天的時間安排，小組合作完成。

2、聽匯報，引導學生合理安排時間。

3、全課小結。作業布置： 練習十九1、2題。

第三篇：認識整時

《認識整時》教學設計

教學內容：教材第91——92頁內容及練習十六的1——3題

教學目標：

1、知識與能力：知道鐘面上有時針、分針、12個數；結合生活實際，使學生學會看鐘表上的整時。培養學生的觀察能力。

2、過程與方法：讓學生經歷觀察、操作等探究活動，掌握認識整時的方法。

3、情感態度與價值觀：使學生養成遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學重點：會認讀整時。

教學難點：掌握看整時的方法。

教學準備：鐘表模型、多媒體課件。

教學方法：觀察、演示、操作、交流。

教學過程：

一、導入（猜謎語）

師：同學們，今天老師給大家帶來一個小謎語，想猜猜嗎？（課件出示）小小駿馬不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息，告訴我們按時起，提醒人們爭朝夕。

你們猜一下，是什么？（鐘表）真聰明，謎底就是鐘表。那你們知道鐘表有什么作用嗎？（按時起床，按時睡覺。生活一定要有規律。）鐘表在我們的日常生活中有著非常重要的作用，今天這節課我們就一起來學習有關鐘表的知識。（板書：

1、認識整時）

【根據一年級學生年齡小、喜歡新鮮事物的特點，我設計了色彩鮮艷的課件，采用情境導入法。并用謎語導入，激發學生的學習興趣。】

二、認識鐘面（出示鐘面課件）

師：請同學們仔細觀察，鐘面上有什么？把自己看到的說給同桌聽。誰能告訴老師鐘面上有什么？（長針、短針、數字）

師：長針是分針，短針是時針。鐘面上都有哪些數字？（1——12），我們一起來數一數。這些數字是按照怎樣的規律排列的？（他們是按從小到大的規律轉圈排列的）。

師：現在老師撥動時針后面的按鈕，讓它跑的快一點，請同學們認真觀察，你會有什么發現？（時針走的慢，分針走的快）

師：時針和分針是怎樣轉動的？請同學們用小手比一比。（生用手比劃）時針和分針是按順時針的方向轉動的。

【利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察鐘面，放手讓學生自主學習，讓同桌之間大膽的說，再通過師生交流，使學生認識鐘面和了解一些鐘表的知識，為后面的學習打下基礎。】

三、認識整時

1、師：（課件出示7時鐘面）同學們請看大屏幕，小女孩是幾時起床的？（7時）正確的書面用語叫時刻，鐘面上的時刻是7時。你是怎樣看出來是7時的？ 小結：分針指著12，時針指著7，就是7時。（貼7時鐘面圖片；板書：7時）

師：（課件出示8時鐘面）現在鐘面上是表示幾時？你是怎樣看出來的？（分針指著12，時針指著8，就是8時）（貼8時鐘面圖片；板書：8時）。

你們知道從7時到8時經過了多長時間嗎？你是怎么知道的？（時針走一大格就是1小時。）

師：（出示3時鐘面圖片）這個時刻是幾時？你能把認識整時的方法說給同學們聽嗎？（分針指著12，時針指著3就是3時）（貼3時鐘面圖片；板書3時）

師：（出示6時鐘面圖片）這是幾時？誰愿意把你認識整時的方法與大家分享一下。（分針指著12，時針指著6就是6時）（貼6時鐘面圖片；板書6時）

師：我們通常把7時、8時、3時、6時這樣的時刻叫整時。同學們觀察這幾個整時的鐘面，他們的時針和分針有什么特點？把你觀察到的與同桌說一說。

指名讓學生總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

師：現在，我們來玩個游戲，好嗎？怎么玩呢？注意聽，我說一個時刻，你們在鐘面上撥出這個時刻，聽明白了嗎？

交流撥時刻的方法。

2、師：（課件出示電子表）誰能告訴老師，現在是幾時呢？（7時）你是怎樣知道的？這是整時的第二種表示法，叫電子表示法。誰能告訴老師7時用電子表示法怎樣寫呢？（板書：7：00）（先寫7，然后寫一個冒號，再寫兩個零）。（課件同步）師：誰能試著到前面寫出8時，3時，6時的電子表示法。

【在認識整時的教學過程中，通過撥一撥、說一說等活動認識整時。小結出認讀整時的方法簡潔易懂，形象易記。】

四、教學92頁內容

師：認識了鐘表，就要合理的安排時間。同學們把書打到92頁，我們一起來看一看小明一天的學習、生活是怎樣安排的？請你把他一天的學習生活安排的時間寫在書中的橫線上。

學生填寫的過程中，教師巡視指導，發現問題及時糾正。

師：我們先來看第一幅圖，誰能用一句完整的話說明小明幾時在做什么？（小明七時在刷牙）（7時的時候分針指著12，時針指7幾就是7時）我們來看第二幅圖，誰能用一句完整話說明小明幾時再做什么？（小明八時在學習）希望大家也像他一樣。能夠按時上學，上課認真聽講。

同樣方法教學其他幾個時刻。

【教師指導學生認讀數學課本，學會把知識與實際生活相結合，提高學生的觀察能力，及時鞏固新知。并培養學生說完整話，適時進行遵守時間的思想教育】

五、課堂練習

1、（課件出示）師：你們能幫這些鐘表找到好朋友嗎？請同學們打開課本94頁，第一題，咱們比一比看誰連的快。課件集體訂正

2、小游戲。師：小氣球也想找到自己的朋友。你們愿意幫助他們嗎？請先坐好，認真聽游戲規則。需要六名同學到前面吹氣球，注意不要吹的太大。氣球上時間相同的就是好朋友。

3、游戲：師：同學們還想玩游戲嗎？那注意聽好，怎么玩呢？當你們問我，老師，老師，幾時了？我就出示一個時刻，你們要讀出是什么時刻。聽明白了嗎？

4、（課件出示）師：鐘面上的時刻是幾時？（3時）3時過一小時是幾時？鐘面上的時刻是幾時？（9時）9時過一小時是幾時？鐘面上的時刻是幾時？（5時）5時過一小時是幾時？時間就是這樣一小時一小時過去了，再也回不來了，所以我們一定要珍惜時間。

【練習的設計符合兒童的心理特點，讓學生在玩中學習數學，使數學變得生動有趣。并對學生進行珍惜時間的思想教育】

六、總結：同學們這節課你學會了什么？（認識了分針、時針。學會了看整時的時刻，方法是，分針長長指12，時針指幾就是幾。還學會了電子鐘的整時表示法。）

【通過師生共同總結，使學生對這節課的知識有個整體的認識。】

七、板書設計：

1、認識整時

7時 8時 3時 6時 7：00 8：00 3：00 6：00

第四篇：認識整時

《認識整時》教學設計

鄭文紅

教學內容：

人教版小學數學一年級上冊第91－92頁和相關練習。教學目的：

1．認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面上的數字。2．結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。3．建立初步的時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4．培養學生的觀察力和動手操作能力。教具、學具準備：

實物鐘、學具鐘、實物展示平臺及相關多媒體課件。教學過程：

一、激趣導入 1．猜謎語。

滴答滴答，滴答滴答……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。同學們猜猜看是什么？

2．展示多姿多彩的鐘表。（課件出示各種鐘表）3.今天我們一起認識鐘表。

【設計理念：抓住學生的年齡特點、心理特點，利用學生感興趣的謎語和各式各樣的鐘表，激發學生的學習興趣，同時讓學生在整體上建立鐘表的感性認識。】

二、合作探究 1．感知鐘面。

請同學們拿出鐘面模型，看看鐘面上有什么？再撥一撥，你發現了什么？（課件出示鐘表）

學生匯報。小結鐘面的特點： ①有12個數；

②有長針和短針；（又粗又短是時針，又細又長是分針）③有12大格……

【設計理念：通過摸一摸，撥一撥等讓學生感知鐘表的幾個特點，讓學生初步認識了鐘面，為后面的學習打下基礎。】

2.認識整時

⑴出示鐘面（8時）。

誰知道鐘面上現在表示什么時刻？你是怎樣知道的呢？ 小結：分針指著12，時針指著8，就是8時。（板書：8時）想一想，8時在電子表上是怎樣顯示的？（板書：8：00）

⑵出示鐘面（3時）。

現在鐘面表示什么時刻呢？（3時）3時的時候，分針指著幾，時針指著幾？ ⑶認識整時

剛才，我們認識的8時、3時都是整時。討論：這兩個鐘面有什么相同的地方？ 小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

【設計理念：在認識整時的過程，人人動口、動腦，全員參與，讓學生在說一說、比一比的活動中認識整時。】

3、故事欣賞，對學生進行珍惜時間與合理安排時間的教育。

三、分層練習1.基礎題

（1）教材92頁圖中的小朋友，一天的學習、生活是怎樣安排的？寫出每幅圖畫對應的時刻。

（2）練習十六的第1題：連線。2.變式題

（1）完成第2題，撥時刻

5時

3時

1時

12時（讓學生根據自己的能力、速度選做題目和題量。）（2）練習八的第3題：過1小時是幾時？ 3.提高題：給鐘面添上時針或者分針。

（有時間就做，學生可以選做一題，也可以做兩題或三題。）

時 7 時

【設計理念：練習題的設計有適當的難度，梯度，由淺入深，由易到難，符合學生的實際情況。讓學生根據自己的能力、愛好選擇適合自己的題目和題量。這樣使每個學生都學有所得，使不同的學生都得到發展和提高。】

四、進行小結

在這節課中，同學們學到了什么本領？

【設計理念：匯報自己的收獲，鍛煉學生歸納知識的能力。】

板書設計：

認識整時 時針——粗、短 分針——細、長

鐘面上有1——12，有12個大格 8 時 3 時 8：00 3：00 分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

第五篇：認識整時

認識整時

教學內容：教科書第91~92頁，練習十六1、2題。

教學目標：

1、使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

2、使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4、培養學生的觀察力和動手操作的能力。

教學重、難點：認識時間是整時的鐘表和兩種表示方法。

教具、學具準備：實物鐘、學具鐘、鐘面頭飾。

教學過程

一、猜謎語

小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。這是什么？（鐘）

師：同學們，鐘不光有漂亮的外表，在鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎？（想）好！今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

二、自主探索

1、初步認識鐘面。

（1）同學們的手上都有一個鐘，請大家拿出來仔細觀察，和你的同桌說一說鐘面上有什么？說完請舉手。學生說完后匯報。（通過看一看、摸一摸、指一指、說一說認識到鐘面上有兩根針，12個數，12個格。）

（如果有學生提到了時針和分針。問：哪一根是時針，哪一根是分針？生：又細又長的針是分針，又粗又短的針是時針。）（口答）

（2）經過同學們仔細的觀察，發現了很多知識。咱們一起來整理一下吧。（課件演示鐘面上刻度，12個數，和學生一起數12個格子。時針、分針。）

（3）比較一下時針和分針，你有什么發現？生：分針比時針長，時針比分針短。時針比分針粗，分針比時針細。

教師指出：又細又長的針叫分針，又粗又短的針叫時針。

2、認識整時。

（1）看，菲菲起床了，我們快看墻上的鐘是幾時？哪位同學能讀出鐘面上的時刻？（7點）

（2）教師強調，7“點”是口頭語，正確的書面用語叫7“時”。

（3）追問：你是怎么看出是7時的？（分針長長指向12，時針短短指向7就是7時）如果有學生說到只看時針指向7，馬上用實物鐘演示，時針指向7的時候，分針肯定是指向12的，分針不可能指向其它數字。或演示7點15分，讓生說說這是7時嗎？答案是否定的。(指名兩到三個同學說是怎么看出的，重復說幾次)

鐘除了這種以外，還有一種電子鐘，（出示電子鐘）（1）誰能說出電子表上的時刻？（7點）

（2）你是怎么知道的？（1：媽媽說的。2：因為有7….等）

（3）師說明：電子表的中間有兩個小圓點，小圓點后面有兩個“0”，小圓點前面是幾就是幾時。寫作7：00

請同學們拿出本子，寫一寫。（生寫，師指導）

（4）教師撥91頁下面的3個鐘面圖，讓學生觀察、思考鐘面上的時刻。

同學們會認7時了，那其它時刻呢？敢不敢挑戰？老師這有三個鐘面，誰來說說第一個鐘面是幾時？你是怎么看的？（同學們聽明白了嗎？誰再來說一說。）第二，第三個鐘面呢？

生1：8時，因為分針指向12，時針指向8，所以是8時。

生2：3時，因為分針指向12，時針指向3，所以是3時。

生3：6時，因為分針指向12，時針指向6，所以是6時。

（5）這3個鐘面上的針有什么相同和不同？ 相同：分針都指向12。不同：時針指向8，3，6。

（6）用電子表的表示方法寫出書上三個鐘面的時刻。（寫在白紙上。）請生上來投影。和他一樣的舉手。不對的再糾正。用剛才的方法把它寫出來。（8:00

3:00

6:00）

（7）同學們觀察得非常仔細，那以后我們認8時，3時，6時這樣的整時的時候就可以用這個方法了。讀一讀：分針長長指12，時針指幾就幾時。誰來說一說8時，3時，6時。

生1：分針長長指12，時針指8就8時。

生2：分針長長指12，時針指3就3時。

生2：分針長長指12，時針指6就6時。

2、綜合應用

（1）看來認時刻難不倒大家了，老師說一個時刻，你用自己的小市鐘撥一個，好嗎？師說時刻，（1時，11時）生撥鐘面。（課件）拿到投影儀展示，通過。每個時刻請一名學生。（說說撥11時的時候為什么撥得這么快？

生：只需要撥動時針就以了，為什么？因為分針都是指向12的，幾時就撥時針指向幾。這個辦法真好。）（2）師撥鐘面，生說時刻。

同學們剛剛學會了認整時的方法，那這個鐘面是幾時？你是怎樣認的？（5時，12時）

三、鞏固練習

1、拿出本子，邊看鐘，邊寫，用2種方法。

2、總結。

師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間。作為小學生該怎樣珍惜時間呢？那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活.反思：

反思本課的教學，我有以下幾點感悟：

1、充分利用學生已有的生活經驗

在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間??雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經驗基礎。

為此，課中我充分利用學生已有的生活經驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出

自己喜歡的時刻，再讓學生對所撥的時刻進行比較，再想一想整時是怎樣看出來的。學生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規律。學生依據已有的經驗主動生成了他們自已的數學知識。

2、創設生動具體的學習情境

本課以活動為主線，創設了“觀察鐘面”、“撥鐘面”、“小明的一天”等貼近學生生活實際的情境。把對時刻的認識與現實有趣的情境結合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。實踐表明，學生對數學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。

3、創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會

動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數學學習方式，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會，使學生能充分發表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環節中，主要通過小組合作的形式，學生拿出實物鐘，先在小組內進行活動：看一看、說一說、比一比，然后由學生代表向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。小組合作學習確實能夠讓學生在彼此的交流中，相互啟發，相互補充，相互學習，共同提高。

4、充分體驗“生活數學”

數學知識來源于生活，又應用于生活。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發，安排了“生活中的鐘表”、“小明愉快的一天”的情境，把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗“生活數學”。啟發學生思考，時間安排應該合理，有利于培養學生愛數學的情感和用數學的意識。

5、給學生說的機會，聽的習慣。

低年級的學生很多學生在交流的時候語言不夠流暢，表達不夠清晰，不注意傾聽別人的想法，不善傾聽、不會討論和總結，這都是缺乏語言表達訓練的表現。因此，在教學中我特別注意給出充足的時間訓練學生回答問題要完整，教育學生注意傾聽。尤其在小組交流這一環節，充分給時間讓每個孩子都有表達與展

示，人人參與。

總之，引導學生主動參與學習過程，這就需要教師精心設計課堂活動，鼓勵學生質疑問難，讓學生在民主、輕松、和諧、合作的氛圍中，真正成為學習的主人，在學習數學知識中健康成長。

2014.11