第一篇：認(rèn)識(shí)整時(shí)教案

認(rèn)識(shí)整時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

2、知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。

3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1．小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 今天老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀噠嘀噠的聲音，提醒人們爭(zhēng)時(shí)間。（課件展示）你們想知道它是誰(shuí)嗎？猜對(duì)了，它就是天天生活在我們身邊，幫助我們，關(guān)心我們的朋友，它的名字叫鐘。鐘的用處可大了，會(huì)提醒小朋友什么時(shí)候該起床了，什么時(shí)候該上學(xué)了，什么時(shí)候該吃飯了，什么時(shí)候該睡覺了，如果沒有它，小朋友，你們的生活還會(huì)有規(guī)律嗎？

2．小朋友，鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多了，你能說(shuō)說(shuō)你見過哪些鐘表呢？你是在哪兒看見的？（課件展示各種不同形狀的鐘表：石英鐘、鬧鐘、手表、電子表）

3．今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）

二、自主參與，探索新知

（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面

1、觀察鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你發(fā)現(xiàn)的告訴你的同桌。（電腦上出示放大了的鐘面。）鐘表的外形雖然各不相同，但基本的東西卻是一樣的，鐘面上有些什么呢？ ①鐘面上有什么？（兩根針）比比看，長(zhǎng)短一樣么？(長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的叫分鐘，短短的胖胖的叫時(shí)針)。（板書：分針時(shí)針）讓學(xué)生指著學(xué)具鐘說(shuō)說(shuō)哪根是分針，哪根是時(shí)針？

②（都有12個(gè)數(shù)）學(xué)生同時(shí)拿出自己的學(xué)具鐘面，一起數(shù)數(shù)。12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。最頂上的是幾？最底下的是幾？最左邊的是幾？最右邊的是幾？(2)讓我們來(lái)看看時(shí)針姐姐和分針妹妹是怎么走動(dòng)的？電腦演示，讓學(xué)生觀察。（兩根針一起走的。）按什么方向走的？用手比劃一下。再看看兩根走的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（分針妹妹走的快，時(shí)針姐姐走的慢，分針妹妹走了一圈，時(shí)針姐姐走了一大格。）

（二）學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫

1． 了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

試著撥出一個(gè)你最喜歡的時(shí)間,和同學(xué)說(shuō)說(shuō)是幾時(shí),你為什么喜歡?

匯報(bào): 隨著學(xué)生回答,教師貼出鐘面的圖(大約是七八個(gè):其中有整時(shí)的,有半時(shí)的.)

分類，觀察黑板上的這些鐘面所表示的時(shí)間,把他們分分類，說(shuō)說(shuō)為什么這么分？ 小組討論再匯報(bào)：有按分針指向6和12分的,有按顏色分的等等,教師都給以肯定.師:咱們今天就先按這種分類.(整時(shí)和半時(shí)的)(2)認(rèn)時(shí)間

請(qǐng)你隨便挑出一個(gè)時(shí)間,說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)出來(lái)的？小組交流.小朋友，你會(huì)看鐘面上的時(shí)刻嗎？現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)鐘面你能說(shuō)出它是幾時(shí)嗎？（1時(shí)

4時(shí)

6時(shí)

9時(shí)）

8時(shí)，你怎么知道是“8時(shí)”？你是怎樣看出鐘面表示的時(shí)刻的？6時(shí)，你怎么知道是“6時(shí)”？6時(shí)的鐘面特別有趣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（分鐘和時(shí)針成一條直線）

這個(gè)鐘面也很有趣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（它的分針、時(shí)針都疊在一起了，都指向數(shù)字12，那是12時(shí)。）

師述：生活中我們說(shuō)2點(diǎn)，在數(shù)學(xué)中我們說(shuō)2時(shí)，這兩種說(shuō)法都可以。2． 我們把像1時(shí)，4時(shí)，6時(shí)，9時(shí)這樣的鐘面都叫作整時(shí)。（板書：整時(shí)）小結(jié)：表示整時(shí)的鐘面，分針總是指向12，時(shí)針指向數(shù)字幾，就表示幾時(shí)。

（板書）分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。（讀一次）

3、游戲：誰(shuí)最棒！請(qǐng)學(xué)生看鐘面說(shuō)出時(shí)間：7時(shí)

10時(shí)

12時(shí)

4、認(rèn)識(shí)整時(shí)的電子表寫法。

（1）小朋友，除了用分針、時(shí)針來(lái)表示時(shí)間外，你還看到過用別的方法來(lái)表示時(shí)間嗎？ 你們?cè)谀睦锟吹竭^這種數(shù)字時(shí)間？

你們觀察的真仔細(xì)，老師這里也有幾個(gè)（課件播放）

（2）小朋友，這些時(shí)間，你仔細(xì)看看有什么相同的地方？

引導(dǎo)說(shuō)出圓點(diǎn)，后面都是2個(gè)0。

(3)圓點(diǎn)后面都是2個(gè)0，那圓點(diǎn)前面是幾，就是幾時(shí)？

(4)小結(jié)：只有當(dāng)圓點(diǎn)后面2個(gè)0的時(shí)候，圓點(diǎn)前面是幾就是幾時(shí)。

（板書）9∶00你會(huì)寫嗎？大家伸出手指，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ 說(shuō)明方法：表面上有兩個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的右邊是“00”，點(diǎn)的左邊是幾，就是幾時(shí)。學(xué)它的樣你會(huì)表示出8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)嗎？趕快動(dòng)手試試看。

（板書： 8:00 3:00 6:00）

5、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

1、出示“7時(shí)”鐘面。教師提問：如果這是上午7時(shí)，你在干什么？如果是晚上7時(shí)呢？這個(gè)7時(shí)在一天中會(huì)出現(xiàn)幾次？

2、判斷：下面三個(gè)鐘面，哪個(gè)表示7時(shí)？分別出示兩個(gè)鐘面：（7時(shí)不到一點(diǎn)、7時(shí)過一點(diǎn)）先出示7時(shí)不到一點(diǎn)的鐘面。這個(gè)時(shí)間是多少？我們平時(shí)是怎么說(shuō)的？再出示7時(shí)過一點(diǎn)的鐘面。這個(gè)時(shí)間是多少？我們平時(shí)是怎么說(shuō)的？師述：我們通常把這樣的時(shí)間，讀作大約7時(shí)，課件出示大約7時(shí)。

3、練一練。師出示鐘面，說(shuō)一說(shuō)大約幾時(shí)，我們都在干什么。大約8：00、大約9：00、大約5：00

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題

小朋友，我們認(rèn)識(shí)了用分針、時(shí)針表示的時(shí)間和數(shù)字時(shí)間，接下來(lái)，我們來(lái)做幾個(gè)小游戲。小朋友們通過自己的探索，就已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)刻的方法，真了不起！你喜歡一天中的哪個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻，請(qǐng)你趕快撥出來(lái)，給大家介紹一下。（學(xué)生活動(dòng)）

1、動(dòng)手操作。

師撥時(shí)間，這時(shí)幾時(shí)？（板書）7時(shí)，你能用另一種方法來(lái)表示這個(gè)時(shí)間嗎？（指名板書）7∶00

同樣再撥，再寫 時(shí)間。

（1）師示范在鐘面模型上撥出相應(yīng)時(shí)刻。老師想要撥一個(gè)9時(shí)，我先把時(shí)針撥到9上，再把分針撥到12上，我撥對(duì)了嗎？那你會(huì)撥嗎？

（2）師說(shuō)時(shí)間，生在學(xué)具鐘面上撥。學(xué)生撥好后問：再過1小時(shí)是幾時(shí)？

（3）小朋友，每個(gè)人都有自己喜歡的時(shí)間，以兩人小組，互相說(shuō)一說(shuō)，再互相撥一撥（指名說(shuō)為什么撥這個(gè)時(shí)間）。同桌互動(dòng)：一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。

（4）我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？

頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯(cuò)喔！（音樂、活動(dòng)）

它們都各自找到了自己的好朋友，小朋友來(lái)做小裁判，如果找對(duì)了，就一起說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)是幾時(shí)，如果找錯(cuò)了，就一起說(shuō)：錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)，我來(lái)幫助你。小朋友，真聰明，都找對(duì)了自己的好朋友。

現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)撥鐘小游戲，比比誰(shuí)的手最靈巧，好嗎？

2、畫時(shí)針或分針。

師述：我們的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在有幾只鐘壞了，我們會(huì)不會(huì)來(lái)修理一下？（課件出示）說(shuō)說(shuō)缺了什么？你會(huì)添上嗎？給鐘面畫上時(shí)針或分針。（學(xué)生在練習(xí)紙上畫，課件演示）

3、認(rèn)時(shí)間游戲。

師述：小動(dòng)物們要去郊游了，請(qǐng)小朋友幫他們安排一下一天的作息時(shí)間吧！（課件演示）

三、應(yīng)用新知，解決問題

1．師：想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強(qiáng)，下面，我們來(lái)看看大家的觀察能力怎么樣？請(qǐng)大家看這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？比比看誰(shuí)寫得又對(duì)又快？動(dòng)腦筋：為什么都是10時(shí)，兩個(gè)小朋友做的事情不一樣？

（一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。）小朋友說(shuō)的真好，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。

2．師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該如何合理利用時(shí)間，安排我們一天的學(xué)習(xí)和生活呢？接下來(lái)，老師帶你們?nèi)タ纯葱∶魇窃鯓舆^快樂的一天。（課件播放）

(1)小朋友，小明快樂的一天開始了，小明什么時(shí)候在干什么？

你能用兩種方法表示鐘面的時(shí)間嗎？

請(qǐng)小朋友拿出作業(yè)紙做在紙上。（巡視）(2)反饋、糾正。

(3)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)小明是怎樣安排時(shí)間的？

(4)小明的一天安排真合理，那小朋友你的一天會(huì)怎樣安排呢？ 我請(qǐng)小朋友們自己撥一個(gè)喜歡的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)那時(shí)你正在做什么？

四、總結(jié)

小朋友，今天，我們學(xué)了什么本領(lǐng)？

老師把我們學(xué)的知識(shí)編成了一首兒歌，跟著說(shuō)一遍，好？

小鬧鐘，真可愛！（舉頭飾）分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

電子表，真機(jī)靈！（舉頭飾）圓點(diǎn)后面2個(gè)0，前面是幾就幾時(shí)。

小朋友，識(shí)鐘，學(xué)做時(shí)間小主人，小主人。

認(rèn)

識(shí)

整

時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第91頁(yè)內(nèi)容，練習(xí)十六的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)學(xué)生狀態(tài)的分析：

雖然是一年級(jí)學(xué)生年齡小，但對(duì)鐘表有著直觀的感受，又由于每天的生活和學(xué)習(xí)都是按著一定的時(shí)間規(guī)律來(lái)進(jìn)行，學(xué)生對(duì)鐘表和時(shí)間并不生疏。所以，只要教師結(jié)合生活實(shí)際加以引導(dǎo)，學(xué)生是能夠感知整時(shí)時(shí)刻的。

對(duì)教材的分析：

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。

3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠正確讀、寫鐘面上的整時(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、大鐘面、小鐘面、不完整鐘面。教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入

1、師：今天我要給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，看看他是誰(shuí)？（播放動(dòng)畫，聽老師介紹）

師：樂樂有一個(gè)毛病，每天早上都睡過頭，所以每天早上進(jìn)教室他說(shuō)的第一句話就是“報(bào)告”，其他小朋友都笑著說(shuō)他：“樂樂，你又遲到了！”（教師邊說(shuō)邊播放動(dòng)畫）

2、引出問題：你有什么好辦法能讓他按時(shí)起床，準(zhǔn)時(shí)到校呢？

3、學(xué)生回答，引出“鐘表”（課件出示）

二、新授

1、認(rèn)識(shí)鐘面

師：你們都見過摸過鐘表吧？（是）那我請(qǐng)同學(xué)們回想一下，以前見過的鐘表或看著黑板上的鐘，分小組畫一個(gè)鐘面。（要求：組長(zhǎng)畫，其他的同學(xué)說(shuō)）（1）畫鐘面

（2）展示鐘面（貼在黑板上）

師：把這些鐘面和老師這里的對(duì)照一下，你們覺得哪個(gè)組的畫的較好？為什么？（3）認(rèn)識(shí)時(shí)針，分針

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）師：自從同學(xué)們想了一個(gè)好辦法之后，樂樂干什么都很準(zhǔn)時(shí)了，我們現(xiàn)在來(lái)看看樂樂都干些什么？（播放樂樂一天的安排）A、看看樂樂在干什么？這是幾時(shí)？（答：起床、7：00）師：7點(diǎn)是我們生活中的說(shuō)法，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里，用時(shí)代替點(diǎn)，我們一起讀一讀，還有一種表示方法是7：00，跟同學(xué)們平常戴的電子表上顯示的是一樣的。B、8時(shí)在上課。C、11時(shí)吃午飯 D、下午5時(shí)做作業(yè)。（2）認(rèn)識(shí)整時(shí)

（課間出示7時(shí)、8時(shí)、11時(shí)、5時(shí)的鐘面）

師：我們把這分針指著12的時(shí)間叫做整時(shí)（板書），那同學(xué)們看看這個(gè)整時(shí)的鐘面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生

1、分針都指著12。（課間出示）生

2、時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（課間出示）

（3）教師總結(jié)：當(dāng)分指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（課件出示，同學(xué)們讀幾遍）

三、鞏固練習(xí)

（1）連線（書P94 T1）

（2）做書P92，請(qǐng)生板演（要求寫出兩種寫法）（3）游戲：A、老師拔，學(xué)生說(shuō)

B、老師說(shuō)，學(xué)生拔（請(qǐng)個(gè)別上臺(tái)）

四、動(dòng)手練習(xí)

師：這里有一張電視節(jié)目安排表，請(qǐng)同學(xué)們挑一個(gè)你喜歡的節(jié)目，在這張紙上加上時(shí)針和分針表示出它的播放時(shí)間

1、學(xué)生自主動(dòng)手畫

2、展示學(xué)生作品

五、課堂小結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)告訴我你今天學(xué)到了什么？表現(xiàn)怎樣？一節(jié)課馬上就要過去了，時(shí)間不會(huì)倒流，過了今天就不會(huì)再有今天了，小朋友過了5歲，也就不會(huì)在有5歲了，時(shí)間過的這么快，你想告訴大家什么呢？（珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間）

六、布置作業(yè)

1、書P94 T3 教師播出幾個(gè)整時(shí)，問：再過一小時(shí)是幾時(shí)？（帶回家思考）

認(rèn)識(shí)整時(shí)

認(rèn)識(shí)整時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí);通過發(fā)現(xiàn)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.2.通過操作，演示使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上有時(shí)針,分針,12個(gè)數(shù),12大格.3.不但能夠認(rèn)識(shí)機(jī)械鐘上的整時(shí),為認(rèn)識(shí)半時(shí)做準(zhǔn)備,而且能在電子鐘上表示相應(yīng)的整時(shí).4.創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)不同時(shí)刻的不同生活經(jīng)歷初步建立時(shí)間觀念.培養(yǎng)遵守時(shí)間的良好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn):

來(lái)年系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和時(shí)間操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,直觀認(rèn)識(shí)中式,初步體驗(yàn)時(shí)間的含義.教學(xué)難點(diǎn):

通過觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻，會(huì)寫整時(shí).教學(xué)過程:

一.先聲奪人 認(rèn)識(shí)鐘面

1.課件播放各種鬧鐘的聲音,讓學(xué)生自由地說(shuō).2.認(rèn)識(shí)鐘面,組合鐘面.(1)學(xué)生揭題后,課件出事缺少時(shí)針,分針和時(shí)刻的空白卡通鐘面.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)缺少了些什么.(2)根據(jù)學(xué)生回答,出示鐘面上缺少的部分,并進(jìn)行鐘面各部分名稱練說(shuō).(3)四人小組合作,邊說(shuō)鐘面各部分名稱邊把鐘面組車好,比一比哪一組的鐘面組合地最好.二.自主探究 認(rèn)識(shí)整時(shí) 1.在情境中體悟.課件出示教科書第91頁(yè)主題,并有鬧鐘催促聲和媽媽喚明明起床的召喚聲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),看到了些什么.聽到了些什么,還想說(shuō)什么? 2.處理學(xué)生的回答信息,落實(shí)課本重點(diǎn).(1)小鬧鐘響了,催明明起床,時(shí)間已經(jīng)是早上7時(shí)了,處理這一信息時(shí),教師可以問學(xué)生是怎么看時(shí)間的.(2)上學(xué)世界都快到了,小鬧鐘響了好久,可是明明還在床上不起來(lái),處理這一信息時(shí),教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行守時(shí)教育.(3)小朋友們可真能干,從圖上了解了那么多,看來(lái)你們都是時(shí)間的小主人,小鬧鐘和電子鐘都想考考你們,能接受考驗(yàn)嗎?(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看機(jī)械鐘和電子鐘上整時(shí)的方法.三.聯(lián)系生活 鞏固提高

1.課件顯示下面圖片,要求幫丁丁完成這張作息時(shí)間表.2.動(dòng)手撥整時(shí),想想這個(gè)時(shí)候你在干什么?

(1)教師示范撥到12時(shí)整,并說(shuō),那時(shí)正好我們吃過午餐,是午休時(shí)間.(2)學(xué)生拿起自己手里的小鐘面，撥個(gè)整時(shí),讓同桌說(shuō)說(shuō)。互相訂正逼供內(nèi)互說(shuō)這時(shí)你在干什么.(3)指名學(xué)生上來(lái)報(bào)整時(shí),讓下面的學(xué)生撥鐘.(4)教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn),并依次撥出6時(shí),7時(shí),通過撥鐘認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育.四.細(xì)微辨別 加深理解

1.互相說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么.2.聰明題(1)6時(shí)與6點(diǎn)整一樣嗎?

(2)為什么一天中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)6時(shí)?這兩個(gè)時(shí)間你分別在干什么? 認(rèn) 識(shí) 鐘 表（整時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)P91~92。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看整時(shí)。

2、通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷力和動(dòng)手操作能力。

3、能用所學(xué)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

4、通過觀察及自身的嘗試活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看、寫整時(shí)。熟練地認(rèn)時(shí)刻，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物鐘一只。學(xué)具準(zhǔn)備：每生一只鐘面模型。教學(xué)過程：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

小朋友，你早上是幾時(shí)到校上學(xué)的？

這個(gè)時(shí)間你是從哪里知道的？

你在生活中見到過哪些鐘表？它們叫什么名字？

課件出示各鐘表圖片。你在什么地方看到過這些鐘表？

揭題：看來(lái)，我們的生活中處處要用到鐘，處處都離不開鐘，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(出示課題)

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

同桌合作玩一玩，要求：一邊玩一邊互相說(shuō)一說(shuō)你從鐘表面上看到了什么？ 匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

指名一生上臺(tái)介紹： 時(shí)針——粗粗的、短短的

分針——細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的。

有12大格。

有1~12這些數(shù)。并板書：分針、時(shí)針

時(shí)針、分針是朝什么方向走的呢？用手比劃一下。師：我們把這個(gè)方向稱為“順時(shí)針方向”

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生同桌合作觀察，通過看一看、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等操作，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

課件分別出示4時(shí)，7時(shí)、8時(shí)、2時(shí)的鐘面 說(shuō)給你的同桌聽一聽。生介紹。

師小結(jié)：時(shí)針對(duì)著幾，分針對(duì)著12，就是幾時(shí)。

2、練習(xí)鞏固

①認(rèn)時(shí)間，出示各鐘面時(shí)間，3時(shí) 6時(shí) 10時(shí) 8時(shí) 3時(shí)：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的？

6時(shí)：認(rèn)識(shí)后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

②撥一撥，認(rèn)一認(rèn)

a 教師說(shuō)一個(gè)時(shí)間，學(xué)生撥出這個(gè)時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的。（如：2時(shí)就是時(shí)針對(duì)著2，分針對(duì)著12。）2時(shí)、4時(shí)、11時(shí)

b 同桌兩人一人撥，一人識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)電子表上的整時(shí)。

課件出示：

問：這是幾時(shí)呢？

師：這是電子表上顯示的時(shí)間，讀法一樣，寫法不一樣。

板書：7時(shí) 4時(shí) 7：00 4：00 教師示范7：00、4：00的書寫方法。師：出示5時(shí)鐘面

生：嘗試寫一寫，（寫在自己本上）師：投影校對(duì)。

師：生活中，你還在什么地方見過這樣表示時(shí)間的？ 生：電話顯示器上。電視上。手機(jī)上。

師：有一個(gè)小朋友叫小明，他不但學(xué)會(huì)了看時(shí)間，還學(xué)會(huì)了合理地安排時(shí)間，下面肖老師帶大家一起去看一看好嗎？

師：這是小明一天的生活安排，看他安排地多合理呀，你認(rèn)為我們應(yīng)該象小明學(xué)習(xí)什么呢？

小結(jié)：（我們小朋友也要象小明一樣，要學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間。）

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾時(shí)，然后通過觀察、交流討論得出：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的共同結(jié)論。然后簡(jiǎn)單教學(xué)數(shù)字記錄法。由于一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過程，出示小明一天的生活，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有經(jīng)驗(yàn)的。這對(duì)于他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助。

三、練習(xí)鞏固：

1、手勢(shì)游戲。師：老師也想來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你來(lái)猜一猜是幾時(shí)，好嗎？

（3時(shí)、9時(shí)、6時(shí)、12時(shí)）生：猜一猜。

2、演小品，撥時(shí)刻。（教師表演，學(xué)生撥針，并說(shuō)一說(shuō)理由）A、洗臉：（如果有學(xué)生撥出半時(shí)，就問這是整時(shí)嗎？）B、睡覺： C、上課： D、做操：

設(shè)計(jì)意圖：通過教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)幾時(shí)；教師說(shuō)幾時(shí)，學(xué)生撥鐘，學(xué)生說(shuō)學(xué)生撥等幾個(gè)環(huán)節(jié)鞏固新知。最后通過幾個(gè)手勢(shì)游戲進(jìn)一步鞏固了知識(shí)，同時(shí)增加了學(xué)習(xí)的興趣。小結(jié)：

小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了正確地看時(shí)間，還學(xué)會(huì)了正確地?fù)艹鰰r(shí)間。今天這節(jié)課，小朋友學(xué)得開不開心？ 你為什么覺得開心呢？ 你懂得了什么？

師：是呀，時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，愿我們每一位小朋友都成為一名遵守時(shí)間的好學(xué)生。

課后反思：

“認(rèn)識(shí)整時(shí)”一課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、隨意注意時(shí)間短，注意力容易分散。抓住他們的特點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。因此，我的課件里設(shè)計(jì)了一個(gè)十分可愛的小鬧鐘，貫穿了一節(jié)課的教學(xué)。練習(xí)形式也以找朋友、做手勢(shì)、演小品等的方式出現(xiàn)，以引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。例如，在引入部分，我注意從學(xué)生每天都在進(jìn)行的上學(xué)時(shí)間出發(fā)，讓學(xué)生在感知生活的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重讓學(xué)生主動(dòng)去探究，自主去學(xué)習(xí)。同時(shí)提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：讓學(xué)生互相討論并說(shuō)一說(shuō)你從鐘面上看到了什么，你是怎樣看整時(shí)的，等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中我轉(zhuǎn)變了我的角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終進(jìn)行著撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的過程。有獨(dú)立撥一撥；有同桌合作撥一撥（撥一撥時(shí)針和分針按順時(shí)針方向走；一人撥一人說(shuō)）；有集體撥一撥。在撥和說(shuō)的過程中，學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)得到了鞏固和加強(qiáng)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。本課書上提供的主題圖是一副副來(lái)源于學(xué)生生活的真實(shí)情境圖，學(xué)生看了很容易引起共鳴，自然而然地想到自己的生活作息，教師只需在適當(dāng)時(shí)候點(diǎn)撥一下，思想教育便滲透其中。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的生活作息安排，使得在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí)，也體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。

整節(jié)課，我自認(rèn)為學(xué)生的操作是到位的、充分的，對(duì)于整時(shí)的認(rèn)識(shí)是扎實(shí)的，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，獲得了積極的情感體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)整時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí);通過發(fā)現(xiàn)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.2.通過操作，演示使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上有時(shí)針,分針,12個(gè)數(shù),12大格.3.不但能夠認(rèn)識(shí)機(jī)械鐘上的整時(shí),為認(rèn)識(shí)半時(shí)做準(zhǔn)備,而且能在電子鐘上表示相應(yīng)的整時(shí).4.創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)不同時(shí)刻的不同生活經(jīng)歷初步建立時(shí)間觀念.培養(yǎng)遵守時(shí)間的良好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn):

來(lái)年系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和時(shí)間操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,直觀認(rèn)識(shí)中式,初步體驗(yàn)時(shí)間的含義.教學(xué)難點(diǎn):

通過觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻，會(huì)寫整時(shí).教學(xué)過程:

一.先聲奪人 認(rèn)識(shí)鐘面

1.課件播放各種鬧鐘的聲音,讓學(xué)生自由地說(shuō).2.認(rèn)識(shí)鐘面,組合鐘面.(1)學(xué)生揭題后,課件出事缺少時(shí)針,分針和時(shí)刻的空白卡通鐘面.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)缺少了些什么.(2)根據(jù)學(xué)生回答,出示鐘面上缺少的部分,并進(jìn)行鐘面各部分名稱練說(shuō).(3)四人小組合作,邊說(shuō)鐘面各部分名稱邊把鐘面組車好,比一比哪一組的鐘面組合地最好.二.自主探究 認(rèn)識(shí)整時(shí) 1.在情境中體悟.課件出示教科書第91頁(yè)主題,并有鬧鐘催促聲和媽媽喚明明起床的召喚聲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),看到了些什么.聽到了些什么,還想說(shuō)什么? 2.處理學(xué)生的回答信息,落實(shí)課本重點(diǎn).(1)小鬧鐘響了,催明明起床,時(shí)間已經(jīng)是早上7時(shí)了,處理這一信息時(shí),教師可以問學(xué)生是怎么看時(shí)間的.(2)上學(xué)世界都快到了,小鬧鐘響了好久,可是明明還在床上不起來(lái),處理這一信息時(shí),教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行守時(shí)教育.(3)小朋友們可真能干,從圖上了解了那么多,看來(lái)你們都是時(shí)間的小主人,小鬧鐘和電子鐘都想考考你們,能接受考驗(yàn)嗎?

(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看機(jī)械鐘和電子鐘上整時(shí)的方法.三.聯(lián)系生活 鞏固提高

1.課件顯示下面圖片,要求幫丁丁完成這張作息時(shí)間表.2.動(dòng)手撥整時(shí),想想這個(gè)時(shí)候你在干什么?

(1)教師示范撥到12時(shí)整,并說(shuō),那時(shí)正好我們吃過午餐,是午休時(shí)間.(2)學(xué)生拿起自己手里的小鐘面，撥個(gè)整時(shí),讓同桌說(shuō)說(shuō)。互相訂正逼供內(nèi)互說(shuō)這時(shí)你在干什么.(3)指名學(xué)生上來(lái)報(bào)整時(shí),讓下面的學(xué)生撥鐘.(4)教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn),并依次撥出6時(shí),7時(shí),通過撥鐘認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育.四.細(xì)微辨別 加深理解

1.互相說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么.2.聰明題(1)6時(shí)與6點(diǎn)整一樣嗎?

(2)為什么一天中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)6時(shí)?這兩個(gè)時(shí)間你分別在干什么?

http:///article_8810_1.shtml

第二篇：認(rèn)識(shí)整時(shí)教案

認(rèn)識(shí)整時(shí)

——羅穎

一、回顧舊知

師：我們昨天一起學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘面，誰(shuí)還記得鐘面上有什么？

生：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格。

師：鐘面上還有兩根針，它們倆相比較而言，較長(zhǎng)的是分針，較短的是時(shí)針

那時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎？ 生：不是，是從12開始順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)的

二、新授

1、請(qǐng)你們觀察下面這幅圖，聽清我的兩個(gè)問題。第一圖上的人在干什么？第二現(xiàn)在幾點(diǎn)了？

請(qǐng)小朋友來(lái)回答我的第一個(gè)問題：布奇在起床穿衣服 請(qǐng)小朋友來(lái)回答我的第二個(gè)問題：現(xiàn)在7點(diǎn)了 小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)布奇養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

2、請(qǐng)你們?cè)倏纯窗⒌显诟墒裁矗F(xiàn)在是幾點(diǎn)了？ 阿迪在讀書，現(xiàn)在是10點(diǎn)了。

3、讓我們一起看來(lái)觀察一下我們剛認(rèn)識(shí)的鐘面，請(qǐng)你看一看這兩個(gè)鐘表的指針指向有什么相同之處，有什么不同之處。

相同：分針都指向12 不同：時(shí)針一個(gè)指向7，一個(gè)指向10

三、總結(jié)：

像這樣，分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)整。

四、練習(xí)

1、請(qǐng)你在鐘面上播出三點(diǎn)整（分針指向12，時(shí)針指向3）

2、請(qǐng)你在鐘面上播出六點(diǎn)整（時(shí)針和分針呈一條直線）

3、請(qǐng)你在鐘面上播出十二點(diǎn)整（時(shí)針和分針重疊在一起）

五、律動(dòng)

《時(shí)間像小馬車》

第三篇：認(rèn)識(shí)整時(shí)教案

數(shù)學(xué)學(xué)科《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說(shuō)課教案

姜灣小學(xué)：朱玉婷

教學(xué)內(nèi)容：

教材第84、第85頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十九 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)，知道表示時(shí)間的兩種形式

2、通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。教法：情景教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法 教具：PPT 鐘面學(xué)具

（一）在解構(gòu)鐘表的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘面。

用課件出示1-12這些數(shù)字，請(qǐng)這些數(shù)字去做客，讓學(xué)生猜猜去誰(shuí)的家？出示鐘表家一塊沒有數(shù)，沒有表針的表盤，對(duì)學(xué)生說(shuō)你看完整嗎？缺什么？結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)，突出3、6、9、12的位置。并出示粗細(xì)和長(zhǎng)短不同的兩根表針，引導(dǎo)學(xué)生為表選擇時(shí)針和分針，并說(shuō)出時(shí)針和分針的區(qū)別。

（二）結(jié)合生活認(rèn)識(shí)整時(shí)

用課件出示三個(gè)鐘面，讓學(xué)生通過對(duì)三個(gè)時(shí)刻（7時(shí)、9時(shí)、10時(shí)）的觀察、對(duì)比、討論、交流，最后達(dá)成共識(shí)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師做示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法學(xué)習(xí)小組成員之間說(shuō)時(shí)刻，撥鐘面。

2.認(rèn)識(shí)特殊時(shí)刻

出示12時(shí)的鐘面，小明家的表真的壞了嗎？這是什么時(shí)間？讓學(xué)生小組內(nèi)觀察，討論。學(xué)生討論后指出：時(shí)針和分針都指向12，看起來(lái)像一根針，這是12時(shí)。同樣的方法教學(xué)6時(shí)。讓學(xué)生知道6時(shí)時(shí)，時(shí)針和分針的位置是在同一條線上。

（三）嘗試中學(xué)習(xí)記錄時(shí)間

出示小明晚上9時(shí)睡覺的時(shí)間。讓學(xué)生交流有什么好辦法記錄這個(gè)時(shí)刻，然后結(jié)合調(diào)研中學(xué)生記錄時(shí)間的方法，展示學(xué)生作品并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一般我們記錄時(shí)間可以像這樣用漢字幫忙，也可以用電子表的形式。

（四）區(qū)分中拓展

出示兩個(gè)均為9時(shí)的鐘面，而小明做的事卻不相同。同桌商量是什么原因。有學(xué)生很快想到一個(gè)是早上9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在表述時(shí)間時(shí)最好加上早上、上午、下午和晚上準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間。

（五）在游戲中辨析整時(shí)

出示教科書87頁(yè)練習(xí)第6題。讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō)，討論的過程中用實(shí)物鐘表親自撥一撥，感受“快到”與“剛過”。

（六）運(yùn)用你中深化認(rèn)識(shí)

最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)龜兔賽跑的游戲，請(qǐng)小朋友做裁判。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)贏了？你是怎么想的？

（七）小結(jié)體驗(yàn)

師：今天我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？

師：學(xué)到了這些本領(lǐng)，你一定能當(dāng)鐘表設(shè)計(jì)師了吧？每人設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)鐘表 ——整時(shí)

時(shí)針：又短又粗

分針：又細(xì)又長(zhǎng) 8時(shí)也可以記做：8:00

第四篇：認(rèn)識(shí)整時(shí)

《認(rèn)識(shí)整時(shí)》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀、寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。

一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。

2、情感目標(biāo)：

通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法； 教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。（二、說(shuō)教法、學(xué)法：）

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流，發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，又能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

（三、說(shuō)教學(xué)過程：）

因此，本節(jié)課我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、猜謎導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

二、自主參與，探索新知。

三、鞏固運(yùn)用，解決問題。

四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

第一層：猜謎導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示謎語(yǔ)讓大家猜謎，“滴答滴答滴答，會(huì)走沒有腿，會(huì)說(shuō)沒有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”當(dāng)同學(xué)們猜出這是鬧鐘的時(shí)候，再說(shuō)說(shuō)它的作用。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成： 第一步是初步認(rèn)識(shí)鐘面

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表，“請(qǐng)你仔細(xì)觀察，鐘面上有什么？”（操作PPT與板書教具鐘表）充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，主動(dòng)探索，并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。

在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識(shí)內(nèi)化，有的學(xué)生只能說(shuō)出“鐘面上有2根針，還有數(shù)”等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的語(yǔ)言總結(jié)出分針和時(shí)針的特征。之后，我再結(jié)合課件和板書同步演示，介紹時(shí)針和分針。我會(huì)用充滿童真的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)“我長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，我的名字叫分針；記住分針是又細(xì)又長(zhǎng)的。我又矮又胖，我的名字叫時(shí)針，記住，時(shí)針是又粗又短的”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強(qiáng)調(diào)時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。接著，我適時(shí)的安排分辨分針和時(shí)針的練習(xí)，如：認(rèn)課件中這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針，還可以讓每個(gè)學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表，按老師的要求指出時(shí)針和分針。

第二步是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用教材，出示教材92頁(yè)主題圖，通過小紅起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認(rèn)整時(shí)。明確“分針指向12，時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)”在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)” 的表示方法，《板書：先寫一個(gè)7，再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí)，讀作7時(shí)》指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)；在教學(xué)電子表示法時(shí)，《板書：先寫一個(gè)7，再寫兩個(gè)圓點(diǎn)，記住，第一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)在7的中間位置，第二個(gè)圓點(diǎn)，點(diǎn)在下面一些，然后再寫兩個(gè)0，讀作7時(shí)》并且小結(jié)，兩點(diǎn)后面兩個(gè)0表示整時(shí)，兩點(diǎn)前面是7就是7時(shí)。學(xué)生同步書空練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察床頭柜上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案。

然后，我用課件和教具同步出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，通過對(duì)8時(shí)的認(rèn)、讀、及兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握整時(shí)的兩種寫法。《板書：8時(shí) 8：00》再通過練習(xí)，《板書：3時(shí) 6時(shí)》讓學(xué)生板演另外兩個(gè)鐘面的寫法，全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。

學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)”揭示課題——“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。

第三層：鞏固運(yùn)用，解決問題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí)。首先，我用課件出示小紅的一天，讓學(xué)生邊看圖片邊互相說(shuō)“小紅什么時(shí)間在做什么？”“你是怎么知道的？”；再由我撥教具鐘，提問“老師幾時(shí)在做什么？”通過老師一天的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)整時(shí)。緊扣生活實(shí)際，這樣既鞏固了新知，又有效的將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。

為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥小鐘表，在這里，我先作示范按順時(shí)針撥動(dòng)指針，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，同桌合作，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)候在做什么。聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我添加了送水果的游戲，請(qǐng)若干學(xué)生認(rèn)水果學(xué)具上的時(shí)刻，讓全班學(xué)生判斷，調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

接下來(lái)完成書上的課堂練習(xí)：

1.把教科書92頁(yè)制成課件，通過觀察“小明上午幾時(shí)在做什么，下午幾時(shí)在做什么”初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

2.把教科書92頁(yè)第三題練習(xí)制成課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這3個(gè)鐘面，先說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是幾時(shí)，再想，過一小時(shí)是幾時(shí)呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求用所學(xué)的知識(shí)解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力。

第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么？你是通過什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。謝謝大家

第五篇：認(rèn)識(shí)整時(shí) 文檔

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)整時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第84~85頁(yè)。

學(xué)情分析：學(xué)生初次接觸鐘表的模型，首先肯定是新鮮大于求知欲，要讓他們能夠認(rèn)真的聽講得有一定的時(shí)間。

教學(xué)理念：

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，了解時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

知道整時(shí)的兩種表示方法。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念。教學(xué)設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)，師生共同操作。學(xué)法設(shè)計(jì)：

共同探究解決問題的方法，從而認(rèn)識(shí)整時(shí)。教具準(zhǔn)備：

實(shí)物鐘、模型鐘、課件 學(xué)具準(zhǔn)備：

模型鐘 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，引入新課

1、播放錄音：鬧鐘報(bào)時(shí)表。

2、問：這是什么聲音？它可以起什么作用？

3、在黑板上貼出模型鐘（7師），導(dǎo)入新課：小鬧鐘是我們的朋友，我們生活和學(xué)習(xí)都離不開它。你想認(rèn)識(shí)它嗎？（板書：認(rèn)識(shí)整時(shí)）

二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鐘表。

1、（1）、拿出實(shí)物鐘，觀察鐘上有什么。（2）、把觀察到的說(shuō)給同學(xué)聽。

2、聽匯報(bào)，講解：短針叫時(shí)針，長(zhǎng)針叫分針。（板書：時(shí)針、分針）

3、提出要求：在學(xué)具鐘上指出時(shí)針和分針。

4、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)鐘面上的數(shù)字，講解：12個(gè)數(shù)把鐘面分成12個(gè)相等的大格。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鐘上的時(shí)針、分針旋轉(zhuǎn)的方向。

6、在學(xué)具鐘上把時(shí)針、分針按它們的旋轉(zhuǎn)方向一轉(zhuǎn)。

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)的兩種表示法

指向黑板上的模型鐘（7時(shí)），鐘面上現(xiàn)在是幾時(shí)？

1、講解：正確的書面用語(yǔ)叫時(shí)刻，鐘面上的時(shí)刻是7時(shí)。（板書：7時(shí)）

2、依次出示模型鐘8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，問：現(xiàn)在的鐘面上的時(shí)刻是多少？并根據(jù)學(xué)生的回答板書。

3、指導(dǎo)學(xué)生按要求撥時(shí)間。ａ、引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)的時(shí)鐘特點(diǎn)。

ｂ、聽匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出認(rèn)讀整時(shí)的方法：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

ｃ、現(xiàn)在我們來(lái)比比誰(shuí)最能干。提出要求：

（1）、老師撥鐘面，學(xué)生說(shuō)時(shí)刻。（2）、老師說(shuō)時(shí)刻，學(xué)生撥鐘面。（3）、“你還想撥哪個(gè)整時(shí)？為什么？

ｄ、板書7：00，問：你見過這種時(shí)間的寫法嗎？在哪里見過？ ｅ、講述：這是整時(shí)的第二個(gè)表示法，叫電子表示法。誰(shuí)來(lái)寫出我們剛才撥的其他三個(gè)時(shí)刻？

四、練習(xí)鞏固

1、出示第92頁(yè)圖，指出：這是小朋友一天的時(shí)間安排，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)他在什么時(shí)刻做什么。

2、巡視，指導(dǎo)學(xué)生書寫兩種時(shí)刻表示法。

3、他一天的安排合理嗎？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間不睡覺的教育）

五、綜合運(yùn)用，體驗(yàn)快樂

1、提出要求：現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期天的時(shí)間安排，小組合作完成。

2、聽匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間。

3、全課小結(jié)。作業(yè)布置： 練習(xí)十九1、2題。