第一篇：西師大版五年級上冊《豬八戒吃西瓜》教學(xué)設(shè)計

24＊豬八戒吃西瓜

教學(xué)目標(biāo)

1．運用工具書學(xué)習(xí)并理解課文中詞語的意思。

2．運用以前學(xué)過的閱讀方法，讀通、讀懂課文，抓住和理解課文中的重點詞句，體會故事中的道理。

3．了解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自學(xué)能力。

4．了解豬八戒的性格特點，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。結(jié)合心理活動描寫學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

5．朗讀課文，能把這個故事講給別人聽。教學(xué)重、難點

重點：了解課文主要內(nèi)容，能夠自己讀懂課文；理解豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活動。

難點：結(jié)合心理活動描寫體會人物的性格特點；學(xué)習(xí)通過心理活動描寫刻畫人物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：收集《西游記》中一些有關(guān)豬八戒的小故事。教學(xué)方法：三疑三探 教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程

一、設(shè)疑自探

1、古詩詞積累

蜂 唐 羅隱

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

2、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，《西游記》的故事你們都非常喜歡吧！那些驚險、神奇的鬼怪故事引人入勝，尤其是那些鮮活的人物形象讓我們記憶猶新。看過《西游記》的同學(xué)，你能說說你對豬八戒有哪些了解嗎? 師：今天我們就來學(xué)習(xí)《豬八戒吃西瓜》的故事，你覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題呢？ 學(xué)生提出問題，教師歸納總結(jié)。3.出示自讀提示

（1）.自由朗讀課文，要求把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。（2）.用“——”畫出課文中描寫豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經(jīng)過和描寫心理活動的語句，認(rèn)真讀一讀。（3）.想想剛才提出的問題，邊讀書，邊批注。4.學(xué)生自主探究，教師巡視、指導(dǎo)。

二、解疑合探

（一）檢查自學(xué)情況

1、我會讀

sēng wù huǐ chán kěn 唐僧 孫悟空 后悔 饞嘴 啃東西 jiāo méi zhàng 摔了一跤 倒霉 漲得通紅

（二）了解課文內(nèi)容

我概括：默讀課文，想一想，課文講了一件什么事?

（三）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

1、我們先來學(xué)習(xí)豬八戒吃西瓜的部分，誰把找到的句子給大家讀讀？ 出示句子。生讀。

邊讀邊想：從豬八戒的想法和做法中你覺得這是一個怎樣的豬八戒？學(xué)生回答。

2、豬八戒偷吃了西瓜，結(jié)果怎樣了？ 出示句子。生讀。

老師：（出示課文插圖）這是豬八戒第四次摔跤的情景？誰來說說豬八戒被摔得怎么樣？

3、看著被摔得鼻青臉腫的豬八戒，你們想不想對他說點什么呢？（學(xué)生練習(xí)說話：豬八戒，我想對你說??）

4、老師小結(jié)：老師想對豬八戒說，做人不要太自私啊，要多替別人著想。同學(xué)們，關(guān)愛他人就是關(guān)心我們自己！最后豬八戒有沒有承認(rèn)錯誤？他怎么說？（生讀）

三、質(zhì)疑再探

請同學(xué)們再次瀏覽課文，看看還有哪些不懂的或感興趣的問題，提出來我們共同解決。

四、運用拓展

1、自編題：

請結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，從字詞、閱讀、積累、習(xí)作等不同方面給出一兩道題考考你的學(xué)習(xí)同伴。

2、教師補充：演一演

這么有意思的故事，你們愿意演一演嗎？可以表演課文中某一個部分的情景，還可以適當(dāng)加入自己的語言。

3、同學(xué)們，讀完這個故事，你有沒有什么收獲呢？

4、作業(yè)

（1）、把故事講給自己的家長和朋友們聽聽。（2）、課后讀一讀《西游記》的故事。

第二篇：西師大版五年級上冊語文《豬八戒吃西瓜》教案（范文）

豬八戒吃西瓜

授課人：張璐

24、豬八戒吃西瓜

教材簡析

本文是一篇略讀課文，主要講了唐僧師徒取經(jīng)路上，豬八戒偷吃西瓜鬧笑話的趣事。課文語言詼諧幽默，充滿童趣，能極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課文非常生動的刻畫了豬八戒的貪吃、懶惰的憨相，讓學(xué)生在哈哈一笑之后，也會有所啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)

1、運用以前學(xué)過的閱讀方法，讀通、讀懂課文，抓住課文中的重點詞句，體會故事中的道理。

2、了解豬八戒的性格特點，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。教學(xué)重難點

了解豬八戒的性格特點，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。教學(xué)方法

三疑三探。教學(xué)課時

1課時。教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)疑自探

（一）激趣導(dǎo)入，自主設(shè)疑。師：同學(xué)們學(xué)過哪些童話故事？今天老師也給大家?guī)硪粋€童話故事。（出示圖片）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《豬八戒吃西瓜》。

(二)板書課題，指導(dǎo)“戒”的寫法，生讀課題，針對這篇課文，你認(rèn)為本節(jié)課我們應(yīng)該探究哪些問題？ 預(yù)設(shè)：豬八戒是怎樣吃西瓜的？

豬八戒是怎樣一個人？

（三）出示自探提示。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，用笑臉標(biāo)出有關(guān)語句，并把自己的體會批注在旁邊。

二、解疑合探

（一）檢查字詞

（二）感悟豬八戒偷吃西瓜的經(jīng)過

學(xué)生讀四次吃瓜的經(jīng)過。課件出示段落：

（豬八戒啃光這塊西瓜，又捧起最后一塊西瓜來，說：“師傅，師傅！不是老豬不留給你吃，一來是老豬實在口渴，二來拿回去一塊西瓜也不好意思，就讓我老豬代你吃了吧。”）

師：你覺得豬八戒的話應(yīng)該怎樣讀？指名讀，點評。師：說說你的體會。（貪吃、自私自利）師：作者在表現(xiàn)豬八戒這些特點時，運用了什么寫作方法？

學(xué)生自由發(fā)言。（語言）

師：豬八戒吃了四次西瓜得到的結(jié)果是什么？ 生：摔了四跤。

師：表現(xiàn)了豬八戒的什么特點？又運用了哪些寫作方法？

生：自作自受，動作

師：還有哪些段落也能表現(xiàn)豬八戒的其他特點呢？

生自由發(fā)言。

課件出示：（走了一段路，看見路邊有棵白楊樹，豬八戒想：“要是能在這樹下睡一會兒 多好！”他就假裝肚子痛，說：“猴哥，我肚子痛，走不動了，就 在這里等你。”）

師：這應(yīng)該讀出什么語氣，誰愿意來試試？ 生讀。師生評價。

師：這段話反映了豬八戒的哪些特點？又運用了什么寫作方法？

生：好吃懶做，心理，語言。

課件出示：（豬八戒結(jié)結(jié)巴巴地說：“我不該一個人吃了一個大西瓜，這一路上摔了四跤。”）

師：這應(yīng)該讀出什么語氣，誰愿意來試試？ 生讀。師生評價。

師：這段話反映了豬八戒的哪些特點？又運用了什么寫作方法？

生：悔不當(dāng)初，語言。

師總結(jié)：同學(xué)們在寫作中，如果也用這些寫作方法來表現(xiàn)人物的主要特征，那么你筆下的人物也一定會栩栩如生。

三、質(zhì)疑再探

關(guān)于這篇課文，你還有哪些不明白或新的問題呢？

四、運用拓展

1創(chuàng)境練習(xí)，微作文。

（1）今天，我要上學(xué)的時候，嘮叨的媽媽——————。

（2）——走進教室，放下書包————————。

（3）上課鈴響了，老師拿著試卷走進教室，———。

2、課后練習(xí)

讀《西游記》，和他人講豬八戒的故事。

3、課堂總結(jié)。板書設(shè)計

第三篇：《豬八戒吃西瓜》教學(xué)設(shè)計

《豬八戒吃西瓜》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《豬八戒吃西瓜》是西師大版四年級上冊六單元的一篇略讀文。本單元以故事為主，給我們塑造了一個個鮮活的人物形象。本課通過描寫豬八戒吃西瓜的原因、吃西瓜的經(jīng)過、吃西瓜的結(jié)果，給我們刻畫出了豬八戒貪吃、懶惰、自私的人物形象。

【學(xué)情分析】

作為四年級的學(xué)生，已具有一定的分析理解能力，能初步把握文章的主要內(nèi)容，并體會文章表達的情感。但課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬字的要求，很多孩子未能達到。

【設(shè)計理念】

課堂設(shè)計整體體現(xiàn)以生為本。本堂課設(shè)計緊緊結(jié)合四年級孩子有一定獨立閱讀能力的特點，根據(jù)這篇略讀文簡單易懂的實際，重在把握文章主要內(nèi)容，并體會文章中人物特點，從而正確導(dǎo)向?qū)W生的情感價值觀。同時，重在通過教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，并學(xué)會與同學(xué)交流。

教學(xué)方法：朗讀法、分析引導(dǎo)法、情感陶冶法

學(xué)習(xí)方法：自主合作學(xué)習(xí)法、集體交流法、練習(xí)法 【教學(xué)目標(biāo)】

1.用以往學(xué)習(xí)的分析課文的方法學(xué)習(xí)本文，讀懂課文內(nèi)容，感受文中人物形象并與同學(xué)交流;從中領(lǐng)悟做人不能自私自利，要替別人著想的道理。

2.學(xué)習(xí)作者通過人物心理活動和語言描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

3.激發(fā)學(xué)生進行課外閱讀的欲望。【教學(xué)重點】

1.了解課文主要內(nèi)容，能夠自己讀懂課文。

2.了解豬八戒的性格特點;激發(fā)學(xué)生進行課外閱讀的興趣。

【教學(xué)難點】

運用文中刻畫人物的方法表現(xiàn)人物;激發(fā)學(xué)生進行課外閱讀的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、學(xué)生讀《西游記》兒童版。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：孩子們，下面我們來猜幾個謎語，看看誰最先猜出來。a.手拿金箍棒，腰圍虎皮裙，火眼金睛辨善惡，妖魔鬼怪都怕他。

b.忠厚誠懇要數(shù)他，降妖寶杖手上拿。一心一意保師傅，善良正直心無暇。

c.肥頭大耳肚皮圓，九尺釘耙肩上帶。保護唐僧去取經(jīng)，斬妖除魔也有他。

（學(xué)生回答后教師示孫悟空、沙僧、豬八戒圖片）

師：大家知道，他們是什么故事里面的人物呢？說起《西游記》，里面的豬八戒大家一定不陌生吧？

今天，讓我們一起走進24課，看看這個故事里的豬八戒又給我們留下怎樣的印象呢？（板書課題齊讀）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解課文主要內(nèi)容，從中領(lǐng)悟做人不能自私自利，要替別人著想的道理。

2.學(xué)習(xí)作者通過人物心理活動和語言描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

三、質(zhì)疑探究 出示自學(xué)提示：

1.聽故事，說說課文給我們講了一件什么事嗎？

2.以自己最快的速度默讀課文，看看文中的豬八戒給你留下了怎樣的印象？ 3.用 標(biāo)出豬八戒語言的句子；用﹏標(biāo)出描寫豬八戒心理活動的句子。

趕快找一找吧。

（學(xué)生勾畫出后班內(nèi)匯報，教師根據(jù)學(xué)生匯報，相機出示相關(guān)句子，反復(fù)讀。）

（教師相機出示描寫豬八戒語言、心理活動的句子）

師：作者是怎樣將豬八戒這樣一個貪吃、懶惰、自私的形象淋漓盡致展現(xiàn)出來的？（引出學(xué)生回答：語言、心理活動，教師板書）

2.我是模仿小能人

師：“語言是心靈的窗戶。”人物的語言往往折射出人物豐富多彩的內(nèi)心世界，彰顯一個人的個性。它，是心靈的一面鏡子。俗話說“語言是通往心靈的橋梁”，看來，語言描寫對于人物形象塑造，有它獨特的魅力。今天我們也來學(xué)一學(xué)，通過人物語言描寫表現(xiàn)人物的方法。

（學(xué)生訓(xùn)練補充片段，而后展示，師生共評）媽媽接過試卷，掃了一眼鮮紅的“72”分，狠狠地盯著我說：“。”

媽媽接過試卷，掃了一眼鮮紅的“72”分，伸出手，撫摸著我的頭，輕輕地說：“。”

師：看，不同的語言，給我們展示了不同個性的人物形象。（再示文中心理描寫句子）作者表現(xiàn)豬八戒的形象，除了語言描寫，還有（生：心理活動）對人物心理活動的揣摩、描寫，可以使人物豐滿起來。看看，你學(xué)會心理活動描寫了嗎？

（學(xué)生訓(xùn)練補充片段，而后展示，師生共評）聽了媽媽的話，我低下頭，心里暗暗下定決心：

聽了媽媽的話，我無所謂的撇撇嘴，心想：

四、情感升華

師：本課給我們塑造了一個貪吃、懶惰、自私、知錯就改的豬八戒，你從豬八戒身上明白了什么？ 自由發(fā)言。

教師小結(jié)：是啊，在生活中，我們很多時候往往想到的是自己，而忽略了別人。在“為我”與“予他”之間，難于取舍。但老師深信，你們會做到先人后己，從勞動中獲得快樂。

五、課文拓展延伸

1.《西游記》里的每一個故事，都很有趣，老師要看看你們看了《西游記》后，收獲了多少。下面是和《西游記》有關(guān)的歇后語，看看睿智的你能否對答如流。

豬八戒照鏡子――（）

花果山猴子――（）

孫猴子七十二變――（）觀音菩薩進澡堂――（）唐僧取經(jīng)――（）

2.西游記里的人物，上天入地，克敵制勝，各有其兵器，看看你對《西游記》的人物還知多少？在人物后面填相應(yīng)兵器，在兵器前面補充人物。

如來――（）

紅孩兒――（）

哪吒三太子――（）

（）――金箍棒

（）――芭蕉扇（）――玲瓏寶塔

師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯，課前，我們讀了《西游記》，對西游記里有趣的故事有了很多了解。中國古代文化博大精深，除《西游記》外，還有許多的好書可讀，比如《水滸傳》《三國演義》等。只要你用心去讀，一定會受益匪淺。

六、檢測補差

1.課文通過對豬八戒、的描寫讓我明白了。

作業(yè)布置

1.找到名著《三國演義》讀一讀，再給好朋友講一講。

2.將《豬八戒吃西瓜》講給小伙伴聽。

【板書設(shè)計】

豬八戒吃西瓜

懶惰

貪吃 語言

自私 心理活動

第四篇：《豬八戒吃西瓜》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的4個生字；

2、朗讀課文，能把這個故事講給別人聽；

3、能理解課文內(nèi)容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。

教學(xué)重點：理解豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活動。

教學(xué)難點：結(jié)合心理活動體會人物的性格特點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、老師：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《豬八戒吃西瓜》這一課，誰能說說這個故事講了什么？（學(xué)生回答：有一天，師徒四人走累了，他們又餓又渴，悟空和八戒一起找果子吃，半路，八戒偷懶不去，后來看到一個大西瓜，他本想每個人都分一塊吃，可是后來控制不住自己，把西瓜都吃了。這事被悟空看到了，變出幾塊西瓜皮，讓八戒踩上摔倒。后來，他在師父面前認(rèn)了錯。）

二、重點突破

1、老師：（邊板書）對，而且我們還根據(jù)起因、經(jīng)過和結(jié)果把課文分為找果子、吃西瓜和摔跟頭三個部分。能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答）

2、看來不少同學(xué)喜歡吃西瓜和摔跟頭這兩部分，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下以前我們學(xué)習(xí)課文都用過哪些學(xué)習(xí)方法？（生自由回答，師邊板書學(xué)習(xí)方法：讀-劃-想）

3、老師：大家說得都好，接下來我們就用讀劃想的方法，以小組為單位，選擇你們感興趣的部分學(xué)習(xí)，重點抓住豬八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的經(jīng)過和心理活動，并把有關(guān)的句子用筆劃出來，再把句子讀一讀。

學(xué)生小組學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

老師：（示圖）我們先來學(xué)習(xí)豬八戒吃西瓜的部分，誰把找到的句子給大家讀讀？

生：這一部分寫了豬八戒四次吃西瓜。第一次（邊示句子）

老師：厲害，找得又快又準(zhǔn)。你們四個先別坐下，你們再比一比誰讀得好？（生讀，其余生評議：要讀出豬八戒嘴饞，直流口水時的樣子，再讀）

老師：八戒真會找借口，全班齊讀這四句話，邊讀邊想：從豬八戒的想法和做法中你覺得這是一個怎樣的豬八戒？學(xué)生回答。（貪吃、自私）

老師：豬八戒偷吃了西瓜，結(jié)果怎樣了？哪個小組來匯報？

生：偷吃西瓜的豬八戒摔跤了。

老師：每次摔跤，他都是怎樣做，怎樣想的呢？

生：他摔了四次跤（邊出示句子）

老師：該怎么讀這幾個句子？（要讀出豬八戒生氣而又無可奈何的語氣）

老師：（出示課文插圖）這是豬八戒第四次摔跤的情景？誰來說說豬八戒被摔得怎么樣？（生：豬八戒摔得青一塊紫一塊的）除了豬八戒，圖上還有誰？圖上的孫悟空在干什么？（正扛著一大包水果在笑呢？）為什么笑？（因為是他懲罰了豬八戒，讓豬八戒吃盡了苦頭。）

老師：看著被摔得鼻青臉腫的豬八戒，你們想不想對他說點什么呢？（學(xué)生練習(xí)說話：豬八戒，我想對你說）

老師小結(jié)：老師想對豬八戒說，做人不要太自私啊，要多替別人著想。同學(xué)們，關(guān)愛他人就是關(guān)心我們自己！最后豬八戒有沒有承認(rèn)錯誤？他怎么說？（出示句子，生讀）

③學(xué)生展示才藝，深入學(xué)習(xí)課文

老師：昨天，老師已經(jīng)讓大家以小組為單位制作頭飾，大家?guī)砹藛幔磕媒o老師瞧瞧。恩，老師知道你們個個都是多才多藝的孩子，待會為大家展示一下你們的才藝怎么樣？可以表演課文中某一個部分的情景，還可以適當(dāng)加入自己的語言，也可以把豬八戒吃西瓜的情景畫下來，還可以編兒歌、順口溜現(xiàn)在就給你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生表演展示其余生評議）

三、延伸拓展

老師：今天，我們學(xué)了童話故事《豬八戒吃西瓜》，你們說這個故事有趣嗎？知不知道它是根據(jù)什么改編的？（《西游記》）有多少同學(xué)讀過這個故事的？跟老師說說你對西游記了解有多少。最后讓我們唱動畫片《西游記》的主題曲結(jié)束這堂課。

四、作業(yè)設(shè)計

1、把故事講給自己的家長和朋友們聽聽。

2、課后讀一讀《西游記》的故事。

第五篇：關(guān)于《豬八戒吃西瓜》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．運用工具書學(xué)習(xí)并理解課文中詞語的意思。

2．運用以前學(xué)過的閱讀方法，讀通、讀懂課文，抓住和理解課文中的重點詞句，體會故事中的道理。

3．了解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自學(xué)能力。

4．了解豬八戒的性格特點，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。結(jié)合心理活動描寫學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

5．朗讀課文，能把這個故事講給別人聽。

教學(xué)重、難點

重點：了解課文主要內(nèi)容，能夠自己讀懂課文；理解豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活動。

難點：結(jié)合心理活動描寫體會人物的性格特點；學(xué)習(xí)通過心理活動描寫刻畫人物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：收集《西游記》中一些有關(guān)豬八戒的小故事。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，《西游記》的故事你們都非常喜歡吧！那些驚險、神奇的鬼怪故事引人入勝，尤其是那些鮮活的人物形象讓我們記憶猶新。這節(jié)課，我們就來了解其中的一位主人公，看看它是誰?(畫面出示豬八戒的頭像。)

師：看過西游記的同學(xué)，你能說說你對豬八戒有哪些了解嗎?

師：今天我們就來看看《豬八戒吃西瓜》的故事，看看這又是怎樣一個性格的豬八戒呢？（板書課題：豬八戒吃西瓜）

二、自讀課文，感知引疑

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．課文中哪些地方讀不懂，勾畫出來。

3．想想課文中的豬八戒給你留下了怎樣的印象。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指名學(xué)生質(zhì)疑詞語，學(xué)生相互解答。

2．指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

四、學(xué)著概括，理清線索

1．課文講了一件什么事?（在去西天取經(jīng)的路上，豬八戒在去給師傅尋找食物的途中偷吃了一個西瓜。孫悟空教訓(xùn)了他，使他意識到了自己的錯誤。）

2．小組交流、思考：

（1）哪幾段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過？（第5~9段）

（2）其他段寫了什么？（第1~4段寫豬八戒吃西瓜的原因，第10~14段寫豬八戒吃西瓜的結(jié)果。）

（3）課文重點是什么？（第5~9段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過。）

3．反饋：根據(jù)起因、經(jīng)過和結(jié)果把課文分為找果子、吃西瓜和摔跟頭三個部分，給課文分段。第一部分：（第1～4段）找果子（原因）第二部分：（第5～9段）吃西瓜（經(jīng)過）第三部分：（第10～14段）摔跟頭（結(jié)果）

五、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究

1．回憶學(xué)法。師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答）

師：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下以前我們學(xué)習(xí)這類課文都用過哪些學(xué)習(xí)方法。（生自由回答，師相機板書學(xué)習(xí)方法：讀-劃-想）

2．小組討論交流。

師：接下來我們就用讀－劃－想的方法，以小組為單位，選擇你們感興趣的部分學(xué)習(xí)，重點抓住豬八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的經(jīng)過和心理活動，并把有關(guān)描寫豬八戒心理活動的詞句用筆劃出來，再把句子讀一讀，想一想這些詞句都說明了什么。

3．全班交流。

師：讀一讀你最感興趣的地方，從中你體會到了什么？再說說豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？結(jié)果怎么樣？

4．議議、說說。

（1）議論對豬八戒的印象。通過文中詞句說出形象和性格特點，在讀議中，教師應(yīng)點撥一些重要詞句，尤其是引導(dǎo)學(xué)生重點讀議豬八戒偷吃西瓜時的心理活動描寫。比如切瓜時心里矛盾、猶豫，每吃一塊西瓜都要尋找理由。

（2）自由選取自己喜歡的段落，進行說書表演。先分組演練，再推選幾個學(xué)生上臺表演。鼓勵學(xué)生勇于參與。

5．想象說話。讀了這篇課文以后，你一定覺得豬八戒又好笑又好氣。此時，你想對豬八戒說什么？先自己練說，再請學(xué)生當(dāng)眾說。

六、根據(jù)動畫，展開想象復(fù)述故事

師：這么有意思的故事，你們愿意試著給這段內(nèi)容配音嗎?

（1）小組自由結(jié)合練習(xí)(播放無聲音的動畫)。

（2）小組代表朗讀配音，其他同學(xué)評價。

七、總結(jié)

師：由這個故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）

師：希望同學(xué)們能仔細(xì)地閱讀原著，深入體會書中人物描寫的生動具體。(向?qū)W生推薦《西游記》原著。)

附：板書設(shè)計

豬八戒吃西瓜