第一篇：文學的趣味教案

文學的趣味

朱光潛

教學目標：

知識目標：了解朱光潛；掌握文中重點字詞。

能力目標：理清文章的論證思路，把握課文深入淺出、疏密有致的表達特點；學會運用文中的觀點去選擇欣賞文學作品。

情感目標：培養自己高雅、廣泛的文學趣味。教學重點：

掌握文中重點字詞。

學習以比喻明事理、深入淺出的論述技巧。教學難點：

學會運用文中的觀點去選擇欣賞文學作品。培養自己高雅、廣泛的文學趣味。教學時間：2課時 教學過程: 第一課時

一、導語：

每每提到“趣味”，每個同學立刻會想到玩的事情，絕對不會把它和“文學”聯系在一起——“文學的趣味”，“文學的趣味”到底是什么呢？今天我們就來學習朱光潛先生的這篇課文，揭開它的神秘面紗。

二、作者：

朱光潛（1897-1986），中國當代著名美學家，安徽桐城人。他畢生從事美學教學和研究，在西方美學思想和中西方文化研究方面造詣較深。

作品：《悲劇心理學》、《文藝心理學》、《西方美學史》，翻譯德國黑格爾的《美學》等。

三、重點字詞

囿（yòu）：局限，拘泥。

坐井觀天，誣天藐小：坐在井里看天，錯怪天小。玩索（suǒ）：細細地體會探尋。綺（qǐ）靡:華麗，浮艷。（多指詩文）篤（dǔ）嗜:特別愛好。

四、研讀課文：

１．思考：本文的體裁是什么？（讓學生先閱讀課文導讀，從中獲取答案）答：文藝論文。

２．本文的中心論點是什么？（閱讀第一自然段，用自己的話概括）

答：趣味是欣賞的基礎。

３．人們在文學欣賞趣味上存在的主要問題是什么？（閱讀2、3、4自然段）

答：（１）不知

無趣味

精神上的殘廢（２）知得不正確

趣味低劣

精神上的中毒（３）知得不周全

趣味窄狹

精神上的短視

４．怎么診治這三種問題呢？（閱讀第５自然段）

答：“擴大眼界，加深知解”。即廣泛閱讀，不囿于一家，“開疆辟土”，不“囿在一個窄狹的圈子里”。５．本文的結構？ 答：總——分——總。６．本文的重點是什么？ 答：如何使文學趣味高雅、廣泛。

五、課堂小結：

掌握文中重點字詞。

理清文章的論證思路。

六、課堂檢測：

１．囿（）： 坐井觀天，誣天藐小： 玩索（）： 綺（）靡: 篤（）嗜: ２．認真閱讀課文第６自然段，仔細分析，找出該段的中心句。

七、作業：

１．課后第一題。

２．思考：本文的寫作特色。第二課時

一、復習檢測：

1.作者認為文學欣賞的基礎是什么？

2.許多人在文藝趣味上有欠缺，主要有哪些毛病？

二、分析課文：

*如何才能獲取正確的新的文學趣味？（學生回答，教師板書重點）

答：人類心理都有幾分惰性，常以先入為主，想獲得一種新趣味，往往須戰勝一種很頑強的抵抗力。

（說明：這個問題設計屬于理解性問題，化解本課時教學重點，旨在讓學生通過快速閱讀、理清作者層層深入的論證結構，完成知識目標一，并且培養學生閱讀議論文時快速而準確提取段落中心句的能力。

三、總結本文的結構特色：（教學難點）

1．本文在論證過程中，對于論證內容的稀疏與繁密的安排有什么特點？（共同探討）

答：文章在結構安排上疏密相間，在論述三種通病時文章三段排列，行文疏朗；在論證怎樣獲取“趣味”及“新趣味”時，行文繁密，論證透徹，這樣，全文論證結構騰挪多變，重點突出。

2.作者為什么這樣安排？ 答：因為作者寫作闡明的重點是如何使文學趣味高雅、廣泛，而并不在批判文學趣味方面的欠缺，指出毛病僅為治療作用。

四、合作探究：

1.文中作者借用了以喻明理、現身說法、巧妙引用等多種論證手法，使理論性較強的文學問題變得通俗易懂。你能于文中找到例子并簡明分析其作用嗎？ 答：⑴引用論證

a.孔子之言：引出自己獨特的見解

b.英國詩人華茲華斯：重申結論，要獲得新的趣味 ⑵比喻論證：化抽象為形象，變深奧為淺顯。a.以山設喻：擴大眼界，加深知解 b.開疆辟土：戰勝惰性，獲取新趣味 ⑶舉例論證：

以個人經驗為例，倍感親切，深入淺出，增強說服力。

五、課堂小結：

本文是一篇文藝論文，其在論證技巧、文章結構安排、語言的運用方面都有特色。它以喻明理，使深刻、抽象的道理淺顯化、形象化，清楚明了。它的結構疏密相間，舒卷自如。它的語言行止自如，簡繁適度。我們今后在寫作時也要學習，充分運用。

六、作業：

課后第二、五題。

第二篇：《文學的趣味》創新教案

《文學的趣味》

【教學目標】

知識目標：了解作者朱光潛；掌握文中重點字詞。

能力目標：厘清文章的論證思路，把握課文深入淺出、疏密有致的表達特點；學會運用文中的觀點去選擇欣賞文學作品。情感目標：培養自己高雅、廣泛的文學趣味。【教學重難點】

1、以喻明理、深入淺出的論述技巧。

2、培養文學趣味。【課時安排】兩課時 【教學過程】

第一課時

一、作者簡介：

朱光潛 著名美學家、文藝理論家、翻譯家。筆名孟實，安徽省桐城縣人。我國現代美學的開拓者和奠基者之一。他學貫中西，博古通今。畢生從事美學教學和研究，在西方美學思想和中西方文化研究方面造詣較深。美學成為一門獨立的科學，是在近代。王國維、蔡元培、魯迅、周揚等為我國現代美學的發展作出了卓越的貢獻。但是直到20世紀三十年代，美學還沒有成為一門獨立的學科。這時朱光潛寫的《文藝心理學》、《談美》、《詩論》等專著，具有開拓意義。我國美學界的一代宗師。《西方美學史》是中國第一部系統論述西方美學歷史的著作。

二、疏通字詞：

囿yòu：本義：古代帝王養禽獸的園林。拘泥。

坐井觀天：比喻眼光狹小,看到的東西有限。

方劑：簡稱方。方指醫方。劑，古作齊，指調劑。治病的藥方。

玩索：細細地體會探尋。

紛歧qí：錯雜；紛亂。

綺靡：華麗，浮艷(多指詩文)。

篤dǔ嗜：特別愛好。

盛shèng感

惰duò性

索然無味：形容對某樣事物沒有興趣(多指文章）。生生不息：不斷地派生、發展。生生，不斷地滋生。先入為主：指先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導地位，以后再遇到不同的意見時，就不容易接受。

三、整體感知：

(一)解題（文藝論文）

提問：課文標題中的關鍵詞是什么？

明確：趣味。這里是指培養高雅、廣泛的文學欣賞趣味。

（二）學生快速瀏覽，找出文章的中心論點。明確：趣味是欣賞的基礎。

（三）劃分段落：

第一部分（1）提出文學欣賞的依據是趣味。

第二部分（2-4）分析一些人在文學欣賞趣味上存在的問題。第三部分（5-6）論述解決欠缺文學趣味“毛病”的方法。

四、分析課文：

（一）解讀第一部分（第1自然段）

1、課文引用孔子的話與一般的引用有何不同？本段要說明的主要觀點是什么？明確：一般引用名人名言都是為了證明自己的觀點，而此處引用孔子之言是提出不同的觀點。他認為“知”、“好”、“樂”這三者的關系并非是一層深于一層，在心理活動中是融為一體的。本段要說明的主要觀點是，在文藝欣賞上，第一難關是“知”，缺乏“知”，就難以有欣賞的趣味。正面分析：（引用論證）孔子的話：重在“樂”（學習方面）（引用）作者的話：重在“知”（文藝方面）（與孔子的話對照自然引出觀點）提出觀點：許多人在文藝趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。

（二）解讀第二部分（第2－4自然段）

1、作者指出在文學欣賞方面存在三種“流行的毛病”，是哪三種？ 明確：第一種毛病是根本不知，如蠢牛聽琴。這是精神上的殘廢。（注意：“蠢牛聽琴”由“對牛彈琴”轉化而來，在修辭上屬于“仿擬”）第二種毛病是知得不正確，趣味低劣。這是精神上的中毒。第三種是知得不周全，趣味狹窄。這是精神上的短視。

朱光潛認為部分人身上存在著三種閱讀趣味的毛病： 不知 ── 無趣味 ── 蠢牛聽琴——精神上的殘廢 知得不正確──趣味低劣──療饑過癮——精神上的中毒 知得不周全──趣味窄狹──坐井觀天——精神上的短視

2、舉例說明：

明確：第一種情況是完全讀不懂作品，如讀了《紅樓夢》說是吊膀子的書。如去看戲，他就說演戲的是瘋子，看戲的是呆子。

第二種情況是趣味低劣，專揀內容不健康的書來讀，結果中了毒。

第三種情況是趣味單調，如有人說他只讀外國小說，中國小說一本也不好看。

3、論證方法：比喻論證

1）“蠢牛聽琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到藝術之美妙的趣味； 2）“殘廢”：比喻“根本不知”的人，說明藝術感受能力的殘缺；

3）“療饑過癮”“中毒”：比喻“知得不正確”之人，低劣庸俗的欣賞習慣； 4）“坐井觀天、誣天渺小”：比喻“知得不周全”之人，趣味狹窄又不能自拔。

（三）解讀第三部分（第5－6自然段）如何才能診治這三類毛病？

作者認為要解決缺乏文學趣味的方法是：“擴大眼界，加深知解。”廣泛閱讀，不囿于一家；“開疆辟土”，不囿在一個窄狹的圈子里。

1、第5段的主要論點是什么？ 明確：研究文學要玩索各種種類、各種風格的作品，這樣才能提高鑒別力（趣味）。

2、在第5自然段中，引用了孔子的話，有什么作用？孔子的話又有什么不足？ 明確：引用孔子的話，是說文學欣賞象登山一樣需要擴大眼界。孔子認為“登泰山而小天下”，他所說的“天下”其實也還是不夠的，還有更多的世界名山可以登，也就是說眼界要不斷地擴大。

論證方法：比喻論證——以山設喻：擴大眼界，加深知解

3、第6段的主要論點是什么？

明確：要獲得新的趣味，須戰勝一種頑強的抵抗力。

4、作者舉了哪幾個例子來證明這個論點？

明確：有4個例證：從學文言文到學語體文；從罵六朝文到公正評價六朝文；學宋詩前后不同的感受；學外國文學對不同派別的評價。這4個例子都說明了要獲得新的趣味，必須克服惰性，戰勝自我。

5、本段除了運用例證法，還用什么論證方法？ 明確：引用論證。引用了英國詩人華茲華斯的話。說明不僅作者要培養新的趣味，讀者也要。

6、文章末尾說“這道理??可以適用于全民族的文學演進史”，為什么？這樣寫有什么好處？

明確：此處，文章由小及大，由個人的文學趣味的培養，上升到整個民族文學的發展。一個民族的文學要發展，同樣必須克服惰性，創造新的趣味。這樣寫，使文章在結尾處得到升華，深化了文章的論點。

7、論證方法：引用說理、比喻說理 “開疆辟土”：比喻應當不斷地開拓欣賞領域，提高鑒賞水平； “死水”：比喻藝術趣味的陳舊、迂腐。

五、梳理結構：

第一部分（第1自然段）提出論點：欣賞作品憑的是趣味；很多人缺乏趣味，是因為缺乏“知”。

第二部分（第2－第4自然段）存在現象：缺乏“知”的三種表現（根本不知、知得不正確、知得不周全）。

第三部分（第5－6自然段）解決問題：怎么來培養欣賞的趣味（要擴大眼界；要戰勝頑強的抵抗力）

六、寫作技巧：

（一）論證方法：引用論證、比喻論證、舉例論證。引用論證：

a.孔子之言：引出自己獨特的見解

b.英國詩人華茲華斯：重申結論，要獲得新的趣味

比喻論證：

以喻說理的作用: 化抽象為形象，變深奧為淺顯。1.作者在闡述“擴大眼界，加深知解”，方能獲得可靠的文學鑒別能力的觀點時，以估計山的大小為喻：“登東山而小魯，登泰山而小天下”，化抽象為形象，變深奧為淺顯，把難懂的道理說得清清楚楚。a.以山設喻：擴大眼界，加深知解

2.將戰勝心理惰性獲取新的趣味比喻：“開疆辟土”，并且“開疆辟土”須“逐漸把本來非我所有的征服為我所有”。不僅形象地闡明要想獲得新的文學趣味，就必須戰勝心理惰性，而且突出了惰性的“頑強”與獲得新趣味之不易。

b.開疆辟土：戰勝惰性，獲取新趣味

舉例論證：

作用：以個人經驗為例，倍感親切，深入淺出，增強說服力。

主要是以作者個人親身體驗：學習文言文與語體文、學習唐詩宋詞、學習外國文學來論證人類要“想獲得一種新的趣味，往往須戰勝一種很頑強的抵抗力”這一觀點。用自身體驗作例論材料來論證觀點，“現身說法”，在增加文章可信性的同時，使說理更加具有說服力。

（二）結構特點：結構疏密相間，舒卷自如。開頭引孔子名言，并不像一般論者那樣用來論證自己的觀點，而由其引出不同的見解，這就讓文勢為之一頓，令讀者精神為之一振。說明三種通病，分三段排列，文章就變得疏朗起來。提出療救的方劑，繼而又進一步論述如何才能獲得新趣味，并列舉自己的種種經驗來論證，文貌則趨于繁密。

（三）分析文章語言特點：語言行止自如，繁簡適度。

語言上，本文視主旨表達的需要，行止自如，繁簡適度。因為本文的重點在于闡明如何使文學趣味高雅、廣泛，而不在于批判文學趣味上的欠缺。指出毛病是為了療治，所以，說明通病只是說出病相，點明危害，而未曾舉例詳述。而論述如何才能治療三種通病，獲得“活的”、“可靠”的文學趣味是全文的重點，故時而以喻明理，時而現身說法，時而引言論述，用筆就較繁。至于需要不斷創造的道理“也可以適用于全民族的文學演講史”，因其不是本文論述的對象，所以只是一句帶過。

七、拓展：

分析“鳳姐”、“芙蓉姐姐”、“犀利哥”現象：

第三篇：最新文學的趣味教案【精】整理版

文學的趣味

朱光潛

教學目標：

知識目標：了解朱光潛；掌握文中重點字詞。

能力目標：理清文章的論證思路，把握課文深入淺出、疏密有致的表達特點；學會運用文中的觀點去選擇欣賞文學作品。

情感目標：培養自己高雅、廣泛的文學趣味。教學重點：

掌握文中重點字詞。

學習以比喻明事理、深入淺出的論述技巧。教學難點：

學會運用文中的觀點去選擇欣賞文學作品。培養自己高雅、廣泛的文學趣味。教學時間：2課時 教學過程: 第一課時

一、導語：

每每提到“趣味”，每個同學立刻會想到玩的事情，絕對不會把它和“文學”聯系在一起——“文學的趣味”，“文學的趣味”到底是什么呢？今天我們就來學習朱光潛先生的這篇課文，揭開它的神秘面紗。

生活不會辜負努力的人

二、作者：

朱光潛（1897-1986），中國當代著名美學家，安徽桐城人。他畢生從事美學教學和研究，在西方美學思想和中西方文化研究方面造詣較深。

作品：《悲劇心理學》、《文藝心理學》、《西方美學史》，翻譯德國黑格爾的《美學》等。

三、重點字詞

囿（yòu）：局限，拘泥。

坐井觀天，誣天藐小：坐在井里看天，錯怪天小。玩索（suǒ）：細細地體會探尋。綺（qǐ）靡:華麗，浮艷。（多指詩文）篤（dǔ）嗜:特別愛好。

四、研讀課文：

１．思考：本文的體裁是什么？（讓學生先閱讀課文導讀，從中獲取答案）答：文藝論文。

２．本文的中心論點是什么？（閱讀第一自然段，用自己的話概括）

答：趣味是欣賞的基礎。

３．人們在文學欣賞趣味上存在的主要問題是什么？（閱讀2、3、4自然段）

答：（１）不知

無趣味

精神上的殘廢

生活不會辜負努力的人

（２）知得不正確

趣味低劣

精神上的中毒（３）知得不周全

趣味窄狹

精神上的短視

４．怎么診治這三種問題呢？（閱讀第５自然段）

答：“擴大眼界，加深知解”。即廣泛閱讀，不囿于一家，“開疆辟土”，不“囿在一個窄狹的圈子里”。５．本文的結構？ 答：總——分——總。６．本文的重點是什么？ 答：如何使文學趣味高雅、廣泛。

五、課堂小結：

掌握文中重點字詞。

理清文章的論證思路。

六、課堂檢測：

１．囿（）： 坐井觀天，誣天藐小： 玩索（）： 綺（）靡: 篤（）嗜: ２．認真閱讀課文第６自然段，仔細分析，找出該段的中心句。

七、作業：

１．課后第一題。

２．思考：本文的寫作特色。

生活不會辜負努力的人

第二課時

一、復習檢測：

1.作者認為文學欣賞的基礎是什么？

2.許多人在文藝趣味上有欠缺，主要有哪些毛病？

二、分析課文：

*如何才能獲取正確的新的文學趣味？（學生回答，教師板書重點）

答：人類心理都有幾分惰性，常以先入為主，想獲得一種新趣味，往往須戰勝一種很頑強的抵抗力。

（說明：這個問題設計屬于理解性問題，化解本課時教學重點，旨在讓學生通過快速閱讀、理清作者層層深入的論證結構，完成知識目標一，并且培養學生閱讀議論文時快速而準確提取段落中心句的能力。

三、總結本文的結構特色：（教學難點）

1．本文在論證過程中，對于論證內容的稀疏與繁密的安排有什么特點？（共同探討）

答：文章在結構安排上疏密相間，在論述三種通病時文章三段排列，行文疏朗；在論證怎樣獲取“趣味”及“新趣味”時，行文繁密，論證透徹，這樣，全文論證結構騰挪多變，重點突出。

2.作者為什么這樣安排？

生活不會辜負努力的人

答：因為作者寫作闡明的重點是如何使文學趣味高雅、廣泛，而并不在批判文學趣味方面的欠缺，指出毛病僅為治療作用。

四、合作探究：

1.文中作者借用了以喻明理、現身說法、巧妙引用等多種論證手法，使理論性較強的文學問題變得通俗易懂。你能于文中找到例子并簡明分析其作用嗎？ 答：⑴引用論證

a.孔子之言：引出自己獨特的見解

b.英國詩人華茲華斯：重申結論，要獲得新的趣味 ⑵比喻論證：化抽象為形象，變深奧為淺顯。a.以山設喻：擴大眼界，加深知解 b.開疆辟土：戰勝惰性，獲取新趣味 ⑶舉例論證：

以個人經驗為例，倍感親切，深入淺出，增強說服力。

五、課堂小結：

本文是一篇文藝論文，其在論證技巧、文章結構安排、語言的運用方面都有特色。它以喻明理，使深刻、抽象的道理淺顯化、形象化，清楚明了。它的結構疏密相間，舒卷自如。它的語言行止自如，簡繁適度。我們今后在寫作時也要學習，充分運用。

六、作業：

課后第二、五題。

生活不會辜負努力的人

第四篇：文學的趣味教案講解

文學的趣味教案（共三課時）

第一課時（基礎篇）教學目的：

1、析品味課文深入淺出、疏密有致的表達特點

2、重點掌握以喻說理的方法及作用

3、培養高雅、廣泛的文學趣味。

教學過程：

一、由作者簡介導入課文

二、整體感知結構、思路

以“閱讀提示”中全文思路為引導初步閱讀課文

全文提綱：

（1-4）指出一些人在文學欣賞方面的三種現象

1.2---沒有趣味

3-----趣味低劣

4-----趣味狹窄

（5-6）提出如何診治精神上的“殘廢”、“中毒”、“短視”這三種“流行的毛病”。

5-----提出診治的唯一方劑是“擴大眼界，加深知解”；

6-----“培養文學趣味也需時時創造。

三、字、詞疏通

給下列加點字注音：

盛感 囿于 紛歧（分歧）

惰性 篤嗜 含英咀華

癮 發見 揣摩

綺靡 窄狹 精湛 靡 糜

十一、分析（1-4）段

問：文學欣賞方面的三種不良現象什么？

作者對這三種現象是如何論述的？采用了哪種論述方法？請簡要敘述。

提示： 沒有趣味

三種 趣味低劣

現象 趣味狹窄

作者采用了以喻明理的方法進行論述。

*以喻說理

以比喻說明事理，往往更形象、更直觀、更可使讀者感受藝術聯想的趣味。

1、“蠢牛聽琴”，比喻“根本不知”之人，根本不可感受到藝術美妙趣味。

2、“殘廢”，比喻“根本不知”之人，藝術感受能力的殘缺。

3、“療饑過癮”、“中毒”，比喻“知得不正確”之人，低劣廉俗的欣習慣。

4、“坐井觀天窺天藐小”，比喻“知得不周全”之人，趣味狹窄又不能自拔。

二、分析（5-6）段

問：作者認為應該如何診治這三種不良現象？找出你認為是診治方法的一些關鍵語句。

提示：（見“閱讀提示”）

*以喻說理

1、“方劑”：比喻治療剔除上述三種欣賞毛病的方法。

2、“開辟疆土”：比喻應當不斷開拓欣賞領域提高鑒賞水平的能力。

3、“死水”：比喻藝術趣味的陳舊、迂腐。

小結：以喻明理生動形象使論述深入淺出清楚明了。

本文中心：本文是一篇文藝論文，作者針對文學趣味方面的三種通病，著重論述了如何獲得“活的”、“可靠”的文學趣味的問題，提出了趣味是欣賞的基礎；廣泛地閱讀和比較作品才能獲得可靠的鑒別力；要不斷地創造新的趣味等有關文學欣賞問題的精辟見解，有助于我們培養高雅、廣泛地文學趣味。

練習鞏固：

1、課后題二、四；

2、“同步”練習。文學的趣味（提高篇）第二課時 教學目的：

1、辨析品味課文深入淺出、疏密有致的表達特點

2、重點掌握以喻說理的方法及作用

3、培養高雅、廣泛的文學趣味。

教學過程：

一、由作者簡介導入課文

二、整體感知結構、思路

1、問：作者對“文學的趣味”的淺近解釋是什么？

見“閱讀提示”第二段，初步體味文題意蘊。

2、以“閱讀提示”中全文思路為引導初步閱讀課文

全文提綱：

（1-4）指出一些人在文學欣賞方面的三種現象

1.2---沒有趣味

3-----趣味低劣

4-----趣味狹窄

（5-6）提出如何診治精神上的“殘廢”、“中毒”、“短視”這三種“流行的毛病”。

5-----提出診治的唯一方劑是“擴大眼界，加深知解”；

6-----“培養文學趣味也需時時創造。

三、分析第1節

孔子的話：重在“樂”（學習方面）引用

作者的話：重在“知”（文藝方面）

提出觀點：許多人在文藝趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。

三、分析（2-4）節

根本不知 感不到趣味 “蠢牛聽琴” 精神上的“殘廢” 三種流行病：知的不正確 趣味低劣 精神上的中毒

知得不周全 趣味狹窄 “坐井觀天” 精神上的短視

比喻論證 以喻明理

比喻說理：

以比喻說明事理，往往更形象、更直觀、更可使讀者感受藝術聯想的趣味。

1、“蠢牛聽琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到藝術之美妙的趣味；

2、“殘廢”：比喻“根本不知”的人，藝術感受能力的殘缺；

3、“療饑過癮”、“中毒”：比喻“知得不正確”之人，低劣庸俗的欣習慣；

4、“坐井觀天”：比喻“知得不周全”之人，趣味狹窄又不能自拔。

四、新課分析（5-6）段

1、問：作者認為應該如何診治這三種不良現象？找出關鍵詞句。

“要診治……方劑是擴大眼界，加深知解。”

2、對這一“方劑”如何具體實踐？（作者是如何論證這一觀點）

①比較（類比）

山的高度 世界名山都游歷過、測量過 準確

多

種類復雜

研究文學 玩索的作品 風格分歧 鑒別力愈可靠 比較資料豐富

透視正確

②以喻說理

方劑：比喻治療，剔除上述三種欣賞毛病的方法。

過渡：“擴大眼界，加深知解”，通過以上方法使你的鑒別力可靠，這是最基本的，除此之外要獲得一種新趣味，在你的趣味領域上開疆辟土，還需要哪些因素？（第6段）

①“玩索的作品多，種類愈復雜，風格愈分歧，比較資料愈豐富，透視愈正確，你的鑒別力也就愈可靠。”

②克服惰性，克服先入為主，戰勝一種很頑強的抵抗力

舉例說理 許多舊文學家…… “我”自己習文言文

欣賞詩作

③創造趣味

引用說理

比喻說理

“開疆辟土”：比喻應當不斷地開拓欣賞領域，提高鑒賞水平；

“死水“：比喻藝術趣味的陳舊、迂腐。

比喻說理生動形象，使論述深入淺出，清楚明了。

作業：

課后題二、四

完成“同步”練習。文學的趣味（完善篇）

第三課時 教學目的：

3、辨析品味課文深入淺出、疏密有致的表達特點

4、重點掌握以喻說理的方法及作用

3、培養高雅、廣泛的文學趣味。

教學過程：

一、檢查預習

1、作者簡介（學生根據課下收集的資料簡要介紹，教師補充）

2、字詞疏通（在幻燈片上完成）

給下列加點字注音：

盛感 囿于 紛歧（分歧）

惰性 篤嗜 含英咀華

癮 發見 揣摩

綺靡 窄狹 精湛

辨析多義詞 ：

靡 糜

掌握詞義：

索然無味 生生不息 先入為主 面面俱到

開卷有益 玩索 揣摩 篤嗜

文中一些俗語、引語的出處（見教材注解）

二、整體感知結構、思路

以“閱讀提示”中全文思路為引導初步閱讀課文

全文提綱：

（1-4）指出一些人在文學欣賞方面的三種現象

1.2---沒有趣味

3-----趣味低劣 4-----趣味狹窄

（5-6）提出如何診治精神上的“殘廢”、“中毒”、“短視”這三種“流行的毛病”。

5-----提出診治的唯一方劑是“擴大眼界，加深知解”；

6-----“培養文學趣味也需時時創造。

三、分析第1節

孔子的話：重在“樂”（學習方面）（引用）

作者的話：重在“知”（文藝方面）（與孔子的話對照自然引出觀點）

提出觀點：許多人在文藝趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。

四、分析（2-4）節

根本不知 感不到趣味 “蠢牛聽琴” 精神上的“殘廢”

三種流行病：知的不正確 趣味低劣 “療饑過癮” 精神上的中毒

知得不周全 趣味狹窄 “坐井觀天” 精神上的短視

論證方法：比喻論證 以喻明理

以喻說理：

以比喻說明事理，往往更形象、更直觀、更可使讀者感受藝術聯想的趣味。

1、“蠢牛聽琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到藝術之美妙的趣味；

2、“殘廢”：比喻“根本不知”的人，藝術感受能力的殘缺；

3、“療饑過癮”、“中毒”：比喻“知得不正確”之人，低劣庸俗的欣賞習慣；

4、“坐井觀天、誣天渺小”：比喻“知得不周全”之人，趣味狹窄又不能自拔。

五、分析（5-6）段

1、問：作者認為應該如何診治這三種不良現象？找出關鍵詞句。

“要診治……方劑是擴大眼界，加深知解。”

2、對這一“方劑”如何具體實踐？（作者是如何論證這一觀點）①“玩索的作品多，種類愈復雜，風格愈分歧，比較資料愈豐富，透視愈正確，你的鑒別力也就愈可靠。” a.比較（類比）

山的高度 世界名山都游歷過、測量過 準確

多

種類復雜

研究文學 玩索的作品 風格分歧 鑒別力愈可靠

比較資料豐富

透視正確

b.以喻說理

方劑：比喻治療，剔除上述三種欣賞毛病的方法。

(過渡：“擴大眼界，加深知解”，通過以上方法使你的鑒別力可靠，這是最基本的，除此之外要獲得一種新趣味，在你的趣味領域上開疆辟土，還需要哪些因素？)（第6段）

②克服惰性，克服先入為主，戰勝一種很頑強的抵抗力

舉例說理 許多舊文學家…… “我”自己習文言文

欣賞詩作

③創造趣味

引用說理

比喻說理

“開疆辟土”：比喻應當不斷地開拓欣賞領域，提高鑒賞水平；

“死水“：比喻藝術趣味的陳舊、迂腐。

以喻說理的作用好處:

生動形象，使論述深入淺出，清楚明了。

六、課堂小結:

本文是一篇文藝論文，作者針對文學趣味方面的三種通病，著重論述了如何獲得“活的”、“可靠”的文學趣味的問題，提出了趣味是欣賞的基礎；廣泛地閱讀和比較作品才能獲得可靠的鑒別力；要不斷地創造新的趣味等有關文學欣賞問題的精辟見解，有助于我們培養高雅、廣泛地文學趣味。

七、作業：

1、課后題二、四

2、完成“同步”練習。

第五篇：趣味文學游藝活動策劃書

趣味文學游藝活動

策劃書

一、活動目的與意義：

轉眼，寒冬已至，讀者協會本學期的工作也接近了尾聲，同學們很快即將步入緊張的期末復習階段，在此之前，為給我協會會員這個寒冷的季節一個難忘的回憶，同時也為了提高同學們的知識面，增加文學知識，提高文學素養；促進同學們積極參加集體活動，增進我協會會員之間的交流與了解，豐富同學們的課余生活，搭建展示同學們才藝的舞臺，體現我們讀者協會的特色。

二、活動主題：

彰我才華，顯我豐姿

三、活動口號：

趣味文學大比拼，歡樂共享在進行

四、主辦單位：

大學生讀者協會

五、活動對象：

大學生讀者協會全體會員

六、時間地點：

12月3日下午2：00

七、活動地點：

暫定南平操場

八、趣味文學游藝內容：

1、中國古代文化知識；

2、中國近現代文學知識；

3、腦筋急轉彎；

4、生活小常識；

5、字謎；

6、科普知識。

九、活動流程：

第一環節：

獨闖奇關（個人必答題）——問答題（主要為謎語）。由場下一名選手選取一題，任選場下另一名選手答題，被提問者答對則通過此關，提問者接受懲罰。若答錯，被提問者接受懲罰。接下來由被提問者抽題任選除前一名選手外的還未參加僅此項環節的任意一名選手回答。以此類推，所有選手全部進行一輪答題，此環節結束。每位選手一題，答題時間不超過15秒，答對加10分，答錯不扣分。個人必答題環節其他隊員不能代替或告訴其答案。否則此題作廢。第二環節：

共渡險關（團隊必答題）——問答題（主要為腦筋急轉彎），答對每人加10分，答錯不扣分。同學們自行組隊，每2人一組。由主持人出題，每隊1題，答錯的題目，在主持人示意后，其他隊可以搶答，答對每人加5分，答錯不扣分。由各隊選一名代表本隊回答，選手之間可以討論，每題的答題時間不得超過30秒。答錯接受主持人的懲罰。

第三環節：

知識陷阱（團隊互選題）——選擇題（分為“古典文學”“現代文學”“名人軼事”“科普知識”四套題，每隊都有一題需要回答，選

題權利在其前一隊，例如：1隊給2隊選題，2隊給3隊選題~~~~）。若選手答不出,可以求助本組隊員，選手答對一題，團隊加10分，答錯扣5分，每隊一題。每人的答題時間不超過30秒。答錯團隊接受提問團隊的懲罰。

第四環節：

爭分奪秒（團隊搶答題）——選擇題（涵蓋前三環節題目范圍的全部內容）。主持人出題后，團隊搶答，答對加10分，每題的答題時間不能超過15秒，答錯、超時或犯規，不扣分，但將喪失后面題目的搶答機會，一共20題，答題結束后，失敗團隊統一接受主持人的懲罰。

(如果出現平局，可通過增加搶答題，決出最后名次。）

十、獎品設置及資金預算：

活動結束后根據得分高低，頒發獎品。

獎品設置：

第一名：筆記本（5元/本）三本

第二名：筆記本（3元/本）三本

第三名：圓珠筆（1.5元/支）三枝

現場鼓勵獎：糖果（若 干）

大學生讀者協會

2011/11/24

備注：活動中的懲罰主要為：表情模仿，動作模仿，動物模仿，繞口令，才藝表演等簡單娛樂活動。