第一篇：文學的趣味-教學設計

《文學的趣味》教學設計

溫縣職教中心 任前程

【教學目標】

1、知識目標：了解作者朱光潛；掌握文中重點字詞。

2、能力目標：能找出中心論點，理清文章的論證思路；把握課文深入淺出、疏密有致的表達特點；學會運用文中的觀點去選擇欣賞文學作品。

3、情感目標：掌握培養自己高雅、廣泛的文學趣味的方法。【教學重點】

1、能找出中心論點，理清文章的論證思路；

2、把握課文深入淺出、疏密有致的表達特點。

3、掌握培養高雅、廣泛的文學趣味的方法。【教學難點】

初步掌握以喻明理、深入淺出的論述技巧。【教學方法】自主學習、討論探究、啟發引導 【課時安排】 兩課時

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入新課。（2分鐘）

我們每個人都有著豐富的閱讀經驗，每個人的心靈都曾被文學作品中某一方面觸動過。那么，你是否意識到，每一次怦然心動，正是文學以它的趣味的魅力在感化你。那么，什么是文學的趣味？怎樣才會捕捉到真正的文學趣味？今天，讓我們走進《文學的趣味》，聆聽朱光潛先生對我們的教誨。

二、本節目標

1、知識目標：了解作者朱光潛；掌握文中重點字詞。

2、能力目標：能找出中心論點，理清文章的論證思路；

3、情感目標：初步了解并培養自己高雅、廣泛的文學趣味的方法。

三、關于作者（5分鐘）

1.學生根據查找的資料情況，介紹朱光潛的生平及創作情況。2.教師補充明確。

朱光潛(1897-1986)，安徽桐城人，現當代著名的美學家、文藝理論家。1922年畢業于香港大學文科教育系。1930年獲英國愛丁堡大學文科碩士學位。1933年獲法國斯特拉斯堡大學文科博士學位。回國后，曾任北京大學教授，四川大學教授、文學院院長，武漢大學教授、教務長。1946年后任北京大學教授、文學院代院長，中國美學學會第一屆會長，民盟第三至五屆中央委員，第二至五屆全國政協委員、第六屆全國政協常委。畢生從事美學教學和研究，在西方美學思想和中西方文化研究方面造詣較深。著有《悲劇心理學》、《文藝心理學》、《西方美學史》，譯有《美學》（德，黑格爾）等。其中，《西方美學史》是我國第一部系統論述西方美學歷史的著作。

四、整體感知（5分鐘）

（一）學生自由讀課文疏通字詞，初步感知

（二）解題

提問：課文標題中的關鍵詞是什么？

學生思考回答。

教師明確：趣味。這里是指培養高雅、廣泛的文學欣賞趣味。

（三）學生快速瀏覽，找出文章的中心論點。學生思考回答。

教師明確：欣賞所憑的就是趣味。

五、合作探究，研讀文章（10分鐘）問題

1、題目中的關鍵詞是什么？ 問題

2、文章的中心論點是什么？

問題

3、人們在文學欣賞趣味上存在的主要毛病是什么？ 問題

4、作者認為該如何診治這些毛病呢？ 問題

5、小結本文的論證思路。1．學生思考，討論。2．交流展示。

3．教師小結明確文章論證思路。（板書）第一部分（1）：提出趣味是文學欣賞的基礎

第二部分（2-4）：分析一些人在文學欣賞趣味上存在的問題

根本不知 ──沒有趣味──精神上的殘廢 知得不正確──趣味低劣──精神上的中毒 知得不周全──趣味窄狹──精神上的短視

第三部分（5、6）：論述解決欠缺文學趣味“毛病”的方法

擴大眼界，加深知解。”廣泛閱讀，不囿于一家；“開疆辟土”，不囿在一個窄狹的圈子里。

六、課堂反饋（5分鐘）

（一）知識積淀

1、朱光潛：現當代著名 家、家，他的《 》是我國第一部系統論述西方美學歷史的著作。

2、注音、填空“知（）之者不如好（）之者，好之者不如樂（）之者”出自《 》。“登東山而小魯，”出自《 》，其中“小”的用法是。

3、文中談到的“如蠢牛聽琴”是由成語 轉化而來的。

（二）閱讀理解（根據課文回答）

4、“生生不息的趣味才是生活的趣味，像死水一樣靜止的趣味必定陳腐。”這句話運用的修辭手法是（）

A.夸張 B.比喻 C.借代 D.擬人

5、本文作者對知、好、樂三者關系的看法與孔子有什么不同？

七、拓展閱讀（18分鐘）

1、下列兩首詞中你最欣賞那句？

菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間。還與韶光共憔悴，不堪看。細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒。多少淚珠何限恨，倚欄桿。------李璟《浣溪沙

霧失樓臺，月迷津渡。桃源望斷無尋處。可堪孤館閉春寒，杜鵑聲裹斜陽暮。驛寄梅花，魚傳尺素。砌成此恨無重數。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去。------秦觀《踏莎行》

2、學生自由發言，只要能自圓其說。

3、教師小結明確：

朱光潛先生通過簡單的例證和比喻，論述了什么是文學的趣味、趣味對于文學欣賞的重要性，且告訴我們文學的趣味的沒有固定的客觀的標準，又不能完全憑主觀抉擇，趣味其實就是對于文藝作品好壞的敏感。

思考：這篇文章對你以后選擇文學作品有什么啟發？我們應該如何培養自己高雅、廣泛的文學趣味？

八、作業

1、熟讀課文，把握課文的論證思路。

2、找出文中使用的論證方法。

3、課文在論證技巧、結構安排、語言運用方面有什么特色？

第二篇：文學部落教學設計

綜合性學習文學部落

教學目標

1．在活動中了解文學、認識文學、喜歡文學，并逐漸學會閱讀、欣賞文學作品。

2．通過講述、評價、辯論文學人物及作家作品，練習口語表達能力，開闊視野、增長見識，鍛煉思維能力。

3．了解文學作品、認識文學形象，樹立正確的偶像觀，培養高尚的情操。教學重難點

重點：在活動中了解文學、認識文學、喜歡文學，并逐漸學會閱讀、欣賞文學作品。難點：學生自主、合作、探究學習方式的學習和發展。課前準備

1．材料準備：利用課余時間到圖書館、閱覽室，選擇文學書刊，廣泛閱讀，篩選并 確定具體篇目，或者從過去自己曾經閱讀并喜愛的文學作品中挑選最精彩的一部或一篇。作品確定后，再根據作品和閱讀的感受，寫出發言提綱或比較詳細的講話稿；或將相關課文改編成表演劇本；或搜集與該篇章有關的材料設計成手抄報；或在掌握有關文字、圖片、影像資料的 基礎上利用電腦制作相關的課件。

2．宣傳準備：在校園網發布告示，在學校張貼海報，歡迎其他班級同學前來觀摩；聯系學校廣播站、電視臺和當地媒體做好有關報道。

3．設施準備：準備好數碼相機、攝影攝像器材和多媒體。課時分配 3課時

教學過程設計

一、音畫結合情境導 入 同學們，當你順利學完七年級上冊語文課本的最后一個單元后，你是否被文學的魅力所深深打呢？作家朱自清為你打開了一扇文學之門，郭沫若的奇思妙想把你引入想象的世界，冰心奶奶清新雋永的小詩告訴你人生的道理，安徒生先生的童話為你講述了那個荒唐而可信的故事，我國古代的思想家啟迪你生活的智慧。在廣袤的文學世界里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言使人著迷，令人陶醉。文學，正是它伴隨我們成長，帶領我們走進過去和未來，讓我們的心靈獲得歸宿。現在，就讓我們進行一次關于文學的探究活動，一起叩響文學的大門，展翅翱翔于文學的廣闊天地之中，一起吮吸豐富的營養，品嘗探索的艱辛，感受成長的喜悅。

二、有的放矢，多媒體出示評價標準

如發言是否切合本次活動主題，內容與原作品是否和諧一致，語言是否通順流暢，表達是否流利清晰，表演是否形象，設計是否合理，欄目是否恰當，版面是否美觀，方式是否科學，等等。

三、小組推薦，獻智獻藝

每人 在各自的小組內發言交流，而后各組推選出2～3名代表到班級交流。要動員全 組同學獻智獻策，對發言稿、演出腳本、手抄報、課件進行認真的修改。

四、班級交流

在老師的指導下，成立一個“我愛文學”主題活動小組，安排活動主持人，確定交流、表演、展出、展示的順序，確定活動評委。(1)學生導入(課前設計 好)。

古今中外文學家的文學作品影響了 我們一代又一代人，使我們自由自在地在廣闊的世界里遨游，感受到文學具有的巨大魅力。請大家說說自己讀過哪些著名作 家的文學著作，有什么感受？

(2)各小組代表交流讀書感受。(3)展出各小組創辦的文學手抄報。(4)展示自己制作的課 件。(5)表演課本劇。

五、評價總結

由評價組長宣讀綜合評價的結果，做這次活動的綜述報告。教師可以在學生發言結束后發表個人看法以作引導。

六、教師結語

是啊，關于文學的故事，又怎是我們一節課能說完的呢。今天，通過這一節課，我感受到了同學們的學習熱情，正是因為大家對文學作品的深切理解，才會演繹出如此動人的故事。老師為大家這種很強的合作精神而感動。從你們熱情的笑臉中，從你們充滿渴望的眼神中，老師看到了你們對文學的熱愛。那么，在今后的學習中，讓老師和大家一起在文學的殿堂暢游吧，讓我們由衷地喊出 “我愛文學！”

七、課后作業

1．以“我愛文學”為主題，出一期墻報。(報紙類)

第三篇：《文學部落》教學設計

《文學部落》教學設計

【教材分析】

綜合性學習——“文學部落”活動的三個板塊均圍繞一個核心目標，即指導學生搭建一個文學交流的平臺，建設一個發布成果的園地，引導學生為初中三年的文學閱讀做好計劃，同時嘗試進行活動的策劃、組織和實施。【學情分析】

一學期的學習后，七年級學生初步了解到各種文體的不同表現形式，有一定的閱讀感悟與興趣，認識到讀書的重要性，同時具備了一定的文學創作能力。但學生沒有詳細的閱讀計劃，沒有系統的讀書方法，也沒有指向明確的活動導引。同時，學生的創作熱情也在課業繁重的學習生活中被壓制。【教學目標】

1.自主創建班刊，合理分工。通過班刊展示各文學小組的活動成果。

2.激發學生的創作熱情，進而提升學生文學創作的能力。3.提高學生的口語表達能力和書面表達能力。

【教學重點】自主創建班刊，合理分工。通過班刊展示各文學小組的活動成果。

【教學難點】激發學生的創作熱情，提升學生文學創作的能力。【教學過程】

一、課前活動

(一)課前為班刊起一個名字。

(二)全班在課前選出四個最受歡迎的刊名。

【設計意圖】讓全體同學參與到班刊創建中來，激發學生熱情。

二、導入環節

引：為了起一個有意蘊的刊名，可以海闊天空任憑想象嗎? 學生明確雜志名稱要有深意，同時顯示刊物內容。

三、活動環節(一)小試牛刀

猜 “意林”雜志名稱的含義(二)舌戰群儒

刊名入選的四位同學演講。全班當堂投票，選出班刊名字。【設計意圖】1.全班參與，從刊名意義和雜志內容兩方面綜合考量，為班刊起名。2.鍛煉口語表達能力。3.體會語言表達的感染力。(三)欄目確立

1.小組討論班刊可以確定的固定欄目。2.全班投票選出四個版塊作為班刊固定欄目。(四)明確分工

1.課前，班長聯合學委草擬編輯部分工表。2.學生們根據自身能力報名班級編輯部。3.課后同學選出主編，成立兩個編輯部。4.制定虛擬稿酬方案。

【設計意圖】1.明確編輯小組的制度。2.激發學生創作熱情，進而在潛移默化中提升學生的文學創作能力。(五)拓寬思路

觀看視頻，想一想，班刊是否只能是紙上的文字? 【設計意圖】拓寬學生思路，利用網絡，激發學生對文學作品的閱讀興趣，豐富學生鑒賞文學作品的方式，提升學生對文學作品的再創作能力。

四、板書設計

第四篇：趣味文字教學設計

<趣味文字>教學設計

安徽省來安縣汊河鎮文山小學 許志海 教學目標：

1.在了解美術字知識和漢字結構的基礎上，對漢字的筆畫作合理的變化，書寫出美觀形象的趣味美術字。

2.從設計趣味美術字的過程中，發展學生的形象思維，利用新思維感受漢字象形之魅力。教學重點：

1.掌握美術字的書寫方法與美化方法。2.創造出更美觀、形象、活潑的美術字。教學難點：

對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養，使他們能抓住字義、字形、結構等漢字基本特征,靈活地、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創新的目的。學情分析：

美術字廣泛運用于我們的日常生活中，比如電視上、街頭廣告上、商品包裝上都有很多。學生在二年級學過《閃光的名字》，對于這一點知識已經有了簡單的了解，我們在上課時正好可以利用這一點，通過欣賞生活中的各種美術字激發學生的學習興趣，然后讓學生總結各種變體美術字的特點，感受美術字的趣味性。引導學生掌握變體美術字的基本書寫方法，提高對美術字的裝飾和美化效果，培養學生的創新能力和表現事物的能力。課前準備：

學具：記號筆、水彩筆、熒光筆、教具：變體美術字的畫報、有美術字的香煙盒，食品包裝紙、報紙字樣等。教學過程： 一． 導入：

1.請學生看字（教師出示從生活中的各種報刊、畫報、報紙、書籍中剪貼 的美術字）

2.問學生看到的字是哪種類型的字？（美術字）板書 3.生活中你還見到哪些類似的字？

4.對于美術字，你有什么感受？（教師通過對剪貼畫報中字的大小比較讓學生小結出美術字的特點）

美術字：特點是美觀、醒目、筆畫有特點（板書）5.下面老師給大家寫幾個字大家看一看好嗎?(教師書寫課題“趣味文字”四個字，在寫的過程中有意少寫字的一些比劃，然后讓學生觀察，問題出在哪？少寫了基本筆畫，然后教師對基本筆畫進行變化補充，讓學生觀察，引出本課重點)（單線書寫，更接近學生，由簡單到復雜，循序漸進）二．講授：

1.請同學們觀察老師都對哪些筆畫進行了變化？

（點、橫、豎、撇、捺）它們是怎樣變化的？

2.教師小結：可以通過對基本筆畫加長、打卷、結合等來使字變的有意思有特點。3.除了老師教給你們的這種打卷、組合、加長的方法，你們還有其他的方法嗎？ 4.請學生用教師教給的方法和自己的方法試著來書寫自己喜歡的詞語。5.實物投影儀展示學生作業，講評并找出有變化有特點的字。

6．以上展示的這些字與老師寫的有什么不一樣的地方？（有雙線的，有粗線的，有象形的等）

7．教師再次白板出示實例文字，請學生比較并找出相應的特點。

（再次激發學生創作欲望）8.教師小結：

這些字除了在筆畫上進行了變化，還在字的意思上下了功夫，根據字義進行變化，如“火”“竹”“花”“森”“開業酬賓”，這樣不僅美觀還賦予了美術字趣味，這正是我們學習的“趣味文字”。（點 題）三． 學生作業

1.同學們，看了老師剛才展示的美術字，你又有新的認識嗎？你打算怎樣做，請你說一說。（對學生回答的想法及時加以引導、鼓勵）

2.教師出示美術字其他類型書寫方式范例，請學生欣賞，激發學生美術學習興趣。3.是不是所有的同學都有自己的想法？今天老師要看一看誰的想法多，誰的動作快，找出那些肯動腦、敢于表現的優秀“設計師”。4.創作要求：（白板出示）

1）嘗試用遷移的方法，把不相干的內容組合到一起，如：用水果、蔬菜、樹木、花草等形象組合漢字，局部“變異”也可：如 2）也可設計自己的名字。

3）在A4紙上直接用粗頭筆、水彩筆書寫并進行裝飾美化。4）完成后將作品直接粘貼到黑板作品展區。5.學生創作，教師輔導。

針對作業中出現的問題，例如：字變到最后很難辨認、失去了字的本身意義、美觀方面差等加以 指導修改。

針對一些比較富有創新的想法及時加以鼓勵引導，對于知識沒有接受，或接受不徹底的學生個別輔導，做到隨講隨消化。6.請創作完作品的同學展示成果。

將學生作品粘貼到黑板上，并及時當面表揚、贊嘆和提出修改意見。最后給優秀“設計師”頒發證書。四．拓展：

請學生欣賞書9頁，用我們所學習的美術字在各種形狀的紙上書寫文字制作成精美的標牌，想一想

今后在那些地方你還能用到今天學習的美術字。比如每月辦的小報… 板書設計：美術字:特點是美觀、醒目、筆畫有特點 趣味文字

第五篇：《趣味文字》教學設計

《趣味文字》教學設計

教學目的；

1、在了解美術字知識和漢字結構的基礎上，了解筆畫、筆順與書寫方法。

2、學習美術字的基本書寫方法與美化方法。

3、培養學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。

教學重難點：

1、了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法。

2、提高學生想象能力和表現能力，感受趣味美術字的樂趣。

四、教學過程；

（一）課前準備

1、學具：記號筆、水彩筆、熒光筆

2、教具：各種美術字和變體美術字、記號筆

（二）課堂教學

1、引導階段

①認識基本美術字體及其特點： 出示宋體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時頓角明顯。黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。

②欣賞基本美術字體和變體美術字的比較 出示范字“花”兩種美術字引導學生觀察那種更有趣味？為什么？生----

2、發展階段

①認識趣味文字的特點： 趣味美術字是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術字在藝術上有較大的自由變化，所以它的特點是：具形象、又簡潔、美觀、生動、有趣等。

②趣味文字的分類

ａ、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。ｂ、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。

ｃ、結構變化：將某筆畫進行夸大或縮小來求新穎的效果。ｄ、形象性：根據文字含義運用形象圖案來裝飾字體。③欣賞優秀美術字 引導學生分析其特色和藝術感，感受它的趣味性。如：形象體：“心靈”運用愛心來表示點，提升了心靈的含義具形象又生動。字形變化：“流水年華”采用是一條不平靜而具有運動感的線，具有節奏感使人聯想到水的波浪。筆畫變化：如：“天香”采用直線和曲線相結合，增添文字的趣味性，以花朵裝飾更加美觀。結構變化：運用半圓形的筆畫具有活潑感，如“快樂”的書寫方法聯想到兒童的木馬玩具可以搖動的，有快樂感。欣賞課本范字學生進行分析。

④、演示美術字書寫的步驟和特點： ａ、首先用尺子定文字的大小和形狀。ｂ、再根據外形、結構、筆畫的特點用單線寫出字形。ｃ、然后根據文字的含義應用夸張、形象手法設計趣味美術字體。如：波浪的設計和書寫，為突出浪花的形象采用曲線圓點來裝飾浪花的效果，具形象又有趣。還有“時間”采用小鬧鐘來代替日字，很有說服力，具有特殊的意義。

ｄ、最后運用色彩基礎知識對比色和鄰近色來強調趣味文字的美。

3、引導學生同桌討論交流你所選的文字將應用什么形式來改變？

4、學生起稿設計文字，突出趣味性。

5、作業展示，學生進行評價。