第一篇：小明的一天. 幼兒中班教案

小明的一天（看圖講述）

主要提示

幼兒自制力差，往往出現行動與言語不相符的情況，通過讓幼兒找錯誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的行為養成良好的行為習慣

一、活動目標

1、幼兒講述圖中內容，并判斷小明的行為是否正確。

2、在日常生活中養成良好的行為習慣。

二、活動準備 圖片四幅，與內容相符。

三、活動過程

過程1：導入。

老師講述：小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎？今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想認識嗎？他的名字叫“小明”小明他也想做乖巧可愛的好孩子，可是他是怎么做的呢？讓我們來看一下吧！

過程2：幼兒看圖判斷小明的行為習慣正誤。

1、出示圖片，請幼兒看圖，說說每幅圖的內容，說說小明做的對嗎？

2、老師講述：小明在公園里扯小女孩的發辮，她不愛護和關心小妹妹，是不對的;小明向公園湖里扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序，打傷動物也是不對的;小明走在大街上隨手隨地扔香蕉皮，不講究公共衛生，也是不對的；

小明橫過馬路時，不走斑馬線所示的人行道，不遵守交通規則，是不對的。

3、請小朋友說說怎樣幫小明改正錯誤。

4、老師小結：幫助、關心比自己小的朋友，保護動物，愛護公共環境，遵守交通規則，這些都是一個好孩子應該做到的。

過程3：師生互動。

1、請小朋友說說自己的錯誤行為，其他小朋友好的行為。

2、老師小結：小朋友們要向好的小朋友學習，有錯誤時及時改正。

四、活動延伸

請家長配合，教育幼兒養成良好的日常生活行為習慣。

第二篇：小明的一天教案

第四次展示課教案（課后）

一、教學內容

第八單元“認識鐘表”。課本第90-91頁

二、教學目標 借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時、半點。結合日常生活的作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。通過觀察、討論、比較等活動，初步培養探究合作的學習意識。

三、教學重難點

1.學會認識鐘表的分針和時針，會看鐘表上的整時和半時。2.學會兩種表示時間的方法。

四、教學準備

教具：自制課件、實物鐘。

學具：學具盒

五、教學過程

(一)謎語導入 師：同學們，今天老師要帶同學們去看望一位生活中的好朋友，你們想認識它么?那我們先來猜一個謎語。

“我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，起床吃飯全不急。”

師：“猜猜他是誰？

生：鐘表

師：你真聰明，今天我們就來學習認識鐘表。（板書：認識鐘表）

（二）新授

1.認識鐘面

師：鐘表可以幫助我們認識時間，幫助我們安排和用好我們的每一天，認識鐘表是很有用的，現在請你觀察老師手中這個鐘表，他的鐘面上都有什么？

生：數字

師：我們一起來數一數都有哪些數字？（1、2??12）這12個數字圍成一圈。還有什么？

生：兩根針。

師：你認識這兩根針么？

生：時針和分針（板書：時針 分針）師：哪根是時針，哪根是分針呢？ 生：短針是時針，長針是分針。

師總結：鐘面上還有兩根針，又短又粗的時針，又長又細的是分針。

2.完成課件上的鐘面

師：老師這里也有一個漂亮的鐘面，這個鐘面上少了什么？

生：指針和數字

師：那我們一起把他們請出來吧

（課件演示鐘面的組成）

（三）小明的一天

1.認識整時

師：我們認識了鐘表，再認識一個新朋友，他的名字叫小明，現在我們一起來看看小明一天的安排。

（播放小明起床的圖片）

師：新的一天開始了，小明正在穿衣起床，他幾時起床？

生：6時

師：現在到中午了，他在干什么？

生：小明12時在吃午飯。

師：你們學的真快，現在下午了，他幾時在干什么？

生：他4時在踢球。

師：同學們，為了觀察方面，我們把剛才的3個時間放在一起。請你仔細看一看，這三個鐘面都有什么特點？

生：分針都指著12.師：你觀察的真仔細，大家給他鼓鼓掌。

師：分針都指著12的時間叫做整時。（板書：整時）

師講解：分針指著12，時針指著6，就是6時。分針指著12，時針指著12，是12時。分針指著12，時針指著4，是4時。）

師總結：現在我們一起來回憶我們的發現，整時的時候：“分針指著12，時針指著幾就是幾時。”

活動：師拿真表演示，師撥生說、師說生撥、生說生撥。2.認識半時

出示小明一天中的另外三個時間。讓學生說一說他幾時半在干什么。

師：請你觀察半時的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)得出結論：分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

3、認識時間的表示法。

師：同學們，我們已經認識了整時和半時，了解了小明的一天，其實在我們的生活中還有各種各樣的鐘表，現在我們一起來欣賞一下吧！（課件播放鐘表圖片）

師：這種表沒有時針和分鐘也能表示時間，你們認識他么？（電子表）

師：電子表中間都有兩個小圓點，如果小圓點右邊是00，表示整時，如果是30表示半時。

（帶認、帶寫電子表）

（四）練習（課本91頁第1、2題）

師：剛才我們已經學習了整時，半時，認識了普通的鐘表，現在老師要出道題考考你們

生獨立完成，然后集體反饋。(四)全課小結

師：這節課你有什么收獲？

生1：得到老師的表揚。

生2：學會了看時間。

生3：我提了兩個問題，都解決了。

??

師：小朋友們，你來說一說你的一天中什么時間在做什么？

師小結：同學友們利用一節課40分的時間學習了很多有關鐘表的知識，希望同學們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

六、板書設計

認識鐘表

時針

又短又粗 分針

又長又細

整時

半時

第三篇：《》小明的一天》公開課教案

《小明的一天》教學設計（2012 秋季）

城南實小 陳小環

一、教學內容： 第八單元“認識鐘表”。

二、教學目標：

1、借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時、半時。

2、結合日常生活的作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養探究合作的學習意識。

三、教學準備： 教具：實物鐘。

學具：每個小組有一張“小明的一天”的情境圖，每個小組有一張“快樂的星期天”的情境圖。

四、教學過程：(一)導入新課

1、師：今天老師要帶同學們去看望一位生活中的好朋友，你們想去嗎?

2、師：剛才同學們看到了各種各樣的鐘表，那你知道鐘表有什么作用嗎?

3、師：你們認為鐘表的作用大嗎?鐘表可以告訴我們時間，幫助我們利用好時間，今天我們就來學習有關鐘表的知識。(板書：認識鐘表)

4、師：你了解有關鐘表的哪些知識呢?(學生自由說。)(二)新課教學

1、認識鐘面。

(1)師：鐘面上有什么呢?請大家認真觀察手中學具的鐘面和真實的鐘面，撥一撥，撥一個自己喜歡的時刻，說一說你發現了什么。(同桌討論。)(2)分組討論，匯報結果，小組間互相補充。(3)歸納：鐘面上有時針、分針、12個數。

2、認讀整時、半時。

(1)出示“小明的一天”的生活情境圖。

師：這是小明一天的生活安排，每個小組都有一張這樣的圖，請同學們試著在小組里說一說，小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。(學生分組交流、討論，在同伴的合作中學會看整時和半時。)(2)在黑板上貼出相應的六個鐘面。

師：你會看哪一個鐘面呢?請你上來當小老師，說說你是怎樣看的。(3)分類并整理黑板上的六個鐘面。

師：黑板上的鐘面，我們可以怎樣整理呢? 師：你是怎樣整理的呢? 生：整時的分一類、半時的分一類。(4)觀察討論，得出結論。

師：整時的鐘面有什么相同的地方?半時的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)得出結論：分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

3、認識時間的表示法。(1)示范時間的表示法。

師：6時可以怎樣表示呢?(板書：6時，6：00)7時半可以怎樣表示呢?(板書：7時半，7：30)(2)做找朋友的游戲。

師：你們的桌子上都有一張表示時間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。(三)在情境中操作，鞏固所學的知識

1、做開火車的游戲。(1)出示廈門火車站的情境圖。

(2)師介紹游戲規則：這是廈門火車站，火車站里有三列火車(指著三豎排的學生),分別是開往北京的火車、開往天津的火車、開往上海的火車。當老師說“北 京的火車馬上就要開了”時，大家就一起拍手問：“幾時開?”開往北京的火車 就看著屏幕上的鐘面回答。(3)師生做開火車的游戲。

2、“說說你或你的家人喜歡的電視節目幾時開播”

3、聯系實際，說說自己的一天。

師：剛才我們了解了小明一天的時間安排，那你們的一天又是怎樣安排的呢?

4、在情境圖上貼時間。

師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，這非常好，我們就是要做時間的小主人，下面就讓我們一起來安排星期天的時間，好嗎?請每組的小組長拿出“快樂的星期天”這張情境圖，四人小組合作，在圖上貼時間。師：請每組派一名代表到前面說一說你們的星期天是怎樣安排的。(四)全課小結

師：這節課你最成功的是什么? 師小結：同學友們利用一節課40分的時間學習了很多有關鐘表的知識，希望同學們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

《小明的一天》教學反思

城南實小

陳小環

在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛較熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：

１、充分利用學生已有的生活經驗

在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間??雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經驗基礎。為此，課中我充分利用學生已有的生活經驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學生對“小明的一天”情境圖中的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？半時是怎樣看出來的？學生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”“分針指向6，時針指向兩個數的中間、走過幾，就是幾時半”的規律。學生依據已有的經驗主動生成了他們自已的數學知識。

２、創設生動具體的學習情境

把對時刻的認識與現實有趣的情境結合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。實踐表明，學生對數學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛較活躍，整堂課學生基本能保持濃厚的學習熱情。

３、創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會

動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數學學習方式，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會，使學生能充分發表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環節中，主要通過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發，相互補充，相互學習，共同提高。

４、充分體驗“生活數學”

數學知識來源于生活，又應用于生活。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節目幾時開播”把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗“生活數學”。

總之，在課堂教學中應創設有利于學生發展的情境，讓學生在動手實踐、自 3 主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數學的價值，理解并體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。

但是，本節課也存在很多不足。如：學生動手操作的時間較少，還有時間安排不是很合理，前半堂的教學過于拖拉，耽誤了不少時間，導致后面的練習沒有全部完成，今后在這方面要注意。

第四篇：幼兒園中班語言優質課教案《小明的一天》

《中班語言優質課教案《小明的一天》》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

主要提示幼兒自制力差，往往出現行動與言語不相符的情況，通過讓幼兒找錯誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的行為養成良好的行為習慣。

【活動目標】

1、幼兒講述圖中內容，并判斷小明的行為是否正確。

2、在日常生活中養成良好的行為習慣。

3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

【活動準備】

圖片四幅，與內容相符。

【活動過程】

一、導入。

師：小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎？今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想認識嗎？他的名字叫“小明”小明他也想做乖巧可愛的好孩子，可是他是怎么做的呢？讓我們來看一下吧！

二、幼兒看圖判斷小明的行為習慣正誤。

1、出示圖片，請幼兒看圖，說說每幅圖的內容，說說小明做的對嗎？

2、老師講述：小明在公園里扯小女孩的發辮，她不愛護和關心小妹妹，是不對的；小明向公園湖里扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序，打傷動物也是不對的；小明走在大街上隨手隨地扔香蕉皮，不講究公共衛生，也是不對的；小明橫過馬路時，不走斑馬線所示的人行道，不遵守交通規則，是不對的。

3、請小朋友說說怎樣幫小明改正錯誤。

4、老師小結：幫助、關心比自己小的朋友，保護動物，愛護公共環境，遵守交通規則，這些都是一個好孩子應該做到的。

三、師生互動。

1、請小朋友說說自己的錯誤行為，其他小朋友好的行為。

2、老師小結：小朋友們要向好的小朋友學習，有錯誤時及時改正。

四、活動延伸。

請家長配合，教育幼兒養成良好的日常生活行為習慣。

中班語言優質課教案《小明的一天》這篇文章共1945字。

第五篇：小明的一天 (教案、說課稿、反思)

《小明的一天》說課稿

教材分析：

（一）說課內容：北師大版第一冊第八單元《認識鐘表》第一課時《小明的一天》。

（二）教材簡析： 本節課“小明的一天”，教材為學生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環畫的形式展現小明一天的活動：早上6時起床→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調學生的數學活動，使學生學會用數來表達和交流信息，發展學生的數感；第三，適時地滲透養成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內容的選取既關注了學生的經驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數學。這節課是學生建立時間概念的初次嘗試，也是以后學習“時、分”的重要基礎。

（三）教學目標：

針對教材內容、學生特點、課標要求，我把本節課的目標定為：

1、知識目標：結合自己的生活經驗初步認識鐘面，能正確地認讀整時和半時，知道整時、半時鐘面上指針的規律。

2、能力目標：通過操作、討論、交流等實踐活動，發展學生初步的觀察能力、動手能力和合作意識。

3、情感目標：在具體的情境中，使學生建立起時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（四）教學重、難點：

重點—正確認讀鐘面上的整時和半時。

難點—熟悉整時、半時鐘面上指針的規律，正確、迅速地說出鐘面上的時間。學情分析：

對于剛進學校的孩子來說，他們已經在生活中積累了一定認識鐘表的經驗，但是學生的認知水平和已有的生活經驗參差不齊。有的孩子認識了整時與半點，還了解了一些關于鐘面的其他知識；而有些的孩子相對而言就知之甚少，有的只認識整時，個別還不會看鐘表。因此，以學生的生活經驗為基礎，引導學生自主學習，使課堂的學習活動成為他們原有的生活經驗的總結和升華。教法學法：

為了讓一年級的小朋友在樂中學，在學中樂我主要采用直觀情景教學，通過猜謎語、找朋友、動手撥一撥等形式讓學生在活動中互相合作、互相交流從而獲得知識與技能。

教學過程：

第一層：創設情境，誘發興趣。

在這個環節中，我首先出示謎語讓同學們猜謎，問他們“有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰?”當同學們猜出是鬧鐘時，再讓他們說說它的作用。隨后馬上出示鐘面的實物，大多學生能認出鐘面上的時針、分針，這時多媒體出示一個自動運行鐘面模型，讓學生感知時針、分針的運方向為順時針方向，為后面認識是幾時半打下基礎。

第二層：自主參與，探索新知。

重點是認讀整時和半時的學習。在這一部分內容里，我出示情境圖依此呈現

小明一天里的作息時間的安排，有不少學生能根據生活經驗認讀鐘面。在完整的看完小明的一天的作息安排的時候，引導學生方向我們是根據鐘面來了解小明在什么時間做什么事情的。此時講6個時間重點突出，請學生給這6個時間分類，復習鞏固分類的練習。但實際上教學時，學生是第一次接觸幾時、幾時半的概念，讓他們來給時間分類顯得過于抽象，最后是老師將分類提出，然后讓學生觀察整時的鐘面時針、分針的特點。

學生在生活中雖然有的能認識整時和半時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我分別將整時、半時的3個鐘面板書在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：前面三個鐘面的分針都指著12，后面三個鐘面的分針都是指著6。這時就引導學生總結出當分針指著12時，時針指著幾就是幾時；當分針指著6時，時針走過了幾就是幾時半。而認讀半時是一個難點，每次讓學生認讀半時時都要讓學生比劃一下時針、分針運動的方向，此時有了順時針方向打下基礎，學生比較容易理解為什么指向兩個數字的中間時要讀較小的數，出錯的學生比較少。為了更好的讓學生參與到學習活動中，激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，又回到真實的鐘面分別撥整時和半時讓學生認讀，及時鞏固新知。

在學生對整時和半時比較熟悉的時候，為了激發學生的學習興趣，我設計的一個小的知識拓展，鐘表是近代人發明的東西，那古代人沒有鐘面又怎么看時間呢？在這個環境借助多媒體簡單向學生介紹了日晷和沙漏的計時方法，然后引出另一種計時的工具電子表。根據生活經驗學生基本上都能認讀電子表上的整時和半時。

第三層：應用新知，解決問題。

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。

1、出示小明的一天其他時間，讓學生和同桌說一說，小明在什么時間干什么。學生掌握情況較好，但由于時間疏忽沒有讓學生把幾時、幾時半寫在相應的鐘面的下面，讓學生寫一寫印象會更深刻一點。

2、在找朋友，先讓學生獨立完成，再匯報交流，并交流認讀的方法，復習鞏固認讀整時、半時的讀法。該部分習題沒有時間及時處理，學生基本上能連對。

3、出示兩個均為10時的鐘面，而同學做的事卻不相同。同桌商量是什么原因。有學生很快想到一個是早上10時，一個是晚上10時。引導學生在表述時間時最好加上早上、上午、下午和晚上準確表達時間。

4、拓展：通過規律畫鐘面。復習整時、半時的認讀和畫時針、分針，加深對鐘面的認知和靈活運用。

第四層：引導學生總結全課。

我先讓學生說說這節課學習了什么？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理。

《小明的一天》教學設計

（公興小學李敏）

教學目標：

1、初步認識鐘表的面，借助已有的生活經驗，學會認讀整時和半時數。

2、通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

3、感受數學與生活的密切聯系。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

在學習活動中，初步認識鐘表，會看，會說鐘表面上的整時、半時時刻。教學難點：

在觀察、比較、討論中發現整時與半時的特征。

教學準備：

多媒體課件、鐘表一個、紙做的鐘表7個

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

師：今天我們來學習《小明的一天》。上課之前我們先來猜個謎語：“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會高速我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？”

生：鬧鐘。

師：對，它就是鐘表，鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友，今天我們就來“認識鐘表”（板書課題）。

二、展示交流，探索新知。

1、認識鐘面。

師：老師帶來了一個鐘，你能說一說，鐘面上有些什么嗎？和你的同桌說一說。生相互交流自己對鐘表的認識。

集體匯報交流。

生1：我發現了鐘面上有三根針，還有12個數。（教師引導學生認識時針和分針）生2：又細又長的針叫分針。

生2：又短又粗的針叫時針。

師：小朋友的眼睛真亮，你們的發現非常重要，鐘面上有12個數字，這12個數字按照從小到大的順序圍成一圈。這根又細又長的針叫分針，這根又短又粗的針叫時針。時針和分針是一對形影不離的好兄弟，他們每天不停地朝一個方向跑，他們朝哪一個方向跑呢？我們一起去看一看。

（多媒體課件出示不停轉動的鐘面）

師：我們用手比劃一下，分針這樣轉的，時針也是這樣轉的，我們把順著時針轉的這個方向叫順時針方向。現在老師手上有一個鐘面，你還能認出時針和分針嗎？（拿出一個做好的鐘面貼在黑板上：標出時針、分針和順時針方向）

2、認讀整時和半時的學習。

師：有一個小朋友叫小明，他和大家一樣也讀一年級了，那么他每天什么時候做些是呢？他是怎么樣安排自己一天的時間的呢？我們一起去看一看《小明的一天》。

師：（出示情境圖）請你用一句話來說一說，小明在什么時間干什么？

生1：小明6點鐘起床了。

師：對，是6點，生活中我們說6點，數學上我們叫6時。跟著老師讀一遍。生：6時

??

師：我發現同學們很會看時間，我們今天通過認識鐘表了解了小明的一天，現在誰能來講這些時間分成兩類？

生：一類都是幾時，另一類都有半時。

師：對了，我們先來看整時的三個鐘面又怎樣的特點？

（將三個整時的鐘面貼在黑板上，請學生觀察鐘面時針、分針的特點）生：長針都指向12。

師：我們把長針叫做分針，短針叫做時針。

師：誰來說一說你是怎么讀出時間的？

生：分針指著12，時針指著6就是6時。（在6時的鐘面下寫上6時）師：誰來說一說剩下的兩個鐘面該怎么讀？

??

師：剛才同學們都發現了分針指向12，時針指著幾就是幾時。現在老師來撥一些整點，你們來讀一讀。

（師撥鐘，學生讀時間）

師：（出示半時的三個鐘面）這三個鐘面還和剛才的一樣嗎？

生：不一樣。

師：你能說一說這三個鐘面時針、分針又有怎樣的特點呢？

生1：我發現了分針都指向6。

生2：分針都指向了兩個數字的中間。

師：同學們觀察得真仔細，當分針指向6的時候就是半時。那么第一個是讀7時半還是8時半呢？

生：7時半（8時半）。

師：誰說的對呢？我們來回憶一下分針是怎么走的，用手劃一劃，時針是怎么走的？從12開始按順時針方向，走到7和8的中間時說明它已經走過7，還沒走過8，所以我們說是7時半。誰會讀剩下的鐘面？

??

師：當分針指向6，時針走過了就是幾時半。老師來撥，你們來讀時間。

師：剛才我們把小明一天的時間分為了兩類，一類是整時，一類是半時。整時該怎么讀？

生：分針指向12，時針指著幾就是幾時。

師：半時呢？

生：分針指向6，時針走過了幾就是幾時半。

師：通過剛才的學習，相信你們對鐘面又有了更進一步的了解，但是小朋友，古代時沒有中鐘表的，你知道古人又是怎么記錄時間的呢？我們來看一看“你知道嗎？”

（出示日晷、沙漏的圖片）日晷，古代利用太陽的影子的一種計時工具。沙漏，通過沙穿過細管道流入另一邊所用的時間來計時，適用于短時間的計時。科技不斷進步，人類發明了各種各樣精美的鐘表，在手表里面有一類很特別的手表叫電子表（出示電子表的圖片），見過嗎？

生：見過。

師：這兩個電子表也顯示了一些數字，你能讀一讀是什么時間嗎？

生：10:00是10點鐘。

師：數學上我們讀作10時。

生：10:30是10點30分，讀作10時半。

師：我們再來讀一讀電子表上顯示的時間。（再出示不同的電子計時讓學生認讀）

三、練習鞏固。

1.師：下面我們來做練習。下面的圖片是小明其他一些時間，他分別在什么時間做了什么事呢？（完成書91頁練一練1）

抽學生分別說一說，怎么認讀的時間。

2.練一練。（完成書91頁練一練2）

抽學生說一說怎么認讀時間的。

3.出示兩幅圖同時為10時的鐘面一個小朋友讀書，一個小朋友睡覺。師：為什么都是10時而兩個小朋友做的事卻不一樣呢？

生：因為一個是早上的10時，一個是晚上的10時。

師：你說得真好，對了以后我們要用上早上、上午、下午和晚上準確地表達時間。

四、總結：

師：今天我們和鐘面交上了朋友，你能說一說，你學到了什么嗎？

（總結整時和半時的認讀方法）

師：今天我們學會了認讀時間，希望小朋友要向小明學習，做一個珍惜時間的孩子，合理安排自己的每一天！

教學反思

回想起這40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們懂得這么多，教學比較順利的完成了。

我認為這節課比較成功的地方是比較巧妙地解決了幾時半這個難點。有學生能根據生活經驗分清楚是幾時半，或者用學生的話來說就是時針指向兩個數的中間時要讀那個較小的數，但是是為什么一年級的學生是不清楚的。我認真研讀教材以后發現，如果學生能一開始就明確時針的運動方向，那這個問題就能得到很好的解決，事實上也是如此。

但是反思自己的整節課，還有很多不足之處，很多地方還值得改進。比如，一次性呈現了六個鐘面請學生給鐘面分類，顯然對于一年級的孩子來說是不符合他們的認識水平的，拔高了要求，學生比較難達到，最好是分類出現，然后分別總結規律。其次在單獨出示小明一天的什么時間分別做什么時應該及時讓學生說一說自己是怎么認讀鐘面的，及時糾正學生不規范的語言，這樣到最后時的規律可以讓學生自己總結，鍛煉學生的總結概括能力。在作業設計和活動的設計方面過于死板，沒有充分根據一年級小朋友的心理特點來設計較為合適的活動，課堂氣氛不活躍學生過于拘束。教學時語言比較隨意，不夠準確，對學生的評價單一，缺乏豐富的兒童話的語言，各個環節的過渡也顯得比較生硬，不自然，各方面的數學素養還有待提高。