第一篇：小明的一天說(shuō)課稿

《小明的一天》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）本節(jié)課《小明的一天》是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（北師大版）第四版，第一冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》中的一節(jié)課，這個(gè)單元只有這一課時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要，我把課題定為《我們的一天》。

（二）教材分析：

本節(jié)課“小明的一天”，教學(xué)內(nèi)容分三部分。

一、教材采用連環(huán)畫(huà)的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上7時(shí)起床，8時(shí)寫(xiě)作業(yè)，9時(shí)半做運(yùn)動(dòng)，12時(shí)吃中餐，下午4時(shí)踢足球，晚上8時(shí)半睡覺(jué)。這一部分的設(shè)計(jì)即為學(xué)生提供了熟悉的時(shí)間表，又適時(shí)的滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如早睡早起，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)相結(jié)合等。接著是“我說(shuō)你撥”。這部分是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第三部分內(nèi)容是練一練。讓學(xué)生學(xué)以致用。

本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。這節(jié)課是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也是為后面學(xué)習(xí)“幾時(shí)剛過(guò)，快到幾時(shí)”及準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)“時(shí)、分、秒”打下重要的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對(duì)教材的理解，學(xué)生的特點(diǎn)，及學(xué)校的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確地認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，知道整時(shí)和半時(shí)鐘面上指針的規(guī)律。

2、通過(guò)操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、交流能力和合作意識(shí)。

3、在具體的情境中，是學(xué)生建立起時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)和半時(shí)。

難點(diǎn)：熟悉整時(shí)、半時(shí)鐘面上的指針的規(guī)律，特別是半時(shí)。能正確、快速的說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻。

（五）教、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：課件、自制的鐘面，真實(shí)的鐘 學(xué)具：每人一個(gè)鐘面學(xué)具

二、學(xué)情分析；

本單元的主要知識(shí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是知道鐘表可以用來(lái)記時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針；二是會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，并學(xué)會(huì)整時(shí)和半時(shí)的表示方法。

一年級(jí)的學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、注意力容易分散。學(xué)生對(duì)鐘表很熟悉，但不一定熟知。

三、教法、學(xué)法

所以我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，讓學(xué)生動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，小組合作交流等方法進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生差異。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，猜一猜、撥一撥，說(shuō)一 說(shuō)，找一找等形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，多動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口交流，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最終落實(shí)到知識(shí)的形成。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）聽(tīng)音辨物，激趣

（二）探索新知，自主

（三）解決問(wèn)題，運(yùn)用

（四）完成計(jì)劃，合作

（一）聽(tīng)音辨物-------激趣

先課件播放鐘表發(fā)出的聲音，讓學(xué)生猜。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)鐘表。（激發(fā)學(xué)生的興趣）接著讓學(xué)生把不完整的鐘面添完整。（這樣可以對(duì)學(xué)生的學(xué)情做一個(gè)了解，為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)鐘面做鋪墊）

這里重點(diǎn)認(rèn)識(shí)鐘面（這個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)乃至后面的幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，有序地認(rèn)知鐘面。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)字，知道他們?cè)阽娒嫔系呐帕许樞颍軈^(qū)分時(shí)針和分針，了解他們的運(yùn)動(dòng)方向和規(guī)律。在教學(xué)時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)方向時(shí)，我將帶著學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)手，體會(huì)時(shí)針和分針是怎樣運(yùn)動(dòng)的。并邊演示邊滲透什么是半圈，為后面認(rèn)識(shí)半時(shí)做鋪墊。）

（二）探索新知------自主

這一環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的教學(xué)，是本課的重點(diǎn)。為了讓 學(xué)生更深刻的感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，我結(jié)合實(shí)際情況，在不改變教材設(shè)計(jì)意圖的前提下，更換了教材中的情景圖，采用班級(jí)學(xué)生自己一天的作息時(shí)間作為主題圖并把課題定為“我們的一天”（課件出示）。這些情境分別是：早晨7時(shí)起床，8時(shí)吃早餐，10時(shí)半做眼保健操和下午2時(shí)半做課前活動(dòng)，從而完成對(duì)整時(shí)和半時(shí)的教學(xué)。

整時(shí)的教學(xué)：以學(xué)生早晨起床和吃早餐為情境，教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

讓學(xué)生學(xué)生嘗試撥整時(shí)----------說(shuō)撥的過(guò)程---------再撥整時(shí)--------學(xué)生自己小結(jié)出整時(shí)時(shí)，時(shí)針和分針的位置規(guī)律。

從早晨7時(shí)起床圖開(kāi)始。這里留給學(xué)生的時(shí)間較長(zhǎng)，先嘗試撥7時(shí)--------說(shuō)撥7時(shí)的過(guò)程（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）------在學(xué)生完全認(rèn)知的情況下再撥一次7時(shí)。（設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生充分感知7時(shí)，時(shí)針和分針在鐘面上的位置，為后面撥其他的整時(shí)和總結(jié)出整時(shí)指針的位置規(guī)律打下基礎(chǔ)）

接著出示吃早餐圖：學(xué)生嘗試撥8時(shí)。說(shuō)撥的過(guò)程。這時(shí)老師適時(shí)引出整時(shí)及整時(shí)的另一種表示方法。然后撥9時(shí)，撥自己想撥的整時(shí)。

（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分感受整時(shí)時(shí)，時(shí)針和分針的位置特征，聰明的同學(xué)可能在撥的過(guò)程中，就發(fā)現(xiàn)不用撥分針，因?yàn)樗看味际侵钢?2.，而只需撥時(shí)針了。為后面小結(jié)整時(shí)的特點(diǎn)做鋪墊。）有了前面的感知，學(xué)生能順其自然的小結(jié)出整時(shí)時(shí)，時(shí)針、分針的位置規(guī)律：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

最后再讓學(xué)生撥12時(shí)。（這是整時(shí)中的難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生撥，感受到12時(shí)時(shí)時(shí)針和分針重疊在一起。

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手撥，用眼對(duì)比觀察，用心感悟，自主探索，在實(shí)踐中獲得新知。）

半時(shí)的教學(xué)：學(xué)生對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)相對(duì)較難。不清楚時(shí)針指著兩個(gè)數(shù)中間時(shí)到底是幾時(shí)。

1、為了解決這個(gè)難點(diǎn)。以學(xué)生做眼保健操為情境，并給出10時(shí)半的鐘面圖。讓學(xué)生猜一猜這是什么時(shí)刻。

在教學(xué)時(shí)，老師用真實(shí)的鐘面演示從10時(shí)到10時(shí)半的過(guò)程。先撥出10時(shí)，再讓學(xué)生觀察分鐘沿著順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了半圈，正指著6，從而理解了“半”的由來(lái)。時(shí)針走到了10和11的中間，還沒(méi)有走到11，所以這時(shí)的時(shí)刻是10時(shí)半。

2、理解了10時(shí)半，再讓學(xué)生撥2時(shí)半。并說(shuō)出時(shí)針和分針的位置。再撥出5時(shí)半，6時(shí)半作為鞏固。最后小結(jié)出半時(shí)時(shí)，時(shí)針和分針的位置特點(diǎn)。（通過(guò)前面的觀察，體會(huì)，和自己動(dòng)手撥的感受，找到半時(shí)，時(shí)針和分針的位置規(guī)律。）

（從學(xué)生感興趣的情境入手，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手多次操作，感悟，領(lǐng)會(huì)整時(shí)，半時(shí)的特點(diǎn)。不僅使學(xué)生鞏固知識(shí)，而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增添趣味性，落實(shí)重要性）

（三）解決問(wèn)題---------運(yùn)用

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：找朋友。2：考眼力。3：思考：為什么？

1．找朋友，把時(shí)間相同用線連起來(lái)。進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。

2、考眼力。哪個(gè)鐘壞了？鞏固整時(shí)和半時(shí)，時(shí)針、分針的位置特點(diǎn)。增強(qiáng)趣味性。

3、思考：為什么？為什么都是10時(shí)，小朋友做的事卻不一樣。（第三個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)相同的時(shí)刻，在表述時(shí)要說(shuō)清楚，為以后學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法打下基礎(chǔ)，也是為后面的小組合作做鋪墊。）

（四）完成計(jì)劃--------合作

分發(fā)給同學(xué)們：小朋友一天的活動(dòng)圖片和時(shí)間，小組合作安排什么時(shí)間干什么。粘貼在卡紙上。并請(qǐng)各小組展示。（圖片與時(shí)間的搭配，只要說(shuō)得有理，就行）

給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

四、說(shuō)板書(shū)。

板書(shū)是一種課堂藝術(shù)，時(shí)一種可視語(yǔ)言，是學(xué)生、教師口語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)方式，是教學(xué)內(nèi)容的縮影。以下就是我的板書(shū)這計(jì)：

認(rèn)識(shí)鐘表

整

時(shí)

半

時(shí) 鐘面

鐘面

鐘面

鐘面

鐘面

7時(shí)

8時(shí)

10時(shí)半

2時(shí)半

7:00

8:00

以上就是我對(duì)本課時(shí)教材的認(rèn)識(shí)，理解及教學(xué)設(shè)計(jì)。請(qǐng)多指導(dǎo)。謝謝！

10:30

2:30 7

第二篇：小明的一天 (教案、說(shuō)課稿、反思)

《小明的一天》說(shuō)課稿

教材分析：

（一）說(shuō)課內(nèi)容：北師大版第一冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第一課時(shí)《小明的一天》。

（二）教材簡(jiǎn)析： 本節(jié)課“小明的一天”，教材為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫(huà)的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺(jué)。這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。這節(jié)課是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的重要基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、課標(biāo)要求，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確地認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，知道整時(shí)、半時(shí)鐘面上指針的規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：在具體的情境中，使學(xué)生建立起時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)—正確認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)和半時(shí)。

難點(diǎn)—熟悉整時(shí)、半時(shí)鐘面上指針的規(guī)律，正確、迅速地說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。學(xué)情分析：

對(duì)于剛進(jìn)學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)在生活中積累了一定認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊。有的孩子認(rèn)識(shí)了整時(shí)與半點(diǎn)，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識(shí)；而有些的孩子相對(duì)而言就知之甚少，有的只認(rèn)識(shí)整時(shí)，個(gè)別還不會(huì)看鐘表。因此，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。教法學(xué)法：

為了讓一年級(jí)的小朋友在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)我主要采用直觀情景教學(xué)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、找朋友、動(dòng)手撥一撥等形式讓學(xué)生在活動(dòng)中互相合作、互相交流從而獲得知識(shí)與技能。

教學(xué)過(guò)程：

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示謎語(yǔ)讓同學(xué)們猜謎，問(wèn)他們“有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒(méi)有腿,會(huì)響沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰(shuí)?”當(dāng)同學(xué)們猜出是鬧鐘時(shí)，再讓他們說(shuō)說(shuō)它的作用。隨后馬上出示鐘面的實(shí)物，大多學(xué)生能認(rèn)出鐘面上的時(shí)針、分針，這時(shí)多媒體出示一個(gè)自動(dòng)運(yùn)行鐘面模型，讓學(xué)生感知時(shí)針、分針的運(yùn)方向?yàn)轫槙r(shí)針?lè)较颍瑸楹竺嬲J(rèn)識(shí)是幾時(shí)半打下基礎(chǔ)。

第二層：自主參與，探索新知。

重點(diǎn)是認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的學(xué)習(xí)。在這一部分內(nèi)容里，我出示情境圖依此呈現(xiàn)

小明一天里的作息時(shí)間的安排，有不少學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀鐘面。在完整的看完小明的一天的作息安排的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生方向我們是根據(jù)鐘面來(lái)了解小明在什么時(shí)間做什么事情的。此時(shí)講6個(gè)時(shí)間重點(diǎn)突出，請(qǐng)學(xué)生給這6個(gè)時(shí)間分類，復(fù)習(xí)鞏固分類的練習(xí)。但實(shí)際上教學(xué)時(shí)，學(xué)生是第一次接觸幾時(shí)、幾時(shí)半的概念，讓他們來(lái)給時(shí)間分類顯得過(guò)于抽象，最后是老師將分類提出，然后讓學(xué)生觀察整時(shí)的鐘面時(shí)針、分針的特點(diǎn)。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我分別將整時(shí)、半時(shí)的3個(gè)鐘面板書(shū)在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：前面三個(gè)鐘面的分針都指著12，后面三個(gè)鐘面的分針都是指著6。這時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)；當(dāng)分針指著6時(shí)，時(shí)針走過(guò)了幾就是幾時(shí)半。而認(rèn)讀半時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，每次讓學(xué)生認(rèn)讀半時(shí)時(shí)都要讓學(xué)生比劃一下時(shí)針、分針運(yùn)動(dòng)的方向，此時(shí)有了順時(shí)針?lè)较虼蛳禄A(chǔ)，學(xué)生比較容易理解為什么指向兩個(gè)數(shù)字的中間時(shí)要讀較小的數(shù)，出錯(cuò)的學(xué)生比較少。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，又回到真實(shí)的鐘面分別撥整時(shí)和半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)讀，及時(shí)鞏固新知。

在學(xué)生對(duì)整時(shí)和半時(shí)比較熟悉的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)的一個(gè)小的知識(shí)拓展，鐘表是近代人發(fā)明的東西，那古代人沒(méi)有鐘面又怎么看時(shí)間呢？在這個(gè)環(huán)境借助多媒體簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹了日晷和沙漏的計(jì)時(shí)方法，然后引出另一種計(jì)時(shí)的工具電子表。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生基本上都能認(rèn)讀電子表上的整時(shí)和半時(shí)。

第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固知識(shí)。

1、出示小明的一天其他時(shí)間，讓學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)，小明在什么時(shí)間干什么。學(xué)生掌握情況較好，但由于時(shí)間疏忽沒(méi)有讓學(xué)生把幾時(shí)、幾時(shí)半寫(xiě)在相應(yīng)的鐘面的下面，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)印象會(huì)更深刻一點(diǎn)。

2、在找朋友，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流，并交流認(rèn)讀的方法，復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)的讀法。該部分習(xí)題沒(méi)有時(shí)間及時(shí)處理，學(xué)生基本上能連對(duì)。

3、出示兩個(gè)均為10時(shí)的鐘面，而同學(xué)做的事卻不相同。同桌商量是什么原因。有學(xué)生很快想到一個(gè)是早上10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在表述時(shí)間時(shí)最好加上早上、上午、下午和晚上準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間。

4、拓展：通過(guò)規(guī)律畫(huà)鐘面。復(fù)習(xí)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)讀和畫(huà)時(shí)針、分針，加深對(duì)鐘面的認(rèn)知和靈活運(yùn)用。

第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

（公興小學(xué)李敏）

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)數(shù)。

2、通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看，會(huì)說(shuō)鐘表面上的整時(shí)、半時(shí)時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：

在觀察、比較、討論中發(fā)現(xiàn)整時(shí)與半時(shí)的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘表一個(gè)、紙做的鐘表7個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小明的一天》。上課之前我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)高速我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？”

生：鬧鐘。

師：對(duì)，它就是鐘表，鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友，今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”（板書(shū)課題）。

二、展示交流，探索新知。

1、認(rèn)識(shí)鐘面。

師：老師帶來(lái)了一個(gè)鐘，你能說(shuō)一說(shuō)，鐘面上有些什么嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生相互交流自己對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。

集體匯報(bào)交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)了鐘面上有三根針，還有12個(gè)數(shù)。（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針）生2：又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。

生2：又短又粗的針叫時(shí)針。

師：小朋友的眼睛真亮，你們的發(fā)現(xiàn)非常重要，鐘面上有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序圍成一圈。這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，這根又短又粗的針叫時(shí)針。時(shí)針和分針是一對(duì)形影不離的好兄弟，他們每天不停地朝一個(gè)方向跑，他們朝哪一個(gè)方向跑呢？我們一起去看一看。

（多媒體課件出示不停轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘面）

師：我們用手比劃一下，分針這樣轉(zhuǎn)的，時(shí)針也是這樣轉(zhuǎn)的，我們把順著時(shí)針轉(zhuǎn)的這個(gè)方向叫順時(shí)針?lè)较颉，F(xiàn)在老師手上有一個(gè)鐘面，你還能認(rèn)出時(shí)針和分針嗎？（拿出一個(gè)做好的鐘面貼在黑板上：標(biāo)出時(shí)針、分針和順時(shí)針?lè)较颍?/p>

2、認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的學(xué)習(xí)。

師：有一個(gè)小朋友叫小明，他和大家一樣也讀一年級(jí)了，那么他每天什么時(shí)候做些是呢？他是怎么樣安排自己一天的時(shí)間的呢？我們一起去看一看《小明的一天》。

師：（出示情境圖）請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小明在什么時(shí)間干什么？

生1：小明6點(diǎn)鐘起床了。

師：對(duì)，是6點(diǎn)，生活中我們說(shuō)6點(diǎn)，數(shù)學(xué)上我們叫6時(shí)。跟著老師讀一遍。生：6時(shí)

??

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)看時(shí)間，我們今天通過(guò)認(rèn)識(shí)鐘表了解了小明的一天，現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)講這些時(shí)間分成兩類？

生：一類都是幾時(shí)，另一類都有半時(shí)。

師：對(duì)了，我們先來(lái)看整時(shí)的三個(gè)鐘面又怎樣的特點(diǎn)？

（將三個(gè)整時(shí)的鐘面貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察鐘面時(shí)針、分針的特點(diǎn)）生：長(zhǎng)針都指向12。

師：我們把長(zhǎng)針叫做分針，短針叫做時(shí)針。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀出時(shí)間的？

生：分針指著12，時(shí)針指著6就是6時(shí)。（在6時(shí)的鐘面下寫(xiě)上6時(shí)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剩下的兩個(gè)鐘面該怎么讀？

??

師：剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。現(xiàn)在老師來(lái)?yè)芤恍┱c(diǎn)，你們來(lái)讀一讀。

（師撥鐘，學(xué)生讀時(shí)間）

師：（出示半時(shí)的三個(gè)鐘面）這三個(gè)鐘面還和剛才的一樣嗎？

生：不一樣。

師：你能說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)鐘面時(shí)針、分針又有怎樣的特點(diǎn)呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)了分針都指向6。

生2：分針都指向了兩個(gè)數(shù)字的中間。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，當(dāng)分針指向6的時(shí)候就是半時(shí)。那么第一個(gè)是讀7時(shí)半還是8時(shí)半呢？

生：7時(shí)半（8時(shí)半）。

師：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們來(lái)回憶一下分針是怎么走的，用手劃一劃，時(shí)針是怎么走的？從12開(kāi)始按順時(shí)針?lè)较?，走?和8的中間時(shí)說(shuō)明它已經(jīng)走過(guò)7，還沒(méi)走過(guò)8，所以我們說(shuō)是7時(shí)半。誰(shuí)會(huì)讀剩下的鐘面？

??

師：當(dāng)分針指向6，時(shí)針走過(guò)了就是幾時(shí)半。老師來(lái)?yè)?，你們?lái)讀時(shí)間。

師：剛才我們把小明一天的時(shí)間分為了兩類，一類是整時(shí)，一類是半時(shí)。整時(shí)該怎么讀？

生：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

師：半時(shí)呢？

生：分針指向6，時(shí)針走過(guò)了幾就是幾時(shí)半。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信你們對(duì)鐘面又有了更進(jìn)一步的了解，但是小朋友，古代時(shí)沒(méi)有中鐘表的，你知道古人又是怎么記錄時(shí)間的呢？我們來(lái)看一看“你知道嗎？”

（出示日晷、沙漏的圖片）日晷，古代利用太陽(yáng)的影子的一種計(jì)時(shí)工具。沙漏，通過(guò)沙穿過(guò)細(xì)管道流入另一邊所用的時(shí)間來(lái)計(jì)時(shí)，適用于短時(shí)間的計(jì)時(shí)?？萍疾粩噙M(jìn)步，人類發(fā)明了各種各樣精美的鐘表，在手表里面有一類很特別的手表叫電子表（出示電子表的圖片），見(jiàn)過(guò)嗎？

生：見(jiàn)過(guò)。

師：這兩個(gè)電子表也顯示了一些數(shù)字，你能讀一讀是什么時(shí)間嗎？

生：10:00是10點(diǎn)鐘。

師：數(shù)學(xué)上我們讀作10時(shí)。

生：10:30是10點(diǎn)30分，讀作10時(shí)半。

師：我們?cè)賮?lái)讀一讀電子表上顯示的時(shí)間。（再出示不同的電子計(jì)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)讀）

三、練習(xí)鞏固。

1.師：下面我們來(lái)做練習(xí)。下面的圖片是小明其他一些時(shí)間，他分別在什么時(shí)間做了什么事呢？（完成書(shū)91頁(yè)練一練1）

抽學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，怎么認(rèn)讀的時(shí)間。

2.練一練。（完成書(shū)91頁(yè)練一練2）

抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)讀時(shí)間的。

3.出示兩幅圖同時(shí)為10時(shí)的鐘面一個(gè)小朋友讀書(shū)，一個(gè)小朋友睡覺(jué)。師：為什么都是10時(shí)而兩個(gè)小朋友做的事卻不一樣呢？

生：因?yàn)橐粋€(gè)是早上的10時(shí)，一個(gè)是晚上的10時(shí)。

師：你說(shuō)得真好，對(duì)了以后我們要用上早上、上午、下午和晚上準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)間。

四、總結(jié)：

師：今天我們和鐘面交上了朋友，你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)到了什么嗎？

（總結(jié)整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀方法）

師：今天我們學(xué)會(huì)了認(rèn)讀時(shí)間，希望小朋友要向小明學(xué)習(xí)，做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子，合理安排自己的每一天！

教學(xué)反思

回想起這40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們懂得這么多，教學(xué)比較順利的完成了。

我認(rèn)為這節(jié)課比較成功的地方是比較巧妙地解決了幾時(shí)半這個(gè)難點(diǎn)。有學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分清楚是幾時(shí)半，或者用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)就是時(shí)針指向兩個(gè)數(shù)的中間時(shí)要讀那個(gè)較小的數(shù)，但是是為什么一年級(jí)的學(xué)生是不清楚的。我認(rèn)真研讀教材以后發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生能一開(kāi)始就明確時(shí)針的運(yùn)動(dòng)方向，那這個(gè)問(wèn)題就能得到很好的解決，事實(shí)上也是如此。

但是反思自己的整節(jié)課，還有很多不足之處，很多地方還值得改進(jìn)。比如，一次性呈現(xiàn)了六個(gè)鐘面請(qǐng)學(xué)生給鐘面分類，顯然對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是不符合他們的認(rèn)識(shí)水平的，拔高了要求，學(xué)生比較難達(dá)到，最好是分類出現(xiàn)，然后分別總結(jié)規(guī)律。其次在單獨(dú)出示小明一天的什么時(shí)間分別做什么時(shí)應(yīng)該及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)讀鐘面的，及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的語(yǔ)言，這樣到最后時(shí)的規(guī)律可以讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面過(guò)于死板，沒(méi)有充分根據(jù)一年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)較為合適的活動(dòng)，課堂氣氛不活躍學(xué)生過(guò)于拘束。教學(xué)時(shí)語(yǔ)言比較隨意，不夠準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，缺乏豐富的兒童話的語(yǔ)言，各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡也顯得比較生硬，不自然，各方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)還有待提高。

第三篇：小明的一天教案

第四次展示課教案（課后）

一、教學(xué)內(nèi)容

第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”。課本第90-91頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo) 借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的分針和時(shí)針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。2.學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：自制課件、實(shí)物鐘。

學(xué)具：學(xué)具盒

五、教學(xué)過(guò)程

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)タ赐晃簧钪械暮门笥眩銈兿胝J(rèn)識(shí)它么?那我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。

“我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，起床吃飯全不急。”

師：“猜猜他是誰(shuí)？

生：鐘表

師：你真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）

（二）新授

1.認(rèn)識(shí)鐘面

師：鐘表可以幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，幫助我們安排和用好我們的每一天，認(rèn)識(shí)鐘表是很有用的，現(xiàn)在請(qǐng)你觀察老師手中這個(gè)鐘表，他的鐘面上都有什么？

生：數(shù)字

師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)都有哪些數(shù)字？（1、2??12）這12個(gè)數(shù)字圍成一圈。還有什么？

生：兩根針。

師：你認(rèn)識(shí)這兩根針么？

生：時(shí)針和分針（板書(shū)：時(shí)針 分針）師：哪根是時(shí)針，哪根是分針呢？ 生：短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針。

師總結(jié)：鐘面上還有兩根針，又短又粗的時(shí)針，又長(zhǎng)又細(xì)的是分針。

2.完成課件上的鐘面

師：老師這里也有一個(gè)漂亮的鐘面，這個(gè)鐘面上少了什么？

生：指針和數(shù)字

師：那我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧

（課件演示鐘面的組成）

（三）小明的一天

1.認(rèn)識(shí)整時(shí)

師：我們認(rèn)識(shí)了鐘表，再認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他的名字叫小明，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小明一天的安排。

（播放小明起床的圖片）

師：新的一天開(kāi)始了，小明正在穿衣起床，他幾時(shí)起床？

生：6時(shí)

師：現(xiàn)在到中午了，他在干什么？

生：小明12時(shí)在吃午飯。

師：你們學(xué)的真快，現(xiàn)在下午了，他幾時(shí)在干什么？

生：他4時(shí)在踢球。

師：同學(xué)們，為了觀察方面，我們把剛才的3個(gè)時(shí)間放在一起。請(qǐng)你仔細(xì)看一看，這三個(gè)鐘面都有什么特點(diǎn)？

生：分針都指著12.師：你觀察的真仔細(xì)，大家給他鼓鼓掌。

師：分針都指著12的時(shí)間叫做整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）

師講解：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。分針指著12，時(shí)針指著12，是12時(shí)。分針指著12，時(shí)針指著4，是4時(shí)。）

師總結(jié)：現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶我們的發(fā)現(xiàn)，整時(shí)的時(shí)候：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)?！?/p>

活動(dòng)：師拿真表演示，師撥生說(shuō)、師說(shuō)生撥、生說(shuō)生撥。2.認(rèn)識(shí)半時(shí)

出示小明一天中的另外三個(gè)時(shí)間。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他幾時(shí)半在干什么。

師：請(qǐng)你觀察半時(shí)的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)得出結(jié)論：分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。

3、認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí)，了解了小明的一天，其實(shí)在我們的生活中還有各種各樣的鐘表，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下吧?。ㄕn件播放鐘表圖片）

師：這種表沒(méi)有時(shí)針和分鐘也能表示時(shí)間，你們認(rèn)識(shí)他么？（電子表）

師：電子表中間都有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果小圓點(diǎn)右邊是00，表示整時(shí)，如果是30表示半時(shí)。

（帶認(rèn)、帶寫(xiě)電子表）

（四）練習(xí)（課本91頁(yè)第1、2題）

師：剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整時(shí)，半時(shí)，認(rèn)識(shí)了普通的鐘表，現(xiàn)在老師要出道題考考你們

生獨(dú)立完成，然后集體反饋。(四)全課小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：得到老師的表?yè)P(yáng)。

生2：學(xué)會(huì)了看時(shí)間。

生3：我提了兩個(gè)問(wèn)題，都解決了。

??

師：小朋友們，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的一天中什么時(shí)間在做什么？

師小結(jié)：同學(xué)友們利用一節(jié)課40分的時(shí)間學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識(shí)，希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)鐘表

時(shí)針

又短又粗 分針

又長(zhǎng)又細(xì)

整時(shí)

半時(shí)

第四篇：小明的一天教學(xué)設(shè)計(jì)

《小明的一天》 教學(xué)設(shè)計(jì)

榆林市第十一小學(xué) 劉潤(rùn)娥

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

2、通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面、正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)與半時(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)掛圖、實(shí)物鐘表。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想不想猜？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！

〖出示謎面:嘀答嘀答，嘀答嘀答，鐺鐺鐺……，嘀答嘀答，嘀答嘀答，鐺鐺鐺……，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?！剑ㄖi底：鐘）

師：對(duì)！你們真聰明，是鐘表。鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢！你們想去看看嗎？那我們一起去看看吧！

師：瞧！這些鐘表有指針式的也有數(shù)字式的，別看它們很普通，很常見(jiàn)，里面的學(xué)問(wèn)可大著呢！今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板題：認(rèn)識(shí)鐘表)

（二）觀察鐘面，探索新知。

1、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)鐘面。〖出示掛圖鐘〗

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)鐘的小臉蛋上都有什么？ 師：小朋友們，這兩根針是一樣的嗎？它們各有什么特征？ 師：其實(shí)??！這兩根針都各有一個(gè)好聽(tīng)的名字。這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，這根又粗又短的針叫時(shí)針。

師：小朋友們，其實(shí)分針與時(shí)針是一對(duì)好兄弟，分針走動(dòng)的時(shí)候時(shí)針也在走動(dòng)。那它們是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。（師用實(shí)物鐘演示）

師：指針是按照從1到12的順序循環(huán)旋轉(zhuǎn)，這種旋轉(zhuǎn)叫做順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出學(xué)具鐘，先在你的學(xué)具鐘上找出時(shí)針、分針、再轉(zhuǎn)一圈？注意指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。（學(xué)生動(dòng)手操作）

2、認(rèn)真觀察情景圖，認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

師：今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，想不想認(rèn)識(shí)他？他的名字叫小明，和大家一樣也上一年級(jí)了，他是一個(gè)特別會(huì)合理安排自己一天生活的孩子，讓我們現(xiàn)在就去看看他的一天都在做些什么！

〖出示“小明的一天”生活情景圖〗（板題“小明的一天”）師：（發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息）這是小明一天的生活安排，請(qǐng)大家試著和同桌說(shuō)說(shuō)，看看小明是在什么時(shí)候做些什么呢？你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的？

師：剛才我們通過(guò)學(xué)習(xí)《小明的一天》學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間 師:按分針?biāo)傅奈恢?你們能給這6幅圖分成兩類嗎?(學(xué)生分類)（1）學(xué)習(xí)看整時(shí)的時(shí)間

師:小朋友,你們仔細(xì)看看這排鐘面上的分針都是指向什么位置？(12)那時(shí)針?biāo)鼈兊奈恢檬且粯拥膯?（學(xué)生一一說(shuō)）

師：從這些發(fā)現(xiàn)中，你知道了看時(shí)間的什么秘密？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：分針指向12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。（生齊讀）寫(xiě)法：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí) 如：8:00（2）學(xué)習(xí)看半時(shí)的時(shí)間

師：請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察比較這排鐘面的分針、時(shí)針你有什么發(fā)現(xiàn)，知道了看時(shí)間的什么秘密？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)半。（生齊讀）

寫(xiě)法:小圓點(diǎn)后面是30，前面是幾就是幾時(shí)半 如：9:30

（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

大家都會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)了嗎？那老師就要考考你們了。

1、完成教材P93第2題“連一連”；

2、撥一撥

師說(shuō)明游戲規(guī)則：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，一人從抽獎(jiǎng)盒抽時(shí)間卡片，另一人用實(shí)物鐘撥出該時(shí)間，然后兩人互換。

（五）引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)全課。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

（六）課后作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期天。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)鐘表（小明的一天）

時(shí)針：又短又粗

分針：較長(zhǎng)較粗

整時(shí)：分針指著12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)

半時(shí)：分針指著6，時(shí)針過(guò)幾就是幾時(shí)半

第五篇：《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2、通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法； 難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，順勢(shì)導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)。認(rèn)真聽(tīng)：嘀答、嘀答，沒(méi)腿它會(huì)走，沒(méi)嘴它會(huì)說(shuō)，它會(huì)告訴你什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰(shuí)？ 對(duì)啦，它就是鐘表，鐘表在我們生活中起很重要的作用，是我們生活中不可缺少的好朋友。今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”

二、自主探究，認(rèn)識(shí)鐘表

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

（1）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察手中學(xué)具的鐘面，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有刻度、時(shí)針、分針，還有12個(gè)數(shù)。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。)

生2：我們發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的。

師：分針跟時(shí)針是一對(duì)形影不離的好兄弟，咱們看看它們是怎樣走的（展示）。

(2)歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。又粗又短的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針。

(設(shè)計(jì)意圖

這一層次安排了觀察、操作、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái)，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。)有了鬧鐘的幫忙，小明的生活就很有規(guī)律了，他把一天的時(shí)間安排的妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)摹４蠹蚁氩幌胫佬∶鞯囊惶焓窃鯓影才诺?？我們一起?lái)看看：小明的一天（板書(shū)課題）。認(rèn)讀“7時(shí)”（文字計(jì)時(shí)法）出示小明起床的畫(huà)面及鐘面。

師：我們來(lái)看看小明是什么時(shí)候起床的？

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)觀察時(shí)間，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的？

（提示）：7時(shí)的另一種表達(dá)方式是7:00（電子表的數(shù)字計(jì)時(shí)法，先寫(xiě)一個(gè)數(shù)，在數(shù)的后面點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，后面寫(xiě)兩個(gè)零）

2、認(rèn)讀8:00 12:00 4:00 觀察鐘面上時(shí)針跟分針?biāo)傅奈恢?，看看有什么不同和相同的地方?/p>

生：相同是分針都指向12,不同是時(shí)針指向8,12,4 師小結(jié)：當(dāng)分針指向12就是整時(shí)，時(shí)針指向8就是8時(shí)，指向12就是12時(shí)，指向4就是4時(shí)。也就是說(shuō)：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；

3、練一練

老師要來(lái)考考大家了。

（1）師撥鐘，生說(shuō)時(shí)間（2）師說(shuō)時(shí)間，生撥鐘

（三）認(rèn)識(shí)半時(shí)

出示小明做操、晚上睡覺(jué)的畫(huà)面以及對(duì)應(yīng)的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小明在做什么？

1、師：觀察現(xiàn)在圖中的兩幅鐘面，比較指針跟整時(shí)時(shí)指針的位置有什么不同？

師：像這樣分針都指向6，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字之間，鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)半。

生：9時(shí)半，8時(shí)半。

師：觀察這兩個(gè)鐘面時(shí)針跟分針的位置，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：共同點(diǎn)是分針都指向6，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字之間，不同點(diǎn)是一個(gè)指在9和10之間，一個(gè)指在8和9之間。

師：時(shí)針在9和10之間就是過(guò)9沒(méi)到10,咱們就叫它過(guò)9，在8和9之間，咱們就叫它過(guò)8.師小結(jié)：分針指向6，時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。

2、練一練

老師要來(lái)考考大家了。

（1）師撥鐘，生說(shuō)時(shí)間

（2）同桌合作，一人說(shuō)時(shí)間，一人撥鐘，兩人交替。(設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過(guò)程由自主學(xué)習(xí)、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識(shí)。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。)三 應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1.認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)第93頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。

2.做找朋友的游戲。

師：部分的桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個(gè)鐘面是好朋友呢?讓我們一起來(lái)做找朋友的游戲。

(設(shè)計(jì)意圖

如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此從學(xué)生的心理需求出發(fā)，在這里巧設(shè)了找朋友的游戲，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)置一個(gè)學(xué)生找不到時(shí)間的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。)四 作業(yè)設(shè)置

用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。

(評(píng)析作業(yè)的設(shè)置，給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。)五 課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 生1：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。

生2：我覺(jué)得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習(xí)很開(kāi)心。生3：還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。

今天我們一起看了小明的一天，他的時(shí)間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人。