第一篇：小明的一天教學反思

小明的一天》教學反思

本節課在教學設計上充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。課的設計與課堂教學的實施力求體現了以下幾點：

1、注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，并且有效的結合學生已有的生活經驗，從生活中的鐘表入手，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。

2、強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。

3、教學形式、學習方式靈活多樣。在整個數學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

4、注重對學生的多形式的評價與激勵，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現，用心思考，真誠交流。

5、猜謎語是小學生喜愛的游戲活動，我通過這種學生喜聞樂見的活動調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習欲望，從而導入新課。

不足與改進：

由于學生對口頭表達能力還不是很強，而且缺乏個性的張揚，發言聲音小，有些孩子根本不敢表現，始終處于看熱鬧的狀態。另外，即使學生已經能夠準確認識整時和幾時半，但對自己是如何辨認的不能很清晰的表達出來，這也是教學上需要進一步加強培養之處。從學習效果上看，如若更有效的利用撥鐘練習，有練習有檢查效果會更好，會更加調動學生的參與熱情，達到更好的學習效果。

柳 延 卿

第二篇：小明的一天.教學反思doc

《小明的一天》教學反思

今天，我帶著學生來到多媒體教室上課。講授的內容是北師大版一年數學上冊《認識鐘表》第一課時──小明的一天。下面是我在教學《小明的一天》一課后的思考：

一、科學確立并實現了本節課的“三維目標”

《數學課程標準》明確指出：新課程理念下的數學教學要充分體現“數學學科的工具性與人文性的統一”。我根據教學內容和學情確立了如下三維目標：

知識與技能：使學生結合經驗認識鐘表，會讀鐘面的整時刻、半時刻；探索整時、半時指針規律，學會記時的兩種方法。初步建立時間觀念，培養學生觀察能力和操作能力。

過程與方法：通過教師演示講解與農遠資源的巧妙結合，使學生在觀察與實踐中探索、思考、發現、總結整時、半時的指針規律，比較熟練認識整時刻、半時刻。

情感態度與價值觀：學生體驗數學與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間、遵守時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

在教學中，充分利用“小明的一天”這一內容為載體，實現了三維目標的落實。

二、以學生為中心，教師成為學生學習的組織者和引導者

在課堂上，組織學生交流對鐘表的了解（1~12 12個數字，分針與時針）、引導他們探索整時和半時鐘面上的指針規律，將學生的思維引向精確化，來認識鐘表。并鼓勵他們動手在準備好的鐘面上按順時針方向撥出“中央新聞聯播”、“大風車”播出時間，兩個學生關注的時刻，學生饒有興趣。

三、多媒體課件的使用，激發了學生的學習興趣

課始，我用課件出示了鐘表的謎語，吸引了學生的注意力，學生很自然地進入了學習情境。接著，用課件出示了各式各樣的鐘表，拓寬了學生的視野，（鐘表不僅有漂亮的外表，而且有很多數學知識）這一過渡，激發了學生探索有關鐘表知識的熱望。課間，學生欣賞了《時間就像小馬車》這一兒歌視頻，學生體會到要珍惜時間的重要性。新課后，利用課件出示了練習題，豐富了學生的課程資源。

四、由于學生對這一內容的知識基礎和生活經驗的差異較大，（課前了解多數學生對鐘表認識很困難）本節課過多的關注了多數學生，所以探究整時、半時指針規律，學習記時的兩種方法時間長了一些，（但我認為這樣比較實實在在），因此，影響了后面的更多的思維訓練和拓展的時間。（其實，只有新知內化后才能更好的創新思維）

五、在本節課上，我對學生的激勵和評價不到位。以后的教學中，我會加強學習激勵和多元評價的語言并靈活運用。

大家都知道：“教學有法，但無定法”。教師作為教學活動的組織者、引導者，在當前對課堂教學的有效性呼聲愈來愈高的背景下，科學解讀教材和根據學生的學情選擇適合的教學方法顯得尤為重要。所以，我認為：只有適合自己學生的，才是最好的！

第三篇：小明的一天教案和教學反思

北師大版一年級數學上冊《小明的一天》教案

林藝聰 教學目標：

1、知識與技能：學會看鐘表，會認整時和半時．培養學生的觀察能力，小組合作交流的能力．

2、過程與方法：通過讓學生猜想、觀察、操作、交流、合作活動。學習生活中的數學使所有的學生都掌握“認識鐘表”這方面的知識。

3、情感態度價值觀：（1）結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間以及養成遵守和愛惜時間的良好習慣．（2）使學生感到數學與人的生活息息相關，從而樹立學好數學的信心． 教學重點：根據情境圖提出數學問題，培養學生解決問題的能力。教學難點：初步認識鐘面，會認讀整時、半時。教具準備：鐘模型、多媒體課件。教學過程：

一、猜謎創設情境，激趣導入。同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家帶來了一個謎語，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說 沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）答對了。這節 課我們就共同來“認識鐘表”（出示課題）

1、今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個問題想請教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢？

2、播放課件，提出問題。

3、我們看看這個方法行不行呢，繼續看課件。有了這個鐘表，小明的生活發生了很大的變化，我們這節課就來了解一下“小明的一天”。

二、合作交流，總結經驗

1、認識鐘面 ①師：生活中我們經常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢？請大家認真觀察手中的學具鐘面，說一說你發現了什么。②師小結：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上(出示鐘面實物圖)有12個數，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。(過渡:我們認識了時針和分針,你知道這些表的時間嗎?)

2、觀察情境圖，交流經驗（1）認讀整時、半點 ①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組里說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間 的？ 師：誰來介紹小明在一天都做了些什么？ 師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。（2）總結經驗，進一步加強對整時、半點的認識。師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎?針對學生的回答進行評價 和鼓勵。師：按整時和半時來分，可以分成兩類,6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀 整時和半點的呢?利用自己的鐘表模型，小組內交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學說完后再提出來。師：由此可以發現整時和半

點有什么不同? 師小結：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時；半點時分針總指向6，比如說7時半，分針指向6，時針指向7 和8的中間。（3）良好作息時間的教育。師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解?師小結：小明是一個有良好生活作息習慣的好孩子，希望同學們 也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。（4）用兩種方法表示時間（過渡：日常生活中你還見過哪些表？）

1、認識電子鐘。課件出示生活中的電子表。學習同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時，7：00，學生板演8時、3時、6時用電子表表示 小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？

2、完成書上97頁第2題連一連。

三、應用新知，拓展練習

1、認一認。播放課件 讓學生獨立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。（用兩種方法表示，并說出幾時在干什 么。）

2、撥一撥。（1）讓學生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻：一名學生在講臺上撥，其余學生在下面撥。1時

9時半

3時

11時半

5時半

3、動腦筋。（過一小時是幾時）播放課件 先讓學生理解題，“過一小時是幾時，就是用現在的時間+1。

四、課堂小結師：通過今天的學習，你有什么收獲?

五、作業設計：今天回家后，同學們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時間表。

北師大版一年級數學上冊《小明的一天》教學反思

林藝聰

本節課是一年級學生第一次接觸時間，而時間對于他們來說是既熟悉又陌生，數學源于生活，又用于生活。

課堂教學中，一個好的教學情境能夠激發學生強烈的問題意識和探索動機，引發學生積極思考，從而獨立地解決問題，發展其能力。在教學中，我在課的一開始就創設了聽謎語猜猜看的情景，課中又讓學生欣賞各種各樣的鐘表，談談鐘表的作用之大，讓學生結合具體的生活情境認識鐘表上的時間，并在自己的小鐘上撥出這些時刻。學生對以上幾個鐘面，通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”分針指向6，時針指在兩個數的中間，剛剛經過幾，就是幾時半“的規律。學生依據已有的經驗主動生成了他們自已的數學知識。最后，我讓學生再結 合自己把一天的生活時間安排記錄下來，讓學生體會到數學與生活的聯系，從而產生對數學的親切感，激發他們學習數學的興趣。

也有一些不足之處，我在講解鐘面上有12個大格時，還不夠生動、形象，應進一步改進。課堂中，學生舉手發言的面還不夠廣，還應該加強學生的語言表達，爭取做得更好。通過整堂課的教學與回顧，我看到了自己的優點和不足，在今后的工作中，還有很長的路要走，相信會有更大的進步！

第四篇：小明的一天 教學設計

小明的一天

顏詩純

教學目標

1.使學生結合生活經驗,初步認識鐘面,會認讀整時、半點。

2.在具體情境中,培養學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。3.培養學生初步的觀察分析能力,體驗與他人合作交流的樂趣。

學情分析

一般來說,大多數一年級學生在生活中潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但由于一年級的學生年齡小、好奇心強、好動、注意力容易分散。學生對鐘表很熟悉,但不一定熟知,也不了解鐘面指針的走向。有的學生認識整時,有的學生還不會看鐘表,還有的學生可能對鐘表一點都不了解。

重點難點

重點:充分認識鐘面的外部構成,掌握認讀整時和半時的方法。難點:在觀察、比較、討論中發現整時與半時的特征。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

1.師:孩子們,時間老人給大家帶來了一份大禮,你們聽聽看它發出了什么聲音?(課件播放“滴答滴答”的聲音)2.師:對啦,它就是鐘表。鐘表王國的兄弟姐妹可多呢,我們一起去看看?(課件出示不同的鐘表)3.提問:那你們知道鐘表可以幫助我們干什么呢? 4.師:看來鐘表在我們的生活中作用可真大呀!這節課,我們就一起來認識鐘表。(板書課題)

二、聯系生活，互動新授 1.認識鐘面

師:現在請小朋友們仔細觀察,鐘的小臉蛋上都有什么? 師:小朋友,這三根針都一樣么?它們各有什么特征?(學生互相討論)師小結:其實啊!這三根針都各有一個好聽的名字。這根細細長長紅色的針叫秒針,這根長長的針叫分針,這根又粗又短的叫時針。

師:今天這節課我們只學習分針和時針,現在讓我們和秒針說再見吧!(再見)師:小朋友們,其實分針與時針是一對好兄弟,分針走動的時候時針也在走動。那它們是往哪個方向轉動的呢?現在,請小朋友們仔細觀察。(你們也可以用手畫一畫指針轉動的方向)師:指針是按照從1到12的順序循環旋轉,這種旋轉叫做順時針方向旋轉。現在,請你們拿出學具鐘,先在你的學具鐘上找出時針、分針、再給它轉一圈?注意指針的轉動方向。(學生動手操作)2.認讀整時、半時。

師:今天,老師還請來了一位新朋友,他的名字叫小明,和大家一樣,也上一年級了。他很會安排自己的時間,學習可好呢,下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。

師:(課件出示)請你用一句話說說小明在什么時間干什么?你是怎樣看鐘面上的時間的。

學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。師在課件演示的六個鐘面。

師:哪些組的同學愿意當小老師,給全班同學說一說,你們是怎樣認這些鐘面上的時間的? 師:同學們認識了這些鐘面上的時間,(師手指黑板上的鐘面),你認為這些鐘面可以怎樣分類呢?

(學生到黑板前整理鐘面)

9、提問:你是怎樣分類的呢?(整時的分一類,半時的分一類)

師:仔細觀察,整時的鐘面有什么相同的地方?半時的鐘面有什么相同的地方?(1)小組討論。

(2)匯報:得出結論。(生評價)

結論:分針指著12,時針指著幾就是幾時整,分鐘指著6,時針走過幾就是幾時半。(板書:整時分針指12,時針指幾是幾時。半時分針指向6,時針過幾是幾時半。)3.我說你撥

師示范說一個整時、一個半時,學生用手中的鐘來撥。同桌互相互撥。

一、聯系實際，拓展能力 1.連一連。

完成教材第93頁“練一練”第2題。指導學生認識電子表。2.角色扮演。

請學生模仿課件中的人物,談談對時間的感想。3.完成教材第93頁“練一練“第3題。

引導學生先討論,一天中的太陽有什么變化規律,樹的影子呢? 交流后獨立完成。4.課堂小結

第五篇：小明的一天教學設計

小明的一天

教學目標： 知識與技能

1.結合生活經驗，在具體情境中學會認讀整時和半時。2.初步培養學生觀察、分析、推理的能力。過程與方法

經歷觀察、討論、比較等活動，體驗數學在生活中的應用。情感、態度與價值觀

初步建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。教學重、難點： 正確認讀整時和半時。教具準備： 多媒體課件、教具鐘 學具準備： 學具鐘 教學過程：

一、創設情境，引入課題 1.猜謎語：

師：小朋友們愿意猜謎語嗎？ 生：愿意。

師：請聽好：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。（謎底：鐘）

師：大家真聰明，謎底就是鐘表。那么你在生活中見過哪些鐘表？ 生：鬧鐘、電子鐘、掛鐘、大廈樓上的大鐘、手表等。

師：生活中有各種各樣的鐘表（出示課件），你知道這些鐘表有什么用嗎？ 生：提醒小朋友早上起床、為我們提醒上課的時間??

師：對，鐘表除了提醒我們時間之外，在它們身上還藏著許多的知識呢，你想了解它嗎？ 這節課咱們就一起去認識鐘表！讓我們共同走進小明的一天。

2.板書課題：小明的一天。

[設計意圖：一年級的學生注意力不持久，根據學生的認知和年齡特點選擇教法，創設教學情境，較好地激發了學生的學習興趣。]

二、欣賞表鐘

課件出示伴著音樂欣賞各種表鐘和電子鐘。

[設計意圖：利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。]

三、探究新知 1.出示鐘面

師：觀察鐘面，說說鐘面上都有什么？

（有十二個相等的大格，每個大格又平均分成了五個相等的小格，這是鐘面上的刻度）2.出示空鐘面（1）認識分針和時針

師：再看這個鐘面，小朋友發現了什么？ 生：缺少??

師：仔細看看都缺少什么？ 生：數字、指針

師：（補充刻度）現在鐘面上這十二個相等的大格，對應著1、2、3?12這幾個數字，這十二個數字就代表著不同的時間。（課件出示缺少的時間）

師：想一想，要想記住所有的數字的位置，有什么好辦法啊？ 生：（1）按順序從右到左（2）數一個比一個大

(點擊12、3、6、9變色)知道了這四個數字就能幫助我們很快地找出鐘面上其它的數字，并且記住。12和3之間有1、2，3和6之間有4、5，6和9之間7、8，9和12之間有10、11。其實，生活中有許多鐘面就只有這幾個數字，根據這四個數字，我們就能知道其它數字的位置，并準確地表示出時間。

師：鐘面上還缺什么？ 生：缺少指針 出示時針和分針

師：觀察這兩根指針各有什么特點？ 生：一根短又粗，一根細又長

師：這根短又粗的指針叫時針，一起跟老師讀“時針”（鐘面出示——時針）時針的特點是短而粗。

那么這根細又長的指針就叫——分針，分針的特點是細而長。（2）小段練習

教師出示教具鐘，指一指，認一認

師：知道哪個是時針嗎？有什么特點？那哪個是分針呢？它有什么特點？ 3.時針和分針是怎么做運動的？

操作：伸出小手跟著老師一起數，順著1、2、3?12。這就是分針和時針運動的方向，這種運動方向叫順時針運動。

4.認識整時

（1）出示小明起床的畫面及鐘面

師：鬧鐘響了，小明起床了，誰知道現在是什么時刻？對！六點也叫6時，跟老師一起讀——六時（提問幾個學生多讀幾次）

師：觀察6時這時的鐘面，分針和時針分別指向哪？ 生：分針指向12，時針指向6 師：分針指向12，時針指向6就是6時。

（注意引導先說分針再說時針，如果學生沒看出來，教師可引導說）（2）出示小明上課的畫面及鐘面8時

師：小明在干什么？現在是幾時？怎么看出來的？（3）出示小明踢球的畫面及鐘面4時

師：說說小明在做什么？現在是幾時？怎么看出的？（提醒大家是下午4時）（4）同時出示6時、8時、4時三個鐘面

觀察鐘面上時針和分針所指數字的位置，看看有什么不同和相同的地方？ 生：相同是分針都指12，不同是時針指的是6，8，4 師小結：當分針指向12就是整時，時針指向6就是6時，指向8就是8時，指向4就是4時。也就是時針指幾就是幾時。

（5）小練習：出示5時、9時、11時，說說鐘面分別是幾時？（課件）（每個鐘面出示都要問小朋友是怎樣看的）（6）學生動手撥一撥

小朋友們，你們真聰明，老師要來考考你們了，拿出小鐘面，一起動手撥一撥。先辨認一下鐘面上的分針和時針，再找一找鐘面上圓圈上的數字。然后老師報時你來撥。出示動畫聲音：小朋友們撥出七時。誰能說說你們是怎么撥的？ 機器人報時1時、10時、12時。

師：在撥12時的時候，小朋友發現了什么？

（引導學生知道12時屬于特殊的情況，分針和時針都是指向12，兩個指針重合了）師：分針、時針現在都指向12，兩個指針完全重合就是12時，12時屬于特殊的情況。（7）請你為同桌報時，小伙伴互相撥一撥 師：一人說整時，一人撥。

[設計意圖：學生在觀察中比較，在交流中發現，引導學生由淺入深，由易到難地認識整時，較好的突破了難點。同桌互撥鐘表的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。同時為學生提供了動手實踐、自主探索、思考、發現、表達的機會。] 5.認識半時

（1）電腦同時出示小明上學、晚上睡覺的畫面以及對應的時間，說說畫面中的小明在做什么？

師：觀察現在圖中的兩幅鐘面，比較指針跟整時時指針的位置有什么不同？ 師：像這樣分針都指向6，時針指在兩個數字之間，鐘面上的時刻就是幾時半。師：先看看小明上學時是什么時刻？再看看小明睡覺時是什么時刻？ 師：觀察這兩個鐘面時針和分針的位置，有什么共同點和不同點？

生：共同點是分針都指向6，時針指在兩個數字之間，不同點是一個指在7與8之間，一個指在8與9之間。

師：時針在7和8之間就是過7沒到8，咱們就叫它過7，在8和9之間咱們就可以叫它 過8。

師：由此我們得出，分針指向6，時針在兩個數字之間，時針過幾就是幾時半。（2）電腦出示11時半、3時半、9時半的鐘面，讓學生分別說出每個鐘面的時刻。（說說鐘面上的時刻分別是多少）

（3）同桌動手撥一撥，互相報時

請小朋友同桌一組，一人說半時，一人撥，比比看誰撥的又快又準。6.認識時間的表示法

（1）師：咱們已經認識了整時和半時，你能準確認出老師出示的鐘面時刻嗎？試一試？老師問，你來答。

小鐘表呀真神奇，幾個數字圍一起。睜大眼睛看一看，現在究竟是幾時？ 出示鐘面1時，6時半

（2）看屏幕上的鐘面，大家一起讀（3）你會寫嗎？（4）指名板書

（5）師：這種是數字計時法1：00。先寫一個數字，在數字的后面點兩個圓點，后面寫兩個零，一種是文字計時法1時，它們都讀一時。六時半也可以寫成6：30和6時半。

拿出筆和本，練習寫一寫。

[設計意圖： 充分利用多媒體課件和學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在看得見摸得著的情況下學習新知識。又能在實際中運用所學知識解決問題，充分體現了數學來源于生活，又服務于生活的理念。]

四、應用新知，鞏固發展

1.現在我們來做一組練習，請看大屏幕 師讀題，按要求回答。2.連線 3.延伸

出示兩個鐘面10時，小明一個睡覺，一個吃午飯。小朋友看一看，讀一讀，觀察提問問題。課件操作：每天時針都會轉兩圈，按24小時計時，所以一天中會出現兩個相同的時刻，圖中的兩個10時其實就是一個是上午10時，而另一個卻是晚上10時也就是22時。比如，早上小朋友6時的時候在做什么？那晚上6時呢？關于時間的知識有趣嗎？咱們以后會學習更多的時間方面的知識，今天小朋友們各個表現的都很棒！

[設計意圖：練習的設計能關注不同層次學生的需要，設計形式多樣，趣味十足的練習活動。]

五、小結

這節課咱們學了很多關于鐘表的知識，你能和大家說一說你的收獲嗎？

小朋友們，時間非常寶貴，所以，老師希望大家不但要珍惜時間，還要合理利用時間，做時間的小主人，這節課就上到這里，下課！

[設計意圖：課堂中的數學真正的學以致用才是最好的教學。] 6