第一篇:小明的一天教學案例[本站推薦]
《小明的一天》教學案例 李小蘭
教學內容:90頁認識鐘表(小明的一天)
教學目標:
知識目標:初步認識鐘表的面,借助已有的生活經驗,學會認讀整時和半時數。
能力目標:通過觀察、討論、比較等活動,培養觀察能力和探究合作的學習意識。
情感目標:感受數學與生活的密切聯系。結合日常生活作息時間,培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
教學重點:在學習活動中,初步認識鐘表,會看,會說鐘表面上的整時、半時時刻。
教學難點:在觀察、比較、討論中發現整時與半時的特征。
教具、學具準備 :自制課件、實物鐘。
教學過程
一、創設情境,激趣導入
上課之前放《小鬧鐘的曲子》,學生感受時鐘的聲音。
1、引入:
師:今天,老師給同學們帶來了一首歌,里面還藏著一個謎語呢,看誰最聰明,能猜出來:嘀答、嘀答,沒腿它會走,沒嘴它會說,它會告訴你什么時候起,什么時候睡,猜猜它是誰?(課件放歌曲學生猜)
師:對啦,它就是鐘表。(很多鐘表的畫面,感受鐘表的樣子)
那你們知道鐘表可以幫我們干什么呢?
生1:鬧鐘可以叫我起床。
生2:時鐘會告訴我上學的時間到了。
…
師:看來鐘表在我們的生活中用處太大了,你們想不想和它交朋友?
【設計意圖:通過“猜謎語”這一情境,貼近學生的生活實際,引發學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學習氛圍,為學習新知創設良好的情境。】
師:鐘表也想和大家交朋友,如果同學們今天課堂上表現好,積極發言,遵守紀律,老師就送給他一塊可愛的模型手表。
這節課,我們就來認識鐘表。
【設計意圖:教師提供了豐富的感性材料,如實物鐘、模型鐘等,拓寬了學生對各種類型鐘表的認識,學生的思維處于主動學習的狀態。】
二、自主探究,認識鐘表。
1.認識鐘面。
(1)師:請同學們拿出自己的學具鐘,觀察學具的鐘面和屏幕上真實的鐘面,看鐘面上都有些什么。
指名匯報:誰能把你的發現告訴大家?
生1:我們發現鐘面上有時針、分針,還有12個數。(教師引導學生認識時針和分針。)
(2)師:小朋友們的眼睛真亮,你們的發現非常重要。(師指著大鐘面)鐘面上有12個數字,這12個數字是按照從小到大的順序圍成一圈。(匯報時可能學生會說秒針,教師應與學生說明我們今天不學習它),看屏幕演示,學生邊跟著讀數字。還有兩根針,誰知道這兩根針叫什么名字?來我們來聽聽他們的自我介紹的。(課件演示)在學具上找出時針,并大聲叫出它的名字。時針指向幾就是表示幾時,分針演示完,學具上找出分針,小聲的叫出它的名字。
(3)分針和時針是一對形影不離的好兄弟,他們每天不停的朝一個方向跑,他們是朝哪個方向轉動的呢?觀察。
師:來,我們用手比劃來比劃一下。邊劃老師邊比劃:分針這樣轉,時針跟著也這樣轉。我們把順著時針轉的這個方向叫順時針方向。
【設計意圖:這一層次安排了觀察、操作、交流等教學活動,幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型,符合兒童的思維特點,使學生在交流中互相借鑒、互相補充,調動了學生學習的主動性,提高了學生獨立獲取知識的能力。】
2認讀整時、半時。
師:今天,老師還請來了一位新朋友,他的名字叫小明,和大家一樣,也上一年級了。他很會安排自己的時間,學習可好呢,下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。
2.師:(課件出現手表的鬧鈴聲音)小明在干什么?小明是什么時候起床的?
生1:我知道這是6點整。
生2:6點。
師:對,是6點,生活中我們說6點,在數學上我們叫它6時。跟老師一起讀一遍。
師:我發現同學們真會看時間,那誰來做小老師,說說你是怎么看出這個時間的?
生:我媽媽告訴我長針指著12,就是幾時整,短針指著6,所以是6時。
誰還認識?
師進一步規范學生語言,長針改說分針,短針改說時針。
(板書:在黑板上貼上6時的鐘面,并在下面寫6時)
(2)搶答環節
師:時間過得真快,小明做好了上學準備,要出發了,這時是……(誰來搶答?)
生:7時半
你是怎么認出來的 誰還會認?
師:時間一分一秒的過去了,瞧,小明的一天還有很多安排呢,請同學們自己看小明在什么時間干什么,停一分鐘,把你會認的時間告訴你的同桌,并說一說你是怎樣認的?
匯報。
小明把自己的一天安排的真合理,讓我們表揚他。
老師還發現小明在上課的時候坐的特別端正,聽講很認真呢。
剛才我們通過認鐘表了解了小明的一天,老師按整時和半時分了兩類,讓我們一起來看一看
【設計意圖:認識整時這部分的設計,我按時間順序,讓小明的一天情境引導孩子們認識了三個整時(6時,7時,11時)。由于一切規律總結都需建立在多次操作的基礎上,因此,我沒有在認識完6時后就馬上讓學生說出怎樣看整時,而是在認識了三個時間且其他任意的整時后再讓學生觀察總結。】
(3)引導學生觀察三個鐘面時針和分針,發現規律。
師:這三個時間都是整時,整時的鐘面有什么相同的地方?
生1:我發現分針都指著12.師:這三個時間都是整時,半時的鐘面有什么相同的地方?
生1:我發現分針都指著6.生2:我還發現這些鐘面的時針都指著兩個數的中間。
小結:當分針指向12,時針指向幾,就是幾時整。
老師撥整時,學生認。
當分針指向6,時針走過幾,就是幾時半。(板書)
老師撥半時,學生認。
老師出示3時和3時半,你們知道怎樣很快的認出半時和整時嗎?
師小結:分針指著12,時針指著幾就是幾時整。分鐘指著6,時針走過幾就是幾時半。
【設計意圖 小學一年級的學生已經具有一定的認識鐘表的經驗,但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況,在教學中,教師為學生提供了一個熟悉的生活情境,整個過程由小組討論、分組匯報、觀察思考、得出結論組成。在交流中,較優秀的學生充當小教師的角色,一部分學生在小組學習中得到了幫助,輕松愉快地獲得了知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識,讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系,同時獲得了積極的情感體驗。】
4.聽說同學們很聰明,很會認鐘表,小動物們也來考考大家,上面的時間你會認嗎?
最后一個時間也表示10時半,你在哪里看見過這樣的時間?對電子表上、屏幕上。你能很快的認出這幾個電子表時間嗎?并做動作表示出這個時間你在干什么?時是老師也喜歡的一個時間,你們在干什么?老師在干什么?為什么表示的時間一樣,而我們做的事情卻不一樣呢?(白天、晚上),所以,通常,我們在生活中用早上、上午、下午、晚上幾時來準確的表達時間。
【設計意圖:“讓學生做學習的主人”已成為共識,數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展,而不是單純依賴教師的講解去獲得。本環節在學生會認讀整時的基礎上,引導學生認真觀察、比較、動手操作,合作交流探究出認讀半時的方法及半時指針的規律。能讓學生獲得成功的體驗,增強自信心。】
小鬧鐘壞了,讓我們幫忙修理它吧。
過一小時是幾時?
總結:這節課,我們學習了什么內容。
讓我們做個珍惜時間的好孩子。
今天同學們表現都很好,獎勵大家看個小故事。
布置作業,安排一個合理科學的星期天時間。
電視屏幕上出現的時間通常是電子表時間,同學們都很喜歡看電視吧,下面老師就帶來了幾個熟悉的節目,看哪些小朋友有心,寫出這幾個節目的電子表時間
1、新聞聯播
2、天氣預報
3、智慧樹
鞏固:
1、屏幕出示遠安汽車站的情境圖。
開往孝感、武漢、學生看電子表時間撥鐘
3、教師撥時間,并做動作,讓學生猜老師在這個時間干什么?
1時 9時半 11時半 5時半,0時
過一小時是幾時
4、獎勵的頭飾認時間,并找朋友(三個動物,3個房子,其中一個差針)
師:請你選一個你每天最喜歡的時間,把時針和分針補上,再做動作告訴大家你在這個時間做什么?
5、幾點鐘見面。
五 課堂小結
師:通過今天的學習,你有什么收獲?
師:這節課我們學習了看鐘表,分針指向12,時針指著幾就是幾時整;分針指向6,時針走過幾,就是幾時半。我們要珍惜時間,做時間的小主人。
今天的作業就是讓我們一起來安排星期天的時間,好嗎?請每組的小組長拿出“快樂的星期天”這張情境圖,四人小組合作,在圖上寫時間,課后完成。(整幅情境圖分6項活動內容,學生可以根據自己的需要選擇合適的時間。)
【設計意圖 讓學生在情境中應用所學的知識,使學生感受到生活離不開數學,由此對數學產生興趣和親切感。同時,培養學生自主探究、動手操作和綜合運用知識的能力,以及培養學生合理安排時間、珍惜時間的觀念。】
放歌曲《時間像小馬車》
聽了這首歌,我們知道時間老人對每個人都是公平的,我們一定要珍惜時間,合理安排時間,做時間的小主人。
【設計意圖:數學教學中,要做到數學知識教育與人文思想熏陶的和諧統一。在總結中,學生既鞏固了所學的知識,又潛移默化地接受了作息要有規律,要珍惜時間的思想教育。】
教學反思:
1.新課程強調有效的數學學習來自與學生對數學活動的參與,而參與的程度卻與學生學習時產生的情感因素密切相關。本設計采用學生所喜愛的《猜謎語》游戲導入,創設生動有趣的情境,激發學生學習的動機,從而達到課伊始趣即生的良好學習氛圍。
2.本設計結合學生原來的生活經驗,在學生獨立觀察的基礎上,通過學生的主動探究,動手操作,合作交流,把學習的主動權還給學生,培養了學生的觀察能力,滲透了思想教育,教會學生珍惜時間,合理地安排時間,促進學生個性的發展。讓學生學習有用的數學,把數學與生活緊密地聯系起來。
3.本設計注重使學生學會運用所學的知識解決生活中的問題,采用多種形式的練習,為枯燥的數學知識注入活力,使學生積極自主地,充滿自信地學習數學,平等地交流各自的數學理解,并通過相互合作去解決所面臨的問題。
第二篇:小明的一天教學設計
《小明的一天》 教學設計
榆林市第十一小學 劉潤娥
教學目標:
1、結合學生已有的生活經驗,初步認識鐘面,會認讀整時和半時。
2、通過觀察、操作、討論等活動,培養學生主動探究的意識。
3、使學生初步建立時間觀念,自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
重點:認識鐘面、正確認讀整時和半時。難點:通過對比,發現認識整時與半時的特點。教學準備:課件、教學掛圖、實物鐘表。教學過程:
(一)創設情景,激趣導入。
今天,老師給大家帶來了一個謎語,你們想不想猜?我們一起來聽聽!
〖出示謎面:嘀答嘀答,嘀答嘀答,鐺鐺鐺……,嘀答嘀答,嘀答嘀答,鐺鐺鐺……,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候起,什么時候睡。〗(謎底:鐘)
師:對!你們真聰明,是鐘表。鐘表王國的兄弟姐妹可多呢!你們想去看看嗎?那我們一起去看看吧!
師:瞧!這些鐘表有指針式的也有數字式的,別看它們很普通,很常見,里面的學問可大著呢!今天我們就一起來認識鐘表。(板題:認識鐘表)
(二)觀察鐘面,探索新知。
1、觀察實物,認識鐘面。〖出示掛圖鐘〗
師:現在請小朋友們仔細觀察,說一說鐘的小臉蛋上都有什么? 師:小朋友們,這兩根針是一樣的嗎?它們各有什么特征? 師:其實啊!這兩根針都各有一個好聽的名字。這根又細又長的針叫分針,這根又粗又短的針叫時針。
師:小朋友們,其實分針與時針是一對好兄弟,分針走動的時候時針也在走動。那它們是往哪個方向轉動的呢?現在,請小朋友們仔細觀察。(師用實物鐘演示)
師:指針是按照從1到12的順序循環旋轉,這種旋轉叫做順時針方向旋轉。現在,請你們拿出學具鐘,先在你的學具鐘上找出時針、分針、再轉一圈?注意指針的轉動方向。(學生動手操作)
2、認真觀察情景圖,認讀整時、半時。
師:今天老師給你們帶來了一位新朋友,想不想認識他?他的名字叫小明,和大家一樣也上一年級了,他是一個特別會合理安排自己一天生活的孩子,讓我們現在就去看看他的一天都在做些什么!
〖出示“小明的一天”生活情景圖〗(板題“小明的一天”)師:(發現數學信息)這是小明一天的生活安排,請大家試著和同桌說說,看看小明是在什么時候做些什么呢?你是怎樣看鐘面上的時間的?
師:剛才我們通過學習《小明的一天》學會了認識鐘表上的時間 師:按分針所指的位置,你們能給這6幅圖分成兩類嗎?(學生分類)(1)學習看整時的時間
師:小朋友,你們仔細看看這排鐘面上的分針都是指向什么位置?(12)那時針它們的位置是一樣的嗎?(學生一一說)
師:從這些發現中,你知道了看時間的什么秘密?
引導學生總結出:分針指向12,時針指幾是幾時。(生齊讀)寫法:小圓點后面是兩個0,前面是幾就是幾時 如:8:00(2)學習看半時的時間
師:請小朋友們再仔細觀察比較這排鐘面的分針、時針你有什么發現,知道了看時間的什么秘密?
引導學生總結出:分針指向6,時針走過幾,就是幾時半。(生齊讀)
寫法:小圓點后面是30,前面是幾就是幾時半 如:9:30
(三)應用新知,解決問題。
大家都會認整時和半時了嗎?那老師就要考考你們了。
1、完成教材P93第2題“連一連”;
2、撥一撥
師說明游戲規則:請兩位同學上來,一人從抽獎盒抽時間卡片,另一人用實物鐘撥出該時間,然后兩人互換。
(五)引導學生,總結全課。
師:通過今天的學習,你們有什么收獲?
(六)課后作業:運用所學知識為自己設計一個快樂的星期天。
板書設計:
認識鐘表(小明的一天)
時針:又短又粗
分針:較長較粗
整時:分針指著12,時針指幾就是幾時
半時:分針指著6,時針過幾就是幾時半
第三篇:《小明的一天》教學設計
《小明的一天》教學設計
教學目標
1、借助已有的生活經驗,在熟悉的生活情境中交流、合作,學會認讀整時、半點。
2、通過觀察、討論、比較等活動,初步培養探究合作的學習意識。
3、結合日常生活的作息時間,培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。教學重難點
重點:充分認識鐘面的構成,掌握認讀整時和半時的方法; 難點:正確說出鐘面上所指的整時和半時。教學過程
一、猜謎激趣,順勢導入
猜謎語:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語。認真聽:嘀答、嘀答,沒腿它會走,沒嘴它會說,它會告訴你什么時候起,什么時候睡,猜猜它是誰? 對啦,它就是鐘表,鐘表在我們生活中起很重要的作用,是我們生活中不可缺少的好朋友。今天我們就來“認識鐘表”
二、自主探究,認識鐘表
(一)認識鐘面
(1)師:請大家仔細觀察手中學具的鐘面,說一說你發現了什么?
生1:我們發現鐘面上有刻度、時針、分針,還有12個數。(教師引導學生認識時針和分針。)
生2:我們發現時針和分針走的方向是一樣的。
師:分針跟時針是一對形影不離的好兄弟,咱們看看它們是怎樣走的(展示)。
(2)歸納:鐘面上有時針、分針、12個數。又粗又短的是時針,又細又長的是分針。
(設計意圖
這一層次安排了觀察、操作、歸納和整理等教學活動,讓學生自己發現鐘面上有些什么。在交流中,學生把自己平時積累的經驗表述出來,大家互相借鑒、互相補充,這樣不僅調動和激發了學習主動性,而且提高了獨立獲取知識的能力。)有了鬧鐘的幫忙,小明的生活就很有規律了,他把一天的時間安排的妥妥當當的。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的?我們一起來看看:小明的一天(板書課題)。認讀“7時”(文字計時法)出示小明起床的畫面及鐘面。
師:我們來看看小明是什么時候起床的?
我發現同學們真會觀察時間,誰來當小老師,說說你是怎么看出這個時間的?
(提示):7時的另一種表達方式是7:00(電子表的數字計時法,先寫一個數,在數的后面點兩個圓點,后面寫兩個零)
2、認讀8:00 12:00 4:00 觀察鐘面上時針跟分針所指的位置,看看有什么不同和相同的地方?
生:相同是分針都指向12,不同是時針指向8,12,4 師小結:當分針指向12就是整時,時針指向8就是8時,指向12就是12時,指向4就是4時。也就是說:分針指向12,時針指著幾就是幾時整;
3、練一練
老師要來考考大家了。
(1)師撥鐘,生說時間(2)師說時間,生撥鐘
(三)認識半時
出示小明做操、晚上睡覺的畫面以及對應的時間,說說畫面中的小明在做什么?
1、師:觀察現在圖中的兩幅鐘面,比較指針跟整時時指針的位置有什么不同?
師:像這樣分針都指向6,時針指在兩個數字之間,鐘面上的時刻就是幾時半。
生:9時半,8時半。
師:觀察這兩個鐘面時針跟分針的位置,有什么共同點和不同點?
生:共同點是分針都指向6,時針指在兩個數字之間,不同點是一個指在9和10之間,一個指在8和9之間。
師:時針在9和10之間就是過9沒到10,咱們就叫它過9,在8和9之間,咱們就叫它過8.師小結:分針指向6,時針在兩個數字之間,時針走過幾就是幾時半。
2、練一練
老師要來考考大家了。
(1)師撥鐘,生說時間
(2)同桌合作,一人說時間,一人撥鐘,兩人交替。(設計意圖
小學一年級的學生已經具有一定的認識鐘表的經驗,但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況,在教學中,教師為學生提供了一個熟悉的生活情境,整個過程由自主學習、觀察思考、得出結論組成。在交流中,較優秀的學生充當小教師的角色,一部分學生在學習中得到了幫助,輕松愉快地獲得了知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識,讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系,同時獲得了積極的情感體驗。)三 應用新知,解決問題
1.認一認。讓學生獨立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。
2.做找朋友的游戲。
師:部分的桌子上都有一張表示時間的卡片,你的卡片跟黑板上的哪一個鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。
(設計意圖
如果按部就班地逐個教學時間的表示法,學生必然興趣不大,因此從學生的心理需求出發,在這里巧設了找朋友的游戲,使學生樂于學習,使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外,這個環節還設置一個學生找不到時間的問題情境,讓學生在體驗中解決問題,培養問題意識。)四 作業設置
用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時間表。
(評析作業的設置,給了學生一個開放的空間,既培養了學生應用數學的能力,又培養了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。)五 課堂小結
師:通過今天的學習,你有什么收獲? 生1:我知道了整時和半點的不同。
生2:我覺得和小組里的其他小朋友一起學習很開心。生3:還要向小明學習早睡、早起。
今天我們一起看了小明的一天,他的時間安排的很合理,希望大家今后也能像小明一樣,合理安排時間,珍惜時間,做個時間的小主人。
第四篇:《小明的一天》教學設計
《小明的一天》教學設計
教學目標:
1、結合學生的生活經驗,學會看鐘表上的整時和半時。
2、知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。培養學生的觀察能力。
3、幫助學生建立時間觀念,從小養成珍惜時間和尊重時間的良好習慣。教學重難點:掌握認識整時和半時的方法。教學準備:實物鐘、課件、鐘面
設計理念:《數學課程標準》指出,數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上,要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來,學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計,充分體現了《課標》的精神和在數學教學中滲透人文教育,從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性,在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動,創設和諧的學習氛圍,拉近學生與數學的距離,使學生的思維可以得到盡情的跳躍,個性得到盡情的張揚,逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性。教學時間:12月21日上午第一節 教學過程:
一、猜謎激趣
1.猜謎語:小朋友,今天老師給大家帶來一位新朋友,你們想知道它是誰嗎?認真聽:嘀答、嘀答,沒腿它會走,沒嘴它會說,它會告訴你什么時候起,什么時候睡,猜猜它是誰?出示一個實物鐘。
2、說作用:這就是鐘表,聰明的小朋友們,你們知道鐘表有什么作用嗎?(它能告訴我們時間。它能讓我早起不遲到。媽媽就能按時來接我??)
3、點題:原來鐘表在日常生活中有這么大的作用呀,那么這節課我們就一起來認識鐘表。
二、認識鐘面的構成
1、引導觀察鐘面,漂亮的鐘面上有些什么呢?請小朋友仔細觀察。(教師電腦演示時鐘走1分鐘和快速走1小時讓學生觀察)
2、學生獨立觀察,匯報同學間互相補充。
3、教師介紹:又短又粗的叫時針,又細又長的叫分針。鐘面上一共有12個數字,就是1-12。數字的旁邊一共有12個格子。
三、認識整時、半時
1、出示情境圖
師:小朋友們對鐘表了解的可真不少,那你能和你的同桌說一說小明在什么
時間做什么嗎?再說一說你是怎樣看時間的?同桌討論交流。
2、小組匯報,互相補充。師:你是怎樣看時間的?
3、區別整時和半時
師:小朋友們真聰明,你們能給這些時刻分分類嗎? 師:那你能說一說整時有什么特點?半時有什么特點?
4、書寫時刻
我們認識了這些時刻,你會寫一寫嗎?生板演(6:00)。你是怎么知道的?
四、鞏固新知,拓展應用
1、認一認
(1)學生把小組內鐘面的時針和分針調到與圖相對應的位置。(2)學生獨立認讀時間。
(3)請學生說說圖中是什么時間,小朋友在干什么。
2、連一連
(1)學生獨立認讀時間,并動手把與鐘面相對應的時間用線連起來。(2)3個小組分別用自制的鐘面表示出四個鐘面上的時間并讀出來。
五、趣味游戲,培養能力
1、四人為一個小組,第一人撥動時針與分針的位置,第二人讀出鐘面所表示的時間,第三人說出在這個時間自己會做些什么事。一人監督。
2、實踐活動:
師:剛才我們看到小明的一天安排的這么好,你們想怎么安排自己的一天呢?請你把自己的時間安排說給你的同桌聽。生交流匯報。
3、設計鐘表:
師:同學們喜歡看動畫片嗎?你們一定知道這些動畫片播出的時間,下面就請你們拿出水彩筆,畫出鐘面,并畫出相應的時刻。學生展示作品.六、布置任務,拓展延伸
師:調查一下,太陽剛升起大約是幾時?太陽剛落下大約是幾時?
七、概括總結,質疑升華
1、今天你有什么收獲嗎?請把你的收獲講給大家聽?你還有什么問題嗎?讓大家一起幫你解決吧?
2、老師希望你們利用課余時間多觀察、多發現、多請教,早日和時間成為最好的朋友。
3、今天我們認識了鐘表,時間老人對每個人都是公平的,我們一定要珍惜時間,合理安排時間。教學反思:
《小明的一天》一課是一年級上冊“認識鐘表”的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明的一天的生活場景作為學習線索,通過調動學生已有的經驗和認知水平,讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數學與生活的密切聯系。通過實際教學,感觸頗深。
1、創設教學情境,激發學習興趣。蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態,就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學習的興趣,學習也就成了負擔。”所以,我一直在思索,怎樣從一上課就使學生馬上處于振奮狀態呢?于是,我利用課件,伴著音樂猜謎語,學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進鐘表的世界,營造積極活躍、向上的學習氛圍,為學習新知創設良好的情境。
2、充分運用多媒體課件演示,促進學生的認知。在教學中,我根據學生實際情況設計一些開放性的問題,較好地幫助學生初步認識鐘面:1~12個數字,時針、分針和秒針.我充分利用多媒體的直觀演示,讓學生觀察鐘表,學生發現鐘面上有12個數字,12大格,還有長針和短針。短而粗的是時針,細而長的是分針。并演示分針走一圈是1時這時時針走了1格,并讓學生跟著時針和分針的行走說說是幾時。學生學習的熱情高。
3、加強動手操作,培養能力。抓住學生年齡特征,整節課以活動為主線,把教學內容清晰有趣的串了起來。調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具鐘,為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會,激發了學生的參與意識和積極性,同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯系實際。體現數學來源于生活,生活離不開數學。教學中注意創設生活情境,使數學更貼近學生。
在教學中,僅讓學生初步認識鐘面,認識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,還要培養學生的表達能力,讓學生多說說他是怎能樣認時間的。由于學生活動用撥時間所花的時間多,說整時、半時的時針分針分別指向數字幾說的就少了。在教學中,我對后進生的指導還是不夠的。有一個后進生“12時半”說是“6時”,其他學生立刻訂正說這是“12時半”我用兩個學具鐘,撥了“12時半”和“6時”進行了對比。卻沒有再問后進生明白了沒有。
在今后的教學中,應培養學生良好的學習習慣,注重培養學生的實踐操作能力,培養學生的觀察能力和語言表達能力。注重教學的每一個環節,多關愛后進生地學習。提高在課堂上的應變能力,這樣才會使學生會學數學、愛學數學。
第五篇:《小明的一天》教學設計(定稿)
第八單元認識鐘表《小明的一天》教學設計
執 教: 張紅英 教學目標:
知識與能力:結合具體的生活情境中,從整體上認識鐘表,會用整時或半時描述一天。
過程與方法:通過觀察和動手撥一撥等活動,會認讀整時和半時。情感態度與價值觀:滲透珍惜時間的教育,結合日常作息時間,在與他人的交流中,知道要珍惜時間,學會合理安排時間,養成良好的珍惜時間的習慣。
教學重點:學會認讀整時和半時 教學難點:了解整時和半時的表示方法 教學方法:愉快教學法 教具準備:暢言教學通、鐘表。教學安排:1課時 教學過程:
一、創設情境,導入新課。
1.教師先出一個謎語,讓學生猜一猜。
嘀答、嘀答、當當當,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴你,什么時候睡,什么時候起。
2.出示漂亮的鐘,欣賞歌曲《大鐘和小鐘》,激發學生認識鐘表的欲望。3.出示教具、學具模型鐘表,引導學生觀察,認識鐘面。4.播放視頻《時間歌》,學生欣賞放松。
5.過渡:鐘表有什么作用?(用來計時,讓我們知道什么時候該做什么)
二、說一說。
1.現在我們來看看小明的一天是怎么度過的?他在什么時間做了什么?(出示PPT)
2.引導學生嘗試看圖講故事,教師小結。
三、認一認。1.具體地說說小明幾點在干什么?(鼓勵學生大膽發言,熱烈討論。)2.分類:整時和半時,觀察并討論如何認讀整時和半時。(整時:分針指向12,時針指著幾就是幾時。半時:分針指著6,時針指著兩個數字的中間。)
四.實踐操作 1.我說你撥
2.練一練:出示PPT,說說圖片上的人在什么時間做了什么。3.小朋友的一天又是怎樣度過的呢?(小組內說一說、撥一撥,并派代表發言)
五、課堂小結
1.說說這節課的收獲,引導學生總結半時和整時的區別,最后教師作出總結。
2.引導學生要合理安排時間,充實度過每一天,樹立珍惜時間的觀念。3.播放視頻《時間像小馬車》,師生齊唱,活動結束。
六、布置作業
1.結合自己的實際,說說自己是怎么安排時間的。2.在鐘面上畫出時針和分針,并和同伴相互說一說。
板書設計 小明的一天
時針:又短又粗 分針:較長較粗 整時:分針指向12,時針指著幾就是幾時。半時:分針指著6,時針指在兩個數字的中間