第一篇：小明的一天教學案例[本站推薦]

《小明的一天》教學案例 李小蘭

教學內容：90頁認識鐘表（小明的一天）

教學目標：

知識目標：初步認識鐘表的面，借助已有的生活經驗，學會認讀整時和半時數。

能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標：感受數學與生活的密切聯系。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：在學習活動中，初步認識鐘表，會看，會說鐘表面上的整時、半時時刻。

教學難點：在觀察、比較、討論中發現整時與半時的特征。

教具、學具準備 ：自制課件、實物鐘。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

上課之前放《小鬧鐘的曲子》，學生感受時鐘的聲音。

1、引入：

師：今天，老師給同學們帶來了一首歌，里面還藏著一個謎語呢，看誰最聰明，能猜出來：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？（課件放歌曲學生猜）

師：對啦，它就是鐘表。（很多鐘表的畫面，感受鐘表的樣子）

那你們知道鐘表可以幫我們干什么呢？

生1：鬧鐘可以叫我起床。

生2：時鐘會告訴我上學的時間到了。

…

師：看來鐘表在我們的生活中用處太大了，你們想不想和它交朋友？

【設計意圖：通過“猜謎語”這一情境，貼近學生的生活實際，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。】

師：鐘表也想和大家交朋友，如果同學們今天課堂上表現好，積極發言，遵守紀律，老師就送給他一塊可愛的模型手表。

這節課，我們就來認識鐘表。

【設計意圖：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等，拓寬了學生對各種類型鐘表的認識，學生的思維處于主動學習的狀態。】

二、自主探究，認識鐘表。

1．認識鐘面。

(1)師：請同學們拿出自己的學具鐘，觀察學具的鐘面和屏幕上真實的鐘面，看鐘面上都有些什么。

指名匯報：誰能把你的發現告訴大家？

生1：我們發現鐘面上有時針、分針，還有12個數。(教師引導學生認識時針和分針。)

（2）師：小朋友們的眼睛真亮，你們的發現非常重要。（師指著大鐘面）鐘面上有12個數字，這12個數字是按照從小到大的順序圍成一圈。（匯報時可能學生會說秒針，教師應與學生說明我們今天不學習它），看屏幕演示，學生邊跟著讀數字。還有兩根針，誰知道這兩根針叫什么名字？來我們來聽聽他們的自我介紹的。（課件演示）在學具上找出時針，并大聲叫出它的名字。時針指向幾就是表示幾時，分針演示完，學具上找出分針，小聲的叫出它的名字。

（3）分針和時針是一對形影不離的好兄弟，他們每天不停的朝一個方向跑，他們是朝哪個方向轉動的呢？觀察。

師：來，我們用手比劃來比劃一下。邊劃老師邊比劃：分針這樣轉，時針跟著也這樣轉。我們把順著時針轉的這個方向叫順時針方向。

【設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充，調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。】

2認讀整時、半時。

師：今天，老師還請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他很會安排自己的時間，學習可好呢，下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。

2.師：（課件出現手表的鬧鈴聲音）小明在干什么？小明是什么時候起床的？

生1：我知道這是6點整。

生2：6點。

師：對，是6點，生活中我們說6點，在數學上我們叫它6時。跟老師一起讀一遍。

師：我發現同學們真會看時間，那誰來做小老師，說說你是怎么看出這個時間的？

生：我媽媽告訴我長針指著12，就是幾時整，短針指著6，所以是6時。

誰還認識？

師進一步規范學生語言，長針改說分針，短針改說時針。

（板書：在黑板上貼上6時的鐘面，并在下面寫6時）

（2）搶答環節

師：時間過得真快，小明做好了上學準備，要出發了，這時是……（誰來搶答？）

生：7時半

你是怎么認出來的 誰還會認？

師：時間一分一秒的過去了，瞧，小明的一天還有很多安排呢，請同學們自己看小明在什么時間干什么，停一分鐘，把你會認的時間告訴你的同桌，并說一說你是怎樣認的？

匯報。

小明把自己的一天安排的真合理，讓我們表揚他。

老師還發現小明在上課的時候坐的特別端正，聽講很認真呢。

剛才我們通過認鐘表了解了小明的一天，老師按整時和半時分了兩類，讓我們一起來看一看

【設計意圖：認識整時這部分的設計，我按時間順序，讓小明的一天情境引導孩子們認識了三個整時（6時，7時，11時）。由于一切規律總結都需建立在多次操作的基礎上，因此，我沒有在認識完6時后就馬上讓學生說出怎樣看整時，而是在認識了三個時間且其他任意的整時后再讓學生觀察總結。】

（3）引導學生觀察三個鐘面時針和分針，發現規律。

師：這三個時間都是整時，整時的鐘面有什么相同的地方？

生1：我發現分針都指著12.師：這三個時間都是整時，半時的鐘面有什么相同的地方？

生1：我發現分針都指著6.生2：我還發現這些鐘面的時針都指著兩個數的中間。

小結：當分針指向12，時針指向幾，就是幾時整。

老師撥整時，學生認。

當分針指向6，時針走過幾，就是幾時半。（板書）

老師撥半時，學生認。

老師出示3時和3時半，你們知道怎樣很快的認出半時和整時嗎？

師小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。分鐘指著6，時針走過幾就是幾時半。

【設計意圖 小學一年級的學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，教師為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論、分組匯報、觀察思考、得出結論組成。在交流中，較優秀的學生充當小教師的角色，一部分學生在小組學習中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識，讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。】

4.聽說同學們很聰明，很會認鐘表，小動物們也來考考大家，上面的時間你會認嗎？

最后一個時間也表示10時半，你在哪里看見過這樣的時間？對電子表上、屏幕上。你能很快的認出這幾個電子表時間嗎？并做動作表示出這個時間你在干什么？時是老師也喜歡的一個時間，你們在干什么？老師在干什么？為什么表示的時間一樣，而我們做的事情卻不一樣呢？（白天、晚上），所以，通常，我們在生活中用早上、上午、下午、晚上幾時來準確的表達時間。

【設計意圖：“讓學生做學習的主人”已成為共識，數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展，而不是單純依賴教師的講解去獲得。本環節在學生會認讀整時的基礎上，引導學生認真觀察、比較、動手操作，合作交流探究出認讀半時的方法及半時指針的規律。能讓學生獲得成功的體驗，增強自信心。】

小鬧鐘壞了，讓我們幫忙修理它吧。

過一小時是幾時？

總結：這節課，我們學習了什么內容。

讓我們做個珍惜時間的好孩子。

今天同學們表現都很好，獎勵大家看個小故事。

布置作業，安排一個合理科學的星期天時間。

電視屏幕上出現的時間通常是電子表時間，同學們都很喜歡看電視吧，下面老師就帶來了幾個熟悉的節目，看哪些小朋友有心，寫出這幾個節目的電子表時間

1、新聞聯播

2、天氣預報

3、智慧樹

鞏固：

1、屏幕出示遠安汽車站的情境圖。

開往孝感、武漢、學生看電子表時間撥鐘

3、教師撥時間，并做動作，讓學生猜老師在這個時間干什么？

1時 9時半 11時半 5時半，0時

過一小時是幾時

4、獎勵的頭飾認時間，并找朋友（三個動物，3個房子，其中一個差針）

師：請你選一個你每天最喜歡的時間，把時針和分針補上，再做動作告訴大家你在這個時間做什么？

5、幾點鐘見面。

五 課堂小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲?

師：這節課我們學習了看鐘表，分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾，就是幾時半。我們要珍惜時間，做時間的小主人。

今天的作業就是讓我們一起來安排星期天的時間，好嗎?請每組的小組長拿出“快樂的星期天”這張情境圖，四人小組合作，在圖上寫時間，課后完成。(整幅情境圖分6項活動內容，學生可以根據自己的需要選擇合適的時間。)

【設計意圖 讓學生在情境中應用所學的知識，使學生感受到生活離不開數學，由此對數學產生興趣和親切感。同時，培養學生自主探究、動手操作和綜合運用知識的能力，以及培養學生合理安排時間、珍惜時間的觀念。】

放歌曲《時間像小馬車》

聽了這首歌，我們知道時間老人對每個人都是公平的，我們一定要珍惜時間，合理安排時間，做時間的小主人。

【設計意圖：數學教學中，要做到數學知識教育與人文思想熏陶的和諧統一。在總結中，學生既鞏固了所學的知識，又潛移默化地接受了作息要有規律，要珍惜時間的思想教育。】

教學反思：

1.新課程強調有效的數學學習來自與學生對數學活動的參與，而參與的程度卻與學生學習時產生的情感因素密切相關。本設計采用學生所喜愛的《猜謎語》游戲導入，創設生動有趣的情境，激發學生學習的動機，從而達到課伊始趣即生的良好學習氛圍。

2.本設計結合學生原來的生活經驗，在學生獨立觀察的基礎上，通過學生的主動探究，動手操作，合作交流，把學習的主動權還給學生，培養了學生的觀察能力，滲透了思想教育，教會學生珍惜時間，合理地安排時間，促進學生個性的發展。讓學生學習有用的數學，把數學與生活緊密地聯系起來。

3.本設計注重使學生學會運用所學的知識解決生活中的問題，采用多種形式的練習，為枯燥的數學知識注入活力，使學生積極自主地，充滿自信地學習數學，平等地交流各自的數學理解，并通過相互合作去解決所面臨的問題。

第二篇：小明的一天教學設計

《小明的一天》 教學設計

榆林市第十一小學 劉潤娥

教學目標：

1、結合學生已有的生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時和半時。

2、通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動探究的意識。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

重點：認識鐘面、正確認讀整時和半時。難點：通過對比，發現認識整時與半時的特點。教學準備：課件、教學掛圖、實物鐘表。教學過程：

（一）創設情景，激趣導入。

今天，老師給大家帶來了一個謎語，你們想不想猜？我們一起來聽聽！

〖出示謎面:嘀答嘀答，嘀答嘀答，鐺鐺鐺……，嘀答嘀答，嘀答嘀答，鐺鐺鐺……，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。〗（謎底：鐘）

師：對！你們真聰明，是鐘表。鐘表王國的兄弟姐妹可多呢！你們想去看看嗎？那我們一起去看看吧！

師：瞧！這些鐘表有指針式的也有數字式的，別看它們很普通，很常見，里面的學問可大著呢！今天我們就一起來認識鐘表。(板題：認識鐘表)

（二）觀察鐘面，探索新知。

1、觀察實物，認識鐘面。〖出示掛圖鐘〗

師：現在請小朋友們仔細觀察，說一說鐘的小臉蛋上都有什么？ 師：小朋友們，這兩根針是一樣的嗎？它們各有什么特征？ 師：其實啊！這兩根針都各有一個好聽的名字。這根又細又長的針叫分針，這根又粗又短的針叫時針。

師：小朋友們，其實分針與時針是一對好兄弟，分針走動的時候時針也在走動。那它們是往哪個方向轉動的呢？現在，請小朋友們仔細觀察。（師用實物鐘演示）

師：指針是按照從1到12的順序循環旋轉，這種旋轉叫做順時針方向旋轉。現在，請你們拿出學具鐘，先在你的學具鐘上找出時針、分針、再轉一圈？注意指針的轉動方向。（學生動手操作）

2、認真觀察情景圖，認讀整時、半時。

師：今天老師給你們帶來了一位新朋友，想不想認識他？他的名字叫小明，和大家一樣也上一年級了，他是一個特別會合理安排自己一天生活的孩子，讓我們現在就去看看他的一天都在做些什么！

〖出示“小明的一天”生活情景圖〗（板題“小明的一天”）師：（發現數學信息）這是小明一天的生活安排，請大家試著和同桌說說，看看小明是在什么時候做些什么呢？你是怎樣看鐘面上的時間的？

師：剛才我們通過學習《小明的一天》學會了認識鐘表上的時間 師:按分針所指的位置,你們能給這6幅圖分成兩類嗎?(學生分類)（1）學習看整時的時間

師:小朋友,你們仔細看看這排鐘面上的分針都是指向什么位置？(12)那時針它們的位置是一樣的嗎?（學生一一說）

師：從這些發現中，你知道了看時間的什么秘密？

引導學生總結出：分針指向12，時針指幾是幾時。（生齊讀）寫法：小圓點后面是兩個0，前面是幾就是幾時 如：8:00（2）學習看半時的時間

師：請小朋友們再仔細觀察比較這排鐘面的分針、時針你有什么發現，知道了看時間的什么秘密？

引導學生總結出：分針指向6，時針走過幾，就是幾時半。（生齊讀）

寫法:小圓點后面是30，前面是幾就是幾時半 如：9:30

（三）應用新知，解決問題。

大家都會認整時和半時了嗎？那老師就要考考你們了。

1、完成教材P93第2題“連一連”；

2、撥一撥

師說明游戲規則：請兩位同學上來，一人從抽獎盒抽時間卡片，另一人用實物鐘撥出該時間，然后兩人互換。

（五）引導學生，總結全課。

師：通過今天的學習，你們有什么收獲？

（六）課后作業：運用所學知識為自己設計一個快樂的星期天。

板書設計：

認識鐘表（小明的一天）

時針：又短又粗

分針：較長較粗

整時：分針指著12，時針指幾就是幾時

半時：分針指著6，時針過幾就是幾時半

第三篇：《小明的一天》教學設計

《小明的一天》教學設計

教學目標

1、借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時、半點。

2、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養探究合作的學習意識。

3、結合日常生活的作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。教學重難點

重點：充分認識鐘面的構成，掌握認讀整時和半時的方法； 難點：正確說出鐘面上所指的整時和半時。教學過程

一、猜謎激趣，順勢導入

猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語。認真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？ 對啦，它就是鐘表，鐘表在我們生活中起很重要的作用，是我們生活中不可缺少的好朋友。今天我們就來“認識鐘表”

二、自主探究，認識鐘表

（一）認識鐘面

（1）師：請大家仔細觀察手中學具的鐘面，說一說你發現了什么？

生1：我們發現鐘面上有刻度、時針、分針，還有12個數。(教師引導學生認識時針和分針。)

生2：我們發現時針和分針走的方向是一樣的。

師：分針跟時針是一對形影不離的好兄弟，咱們看看它們是怎樣走的（展示）。

(2)歸納：鐘面上有時針、分針、12個數。又粗又短的是時針，又細又長的是分針。

(設計意圖

這一層次安排了觀察、操作、歸納和整理等教學活動，讓學生自己發現鐘面上有些什么。在交流中，學生把自己平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動和激發了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。)有了鬧鐘的幫忙，小明的生活就很有規律了，他把一天的時間安排的妥妥當當的。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起來看看：小明的一天（板書課題）。認讀“7時”（文字計時法）出示小明起床的畫面及鐘面。

師：我們來看看小明是什么時候起床的？

我發現同學們真會觀察時間，誰來當小老師，說說你是怎么看出這個時間的？

（提示）：7時的另一種表達方式是7:00（電子表的數字計時法，先寫一個數，在數的后面點兩個圓點，后面寫兩個零）

2、認讀8:00 12:00 4:00 觀察鐘面上時針跟分針所指的位置，看看有什么不同和相同的地方？

生：相同是分針都指向12,不同是時針指向8,12,4 師小結：當分針指向12就是整時，時針指向8就是8時，指向12就是12時，指向4就是4時。也就是說：分針指向12，時針指著幾就是幾時整；

3、練一練

老師要來考考大家了。

（1）師撥鐘，生說時間（2）師說時間，生撥鐘

（三）認識半時

出示小明做操、晚上睡覺的畫面以及對應的時間，說說畫面中的小明在做什么？

1、師：觀察現在圖中的兩幅鐘面，比較指針跟整時時指針的位置有什么不同？

師：像這樣分針都指向6，時針指在兩個數字之間，鐘面上的時刻就是幾時半。

生：9時半，8時半。

師：觀察這兩個鐘面時針跟分針的位置，有什么共同點和不同點？

生：共同點是分針都指向6，時針指在兩個數字之間，不同點是一個指在9和10之間，一個指在8和9之間。

師：時針在9和10之間就是過9沒到10,咱們就叫它過9，在8和9之間，咱們就叫它過8.師小結：分針指向6，時針在兩個數字之間，時針走過幾就是幾時半。

2、練一練

老師要來考考大家了。

（1）師撥鐘，生說時間

（2）同桌合作，一人說時間，一人撥鐘，兩人交替。(設計意圖

小學一年級的學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，教師為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由自主學習、觀察思考、得出結論組成。在交流中，較優秀的學生充當小教師的角色，一部分學生在學習中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識，讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。)三 應用新知，解決問題

1.認一認。讓學生獨立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。

2.做找朋友的游戲。

師：部分的桌子上都有一張表示時間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。

(設計意圖

如果按部就班地逐個教學時間的表示法，學生必然興趣不大，因此從學生的心理需求出發，在這里巧設了找朋友的游戲，使學生樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個環節還設置一個學生找不到時間的問題情境，讓學生在體驗中解決問題，培養問題意識。)四 作業設置

用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時間表。

(評析作業的設置，給了學生一個開放的空間，既培養了學生應用數學的能力，又培養了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。)五 課堂小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲? 生1：我知道了整時和半點的不同。

生2：我覺得和小組里的其他小朋友一起學習很開心。生3：還要向小明學習早睡、早起。

今天我們一起看了小明的一天，他的時間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人。

第四篇：《小明的一天》教學設計

《小明的一天》教學設計

教學目標：

1、結合學生的生活經驗，學會看鐘表上的整時和半時。

2、知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。培養學生的觀察能力。

3、幫助學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間和尊重時間的良好習慣。教學重難點：掌握認識整時和半時的方法。教學準備：實物鐘、課件、鐘面

設計理念：《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，充分體現了《課標》的精神和在數學教學中滲透人文教育，從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性。教學時間：12月21日上午第一節 教學過程：

一、猜謎激趣

1.猜謎語：小朋友，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？認真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？出示一個實物鐘。

2、說作用：這就是鐘表，聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？(它能告訴我們時間。它能讓我早起不遲到。媽媽就能按時來接我??)

3、點題：原來鐘表在日常生活中有這么大的作用呀，那么這節課我們就一起來認識鐘表。

二、認識鐘面的構成

1、引導觀察鐘面，漂亮的鐘面上有些什么呢？請小朋友仔細觀察。（教師電腦演示時鐘走1分鐘和快速走1小時讓學生觀察）

2、學生獨立觀察，匯報同學間互相補充。

3、教師介紹：又短又粗的叫時針，又細又長的叫分針。鐘面上一共有12個數字，就是1-12。數字的旁邊一共有12個格子。

三、認識整時、半時

1、出示情境圖

師：小朋友們對鐘表了解的可真不少，那你能和你的同桌說一說小明在什么

時間做什么嗎？再說一說你是怎樣看時間的？同桌討論交流。

2、小組匯報，互相補充。師：你是怎樣看時間的？

3、區別整時和半時

師：小朋友們真聰明，你們能給這些時刻分分類嗎？ 師：那你能說一說整時有什么特點？半時有什么特點？

4、書寫時刻

我們認識了這些時刻，你會寫一寫嗎？生板演(6:00)。你是怎么知道的？

四、鞏固新知，拓展應用

1、認一認

（1）學生把小組內鐘面的時針和分針調到與圖相對應的位置。（2）學生獨立認讀時間。

（3）請學生說說圖中是什么時間，小朋友在干什么。

2、連一連

（1）學生獨立認讀時間，并動手把與鐘面相對應的時間用線連起來。（2）3個小組分別用自制的鐘面表示出四個鐘面上的時間并讀出來。

五、趣味游戲，培養能力

1、四人為一個小組，第一人撥動時針與分針的位置，第二人讀出鐘面所表示的時間，第三人說出在這個時間自己會做些什么事。一人監督。

2、實踐活動：

師：剛才我們看到小明的一天安排的這么好，你們想怎么安排自己的一天呢？請你把自己的時間安排說給你的同桌聽。生交流匯報。

3、設計鐘表：

師：同學們喜歡看動畫片嗎？你們一定知道這些動畫片播出的時間，下面就請你們拿出水彩筆，畫出鐘面，并畫出相應的時刻。學生展示作品.六、布置任務，拓展延伸

師：調查一下，太陽剛升起大約是幾時？太陽剛落下大約是幾時？

七、概括總結，質疑升華

1、今天你有什么收獲嗎？請把你的收獲講給大家聽？你還有什么問題嗎？讓大家一起幫你解決吧？

2、老師希望你們利用課余時間多觀察、多發現、多請教，早日和時間成為最好的朋友。

3、今天我們認識了鐘表，時間老人對每個人都是公平的，我們一定要珍惜時間，合理安排時間。教學反思：

《小明的一天》一課是一年級上冊“認識鐘表”的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明的一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。通過實際教學，感觸頗深。

1、創設教學情境，激發學習興趣。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就使學生馬上處于振奮狀態呢？于是，我利用課件，伴著音樂猜謎語，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。

2、充分運用多媒體課件演示，促進學生的認知。在教學中，我根據學生實際情況設計一些開放性的問題，較好地幫助學生初步認識鐘面：1～12個數字，時針、分針和秒針．我充分利用多媒體的直觀演示，讓學生觀察鐘表，學生發現鐘面上有12個數字，12大格，還有長針和短針。短而粗的是時針，細而長的是分針。并演示分針走一圈是1時這時時針走了1格，并讓學生跟著時針和分針的行走說說是幾時。學生學習的熱情高。

3、加強動手操作，培養能力。抓住學生年齡特征，整節課以活動為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

在教學中，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，還要培養學生的表達能力，讓學生多說說他是怎能樣認時間的。由于學生活動用撥時間所花的時間多，說整時、半時的時針分針分別指向數字幾說的就少了。在教學中，我對后進生的指導還是不夠的。有一個后進生“12時半”說是“6時”，其他學生立刻訂正說這是“12時半”我用兩個學具鐘，撥了“12時半”和“6時”進行了對比。卻沒有再問后進生明白了沒有。

在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。注重教學的每一個環節，多關愛后進生地學習。提高在課堂上的應變能力，這樣才會使學生會學數學、愛學數學。

第五篇：《小明的一天》教學設計(定稿)

第八單元認識鐘表《小明的一天》教學設計

執 教： 張紅英 教學目標：

知識與能力：結合具體的生活情境中，從整體上認識鐘表，會用整時或半時描述一天。

過程與方法：通過觀察和動手撥一撥等活動，會認讀整時和半時。情感態度與價值觀：滲透珍惜時間的教育，結合日常作息時間，在與他人的交流中，知道要珍惜時間，學會合理安排時間，養成良好的珍惜時間的習慣。

教學重點：學會認讀整時和半時 教學難點：了解整時和半時的表示方法 教學方法：愉快教學法 教具準備：暢言教學通、鐘表。教學安排：1課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1．教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

嘀答、嘀答、當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候睡，什么時候起。

2．出示漂亮的鐘，欣賞歌曲《大鐘和小鐘》，激發學生認識鐘表的欲望。3．出示教具、學具模型鐘表，引導學生觀察，認識鐘面。4．播放視頻《時間歌》，學生欣賞放松。

5.過渡：鐘表有什么作用？（用來計時，讓我們知道什么時候該做什么）

二、說一說。

1．現在我們來看看小明的一天是怎么度過的？他在什么時間做了什么？（出示PPT）

2．引導學生嘗試看圖講故事，教師小結。

三、認一認。1.具體地說說小明幾點在干什么？（鼓勵學生大膽發言，熱烈討論。）2.分類：整時和半時，觀察并討論如何認讀整時和半時。（整時：分針指向12，時針指著幾就是幾時。半時：分針指著6，時針指著兩個數字的中間。）

四．實踐操作 1.我說你撥

2.練一練：出示PPT，說說圖片上的人在什么時間做了什么。3.小朋友的一天又是怎樣度過的呢？（小組內說一說、撥一撥，并派代表發言）

五、課堂小結

1.說說這節課的收獲，引導學生總結半時和整時的區別，最后教師作出總結。

2.引導學生要合理安排時間，充實度過每一天，樹立珍惜時間的觀念。3.播放視頻《時間像小馬車》，師生齊唱，活動結束。

六、布置作業

1．結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。2．在鐘面上畫出時針和分針，并和同伴相互說一說。

板書設計 小明的一天

時針：又短又粗 分針：較長較粗 整時：分針指向12，時針指著幾就是幾時。半時：分針指著6，時針指在兩個數字的中間