第一篇：小明的一天教案和教學反思

北師大版一年級數學上冊《小明的一天》教案

林藝聰 教學目標：

1、知識與技能：學會看鐘表，會認整時和半時．培養(yǎng)學生的觀察能力，小組合作交流的能力．

2、過程與方法：通過讓學生猜想、觀察、操作、交流、合作活動。學習生活中的數學使所有的學生都掌握“認識鐘表”這方面的知識。

3、情感態(tài)度價值觀：（1）結合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間以及養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣．（2）使學生感到數學與人的生活息息相關，從而樹立學好數學的信心． 教學重點：根據情境圖提出數學問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學難點：初步認識鐘面，會認讀整時、半時。教具準備：鐘模型、多媒體課件。教學過程：

一、猜謎創(chuàng)設情境，激趣導入。同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說 沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）答對了。這節(jié) 課我們就共同來“認識鐘表”（出示課題）

1、今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個問題想請教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢？

2、播放課件，提出問題。

3、我們看看這個方法行不行呢，繼續(xù)看課件。有了這個鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來了解一下“小明的一天”。

二、合作交流，總結經驗

1、認識鐘面 ①師：生活中我們經常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢？請大家認真觀察手中的學具鐘面，說一說你發(fā)現了什么。②師小結：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上(出示鐘面實物圖)有12個數，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。(過渡:我們認識了時針和分針,你知道這些表的時間嗎?)

2、觀察情境圖，交流經驗（1）認讀整時、半點 ①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組里說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間 的？ 師：誰來介紹小明在一天都做了些什么？ 師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。（2）總結經驗，進一步加強對整時、半點的認識。師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎?針對學生的回答進行評價 和鼓勵。師：按整時和半時來分，可以分成兩類,6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀 整時和半點的呢?利用自己的鐘表模型，小組內交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學說完后再提出來。師：由此可以發(fā)現整時和半

點有什么不同? 師小結：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時；半點時分針總指向6，比如說7時半，分針指向6，時針指向7 和8的中間。（3）良好作息時間的教育。師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解?師小結：小明是一個有良好生活作息習慣的好孩子，希望同學們 也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。（4）用兩種方法表示時間（過渡：日常生活中你還見過哪些表？）

1、認識電子鐘。課件出示生活中的電子表。學習同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時，7：00，學生板演8時、3時、6時用電子表表示 小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？

2、完成書上97頁第2題連一連。

三、應用新知，拓展練習

1、認一認。播放課件 讓學生獨立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。（用兩種方法表示，并說出幾時在干什 么。）

2、撥一撥。（1）讓學生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻：一名學生在講臺上撥，其余學生在下面撥。1時

9時半

3時

11時半

5時半

3、動腦筋。（過一小時是幾時）播放課件 先讓學生理解題，“過一小時是幾時，就是用現在的時間+1。

四、課堂小結師：通過今天的學習，你有什么收獲?

五、作業(yè)設計：今天回家后，同學們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時間表。

北師大版一年級數學上冊《小明的一天》教學反思

林藝聰

本節(jié)課是一年級學生第一次接觸時間，而時間對于他們來說是既熟悉又陌生，數學源于生活，又用于生活。

課堂教學中，一個好的教學情境能夠激發(fā)學生強烈的問題意識和探索動機，引發(fā)學生積極思考，從而獨立地解決問題，發(fā)展其能力。在教學中，我在課的一開始就創(chuàng)設了聽謎語猜猜看的情景，課中又讓學生欣賞各種各樣的鐘表，談談鐘表的作用之大，讓學生結合具體的生活情境認識鐘表上的時間，并在自己的小鐘上撥出這些時刻。學生對以上幾個鐘面，通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”分針指向6，時針指在兩個數的中間，剛剛經過幾，就是幾時半“的規(guī)律。學生依據已有的經驗主動生成了他們自已的數學知識。最后，我讓學生再結 合自己把一天的生活時間安排記錄下來，讓學生體會到數學與生活的聯系，從而產生對數學的親切感，激發(fā)他們學習數學的興趣。

也有一些不足之處，我在講解鐘面上有12個大格時，還不夠生動、形象，應進一步改進。課堂中，學生舉手發(fā)言的面還不夠廣，還應該加強學生的語言表達，爭取做得更好。通過整堂課的教學與回顧，我看到了自己的優(yōu)點和不足，在今后的工作中，還有很長的路要走，相信會有更大的進步！

第二篇：小明的一天.教學反思doc

《小明的一天》教學反思

今天，我?guī)е鴮W生來到多媒體教室上課。講授的內容是北師大版一年數學上冊《認識鐘表》第一課時──小明的一天。下面是我在教學《小明的一天》一課后的思考：

一、科學確立并實現了本節(jié)課的“三維目標”

《數學課程標準》明確指出：新課程理念下的數學教學要充分體現“數學學科的工具性與人文性的統一”。我根據教學內容和學情確立了如下三維目標：

知識與技能：使學生結合經驗認識鐘表，會讀鐘面的整時刻、半時刻；探索整時、半時指針規(guī)律，學會記時的兩種方法。初步建立時間觀念，培養(yǎng)學生觀察能力和操作能力。

過程與方法：通過教師演示講解與農遠資源的巧妙結合，使學生在觀察與實踐中探索、思考、發(fā)現、總結整時、半時的指針規(guī)律，比較熟練認識整時刻、半時刻。

情感態(tài)度與價值觀：學生體驗數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生珍惜時間、遵守時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

在教學中，充分利用“小明的一天”這一內容為載體，實現了三維目標的落實。

二、以學生為中心，教師成為學生學習的組織者和引導者

在課堂上，組織學生交流對鐘表的了解（1~12 12個數字，分針與時針）、引導他們探索整時和半時鐘面上的指針規(guī)律，將學生的思維引向精確化，來認識鐘表。并鼓勵他們動手在準備好的鐘面上按順時針方向撥出“中央新聞聯播”、“大風車”播出時間，兩個學生關注的時刻，學生饒有興趣。

三、多媒體課件的使用，激發(fā)了學生的學習興趣

課始，我用課件出示了鐘表的謎語，吸引了學生的注意力，學生很自然地進入了學習情境。接著，用課件出示了各式各樣的鐘表，拓寬了學生的視野，（鐘表不僅有漂亮的外表，而且有很多數學知識）這一過渡，激發(fā)了學生探索有關鐘表知識的熱望。課間，學生欣賞了《時間就像小馬車》這一兒歌視頻，學生體會到要珍惜時間的重要性。新課后，利用課件出示了練習題，豐富了學生的課程資源。

四、由于學生對這一內容的知識基礎和生活經驗的差異較大，（課前了解多數學生對鐘表認識很困難）本節(jié)課過多的關注了多數學生，所以探究整時、半時指針規(guī)律，學習記時的兩種方法時間長了一些，（但我認為這樣比較實實在在），因此，影響了后面的更多的思維訓練和拓展的時間。（其實，只有新知內化后才能更好的創(chuàng)新思維）

五、在本節(jié)課上，我對學生的激勵和評價不到位。以后的教學中，我會加強學習激勵和多元評價的語言并靈活運用。

大家都知道：“教學有法，但無定法”。教師作為教學活動的組織者、引導者，在當前對課堂教學的有效性呼聲愈來愈高的背景下，科學解讀教材和根據學生的學情選擇適合的教學方法顯得尤為重要。所以，我認為：只有適合自己學生的，才是最好的！

第三篇：小明的一天 (教案、說課稿、反思)

《小明的一天》說課稿

教材分析：

（一）說課內容：北師大版第一冊第八單元《認識鐘表》第一課時《小明的一天》。

（二）教材簡析： 本節(jié)課“小明的一天”，教材為學生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現小明一天的活動：早上6時起床→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調學生的數學活動，使學生學會用數來表達和交流信息，發(fā)展學生的數感；第三，適時地滲透養(yǎng)成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內容的選取既關注了學生的經驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數學。這節(jié)課是學生建立時間概念的初次嘗試，也是以后學習“時、分”的重要基礎。

（三）教學目標：

針對教材內容、學生特點、課標要求，我把本節(jié)課的目標定為：

1、知識目標：結合自己的生活經驗初步認識鐘面，能正確地認讀整時和半時，知道整時、半時鐘面上指針的規(guī)律。

2、能力目標：通過操作、討論、交流等實踐活動，發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力和合作意識。

3、情感目標：在具體的情境中，使學生建立起時間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（四）教學重、難點：

重點—正確認讀鐘面上的整時和半時。

難點—熟悉整時、半時鐘面上指針的規(guī)律，正確、迅速地說出鐘面上的時間。學情分析：

對于剛進學校的孩子來說，他們已經在生活中積累了一定認識鐘表的經驗，但是學生的認知水平和已有的生活經驗參差不齊。有的孩子認識了整時與半點，還了解了一些關于鐘面的其他知識；而有些的孩子相對而言就知之甚少，有的只認識整時，個別還不會看鐘表。因此，以學生的生活經驗為基礎，引導學生自主學習，使課堂的學習活動成為他們原有的生活經驗的總結和升華。教法學法：

為了讓一年級的小朋友在樂中學，在學中樂我主要采用直觀情景教學，通過猜謎語、找朋友、動手撥一撥等形式讓學生在活動中互相合作、互相交流從而獲得知識與技能。

教學過程：

第一層：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示謎語讓同學們猜謎，問他們“有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰?”當同學們猜出是鬧鐘時，再讓他們說說它的作用。隨后馬上出示鐘面的實物，大多學生能認出鐘面上的時針、分針，這時多媒體出示一個自動運行鐘面模型，讓學生感知時針、分針的運方向為順時針方向，為后面認識是幾時半打下基礎。

第二層：自主參與，探索新知。

重點是認讀整時和半時的學習。在這一部分內容里，我出示情境圖依此呈現

小明一天里的作息時間的安排，有不少學生能根據生活經驗認讀鐘面。在完整的看完小明的一天的作息安排的時候，引導學生方向我們是根據鐘面來了解小明在什么時間做什么事情的。此時講6個時間重點突出，請學生給這6個時間分類，復習鞏固分類的練習。但實際上教學時，學生是第一次接觸幾時、幾時半的概念，讓他們來給時間分類顯得過于抽象，最后是老師將分類提出，然后讓學生觀察整時的鐘面時針、分針的特點。

學生在生活中雖然有的能認識整時和半時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我分別將整時、半時的3個鐘面板書在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：前面三個鐘面的分針都指著12，后面三個鐘面的分針都是指著6。這時就引導學生總結出當分針指著12時，時針指著幾就是幾時；當分針指著6時，時針走過了幾就是幾時半。而認讀半時是一個難點，每次讓學生認讀半時時都要讓學生比劃一下時針、分針運動的方向，此時有了順時針方向打下基礎，學生比較容易理解為什么指向兩個數字的中間時要讀較小的數，出錯的學生比較少。為了更好的讓學生參與到學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，又回到真實的鐘面分別撥整時和半時讓學生認讀，及時鞏固新知。

在學生對整時和半時比較熟悉的時候，為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計的一個小的知識拓展，鐘表是近代人發(fā)明的東西，那古代人沒有鐘面又怎么看時間呢？在這個環(huán)境借助多媒體簡單向學生介紹了日晷和沙漏的計時方法，然后引出另一種計時的工具電子表。根據生活經驗學生基本上都能認讀電子表上的整時和半時。

第三層：應用新知，解決問題。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。

1、出示小明的一天其他時間，讓學生和同桌說一說，小明在什么時間干什么。學生掌握情況較好，但由于時間疏忽沒有讓學生把幾時、幾時半寫在相應的鐘面的下面，讓學生寫一寫印象會更深刻一點。

2、在找朋友，先讓學生獨立完成，再匯報交流，并交流認讀的方法，復習鞏固認讀整時、半時的讀法。該部分習題沒有時間及時處理，學生基本上能連對。

3、出示兩個均為10時的鐘面，而同學做的事卻不相同。同桌商量是什么原因。有學生很快想到一個是早上10時，一個是晚上10時。引導學生在表述時間時最好加上早上、上午、下午和晚上準確表達時間。

4、拓展：通過規(guī)律畫鐘面。復習整時、半時的認讀和畫時針、分針，加深對鐘面的認知和靈活運用。

第四層：引導學生總結全課。

我先讓學生說說這節(jié)課學習了什么？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理。

《小明的一天》教學設計

（公興小學李敏）

教學目標：

1、初步認識鐘表的面，借助已有的生活經驗，學會認讀整時和半時數。

2、通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。

3、感受數學與生活的密切聯系。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

在學習活動中，初步認識鐘表，會看，會說鐘表面上的整時、半時時刻。教學難點：

在觀察、比較、討論中發(fā)現整時與半時的特征。

教學準備：

多媒體課件、鐘表一個、紙做的鐘表7個

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

師：今天我們來學習《小明的一天》。上課之前我們先來猜個謎語：“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會高速我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？”

生：鬧鐘。

師：對，它就是鐘表，鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友，今天我們就來“認識鐘表”（板書課題）。

二、展示交流，探索新知。

1、認識鐘面。

師：老師帶來了一個鐘，你能說一說，鐘面上有些什么嗎？和你的同桌說一說。生相互交流自己對鐘表的認識。

集體匯報交流。

生1：我發(fā)現了鐘面上有三根針，還有12個數。（教師引導學生認識時針和分針）生2：又細又長的針叫分針。

生2：又短又粗的針叫時針。

師：小朋友的眼睛真亮，你們的發(fā)現非常重要，鐘面上有12個數字，這12個數字按照從小到大的順序圍成一圈。這根又細又長的針叫分針，這根又短又粗的針叫時針。時針和分針是一對形影不離的好兄弟，他們每天不停地朝一個方向跑，他們朝哪一個方向跑呢？我們一起去看一看。

（多媒體課件出示不停轉動的鐘面）

師：我們用手比劃一下，分針這樣轉的，時針也是這樣轉的，我們把順著時針轉的這個方向叫順時針方向。現在老師手上有一個鐘面，你還能認出時針和分針嗎？（拿出一個做好的鐘面貼在黑板上：標出時針、分針和順時針方向）

2、認讀整時和半時的學習。

師：有一個小朋友叫小明，他和大家一樣也讀一年級了，那么他每天什么時候做些是呢？他是怎么樣安排自己一天的時間的呢？我們一起去看一看《小明的一天》。

師：（出示情境圖）請你用一句話來說一說，小明在什么時間干什么？

生1：小明6點鐘起床了。

師：對，是6點，生活中我們說6點，數學上我們叫6時。跟著老師讀一遍。生：6時

??

師：我發(fā)現同學們很會看時間，我們今天通過認識鐘表了解了小明的一天，現在誰能來講這些時間分成兩類？

生：一類都是幾時，另一類都有半時。

師：對了，我們先來看整時的三個鐘面又怎樣的特點？

（將三個整時的鐘面貼在黑板上，請學生觀察鐘面時針、分針的特點）生：長針都指向12。

師：我們把長針叫做分針，短針叫做時針。

師：誰來說一說你是怎么讀出時間的？

生：分針指著12，時針指著6就是6時。（在6時的鐘面下寫上6時）師：誰來說一說剩下的兩個鐘面該怎么讀？

??

師：剛才同學們都發(fā)現了分針指向12，時針指著幾就是幾時。現在老師來撥一些整點，你們來讀一讀。

（師撥鐘，學生讀時間）

師：（出示半時的三個鐘面）這三個鐘面還和剛才的一樣嗎？

生：不一樣。

師：你能說一說這三個鐘面時針、分針又有怎樣的特點呢？

生1：我發(fā)現了分針都指向6。

生2：分針都指向了兩個數字的中間。

師：同學們觀察得真仔細，當分針指向6的時候就是半時。那么第一個是讀7時半還是8時半呢？

生：7時半（8時半）。

師：誰說的對呢？我們來回憶一下分針是怎么走的，用手劃一劃，時針是怎么走的？從12開始按順時針方向，走到7和8的中間時說明它已經走過7，還沒走過8，所以我們說是7時半。誰會讀剩下的鐘面？

??

師：當分針指向6，時針走過了就是幾時半。老師來撥，你們來讀時間。

師：剛才我們把小明一天的時間分為了兩類，一類是整時，一類是半時。整時該怎么讀？

生：分針指向12，時針指著幾就是幾時。

師：半時呢？

生：分針指向6，時針走過了幾就是幾時半。

師：通過剛才的學習，相信你們對鐘面又有了更進一步的了解，但是小朋友，古代時沒有中鐘表的，你知道古人又是怎么記錄時間的呢？我們來看一看“你知道嗎？”

（出示日晷、沙漏的圖片）日晷，古代利用太陽的影子的一種計時工具。沙漏，通過沙穿過細管道流入另一邊所用的時間來計時，適用于短時間的計時。科技不斷進步，人類發(fā)明了各種各樣精美的鐘表，在手表里面有一類很特別的手表叫電子表（出示電子表的圖片），見過嗎？

生：見過。

師：這兩個電子表也顯示了一些數字，你能讀一讀是什么時間嗎？

生：10:00是10點鐘。

師：數學上我們讀作10時。

生：10:30是10點30分，讀作10時半。

師：我們再來讀一讀電子表上顯示的時間。（再出示不同的電子計時讓學生認讀）

三、練習鞏固。

1.師：下面我們來做練習。下面的圖片是小明其他一些時間，他分別在什么時間做了什么事呢？（完成書91頁練一練1）

抽學生分別說一說，怎么認讀的時間。

2.練一練。（完成書91頁練一練2）

抽學生說一說怎么認讀時間的。

3.出示兩幅圖同時為10時的鐘面一個小朋友讀書，一個小朋友睡覺。師：為什么都是10時而兩個小朋友做的事卻不一樣呢？

生：因為一個是早上的10時，一個是晚上的10時。

師：你說得真好，對了以后我們要用上早上、上午、下午和晚上準確地表達時間。

四、總結：

師：今天我們和鐘面交上了朋友，你能說一說，你學到了什么嗎？

（總結整時和半時的認讀方法）

師：今天我們學會了認讀時間，希望小朋友要向小明學習，做一個珍惜時間的孩子，合理安排自己的每一天！

教學反思

回想起這40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們懂得這么多，教學比較順利的完成了。

我認為這節(jié)課比較成功的地方是比較巧妙地解決了幾時半這個難點。有學生能根據生活經驗分清楚是幾時半，或者用學生的話來說就是時針指向兩個數的中間時要讀那個較小的數，但是是為什么一年級的學生是不清楚的。我認真研讀教材以后發(fā)現，如果學生能一開始就明確時針的運動方向，那這個問題就能得到很好的解決，事實上也是如此。

但是反思自己的整節(jié)課，還有很多不足之處，很多地方還值得改進。比如，一次性呈現了六個鐘面請學生給鐘面分類，顯然對于一年級的孩子來說是不符合他們的認識水平的，拔高了要求，學生比較難達到，最好是分類出現，然后分別總結規(guī)律。其次在單獨出示小明一天的什么時間分別做什么時應該及時讓學生說一說自己是怎么認讀鐘面的，及時糾正學生不規(guī)范的語言，這樣到最后時的規(guī)律可以讓學生自己總結，鍛煉學生的總結概括能力。在作業(yè)設計和活動的設計方面過于死板，沒有充分根據一年級小朋友的心理特點來設計較為合適的活動，課堂氣氛不活躍學生過于拘束。教學時語言比較隨意，不夠準確，對學生的評價單一，缺乏豐富的兒童話的語言，各個環(huán)節(jié)的過渡也顯得比較生硬，不自然，各方面的數學素養(yǎng)還有待提高。

第四篇：小明的一天教學反思

小明的一天》教學反思

本節(jié)課在教學設計上充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。課的設計與課堂教學的實施力求體現了以下幾點：

1、注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，并且有效的結合學生已有的生活經驗，從生活中的鐘表入手，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現數學問題、提出問題并設法解決問題。

2、強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。

3、教學形式、學習方式靈活多樣。在整個數學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

4、注重對學生的多形式的評價與激勵，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現，用心思考，真誠交流。

5、猜謎語是小學生喜愛的游戲活動，我通過這種學生喜聞樂見的活動調動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習欲望，從而導入新課。

不足與改進：

由于學生對口頭表達能力還不是很強，而且缺乏個性的張揚，發(fā)言聲音小，有些孩子根本不敢表現，始終處于看熱鬧的狀態(tài)。另外，即使學生已經能夠準確認識整時和幾時半，但對自己是如何辨認的不能很清晰的表達出來，這也是教學上需要進一步加強培養(yǎng)之處。從學習效果上看，如若更有效的利用撥鐘練習，有練習有檢查效果會更好，會更加調動學生的參與熱情，達到更好的學習效果。

柳 延 卿

第五篇：小明的一天教案

第四次展示課教案（課后）

一、教學內容

第八單元“認識鐘表”。課本第90-91頁

二、教學目標 借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時、半點。結合日常生活的作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)探究合作的學習意識。

三、教學重難點

1.學會認識鐘表的分針和時針，會看鐘表上的整時和半時。2.學會兩種表示時間的方法。

四、教學準備

教具：自制課件、實物鐘。

學具：學具盒

五、教學過程

(一)謎語導入 師：同學們，今天老師要帶同學們去看望一位生活中的好朋友，你們想認識它么?那我們先來猜一個謎語。

“我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，起床吃飯全不急。”

師：“猜猜他是誰？

生：鐘表

師：你真聰明，今天我們就來學習認識鐘表。（板書：認識鐘表）

（二）新授

1.認識鐘面

師：鐘表可以幫助我們認識時間，幫助我們安排和用好我們的每一天，認識鐘表是很有用的，現在請你觀察老師手中這個鐘表，他的鐘面上都有什么？

生：數字

師：我們一起來數一數都有哪些數字？（1、2??12）這12個數字圍成一圈。還有什么？

生：兩根針。

師：你認識這兩根針么？

生：時針和分針（板書：時針 分針）師：哪根是時針，哪根是分針呢？ 生：短針是時針，長針是分針。

師總結：鐘面上還有兩根針，又短又粗的時針，又長又細的是分針。

2.完成課件上的鐘面

師：老師這里也有一個漂亮的鐘面，這個鐘面上少了什么？

生：指針和數字

師：那我們一起把他們請出來吧

（課件演示鐘面的組成）

（三）小明的一天

1.認識整時

師：我們認識了鐘表，再認識一個新朋友，他的名字叫小明，現在我們一起來看看小明一天的安排。

（播放小明起床的圖片）

師：新的一天開始了，小明正在穿衣起床，他幾時起床？

生：6時

師：現在到中午了，他在干什么？

生：小明12時在吃午飯。

師：你們學的真快，現在下午了，他幾時在干什么？

生：他4時在踢球。

師：同學們，為了觀察方面，我們把剛才的3個時間放在一起。請你仔細看一看，這三個鐘面都有什么特點？

生：分針都指著12.師：你觀察的真仔細，大家給他鼓鼓掌。

師：分針都指著12的時間叫做整時。（板書：整時）

師講解：分針指著12，時針指著6，就是6時。分針指著12，時針指著12，是12時。分針指著12，時針指著4，是4時。）

師總結：現在我們一起來回憶我們的發(fā)現，整時的時候：“分針指著12，時針指著幾就是幾時。”

活動：師拿真表演示，師撥生說、師說生撥、生說生撥。2.認識半時

出示小明一天中的另外三個時間。讓學生說一說他幾時半在干什么。

師：請你觀察半時的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)得出結論：分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

3、認識時間的表示法。

師：同學們，我們已經認識了整時和半時，了解了小明的一天，其實在我們的生活中還有各種各樣的鐘表，現在我們一起來欣賞一下吧！（課件播放鐘表圖片）

師：這種表沒有時針和分鐘也能表示時間，你們認識他么？（電子表）

師：電子表中間都有兩個小圓點，如果小圓點右邊是00，表示整時，如果是30表示半時。

（帶認、帶寫電子表）

（四）練習（課本91頁第1、2題）

師：剛才我們已經學習了整時，半時，認識了普通的鐘表，現在老師要出道題考考你們

生獨立完成，然后集體反饋。(四)全課小結

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：得到老師的表揚。

生2：學會了看時間。

生3：我提了兩個問題，都解決了。

??

師：小朋友們，你來說一說你的一天中什么時間在做什么？

師小結：同學友們利用一節(jié)課40分的時間學習了很多有關鐘表的知識，希望同學們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

六、板書設計

認識鐘表

時針

又短又粗 分針

又長又細

整時

半時