第一篇：《小明的一天——認識鐘表》教案

《小明的一天——認識鐘表》教學設計

一、教學內容

第八單元“認識鐘表”。

二、教學目標

1?借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時、半點。

2?結合日常生活的作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

3?通過觀察、討論、比較等活動，初步培養探究合作的學習意識。

三、教學準備

教具：自制課件、實物鐘。

學具：每個小組有一張“小明的一天”的情境圖，每個小組有一張“快樂的星期天”的情境圖。

四、課堂實錄

(一)導入新課

1?師：今天老師要帶同學們去看望一位生活中的好朋友，你們想去嗎?(課件演示鐘表店的各種各樣的鐘表。教師作簡單的介紹，會說的學生跟教師一起說。)2?師：剛才同學們看到了各種各樣的鐘表，那你知道鐘表有什么作用嗎? 生1：鬧鐘可以叫我起床。

生2：時鐘會告訴我上學的時間到了。

……

3?師：你們認為鐘表的作用大嗎?鐘表可以告訴我們時間，幫助我們利用好時間，今天我們就來學習有關鐘表的知識。(板書：認識鐘表)4?師：你了解有關鐘表的哪些知識呢?(學生自由說。)生1：我知道鐘面上有長針和短針。

生2：我會看時間。

……

(設計意圖 課件演示各種各樣的鐘表，激發了學生的學習興趣，拓寬了學生對各種類型鐘表的認識，使學生自覺地參與到學習活動中。)

(二)新課教學

1．認識鐘面。

(1)師：鐘面上有什么呢?請大家認真觀察手中學具的鐘面和屏幕上真實的鐘面，說一說你發現了什么。(四人小組討論。)(2)分組討論，匯報結果，小組間互相補充。

生1：我們發現鐘面上有時針、分針，還有12個數。(教師引導學生認識時針和分針。)生2：我們發現時針和分針走的方向是一樣的。

生3：時針和分針都朝這個方向走的。(一邊說一邊用手勢比。)……

(3)歸納：鐘面上有時針、分針、12個數。(課件用不同色彩依次顯示時針、分針、12個數。)(設計意圖 這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動，讓學生自己發現鐘面上有些什么。在交流中，學生把自己平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動和激發了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。)2?認讀整時、半點。

(1)屏幕出示“小明的一天”的生活情境圖。

一說，小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。

(學生分組交流、討論，在同伴的合作中學會看整時和半點。)

(2)在黑板上貼出相應的六個鐘面。

師：這是小明一天的生活安排，每個小組都有一張這樣的圖，請同學們試著在小組里說

師：你會看哪一個鐘面呢?請你上來當小老師，說說你是怎樣看的。

(每組推薦一名學生充當小教師的角色。)生1：時針指著6，分針指著12，就是6時整。

生2：時針指著7和8的中間，分針指著6，就是7時半。

……

(3)分類并整理黑板上的六個鐘面。

師：黑板上的鐘面，我們可以怎樣整理呢?(學生到黑板前整理鐘面。)師：你是怎樣整理的呢? 生：整時的分一類、半時的分一類。

(4)觀察討論，得出結論。

師：整時的鐘面有什么相同的地方?半時的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)得出結論：分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

(設計意圖 小學一年級的學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，教師為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論、分組匯報、觀察思考、得出結論組成。在交流中，較優秀的學生充當小教師的角色，一部分學生在小組學習中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識，讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。)3?認識時間的表示法。

(1)示范時間的表示法。

師：6時可以怎樣表示呢?(板書：6時，6：00)7時半可以怎樣表示呢?(板書：7時半，7：30)(2)做找朋友的游戲。

師：你們的桌子上都有一張表示時間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。

(全班學生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學生找不到朋友。)師：你怎么啦? 生：我找不到這張卡片的朋友。

師：大家幫他找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒有)師遞上一個能活動的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎?(該生撥時間)師：你這個鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的?你應該把這個鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應的位置。)(設計意圖 如果按部就班地逐個教學時間的表示法，學生必然興趣不大，因此從學生的心理需求出發，在這里巧設了找朋友的游戲，使學生樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個環節還設置一個學生找不到時間的問題情境，讓學生在體驗中解決問題，培養問題意識。)

(三)在情境中操作，鞏固所學的知識

1．做開火車的游戲。

(1)屏幕出示廈門火車站的情境圖。

(2)師介紹游戲規則：這是廈門火車站，火車站里有三列火車(指著三豎排的學生),分別是開往北京的火車、開往天津的火車、開往上海的火車。當老師說“北京的火車馬上就要開了”時，大家就一起拍手問：“幾時開?”開往北京的火車就看著屏幕上的鐘面回答。

(3)師生做開火車的游戲。

①開往北京的火車4時開。

②開往上海的火車7時半開。

③開往天津的火車9時開。

2?聯系實際，說說自己的一天。師：剛才我們了解了小明一天的時間安排，那你們的一天又是怎樣安排的呢?(同桌互相說一說自己的一天是怎樣安排的，再讓學生匯報安排情況。)3?在情境圖上貼時間。

師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，這非常好，我們就是要做時間的小主人，下面就讓我們一起來安排星期天的時間，好嗎?請每組的小組長拿出“快樂的星期天”這張情境圖，四人小組合作，在圖上貼時間。(整幅情境圖分6項活動內容，學生可以根據自己的需要選擇合適的時間。)(學生交流、討論，動手在情境圖上貼時間。)師：請每組派一名代表到前面說一說你們的星期天是怎樣安排的。

(各個小組的代表發言。)(設計意圖 讓學生在情境中應用所學的知識，使學生感受到生活離不開數學，由此對數學產生興趣和親切感。同時，培養學生自主探究、動手操作和綜合運用知識的能力，以及培養學生合理安排時間、珍惜時間的觀念。)

(四)全課小結

師：這節課你最成功的是什么? 生1：得到老師的表揚。

生2：學會了看時間。

生3：我提了兩個問題，都解決了。

……

師小結：同學友們利用一節課40分的時間學習了很多有關鐘表的知識，希望同學們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

(設計意圖 成功的體驗是學生健康情感發展的基礎，師生在交流中共享著學習的快樂。)

第二篇：認識鐘表：小明的一天,教案

教案示例 小明的一天

教學目標

1.結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣．

2.培養學生的觀察能力，小組合作交流的能力．

3.結合學生生活經驗，學會看鐘表，會認整時和半時．

教學重點

會認整時和半時，培養學生合理安排時間的良好習慣．

教學難點

學會認認半時．

教學過程

一、活動一:猜謎語引入,激發興趣．

教師談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，請大家猜猜看，這是什么物品？

謎語：一座小小機器房，不分日夜工作忙．態度認真又負責，時間觀念比人強．

謎底：鐘表

教師板書: 認識鐘表

二、活動二:自主探索新知

（一）認識鐘面．

1．看著自己的小鬧鐘的鐘面上有什么？

有小格，有數，有針（時針，秒針，分針）

2．時針和分針怎樣區分？

粗細,長短不一樣.（二）認識整時和半時．

1．試著撥出一個你最喜歡的時間，和同學說說是幾時，你為什么喜歡?

2．觀察黑板上的這些鐘面所表示的時間，把他們分分類，說說為什么這么分？

（1）按時針指向整時和半時分

（2）按鐘表顏色劃分

??

（三）認時間．

1．請你隨便挑出一個時間,說說是怎樣認出來的？

學生匯報：

（1）如果是整時：分針都指著12,時針指著不同的數．

教師:像這樣的時間,都是幾時半,就可以說是幾時整．

板書:幾時整．

（2）如果是半時：分針都指著6,時針指著兩個數的中間．

教師:像這樣的時間,都是幾時半,就可以說是幾時半．

板書:幾時半．

2．每個人再撥一個整時或半時，和同學說說這時候，你在做什么.三、活動三：游戲鞏固，提高運用

（一）結合學校的一天生活，對學生進行合理安排作息時間的教育．

1．出示圖片：學校的一天

（二）游戲：找朋友．

1．事先在教室的兩邊貼好九張小動物圖,動物身上有各種整時和半時的鐘面.2．同學們聽著音樂,以小組為單位,拿著組里的小動物,下座位找和小動物身上時間一樣的朋友, 找到以后,問問身邊聽課的老師,是不是找對了,如果對了,就把那只小動物請回來.（三）全班比賽，搶答時間．

1．出示圖片：

2．要求：全班分成兩隊,一個隊認整時,一個隊認半時,根據老師出示的時間,兩隊的同學分別站起來, 大聲的說出來.（四）猜一猜:升旗,起床,勞動的時間.1．出示圖片：猜時間

2．學生匯報

（五）解釋生活中的現象

教師:前兩天,我去翠微大廈,在門口看見這樣的牌子,怎么也看不懂,請你們幫幫我,行嗎?

1．出示圖片：營業時間

2．思考：為什么是兩個9時？

（六）開拓視野

1．你還見過什么樣的鐘表?

2．課件演示：鐘表欣賞

四、全課總結．

通過今天的學習，你有什么收獲？誰來說一說？ 教案點評：

“認識鐘表”是北師大版數學實驗教材第一冊的教學內容。本節內容與實際生活聯系緊密，學生的學習興趣比較高，該教學設計，讓學生在活動中，在生活中感受新知，做到“在動中學，在玩中練”使學生親近數學，感受學習數學的快樂，體驗數學與生活的聯系，并能運用新知解決生活中的實際問題。尤其注重小組合作學習，給學生獨立思考的時間。比如，在學生認識鐘面時，先自己獨立的觀察鐘面上有什么，然后再把自己發現的告訴組里的同學；又如，認識整時和半時也是這樣，每人挑一個時間認一認，再把自己認識時間的方法和同學說說，因為每個人選的時間不同，所以在交流時不會出現“人云亦云”的現象，使每個孩子都能真正帶著自己的想法參與到小組的交流中來。實現了師生之間，生生之間，個人與集體之間的多向交流,使每位學生真正成為學習的主人。

課標中指出，對學生的評價應把教師評價和同伴互評相結合，本節課中學生之間的評價，使得課堂上不僅有知識方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流,既讓學生學到了數學知識，又讓學生在精神上得到滿足。同時培養了學生謙虛好學的優秀品質，因為學生之間評價時認可了別人的優點(比方說：誰的回答聲音宏亮，誰的說話完整)既是他虛心的表現，又能促進全體同學共同進步，被評的人得到了他人的肯定，樹立了自信心和成功感，而指出別人缺點的同學，自己可能就要想到要比他好，接受評價的人，能夠虛心聽取別人的意見，這也是一種美德。長期培養下去，學生們會養成真誠待人，公正，公平合理客觀地評價一件事，一個人。這其實也是一種素質。教學中，只有不斷調動學生參與學習的積極性，提高學生主體參與程度，才能真正促進學生生動，活潑，積極，主動的發展。

第三篇：認識鐘表《小明的一天》完整

《小明的一天 》教學設計

教學目標：

1、結合生活情境，初步認識鐘面，會認讀整時和半時。

2、在具體情境中，逐步養成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

3、培養學生初步觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。教學重點：會認讀整時和半時。

教學難點：通過對比，認識整時和半時的特點。教學準備：課件、鐘面 教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1.猜謎語：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？哪個聰明的孩子能夠猜出它是誰？（出示課件）

師：對啦，它就是鐘表。（很多鐘表的畫面，感受鐘表的樣子）2.鐘表的作用。

師：這里有各種各樣的鐘表，那你們知道鐘表有什么作用嗎？（生：可以看時間，可以讓我們起床等）

師：啊，原來鐘表在日常生活中有這么大的作用，那孩子們想不想和它成為好朋友呢？那我們這節課就來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）

3、師：你了解鐘表的哪些知識呢？（生自由的說）

二、自主探究，認識鐘表

1、認識鐘面

師：鐘面上是不是像剛才幾位孩子說的那樣，有（時針和分針）和12個數字呢？請大家仔細觀察鐘表的鐘面，說一說你發現了什么？（同桌交流后，匯報）

師：誰能把你的發現告訴大家？ 師：①短而粗的是時針，長而細的是分針。

②小朋友們的眼睛真亮，你們的發現非常重要。（師指著大鐘面）對啦，一般情況下，鐘面上有12個數字，這12個數字是按照從小到大的順序圍成一圈。

師:如果學生直接說3時,就請學生來說說你是怎么認的?(引導學生介紹時針和分針)師：孩子們都有一雙會觀察的眼睛，鐘面上確實有時針分針和12個數字.2、認識整時和半時

師：今天，老師還請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他很會合理安排自己的時間，學習可好呢，下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的？（自己先看看，然后和同桌交流一下）

師：請你用一句話說說小明在什么時刻做什么？你是怎么看鐘面上的時刻的？（根據情況看，這句話是否出現？）師：誰來介紹小明的一天是怎樣安排的？

生：小明早上6點起床，7點半去上學，10點半上課，12點吃午飯，4點踢足球，8點半睡覺。

師:你介紹得真清楚，說得非常完整。你怎么知道小明是6點起床的？

生：因為分針指著12，時針指著6，就是6點。

師：孩子們同意嗎？老師告訴你，分針指著12，時針指著6，就是6點，在數學上我們把6點叫做6時。（貼鐘面）

師：誰來說說你怎么知道小明是7時半去上學的？

生：因為分針指著6，就是幾時半？時針指著7和8，過了7，就是7時半。

師：說得真好，分針指著6，時針指著7和8，走過了7，就是7時半。（貼鐘面）

師:那剩下的這些鐘面上的時刻你都會認嗎？誰愿意來說一說？（盡量讓學生說，學生說，老師貼鐘面）

師：如果他說對了，就請孩子們把掌聲送給他。

3、分類整理發現特點 師：孩子們真的很能干，通過認識鐘表就了解了小明一天的生活安排，那這6個鐘面可以怎樣分類呢？

師：你是怎樣分的?為什么這樣分？

生：因為上面3個都是整時，下面三個都是半時。

師：請孩子們認真觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？半時的鐘面有什么相同的地方? 生：整時的鐘面分針指著12，半時的鐘面分針指著6。師小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。

分針指著6，時針走過幾就是幾時半。

師： 6時，可以寫成6：00；7時半可以寫成7：30.在電子表上就可以看到。其余幾個鐘表你能用這樣的方式表示嗎?（生本子上寫，一人板演）

三、練習。

1、練一練第2題。獨立完成后交流。

2、你說我撥

老師撥，學生讀時刻。老師說時刻，學生撥。學生說時刻，學生撥。學生撥，學生說時刻。

3、都是10，為什么做的事情不一樣呢？

四、總結

今天我們認識了鐘表，你了解了關于鐘表的哪些知識？

時間老人對每個人都是公平的，我們一定要珍惜時間，合理安排時間，做時間的小主人。

第四篇：小明的一天(認識鐘表)教學設計

小明的一天

教學內容：北師大版教材一年級上冊第90-91頁 教學目標：

1.使學生結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半時。

2.在具體情境中，培養學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。3.培養學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。

教學重、難點：會認讀整時、半時的時間 教具準備：多媒體課件、鐘面模型 設計思路：

《小明的一天》是第八單元《認識鐘表》的第一課時，是本單元的重點，本節課要求學生初步認識鐘面，會認讀整時和半時，初次嘗試建立時間觀念，培養學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣，為以后“時、分”的教學奠定基礎。本節課的重點是整時與半時的認識，難點就是認識半時。小學一年級的學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，我創設了以下幾個生活情境：

1、認識鐘面。我先給學生創設了小明媽媽叫小明起床的生活情境，引出鐘面，讓學生認識鐘面上的12個數字，明確時針、分針的名稱，為學生用規范、科學的語言描述某一時刻打下基礎。

2、認識整時與半時。接著讓學生在“小明的一天”這個情境中學習整時、半時。在學習過程中，通過讓學生說老師撥、老師說學生撥、全班齊撥、同桌互撥等系列活動強化整時和半時的認識。整時的認識比較容易，這個環節主要解決學生用“小明什么時候做什么”這句完整的話來描述圖意。而半時的認讀較難，我通過讓學生觀察鐘面上時針的轉動方向，明確分針指著6，時針走過幾就是幾時半，來化解本課的難點。然后通過學生對整時、半時的比較發現其特點。也就是分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾就是幾時半。

3、通過讓學生說一說、撥一撥，自己一天的時間安排，讓學生更明確時間和我們的生活息息相關。

4、電子鐘的認識。最后呈現電子鐘面，讓學生感受時間的多種表現方式。教學過程：

一、談話：

1、兒歌：

2、欣賞歌曲《時間像小馬車》。這首好聽嗎？時間就像小馬車，滴答滴答跑得真快呀。這首歌告訴我們從小要養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。今天，老師就介紹一位新朋友給大家認識，他叫小明，他就是一位懂得珍惜時間、合理安排時間的好孩子。下面我們就去看看他在做什么？（課件出示小明媽媽叫小明起床的畫面）

師：小朋友們，你們能不能幫小明想想辦法，代替媽媽提醒小明準時起床呢？ 生：小鬧鐘

師：買個小鬧鐘，這個辦法真好。小明媽媽采納了大家的意見，馬上給小明買了個小鬧鐘。現在我們再來看看（課件出示小鬧鐘叫醒小明的畫面）

師：小鬧鐘的作用真大，小明都感謝我們呢。今天我們就去和小鬧鐘交個朋友，認識認識，下面老師把它請出來吧。

二、新課：

1、認識鐘面。

瞧，這就是小鬧鐘的臉，我們把它叫做鐘面。誰來說說這鐘面上都有些什么呀？

小結：小朋友們的眼睛真亮，你們都發現了鐘面上有12個數字，這12個數字是按照從小到大的順序圍成一圈。還有兩根針，短的叫時針，長的叫分針。板書：時針、分針。我們再來看看時針和分針在鐘面上是怎么走的。（課件）

2、小明的一天

小鬧鐘呀真是小明的好朋友，下面我們就去看看小明是怎樣在這個好朋友的幫助下安排一天的。

（1）第一幅圖：小明6時起床。誰來說說這幅圖的意思。你說是6點，你是怎么看的？ ①6點與6時的區別。分針指著12，時針指著6，就是6時。（請學生說完整話，可以指名說，同桌說，全班說）

②師撥生說。老師把教具鐘面貼于黑板上，請學生說老師撥。③用一句完整的話說圖意——小明6時起床

（2）第二幅圖：小明7：30去上學。誰來說說這幅圖的意思。你說是7點半，你是怎么看的？分針指著6，時針指在7和8的中間，就是7時半。

①明白“走過”這個詞的意思。我們剛才看到，分針與時針在鐘面上是從數字1開始走的，而7時半這個時間的時針剛從7走過，還沒到8，我們可以這樣說，分針指著6，時針走過7，就是7時半。

②學生練習說：分針指著6，時針指在7和8的中間，就是7時半。③請一個小朋友上來撥一撥7時半。

（3）第三幅圖：小明10時半在上課。我們現在來看看小明到了學校后在做什么呢？ ①誰能用“小明、什么時間、在做什么”說說這幅圖的意思？

②全班撥。你說的真好！鼓聲鼓勵。你們能不能在鐘面上撥出10時半呢？請大家拿出鐘面，撥一撥。老師把大鐘面給一名學生撥。然后掛于黑板。問：你們撥的和他撥的一樣嗎？

（4）第四幅圖：小明12時在吃飯。這幅圖是什么意思？ ①誰能用一句完整的話說。指明：時針與分針重合。②學生說完老師撥掛于黑板。

（5）第五幅圖：小明4時在踢球。這幅圖是什么意思？

①誰能說說這個4時是在上午呢還是在下午？那我們可以怎么說？小明下午4時在踢球。

②學生集體邊說邊撥。老師把大鐘面給一名學生撥。然后掛于黑板。問：你們撥的和他撥的一樣嗎？你們真了不起！表揚一下自己！

（6）第六幅圖：小明8時半在睡覺。下面我們去看看既愛學習、又愛運動的小明這會兒在做什么？

①說一句完整的話。誰知道這個8時半是什么時候？

②請同學們邊撥邊說。老師撥8時半掛于黑板。你們撥的和老師一樣嗎？ 小結：剛才我們已經了解了小明一天的活動安排，大家說說小明的一天安排合理嗎？（合理）我們也要像小明一樣，養成合理安排時間的好習慣。下面我們來看看這6個鐘面，大家仔細觀察一下它們的分針，你發現了什么？

3、區分整時與半時。說一說鐘面上有什么相同的地方，還有什么不同的地方。

①引導學生說出分針指著的數字。學生說，老師歸納。學生說的時候可以引導他們用鐘面下面的時間連起來說，比如：你說分針指著12，是哪個鐘面的，能用下面的時間連起來說一下嗎？

②小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。比如說這個鐘面，分針指著12，時針指著4，就是4時；分針指著6，時針走過幾就是幾時半。比如說這個鐘面：分針指著6，時針走過8就是8時半。

三、練習

1、聯系生活實際，邊說邊撥。小朋友們，老師想知道你的一天是怎樣安排的？

（1）指名邊撥邊說。用大鐘面在黑板上撥。說時用一句完整的話：我什么時間做什么？ 如：我5時起床；11時從學?；丶遥煌砩?時看新聞聯播。

（2）同桌互撥。你們能把自己一天的時間安排給同桌說一說、撥一撥嗎？

2、剛才高老師聽了一下小朋友們一天的時間安排，發現大家和小明一樣，都能合理安排時間。下面我們來看看另一位小朋友淘淘他的一天是怎樣安排的？誰能用“淘淘什么時候在做什么？”說出每幅圖的意思？

3、比較兩個10時

小朋友們，你們今天的表現棒極了，老師這里有個問題考考你們？這兩幅圖鐘面上是幾時？（出示上午10時與晚上10時。）為什么都是10時小朋友做的事卻不一樣呢？

四、認識電子鐘。

這么難的問題都難不到大家，你們真聰明！我們剛才已經認識了鐘面、并學會了看鐘面上的時間。在我們的生活當中，還有一些鐘表，它表示時間的方法與我們認識的鐘面不同，請看：這是什么？（課件）（電子表）這個電子表上既沒有時針、也沒有分針，全是數字，誰知道這是幾時嗎？7：00。你是怎么看的？這個鐘面上有兩個小圓點，它的左邊是7，表示7時，右邊是兩個0，所以是7時整。那這個電子鐘上又是幾時呢？這個電子鐘上兩個小圓點的左邊是7，右邊是30，是7時半。

4、連一連。小朋友們你們真是太棒了！下面我們就用剛才學過的知識來做個游戲，你會連嗎？

學生說，老師操作連。

五、總結：

時間過得真快，我們稍不留神啊，它就調皮地從我們身邊溜走了，這不，轉眼間一節課就要結束了，誰來說說這節課里你都知道了些什么？

今天我們學習了“小明的一天”，學會了一些關于鐘表的知識。老師相信大家一定能成為一個懂得珍惜時間、合理安排間的好孩子。

第五篇：《認識鐘表-小明的一天》教學設計

《小明的一天》教學設計

教材分析： 《小明的一天》是北師大版（數學）一年級上冊，第八單元P96-P97“認識鐘表”中的內容。在實際生活中，時間無處不在，所以通過教學活動發展學生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學習生活中的數學是新課程標準精神的體現。小學一年級的學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識，在本節課中呈現了讓學生自主探索，合作交流的的學習方式,達到從小培養學生獨立獲取知識的目的，同時培養學生的創新意識和實踐能力。

教學目標：

1、結合學生已有的生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時和半時。

2、通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動探究的意識。

3、培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。教學重點：認識鐘面、正確認讀整時和半時。

教學難點：通過對比，發現認識整時與半時的特點。教學準備：

課件、整時、半時的鐘表教具、實物鐘表。

教學過程：

一、猜謎創設情境，激趣導入。

今天，老師請來了一位新朋友小明和咱們一起學數學，大家開心嗎？（開心）小明聽說你們很聰明，他來的時候還帶來了一個謎語考考咱們！你們想不想猜。（想）我們一起來聽聽！嘀答！嘀答！嘀答！嘀答！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。

生：鐘。

師：對！你們真聰明是鐘。

師：哦！你們真聰明！是鐘表。鐘表王國的兄弟姐妹可多呢！你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）那讓我們一起去看看。

展示多姿多彩的鐘表。

師：喜歡這些鐘表嗎？（喜歡）那你知道鐘表它有什么作用嗎?，生1：鬧鐘可以告訴我起床的時間和上學的時間。

生2：時鐘會告訴我們什么時候干什么。

??

師：小朋友們鐘表的作用可真大呀！它可以告訴我們按時上學、按時工作?？梢妼W會認鐘表上的時間是非常重要的，今天我們就一起來認識鐘表。(板書：認識鐘表)

二、合作交流，總結經驗

1、觀察實物，認識鐘面。

師：現在請小朋友們認真仔細觀察，鐘面上都有什么？

生：鐘面上有數字。

師：有多少個數字。

生：鐘面上有12個數字，1、2、3、??

生：鐘面上有很多的格子。

生：鐘面上有三根針。

師：小朋友們這三根針是一樣的嗎？它們各有什么特征？（學生互相討論）

生：有又細又長的針。

生：有又矮又胖的針。

??

師：小朋友們觀察得真仔細，其實呀這三根針都各有一個好聽的名字。這根最長的針叫秒針，這根第二長的針叫分針，這根又粗又短的叫時針。今天呢，我們只研究時針和分針。

師：小朋友們，其實分針與時針是一對好兄弟，分針走動的時候時針也在走動。那它們是往哪個方向轉動的呢？現在，請小朋友們仔細觀察。（你們也可以用手畫一畫指針轉動的方向）

師：指針是按照從1到12的順序循環旋轉，這種旋轉叫做順時針方向旋轉?，F在，請你們拿出學具鐘，先在你的學具鐘上找出時針、分針、再給它轉一圈？注意指針的轉動方向。（學生動手操作）

2、認識整時、半時

（1）屏幕依次出現“小明的一天”的情景圖。（課件演示）師：同學們喜歡交朋友嗎？今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起來看看：小明的一天（板書課題）。

那你能和你的小組同學說一說小明在什么時間做什么嗎？再說一說你是怎樣看時間的？ 同桌兩人討論交流。

（2）全班交流匯報。

師：你是怎樣看時間的？你看懂了哪幅圖，你就說哪幅圖。

生：我看懂了第四幅圖，小明是在12時吃午飯。

師：你是怎么知道這是12時的呢？

生：分針指向12，時針也指向12所以是12時。

師：時針分針都指向了12，所以是12時。（板書：12時）

師：還有哪位小朋友說一說，你看懂了哪幅圖，你就說哪幅圖。

生：我看懂了第三幅圖，小明是在9時半做操。

師：你是怎么知道這是9時半的呢？

生：分針指向6，時間走過了9就是9時半。

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（3）區別整時和半時

師：小朋友們真聰明，你們能給這些時刻分分類嗎？ 學生討論交流，將整時的分一類，將半時的分一類。師：那你能說一說整時有什么特點？半時有什么特點？ 學生匯報：整時的特點是分針指著12，時針指著幾就是幾時。半時的特點是分針指著6，時針過了幾就是幾時半。

(4)認識電子鐘。

課件出示生活中的電子表。師：小朋友們在哪里見過這樣的鐘？你知道這是什么意思嗎？它顯示的什么時間？

師：這是時間的另一種表示方法。

學習同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時，7：00，學生板演8時、3時、6時用電子表怎樣表示。

小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。7時半可以怎樣表示呢?(板書：7時半，7：30)（5）良好作息時間的教育。

師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解? 師小結：小明是一個有良好生活作息習慣的好孩子，希望同學們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。

三、應用新知，拓展練習

1、認一認。讓學生獨立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。

2、撥一撥。

讓學生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻：一名學生在講臺上撥，其余學生在下面撥。

1時 9時半 3時 11時半 5時半

同桌兩人一組進行“我說你撥”和“我撥你說”的游戲。

3、游戲：“找朋友”

師：下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？

學生獨立完成書上97頁第2題連一連，全班交流匯報。

四、課堂小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲?（學生一一說自己學會了什么）

生1：我認識了鐘表，鐘表上有12個數字和許多的格子，還有時針、分針和秒針。

生2：我知道了整時和半點的不同。

生3：還要向小明學習早睡、早起，合理安排自己的作息時間。

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五、拓展與延伸

實踐活動：

師：剛才我們看到小明的一天安排的這么好，你們想怎么安排自己的一天呢？今天回家后，同學們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時間表。