第一篇：認識鐘表教案

《認識鐘表》教學設計

護國鎮中心小學

雷 丹

一、教案背景

1、面向小學一年級學生

2、學科：數學

3、課時：1

4、學生課前準備：模型鐘面，教學圖片。

二、教學目標

1、認知方面：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成，知道時針、分針及鐘面的數字；結合生活經驗總結出認識整時的方法；能夠掌握整時的兩種書寫方法。

2、情感方面：使學生初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣；使學生能積極參與數學學習活動，初步體會到生活中處處有數學，對數學產生好奇心與求知欲。

3、能力方面：培養學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。

三、教材分析：本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定基礎。本節課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣，所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是基礎知識目標（認識鐘面、電子鐘面，能認識整時），基礎技能目標（在觀察中培養觀

察、動手分析能力，在說理中培養學生語言表達能力，在寫的練習中培養良好書寫習慣，在練習中培養靈活運用知識的能力），思想品德目標（聯系學生生活實際，懂得珍惜時間的重要性）。教材注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。通過讓學生觀察，結合學生的生活經驗向學生說明，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表面上有12個數字，長針是分針，短針是時針，分針指12，時針指幾，就是幾時；另一種是像鬧鐘這樣的電子表，表面上有兩個點，點的左邊是幾，同時點右邊是“00”，就是幾時。由于時間和時刻都是比較抽象的，學生學習起來有一定難度，因此還要結合大量的操作活動來學習。教師和學生都要準備鐘表模型，以便課堂上進行操作和演示。

四、教學方法：演示、觀察、操作、講解、合作。

五、教學過程：

（一）情境導入

“嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候睡，什么時候起。”同學們，你們知道是什么嗎？

（二）揭示課題。

老師很想知道每天早上起床是誰把你們從睡夢中叫醒的？（生自由回答，教師注意引導）

師：大家來回答得真好！真是一群聽話的好孩子！老師有個小小的提議，你們想不想聽一聽？（想）老師覺得我們應該像那個請鬧鐘叫起床的小朋友學習，這樣就不用麻煩家長了。聽到鬧鐘響，就馬上起床，不能睡懶覺，我們要做遵守時間，珍惜時間的好孩子，你們說這樣好嗎？（好）

師：看來鐘表在我們生活當中是不可缺少的朋友。那咱們可要先認識它，才能使用它，你們說是不是呀？（是）好！今天就請小朋友們和老師一起來“認識鐘表”。（板書課題：認識鐘表）

（三）新授

1、認識鐘面

師：（師拿著鐘的模型）瞧！這是一個鐘面，請小朋友們觀察一下，看看鐘面上都有些什么？把你看到的輕輕的告訴你的同桌。

師：鐘面上都有哪些數字呢，一起來順著念一念。其中有幾個數字所在的位置比較特殊，下面聽我說，你們用手在自己的模型鐘上指一指并說出來好嗎？

師：最上面是——12，最下面是——6，最右邊是——3，最左邊是——9 師：鐘面上除了12個數字，還有什么呢？ 問：知道它們叫什么嗎？

又短又粗的針是時針，又細又長的針是分針（課件演示）師：誰愿意再來說一說這兩根針叫什么名字？（指名說）齊說：我們一起來說 “短針是時針，長針是分針”。教師板書： 分針（長）時針（短）

2、認識整時

（1）過渡：告訴你們，老師每天晚上都要收看中央新聞！你們

喜歡看嗎？

（鐘面出示）問：中央新聞是這個時間開始的，你知道是什么時候嗎？

師：下面請孩子們跟老師一起來看看下面這個小朋友她在干什么？你知道現在是什么時候嗎？

生：小朋友在起床。時間是7時。師：你怎么知道是7時的。

生：“分針指幾，時針指幾，就是7時？”肯定：你們說得都很好！

板書：分針指著12，時針指著7，是7時。好，我們一起學著說一說。

（2）我們再來看看，接下來小女孩還做了些什么：

A.吃中午飯現在的時間是：12時。（仔細觀察發現時針和分針完全重合在一起，我們只能看到一顆針。時針和分針都指著12。）

B.放學回家的時候是4時。（時針指著4,分針指著12。）（3）同學們，你們發現了嗎？整時在鐘面上表示出來時，有一些共同的地方。我們可以用一種口訣來表示出來，我們一走來編一編。

（孩紙們進行熱烈討論，老師可以進行適當引導）編出認識鐘表的口訣：

（4）整時的表示方法。A、整時的常用表示法。

(板書)剛才我們已經會整時的常用表示法，就是幾時先寫幾，再寫一個“時”字

B、整時的第二種表示法。

小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過? 這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法。是幾時就先寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。指鐘面，問：你會用電子表示法來表示嗎?請寫在練習本上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎? 今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎? 師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。（課件演示）4時 5:00 11時 2:00

3、認識幾時半。

（1）出示圖片，讓孩子們觀察，孩子們在干什么，現在是什么時刻。

生：孩子們在讀書上課。

師引導：孩子們觀察現在的時間時指指著那里，分里又指著那里？

生：時針指著9-10的中間，分針指著6.師引導：時指走到9-10的中間也就是9時過了。分針剛剛好

走了一圈的一半，那么我們可以說現在是9時半。用書面語來說就是9時30分。用電子表示法就是：9：30。

（2）觀察認識下面的時間并歸納總結。A.孩子們在進行課外活動，時間為3時30分。B.小朋友上床睡覺的時間為8時30分。

師生一起總結：當分針指著6,時針指著幾和幾的中間的時候。現在就是幾時半。

（4）孩子們剛剛我們編寫了認識整時的口訣，你覺得認識半時可以編寫口訣嗎？

（孩子們進行討論。）

得出認識半時可以用以下口訣來表示：

（5）比較整時與半時。

A.出示整時模型10時與半時模型10時30分

B.讓同學們觀察并且說出它們的不同之處，想象時針與分針的運動軌跡。

C.通過觀察與比較，讓孩子們再來說一說認識整時及半時的方法以口訣。

（四）鞏固練習。

1、認一認：在鐘表模型上拔出時刻，讓孩子邊說口訣邊認。

2、撥一撥，老師口頭說時間，請一個孩子到上面鐘面模型上撥一撥，下面的孩子們兩種計時法中你喜歡的一種寫在練習本上。

第二篇：認識鐘表教案

課題：認識鐘表

教學設計：吳志香

教學內容：人教版一年級上冊84-86頁的內容 教學目標

1、通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成，認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。會認、會讀、會寫整時。

2、通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、感受數學與生活的緊密聯系，初步建立時間觀念得養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中。教學難點： 特殊時刻的認識。教學準備 小鐘表、課件 教學過程

（一）認識鐘面

1．課件出示謎語我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節課，我們一起來認識鐘表。揭示課題。（板書：認識鐘表）

2．下面我們來看主題圖，小眼睛亮晶晶，說說你看到了什么？（播放課件2：動畫，媽媽叫小紅起床）小紅幾點起床呀？（7點）

你從哪里知道是7點的？（引導觀察，找出墻上的鐘表和床頭柜上的電子鐘）鐘表雖小，可是它的本領真不小哦，它能告訴我們時間，讓我們知道什么時間起床、什么時間吃飯、什么時間學習、什么時間睡覺？（1）認識鐘面

觀察墻上的鐘面。師提問：“鐘面上有什么？它有哪些數字呢？這些數字是怎么排列的（理解什么是順時針排列，用鐘表模型演示）？有幾個大格？（它還有什么呀？有幾根針啊?”（兩根)。

師小結：它有兩根指針：一根長、一根短，又短又粗的叫時針，又細又長的叫分針，他們形影不離，時時刻刻告訴我們時間。

3.強化認識：一個完整的鐘面，上面都有什么呀？（有數字1—12和兩根指針：時針和分針。

（二）認識整時 1．讀寫整時

教師逐一出示鐘表（課件）。

師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？ 隨著學生的發言教師指導學生讀時間和寫出時間。

【設計意圖】認識每一個整時都聯系學生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。

在學生反饋中教師要及時糾正學生的問題。3．發現鐘面表示整時的特點

師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？

隨著學生的觀察，教師引導學生依次看鐘表上的整時時刻。讓學生總結出分針指向12，時針指向幾就是幾時。

（三）鞏固練習

做一做（數學書第85頁做一做）

知識拓展：（課件出示12時的鐘面）小朋友們，老師上面的這個鐘面壞了嗎？（引導觀察：沒壞）哦，這是12時，時針和分針都指著12，他們重合在一起了。引導觀察6時的時候，分針和時針在一條線上。討論：小明9時在做什么？為什么會有兩個9時？（3）完成教科書第86頁第1、4題。

（四）欣賞古代計時工具

師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。

【設計意圖】讓學生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認識時間的興趣，體會鐘表的作用大。

（五）全課小結

師：這節課，你有什么收獲？

時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又會悄悄來了，我們先記住整時，今后還要認識幾時幾分。

（六）作業

在父母的幫助下制作整時的作息時間表。

第三篇：認識鐘表教案

《認識鐘表》教學設計

新鄉中心小學

王 一

教學內容：義務教育教科書第84—85頁及相關練習。教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，并結合生活經驗會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力、歸納表達能力及動手操作能力。教學重難點：認識鐘面，認識整時，會看整時。教具、學具準備：多媒體課件、鐘表模型。教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：今天這節課，老師將和小朋友們一起來認識一位新朋友。它是誰呢？答案就在這首兒歌里面。（播放兒歌《這是什么》，生邊聽邊猜。）

師：沒錯，就是鐘表。誰能告訴我，你都在哪些地方見過鐘表？（抽生回答）師：鐘表王國里的兄弟姐妹可真多呀！（課件出示各種鐘表）這些鐘表在我們生活中有什么作用呢？（抽生回答）

師：看來，掌握時間對于我們每個人都非常重要，這節課我們就來和鐘表交朋友，認識鐘表。板書課題。

二、探索新知，合作交流

1、初步認識鐘面。

師：（出示鐘面）老師給你們帶來了一個鐘面，請小朋友仔細觀察觀察，看看鐘面上都藏著哪些秘密？鐘面上都有些什么？把你的發現告訴你的同桌。生獨立觀察鐘面。

師：誰愿意把你的發現說給全班的同學聽聽？生匯報。

（1）12個數字（都有哪些數字？怎么排列的？我們一起來數一數。）（2）有兩根指針（這兩根指針有什么區別？學生說了后再板書：分針

時針）（3）刻度線（原來還有個小秘密，這些刻度線把鐘面分成了一些格子，請看1～2之間有一個大格，你知道一共有幾個大格嗎？一起來數一數）

師小結：（指著黑板說）通過剛才小朋友們的仔細觀察，我們知道了鐘面上有又細又長的分針，又粗又短的時針，有12個數字和刻度線，這12個數字和刻度線把鐘面分成了12個大格。老師課前也給小朋友們送來了小鐘面，你能找出這個鐘面上的時針和分針嗎？把你找到的和你的小伙伴說一說。說完后指名學生匯報（展臺）

師：小朋友們平時看到的時針和分針都是靜止不動的嗎？對，時針和分針要有規律地轉動起來才可以幫我們記錄時間，那他們是怎樣轉動的呢?(課件出示鐘表分針和時針轉動)你能說說他們是怎樣轉動的嗎？（生說）我們一起用手來比劃比劃。誰跑得快一些？

2、認識整時。

（1）師：我認識一個小朋友，她叫小紅，和我們班的孩子一樣，也是一年級的學生了，接下來我們一起去看一看小紅。

（出示小紅在起床的照片）小紅在干什么呀？你知道小紅什么時候起的床嗎？（學生可能會說7點，教師指出這是日常生活中的說法，在數學上準確的說法是7時）你是怎么認的？

抽生回答，師引導說，誰還想說？

我們一起來說一說。全班齊說：分針指向12，時針指向7就是7時。師：我們把7時寫下來，先寫7，再寫時。

（3）同學們真了不起，那這個時刻又是幾時呢？你又是怎么知道的？（8時）請同學們看大屏幕，這個時刻你能馬上說出是幾時嗎？（3時）（4）哎呀，這是幾時呢？（課件出示6時）你是怎么知道的？

（5）師：觀察這4個鐘面的分針和時針，說說有什么共同點？分針和時針分別指著幾？

抽生回答，教師引導學生總結，板書：分針指向12，時針指向幾就是幾時（齊讀）像7時、3時、6時這樣的時刻是整時。你還知道哪些是整時？指名學生回答。

3、學習電子表計時法。

師：在我們日常生活中，除了用這種有指針的鐘表示時間外，還能用什么表示時間呢？（電子表）

瞧！小紅的床頭柜上就放著一個電子表。（出示84頁的主題圖）

電子表是怎樣顯示時間的？（電子表上有兩個小圓點，兩個點的右邊是兩個０，左邊是幾，就是幾時）

像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？（電話顯示器上、電視上、手機上。）你能試著用這種寫法表示剛才的時間嗎？（抽生寫在黑板上）

三、反饋練習，加深鞏固

1、小明的一天（課本85頁做一做）

（1）師：剛才我們認識了小紅，現在我們一起來看看小明一天的安排，看看他什么時刻又在干什么？請小朋友們觀察好后把時間記錄下來。（生獨立完成，抽生匯報，要求學生用“小明什么時間在干什么”回答。）

師：為什么都是9時，小明做的事情卻不一樣呢？抽生回答。

師：一天有24個小時，時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午、晚上這些詞語。

（2）你覺得小明一天的安排怎么樣？

師：我們要象小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息，合理科學地安排時間，養成良好的生活習慣。

2、連一連（練習十九第1題）學生獨立完成，抽生匯報。

3、撥鐘（練習十九第2題）

師：小朋友們表現真好，我們一起認出了這么多整時的時刻。在整時中，老師最喜歡上午9時了，因為這時候我們可以一起去做做操，不僅鍛煉身體還非常有趣。你會撥出9時嗎？誰來說說怎么撥？指名學生上臺撥，其余學生撥學具鐘。（分針指著12，時針指著9）學生撥。

同桌兩人合作，一人說一個整時，另外一人撥鐘，然后交換。

4、過一小時是幾時？（練習十九第3題）

5、現在正好7時嗎？

6、練習十九第8題。

四、展示鐘表的演變歷史

師：我們知道了鐘表可以幫助我們記錄時間，那在很早很早以前人們還沒發明鐘表時怎樣記錄時間的呢？

課件展示：古時候沒有鐘表，聰明的人們會根據公雞打鳴來判斷是什么時刻，慢慢地根據太陽運動的規律做成了日晷，根據太陽照射到桿上投下的影子來了解時間，可是沒有太陽的時候就不方便了，后來人們又發明了銅漏壺，利用滴水來計時，再后來呀，隨著科學地發展，人們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加準確方便了。

五、歸納總結

師：時間過得真快呀，一節課的時間即將過去，說說你在這節課中學習了哪些知識？有什么收獲？

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。珍惜時間就是珍惜生命，希望每個小朋友都珍惜寶貴的時間，努力學習，不斷去實現自己的夢想。

第四篇：認識鐘表教案 -

“認識鐘表”教學設計

柏溪小學 周小蘭

[教學內容] 西師版小學一年級數學下冊第59頁例1及60頁“課堂活動”1題。

[教學目標] 1．認識鐘面，了解時針、分針、；掌握整時在鐘面上的表示方法，會正確認讀這些時間。2．觀察、歸納，發現整時鐘面指針的規律。

3．感受時間的重要性，養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

[教學重點] 認識鐘面，能區別鐘面上的指針；會認讀整時。

[教學難點] 認識幾時，觀察、歸納發現整時指針在鐘面的規律。

[教學準備] 多媒體課件，鐘表模型，練習題卡,交友卡。

[教學過程]

一、播放兒歌，談話導入

師：孩子們，公雞叫了，太陽公公升起來了，小朋友該做什么了？（起床）你們都什么時候起床啊？（學生自由回答）師：你怎么知道起床時間的呢？ 生：媽媽說的 生：我看鬧鐘的 生：我看了手表

師小結：鬧鐘、手表都是鐘表中的一種，鐘表可以讓我們清楚時間，在生活中很重要，今天我們一起來認識鐘表。（板書課題）

【設計意圖：采用貼近學生生活的談話方式引出鐘表，讓學生實在的感悟到鐘表在我們生活中的作用，感悟認識鐘表的必要性。】

二、探究新知

（一）初步認識鐘表

1、了解生活中的鐘表（出示實物鐘表）

師：看，這是我家里的鐘表。你們還在哪兒見過鐘表呢？（學生自由回答）師：鐘表的種類非常多，老師也搜集了些鐘和表的圖片，咱們一起來看看。（課件出示各類鐘表，并簡單的介紹各種鐘表的在生活中的使用，最后出示電子表）師提問：最后這個鐘表和前面的有什么不同呢？

（學生通過觀察發現，最后這個表沒有指針，是用數字來表示時間的。）

師：像這樣的鐘表我們把它叫做“電子表”，并簡單介紹電子表上數字代表的意義。【設計意圖：了解生活中的各種各樣的鐘表，拓寬學生的知識面，增長見識】

2、觀察鐘面特征，手工制作鐘表。

師：同學們，你們想不想馬上一起來做一個鐘表呢？

師：既然同學們都想做一個鐘表，那首先你要先仔細觀察這些鐘表。他們都是什么形狀的？上面都有些什么呢？

（學生根據自己的觀察和已有經驗回答，教師根據學生的回答在黑板上制作簡易鐘表）【設計意圖：現在的學生中使用電子表的人數占大部分，學生對傳統鐘面雖有見過，但缺乏詳細的認識。我利用學生喜歡手工制作的特征，引導學生有目的的觀察鐘面，并一起努力完成鐘表的制作，既能激起學生持續的觀察興趣，又能加深學生對鐘面的識記。】

3、學唱兒歌，識記鐘面結構。

（課件出示兒歌）小小鐘面圓又圓，時針分針跑圈圈；分針瘦長，時針胖短；分針快，時針慢；分針跑完一滿圈，時針剛跑一小段。

【設計意圖：鞏固認識鐘面，幫助記憶，調節課堂氛圍】

（二）認識整時

1、初步認識整時

師：是哪兒來的鬧鈴聲呢？（出示59頁上面的主題圖）

師：原來是小紅起床的鬧鈴響了。看看小紅的房間里都有什么？她是什么時候起床的？ 教師引導學生觀察時針和分針的位置，鼓勵學生回答，并讓回答正確的同學介紹認識時間的方法。

教師小結：分針指著12，時針指著7就是7時。我們說的7點是口頭語言，而正確的書面語言是7時，以后我們都說幾時好嗎？看看誰會像老師一樣說？（引導全班學生指讀7時）

師提問：7時在電子表上是怎么顯示的呢？（學生板演7：00）

2、教學例1，探索整時的鐘面指針的規律

師：剛才我們知道小紅7時起床了，現在你能用剛學習的認識時間的方法看看小紅什么時候去上學？什么時候吃午飯嗎？你是怎么認的？在電子表上怎么表示？（課件出示59頁例1的圖）

生：上學是8時，因為分針指著12，時針指著8，所以是8時，電子表上表示是8:00 生：吃午飯是12時，因為分針指著12，時針指著12，所以是12時，電子表上表示是12:00 師：仔細觀察這3個鐘面，它們的分針時針都有什么特點？（學生觀察回答）相同點：分針都指著12。不同點：時針的位置不同，時針指著7就是7時?? 師直接小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時（板書）

試一試：說說小紅什么時候放學？什么時候睡覺的？（引導學生觀察星星和月亮，指出這個9時是晚上9時，初步滲透24時計時法）

【設計意圖：創設生活情境，讓學生感悟數學在生活中的運用。通過觀察、歸納突破本節課的教學難點——發現整時指針在鐘面的規律，從而讓學生能準確的認讀整時】

三、活動鞏固

1、活動一：撥一撥，說一說 ：師撥生認；生說生撥；同桌小組合作撥等形式鞏固。（強調撥時針分針都是順時針撥）。

【設計意圖：以學生為學習主體，讓學生通過各種形式的感官操作，強化整時的鐘面特點，從而正確的認讀整時。】

2、活動二：完成練習題卡，及時反饋，同桌相互檢查，發現錯誤的孩子舉手，糾正孩子錯誤。

【設計意圖：通過“活動一”中的動手操作抽象到練習題，進一步鞏固知識，同時提高孩子的解題能力。】

3、活動三：寫一寫，制作“交友卡”

【設計意圖：以和主題圖人物小紅及她的同學交友的形式制作交友卡，既鍛煉了整時的寫法又提高了孩子學習的興趣。】

四、本課小結

（課件出示生活中的時間）今天我們學習了認識鐘表，認識時間。其實時間在我們生活中無處不在，它非常的重要，希望同學們要做時間的小主人，珍惜時間，不浪費時間。

【設計意圖：回顧本課主要知識點，感悟時間在生活中的重要性，教育學生珍惜時間，不浪費時間。】

五、作業布置

今天回家后和爸爸媽媽一起用學過的時間制作一張自己的作息時間表，遇到沒學過的時間，可以預習，做時間的小主人，也做學習的小主人。

【設計意圖：鞏固本課的學習內容，從課堂延伸到生活，把“珍惜時間”的教育落實到學生的行動上，同時做好預習，為下一課的學習做準備。】

第五篇：認識鐘表教案

《認識鐘表》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第84—85頁例題及想想做做。

教學過程：

一、創設情境，激發學生興趣

1、談話: 大家看，誰來了？它給我們出了一個謎語。我們大家來猜一猜（出示謎語）

滴答滴答，滴答滴答??

會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡

對，是鐘表。

2、灰太狼是一家鐘表店的老板，那里的鐘表各式各樣，讓我們一起去鐘表店看看吧。

（課件出示：各類鐘表圖片，有掛鐘、鬧鐘和手表、電子表）

你們能把它們分成兩類嘛？聽清楚，分成兩類。（一類有指針，一類沒有指針，只有數字）

3、那你們知道這些鐘表有什么用處嗎？

對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現在是什么時間，該做什么了。今天我們一起來學習認識鐘表。板書：認識鐘表。

二、學習新知 １、初步認識鐘面

我們要認識鐘表，首先我們來認識鐘面。請同學們拿出學具鐘面觀察一下，看看這個鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。

（２）說的真好，鐘面上有1—12的數，那12在哪里？6呢？請同學們在鐘面上指一指：3和9在哪里（注意12應擺在最上面）把這些數按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個數的位置。

（3）鐘面上除了有數外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長、短）

你們知道長的針叫什么嗎？短的針呢？（板書：分針，時針）

指著課件上的鐘面，問學生這兩根針叫什么名稱？

２、初步認識整時

（１）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：1時，4時，6時，9時的鐘面）如果學生說是1點鐘，要告訴他們在數學上又可以說成“1時”。（板書：1時）

你是怎么看出來的呢？

真聰明，分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）（２）動手撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出：3時，6時，9時。然后在小組里說一說你是怎么撥的？再全班交流。

（3）出示顯示灰太狼的上班時間的電子表，問：大家知道現在的時間嗎？大家說：7時。“對，這就是時間的電子表示形式”。板書：7時，7:00。強調兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。

三、鞏固練習：

1、明明的一天。

用課件出示明明的一天，結合課本說說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？為什么都是9時，小明做的事卻不一樣？

2、連一連

3、小小修理匠

學生根據時間補充指針。

4、總結

這節課你學習了哪些知識？有什么收獲？

教育了學生合理安排自己每天的生活和學習，養成遵守和珍惜時間的好習慣

作業：回家與父母一起設計一份合理的作息時間表。