第一篇：幼兒中班教案

藝術活動：手工制作《漂亮的花朵》

活動目標：

1、感受花朵的形狀、色彩，學習用紙杯制作一種不同的花。

2、讓幼兒大膽的制作。

3、樹立初步的環保意識和廢物利用的意識。活動準備：

1、一次性紙杯、剪刀、雙面膠、彩筆

2、花朵PPT教師范畫一副

3、幼兒操作紙兩張

活動重點：學習利用廢舊材料設計花朵和裝飾教室，樹立初步的環保意識 活動過程：

一、導入： 出示花朵的PPT圖片

二、教師做示范

三、講解制作方法

1、右手拿剪刀、左手拿紙杯，沿直線剪，不要剪到杯底。

2、講述剪各種形狀的方法。

3、在紙杯底蓋上涂上自己喜歡的顏色。

四、幼兒作業

五、老師巡回指導。

六、幼兒作品展示。

第二篇：幼兒中班教案

2014年9月15日 星期一

圓媽媽和圓寶寶（數學活動）

一、活動目標

1.在感知的基礎上認識圓形。2.學習認識生活中圓形的物品。

3.在數學游戲中增進幼兒和老師之間的親密感情。

二、活動準備

1.紅色大圓和黃色小圓圖片。2.各種大小不同的彩色圓形紙片。3.幼兒操作材料；塑料瓶蓋。

4.圓形的物品（如瓶蓋、鏡子、馕等）。5.《幼兒用書·科學與數學》。

三、活動過程 1.導入部分。

教師出示圖片，讓幼兒認識圓形。

教師；“這里有許多漂亮的紙片，有紅的、藍的、綠的、黃的、小朋友們看一看，它們像什么？”請幼兒根據自己的想象進行表述。告訴幼兒這些都叫做圓形。2.展開部分。

1.讓幼兒感知圓形。

發給每位幼兒一個塑料瓶蓋(圓形),讓幼兒摸一摸，感知圓形。

2.教師出示一些生活中的圓形的物品，如瓶蓋、鏡子、馕等，讓幼兒觀察它們的形狀。

教師；“圓形的東西很多，在家里，在馬路上，在幼兒園里，在許多地方我們都能看到。小朋友，我們周圍有許多東西是圓形的，你們動腦筋想一想，平時看到過哪些東西是圓形的？“請幼兒自由發言。

3.請幼兒看《幼兒用書·科學與數學》上的《圓形的世界》，找找看哪些東西是圓形的。4.游戲；圓媽媽和圓寶寶。

（1）出示圖片；將紅色圓圖片和黃色小圓圖片貼在黑板上。教師；“這里有兩個圓，我們來看看，哪一個大？哪一個小？這是大圓，我們就叫她圓媽媽。這是小圓，我們叫她圓寶寶。”（請幼兒復述一遍。）

（2）教師請幼兒每人拿一個小圓圖片。教師扮演大圓媽媽，請幼兒扮演圓寶寶。

教師；“大圓媽媽說話了，她說；‘小圓小圓，我的好寶寶，我們來做游戲，好嗎？請到我的身邊來，讓我抱一抱。’小圓就滾呀滾，滾到大圓身邊和大圓媽媽抱一抱，說；‘我愛圓媽媽’，媽媽說；‘我愛圓寶寶。’”

（3）重復玩幾次游戲。3.結束部分。

幼兒和教師手拉手到戶外，圍個圓圈，一起跳舞。

四、活動延伸與拓展

請幼兒回到家里和自己的父親一起找一找，看看哪些東西是圓形的。

五、溫馨提示

1.教師要注意引導幼兒講述生活中哪些東西是圓形的，鼓勵幼兒大膽發言。2.教師要鼓勵幼兒大膽想象圓形像什么。

2014年9月15日 星期一

秋天里的小樹葉（體育游戲）

一、活動目標

1．發展幼兒按照一定的信號和要求做動作的能力。

2．引導幼兒學習用肢體語言模仿和表現情景，激發幼兒的想象力。3.體驗與同伴游戲的樂趣。

二、活動準備

1.維吾爾手鼓或手鈴一個、哨子1只。

三、活動過程

（一）介紹游戲規則。1.教師扮“秋風”，幼兒扮“小樹葉”。2．聽“秋風”發出各種信號（用手鼓表示），“小樹葉”做相應的動作。3.教師擊打手鼓說“起風了”，幼兒在場地上自由行走。4.教師快速擊打手鼓說“刮大風了”，幼兒在場上自由地跑。5.教師說“風小了”，幼兒慢走或慢跑。6.教師說“風停了”，幼兒原地站住，然后慢慢地遵下來。

（二）展開游戲。

1.教師手拿手鼓，進行示范游戲。

2.教師先找一些幼兒熟悉游戲，其他幼兒觀看。3.幼兒熟悉游戲情況，適時結束游戲。

四、活動延伸與擴展

教師可在下次活動中，引入“掛旋風了”、“刮沙圣曓了”，進行游戲，發揮幼兒想象。

五、溫馨提示

1.教師可根據幼兒對游戲的熟悉程度，適當控制活動量。

2.游戲中，教師根據刮風的大小等情況，變化手鼓的擊打節奏，讓幼兒感知風的變化。3.活動前，可引導幼兒觀看秋天風吹樹葉的情景。

4.教師在幼兒熟悉玩法的基礎上，讓個別幼兒扮作“秋風”發出口令。

2014年9月17日 星期三

圓形變變變（數學活動）

一、活動目標

1．通過觀察，認識圓形。

2．學習運用圓形創作造型。

3.能大膽表述自己拼貼出的畫像什么。

二、活動準備 1．將各色色紙剪成大大小小的圓形，貼在黑板上。2.發給每位幼兒10個圓形塑料瓶蓋（顏色大小不同）。

三、活動過程

（一）引入部分。

教師講述《丁丁是個小畫家》的故事，引起幼兒的興趣。教師一邊講故事，一邊在黑板上畫太陽和氣球，并請幼兒猜猜丁丁畫的是什么。

（二）展開部分。

1.教師示范用圓形拼圖。

教師扮演丁丁，將各種顏色的園自由組合拼出圖形，如花朵等。2.讓幼兒用圓形圖。

請幼兒當丁丁，用圓形色紙拼拼貼貼，看可以拼貼出什么造型。3.請幼兒相互欣賞作品，鼓勵幼兒說一說自己用圓形拼貼出了什么。

（三）結束部分。

請幼兒自己用圓形做畫，并鼓勵幼兒說一說自己畫的是什么。

四、活動延伸與擴展

教師可以在活動區中提供各種材料，如；各種顏色的紙和彩色筆，讓幼兒以撕、畫等方式用圓形拼畫。

五、溫馨提示

1.教師在活動中要注意激發幼兒用圓形拼畫的興趣。2.鼓勵幼兒說出自己用圓形拼的畫是什么。

2014年9月18日 星期四 我們是一家人（情景表演）

一、活動目標

1．進一步鞏固家庭成員的稱謂，使用句式“這是（我的）??，我愛??”。

2.體驗參加集體活動的樂趣。

二、活動準備

1．小兔、兔爸爸和兔媽媽玩具或頭飾、指偶。2．幼兒的全家合影照片。

3.音樂《我們是一家人》或《我愛我家》VCD碟片，VCD機。

三、活動過程

（一）開始部分。

1.教師；“今天老師給小朋友請來了一位小客人，你們知道它是誰嗎？”

教師扮演小兔回答；“我叫小兔，很高興來到這兒，今天我還帶來了我的家人。猜猜它們是誰啊？”（出示小兔。）教師扮演小兔回答；“這是我的爸爸，這是我的媽媽，我們是一家人。”（出示兔爸爸、兔媽媽。）

（建議教師給不同角色做一個典型動作，以增強活動的趣味性。）

（二）展開部分。

1．教師組織幼兒說一說“我的家人”。教師；“小朋友，把你的家人介紹給你的好朋友，好嗎？” 2．教師引導幼兒手拿自己家的合影照，兩兩互相介紹。3.請幼兒和教師一起表演“小兔的一家”。（播放音樂。）教師：“老師來演小兔，請小朋友來演兔爸爸和媽媽。” 教師；“這是我的爸爸，這是我的媽媽。我愛我的爸爸和媽媽。” 教師在講述的時候，加上簡單動作。

教師可以根據幼兒的情況，隨機增添情節或內容。

（三）結束部分。

教師根據幼兒的愿望將幼兒分組，扮演家庭成員，展開情景表演。

四、活動延伸與擴展

1.鼓勵幼兒回家給爸爸、媽媽說一句話；“爸爸，我愛你！”“或”“媽媽，我愛你！” 2.鼓勵幼兒在活動區繼續玩“娃娃家”的游戲。

五、溫馨提示

1.上面這個活動，是一個情景表演游戲，需要幼兒把人物特點表現出來。列如，扮演爸爸說話要粗一些，最好是男孩扮演；扮演媽媽說話要細一些，最好是女孩扮演。這樣，才能把游戲的趣味性體現出來，孩子才會喜歡此類活動。

2.教師應營造一個寬松的壞境，讓每名幼兒參與到活動中大膽地漢語。

2014年9月18日 星期四

吹畫真有趣（藝術；美術活動）

一、活動目標

1.引導幼兒體驗吹畫的樂趣，掌握吹畫的技能。

2.嘗試發展幼兒的想象力。

二、活動準備

1.白紙若干。

2.墨汁、調色盤、水、彩色顏料、毛筆。3.幾種切成半載的蔬菜（如洋蔥、胡蘿卜等）。

三、活動過程

（一）導入部分。

1.（播放音樂）請幼兒嘗試著感知圖片上的主要內容。

2.教師向幼兒出示事先用墨汁吹好的作品，請幼兒觀察顏色、圖案，引入吹花的主題。

（二）展開部分。1.教師引導幼兒學習吹畫。

（1）教師將墨汁倒入調色盤內，兌水稀釋，并用毛筆攪勻。

（2）教師取一張白紙，將稀釋后的墨汁滴在紙上若干。

（3）教師開始吹畫，先向一定方向吹，再向四周吹。

（4）吹散后，教師用手指點畫的方法裝飾吹好的作品（可蘸各種不同的顏色）。2.教師向幼兒展示，請幼兒注意觀察，完成的作品像什么。

3.教師將幼兒分組，分發準備好的材料，交代要求，引導幼兒操作。教師巡視指導。吹畫要求；小朋友吹畫的時候，要注意不能用手去碰黑色顏料，手壓住紙用嘴吹就行了。

（三）結束部分。

1.教師讓幼兒運用印章畫的方法，為自己的作品上印畫。2.教師對幼兒的作品進行總結評價，活動結束。

四、活動延伸與拓展

1.教師可將幾種顏料混合用水稀釋，讓幼兒嘗試吹，初步感受顏色變化吹出的作品。2.教師可將幼兒的作品展示在美術角。

五、溫馨提示

1.教師提醒幼兒不要把顏色蹭到身上，不要把手和紙弄臟。2．教師鼓勵幼兒嘗試與同伴說一說自己的作品。3.教師也可以幫助幼兒在其作品上進行簡單創作。如果有的幼兒吹出的作品的作品體現出人的形狀，教師為其完整添花，以“我的家人”為主題做成照片。4.教師也可建議幼兒用吸管吹畫。

2014年9月18日 星期四 娃娃家（角色游戲）

一、游戲目標

1.引導幼兒區分角色，學習扮演角色，體驗游戲的樂趣。2.培養幼兒愛惜玩具的習慣，游戲后會整理場地，收拾玩具。

二、游戲準備

布置“娃娃家”的材料；家具（小床、餐桌、椅、壺、杯子）、電器（電視、冰箱等）、炊具、布娃娃、玩具、牛奶、各種餅干等。

三、指導要求

1.組織幼兒自由討論，自己的家有幾口人，分別是誰，引入“娃娃家”角色游戲的主題。2.教師引導幼兒按意愿組成“家”，協商分配家庭成員角色，列如扮演爸爸、媽媽。教師可以從旁引導分配。

3.引導幼兒進入角色，教師以角色口吻啟發幼兒模仿、想象角色的語言、動作，表現角色職責。如幼兒扮演爸爸、媽媽，相互合作，喂娃娃吃飯。喝牛奶，或對娃娃說說消消話。4.引導“爸爸”、“媽媽”把生活中的一些事情遷移到游戲中來玩。如“爸爸、媽媽做飯，爸爸、媽媽收拾房子”等。

5.引導主要角色與其他角色交往，反映家庭良好的人際關系，如；尊敬長輩、關心年幼的孩子等。

四、指導建議

1.教師可扮演某種角色與幼兒一同游戲，鼓勵個別能力弱的幼兒大膽參與游戲，體驗和同伴游戲的樂趣。2.游戲中，教師要提醒幼兒明確自己所扮角色的簡單職責，并能說出對方所扮角色的稱謂，如“我是爸爸，她是媽媽”。

3.提醒幼兒掌握正確抱娃娃的姿勢及給娃娃喂飯用玩具。游戲結束后，引導幼兒收拾材料。

2014年9月19日

星期五

三個字（體育游戲）

一、活動目標

1.促進幼兒掌握在一定范圍內四散追逐跑的技能。2.鼓勵幼兒能按規則游戲，體驗與同伴游戲的快樂。3.訓練幼兒聽口令迅速反應的能力及培養幼兒的想象力。二．活動準備 戶外活動場地。三．活動過程

（一）介紹游戲規則。

1．教師要求幼兒散開，在操場上自由地奔跑。2.教師追逐幼兒。

3.當教師快追上并拍幼兒任意說3個字。

4.快被拍到的幼兒說3個字，教師停止拍該幼兒，轉向追逐其他幼兒。5.被拍上的幼兒表演一個節目，如說一句漢語。6.一個活動持續玩5分鐘，之后再重新開始。

（二）開展游戲

1.教師示范游戲。幼兒追逐教師，快要拍教師時，教師說“對不起”。幼兒停止追逐。2.教師引導幼兒熟悉游戲規則。3.幼兒開始游戲，也可分組進行。

4.教師要提醒幼兒游戲情況，適時結束游戲。

四、活動延伸與擴展

教師可將說3個字擴展為讓幼兒說4個字。

五、溫馨提示

1.教師要指導幼兒學會使用3個字，只要是3個字就可以了。如“對不起”、“沒關系”、“阿里木”、“海麗古”。

2.教師要及時替換追逐的幼兒。

3.教師提醒幼兒在拍的時候要注意力度。

第三篇：幼兒中班教案

科學《誰能救小雞》

1、了解一些常見動物的習性特征。

2、學會想象、思考，尋找解決問題的方法。

3、知道當朋友遇到困難時要積極相助。活動目標

活動準備

1、教學掛圖。

2、幼兒用書。

活動過程

一、根據圖畫線索，尋找會游泳的動物。

1、翻看幼兒用書第一頁《誰能救小雞》，請幼兒理解圖意并講述。

2、請幼兒探討營救落水小雞的各種方法。

3、說一說，哪些動物能救小雞?為什么?

4、結合幼兒用書《誰能救小雞》，圈出能游泳的動物。小結：烏龜、小鴨、白鵝會游泳。所以能救小雞。

二、結合經驗，擴展認知。

1、請幼兒說出會飛又會游泳的動物有哪些?

2、請幼兒說出會跑又會游泳的動物有哪些?

三、讓幼兒創編一個“營救落水小雞”的故事？

第四篇：中班幼兒健康教案

中班幼兒健康教案《養成衛生好習慣》

【設計意圖】

如今社會，父母在孩子成長過程中在生活上關注比較多，在生活自理能力方面照顧的無微不至，所以導致孩子在生活能力上較弱，有的孩子甚至還養成不愛洗澡的壞習慣，因此設計了《養成愛洗澡的衛生好習慣》，讓幼兒的自理能力，講衛生的習慣有所提升。

【活動目標】

1、知道勤洗澡可以保護皮膚。

2、通過遷移生活經驗及音樂表演，初步學習自己洗澡。

3、養成良好生活衛生習慣。

【活動準備】

音樂磁帶《豬小弟》《洗澡歌》。

小豬圖片一張。

【活動過程】

一、出示小豬圖片，引起幼兒的興趣。

它的名字叫“豬小弟”，我們一起來聽聽在它身上發生了怎樣的故事?

二、聽音樂《豬小弟》。

提問：

1、開始小豬沒有朋友和它游戲?為什么沒有?(因為它身上全是泥。)

2、后來有朋友和它做游戲了?為什么又有朋友了呢?(因為小豬它洗澡以后變干凈了。)

三、組織幼兒討論：

你愛洗澡嗎?為什么要經常洗澡呢?

【教師小結】

1、洗澡可以使我們干凈，這樣人很舒服。

2、運動后會出汗，皮膚上就有污垢，污垢就容易產生細菌，對皮膚不好。

3、經常洗澡，干凈的皮膚可以放出“溶菌霉”消滅細菌，保護我們的皮膚。

四、討論：你是怎樣洗澡的?

五、即興表演：

沖水--擦肥皂--搓泡泡--沖水--再搓一搓--沖水。

六、幼兒隨音樂表演，體驗洗澡的樂趣。

你洗干凈了嗎?還想洗洗哪?(幼兒自由地創遍：頭、胳膊、肚子、屁股、腿等等。)幼兒園中班健康活動教案：安全標志作用大、活動目標：

1、認清安全標志，知道不能玩火、電等危險物品，遵守交通規則。

2、知道應該按照安全標志的要求行動，才能既方便自己又不影響集體，培養自我保護意識和能力。

3、自己動手制作安全標志，發展想象力、創造力及動手制作的能力。

二、活動準備：

1、多媒體課件：交通安全、嚴禁煙火、當心觸電、禁止觸摸等內容的小故事，并配有關的安全標志。

2、事先讓幼兒收集有關的安全標志。

3、每幼兒一套安全標志七種：注意安全、人行橫道、步行、禁止通行、嚴禁煙火、當心觸電、禁止觸摸。

4、畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料。

三、活動過程：

找安全標志：

1、激發幼兒的學習興趣：

教師引導幼兒觀看多媒體演示，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什么標志過馬路？

2、提出問題，請幼兒思考：

（1）為什么要有這些安全標志，這些安全標志有什么用？

（2）除了馬路上的安全標志，你還見過什么安全標志，在什么地方見過的，它們表示什么意思？

（3）請幼兒繼續觀看多媒體演示，尋找有關的安全標志。

議安全標志：

1、幼兒嘗試從布袋中找出安全標志，并介紹這些標志是什么意思？

2、討論安全標志的用途：我們生活中為什么有這么多安全標志？它們對我們有什么用途？小朋友想一想，如果沒有這些安全標志行不行？為什么？

3、議一議沒有安全標志的危害：

（1）想一想、說一說，如果沒有這些安全標志的危害。

（2）總結：每個人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按安全標志上的要求行動，才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣，會出現很多問題，人們的工作、生活、學習就不能正常進行。

4、游戲：看誰找的準教師說出一種安全標志名稱，請幼兒迅速找出相應的安全標志卡片。

三、設計安全標志：

1、想一想，我們班、幼兒園什么地方需要懸掛安全標志。請小朋友嘗試動手設計和制作，讓安全標志告訴我們在什么地方做什么事情，應該怎樣做。

2、請小朋友介紹自己設計、制作的安全標志的內容和作用，并用簡練的語言講給大家聽。

四、活動延伸：

幼兒找需要安全標志的地方懸掛上自己制作的安全標志，并繼續探索相關的安全標志，嘗試理解安全標志的含義。

幼兒園大班科學教育活動：《沉浮》

孩子們對玩水有著濃厚的興趣，經常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進水里，百玩不厭。為了進一步激發幼兒的探索精神，我結合大班《幼兒園快樂與發展課程》一書設計了此活動——《沉浮》。活動目標

1．幼兒感知物體在水中的沉浮現象；

2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發展探索精神； 3．初步學習兩人合作進行實驗，培養合作能力。活動準備

人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。活動過程

一、導入：出示材料，激發幼兒操作的欲望。

二、活動過程

(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發現什么現象？ 1．幼兒嘗試。

2．幼兒介紹嘗試結果。

教師總結：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮。(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？” 1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協商，一人嘗試，一人記錄。

2．嘗試結論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底? 1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。2．嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上 可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)教師提出嘗試問題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？

幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

教師實驗演示，驗證答案。活動延伸

老師把這些材料放在科學區，活動結束后，小朋友可以來繼續進行嘗試。

大班語言《我要做小學生了》教案與反思

活動意圖：

孩子馬上要升小學了，對小學充滿了向往和好奇，我們有必要更有責任幫助孩子做好入學準備，因此開展了《我要做小學生了》這一綜合活動，活動前我們帶領孩子們參觀了小學，引起孩子對小學生活的向往，以孩子的興趣為切入點開展幼小銜接教育活動。既可以滿足幼兒的好奇心使他們在身體和心理上都做好入學的準備，還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進一步對其進行各種習慣的培養。

活動目標：

1、理解小學生生活，萌發對小學生活的向往之情。

2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時光。

活動準備：

1、收集剛從幼兒園畢業的哥哥姐姐在小學活動的照片。

2、年歷一本。

活動過程：

1、出示哥哥姐姐在小學活動的照片。

提問：認識他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?你是怎么知道的?

2、出示年歷讓幼兒數一數，看一看。

討論：(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?

(2)你對幼兒園最難忘的事是什么?

(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀念?

3、激發體會做小學生的愿望。

(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

(2)繼續觀察哥哥姐姐小學活動的照片。

進一步了解小學生活的情況。

4、組織討論，體會做一名小學生的心情。

提供討論的內容，然后請幼兒進行選擇回答。

(1)體會幼兒園生活和小學生活的不同之處。

(2)說說你準備上哪一個小學?

(3)你準備怎樣做一名小學生?

反思：

通過本次活動，使幼兒對于即將到來的小學生活有了比較真實客觀的了解，他們也許在現實中還會有心理上的落差，也許還沒有完全的準備好，但通過這次活動可以盡可能地讓幼兒積累有關小學生活的經驗，有助于他們適應小學生活，從心理上和身體上都做好入學的準備。

在孩子的心中，小學生活是全新的，的確如此，通過他們的總結和發現，他們的確發現了很多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對他們觸動最大的就是小學生上課的內容、坐姿、學習習慣，不過，看來參觀活動對幼兒充分的了解小學的生活非常有利。

此時孩子們才發現：原來要想成為一名小學生的確有很多需要自己努力的地方。在活動中，孩子們似乎長大了很多，一種成長的快樂和一種對幼兒園的留戀同時交織在孩子的心中，通過這樣的活動，一方面可以引發幼兒對幼兒園依戀的情感，同時也可以幫助孩子樹立在生活中的成長意識。

中班社會活動教案大全怎樣過馬路 活動目標：

1、教育幼兒走在馬路上要注意安全，初步培養幼兒的自我保護意識。

2、培養幼兒清晰的口語表達能力及辨別能力。

3、幼兒能認識簡單的交通標記并了解安全通過馬路應遵守的交通規則。活動準備：掛圖四幅，紅綠燈標牌各一個。錄像片一個 活動過程：

（一）導入：幼兒觀看錄像片：寶寶版《交通安全》，引起孩子們的關注。提問：

1、你們覺得故事里的巧虎會過馬路嗎？為什么？

2、巧虎是怎樣過馬路的？（巧虎不看紅綠燈就穿馬路）。

3、巧虎不看紅綠燈就闖馬路，差點發生什么事？（被車撞了）。

4、是誰教會了巧虎正確的過馬路？（紅綠燈超人）

5、紅綠燈超人教巧虎怎樣過馬路的？（看到紅燈要停，綠燈亮了也不能馬上過馬路，要左看看、右看看，看到沒人在過馬路再走）

6、巧虎學會了過馬路了嗎？

（二）展開：

1、出示掛圖認識簡單的交通標志：人行橫道線、信號燈、停車線等。

2、提問：如何過馬路？安全過馬路有什么好處？培養幼兒的自我保護意識。

（三）結束：進行體育游戲《紅綠燈》，通過游戲，進一步教育幼兒過馬路要注意安全。

大班藝術《我很特別》教案與反思

活動意圖：

每個人都是與眾不同的。在教育活動中引導幼兒從外形入手、知道自己是區別與任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性。利用漫畫形式夸張地表現自己的特征。

活動目標：

1、感受每個人都是與眾不同的。

2、大膽、夸張地介紹自己的特征。

活動準備：

1、本班的幼兒照片兩張。

2、活動材料書。

活動過程：

1、我們一樣嗎？

自己和小朋友長得一樣嗎？哪里不一樣？

教師出示自己照片，這是誰？怎樣看出來的？

出示本班幼兒照片，是誰？怎樣看出來的？

2、特別的朋友

翻看幼兒活動手冊第一冊第7頁的照片，有三位朋友都說自己很特別，你們看出來沒有？聽聽他們是怎樣說的？

教師按畫頁上的文字用夸張的語言描述人物特征。

這三位小朋友哪幾位有畫像，你能找到嗎？給照片與書上的漫畫像連線。

3、畫一個特別的我 找一找自己特別的地方。

仔細觀察比較，發現自己頭部的特征；

以漫畫手法畫自己畫像，夸張的表現自己的特征。

4、自我描述

與同伴交談，說說自己特別的地方。

展示自由畫像，燕采用“我很特別，因為我……”的表述方式自我描述。

活動反思：

在活動中，觀察的重點從粗略引向細微，既是對幼兒觀察能力更進一步的要求，也有利于幼兒感受個體的多樣性。通過這次活動使幼兒對自己和同伴有了更多的了解，也發現了孩子身上更多的閃光點。教學活動讓孩子們收獲了，更讓我收獲了。

不足之處：

繪畫時，應強調將自己的特點畫的夸張一些，多指導能力較弱的幼兒，使其共同提高。

第五篇：幼兒中班教案坐火車

坐火車

一、活動目標

1.嘗試以自身及客體為中心比較物體的前后方位。

2.理解前、后關系的相對性,并學習如何正確表述前后方位。3.積極參與活動,體驗在游戲中學習的樂趣。

二、活動準備

1.小椅子若干,擺成四列火車狀:背景音樂。2.操作材料2《坐火車》。

三、活動重難點

1.活動重點：引導幼兒嘗試以自身及客體為中心比較物體的前后方位。2.活動難點：理解前、后關系的相對性,并學習如何正確表述前后方位。

四、活動過程 1.開始部分：情境導入

將小椅子擺成四列火車。

師：今天我們要坐上火車去郊游，小朋友們快快上座。出發咯！2.基本活動

(1)玩“把x放在自已身體某部位的前面(或后面)”的游戲,辦別自己身體的前后，嘗試以自身為中心區分前后。

師：請幼兒把手放在身體某個部位的前面(或后面):請幼幾兒隨意做出手腳前后位置的造型,并用語言正確描述前后。

(2)玩“坐在xx朋友的前面或后面”的游戲,嘗試以自身為中心區分前后。師：xx小朋友你的說說前面坐了誰？后面坐了誰？

師：請小朋友幫前面的小朋友捏捏肩,轉過去幫后面的小朋友捶捶背,幫朋友放松放松,等等。

(3)說說自己坐在誰的前面、誰的后面,理解前后關系的相對性。

師:哇！小朋友們剛剛變身小小按摩師給前面的小朋友按摩，現在誰來分享一下你坐在誰的前面？你坐在誰的后面？

提問:為什么你一會兒在前面,一會兒又在后面呢?（引導幼兒理解參照物不同,前后位置也就不同。）小結：雖然有的時候你會在前面，有的時候你在后面。但是你的座位并沒有改變。只是你的小伙伴變了，對于xx小朋友，你在他的前面；對于xx小朋友你在他的前面。

3.邀請小朋友和教師一起做游戲,嘗試以客體為中心區分前后。

(1)教師沒有喊口令前,幼兒隨意站立在教師四周；喊了口令后,請幼兒站立到老師的前面或后面。

(2)幼兒成馬蹄形站好。教師在幼兒中間不斷變換方向,幫助幼兒面對參照物正確辨別前后方位,并學習用語言表述前后方位。

4.玩游戲“灰太狼、灰太狼幾點鐘”,現固練習區分前后的方法。

教師靜演灰太狼、所有幼兒扮演小羊并邊走邊間:“灰太狼、灰太狼幾點鐘?”當聽到灰太狼回答“天黑了”時,所有小羊都站好不動。灰太狼會說我想吃x前面或x后面的那只羊,如果小羊們在灰太狼抓到這只羊之前找到并救走他(她),這只羊就安全了。幼兒熟悉游戲后,可請個別幼兒來扮演灰太狼。