第一篇：小湯普森教案

小湯第一冊(cè)

第一冊(cè)教學(xué)基本所用課時(shí)安排10--12節(jié)課不等，主要要看孩子的年齡以

及接受的能力的程度而定。在基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)始時(shí)，盡可能不要在沒(méi)有完全學(xué)會(huì)、掌握時(shí)將教材跳過(guò)。由于學(xué)生情況不同所以現(xiàn)在以教材頁(yè)數(shù)的教學(xué)內(nèi)容為單位來(lái)講課。前言

本教材的第一頁(yè)已經(jīng)告訴我們小湯教材在幼兒、兒童鋼琴啟蒙的階段是一本非常淺顯易懂，并且有圖案集趣味性和啟蒙學(xué)習(xí)為一體的教材。

第一冊(cè)中所包括的學(xué)習(xí)范圍主要有：彈奏鋼琴需要學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)、循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)從中央C開(kāi)始的十個(gè)音、每次課時(shí)進(jìn)入的每個(gè)手指基本彈奏、課程內(nèi)容的相符練習(xí)題。

P4-5：※認(rèn)識(shí)鋼琴，鋼琴琴鍵，并能夠清晰的區(qū)分兩種不同顏色的琴鍵；并告訴學(xué)生每一個(gè)白鍵都有他自己的名字，并讓學(xué)生朗讀一次；※認(rèn)識(shí)黑鍵，并且明確的區(qū)分2個(gè)、3個(gè)一組的區(qū)別（對(duì)較小的孩子可以形容大房子和小房子來(lái)記住于區(qū)分開(kāi)，并將鋼琴上所有出現(xiàn)在不同組別的黑鍵全部準(zhǔn)確的找出來(lái)，并動(dòng)手彈出聲音；※看相圖片有個(gè)小矮人用拐杖指著鋼琴的其中一個(gè)琴鍵，琴鍵的名字是C，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的所有琴鍵上全部找出來(lái)。

P6：?jiǎn)⒚烧n程的重點(diǎn)※認(rèn)識(shí)五線譜，并能清晰的記住線與間的正確順序，認(rèn)識(shí)上加線和下加線；※并告訴學(xué)生以后我們認(rèn)識(shí)的音符將住在這些不同的位置上；※認(rèn)識(shí)音符：全音符、二分音符、四分音符，從形狀區(qū)分、顏色區(qū)分；音符的結(jié)構(gòu)：符頭符干｛重點(diǎn)：此時(shí)要明確說(shuō)明節(jié)奏感，怎樣為一拍｝※讓孩子能夠正確的打準(zhǔn)節(jié)奏；并按所指示的音符數(shù)出正確的拍子；※認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)、低音譜號(hào)并明確音區(qū)概念，高音區(qū)用什么手彈伴奏，低音區(qū)用什么手彈奏（視每個(gè)老師的習(xí)慣，一般我在此時(shí)不加進(jìn)認(rèn)識(shí)中央C）。

P7：※認(rèn)識(shí)小節(jié)線、終止線從形狀上區(qū)分；※小節(jié)線的作用：將音符有秩序的安排在每個(gè)房間里；終止線的作用：表示樂(lè)曲結(jié)束了。※認(rèn)識(shí)拍號(hào)：4/4 3/4 2/4不同的拍號(hào)，并明確每個(gè)小節(jié)里有幾拍；※手指編號(hào)。

第一部分：重點(diǎn)啟蒙時(shí)期

P8：※認(rèn)識(shí)中央C，鋼琴位置，譜子位置；※學(xué)坐姿，一開(kāi)始要先學(xué)好正確的坐姿。坐的姿勢(shì)以自然,端正,有利于彈奏為原則,不要僵硬,緊張,或過(guò)于松懈。§身體的重心要依靠臀部和腳尖支撐。一般來(lái)說(shuō),彈奏者只應(yīng)坐到標(biāo)準(zhǔn)琴凳的一半左右的地方,不要把座位都坐滿。因?yàn)檫@樣才能讓我們?cè)趶椬鄷r(shí)身體能自然地左右搖擺延伸。上身直立,腰不要塌陷,這樣,彈奏者可以從腰或者更下一些部位用上力量,上身略向前傾,使重心略靠前,便于將力量向前傳送至手指。§座位的高低,要根據(jù)彈奏者的高矮來(lái)決定,原則是肘,前臂,手,手與鍵盤(pán)保持一個(gè)相同的水平高度,或略高于鍵盤(pán)。身高不夠的學(xué)生要應(yīng)將琴凳墊高使到符合上面提到的原則。§座位的遠(yuǎn)近,也要視彈奏者的胳膊的長(zhǎng)短來(lái)決定,要使在彈奏時(shí),胳膊可以自如的移動(dòng)。§腳的位置,一般可以放在踏板附近,這個(gè)位置比較適合于演奏,也有利于使用踏板。身高不夠的學(xué)生因?yàn)榍俚蕢|高使到腳不著地，應(yīng)該用小凳子墊腳。

※在做好正確的坐姿的情況下，我們來(lái)做一個(gè)演奏鋼琴的基本手型。

手臂的姿勢(shì)：大臂自然下垂，不要夾緊，自然落體重量通過(guò)指尖沉落在琴上的感覺(jué)，使到彈琴時(shí)手臂放松、靈活，手指觸鍵穩(wěn)、準(zhǔn)。

手腕的姿勢(shì)：腕部與鍵盤(pán)平行，不能低于鍵盤(pán)或高于手掌，彈奏時(shí)要保持放松。手掌的姿勢(shì)：整個(gè)手部呈半圓型，手心象握著一個(gè)球，手掌應(yīng)自然彎曲，第一關(guān)節(jié)和第三關(guān)節(jié)（掌關(guān)節(jié)）不得塌陷。掌關(guān)節(jié)是整個(gè)手部的最高點(diǎn)，好象“屋頂”，要特別注意。雙手的四指五指要“站”正，要做到這一點(diǎn)，須將雙手略向里（大拇指方向）傾斜些。

彈奏基本動(dòng)作：然后我們先讓手的肘部向上抬起帶動(dòng)前臂再帶動(dòng)手腕、手掌提起。手自然下垂,手指自然彎曲，手臂放松，不對(duì)手臂施加外力，讓手臂自己落下，對(duì)準(zhǔn)要彈奏的音，落下后按在鍵上，指端站立好，掌關(guān)節(jié)不能塌陷，手腕與手基本保持一個(gè)水平高度，觸鍵的手指只要能支撐著就可以了，不要用過(guò)多的外力，其它不按鍵的手指，只是放在鍵上，不再用力，不要碰響其它琴鍵，不要過(guò)高翹起，造成緊張，手仍然保持基本的手型，手指自然彎曲。這樣，就完成了一個(gè)斷奏全部動(dòng)作。多次重復(fù)的做手指練習(xí)后就可以開(kāi)始樂(lè)曲彈奏，請(qǐng)邊彈邊唱，每個(gè)音都要唱節(jié)奏“一、二、三、四”，在數(shù)完“四”的時(shí)候，手臂就要提起來(lái)，為彈奏下一個(gè)音做好準(zhǔn)備了。（老師做好示范）

P9：把第一首樂(lè)曲練得能輕松自如地彈奏之后我們就可以彈第九頁(yè)的樂(lè)曲啦。這首樂(lè)曲的要求基本是一樣的，不過(guò)用的是左手的拇指來(lái)彈奏中央C了。強(qiáng)調(diào)區(qū)分音符所在位置，高、低音譜號(hào)不同。

P10: 復(fù)習(xí)二分音符；新的技巧，就是左右手要交替地彈奏,要求兩只手都放在琴鍵上，輪到哪個(gè)手彈奏另一個(gè)手放在旁邊不影響的琴鍵上并保持手型；彈的時(shí)候我們應(yīng)該數(shù)兩拍，注意數(shù)好拍子以及雙手連接。

P11：符頭都是實(shí)心的。這就是四分音符，數(shù)一拍。彈奏要求還是和前面一樣。注意現(xiàn)在每個(gè)音彈下后接著要彈到的手就要提前拿起做好準(zhǔn)備了，當(dāng)然也不要太快提起來(lái)。這首樂(lè)曲千萬(wàn)不能彈快，要慢速地彈，才能做好各種要求。在彈奏的時(shí)候要鼓勵(lì)孩子在注意手型的前提下，讓身體自由地動(dòng)起來(lái)，可以跟著搖動(dòng)，但不要太過(guò)機(jī)械地要求孩子左動(dòng)右動(dòng)或是太多夸張多余的動(dòng)作（屁股要穩(wěn)穩(wěn)地坐在凳子上），應(yīng)該是孩子在理解了樂(lè)曲后自覺(jué)的情緒表現(xiàn)。在今后的樂(lè)曲中都要注意這一點(diǎn)。

P12：讓學(xué)生自己完成（書(shū)寫(xiě)），音符的節(jié)奏對(duì)比、形狀顏色對(duì)比、符干方向?qū)Ρ取?/p>

以上作為啟蒙初期課程是非常重要的，認(rèn)識(shí)了樂(lè)譜中出現(xiàn)的符號(hào)，以及不同節(jié)奏的音符，清楚的節(jié)奏節(jié)拍概念，最重要的是學(xué)會(huì)彈奏基本要求，彈奏的聲音自然通暢，清脆明亮、完全放松彈到底（坐姿、斷奏彈法、完整的彈奏樂(lè)曲）

第二部分：認(rèn)識(shí)新的音符

小湯第一冊(cè)教材主要是圍繞認(rèn)識(shí)音符循序漸進(jìn)的方式進(jìn)入的，老師在教授新的音符時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：① 仔細(xì)區(qū)分高、低音譜表音符中出現(xiàn)的位置；②音符符頭出現(xiàn)的位置區(qū)別（線、間）；③ 清晰準(zhǔn)確的唱出音符的唱名以及音名；④認(rèn)識(shí)了新的音符后要注意仔細(xì)要求新的手指進(jìn)入彈奏；⑤彈奏要求：指尖的觸鍵位置、琴鍵的彈奏位置（在新的課程進(jìn)入時(shí)仍然需要向?qū)W生說(shuō)明斷奏的基本彈奏要求）；⑥能夠流暢、大聲唱譜、節(jié)奏來(lái)彈奏；⑦五指的彈奏要求：抬腕放松、指尖下伸有準(zhǔn)備（幫助掌關(guān)節(jié)的支撐）下鍵，完全將重量放到指尖上，手腕放平保持。

第三部分：教材中新的知識(shí)點(diǎn)

① 點(diǎn)二分音符；節(jié)奏特點(diǎn)（舞曲、華爾茲）優(yōu)美、輕快、搖擺等音樂(lè)形象；②雷格泰姆：歐洲國(guó)家美國(guó)西部鄉(xiāng)村、非洲大陸等黑人音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)；③段落線：（雙豎線）排鐘；④雙手一起下鍵共同彈奏：抬腕對(duì)齊、下鍵整齊、指尖有意識(shí)的準(zhǔn)備；（曲目：雷哥泰姆舞、老麥克唐納）；⑤P24開(kāi)始，對(duì)學(xué)生彈奏要求升級(jí)，兩個(gè)手連接彈奏時(shí)要注意自然過(guò)渡，讓人聽(tīng)不出來(lái)，感覺(jué)像是一只手在彈奏樂(lè)曲；⑥休止符：全休止符、二分休止符、四分休止符，可以運(yùn)用想想記憶（利用教材中圖片）幫助學(xué)生清晰記住符號(hào)含義；⑦延音線：（同音連線）明確作用，以及彈奏方法；⑧教材中出現(xiàn)了許多音樂(lè)風(fēng)格以及情感的樂(lè)曲，需要老師在上課時(shí)也給學(xué)生講述故事和彈奏時(shí)的情感表現(xiàn)。（曲目：弗基尼、摘棉花等后半部分的曲目）

②

教學(xué)提示：

③ 教材中學(xué)生彈奏的曲目較為簡(jiǎn)單，需要老師幫助學(xué)生將音樂(lè)形象豐富起來(lái)；通過(guò)音樂(lè)的風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)、樂(lè)曲伴奏、樂(lè)器音色特點(diǎn)等方面來(lái)達(dá)到學(xué)生有興趣的彈奏枯燥的簡(jiǎn)單手指練習(xí)；每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，請(qǐng)做到清楚要求，掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)和技巧再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不可走馬觀花。每一首樂(lè)曲的練習(xí)都要采取較慢的速度進(jìn)行，只有在慢速的練習(xí)中才能更好地注意手型、避免錯(cuò)誤。在本冊(cè)教材最后一課可與第二冊(cè)的第一課同時(shí)進(jìn)行；在教授小湯第一冊(cè)時(shí)可以使用輔助教材將同步知識(shí)與彈奏技巧通過(guò)豐富的樂(lè)曲來(lái)達(dá)到良好的效果。（參考書(shū)目：兒童鋼琴第一冊(cè)，天天練練等）

④

小湯第一冊(cè)過(guò)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：

⑤

1、熟練、快速的視譜、節(jié)奏。

⑥

2、每個(gè)手指彈奏都能夠較好的達(dá)到彈奏（斷奏）要求；

⑦

3、通過(guò)老師的引導(dǎo)，能夠在彈奏樂(lè)曲中找到情感、風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)的表現(xiàn)。

⑧ 小湯第二冊(cè)

⑨

第二冊(cè)基本教學(xué)課時(shí)安排12--15節(jié)課時(shí)不等，是學(xué)生接受能力具體安排。

⑩

課程內(nèi)容：

?

※復(fù)習(xí)※新的節(jié)奏音符與彈奏練習(xí)※認(rèn)識(shí)新的音符，區(qū)分音區(qū)和音色的特點(diǎn)※指法與手位的變化※進(jìn)入專門(mén)的手指基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練、雙手同時(shí)彈奏旋律伴奏的協(xié)調(diào)與音樂(lè)表現(xiàn)。P5：認(rèn)識(shí)八分音符

?

明確節(jié)奏概念，老師要通過(guò)打拍子唱節(jié)奏讓學(xué)生明白速度上的變化，并能夠準(zhǔn)確的唱譜唱節(jié)奏來(lái)彈奏樂(lè)曲。

? P6：樂(lè)理知識(shí)

?

不完全小節(jié)（弱起）讓學(xué)生有意識(shí)的認(rèn)識(shí)和控制彈奏

? P7：雙手共同合作，右手彈下去后要保持在琴鍵上，注意整齊聲音。? P8-10：認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在不同譜表中學(xué)過(guò)的相同的音；不同的手彈奏，并強(qiáng)調(diào)指法與手位的變化；讓學(xué)生能夠清楚、獨(dú)立的完成練習(xí)題（這作為于第一冊(cè)一個(gè)音符上內(nèi)容上的總結(jié)）?

達(dá)標(biāo)要求：

? 1.快速、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)音符的節(jié)奏節(jié)拍特點(diǎn)與區(qū)別；

? 2.快速、準(zhǔn)確的認(rèn)清所有學(xué)過(guò)的音的位置、唱名、音名； 3.彈奏基本要求能夠較好的完成。P11-12:樂(lè)理知識(shí)

?

臨時(shí)升、降記號(hào)（出現(xiàn)的位置、作用、有效的范圍）

21初次進(jìn)入黑鍵的彈奏；需要注意保持放松以及平穩(wěn)自然的彈奏黑、白鍵 相連接。觸鍵點(diǎn)的平穩(wěn)集中。P13-15:樂(lè)理知識(shí) 2

3調(diào)號(hào)：（出現(xiàn)的位置、作用、有效范圍、與臨時(shí)記號(hào)的區(qū)別）2

4要求學(xué)生要仔細(xì)注意提醒在樂(lè)譜中出現(xiàn)需要變化的音彈奏；《三只瞎老鼠》不建議跳過(guò)不彈，樂(lè)段知識(shí)從中感受不同樂(lè)段的音樂(lè)形象的不同；并提醒學(xué)生注意手位變化、指法變化；黑鍵彈奏要求。P16-20:認(rèn)識(shí)新的音符

中音區(qū)：la xi 高音區(qū)：do 27

準(zhǔn)確快速的認(rèn)清音符所在的位置，進(jìn)入新的手位彈奏。28

《跳舞的袋鼠》：注意課題上的手指練習(xí)，讓學(xué)生能夠自學(xué)并準(zhǔn)確彈奏出來(lái)；樂(lè)曲中的音樂(lè)形象活潑、靈活有舞曲的律動(dòng)感；節(jié)奏連接要緊湊不間斷不趕，平穩(wěn)有律動(dòng)感的彈奏。《跟著小隊(duì)長(zhǎng)》：音樂(lè)知識(shí)（復(fù)調(diào)形式卡農(nóng)、重唱）注意雙手彈奏時(shí)旋律交替以及休止符等的音符節(jié)奏對(duì)位。《輕輕的劃》：調(diào)號(hào)復(fù)習(xí)；雙手主調(diào)音樂(lè)的旋律與伴奏的協(xié)調(diào)，節(jié)奏對(duì)位；書(shū)本中最后的一個(gè)音改為調(diào)號(hào)結(jié)束音。《健身操》雙手同音不同指法的協(xié)調(diào)彈奏，并注意聲音整齊下鍵，干凈、明確、清晰的彈奏動(dòng)作。P21-26:認(rèn)識(shí)新的音符

低音譜表：低音區(qū)：do re mi

31準(zhǔn)確快速的認(rèn)清音符所在的位置，進(jìn)入新的手位彈奏。注意課題上的手指練習(xí)，讓學(xué)生能夠自學(xué)并準(zhǔn)確彈奏出來(lái)。

《小夜曲》單獨(dú)的左手彈奏，注意旋律、節(jié)奏的連貫彈奏，是學(xué)生的能力情況加入手指控制下鍵（慢抬慢放）的音色變化彈奏方法，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)自己彈奏出來(lái)的聲音自然平緩不突出；將音樂(lè)形象很好的變現(xiàn)出來(lái)，夜色朦朧、寧?kù)o、緩慢柔和的感覺(jué)。

3《風(fēng)笛手來(lái)了》由于這首樂(lè)曲中含有后面的一個(gè)技術(shù)訓(xùn)練彈奏要求故此在這個(gè)時(shí)候暫時(shí)跳過(guò)不彈；

4《從前》樂(lè)理知識(shí)：還原記號(hào)；作用以及有效范圍；旋律、伴奏的雙手協(xié)調(diào)彈奏，整齊下鍵，在樂(lè)曲中出現(xiàn)的臨時(shí)幾號(hào)以及還原記號(hào)，準(zhǔn)確的節(jié)奏對(duì)位。

5《祝愿星》節(jié)奏、指法、手位的變化提前準(zhǔn)備，仔細(xì)看譜注意上面的提示。《爬山》可以單獨(dú)分出來(lái)的一個(gè)課時(shí)，涉及彈奏技巧：左手跨越 ①提前的抬腕；②身體與手臂的傾斜帶動(dòng)；③自然下鍵不突出；③與右手保持的位置與距離；④彈奏完成后由手臂與身體彈動(dòng)回到原來(lái)位置；⑤彈奏過(guò)程中，注意雙腳與腰部的協(xié)調(diào)支撐。

P27-29：認(rèn)識(shí)新的音符

高音區(qū):do re mi fa sol 38

清晰的告訴學(xué)生音區(qū)的聲音區(qū)別，教師可運(yùn)用色彩、動(dòng)物的叫聲等等的形象比喻來(lái)讓學(xué)生能夠更好的區(qū)別音區(qū)的概念。《捉迷藏》注意節(jié)奏的連貫，休止符手位變化（抬腕直接下鍵），在最后一行樂(lè)譜中嗎，沒(méi)有休止符提醒學(xué)生用眼睛提前找好琴鍵位置，注意節(jié)奏的連接；《巨人的腳步》逃過(guò)再次進(jìn)入。

P30-33：基礎(chǔ)技巧聯(lián)系（雙音練習(xí)）①看譜看指法；②彈奏前抬腕手指準(zhǔn)備；③自然落的下鍵，注意中心位置（旋律音）；④聲音整齊干凈，不要碰到其他的琴鍵。

《黃昏的歌》雙手自然流暢交換彈奏；并注意控制彈奏音色，將音樂(lè)形象更好的表現(xiàn)出來(lái)，緩慢、柔和、太陽(yáng)下山··

41《溜冰女孩》調(diào)號(hào)、左手旋律與右手伴奏的協(xié)調(diào)彈奏；音樂(lè)形象及節(jié)奏律動(dòng)感突出；雙音的彈奏基本要求。

42《會(huì)跳舞的熊》左手旋律與右手伴奏的協(xié)調(diào)彈奏；音樂(lè)形象及節(jié)奏律動(dòng)感突出；雙音的彈奏基本要求；延長(zhǎng)音記號(hào)的彈奏要求（①4/

4、2/4：延長(zhǎng)音符時(shí)值的一倍；②圓舞曲節(jié)奏3/4延長(zhǎng)一拍）

43插入兒童鋼琴第一冊(cè)P46-54：基礎(chǔ)技巧聯(lián)系（雙音“架子”練習(xí)）①為彈奏和弦做準(zhǔn)備；②要求掌關(guān)節(jié)與指尖的相對(duì)放松與支撐的協(xié)調(diào)彈奏；③抬腕手指強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備動(dòng)作，聲音整齊；④彈下去后能夠很好的保持在琴鍵上彈足拍子再抬腕放松；⑤注意協(xié)調(diào)旋律與伴奏的聲音和諧。小湯教材：風(fēng)笛手來(lái)了、印第安鼓（樂(lè)理知識(shí)：重音記號(hào)此時(shí)我會(huì)不要求學(xué)生重點(diǎn)彈出來(lái)，而是能夠認(rèn)識(shí)并記住符號(hào)內(nèi)涵以及作用即可，并要求注意沒(méi)有重音記號(hào)的音稍微的有控制彈奏）

P34-38：柱式和弦（兩種彈奏方法：貼鍵、抬腕準(zhǔn)備）

5①基本彈奏與雙音類似，②下鍵準(zhǔn)備，聲音整齊、飽滿，③注意彈奏后掌關(guān)節(jié)支撐、手腕平穩(wěn)相對(duì)協(xié)調(diào)放松；④旋律伴奏節(jié)奏對(duì)位整齊下鍵。在此時(shí)仍然屬于斷奏練習(xí)建議老師還是用抬腕的彈奏為基礎(chǔ)訓(xùn)練；由于貼鍵彈奏在這是容易對(duì)學(xué)生的手指、手臂等部位造成緊張感所以不推薦用貼鍵的方法彈奏（是學(xué)生具體情況：如學(xué)生抬腕容易緊張的話那就用貼鍵；老師在講述彈奏方法是需要細(xì)致到每個(gè)關(guān)節(jié)的支撐與協(xié)調(diào)作用）彈和弦時(shí)手指必須先貼近琴鍵，然后用“推”的感覺(jué)彈下去；和弦的彈奏過(guò)程：

一、準(zhǔn)備。先把手放在琴鍵上，做好手型，手指對(duì)著我們要彈的音。

二、開(kāi)始彈之前，我們必定要先把手拿起來(lái)，為下面的彈奏做好準(zhǔn)備并取得放松的感覺(jué)。所以請(qǐng)按照單音斷奏法那樣把手的肘部向上抬起帶動(dòng)前臂再帶動(dòng)手腕、手掌提起，但是手抬起的高度要低一些，手是貼在琴鍵上直接推下去發(fā)音的，手指要挺立而手腕手臂要放松。推下去所用的力主要是來(lái)自手臂手腕的自然重量。在這里，“推”在力的一種方向的表達(dá)，就是發(fā)力不是從上往下直的用力，而是從手的方向向鋼琴的方向斜地發(fā)力，這樣才能夠把手臂的力量傳給手指、琴鍵。如果是從上往下直的用力，那就只有手腕的力量傳給了手指和琴鍵了。

小湯第三冊(cè)

斷奏與連奏劃分性教材；這一冊(cè)開(kāi)始學(xué)習(xí)連奏彈法，因個(gè)人習(xí)慣我在進(jìn)入5指連奏前，加入二、三、四音連奏（落提）讓學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單獨(dú)立的抬指動(dòng)作逐漸的將5個(gè)手指放松、積極的抬指彈奏。

插入教材參考：兒童鋼琴第二冊(cè)、李斐嵐手指練習(xí)配合小湯3 49

進(jìn)入具有專題性的手指練習(xí)并加與強(qiáng)化，在這一冊(cè)的學(xué)習(xí)中，老師可以視學(xué)生的具體情況不按照教材的編排順序來(lái)教學(xué)。教材課程內(nèi)容： 1.樂(lè)句

2.不同的觸鍵彈奏方法；（連奏、跳音、斷奏等）3.二、三音連奏；

4.樂(lè)理知識(shí)：半音、全音、大調(diào)音階、切分音（大、小）和弦（分解、柱式）、不協(xié)和音、新的調(diào)號(hào)、6/8拍 5.豐富多變的音樂(lè)風(fēng)格；

第三冊(cè)基本教學(xué)課時(shí)安排10--12節(jié)課時(shí)不等，是學(xué)生接受能力具體安排。樂(lè)句：

53在攝入二、三音連奏時(shí)，已經(jīng)告知學(xué)生短小樂(lè)句的語(yǔ)氣感覺(jué)，所以在教授大樂(lè)句時(shí)只需要說(shuō)明是一句較長(zhǎng)、較完整的句子，說(shuō)完一句話需要明顯的呼吸（喘氣）并仔細(xì)看譜，呼吸的規(guī)律①按連線呼吸抬手腕；②一般樂(lè)句的規(guī)律四個(gè)小節(jié)為一個(gè)樂(lè)句單位來(lái)呼吸，在剛開(kāi)始進(jìn)入樂(lè)句彈奏時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)并細(xì)心的將每個(gè)樂(lè)句呼吸的地方畫(huà)上標(biāo)記，讓學(xué)生能夠清晰的記住并養(yǎng)成習(xí)慣；呼吸動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)：※手腕主動(dòng)、積極帶起，※放松、夸張的抬腕動(dòng)作，※注意抬腕的速度與下鍵連接樂(lè)句的速度，※老師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生在節(jié)奏的什么位置抬起，并不緊張、松弛自然的下鍵動(dòng)作，※在樂(lè)句彈奏中·手指應(yīng)當(dāng)自然連貫沒(méi)有突出的彈奏，※老師要仔細(xì)要求學(xué)生在自己彈奏的時(shí)候用耳朵聽(tīng)自己彈奏的聲音。

54觸鍵彈奏方法：

一、斷奏：與之前小湯第一、二冊(cè)時(shí)學(xué)過(guò)的要求一樣；

二、連奏：

1、二音連奏：抬腕→自然手臂重量下鍵→掌關(guān)節(jié)主動(dòng)抬指（指尖收攏，并垂直對(duì)著琴鍵）→下鍵前指尖準(zhǔn)備并有目的的下鍵→感受重心轉(zhuǎn)移后手指站穩(wěn)在琴鍵上→手腕放松抬起（老師在此時(shí)細(xì)致教授學(xué)生每個(gè)手指的正確抬指與下鍵動(dòng)作）

2、三音連奏：在二音連奏的基礎(chǔ)上加多一個(gè)銜接，重心傳遞的過(guò)程；

3、四音連奏：在學(xué)生能夠很好的掌握了二、三音連奏的基礎(chǔ)上進(jìn)入，要求放松積極抬指彈奏動(dòng)作；干凈收攏的手指動(dòng)作；聲音自然不用力敲（此時(shí)學(xué)生的指尖不一定能夠做到完全的音色以及音量，教師在此時(shí)不應(yīng)該強(qiáng)求聲音，而是在彈奏動(dòng)作上多細(xì)致以及嚴(yán)格要求學(xué)生動(dòng)作達(dá)標(biāo)；能夠放松、自然、積極的彈奏就可以了。

4、五指連奏：五個(gè)手指放松、自然、積極的彈奏，將樂(lè)句連線中的音連貫、流暢、自然不突出的演奏出來(lái)。應(yīng)較慢的速度將連奏的基本要求做到，并能夠體會(huì)到重心傳遞掌關(guān)節(jié)與指尖支撐，手臂手腕的相對(duì)放松協(xié)調(diào)。

三、跳音彈奏：跳音彈奏法有很多種，在這里我介紹一下：

前臂跳音彈奏法：手臂跳奏的彈奏動(dòng)作與斷奏法相同，不需專門(mén)學(xué)習(xí)，但要求下鍵速度更快，發(fā)音短促、輕巧、富有彈性。手腕跳音彈奏法：這種跳音手臂不動(dòng)，保持穩(wěn)定的拱形手架子，以手腕關(guān)節(jié)為樞紐上下運(yùn)動(dòng)。它的動(dòng)作像小雞啄米時(shí)頸部靈活快速上下擺動(dòng)的姿態(tài)。整個(gè)手部像雞頭，指尖像雞嘴，而手腕則相當(dāng)于雞脖子。手腕跳奏由腕發(fā)力，通過(guò)腕關(guān)節(jié)放松而有彈性地上、下動(dòng)作，加上手指的彈跳力加以完成。手腕跳奏應(yīng)用于速度較快，力度弱或較弱的連續(xù)性單音、雙音或和弦跳音。

手指跳音彈奏法：手指跳奏要求指掌關(guān)節(jié)上、下動(dòng)作敏捷，有爆發(fā)力，手指快速下鍵后，力量集中于指尖，手指一經(jīng)觸鍵即迅速?gòu)楇x鍵盤(pán)。手指跳奏宜用于力度弱而速度快的連續(xù)性單音跳音或同音反復(fù)。反彈跳音彈奏法：掌關(guān)節(jié)保持穩(wěn)定，腕關(guān)節(jié)保持潛在的彈性，凝聚著重量感的手指貼鍵向下發(fā)力，瞬間迅速地將手連同手腕向上彈起。反彈跳音適用于孤立的單音、雙音及和弦跳音，力度強(qiáng)、弱皆宜。無(wú)論哪種跳奏法，手腕的彈性及自下而上的彈跳始終是關(guān)鍵。彈奏跳音旋律時(shí)要注意動(dòng)作的連貫，盡量一氣呵成，做到音斷而意不斷，奏出完整而流暢的句子來(lái)。我們這節(jié)課學(xué)的是手腕跳音彈奏法，其它的跳奏法我們知道就可以了。在教學(xué)中請(qǐng)老師仔細(xì)區(qū)分彈奏的要求以及音符時(shí)值，幫讓學(xué)生能夠充分掌握此種初級(jí)彈奏技巧。

樂(lè)理知識(shí)：（在樂(lè)譜中出現(xiàn)的記號(hào)多數(shù)為意大利語(yǔ)）

1、音樂(lè)中的出現(xiàn)的標(biāo)記：f、p、mf、mp、ff、pp等基本的強(qiáng)弱記號(hào)；

2、速度標(biāo)記：allegro、allegretto、andante、moderato等； 3.音樂(lè)形象表情記號(hào)：animato、vivace等； 4.半、全音：運(yùn)用琴鍵清晰的讓學(xué)生領(lǐng)悟；

5.大調(diào)音階：按照一定的規(guī)律安排音符的順序，構(gòu)成音階；運(yùn)用音樂(lè)中不同調(diào)性不同色彩的方式讓學(xué)生明白為什么出現(xiàn)不同的調(diào)號(hào)； C大調(diào):有質(zhì)樸的安定感。(正紅色)62 G大調(diào)：像少年一樣開(kāi)朗、奔放。(天藍(lán)色)63 D大調(diào)：清澈的音調(diào)，但有一點(diǎn)孤獨(dú)感。(深深淺淺的綠色

F大調(diào):適合角笛.因?yàn)檎{(diào)子柔和,所以最適合作為嬰兒催眠曲.(溫暖的咖啡色)6

5降B大調(diào):很多管樂(lè)器把降B大調(diào)作為基本來(lái)構(gòu)成,特別是單簧管和小號(hào), 降E大調(diào):有沉著感和包容力,而且很穩(wěn)重.(米色)66 6.切分音：由此引出不同國(guó)家、民族、種族的音樂(lè)風(fēng)格差異，介紹歐洲國(guó)家的一些較早前的音樂(lè)類別：鄉(xiāng)村音樂(lè)、美國(guó)西部、意大利、英國(guó)宮廷；并區(qū)分與普通節(jié)奏的律動(dòng)區(qū)別，彈奏區(qū)別；

7.不協(xié)和音：在聽(tīng)覺(jué)效果上密集、緊湊（由于近現(xiàn)代音樂(lè)多用此種和聲風(fēng)格，所以現(xiàn)在我們不強(qiáng)調(diào)不和諧，而是說(shuō)明和聲效果上密集、緊湊讓人又緊張感；

8.拍號(hào)：類型與3/4拍相似，但是在節(jié)奏上比較輕快、活潑舞曲類型：快三（華爾茲）通過(guò)音樂(lè)形象給學(xué)生區(qū)分風(fēng)格類型；復(fù)拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，在彈奏是要注意做到。

第二篇：小湯普森教案1

教材：《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程1》

第一課

曲目：《請(qǐng)彈吧》（右手）

課時(shí)：半小時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1）基礎(chǔ)知識(shí)：五線譜、高音譜號(hào)、4∕4拍、音符do、大拇指是1指、全音符唱4拍。2）坐

姿：琴凳一定要擺在鋼琴正中央，身體坐在琴凳正中間、正對(duì)中音區(qū)的位置，大約坐在琴凳2／3的位置（膝蓋窩不要碰到琴凳，上身挺直略向前傾，兩肩平行、頭擺正，兩只腳自然下垂與肩同寬，左手放在左腿上。

3）手

型：手背、手腕、小手臂在一條平行線上，胳膊肘略大于90度角，將所有手指關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)頂出，大指與食指之間呈橢圓型雞蛋狀。

大指第一指關(guān)節(jié)外側(cè)放在琴鍵上；2、3、4指用手指前端的肉站立（不要用指甲、手指肚接觸琴鍵）；5指用手指右前端觸鍵。

（如果小朋友不好掌握手型，可以將左手握拳，用右手輕輕包住左手，把左手慢慢撤出、即為右手手型。）

手指彈奏白鍵2／3的位置，不要伸到黑鍵中間，白鍵和黑鍵中間放一只鉛筆，位置剛好。

4）彈奏要點(diǎn)：彈奏時(shí)要將手垂直慢慢抬起，高度大約和譜架同高，落下時(shí)要慢不要砸琴。要用整只小臂帶動(dòng)手、手腕保持不動(dòng)，不要讓手腕上下移動(dòng)。

大指彈奏時(shí)，其他手指輕輕放在琴鍵上、不要將其他琴鍵按下。

每一個(gè)音4拍要唱平均、每一個(gè)小節(jié)中間起手速度要一樣，不要長(zhǎng)短不齊。第二課

曲目：《請(qǐng)彈吧》（左手）

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

基礎(chǔ)知識(shí)：復(fù)習(xí)上一課所學(xué)內(nèi)容，低音譜號(hào)、左手1指的認(rèn)知。

因?yàn)樽恕⑹中汀椬嘁c(diǎn)和第一課要求一樣，只要讓孩子復(fù)習(xí)鞏固一下就可以了。

這節(jié)課重點(diǎn)想說(shuō)一下孩子在初次彈琴時(shí)容易出現(xiàn)、忽略的一些問(wèn)題。

（1）頭部：很多孩子在數(shù)拍子時(shí)，習(xí)慣一邊點(diǎn)頭一邊數(shù)，看似很正常的動(dòng)作其實(shí)是不必要的，這么做會(huì)使整個(gè)上半身不停晃動(dòng)、重心不穩(wěn)，也不好看。

2）肩膀：因?yàn)閯傞_(kāi)始彈琴整個(gè)上半身都會(huì)緊張，所以很多孩子在彈琴時(shí)都有聳肩的動(dòng)作，這樣彈琴不僅姿勢(shì)不好看，還會(huì)使整個(gè)手部的力量向上提、影響力度的傳送，感覺(jué)很累。由于聳肩所以腋下就會(huì)緊緊地夾著這樣的姿勢(shì)也是不正確的；正確的姿勢(shì)應(yīng)該是肩膀放松放平、腋下微微打開(kāi)。

（3）胳膊肘：因?yàn)榇笾赣昧Α⒄皇侄枷蜃筮厓A斜，導(dǎo)致手肘向外翹起，這樣做整只手的手型就會(huì)受到影響，平行的手背會(huì)向大指方向

傾斜；正確的姿勢(shì)應(yīng)該是手肘自然放松下垂。

（4）時(shí)值（拍子）：因?yàn)閯傞_(kāi)始彈琴手指力度不夠，第一個(gè)音彈下去數(shù)拍子的時(shí)候，手指已經(jīng)把鍵盤(pán)松掉了，彈鋼琴時(shí)手就是我們的嘴，如果松掉鍵盤(pán)音符的時(shí)值就改變了，4拍就變成了1拍，整個(gè)樂(lè)曲就會(huì)發(fā)生改變，所以保持音符的正確時(shí)值是很重要的。而且數(shù)拍子的時(shí)候正是調(diào)整手型的最佳時(shí)機(jī)，正好可以在手不動(dòng)的情況下把錯(cuò)誤的手型修正。

（5）力度：很多初學(xué)者第一次彈琴，就希望彈出的聲音可以和老師彈奏的聲音一樣大，其實(shí)在大多數(shù)情況下是很難辦到的。因?yàn)閯傞_(kāi)始學(xué)琴整條手臂和手指的力量還不能準(zhǔn)確、自然地掌握，整只手臂都處于緊張狀態(tài)，如果盲目的追求音量效果，只會(huì)讓原本就緊張的手更加僵硬，不僅彈出的聲音不好聽(tīng)（像在砸琴），還會(huì)直接影響正確的手型。

所以我建議只要把鍵盤(pán)彈到底（一定要注意不能彈一半）能夠出聲、手型正確、時(shí)值準(zhǔn)確就可以了，不必太強(qiáng)調(diào)音量；因?yàn)殡S著彈琴技巧的熟練，對(duì)手型掌握自如，力度問(wèn)題自然會(huì)得到解決。

（6）腳部：很多孩子在彈琴過(guò)程中兩只小腳都會(huì)盤(pán)在一起，或者是來(lái)回的晃動(dòng)，這也是需要改正的。

之所以講了這么多存在的問(wèn)題，是因?yàn)槲覀€(gè)人認(rèn)為彈琴本身就是一項(xiàng)比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要聽(tīng)老師講，自己的腦、眼、嘴、手、心還要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，所以應(yīng)該在一開(kāi)始就將所有不必要的、會(huì)影響彈奏的肢體動(dòng)作去掉，從最初就養(yǎng)成良好的彈琴習(xí)慣，以免日后一邊要學(xué)習(xí)新課程、還要改正老毛病，豈不事倍功半！

第三課

曲目：《爺爺?shù)拇箸姟贰ⅰ赌ㄐ淋浧ば琛?/p>

基礎(chǔ)知識(shí)：

（1）音符：二分音符唱2拍、四分音符唱1拍。

（2）符干：符干向上用右手彈奏、符干向下用左手彈奏（要注意這里所說(shuō)的是一般規(guī)律，以后曲目中會(huì)有所不同）。

彈奏要點(diǎn)：

（1）節(jié)拍：這兩首曲目中每小節(jié)的音都擴(kuò)展為2個(gè)、四個(gè)，這時(shí)要注意音與音之間的節(jié)

這時(shí)抬手的高度就很重要，不要忽高忽低，要控制在同一個(gè)高度（和譜架同高），速度才能相同。

（2）雙手交替彈奏：這兩節(jié)課的練習(xí)重點(diǎn)就是雙手交替彈奏，也是最容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方。

在準(zhǔn)備時(shí)兩只手的大指就要同時(shí)放到do上，右手彈奏時(shí)很多小朋友會(huì)把左手整個(gè)向左邊挪、或者從鍵盤(pán)上拿下（左手彈奏時(shí)右手相同），這樣做是不對(duì)的。如果這樣做兩只手就會(huì)很忙亂，因?yàn)橛沂謴椡曛篑R上要接左手彈奏，如果將左手拿開(kāi)再需要彈奏時(shí)，還要重新找左手do的位置（右手彈奏時(shí)也一樣），兩只手就會(huì)在鍵盤(pán)上來(lái)回、上下挪動(dòng)，不僅動(dòng)作不好看、小節(jié)之間的節(jié)奏也會(huì)受到影響。

正確的做法是：在右手1指彈奏時(shí)，左手2、3、4、5指在原來(lái)的把位上保持不動(dòng)，只將左手的1指藏在2指下面，這樣就空出了右手do的位置，既不影響右手彈奏、左手的把位也不會(huì)移動(dòng)；左手1指彈奏時(shí)，右手2、3、4、5指保持不動(dòng)，將1指藏到2指下即可。這樣彈奏兩只手的姿勢(shì)、節(jié)奏都不會(huì)受到影響。

（3）手型：在雙手彈奏時(shí)要注意兩只手的手背要撐平、很多小朋友會(huì)將雙手同時(shí)向外側(cè)傾斜，這時(shí)應(yīng)該將重心向雙手中間對(duì)齊。

在一只手彈奏時(shí)要注意，不彈的那只手要支撐好。

手腕要支撐住，不要把手掌放在鍵盤(pán)上。

（4）學(xué)習(xí)兩只手交替彈奏，雙手在抬起和落下時(shí)都要慢，速度不要太快、動(dòng)作不要太猛，不要砸琴。

第四課

曲目：《火車(chē)》、《海軍工兵》

基礎(chǔ)知識(shí)：

（1）音符：右手re、左手si。

（2）節(jié)拍：全音符4拍、二分音符2拍、四分音符1拍。

彈奏要點(diǎn)：

（1）手型：左右手兩個(gè)音都用2指彈奏，彈奏時(shí)不要2指折指，不要用指頭肚、指甲尖觸碰琴鍵；不要將2指伸到黑鍵中間去。

2指觸鍵的同時(shí)其他的手指不要翹、也不要勾著，要同時(shí)貼在琴鍵上，保持好基本手型。

（2）節(jié)奏：一定要注意不同音符之間的節(jié)奏，這也是這首曲目的難點(diǎn)所在。很多小朋友在彈全音符時(shí)（4拍），因?yàn)槊啃」?jié)只有一個(gè)音比較容易彈，所以會(huì)彈得很快；而到了四分音符（1拍）時(shí)，因?yàn)橐獜椝膫€(gè)音有一定的難度，速度就會(huì)明顯慢下來(lái)；我通常建議把最難彈那一小節(jié)的速度，也就是彈得最慢的那一小節(jié)，定為全曲的速度，這樣整首曲子的節(jié)奏就可

如果有明顯的節(jié)奏不統(tǒng)一，家長(zhǎng)也不好掌握，可以適當(dāng)使用節(jié)拍器。

第五課

曲目:《小矮人進(jìn)行曲》、《小矮人舞曲》

基礎(chǔ)知識(shí)：

（1）《小矮人進(jìn)行曲》主要是復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)習(xí)過(guò)的四分音符、二分音符，右手do、re,左手do、si。

彈奏注意每小節(jié)兩個(gè)四分音符之間的節(jié)奏要緊湊、間不要拖長(zhǎng)拍子，二分音符彈奏時(shí)不要著急、要數(shù)夠拍子再往下彈。

小節(jié)之間的拍子也要準(zhǔn)確，兩只手的二指不要折指。

很多小朋友在雙手彈奏時(shí)，兩只手在白色鍵盤(pán)上的位置不是平行的，而是一只手靠上、一只手靠下，應(yīng)該注意讓兩只手的手背高度一樣，手指前端距離黑鍵的位置也一樣。

（2）《小矮人舞曲》認(rèn)識(shí)附點(diǎn)二分音符，節(jié)拍器的使用。

從這首樂(lè)曲開(kāi)始，曲目的節(jié)奏將更為復(fù)雜，這時(shí)節(jié)奏的控制就更為重要。很多老師和家長(zhǎng)認(rèn)為剛開(kāi)始彈琴，節(jié)奏不準(zhǔn)確是正常的，但是如果不從最簡(jiǎn)單、最初開(kāi)始重視，彈到復(fù)雜的曲子時(shí)整個(gè)節(jié)奏就會(huì)很混亂。

當(dāng)然對(duì)于初學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)不可能一點(diǎn)節(jié)奏偏差都沒(méi)有，但是大方向還是不能錯(cuò)的，一首樂(lè)曲的整體節(jié)奏一定要穩(wěn)定，這時(shí)就可以使用節(jié)拍器作為輔助手段。每首曲子如果三小節(jié)以上存在節(jié)奏問(wèn)題就需要用節(jié)拍器來(lái)糾正，但是要注意不要一開(kāi)始就是用，要把曲子彈熟之后再用。因?yàn)槭莿傞_(kāi)始，所以可以將節(jié)拍器調(diào)到最慢的速度，適應(yīng)以后再根據(jù)孩子實(shí)際彈奏速度調(diào)整。

第六課

曲目：《瑪麗有只小羔羊》、《傘兵》

基礎(chǔ)知識(shí)：

（1）《瑪麗有只小羔羊》學(xué)習(xí)右手新音mi、用3指彈奏。因?yàn)槲覀內(nèi)说?、2指手指獨(dú)立靈活性是比較好的，所以在彈奏時(shí)困難不大；從3指開(kāi)始就會(huì)出現(xiàn)較多問(wèn)題，當(dāng)3指落鍵時(shí)是比較容易折指的，而且會(huì)出現(xiàn)手指前后閃動(dòng)，不能讓手指很好的穩(wěn)定站立，而且很多孩子在彈奏時(shí)會(huì)把不用的1、2、4、5指都翹起來(lái)，或者把不彈的4、5指鍵盤(pán)壓下，這時(shí)一定要注意3指落下時(shí)第一指關(guān)節(jié)要頂住不要折指、晃動(dòng)，其他手指在3指落下時(shí)清搭在鍵盤(pán)上即可。

在節(jié)奏上一定要注意1拍之間要彈得均勻、平穩(wěn)，不要忽快忽慢；1拍接2拍時(shí)拍子長(zhǎng)短要區(qū)分清楚，很多小朋友會(huì)把2拍彈得和1拍一樣，2拍時(shí)值要彈夠再起手。如果節(jié)奏有明顯問(wèn)題，可以使用節(jié)拍器。

（2）《傘兵》學(xué)習(xí)左手新音la、用3指彈奏。這首樂(lè)曲在節(jié)奏上沒(méi)什么難點(diǎn)，主要是復(fù)習(xí)附點(diǎn)二分音符的拍子，手指彈奏要求和右手是一樣的。

第七課

曲目：《越過(guò)山坡》、《雷格泰姆舞》

基礎(chǔ)知識(shí)：

（1）《越過(guò)山坡》：這首樂(lè)曲主要是復(fù)習(xí)音符la、mi，沒(méi)有什么難點(diǎn)。

（2）《雷格泰姆舞》：是近期所學(xué)的第一首旋律較為完整的、具有歌唱性的樂(lè)曲。在彈奏這首曲子時(shí)一定要注意兩只手交替彈奏的完整性、中間不要有間斷；兩只手的力度也要相同，不要一只手重、一只手輕。

因?yàn)檫@首樂(lè)曲比較長(zhǎng)，節(jié)拍比較多，所以彈奏時(shí)速度容易快，一定要注意節(jié)奏要均勻，不要忽快忽慢。

（3）慢練的重要性：很多初學(xué)的小朋友彈琴都偏快，這和孩子的年齡、性格有很大的關(guān)系，雖說(shuō)性格不能改變，但是彈琴卻是慢工出細(xì)活。剛開(kāi)始學(xué)琴因?yàn)楦鞣矫鏃l件還不穩(wěn)定，所以還是主張慢，彈琴進(jìn)度要慢、速度要慢、心性也要慢。

很多家長(zhǎng)在孩子初學(xué)琴時(shí)就互相比較孩子學(xué)琴的進(jìn)度，你家孩子這周彈了幾首曲子、我家孩子已經(jīng)彈到什么教材了，本來(lái)很好的良性學(xué)習(xí)卻成為惡性競(jìng)爭(zhēng)，最終導(dǎo)致孩子一首曲子還沒(méi)彈好就學(xué)下一首，一本書(shū)沒(méi)學(xué)完就換新的教材，這樣做短期內(nèi)看似孩子進(jìn)度很快，長(zhǎng)期下去基礎(chǔ)沒(méi)打好、知識(shí)沒(méi)學(xué)夠，最終一邊學(xué)新的還要補(bǔ)舊的，反而造成更大的麻煩。

所謂萬(wàn)丈高樓平地起，還是希望家長(zhǎng)和琴童們能擺正心態(tài)，為漫長(zhǎng)的學(xué)琴之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第八課

曲目：《排鐘》、《滑稽面孔》

基礎(chǔ)知識(shí)：左手4指sol，力度的控制。

（1）《排鐘》：從這節(jié)課開(kāi)始需要注意的問(wèn)題就是整只手在琴鍵上的位置，因?yàn)?/p>

4指比較短，所以用4指彈奏時(shí)，孩子為了能觸到琴鍵通常會(huì)把整只手向前挪，這樣就造成較長(zhǎng)的2、3指會(huì)伸到黑鍵中間去，現(xiàn)在曲目比較簡(jiǎn)單不會(huì)對(duì)彈奏造成什么影響，所以很多老師會(huì)忽視這個(gè)問(wèn)題，久而久之就會(huì)將正確的手位（第一課）變成錯(cuò)誤的，隨著曲目難度增加、音符增多問(wèn)題就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)手在白鍵上來(lái)回移動(dòng)時(shí)，因?yàn)橛惺种干斓胶阪I中造成牽絆，整只手就不能流暢的進(jìn)行跑動(dòng)彈奏；而且會(huì)看到整只手在琴鍵上上下下來(lái)回挪動(dòng)，既不美觀、也影響速度，所以一定要注意保持好整只手在白鍵上的位置，不要受到某一個(gè)手指的影響。

（2）《滑稽面孔》：這首曲目音符較多，每個(gè)手指長(zhǎng)短不同，彈下去的力度也就不一樣，所以孩子在彈這首曲子的音時(shí)總是重一個(gè)、輕一個(gè)，就好像我們走路深一腳淺一腳，這樣彈奏手上的力度完全沒(méi)有受到控制，只想到把音彈出來(lái)，完全沒(méi)有考慮到音色。當(dāng)然我們不可能把每一個(gè)音的力度都彈得完全一樣，但是整首曲目聽(tīng)起來(lái)還是應(yīng)該力度適中，不要太突兀，讓人聽(tīng)起來(lái)很舒服、穩(wěn)定。

第九課

曲目：《老麥克唐納》、《拔河》

基礎(chǔ)知識(shí)：什么是音程及彈奏方法、全休止符、二分休止符、四分休止符。

（1）音程：一個(gè)音彈奏叫做單音，兩個(gè)音同時(shí)彈奏就叫做音程。我們把位置低的音稱為“根音”，位置高的音稱為“冠音”。因?yàn)樾枰瑫r(shí)彈奏兩個(gè)音，在彈奏時(shí)就要注意幾個(gè)問(wèn)題：

a、如何唱譜：孩子們通常會(huì)先唱位置高的音、再唱低的音（從上往下唱），這樣唱譜是不對(duì)的；應(yīng)該從下往上唱，也就是先唱根音、再唱冠音。

b、速度相同：因?yàn)橐瑫r(shí)彈兩個(gè)音，而我們的手指長(zhǎng)短不齊，孩子彈出的音響效果聽(tīng)起來(lái)就是一前一后出聲，這樣彈奏就將音程彈奏變成了單音彈奏，已經(jīng)將音符性質(zhì)改變了，所以是不正確的；一定要讓兩個(gè)音同時(shí)落鍵，讓兩個(gè)音同時(shí)出聲。

方法：在抬手時(shí)先將兩個(gè)需要彈奏的手指前端對(duì)齊，在落鍵速度就是相同的。

c、力度相同：因?yàn)槭种噶α坎灰粯樱瑥棾龅囊羯膊幌嗤且驗(yàn)槭且舫虖椬啵砸M量將兩個(gè)音的力度彈成一樣的，不要一輕一重。如果力度不均較重的音會(huì)把較輕的音掩蓋住，聽(tīng)起來(lái)好像只彈了一個(gè)音。

方法：彈奏時(shí)可以把力度較重的手指輕一點(diǎn)，力度較輕的手指重一點(diǎn)，這樣互相調(diào)配聽(tīng)起來(lái)的音色就會(huì)比較均勻。

（2）休止符：全休止符和二分休止符比較相近，一定要注意它們所在的位置不同，區(qū)分清楚。練習(xí)休止符時(shí)不要急著雙手彈奏，可以在彈奏時(shí)先單手彈奏，把空拍唱出來(lái)加深印象。

第十課

曲目：《教堂管風(fēng)琴》、《揚(yáng)基歌》。

基礎(chǔ)知識(shí)：右手4指彈fa。

（1）4指彈奏：復(fù)習(xí)第九課基本彈奏要求，第四指是比較難彈的手指，孩子在彈奏時(shí)容易將5指的音碰到，要解決這個(gè)問(wèn)題可以整只手抬起來(lái)時(shí)，把4指略向下伸出來(lái)一點(diǎn)，這樣就不容易碰到其他的音；還有的孩子為了不碰到其他不彈的鍵，就一直覺(jué)著不彈的手指，這樣做手型完全走樣，而且整只手都會(huì)緊張，所以要注意在4指落鍵后其他手指要馬上放到琴鍵上。

（2）曲目的完整性：從《揚(yáng)基歌》開(kāi)始，我們就不能夠只單純強(qiáng)調(diào)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)（音符、節(jié)拍），還應(yīng)注意曲目的完整性。很多孩子在彈一首樂(lè)曲時(shí)，哪怕只有4小節(jié)也會(huì)在音符、節(jié)奏、連貫性上出現(xiàn)錯(cuò)誤彈得磕磕絆絆，因?yàn)榍虞^短沒(méi)有引起老師和家長(zhǎng)的重視，從最初就養(yǎng)成了錯(cuò)誤的彈奏習(xí)慣，認(rèn)為一首曲子出現(xiàn)點(diǎn)錯(cuò)誤是正常的，久而久之當(dāng)曲目越來(lái)越長(zhǎng)錯(cuò)誤就會(huì)越來(lái)越多，一首完整的曲子彈得支離破碎、亂七八糟，不要說(shuō)情感表現(xiàn)就連不出錯(cuò)的彈一遍都不可能；這就好像我們從最初學(xué)說(shuō)話，如果一句話都不能完整的說(shuō)出，那么當(dāng)我們要朗誦大段文章時(shí)怎么可能流暢！所以我們要從最初、最簡(jiǎn)單做起，每一首曲目都要練熟，通常我會(huì)以連彈3遍不出錯(cuò)作為標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能說(shuō)是保質(zhì)保量的完成。

第十一課

曲目：《把我?guī)Щ馗ゼ峁枢l(xiāng)》、《摘棉花的老人》

基礎(chǔ)知識(shí)：分句有表情的彈奏、同音連線。

（1）《弗吉尼故鄉(xiāng)》：從這首樂(lè)曲開(kāi)始要讓孩子學(xué)會(huì)音樂(lè)的分句，就像我們讀文章一樣，剛開(kāi)始是通篇不分層次、成片的朗讀，到了一定程度就需要將自己要讀的文章分句、分段，讓聽(tīng)者不再一頭霧水、找不到主次。彈奏樂(lè)曲也是一樣，我們的手就是我們的嘴，要將樂(lè)曲內(nèi)容清晰地傳達(dá)給聽(tīng)者，首先要讓大家知道你彈得是什么故事，每一句、每一段說(shuō)了些什么，然后再根據(jù)故事情節(jié)加入感情的渲染、有表情的進(jìn)行彈奏。

一般簡(jiǎn)單的曲目以四小節(jié)為一句就可以了，通常孩子不容易找到劃分段落，可以在彈奏熟練后讓孩子先唱出來(lái)，熟悉旋律分句后在彈奏時(shí)一邊在心里默唱一邊彈，這時(shí)手上的旋律感就比較強(qiáng)了。

（2）同音連線：《摘棉花的老人》將兩個(gè)或以上相同的音用連線連接起來(lái)，就叫做同音連線。

很多孩子會(huì)將每一個(gè)音都彈奏出聲、或者第二個(gè)音的拍子還沒(méi)數(shù)完就起手，這樣彈奏都是不對(duì)的，同音連線只需要將第一個(gè)音彈奏出聲，剩下的音手指壓住琴鍵不動(dòng)光數(shù)拍子就可以了，一定要注意保持住音符的時(shí)值。

第十二課

曲目：《自新大陸交響曲》、《軍號(hào)響》

基礎(chǔ)知識(shí)：右手5指sol、力度彈奏要求，復(fù)習(xí)同音連線。

（1）《自新大陸》右手新的音sol,很多孩子彈這個(gè)音時(shí)為了好使勁，會(huì)將整個(gè)5指外側(cè)躺在琴鍵上，整個(gè)手背就會(huì)偏向右側(cè)，正確彈奏應(yīng)該用小指右前端的肉站立、保持手背平行。彈到這個(gè)程度會(huì)因?yàn)榍侩y度的增加忽略手型，這點(diǎn)一定要注意，好的手型對(duì)彈奏會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（2）增強(qiáng)彈奏力度：在前面的彈奏中因?yàn)楹⒆邮中瓦€沒(méi)有固定掌握好、對(duì)鍵盤(pán)的適應(yīng)性還不強(qiáng)，所以對(duì)力度可以不做要求，只要琴鍵彈到底聲音穩(wěn)定就可以，從這節(jié)課開(kāi)始基本問(wèn)題已經(jīng)解決就要增強(qiáng)力度練習(xí)了。落鍵時(shí)要將每一個(gè)音彈到底、彈扎實(shí)，將整條手臂的力量集中在指尖，盡量將聲音彈得圓潤(rùn)、飽滿不要發(fā)虛，手腕的支撐很重要，不要上下顛、左右晃，保持住延音的音色。

第十三課

曲目：《劃呀劃》、《有誰(shuí)知道我的憂愁》。

基礎(chǔ)知識(shí)：復(fù)習(xí)音程彈奏、雙手連貫彈奏。

（1）《劃呀劃》：主要將前兩節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，要注意同音連線第二個(gè)音因?yàn)椴恍枰獜椬啵詈髢膳匿撉僖呀?jīng)沒(méi)有聲音，這時(shí)手還要放在琴鍵上，要等時(shí)值彈夠再起手。

（2）雙手連貫彈奏：上節(jié)課我已經(jīng)講過(guò)，從現(xiàn)在開(kāi)始不只應(yīng)要求孩子能將樂(lè)曲完整無(wú)誤的彈奏下來(lái)，還應(yīng)該在簡(jiǎn)單的彈奏技巧上予以要求。雖然孩子可以將樂(lè)曲音、節(jié)奏、拍子基本不錯(cuò)的彈出來(lái)，但是在左右手銜接時(shí)總會(huì)停頓一下，或者兩只手的力度相差太多、因?yàn)閾Q手力度突然增強(qiáng)或減弱，讓人很明顯感覺(jué)到不是一只手彈奏的，這樣曲目旋律聽(tīng)起來(lái)總是感覺(jué)不夠流暢、完整。所以一定要注意在兩手交換彈奏時(shí)，節(jié)奏一定要穩(wěn)定不要忽快忽慢；如果沒(méi)有明顯的表情變化力度也要一致，這樣整首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)就會(huì)很舒服。

第十四課

曲目：《乘黃包車(chē)》、《班卓琴手》、《公主圓舞曲》。

基礎(chǔ)知識(shí)：新音左手5指fa、什么是圓舞曲、有表情的演奏。

（1）左手5指fa：《乘黃包車(chē)》左手5指彈奏和《第十二課》右手5指彈奏的要求是一樣的，因?yàn)樽笫譀](méi)有右手靈活所以需要更多單獨(dú)的練習(xí)。

（2）圓舞曲：《公主圓舞曲》是小湯一這本書(shū)中彈奏旋律最強(qiáng)，也最適合有表情演奏的開(kāi)始，從這首曲目開(kāi)始要讓孩子不只是技術(shù)性的彈奏，而應(yīng)該富有感情的演奏，讓鋼琴?gòu)椬嗾嬲蔀殇撉傺葑唷?/p>

A、首先要讓孩子初步了解什么是“圓舞曲”，當(dāng)然年齡小的孩子不一定能完全了解，但是基本概念還是要有的，因?yàn)椤皥A舞曲”是鋼琴曲目中一個(gè)大類，我們要從一開(kāi)始接觸就有一個(gè)正確、明晰的概念，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

圓舞曲（Waltz）：有時(shí)音譯為“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞曲，18世紀(jì)后半葉用于社交舞會(huì)，19世紀(jì)開(kāi)始流行于西歐各國(guó)，它采用3/4拍，強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，伴奏中每小節(jié)僅用一個(gè)和弦，由于舞蹈時(shí)需由兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。

B、如何有表情的彈奏：既然是舞曲在節(jié)奏上應(yīng)該是歡快、平穩(wěn)的，不要彈得太慢、太拖沓，但聽(tīng)起來(lái)不能太趕好像很著急的樣子,一定要均勻、不要忽快忽慢；最適合的速度應(yīng)該是比孩子彈得最熟練的速度稍慢一點(diǎn)為宜，這樣能保證在不出錯(cuò)的情況下充分的表現(xiàn)情緒。

音色要飽滿、圓潤(rùn)所以力度不要過(guò)強(qiáng)、過(guò)于生硬，否則就變成了進(jìn)行曲的感覺(jué)。孩子在彈奏這首曲目時(shí)切忌砸琴，要在落鍵時(shí)控制力度，聲音要像橡皮球落在地上，既扎實(shí)又不刺耳。要把自己的手想象成在跳舞的雙腳、琴鍵就是地面，雙手交替彈奏時(shí)左手的音稍重一點(diǎn)就可以不能太強(qiáng)，否則左手太重、右手太輕會(huì)感覺(jué)是一個(gè)腳受傷的人一拐一拐的跳舞。

最初孩子做起來(lái)肯定會(huì)有困難，所以只要個(gè)別小節(jié)能夠做到就可以了，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，一定會(huì)把情緒自然的運(yùn)用到鋼琴?gòu)椬嘀小?/p>

第三篇：《春之歌》(湯普森)教案

鋼琴小組課：《春之歌》（湯普森）教案

學(xué)前教育：一年級(jí)第2學(xué)期

目的與要求：

1、了解和掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律、分解和弦以及A大調(diào)的黑鍵彈法

2、雙手交叉彈法

3、分解和弦的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，為以后的兒歌彈奏做好準(zhǔn)備

教學(xué)模式及教學(xué)法：講解法、練習(xí)法 新課重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律、分解和弦以及A大調(diào)的黑鍵彈法

2、雙手交叉彈法

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：拜厄NO.31（二拍子的分解和弦）

一、樂(lè)理知識(shí)： 1、3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

2、A大調(diào)的調(diào)號(hào)與音階

3、m.d.over右手從左手上面交叉彈奏

二、彈奏教學(xué)

（一）、認(rèn)譜視場(chǎng)：全體同學(xué)邊打拍子邊唱旋律

（二）、結(jié)構(gòu)分析：A+A’+B+A’+C(三)、老師講解說(shuō)明

第一部分：

1、左手彈好流動(dòng)的分解式和弦，突出3拍子的重音

2、連線要彈得連貫、流暢

3、注意和弦轉(zhuǎn)換

第二部分：

1、要求跟A部分一樣。注意最后三小節(jié)的變化。

2、最后一小節(jié)左手的雙音要彈得整齊飽滿

第三部分：

1、左手注意和弦的轉(zhuǎn)換，2、右手有兩句，各樂(lè)句要彈得流暢平穩(wěn)，注意手的落和起的動(dòng)作。

第四部分跟第二部分一樣

第五部分：

1、注意譜號(hào)和力度的變化。

2、m.d.over右手從左手上面交叉彈奏。

3、同音連線的彈法

4、rit處開(kāi)始漸慢

（四）、老師完整示范，學(xué)生分組觀看，直到學(xué)生明白如何練習(xí)

（五）、學(xué)生各自練習(xí)

1、老師巡視學(xué)生彈奏的坐姿、手型等是否正確

2、通過(guò)監(jiān)控平臺(tái)監(jiān)聽(tīng)學(xué)生練習(xí)情況，并進(jìn)行必要地指導(dǎo)

（六）、彈奏展示 通過(guò)監(jiān)聽(tīng)找出2—3位彈得比較好的同學(xué)上來(lái)彈奏表演，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（七）、課堂小結(jié)

（八）、作業(yè)：加強(qiáng)練習(xí)《春之歌》

第四篇：小湯普森第二冊(cè)教案

小湯普森第二冊(cè)

第一首 在學(xué)校的日子

教學(xué)方法探討：

這首曲子是復(fù)習(xí)第一冊(cè)所學(xué)，老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)印一遍上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)后，以愉快的心情開(kāi)始“二年級(jí)”的課程，建議孩子弾熟后老師跟學(xué)生合奏。第一冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：

1.區(qū)分全音符，附點(diǎn)二分音符，二分音符，四分音符的時(shí)值。2.區(qū)分各種休止符分別休止幾拍，可以跟對(duì)應(yīng)相同時(shí)值的音符配對(duì)。3.高低音譜號(hào)。

4.各種拍子的意義：例如四四拍是指以四分音符為一拍，一小節(jié)四拍。

5.從低音譜號(hào)上的fa到高音譜號(hào)so，復(fù)習(xí)五線譜。老師可以做個(gè)有趣的五線譜教具來(lái)跟學(xué)生玩互動(dòng)游戲，也可以建議家長(zhǎng)回去用教具幫助孩子記憶這些音符音高。

演奏技巧：

1.每一行是一個(gè)樂(lè)句，可以提前（樂(lè)句在后面會(huì)有針對(duì)的學(xué)習(xí)）滲透給孩子一些樂(lè)句的概念，舉例如唱歌，第一句（行）唱完，喘口氣（抬手，手完全離開(kāi)琴鍵），再唱第二句（行），結(jié)束。

2.注意左右手用到4、5指的小節(jié)要慢練，務(wù)必讓4、5指彈奏出來(lái)的音符時(shí)值足，力度跟其他手指比均勻。3.再次強(qiáng)調(diào)，數(shù)拍子，而且要大聲的數(shù)出來(lái)，優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)在上文講過(guò)，不再贅述。

常見(jiàn)錯(cuò)誤：

左右手4-5指由于天生較弱，非常容易彈奏的力度和節(jié)奏不均勻，再次強(qiáng)調(diào)慢練！

音樂(lè)處理：

快樂(lè)的，略帶抒情的。抒情部分要做的比較突出的是3-4小節(jié)和5-6小節(jié)，5-6小節(jié)要比3-4小節(jié)情緒更高漲一些，是全曲的高潮，第二行同理。抒情部分用連奏的方法，有了第一冊(cè)抬手臂演奏的練習(xí)積累，現(xiàn)在可以適當(dāng)讓學(xué)生嘗試連奏，連貫的抬手指演奏而不是抬手臂。

小湯普森第二冊(cè)

第二首 捉人游戲

教學(xué)方法探討： NA

演奏技巧：

1.八分音符：可以讓孩子理解成“半個(gè)”蘋(píng)果，“半個(gè)”蛋糕，兩個(gè)八分音符組成一個(gè)四分音符，即“一個(gè)”蘋(píng)果和蛋糕。

2.八分音符的數(shù)拍：有了第一冊(cè)大聲數(shù)拍的基礎(chǔ)，數(shù)八分音符相對(duì)比較容易，可以用數(shù)兩下1兩下2的方法來(lái)表示第一拍的兩個(gè)八分音符。這時(shí)候建議就暫時(shí)不唱音符了，只唱數(shù)字。3.這首曲子又是一行一個(gè)樂(lè)句。

常見(jiàn)錯(cuò)誤：

1.八分音符數(shù)的和彈奏的不均勻，兩個(gè)1一個(gè)快一個(gè)慢，變成長(zhǎng)短長(zhǎng)短(像瘸腿的人走路一樣)的節(jié)奏。可以用1234來(lái)暫時(shí)代替1122的方法來(lái)糾正。2.慢練：小孩子心急，趕火車(chē)一樣彈琴的比比皆是，一定要引導(dǎo)孩子慢練，慢練是可以解決一切問(wèn)題的最好方法，只有會(huì)慢彈的人才能真正快起來(lái)，真正能快速演奏的人是可以用任何速度演奏的，而只會(huì)趕火車(chē)的人是永遠(yuǎn)快不起來(lái)，而且也慢不下來(lái)的。

音樂(lè)處理：

音樂(lè)的感覺(jué)標(biāo)題已經(jīng)告訴我們了，活潑有趣的。八分音符的小節(jié)連奏，有一種連續(xù)的跑動(dòng)的感覺(jué)，四分音符可以彈成斷奏體現(xiàn)樂(lè)曲的活潑感。第三首 穿過(guò)森林

教學(xué)方法探討： NA

演奏技巧：

1.八分音符在3/4拍中的應(yīng)用：可以按照112233來(lái)數(shù)拍，如果出現(xiàn)演奏不均勻的情況，可以按照123456來(lái)數(shù)拍，每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)一個(gè)八分音符。2.樂(lè)曲從第三拍開(kāi)始：

-三拍子的節(jié)奏里通常是強(qiáng)-弱-弱；二拍子通常是強(qiáng)-弱；四拍子通常是強(qiáng)-弱-次強(qiáng)-弱。從第三拍開(kāi)始是從弱拍開(kāi)始，這個(gè)弱拍更像是一個(gè)裝飾音或一個(gè)引導(dǎo)音，而旋律是在下一個(gè)小節(jié)的第一拍出現(xiàn)。

-第一小節(jié)雖然只有一拍，但全曲的小節(jié)一定是完整的，那么在樂(lè)曲結(jié)尾的小節(jié)一定會(huì)跟第一小節(jié)湊成一個(gè)完整的小節(jié)，那么該曲的結(jié)尾小節(jié)就是2拍。

常見(jiàn)錯(cuò)誤：

1.數(shù)拍子：從第三拍開(kāi)始數(shù)拍子如何數(shù)？就從33開(kāi)始數(shù)，剛好數(shù)完到下一小節(jié)開(kāi)始數(shù)112233。2.從第三拍開(kāi)始，很容易把這個(gè)弱拍彈的很重，記住這個(gè)弱拍要盡量彈輕巧一點(diǎn)。

音樂(lè)處理：

一首兒童民謠，要演奏的輕松愉快，富有童趣。第四首 吹長(zhǎng)號(hào)的人

教學(xué)方法探討：

如果有足夠的時(shí)間，可以給孩子看看真正的長(zhǎng)號(hào)，還有管弦樂(lè)隊(duì)里面的管樂(lè)器家族，讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)各種管樂(lè)器的聲音。

演奏技巧：

1.如何彈奏雙音：如果一下子彈奏雙音感覺(jué)吃力，可以單個(gè)手指練習(xí)，把觸鍵力度練習(xí)自如之后，再兩個(gè)手指合奏，合奏的時(shí)候慢練，讓自己有充分的時(shí)間感受兩個(gè)手指同時(shí)觸鍵并且力量均勻，同時(shí)放松。

2.左手：雖然是簡(jiǎn)單的重復(fù)，但卻容易因?yàn)榈谝慌牡膬蓚€(gè)八分音符導(dǎo)致手腕僵硬，同樣要慢練，或者借助于抬前臂通過(guò)手腕帶動(dòng)手抬起的動(dòng)作來(lái)體會(huì)手腕的放松。

常見(jiàn)錯(cuò)誤：

已包含在演奏技巧中。

音樂(lè)處理：

這首曲子與其叫吹長(zhǎng)號(hào)的人，不如叫練習(xí)長(zhǎng)號(hào)的人。左手從頭到尾一直在重復(fù)同樣的音，讓人感覺(jué)是在練習(xí)樂(lè)器；右手單音和雙音的變化也有練習(xí)樂(lè)器的感覺(jué)。雖然是略顯單調(diào)的重復(fù)（樂(lè)曲圖片上的小狗已經(jīng)對(duì)這種重復(fù)生厭了）但是要演奏出長(zhǎng)號(hào)聲音的飽滿，充沛，每個(gè)音要彈的結(jié)實(shí)。第五首 噢，蘇珊娜

教學(xué)方法探討：

又是一首膾炙人口的民謠，作者福斯特，可以給孩子們講美國(guó)淘金的故事，也可以講作者的生平。等孩子們練好這首曲子，老師可以跟孩子一起唱這首英文民謠。

演奏技巧：

1.B和D音可以以加線的形式寫(xiě)在高音或低音譜號(hào)上。教學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜音符的規(guī)律，即半個(gè)格一個(gè)音，熟悉從do唱到si,si唱回do，這樣即可數(shù)出高低音譜號(hào)的所有音符，一旦數(shù)出來(lái)一個(gè)音符就把它記住，下次就不用再數(shù)了。建議配合教具幫助孩子記憶五線譜上的新音符。

音樂(lè)處理：

配合歌詞理解音樂(lè)。整曲輕快活潑，帶著一種樂(lè)觀向上的情緒。第六首 十個(gè)小印第安人

教學(xué)方法探討：

一首膾炙人口的兒歌，等孩子弾熟了，可以老師唱，讓小小鋼琴家們給老師做鋼琴伴奏。

另外值得一提的是關(guān)于孩子學(xué)英語(yǔ)，兒童語(yǔ)言的敏感期是在0-6歲，此階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)就跟學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣容易（這個(gè)方法在我的小孩身上深有體會(huì)），反而過(guò)了這段敏感期，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率大大的降低。鋼琴是西方來(lái)的，自然樂(lè)曲中有很多英語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)滲透一些英語(yǔ)，既可以學(xué)英語(yǔ)，又可以讓孩子理解音樂(lè)（通過(guò)音譯出來(lái)的漢字去理解英文背后的東西很難，比如揚(yáng)基歌），或是長(zhǎng)大了回想起來(lái)才能理解，能學(xué)到很多英語(yǔ)背后的歷史和文化。

演奏技巧：

1.右手每行第一小節(jié)和左手第三小節(jié)都有用同一個(gè)手指彈奏相同的音，很容易手腕緊張，像雞啄米一樣去彈琴，為了避免手腕僵硬，放慢速度，每彈一個(gè)音提起手腕（放松）的練習(xí)，逐漸熟練后再提速，速度要保證手腕不緊繃和僵硬。

2.數(shù)拍子：音符比較多而且剛開(kāi)始彈這首曲子，我不太建議唱音，按11223344去數(shù)拍，等節(jié)奏掌握了可以再去唱音，甚至彈唱這首兒歌。

常見(jiàn)錯(cuò)誤： NA

音樂(lè)處理：

整曲輕快活潑，帶著一種童趣。第七首 鐘聲響了

教學(xué)方法探討：

國(guó)外比較多教堂，固定時(shí)間就會(huì)有悠遠(yuǎn)的鐘聲想起，我去過(guò)的布拉格、米蘭、佛羅倫薩，走幾步就是教堂，教堂還經(jīng)常舉行小型音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)的氛圍很濃，生活在那樣的城市里，被濃厚的歷史底蘊(yùn)滋養(yǎng)，對(duì)整個(gè)人的氣質(zhì)都是一種提升。演奏技巧：

1.升記號(hào)#（sharp）：規(guī)律就是所有音符的升記號(hào)都是緊挨它的右邊的琴鍵，之所以我沒(méi)有說(shuō)緊鄰的右邊的黑鍵，是因?yàn)樯齧i是白琴鍵fa，升si是白琴鍵do。這兩個(gè)是特例。老師講完之后，可以給孩子做個(gè)小小的測(cè)驗(yàn)，隨機(jī)說(shuō)一些音讓孩子找它的升記號(hào)，先說(shuō)些簡(jiǎn)單的，慢慢變難。

2.連奏：因?yàn)橐７掠茡P(yáng)的鐘聲，建議連奏。手腕不用提起來(lái)，但手指要高抬，用我之前說(shuō)過(guò)的三步的方法去觸鍵，高抬不是目的，而是為了鍛煉手指的獨(dú)立性。

3.雖然是連奏，但僅限于單手連奏，換手的時(shí)候相當(dāng)于唱歌的氣孔，需要喘口氣，即提手腕抬手。尤其從第二行開(kāi)始，樂(lè)曲在模擬幾個(gè)大鐘此起彼伏的響聲，換手的時(shí)候尤其要抬手。

4.速度不能快，要彈出來(lái)鐘聲的悠揚(yáng)和深厚，是需要觸鍵有力度，把每個(gè)音彈結(jié)實(shí)。5.最后兩小節(jié)，re彈四拍，數(shù)拍是12341，然后抬手。

6.關(guān)于每首樂(lè)曲彈奏結(jié)束，我會(huì)要求孩子們優(yōu)美的提起雙手手腕（小臂帶動(dòng)手腕提起手），然后輕輕的放在雙腿上。一來(lái)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，否則很多孩子喜歡彈完琴把手趴在琴上，算是一種良好的素質(zhì)吧（讓我想起來(lái)我曾經(jīng)把鋼琴的踏板踩得咯吱咯吱響，可能是新琴吧，反正琴的踏板不太好，這個(gè)聲音干擾了樂(lè)曲的演奏，老師批評(píng)我注意“素質(zhì)”，我表示很委屈），二來(lái)也是告訴你的觀眾你的演奏結(jié)束了。

常見(jiàn)錯(cuò)誤：

很多錯(cuò)誤其實(shí)是沒(méi)有做到老師的要求，之所以學(xué)鋼琴需要老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)而不是看書(shū)就能學(xué)會(huì)的就在于此，初級(jí)階段，老師是不斷的發(fā)現(xiàn)這些沒(méi)達(dá)到要求導(dǎo)致的各種錯(cuò)誤，然后及時(shí)的糾正，有時(shí)候已經(jīng)達(dá)標(biāo)的東西，由于一段時(shí)間不練又出來(lái)新毛病，所以老師就不斷地碎碎念。

音樂(lè)處理：

第一行，悠揚(yáng)的鐘聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)，第二行，很多鐘的鐘聲此起彼伏，第三行，鐘聲漸漸停止變?nèi)酢?/p>

擴(kuò)展知識(shí)：

學(xué)鋼琴學(xué)音樂(lè)不是一個(gè)單一的事情，雖然現(xiàn)在很多琴行確實(shí)把它作為一個(gè)單一的技術(shù)來(lái)學(xué)。我覺(jué)得學(xué)鋼琴學(xué)音樂(lè)更應(yīng)該結(jié)合生活，延伸到音樂(lè)后面的一些故事、歷史。對(duì)于孩子，家長(zhǎng)更多讓他們?nèi)ソ佑|生活，體驗(yàn)生活，他們才能對(duì)所演奏的音樂(lè)有感悟。比如音樂(lè)中描述的那些場(chǎng)景，甚至中高級(jí)階段作曲家在音樂(lè)中表達(dá)的復(fù)雜情緒，都是需要人有所經(jīng)歷才能體會(huì)到才能通過(guò)音樂(lè)表達(dá)出來(lái)的。就像寫(xiě)作文，老師給孩子一堆描述下雪的詞匯讓孩子在作文里堆砌，不如帶孩子去體驗(yàn)一場(chǎng)大雪，然后讓孩子用自己的感受去寫(xiě)。現(xiàn)在的孩子功課很繁重，太缺少對(duì)生活的體驗(yàn)，這也是為什么不論我怎么樣跟孩子講一些場(chǎng)景，孩子仍然很困難在樂(lè)曲中表現(xiàn)出來(lái)那種感覺(jué)的原因之一（另外一個(gè)大原因當(dāng)然是技術(shù)水平還不夠）。第八首 日出

教學(xué)方法探討： NA

演奏技巧：

1.降記號(hào)#（flat）：規(guī)律就是所有音符的降記號(hào)都是緊挨它的左邊的琴鍵，之所以我沒(méi)有說(shuō)緊鄰的右邊的黑鍵，是因?yàn)榻礵o是白琴鍵si，降fa是白琴鍵mi。這兩個(gè)是特例。老師講完之后，可以給孩子做個(gè)小小的測(cè)驗(yàn)，隨機(jī)說(shuō)一些音讓孩子找它的升降記號(hào)（同時(shí)復(fù)習(xí)上一曲的升記號(hào)），先說(shuō)些簡(jiǎn)單的，慢慢變難。2.升降記號(hào)永遠(yuǎn)都是寫(xiě)在音符的左邊。有時(shí)候樂(lè)譜比較緊湊的時(shí)候容易混淆，記住在左邊就好了。

3.雙手同時(shí)彈奏：之前也有接觸但都是非常簡(jiǎn)單的四分音符一起合奏，這首曲子里碰到的是左右手拍子不同的合奏，如何數(shù)拍是孩子們經(jīng)常遇到的問(wèn)題。左右手同時(shí)彈奏的主線是拍子，數(shù)11拍的時(shí)候，看好左右手分別彈什么音，然后數(shù)22拍，彈下左右手該彈的音，如此類推。比如倒數(shù)第三小節(jié)，11拍右手是兩個(gè)八分音符，左手是降si，然后看22拍，右手是fa re,左手保持降si不用彈，33-44拍右手是do，左手是la，數(shù)好拍子，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候彈下該彈的音即可。

常見(jiàn)錯(cuò)誤：

經(jīng)常犯錯(cuò)的就是雙手同時(shí)彈的時(shí)候拍子亂了，用上面的方法慢慢練，找到方法多加練習(xí)即可。

音樂(lè)處理：

第一行，是一個(gè)相對(duì)單調(diào)的旋律，太陽(yáng)出來(lái)了，第二行，伴隨著雙手同時(shí)彈奏出來(lái)的和聲，給樂(lè)曲帶來(lái)了張力，與第一行相比，讓人感到太陽(yáng)發(fā)出了光輝。整曲輕快活潑，充滿童趣。

擴(kuò)展知識(shí)：

帶孩子看日出是件挺有意思的事，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候并沒(méi)有什么光芒，圓圓的一輪紅日，隨著太陽(yáng)越升越高，逐漸放射出光輝。曾經(jīng)接觸過(guò)一個(gè)英國(guó)在家上學(xué)的媽媽，她推薦我給孩子買(mǎi)個(gè)操作簡(jiǎn)易的相機(jī)給孩子，孩子可以把所見(jiàn)拍下來(lái)，然后從不同的角度去認(rèn)識(shí)世界。小湯普森第二冊(cè)

第九首 芭蕾舞演員

教學(xué)方法探討：

鋼琴使用五線譜，一直是用的固定調(diào)，所以一般對(duì)調(diào)號(hào)的概念比較淡薄。很多鋼琴老師是不太跟孩子講樂(lè)理的，一般上課就是針對(duì)教材里的樂(lè)曲。我自己的體會(huì)是直到我接觸了即興伴奏，才發(fā)現(xiàn)首調(diào)的概念是多么“實(shí)用”。我給很多聲樂(lè)或其它器樂(lè)做過(guò)伴奏，五線譜轉(zhuǎn)調(diào)太困難了。所以我在收學(xué)生之初喜歡問(wèn)孩子或者家長(zhǎng)學(xué)琴的目的是什么？比如有些成人學(xué)琴就是想自?shī)首詷?lè)，那我就建議在掌握了基本的鋼琴演奏技巧之后轉(zhuǎn)向即興伴奏的學(xué)習(xí)，這樣不至于學(xué)了很多年還只能照著樂(lè)譜彈琴，耽誤人家的時(shí)間和金錢(qián)。對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)，最好都是扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)不像成人學(xué)琴那樣“投機(jī)取巧”，但我也喜歡給他們鋪墊一下調(diào)號(hào)的概念，對(duì)他們?cè)谝院蠼佑|到伴奏或者創(chuàng)作時(shí)有幫助。

演奏技巧：

1.F大調(diào)（F major）：特點(diǎn)是降si，原因是F大調(diào)是以F音作“do”，所以彈到”fa”的時(shí)候是降“si”。可以讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)，C大調(diào)的do、re、mi…對(duì)比F大調(diào)的do、re、mi…

2.降si出現(xiàn)在譜號(hào)上，意味著所有的si都要降，在彈奏過(guò)程中是很容易忘記的。

3.指法：之前一直沒(méi)有強(qiáng)調(diào)過(guò)指法。指法就是標(biāo)記在音符上的數(shù)字，初學(xué)者應(yīng)該嚴(yán)格按照樂(lè)譜要求的指法演奏，好的指法對(duì)樂(lè)曲的表達(dá)是至關(guān)重要的，直到把這些好的經(jīng)驗(yàn)靈活掌握之后，才可以自己編排指法。

常見(jiàn)錯(cuò)誤：

1.忘記降si：這個(gè)是人人都會(huì)犯的錯(cuò)誤，在彈奏之前先記住要降si，然后看一下鍵盤(pán)上降si的那個(gè)音，告訴自己不要彈si這個(gè)白琴鍵，這個(gè)是有點(diǎn)笨的方法，另外就是根據(jù)旋律用耳朵來(lái)判斷，F(xiàn)大調(diào)一旦不降si，旋律就變的不好聽(tīng)了（因?yàn)樽冋{(diào)了）。

2.彈黑琴鍵的時(shí)候，手指第一關(guān)節(jié)沒(méi)有立起來(lái)，就是第一關(guān)節(jié)塌了，幾乎用手指肚來(lái)觸鍵了。即便是黑鍵也要用指尖演奏，第一關(guān)節(jié)塌下去手指就沒(méi)有力量了，我們都知道垂直的力量是最大的。之所以很多人喜歡用手指肚去彈黑鍵是因?yàn)榻佑|面積大，不容易彈不準(zhǔn)。想彈的準(zhǔn)并且觸鍵做到位還是需要慢練多練。

音樂(lè)處理：

前兩行芭蕾舞演員像是在邊旋轉(zhuǎn)邊舞蹈，非常優(yōu)美，第三行前四小節(jié)擺出了一個(gè)難度較高又很美的一段動(dòng)作，第三行最后三小節(jié)完美的結(jié)束整個(gè)演出。全曲優(yōu)雅而從容。

擴(kuò)展知識(shí)：

芭蕾，歐洲古典舞蹈，由法語(yǔ)ballet音譯而來(lái)。芭蕾舞孕育于意大利文藝復(fù)興時(shí)期，十七世紀(jì)后半葉開(kāi)始在法國(guó)發(fā)展流行并逐漸職業(yè)化，在不斷革新中風(fēng)靡世界。芭蕾舞最重要的一個(gè)特征即女演員表演時(shí)以腳尖點(diǎn)地，故又稱腳尖舞。其代表作品有《天鵝湖》、《仙女》、《胡桃?jiàn)A子》等。

在這里多說(shuō)一句，男子版天鵝湖真的是大贊，Adam Cooper的舞蹈真是帥呆了，強(qiáng)烈推薦。第十首 三只瞎老鼠

教學(xué)方法探討： NA

演奏技巧：

1.G大調(diào)（G major）：特點(diǎn)是升fa，原因是G大調(diào)是以G音作“do”，所以彈到”si”的時(shí)候是升“fa”。可以讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)，C大調(diào)的do、re、mi…對(duì)比G大調(diào)的do、re、mi…

2.升fa出現(xiàn)在譜號(hào)上，意味著所有的fa都要升，在彈奏過(guò)程中是很容易忘記并且跟上一曲的降si弄混淆的。3.數(shù)拍子很重要，尤其對(duì)那些上一小節(jié)第三拍作為下一小節(jié)旋律的引子的那幾個(gè)小節(jié)。

4.手的位置：第二冊(cè)開(kāi)始手的位置已經(jīng)不會(huì)固定不變了，會(huì)根據(jù)樂(lè)曲的需要換手的位置，需要在換位置之前心里上提前做好準(zhǔn)備，才不至于換位置的時(shí)候耽誤拍子導(dǎo)致拍子不準(zhǔn)。

常見(jiàn)錯(cuò)誤：

1.手換位置的時(shí)候耽誤了時(shí)間，導(dǎo)致拍子不準(zhǔn)。比如第三行開(kāi)始的那個(gè)音是第三拍，因?yàn)閾Q了行又換了手的位置常常會(huì)多空出一拍。解決的辦法就是在彈第一二拍的時(shí)候（si音是連續(xù)持續(xù)5拍子的音有足夠的時(shí)間用來(lái)看準(zhǔn)下一個(gè)手指的位置）做好準(zhǔn)備，彈滿拍子之后馬上把手跳到新的位置彈奏re。2.第二行按照書(shū)上的指法彈，雖然這樣彈奏左右手比較“擠”。

音樂(lè)處理：

全曲活潑有趣。第一行溜出來(lái)一只老鼠，第二行伴隨著和弦的出現(xiàn)，意味著溜出來(lái)第二只第三只老鼠，后三行重復(fù)了3遍相同的旋律，描繪瞎老鼠看不見(jiàn)東西暈頭轉(zhuǎn)向的場(chǎng)景，最后四小節(jié)瞎老鼠走掉了結(jié)束。小湯普森第二冊(cè)

第十一首 會(huì)跳舞的袋鼠

教學(xué)方法探討：

學(xué)生單手演奏，是老師跟學(xué)生聯(lián)彈的曲目，主要是熟悉新的音符。給學(xué)生講講有趣的袋鼠kangaroo一定會(huì)增加孩子們彈奏這種曲目的興趣。

演奏技巧：

1.熟記新的音符：大聲唱出音符，老師幫助孩子熟記新的音符。

常見(jiàn)錯(cuò)誤：

定期的啰嗦一句，觸鍵方法非常重要，一旦學(xué)生沒(méi)有做到就馬上指出改正，長(zhǎng)期這樣的觸鍵練習(xí)才能彈出“大珠小珠落玉盤(pán)”的顆粒性來(lái)。音樂(lè)處理：

旋律在學(xué)生的演奏里，老師的演奏是表現(xiàn)袋鼠的跳躍。輕快活潑的小曲子。第十二首 跟著隊(duì)長(zhǎng)

教學(xué)方法探討：

復(fù)習(xí)上一首學(xué)到的新的音符。

演奏技巧：

1.難點(diǎn)在于左右手銜接部分，在單手彈奏的時(shí)候，另一只手一定做好準(zhǔn)備，提前把要彈的第一個(gè)音的位置看好。

常見(jiàn)錯(cuò)誤：

1.由于左右手銜接部分要雙手同時(shí)彈，憑空的在小節(jié)之間增加了一拍用來(lái)做準(zhǔn)備：需要大聲數(shù)拍子慢練把這個(gè)多出來(lái)的空拍去掉。

2.每只手的最后一個(gè)音（比如第二小節(jié)右手第一拍），因?yàn)樽⒁饬υ谶@時(shí)候都跑到銜接的另一只手上了，所以僅僅一拍的音學(xué)生往往忘記抬起來(lái)，彈成了全音符。要提醒學(xué)生記得雙手彈完第一拍之后雙手同時(shí)抬起來(lái)就可以避免這個(gè)錯(cuò)誤了。

音樂(lè)處理：

左右手的銜接部分給人一個(gè)跟著一個(gè)的感覺(jué)，配合圖片，讓人感到頗有一點(diǎn)小心翼翼的味道，直到樂(lè)曲結(jié)束完成這個(gè)高難度動(dòng)作。

第五篇：湯普森第一冊(cè) 教案

約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程1 教案

曲目：《請(qǐng)彈吧》（右手）學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)：高音譜號(hào)、音符do(中央c)在五線譜中的位置、大拇指是1指、全音符唱4拍(四歲)。

（2）坐姿：身體坐在琴凳正中間、正對(duì)中音區(qū)，大約坐在琴凳2／3的位置（3）手型要點(diǎn)：手背、手腕、小手臂在一條平行線上，胳膊肘稍打開(kāi)，將所有手指關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)頂出。一指第一指關(guān)節(jié)注意不要窩進(jìn)去，要放松；2、3、4指用手指前端站立起來(lái)，5指用手指右前端觸鍵，尤其要注意不要將重心倒過(guò)來(lái)。手指彈奏白鍵2／3的位置，不要伸到黑鍵中間（影響跑動(dòng)）

*手型問(wèn)題在未來(lái)的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，依據(jù)情況而定。

（4）彈奏要點(diǎn)：手肘向前上方推動(dòng)起來(lái)，以手臂帶動(dòng)手腕手腕帶動(dòng)手指，進(jìn)行示范。以“摘蘋(píng)果”以及“飛翔”的動(dòng)作比喻。落下時(shí)要慢不要砸琴，也不可太過(guò)緊張影響力量自然的垂落。手臂要放松。

曲目：《請(qǐng)彈吧》（左手）

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

基礎(chǔ)知識(shí)：認(rèn)識(shí)低音譜號(hào)，（像蝸牛的殼一樣盤(pán)旋起來(lái)）、左手1指的認(rèn)知。手型及彈奏要點(diǎn)相同。

第二課

曲目：《爺爺?shù)拇箸姟贰ⅰ赌ㄐ淋浧ば琛? 基礎(chǔ)知識(shí)：新學(xué)二分音符及四分音符

二分音符在全音符身上砍了一刀，時(shí)值也減半。并且留下了一根電線桿（符干）四分音符在二分音符的基礎(chǔ)上時(shí)值再減半，肚子涂黑了。東西加的越多時(shí)值越短。

彈奏要點(diǎn)：（1）節(jié)拍：注意節(jié)奏平均穩(wěn)定。示范節(jié)奏的打法。可多打幾遍。

（2）手型：在雙手彈奏時(shí)要注意兩只手的手背要撐平、重心要保持

在中間。

在一只手彈奏時(shí)要注意，不彈的那只手要支撐好。

手腕要支撐住，不要把手掌放在鍵盤(pán)上。

（3）學(xué)習(xí)兩只手交替彈奏，雙手在抬起和落下時(shí)都要慢，速度不

要太快不要砸琴。

第三課

曲目：《火車(chē)》、《海軍工兵》

基礎(chǔ)知識(shí)：

（1）音符：新學(xué)右手re、左手si。

（2）節(jié)拍：全音符4拍、二分音符2拍、四分音符1拍。

彈奏要點(diǎn)：

同樣要保持手型及節(jié)奏。

第四課

曲目:《小矮人進(jìn)行曲》、《小矮人舞曲》

基礎(chǔ)知識(shí)：新學(xué)附點(diǎn)二分音符。多加了個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)是前面音符時(shí)值的一半，即 二分音符的一半2+1=3拍。

（1）《小矮人進(jìn)行曲》主要是復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)習(xí)過(guò)的四分音符、二分音符，右手re（音名D）,左手si（音名B）。

（2）《小矮人舞曲》認(rèn)識(shí)附點(diǎn)二分音符。多唱譜。

第五課

曲目：《瑪麗有只小羔羊》、《傘兵》

基礎(chǔ)知識(shí)：

（1）《瑪麗有只小羔羊》學(xué)習(xí)右手新音mi、用3指彈奏。三指一定注意不用的手指不可勾起，要放松保持手型。樂(lè)曲節(jié)奏要穩(wěn)。

（2）《傘兵》學(xué)習(xí)左手新音la、用3指彈奏。其余手指同樣不可勾起。

第六課

曲目：《越過(guò)山坡》、《雷格泰姆舞》 基礎(chǔ)知識(shí)：

（1）《越過(guò)山坡》：主要復(fù)習(xí)音符la、mi

（2）《雷格泰姆舞》：注意兩只手交替彈奏的完整性、中間不要有間斷；兩只手的力度也要相同，不要一只手重、一只手輕。

第七課

曲目：《排鐘》、《滑稽面孔》

基礎(chǔ)知識(shí)：新學(xué)左手4指sol，力度的控制。

（1）《排鐘》：同樣不要勾指。控制力度。

（2）《滑稽面孔》：節(jié)奏穩(wěn)定，辨別音色。勿勾指。

第八課

曲目：《老麥克唐納》、《拔河》

基礎(chǔ)知識(shí)：認(rèn)識(shí)全休止符（倒掛）、二分休止符（橫臥）、四分休止符（像小燕子）。

彈奏技巧：雙音彈奏整齊，掌關(guān)節(jié)要撐好架子。稍向內(nèi)扣，聲音集中。唱譜先底音后冠音。

第十課

曲目：《教堂管風(fēng)琴》、《揚(yáng)基歌》。

基礎(chǔ)知識(shí)：右手4指彈fa。

（1）彈奏技巧：四指天生較弱但一定不要將其他手指勾起幫忙，依然要保持其他手指及腕部的放松。

（2）同樣要唱譜。培養(yǎng)樂(lè)感。

曲目：《把我?guī)Щ馗ゼ峁枢l(xiāng)》、《摘棉花的老人》

基礎(chǔ)知識(shí)：同音連線。

（1）分句彈奏： 劃分段落，先唱出樂(lè)句，然后再?gòu)棧瑥椀臅r(shí)候注意樂(lè)句劃分。

（2）同音連線：《摘棉花的老人》將兩個(gè)或以上相同的音用連線連接起來(lái)，就叫做同音連線，后一個(gè)音只保持時(shí)值而不彈奏。

第十一課

曲目：《自新大陸交響曲》、《軍號(hào)響》

基礎(chǔ)知識(shí)：新學(xué)右手5指sol、力度彈奏要求，復(fù)習(xí)同音連線。（1）彈奏要求：右手五指不可以改變重心，不可以躺著，始終正對(duì)鍵盤(pán)，其他手指保持松弛。

第十二課

曲目：《劃呀劃》、《有誰(shuí)知道我的憂愁》

基礎(chǔ)知識(shí)：復(fù)習(xí)音程彈奏、雙手連貫彈奏。

第十三課

曲目：《乘黃包車(chē)》、《班卓琴手》、《公主圓舞曲》。

基礎(chǔ)知識(shí)：新音左手5指fa、什么是圓舞曲。

（1）左手5指fa：不能躺著，也不可改變手型，其他手指保持放松。

（2）圓舞曲： 歡快的情緒。

圓舞曲（Waltz）：有時(shí)音譯為“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞曲，18世紀(jì)后半葉用于社交舞會(huì)，19世紀(jì)開(kāi)始流行于西歐各國(guó)，它采用3/4拍，強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，伴奏中每小節(jié)僅用一個(gè)和弦，由于舞蹈時(shí)需由兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。

（作為拓展講解）