第一篇：《約翰.湯普森》簡易鋼琴教程第1冊教學(xué)計劃

第一課 曲目：《請彈吧》（右手）

學(xué)習(xí)要點：

（1）基礎(chǔ)知識：五線譜、高音譜號、4∕4拍、音符do、大拇指是1指、全音符唱4拍。

（2）坐姿：琴凳一定要擺在鋼琴正中央，身體坐在琴凳正中間、正對中音區(qū)的位置，大約坐在琴凳2／3的位置（膝蓋窩不要碰到琴凳），上身挺直略向前傾，兩肩平行、頭擺正，兩只腳自然下垂與肩同寬，左手放在左腿上。

（3）手型：手背、手腕、小手臂在一條平行線上，胳膊肘略大于90度角，將所有手指關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)頂出，大指與食指之間呈橢圓型雞蛋狀。大指第一指關(guān)節(jié)外側(cè)放在琴鍵上；2、3、4指用手指前端的肉站立（不要用指甲、手指肚接觸琴鍵）；5指用手指右前端觸鍵。（如果小朋友不好掌握手型，可以將左手握拳，用右手輕輕包住左手，把左手慢慢撤出、即為右手手型。）手指彈奏白鍵2／3的位置，不要伸到黑鍵中間，白鍵和黑鍵中間放一只鉛筆，位置剛好。

（4）彈奏要點：彈奏時要將手垂直慢慢抬起，高度大約和譜架同高，落下時要慢不要砸琴。要用整只小臂帶動手、手腕保持不動，不要讓手腕上下移動。大指彈奏時，其他手指輕輕放在琴鍵上、不要將其他琴鍵按下。每一個音4拍要唱平均、每一個小節(jié)中間起手速度要一樣，不要長短不齊。第二課 曲目：《請彈吧》（左手）

基礎(chǔ)知識：

復(fù)習(xí)上一課所學(xué)內(nèi)容，低音譜號、左手1指的認知。

因為坐姿、手型、彈奏要點和第一課要求一樣，只要讓孩子復(fù)習(xí)鞏固一下就可以了。這節(jié)課重點想說一下孩子在初次彈琴時容易出現(xiàn)、忽略的一些問題。

（1）頭部：很多孩子在數(shù)拍子時，習(xí)慣一邊點頭一邊數(shù)，看似很正常的動作其實是不必要的，這么做會使整個上半身不停晃動、重心不穩(wěn)，也不好看。

（2）肩膀：因為剛開始彈琴整個上半身都會緊張，所以很多孩子在彈琴時都有聳肩的動作，這樣彈琴不僅姿勢不好看，還會使整個手部的力量向上提、影響力度的傳送，感覺很累。由于聳肩所以腋下就會緊緊地夾著這樣的姿勢也是不正確的；正確的姿勢應(yīng)該是肩膀放松放平、腋下微微打開。

（3）胳膊肘：因為大指用力、整只手都向左邊傾斜，導(dǎo)致手肘向外翹起，這樣做整只手的手型就會受到影響，平行的手背會向大指方向傾斜；正確的姿勢應(yīng)該是手肘自然放松下垂。

（4）時值（拍子）：因為剛開始彈琴手指力度不夠，第一個音彈下去數(shù)拍子的時候，手指已經(jīng)把鍵盤松掉了，彈鋼琴時手就是我們的嘴，如果松掉鍵盤音符的時值就改變了，4拍就變成了1拍，整個樂曲就會發(fā)生改變，所以保持音符的正確時值是很重要的。而且數(shù)拍子的時候正是調(diào)整手型的最佳時機，正好可以在手不動的情況下把錯誤的手型修正。

（5）力度：很多初學(xué)者第一次彈琴，就希望彈出的聲音可以和老師彈奏的聲音一樣大，其實在大多數(shù)情況下是很難辦到的。因為剛開始學(xué)琴整條手臂和手指的力量還不能準確、自然地掌握，整只手臂都處于緊張狀態(tài)，如果盲目的追求音量效果，只會讓原本就緊張的手更加僵硬，不僅彈出的聲音不好聽（像在砸琴），還會直接影響正確的手型。所以我建議只要把鍵盤彈到底（一定要注意不能彈一半）能夠出聲、手型正確、時值準確就可以了，不必太強調(diào)音量；因為隨著彈琴技巧的熟練，對手型掌握自如，力度問題自然會得到解決。

（6）腳部：很多孩子在彈琴過程中兩只小腳都會盤在一起，或者是來回的晃動，這也是需要改正的。之所以講了這么多存在的問題，是因為我個人認為彈琴本身就是一項比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動，既要聽老師講，自己的腦、眼、嘴、手、心還要高速運轉(zhuǎn)，所以應(yīng)該在一開始就將所有不必要的、會影響彈奏的肢體動作去掉，從最初就養(yǎng)成良好的彈琴習(xí)慣，以免日后一邊要學(xué)習(xí)新課程、還要改正老毛病，豈不事倍功半！

第三課 曲目：《爺爺?shù)拇箸姟贰ⅰ赌ㄐ淋浧ば琛?/p>

基礎(chǔ)知識：

（1）音符：二分音符唱2拍、四分音符唱1拍。

（2）符干：符干向上用右手彈奏、符干向下用左手彈奏（要注意這里所說的是一般規(guī) 律，以后曲目中會有所不同）。

彈奏要點：

（1）節(jié)拍：這兩首曲目中每小節(jié)的音都擴展為2個、4個，這時要注意音與音之間的節(jié)拍時值要彈夠、彈均勻，不要忽長忽短。小節(jié)之間的節(jié)奏也要平均。這時抬手的高度就很重要，不要忽高忽低，要控制在同一個高度（和譜架同高），速度才能相同。

（2）雙手交替彈奏：這兩節(jié)課的練習(xí)重點就是雙手交替彈奏，也是最容易出現(xiàn)問題的地方。在準備時兩只手的大指就要同時放到do上，右手彈奏時很多小朋友會把左手整個向左邊挪、或者從鍵盤上拿下（左手彈奏時右手相同），這樣做是不對的。如果這樣做兩只手就會很忙亂，因為右手彈完之后馬上要接左手彈奏，如果將左手拿開再需要彈奏時，還要重新找左手do的位置（右手彈奏時也一樣），兩只手就會在鍵盤上來回、上下挪動，不僅動作不好看、小節(jié)之間的節(jié)奏也會受到影響。正確的做法是：在右手1指彈奏時，左手2、3、4、5指在原來的把位上保持不動，只將左手的1指藏在2指下面，這樣就空出了右手do的位置，既不影響右手彈奏、左手的把位也不會移動；左手1指彈奏時，右手2、3、4、5指保持不動，將1指藏到2指下即可。這樣彈奏兩只手的姿勢、節(jié)奏都不會受到影響。

（3）手型：在雙手彈奏時要注意兩只手的手背要撐平、很多小朋友會將雙手同時向外側(cè)傾斜，這時應(yīng)該將重心向雙手中間對齊。在一只手彈奏時要注意，不彈的那只手要支撐好。手腕要支撐住，不要把手掌放在鍵盤上。

（4）學(xué)習(xí)兩只手交替彈奏，雙手在抬起和落下時都要慢，速度不要太快、動作不要太猛，不要砸琴。

第四課 曲目：《火車》、《海軍工兵》

基礎(chǔ)知識：

（1）音符：右手re、左手si。

（2）節(jié)拍：全音符4拍、二分音符2拍、四分音符1拍。

彈奏要點:

（1）手型：左右手兩個音都用2指彈奏，彈奏時不要2指折指，不要用指頭肚、指甲尖觸碰琴鍵；不要將2指伸到黑鍵中間去。

2指觸鍵的同時其他的手指不要翹、也不要勾著，要同時貼在琴鍵上，保持好基本手型。

（2）節(jié)奏：一定要注意不同音符之間的節(jié)奏，這也是這首曲目的難點所在。很多小朋友在彈全音符時（4拍），因為每小節(jié)只有一個音比較容易彈，所以會彈得很快；而到了四分音符（1拍）時，因為要彈四個音有一定的難度，速度就會明顯慢下來。我通常建議把最難彈那一小節(jié)的速度，也就是彈得最慢的那一小節(jié)，定為全曲的速度，這樣整首曲子的節(jié)奏就可以統(tǒng)一、就不會忽快忽慢了。如果有明顯的節(jié)奏不統(tǒng)一，家長也不好掌握，可以適當使用節(jié)拍器。

第五課 曲目:《小矮人進行曲》、《小矮人舞曲》

基礎(chǔ)知識：

（1）《小矮人進行曲》主要是復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)習(xí)過的四分音符、二分音符，右手do、re,左手do、si。

彈奏注意每小節(jié)兩個四分音符之間的節(jié)奏要緊湊、間不要拖長拍子，二分音符彈奏時不要著急、要數(shù)夠拍子再往下彈。小節(jié)之間的拍子也要準確，兩只 手的二指不要折指。

很多小朋友在雙手彈奏時，兩只手在白色鍵盤上的位置不是平行的，而是一只手靠上、一只手靠下，應(yīng)該注意讓兩只手的手背高度一樣，手指前端距離黑鍵的位置也一樣。

（2）《小矮人舞曲》認識附點二分音符，節(jié)拍器的使用。

從這首樂曲開始，曲目的節(jié)奏將更為復(fù)雜，這時節(jié)奏的控制就更為重要。很多老師和家長認為剛開始彈琴，節(jié)奏不準確是正常的，但是如果不從最簡單、最初開始重視，彈到復(fù)雜的曲子時整個節(jié)奏就會很混亂。

當然對于初學(xué)的孩子來說不可能一點節(jié)奏偏差都沒有，但是大方向還是不能錯的，一首樂曲的整體節(jié)奏一定要穩(wěn)定，這時就可以使用節(jié)拍器作為輔助手段。每首曲子如果三小節(jié)以上存在節(jié)奏問題就需要用節(jié)拍器來糾正，但是要注意不要一開始就是用，要把曲子彈熟之后再用。因為是剛開始，所以可以將節(jié)拍器調(diào)到最慢的速度，適應(yīng)以后再根據(jù)孩子實際彈奏速度調(diào)整。

第六課 曲目：《瑪麗有只小羔羊》、《傘兵》

基礎(chǔ)知識：

（1）《瑪麗有只小羔羊》學(xué)習(xí)右手新音mi、用3指彈奏。

因為我們?nèi)说?、2指手指獨立靈活性是比較好的，所以在彈奏時困難不大；從3指開始就會出現(xiàn)較多問題，當3指落鍵時是比較容易折指的，而且會出現(xiàn)手指前后閃動，不能讓手指很好的穩(wěn)定站立，而且很多孩子在彈奏時會把不用的1、2、4、5指都翹起來，或者把不彈的4、5指鍵盤壓下，這時一定要注意3指落下時第一指關(guān)節(jié)要頂住不要折指、晃動，其他手指在3指落下時清搭在鍵盤上即可。

在節(jié)奏上一定要注意1拍之間要彈得均勻、平穩(wěn)，不要忽快忽慢；1拍接2拍時拍子長短要區(qū)分清楚，很多小朋友會把2拍彈得和1拍一樣，2拍時值要彈夠再起手。如果節(jié)奏有明顯問題，可以使用節(jié)拍器。

（2）《傘兵》學(xué)習(xí)左手新音la、用3指彈奏。

這首樂曲在節(jié)奏上沒什么難點，主要是復(fù)習(xí)附點二分音符的拍子，手指彈奏要求和右手是一樣的。第七課 曲目：《越過山坡》、《雷格泰姆舞》

基礎(chǔ)知識：

（1）《越過山坡》：這首樂曲主要是復(fù)習(xí)音符la、mi，沒有什么難點。

（2）《雷格泰姆舞》：是近期所學(xué)的第一首旋律較為完整的、具有歌唱性的樂曲。在彈奏這首曲子時一定要注意兩只手交替彈奏的完整性、中間不要有間斷；兩只手的力度也要相同，不要一只手重、一只手輕。

因為這首樂曲比較長，節(jié)拍比較多，所以彈奏時速度容易快，一定要注意節(jié)奏要均勻，不要忽快忽慢。

（3）慢練的重要性：很多初學(xué)的小朋友彈琴都偏快，這和孩子的年齡、性格有很大的關(guān)系，雖說性格不能改變，但是彈琴卻是慢工出細活。剛開始學(xué)琴因為各方面條件還不穩(wěn)定，所以還是主張慢，彈琴進度要慢、速度要慢、心性也要慢。

很多家長在孩子初學(xué)琴時就互相比較孩子學(xué)琴的進度，你家孩子這周彈了幾首曲子、我家孩子已經(jīng)彈到什么教材了，本來很好的良性學(xué)習(xí)卻成為惡性競爭，最終導(dǎo)致孩子一首曲子還沒彈好就學(xué)下一首，一本書沒學(xué)完就換新的教材，這樣做短期內(nèi)看似孩子進度很快，長期下去基礎(chǔ)沒打好、知識沒學(xué)夠，最終一邊學(xué)新的還要補舊的，反而造成更大的麻煩。所謂萬丈高樓平地起，還是希望家長和琴童們能擺正心態(tài)，為漫長的學(xué)琴之路打下堅實的基礎(chǔ)。第八課 曲目：《排鐘》、《滑稽面孔》

基礎(chǔ)知識：

左手4指sol，力度的控制。

（1）《排鐘》：從這節(jié)課開始需要注意的問題就是整只手在琴鍵上的位置，因為4指比較短，所以用4指彈奏時，孩子為了能觸到琴鍵通常會把整只手向前挪，這樣就造成較長的2、3指會伸到黑鍵中間去，現(xiàn)在曲目比較簡單不會對彈奏造成什么影響，所以很多老師會忽視這個問題，久而久之就會將正確的手位（第一課）變成錯誤的，隨著曲目難度增加、音符增多問題就會顯現(xiàn)出來。當手在白鍵上來回移動時，因為有手指伸到黑鍵中造成牽絆，整只手就不能流暢的進行跑動彈奏；而且會看到整只手在琴鍵上上下下來回挪動，既不美觀、也影響速度，所以一定要注意保持好整只手在白鍵上的位置，不要受到某一個手指的影響。

（2）《滑稽面孔》：這首曲目音符較多，每個手指長短不同，彈下去的力度也就不一樣，所以孩子在彈這首曲子的音時總是重一個、輕一個，就好像我們走路深一腳淺一腳，這樣彈奏手上的力度完全沒有受到控制，只想到把音彈出來，完全沒有考慮到音色。當然我們不可能把每一個音的力度都彈得完全一樣，但是整首曲目聽起來還是應(yīng)該力度適中，不要太突兀，讓人聽起來很舒服、穩(wěn)定。

第九課 曲目：《老麥克唐納》、《拔河》

基礎(chǔ)知識：

什么是音程及彈奏方法、全休止符、二分休止符、四分休止符。

（1）音程：一個音彈奏叫做單音，兩個音同時彈奏就叫做音程。我們把位置低的音稱為“根音”，位置高的音稱為“冠音”。因為需要同時彈奏兩個音，在彈奏時就要注意幾個問題： a、如何唱譜：孩子們通常會先唱位置高的音、再唱低的音（從上往下唱），這樣唱譜是不對的；應(yīng)該從下往上唱，也就是先唱根音、再唱冠音。

b、速度相同：因為要同時彈兩個音，而我們的手指長短不齊，孩子彈出的音響效果聽起來就是一前一后出聲，這樣彈奏就將音程彈奏變成了單音彈奏，已經(jīng)將音符性質(zhì)改變了，所以是不正確的；一定要讓兩個音同時落鍵，讓兩個音同時出聲。

方法：在抬手時先將兩個需要彈奏的手指前端對齊，在落鍵速度就是相同的。

c、力度相同：因為手指力量不一樣，彈出的音色也不相同，但是因為是音程彈奏，所以要盡量將兩個音的力度彈成一樣的，不要一輕一重。如果力度不均較重的音會把較輕的音掩蓋住，聽起來好像只彈了一個音。

方法：彈奏時可以把力度較重的手指輕一點，力度較輕的手指重一點，這樣互相調(diào)配聽起來的音色就會比較均勻。

（2）休止符：全休止符和二分休止符比較相近，一定要注意它們所在的位置不同，區(qū)分清楚。練習(xí)休止符時不要急著雙手彈奏，可以在彈奏時先單手彈奏，把空拍唱出來加深印象。第十課 曲目：《教堂管風(fēng)琴》、《揚基歌》。

基礎(chǔ)知識：

右手4指彈fa。

（1）4指彈奏：復(fù)習(xí)第九課基本彈奏要求，第四指是比較難彈的手指，孩子在彈奏時容易將5指的音碰到，要解決這個問題可以整只手抬起來時，把4指略向下伸出來一點，這樣就不容易碰到其他的音；還有的孩子為了不碰到其他不彈的鍵，就一直覺著不彈的手指，這樣做手型完全走樣，而且整只手都會緊張，所以要注意在4指落鍵后其他手指要馬上放到琴鍵上。

（2）曲目的完整性：從《揚基歌》開始，我們就不能夠只單純強調(diào)音樂基礎(chǔ)知識（音符、節(jié)拍），還應(yīng)注意曲目的完整性。很多孩子在彈一首樂曲時，哪怕只有4小節(jié)也會在音符、節(jié)奏、連貫性上出現(xiàn)錯誤彈得磕磕絆絆，因為曲子較短沒有引起老師和家長的重視，從最初就養(yǎng)成了錯誤的彈奏習(xí)慣，認為一首曲子出現(xiàn)點錯誤是正常的，久而久之當曲目越來越長錯誤就會越來越多，一首完整的曲子彈得支離破碎、亂七八糟，不要說情感表現(xiàn)就連不出錯的彈一遍都不可能；這就好像我們從最初學(xué)說話，如果一句話都不能完整的說出，那么當我們要朗誦大段文章時怎么可能流暢！所以我們要從最初、最簡單做起，每一首曲目都要練熟，通常我會以連彈3遍不出錯作為標準，這樣才能說是保質(zhì)保量的完成。第十一課 曲目：《把我?guī)Щ馗ゼ峁枢l(xiāng)》、《摘棉花的老人》

基礎(chǔ)知識：

分句有表情的彈奏、同音連線。

（1）《弗吉尼故鄉(xiāng)》：從這首樂曲開始要讓孩子學(xué)會音樂的分句，就像我們讀文章一樣，剛開始是通篇不分層次、成片的朗讀，到了一定程度就需要將自己要讀的文章分句、分段，讓聽者不再一頭霧水、找不到主次。彈奏樂曲也是一樣，我們的手就是我們的嘴，要將樂曲內(nèi)容清晰地傳達給聽者，首先要讓大家知道你彈得是什么故事，每一句、每一段說了些什么，然后再根據(jù)故事情節(jié)加入感情的渲染、有表情的進行彈奏。

一般簡單的曲目以四小節(jié)為一句就可以了，通常孩子不容易找到劃分段落，可以在彈奏熟練后讓孩子先唱出來，熟悉旋律分句后在彈奏時一邊在心里默唱一邊彈，這時手上的旋律感就比較強了。

（2）同音連線：《摘棉花的老人》將兩個或以上相同的音用連線連接起來，就叫做同音連線。很多孩子會將每一個音都彈奏出聲、或者第二個音的拍子還沒數(shù)完就起手，這樣彈奏都是不對的，同音連線只需要將第一個音彈奏出聲，剩下的音手指壓住琴鍵不動光數(shù)拍子就可以了，一定要注意保持住音符的時值。第十二課 曲目：《自新大陸交響曲》、《軍號響》

基礎(chǔ)知識：

右手5指sol、力度彈奏要求，復(fù)習(xí)同音連線。

（1）《自新大陸》右手新的音sol,很多孩子彈這個音時為了好使勁，會將整個5指外側(cè)躺在琴鍵上，整個手背就會偏向右側(cè)，正確彈奏應(yīng)該用小指右前端的肉站立、保持手背平行。彈到這個程度會因為曲目難度的增加忽略手型，這點一定要注意，好的手型對彈奏會達到事半功倍的效果。

（2）增強彈奏力度：在前面的彈奏中因為孩子手型還沒有固定掌握好、對鍵盤的適應(yīng)性還不強，所以對力度可以不做要求，只要琴鍵彈到底聲音穩(wěn)定就可以，從這節(jié)課開始基本問題已經(jīng)解決就要增強力度練習(xí)了。落鍵時要將每一個音彈到底、彈扎實，將整條手臂的力量集中在指尖，盡量將聲音彈得圓潤、飽滿不要發(fā)虛，手腕的支撐很重要，不要上下顛、左右晃，保持住延音的音色。

第十三課 曲目：《劃呀劃》、《有誰知道我的憂愁》

基礎(chǔ)知識：

復(fù)習(xí)音程彈奏、雙手連貫彈奏。

（1）《劃呀劃》：主要將前兩節(jié)課內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，要注意同音連線第二個音因為不需要彈奏，最后兩拍鋼琴已經(jīng)沒有聲音，這時手還要放在琴鍵上，要等時值彈夠再起手。

（2）雙手連貫彈奏：上節(jié)課我已經(jīng)講過，從現(xiàn)在開始不只應(yīng)要求孩子能將樂曲完整無誤的彈奏下來，還應(yīng)該在簡單的彈奏技巧上予以要求。雖然孩子可以將樂曲音、節(jié)奏、拍子基本不錯的彈出來，但是在左右手銜接時總會停頓一下，或者兩只手的力度相差太多、因為換手力度突然增強或減弱，讓人很明顯感覺到不是一只手彈奏的，這樣曲目旋律聽起來總是感覺不夠流暢、完整。所以一定要注意在兩手交換彈奏時，節(jié)奏一定要穩(wěn)定不要忽快忽慢；如果沒有明顯的表情變化力度也要一致，這樣整首樂曲聽起來就會很舒服。第十四課 曲目：《乘黃包車》、《班卓琴手》、《公主圓舞曲》

新音左手5指fa、什么是圓舞曲并有表情的演奏。

（1）左手5指fa：《乘黃包車》左手5指彈奏和《第十二課》右手5指彈奏的要求是一樣的，因為左手沒有右手靈活所以需要更多單獨的練習(xí)。

（2）圓舞曲：《公主圓舞曲》是小湯一這本書中彈奏旋律最強，也最適合有表情演奏的開始，從這首曲目開始要讓孩子不只是技術(shù)性的彈奏，而應(yīng)該富有感情的演奏，讓鋼琴彈奏真正成為鋼琴演奏。

A、首先要讓孩子初步了解什么是“圓舞曲”，當然年齡小的孩子不一定能完全了解，但是基本概念還是要有的，因為“圓舞曲”是鋼琴曲目中一個大類，我們要從一開始接觸就有一個正確、明晰的概念，為日后進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

圓舞曲（Waltz）：有時音譯為“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞曲，18世紀后半葉用于社交舞會，19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，伴奏中每小節(jié)僅用一個和弦，由于舞蹈時需由兩人成對旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。

B、如何有表情的彈奏：既然是舞曲在節(jié)奏上應(yīng)該是歡快、平穩(wěn)的，不要彈得太慢、太拖沓，但聽起來不能太趕好像很著急的樣子,一定要均勻、不要忽快忽慢；最適合的速度應(yīng)該是比孩子彈得最熟練的速度稍慢一點為宜，這樣能保證在不出錯的情況下充分的表現(xiàn)情緒。

音色要飽滿、圓潤所以力度不要過強、過于生硬，否則就變成了進行曲的感覺。孩子在彈奏這首曲目時切忌砸琴，要在落鍵時控制力度，聲音要像橡皮球落在地上，既扎實又不刺耳。要把自己的手想象成在跳舞的雙腳、琴鍵就是地面，雙手交替彈奏時左手的音稍重一點就可以不能太強，否則左手太重、右手太輕會感覺是一個腳受傷的人一拐一拐的跳舞。

最初孩子做起來肯定會有困難，所以只要個別小節(jié)能夠做到就可以了，經(jīng)過長時間的練習(xí)，一定會把情緒自然的運用到鋼琴彈奏中。

第二篇：湯普森簡易鋼琴教程2 教案

湯普森簡易鋼琴教程2 教案

彈奏：本冊書以復(fù)習(xí)鞏固第一冊的彈奏方法（斷奏）為主，牢固手型，進一步鍛煉手指力量，并拓展對五線譜上新音的認識。學(xué)習(xí)八分音符、一個升號（G大調(diào)），一個降號（F大調(diào)）。

第一課 復(fù)習(xí)曲目：上學(xué)的日子

基礎(chǔ)知識：附點二分音符時值，左手小字組F 彈奏要點：雙手交替時的協(xié)調(diào)性，節(jié)奏緊密。

第二課

曲目：捉人游戲 穿過樹林 長號手

基礎(chǔ)知識：1.八分音符唱半拍（一起一落兩個音和在一起一整拍）進行示范。2.二四拍子 三四拍子 四四拍子 以四分音符為一拍 每小節(jié)幾拍，類推。（可作書面作業(yè)。）

彈奏要點：八分音符稍快，注意手臂起落高低一致，節(jié)奏穩(wěn)定。不可因速度影響手臂的松弛性。

第三課

曲目：噢，蘇珊娜 十個小印第安人

基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)高音譜號上的si 低音譜號上的 re 彈奏要點：十個小印第安人一指運用較多，保持松弛 不可凹陷。

第四課

曲目：鐘聲響了 三只瞎老鼠

基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)#記號（框住誰就升誰），及G大調(diào)

彈奏要點：手指在黑鍵上要能立住，扣住，穩(wěn)定，鍛煉手指力量。第五課

曲目：太陽升起 芭蕾舞演員

基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)降記號（大肚子在哪就降哪）彈奏要點：同樣是黑鍵，要能站穩(wěn)。

第六課

曲目：跳舞的袋鼠 跟著小隊長 輕輕地劃

基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)新音小字一組a、b小字二組c。彈奏要點：手位移動，但彈奏相同。《輕輕地劃》首次加入調(diào)號的曲目，注意升降。

九月開學(xué)季，老師你們準備好了嗎？ 幼教開學(xué)準備 小學(xué)教師教案 小學(xué)教師工作計劃 初中教師教案 初中教師工作計劃

第七課

曲目：健身操 小夜曲 基礎(chǔ)知識：新音小字組c、d 彈奏要點：以左手的訓(xùn)練為主，注意左手的各手指力度協(xié)調(diào)。四指盡量不勾起。第八課

曲目：五月花柱舞 捉迷藏

基礎(chǔ)知識：小字二組上新音的認識（不必牢記，但應(yīng)可通過以前的知識推算出來）彈奏要點：捉迷藏高八度手位移動要能準確熟練。第九課

曲目：黃昏的歌 溜冰女孩 會跳舞的熊 基礎(chǔ)知識：雙音 延長記號

彈奏要點：雙音整齊，掌關(guān)節(jié)要牢固架起來。第十課

曲目：自新大陸交響曲 跳到我朋友的身邊 倫敦橋要塌了 基礎(chǔ)知識：和旋

彈奏要點：手部的把位感 同時彈奏要整齊

第十一課

曲目：巨人的腳步 稻草堆中的火雞 ：

彈奏要點：左手的跨越 重心移動 八分音符連續(xù)彈奏腕部松弛 節(jié)奏一致 第十二課 曲目：印第安鼓

彈奏要點：掌關(guān)節(jié)牢固，腕部放松

第三篇：鋼琴啟蒙教材用哪個好？《巴斯蒂安》OR《小湯普森》

鋼琴啟蒙教材用哪個好？《巴斯蒂安》OR《小湯普森》

本文僅從幼兒鋼琴啟蒙教材提出一些的看法。幾乎所有學(xué)鋼琴的小朋友在入門時都彈過《拜厄》、《哈農(nóng)》這種千篇一律的手指基本練習(xí)，雖不能完全否定這類練習(xí)的意義，但對于小朋友們來說，每天反復(fù)彈沒有變化沒有趣味的東西著實是一件痛苦而折磨的負擔(dān)。這類對培養(yǎng)小朋友的音樂性毫無幫助的練習(xí)應(yīng)是輔助性質(zhì)的，而不應(yīng)占主導(dǎo)地位。《拜厄》和《哈農(nóng)》并不是唯一的選擇，下面介紹兩套比較有意思的教材《巴斯蒂安鋼琴教程》和供所有教小朋友彈琴的老師們參考。

《巴斯蒂安鋼琴教程》是根據(jù)兒童生理、心理特征編寫的一套最易學(xué)習(xí)、最具趣味性，并附有引導(dǎo)性詳解的鋼琴基礎(chǔ)教程。它倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)的理念，能夠讓學(xué)生快速、輕松地掌握彈奏、伴奏、輕松地掌握彈奏、伴奏、彈唱的技巧，增加學(xué)習(xí)自信心，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，滿足成就感。因此，已被譯成多國文字版本，成為世界各國兒童普遍歡迎的鋼琴教材。基礎(chǔ)：《基礎(chǔ)》是《巴斯蒂安鋼琴教程》的核心課本，集中了重點內(nèi)容，以使學(xué)習(xí)者循序漸進、穩(wěn)步提高。所選樂曲包括各國古典及現(xiàn)代名曲、民謠。豐富有趣的彩色插圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

技巧：《技巧》包括許多有趣而又具有效果的練習(xí)，幫助提高手指彈奏的協(xié)調(diào)能力與靈活性，可作為彈奏樂曲之前的預(yù)備練習(xí)。

樂理：《樂理》是與《基礎(chǔ)》相輔相成的配套教程，將淺顯易懂的樂理知識融入簡短的小樂曲中，寓教于樂，便于學(xué)生更加深入地理解和表現(xiàn)音樂。演奏：《演奏》中所選曲目旋律優(yōu)美、生動，有許多人們熟悉和喜愛的各國民謠、流行及改編樂曲，適合音樂會及比賽使用，以提高表達音樂的能力，滿足學(xué)習(xí)的成就感。

《小湯森簡易鋼琴教程》是使用較早也較多的教材，自1995年由上音社獨家引進出版以來，已成為我國鋼琴初學(xué)者的首選教材和市場占有率最大的鋼琴啟蒙類教程。湯普森鋼琴教程以對音樂名作的簡易改編為特點，從“學(xué)鋼琴首先是學(xué)音樂”的戰(zhàn)略眼光來看有著十分積極的意義。書中的樂曲都經(jīng)過仔細的挑選，盡量簡單，曲子短小生動,節(jié)奏感強.，其中結(jié)合了一些簡單基本的樂理知識,孩子較容易掌握.，對琴童小湯這套教材，里面的旋律簡單生動，插圖與樂譜相結(jié)合，很容易讓幼兒理解，并產(chǎn)生興趣，比較適合啟蒙教學(xué)。《巴斯蒂安鋼琴教程》和《小湯森簡易鋼琴教程》在美國都是很排名靠前的鋼琴入門教學(xué)教程。應(yīng)該說，教材的引進則更加豐富了鋼琴教學(xué)內(nèi)容，使小孩子不再拘泥于小湯、拜厄等等。孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和強化幼兒學(xué)習(xí)的原動力。在幼兒鋼琴教學(xué)中，只有注重了興趣的培養(yǎng)，我們才能更好的體現(xiàn)快樂教育，更有效的發(fā)揮出音樂教育在幼兒全面素質(zhì)教育中的功用。幼兒初學(xué)鋼琴，教材選用很重要。這種兼趣味性和系統(tǒng)性的教材以后會越來越普遍和受歡迎。幼兒教育強調(diào)快樂學(xué)習(xí)，游戲化教學(xué)，鋼琴的教材也需要注重這一點，我們可以選用富于童趣、形象生動的教材，這樣幼兒會更加喜歡。《巴斯蒂安鋼琴教程》和《小湯森簡易鋼琴教程》是國內(nèi)近些年來鋼琴老師選擇比較多的幼兒啟蒙教材，下面就兩部教材在教學(xué)中的應(yīng)用情況進行比較，以便在教學(xué)中能更合理有效地選擇應(yīng)用。

一、趣味性

鋼琴教學(xué)是從聲音角度即效果角度出發(fā)來進行教學(xué)，但是對于以形象思維為主的幼兒來說要想接受這種教學(xué)是不容易的。《巴斯蒂安鋼琴教程》是特別為初學(xué)鋼琴的學(xué)生，能夠正確學(xué)習(xí)鋼琴演奏基礎(chǔ)而設(shè)計的一套有趣的、內(nèi)容全面的鋼琴教材。精心安排的學(xué)習(xí)順序能夠平衡學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)進度；精心設(shè)計的全彩插圖能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教程中所采用的樂曲，除了原作外，還有大家熟悉和喜歡的各國民歌、流行歌曲和改編曲等。《小湯森簡易鋼琴教程》這套教材，旋律同樣生動有趣，簡單易于上手，每首小作品都配以活潑形象的插圖，很容易讓幼兒接受并理解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小湯由于引進較早，可以說教師在教學(xué)上已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。雖然晚于小湯進入國內(nèi)，但它在趣味上較之小湯更加完善。它不但在每個單元，每首作品中都配以充滿童趣的插圖，并且全書還以彩色印制，色彩豐富，插圖簡單易懂，一看就會，使幼兒一接觸便很快產(chǎn)生濃厚興趣，引發(fā)彈奏欲望。如識琴的步驟，是指教師要引領(lǐng)孩子初步認識鋼琴的組成：琴箱、琴鍵（包括黑鍵和白鍵的安排規(guī)律）等，《巴斯蒂安》

（一）冊中就形象的利用彩圖讓幼兒很快了解了鋼琴的組成。而小湯黑白版雖也有較多插圖，但由于色彩單調(diào)，線條單一，幼兒往往不能長時間保持興趣。任何一種學(xué)習(xí)，不論它的目的如何，在其初始，乃至整個過程中，興趣的培養(yǎng)都占有極其重要的地位，有了興趣，學(xué)習(xí)個體才會產(chǎn)生主觀能動性；有了學(xué)習(xí)的動機，才有一個自覺自愿的學(xué)習(xí)過程。

興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力，不僅直接影響學(xué)習(xí)的效果，還將影響其潛在的素質(zhì)和能力的發(fā)揮。藝術(shù)學(xué)習(xí)一般分為：初級階段的“感性與體驗”到中級階段的“理性+感性”的嚴格訓(xùn)練到高級階段的“自由王國”三個層次。幼兒鋼琴教學(xué)無疑是屬于初級階段，在這一階段關(guān)鍵是讓孩子入門，即讓孩子對鋼琴產(chǎn)生興趣，并初步體驗鋼琴音樂和鋼琴演奏。所以其曲目選擇更多要考慮到表現(xiàn)的趣味性和情緒的單純性。

二、系統(tǒng)性 在幼兒鋼琴教學(xué)中，孩子理性思維能力發(fā)育還不成熟，識譜和理論知識始終是一個棘手的問題。但也正因如此，理論知識的學(xué)習(xí)也成了訓(xùn)練幼兒抽象思維一種途徑。《巴斯蒂安鋼琴教程》教程采用循序漸進的多調(diào)性教學(xué)法，讓學(xué)生在彈奏多種調(diào)性樂曲的過程中，掌握完整的鍵盤知識，并且可以從中學(xué)習(xí)到各種基礎(chǔ)的節(jié)奏類型、音程、和弦、音階、音樂記號和術(shù)語。主要的四本核心教程——《基礎(chǔ)》、《樂理》、《技巧》和《演奏》，是相互配合使用的，為學(xué)生掌握每一階段的音樂基本概念提供了最完整的材料。

《巴蒂斯安》是從認識音名開始，即，CDEFGAB而不是唱do，re，mi，fa，sol，la，si。這就給母語不是英文的小孩帶來一定的難度。但如果小孩幼年同步學(xué)習(xí)英語，這個問題則不大。因此，這也給教師在入門教育時如何考慮到國內(nèi)小孩的特點提出要求。巴斯蒂安中的《樂理》，其他任何教材都沒有像這樣在學(xué)鋼琴的第一天就開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)樂理知識的。即使是不會寫字的孩子也可以在這本書上學(xué)到很多樂理方面的知識，并且在書上直接寫作樂理作業(yè)。但也有弊端，比如在第三冊出現(xiàn)的增

三、減三和弦等知識點幼兒就較難理解。

《巴斯蒂安》入門教材，強調(diào)通過鋼琴學(xué)音樂，移調(diào)練習(xí)、重視視奏、多彈伴奏的教學(xué)方法。這種方法非常規(guī)范，強調(diào)了學(xué)習(xí)音樂這種思路。《小湯森簡易鋼琴教程》的特點是：采用中央c入門，后逐步轉(zhuǎn)入F、G調(diào)，兒童比較容易掌握，讓孩子知道五線譜‘線’和‘間’之間的相互關(guān)系，并圍繞某一個或某幾個中心音來讀譜及能較快地尋找到其他音符的鍵盤位置。并且對于逐步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的節(jié)奏、感受內(nèi)聲部及低音旋律、訓(xùn)練手指的觸鍵和跑動、熟悉和理解各種風(fēng)格均提供了豐富的訓(xùn)練內(nèi)容。缺點是對低齡兒童還是比較適合的,使用也比較普遍.但教材不夠系統(tǒng)、清晰。由于僅從中央C入門，在一段時間內(nèi)往往圍繞中央C上下一個八度內(nèi)達轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，”容易產(chǎn)生夾臂現(xiàn)象。而且剛?cè)腴T有點單調(diào),枯燥,且一開始就從一指彈奏，難免造成部分兒童的彈奏手型的缺陷（如蘭花指等）。

三、實效性

在人類對音樂藝術(shù)的傳承中，鋼琴的學(xué)習(xí)是其重要的手段之一。而在幼兒音樂教育中，鋼琴的學(xué)習(xí)也是引領(lǐng)幼兒走進音樂殿堂，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，豐富幼兒情感世界的重要方式之一。并且重視鋼琴學(xué)習(xí)的音樂性及實用性培養(yǎng)，而不是單純的技術(shù)性訓(xùn)練，也是幼兒音樂教育中非常關(guān)鍵的一點。教材曲目，彈什么曲子向來就是鋼琴教學(xué)的主體，其選曲的重要性自然不言而喻。所以選擇能合理有效提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴效果的教材顯得更為重要。《巴斯蒂安鋼琴教程》教程和《小湯森簡易鋼琴教程》在課程安排上，雖都有轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)、各種伴奏音型的掌握及簡單曲式分析的知識學(xué)習(xí)。但是在具體訓(xùn)練方面，巴斯蒂安的曲目安排更多，實踐性更強，注重孩子自己動腦動手，曲目簡單通俗，更適合幼兒表演。同時提出了首調(diào)概念，對于培養(yǎng)孩子即興彈奏能力有很好的幫助。且巴斯蒂安的視奏訓(xùn)練對于提高幼兒的讀譜能力也有很大幫助，為順利進入下一階段教程打好了基礎(chǔ)。小湯是根據(jù)一般兒童的特征編寫的，對于兒童間個體差異的關(guān)注則存在不足之處。又由于曲目較少，常常是孩子還沒有完全掌握，就已過渡到了下一單元，不利于幼兒理解記憶。

幼兒教育應(yīng)該是一種情感教育，它著重于培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面和諧的發(fā)展。而作為美育范疇內(nèi)的音樂藝術(shù)教育，更是其中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。對于幼兒而言，他們的心智發(fā)展正處于初級階段，控制力，毅力都很差，對于任何事物，他們都是以興趣為誘因去探索。我們在幼兒鋼琴教學(xué)的過程中，要以興趣的培養(yǎng)來貫穿始終，以興趣的培養(yǎng)來達到音樂感、美感的培養(yǎng)。

因此，教師在選擇啟蒙教材時應(yīng)當在眾多初級教材中根據(jù)學(xué)生的性格特征、技術(shù)缺陷、風(fēng)格掌握程度等等情況，進行慎重選擇。并根據(jù)幼兒所處的年齡段所呈現(xiàn)出來的生理和心理特征，所有的教學(xué)都要圍繞激發(fā)孩子對鋼琴的興趣這一基本理念來進行，更好的為幼兒全面素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展服務(wù)。(孫穎)

第四篇：(更新中)鋼琴教材：車爾尼湯普森哈農(nóng)巴赫肖邦拜厄布格繆勒……

(更新中)鋼琴教材大全：車爾尼、湯普森、哈農(nóng)、巴赫、肖

邦、拜厄、布格繆勒……

—— 目錄

——車爾尼 Czerny 車爾尼599彈奏提示 #1樓 車爾尼599家長輔導(dǎo)手冊 #22樓

車爾尼599帶指法OVE #3樓

CzernyThe School of Velocity, Op 299 Czerny24 Exercises on 5 notes #8樓

CzernyBook IEdition Germer

Czerny op 21660.Pequenos.Estudos.para.Piano Czerny op 337110 Easy and Progressive Exercises Czerny op 553Preliminary School of Finger Dexterity Czerny op 718The Art of Finger Dexterity Czerny op 802The Little Pianist小湯普森 John Thompson John Thompson's Easiest Piano Course 1 word文本 #24樓 John Thompson's Easiest Piano Course 1 文本+試聽 #24樓 John Thompson's Easiest Piano Course 2 文本 #24樓 John Thompson's Easiest Piano Course 2 文本+試聽 #25樓 John Thompson's Easiest Piano Course 3 文本+midi試聽 #10樓大湯普森 John Thompson John Thompson's Modern Course for the Piano 1 文本 John Thompson's Modern Course for the Piano 1 OVE #10樓 John Thompson's Modern Course for the Piano 2 文本

John Thompson's Modern Course for the Piano 3 文本哈農(nóng) Hanon Hanon-The Virtuoso Pianist #12-13樓 哈農(nóng)鋼琴練指法拜厄 Baye 拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程OVE #10樓 拜厄鋼琴基本教程1 #25樓 拜厄鋼琴基本教程2 #25樓