第一篇：《分餅》教學(xué)設(shè)計

《分餅》教學(xué)設(shè)計

環(huán)城鄉(xiāng)雙井中心小學(xué) 劉征

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版五年級上冊第五單元第三課時內(nèi)容，情境命題是《分餅》，按數(shù)學(xué)知識來說是《認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義，并能正確讀寫“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”，了解“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”的關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：在探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

情感、態(tài)與價值觀目標(biāo)：經(jīng)歷親自動手操作及小組討論交流的過程，讓學(xué)生切實體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點：

重點：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義、特點及關(guān)系。

難點：用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示同一事物，感受假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系． 教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)教科書《分餅》（2）圓形紙片若干、剪刀 教學(xué)方法

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)提出的“動手實踐、自主探索與合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課，采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法。教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境

教師：電腦出示教材情境圖并配上故事，提出問題： “3張一樣大的餅平均分給4 個人，該怎么分？每分到多少張餅?zāi)兀俊必i八戒想請大家?guī)兔鉀Q“分餅”這個問題，大家愿意幫這個忙嗎？

學(xué)生：愿意。揭示課題：分餅

設(shè)計意圖：充分利用課本的情境圖，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生新奇的情境，既激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，又調(diào)動了學(xué)生解決問題的積極性。

(二)探究新知 實踐操作一

1.教師提出要求：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出3張大小一樣的圓形紙片代替3張餅，幫八戒分一分。

要求：

（1）以小組為單位。

（2）分法先在小組里說一說。（3）選擇自己喜歡的方法動手分一分。2.匯報成果。

師：哪個小組先來匯報你們的操作思考的過程？（要求學(xué)生匯報時上臺演示，邊做邊說）組1：把一張餅平均分成4份，每人分得一張餅的第二張和第三張，這樣每個人共分得3個

11，即 張，然后再分4431，就是 張。4413組2：把3張餅疊在一起分，每人可分到3張餅的，合在一起就是 張。

44電腦顯示教材的分法圖。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過想一想、說一說、剪一剪、分一分，在活動中感知數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和主體性，用不同方法的演示，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，并為下一個實踐操作活動作好鋪墊。實踐操作二 1.老師： 同學(xué)們，你們?yōu)樨i八戒解決了難題，八戒高興極了，因為他掌握了分餅的方法，以后再不用為分餅而愁了。由于心情好，下午化緣的時候，豬八戒更賣力了，到了傍晚時分，豬八戒已化緣到9張餅，他高興地往回走，走著走著，他突然又想到了一個問題：“9張餅平均分給4 個人，每人又分到多少張餅?zāi)兀俊卑私湎肓讼耄脛偛拍銈兘趟姆椒ǎ灰粫壕徒鉀Q了這個問題。

老師：同學(xué)們，你知道八戒是怎么想的嗎？

設(shè)計意圖：之所以沒讓學(xué)生自由發(fā)揮，而限定裁剪的方式，是為了避免引出先帶分?jǐn)?shù)的概念，從而給學(xué)生造成混淆。

學(xué)生動手操作、交流。

2.匯報交流。

組：按照第二種分法，9張餅疊在一起分，分得9張的3.老師：大家操作的結(jié)果是一致的，每人分得了9下張餅會超過一張餅嗎？ 419，就是張。449張餅，那么我們估計一4讓學(xué)生觀察各自的特點：

學(xué)生：組（1）的分?jǐn)?shù)分子都比分母小，組（2）中的分?jǐn)?shù)分子比分母大或者分子和分母相等。

總結(jié)歸納 1123像，，?這些分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。24343359像，，?這些分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假3424分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于或者等于1。

5.教師:誰來舉例說說還有哪些真分?jǐn)?shù)？那些是假分?jǐn)?shù)？ 學(xué)生舉例。

（教師重點強(qiáng)調(diào)分子和分母相同的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)。）實踐操作三

1.老師：下面給大家自由發(fā)揮的空間，誰還有別的方法將這9張餅分給四個人呢？請各小組快速動手想出好的辦法。

91，是張。441組2：先分8張，每人分得2張，再分1張，每人再分得張，合起來就是

412張加張。

411師： 2張又張，用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？先寫整數(shù)2，再寫分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)緊挨441著整數(shù)，分?jǐn)?shù)線要對齊整數(shù)中間，合起來就是2，讀作： 二又四分之一。

44.組1：按照第一種分法，一張一張地分，分得9個2.引出概念：

313像1，5，2?這些由整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分合起來的數(shù)，叫做帶分?jǐn)?shù)。1144帶分?jǐn)?shù)大于1。

讓學(xué)生舉例說說還有哪些帶分?jǐn)?shù)。

(三)師生總結(jié)

老師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？ 學(xué)生：?? 板書設(shè)計

分餅

1231真分?jǐn)?shù)：，，?分子比分母小的分?jǐn)?shù)

4234真分?jǐn)?shù)＜1 假分?jǐn)?shù)：3359，，?分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù) 3244假分?jǐn)?shù)≥1 331帶分?jǐn)?shù)：1，5，2，?由整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分合起來的分?jǐn)?shù)

4114帶分?jǐn)?shù)＞1

第二篇：分餅教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) :

1.引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法掌握8 個一 類生字，能夠認(rèn)讀14個二類生字。在生生、師生的有效互動中掌握更多的識字方法。

2．能夠正確、流利地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會大熊貓的可愛，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的情感。

教學(xué)重點：多種方法識記生字。

教學(xué)難點：理解生字的字意并能正確運用。

課前準(zhǔn)備：字卡、課件、題卡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：.謎語導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜個謎語吧。是貓不像貓，眼用黑圈包。愛吃鮮竹葉，是咱中國寶。（出示大熊貓頭像）.介紹熊貓：同學(xué)們你對大熊貓有什么了解嗎？ 追問：為什么是我們的國寶？為什么被稱為活化石？ 教師介紹：大熊貓是我國特產(chǎn)動物，從其祖先出現(xiàn)到現(xiàn)在至少有八、九百萬年。后來同期的動物相繼滅絕，大熊貓卻存活至今，并保持原有的古老特征，因而被譽(yù)為“活化石”。熊貓之所以珍貴，是因

為它的數(shù)量很少，全世界的野生大熊貓大概有1600 只左右，人工飼養(yǎng)的大熊貓大概有200 只。剛出生的熊貓寶寶非常小，體重僅有媽媽的體重的1‰，需要經(jīng)過精心的飼養(yǎng)才能成活，熊貓幼崽的死亡率很高，所以每一個熊貓寶寶都是那么的珍貴，熊貓媽媽常把小熊貓摟在懷中，輕輕撫摸，外出時也把它銜在嘴里，或用背馱著，親親熱熱，形影不離。大熊貓以它憨態(tài)可掬的形象贏得了全世界人們的喜歡，外國有一家動畫公司還以熊貓為主角制作了一部動畫片，叫《功夫熊貓》。、3.引出課題和盼盼： 此外，中國現(xiàn)有二十幾只大熊貓生活在國外的動物園里，他們成為了和平的使者。今天我們就來認(rèn)識一只要出國的大熊貓，齊讀課題《大熊貓出國》

4.介紹盼盼：你知道這只大熊貓的名字嗎？（盼盼）它就是熊貓盼盼，是北京亞運會的吉祥物。他現(xiàn)在已經(jīng)30 多歲了，相當(dāng)于人類的百歲老人，它曾出訪過美國。.處理盼字： 盼：（貼出盼字）下面我們來看這個盼字，燈片

我們來看這個盼字你能盼字組詞嗎？ 盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼、用“盼望”造句： 盼望什么意思？心底最迫切的希望就叫盼望（你都盼望什么？）我盼望有一天去登長城。我盼望假期 的到來。

你想用什么辦法來記這個字呢？老師送大家一個順口溜。目光分散（字形），只因想念（字義）。這個順口溜從字形和字義兩方面幫我們記住了這個字。再讀一遍。

二 范讀配樂，聽準(zhǔn)字音 導(dǎo)入：下面讓我們打開書68 頁，走進(jìn)課文，去認(rèn)識這只叫盼盼的大熊貓，老師為大家范讀課文，請同學(xué)們聽準(zhǔn)字音。

三 自由讀文 導(dǎo)入：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，還記得我們的要求嗎？一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯字、不重復(fù)，一字一字讀正確，一詞一詞讀清楚。能做到嗎，那就開始讀課文吧。

四、檢查讀文和生字：

1.標(biāo)自然段：在比賽朗讀之前我們先來一起標(biāo)一下文章的自然段，幾段呀。省略號也獨成一段，一共10 個自然段，修改一下。

2.檢查朗讀：A 指名讀每人一句 B 男女生比賽 C 師生合作讀，老師一句同學(xué)們一句。

3.檢查詞語：（課件出示詞語）

開火車領(lǐng)讀：把書輕輕的放下，我們一起來讀一讀由生字組成的詞語大家有信心讀好嗎？領(lǐng)讀同學(xué)聲音響亮，字正腔

圓，不拉長聲。

開火車讀詞語（橫著、豎著）糾正字音

4.落實重點字：肩膀 四川 導(dǎo)入：同學(xué)們讀得真棒，在這些詞中有兩個詞與我們的身體部位有關(guān)，你能把他們找出來嗎。（四肢和肩膀）

肩：會意字 摸摸我們的肩膀，肩膀鏈接這我們的頭和胳膊。肩字的上面是一個戶字，看到戶字我們會聯(lián)想到什么？（窗戶）但這里的戶卻和窗戶沒有一點關(guān)系，看圖，上面的戶是肩膀和胳膊的象形，下面加了個月字，為什么要加個月字（與身體部位有關(guān)），意思：肩膀 肩頭 并肩 肩膀 兩肩 肩負(fù)重任 造句：爸爸的肩膀很寬，讓人覺得很溫暖。指導(dǎo)書寫：肩是半包圍結(jié)構(gòu)，戶的撇要長伸到下二線，月的撇要變成豎，月里的兩橫不要與橫折鉤相連，看老師示范，寫兩個。

川：象形字 字義：四川平地 河流 字理：川是一個象形字，古代的人們觀察了河流的樣子創(chuàng)造了這個字，兩側(cè)的筆畫表示河岸，中間是水流，發(fā)展到現(xiàn)在我們?nèi)阅軌蚩闯鏊鞯暮圹E，這個“川”字有三個意思： 四川平地 河流 百川歸海 一馬平川 山川 川菜 川流不息 百川東到海，何時復(fù)西歸。我們判斷一下每個詞中的川是什么意思？ 造句：馬路上的行人來來往往，川流不息。指導(dǎo)書寫：下面我們來寫寫“川”字。川是

一個獨體字，筆畫較少，書寫的時候應(yīng)該注意什么？ 三個筆畫之間的間距相等，撇要寫成豎撇，中豎燒斷，右豎長，間隔均勻。在虛宮格中的位置：豎撇穿過左一線，短豎寫在豎中線上，長豎起筆高，垂直向下。

戴：出示單獨戴字，你能有它組詞嗎？ 出示“帶”這兩字同音但意思完全不同 出示不同意思，讀一讀 區(qū)別應(yīng)用： 戴：把東西加在頭上或身體部位的上面。帶：攜帶，隨身拿著。（）花（）兵（）電（）眼鏡（）紅領(lǐng)巾（）領(lǐng)（）帽子 愛（）（）手銬（）手銬 五 講讀課文(一)護(hù)照部分

1.護(hù)照：你們知道護(hù)照是什么嗎？（國家發(fā)給出國居住或者旅游的本國公民的證件，證明其國籍和身份。）你們見過護(hù)照嗎？看看護(hù)照上都有什么？‘

2.熊貓護(hù)照：那么，從大熊貓的護(hù)照上你可以獲得哪些信息呢？”自由讀后說一說。解釋國籍、地圖位置、珍稀（學(xué)生匯報后追問）

3.具體處理

看地圖：你們想知道這幾個省在地圖上的位置嗎?出示課件說明，位置閃動和分布圖。你們想不想到地圖上找找這四個地名？（出示地圖）地圖就好像一只雄心勃勃的大公雞。而

我們的家鄉(xiāng)吉林就在雞頭的位置。熊貓生活的甘肅在雞背的位置。四川、西藏、陜西在雄雞的腹部

國籍：你知道國籍是什么嗎？只個人具有的屬于某個國家的身份。

珍稀：珍貴而稀有。區(qū)分“珍惜”：以為珍貴而倍加愛惜。我們要珍惜我們今天的幸福生活。分別造句

省略號：想一想省略號部分還可以加哪些內(nèi)容？（外貌、愛好、愿望、）預(yù)測：熊貓有哪些愛好？（爬樹、睡覺、吃竹葉）還可以寫上什么？（外貌）外貌部分：

導(dǎo)入：讓我們看看熊貓盼盼是怎樣介紹自己的外貌的？ 我是大熊貓盼盼。我的樣子可愛極了。身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。我的頭和身子雪白雪白，四 肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。愛）.讀一讀外貌部分，說說有幾句話，用一個詞概括熊貓的特點？

2.極的教學(xué):（1）只一個可愛不夠，還可以說“非常可愛，十分可愛，用書中的話說“可愛極了””。

3.大熊貓的可愛體現(xiàn)在哪？讀一讀句子和詞語 師：“哪些

詞能突出大熊貓的可愛呢？”畫一畫其中表現(xiàn)熊貓可愛的詞語。（師貼詞語）一起讀一讀。教師調(diào)控多讀： 胖胖的：不夠胖 短短的：不夠短。.你發(fā)現(xiàn)了這段話有什么特點？（1）（疊詞）處理： a 出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感覺你們知道嗎？（師出示實物，讓學(xué)生摸一摸，感覺感覺）你還能說出幾個這樣的詞嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說ABB 式的詞）b 出示“油黑油黑”為什么不用很黑很黑呢？（出示圖片）因為油黑油黑不但說顏色黑，而且還有光澤。油在這個詞中起了很大的作用。你能不能說幾個這樣的詞呢？ C 比喻句：文中還有哪句話寫出了熊貓的可愛？讀比喻句（3）你們見過墨鏡嗎？出示墨鏡 師：“你還見過什么樣的鏡子。” 師：“你能用‘墨’組詞嗎？”生1：“墨水”生2：“墨汁” 師再拿出實物“墨鏡”。師：“一（）墨鏡。” “副 fu”師指著開火車說一（副）墨鏡。（4）大熊貓戴眼鏡圖： 師：“熊貓盼盼真的戴著一副大墨鏡嗎?” 誰能再讀一遍？說說本體和喻體、比喻詞各是什么？（5）你想看看沒有黑眼圈的熊貓嗎？熊貓就是這么可愛，來黑眼圈長在它什么都為他增添了可愛。（6）指導(dǎo)朗讀： 師：本文第二自然段正因有這些詞才將大熊貓那可愛的樣子描寫得淋漓盡致，讓人非常喜愛大熊貓。讀第二自然段的時候要注意讀好這些詞。誰讀出大熊貓的可愛。（小組

讀）（7）師指名學(xué)生讀。再齊讀。

5.引導(dǎo)背誦：那你能試著看著黑板上的詞語把這段文字背下來嗎？ 師：“這么好的一段課文，你們想不想記下來。用你喜歡的方式讀一讀、背一背。看著板書背下來。

6.補(bǔ)充護(hù)照： 過度：補(bǔ)充護(hù)照：通過課文我們對大熊貓有了更多的了解，下面我們就來幫助他完善一下他們的護(hù)照。（師生共填）

六、全文總結(jié)：相信大熊貓盼盼帶著我們幫它設(shè)計的這本護(hù)照一定會受到外國小朋友的喜愛，（出示作業(yè)）大熊貓去哪些地方旅游了，發(fā)生了什么有趣的事呢？請同學(xué)們展開大膽的想象，我們下節(jié)課來交流。

第三篇：分餅教學(xué)設(shè)計

《分餅》教學(xué)設(shè)計

劉家溝小學(xué)

董桐林

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元P37~P38 教學(xué)內(nèi)容分析：

為了引出和幫助學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，教材創(chuàng)設(shè)了“分餅”的情景活動并分成二個層次展開教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，揭示“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”的概念，再介紹帶分?jǐn)?shù)。這里的教學(xué)著力點主要是讓學(xué)生理解“真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)”的概念和特點，要讓學(xué)生通過操作觀察經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，由學(xué)生自己來總結(jié)“真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)”的特點，可以讓學(xué)生用自己的話來表述。帶分?jǐn)?shù)應(yīng)該是在此基礎(chǔ)上的介紹，不要完全把三種分?jǐn)?shù)并列教學(xué)，避免造成分?jǐn)?shù)可以分為三類的錯覺，應(yīng)該讓學(xué)生在結(jié)合具體情境體會，教師不需要過早說明轉(zhuǎn)化方法。

知識目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。

2、能正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解帶分?jǐn)?shù)與整數(shù)的聯(lián)系。能力目標(biāo)：

在探索過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明，能探索出解決問題的方法，并試圖尋找其他方法。德育目標(biāo)：

在探究活動中懂得知錯就改，公平、公正、同學(xué)之間合作共進(jìn)，使自已的生命之花有價值地綻放；教育養(yǎng)成知錯就改的好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義，能正確讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點：

用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示同一事物，理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教具學(xué)具：圓形紙片、剪刀、教學(xué)課件。教學(xué)時數(shù)

：二課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，加深理解。

請?zhí)羁眨海ㄕn件展示）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。看書中的圖片，并配上故事：

唐僧師徒四人沿著西天取經(jīng)之路一直行進(jìn)，一天，他們來到一個人家較少的村莊，豬八戒出去化緣，但整個上午，他只化得3張餅，這下可難壞了豬八戒，急得他抓耳撓腮，不知如何解決。“3張一樣大的餅平均分給4 個人，該怎么分？每人分到多少呢？”豬八戒想請大家?guī)兔鉀Q“分餅”這個問題，大家愿意幫這個忙嗎？（板書課題：分餅）

三、合作探究，獲取新知。

活動一：

1、請同學(xué)們拿出3張大小一樣的圓形紙片代替3張餅，幫豬八戒分一分。學(xué)生動手操作，小組內(nèi)交流分法及分的結(jié)果。

2、各組匯報分法及分的結(jié)果（預(yù)設(shè)出現(xiàn)以下兩種分法）

第一種：第一種分法：先把1張餅平均分給4個人，每人分到1/4張，那3張餅是3個1/4張,是3/4張。

第二種：把3張餅重疊起來，平均分成4份，每人得一份，一份就是3個1/4張。合起來就是3/4張。

活動二：

1、繼續(xù)講故事：同學(xué)們，你們?yōu)樨i八戒解決了難題，豬八戒高興極了，因為他掌握了分餅的方法，以后不用再為分餅的問題而憂愁了。由于心情好，下午化緣的時候，豬八戒更賣力了，到了傍晚時分，豬八戒已化緣了9張餅，他高興地往回走，走著走著，他突然又想到了一個問題：“9張餅平均分給4 個人，每人又分到多少張餅?zāi)兀俊必i八戒想了想，用剛才你們教他的方法，不一會兒就解決了這個問題。同學(xué)們，你們能猜出豬八戒是用什么方法解決這個問題的嗎？你們可以利用手中的圓片，通過剪、拼、畫等方法來驗證一下，同時在小組內(nèi)說一說你的想法和驗證的結(jié)果。

2、匯報交流。

學(xué)生分小組動手操作，然后匯報分法及結(jié)果。

第一種：一張一張地分，先把1張餅平均分給4個人，每人分到1/4張，那9張餅是9個1/4張，是9/4張。

第二種：先分8張，每人分2張，再分1張，每人分1/4張，共分2張加1/4張。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第二種分法結(jié)果：2張加1/4張，如何來表示？學(xué)生討論后，出示寫作：2又1/4張，讀作：二又四分之一。

3、教師小結(jié)：這兩種分法得到兩個分?jǐn)?shù)，因為分法都是正確的，所以這兩個分?jǐn)?shù)是相等的。板書：9/4=2又1/4

四、仔細(xì)觀察，分類理解

通過觀察分?jǐn)?shù)的各部分，它們的分子和分母有什么特點，1、出示下列分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并分類

11232319 1

2433443522、獨立思考后，小組交流并匯報（說出分類的理由）教師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：

3、指導(dǎo)學(xué)生討論，你能給這些分?jǐn)?shù)取個名字嗎？

根據(jù)學(xué)生討論揭示真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的名稱。

讓學(xué)生說說對真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的理解。

4、根據(jù)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特征判斷它們的值與“1”的關(guān)系。

5、認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)以及和假分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

（1）我們已經(jīng)了解了9/4=(二又四分之一)，(二又四分之一)前面是一個整數(shù)2，后面帶著一個分?jǐn)?shù)1/4，你能給它起個名字嗎？學(xué)生依據(jù)教師的提示，可能會說出“帶分?jǐn)?shù)”。

（2）教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的組成：根據(jù)上一步討論，學(xué)生可得出帶分?jǐn)?shù)有整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分兩部分組成。

五、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高。（課件展示）

六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？

教師總結(jié)：理解了“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義,正確讀寫“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”, 了解“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”的關(guān)系。

六、作業(yè)布置：完成課后練習(xí)題 板書設(shè)計：

分餅

真分?jǐn)?shù)：分子比分母小

真分?jǐn)?shù)＜1 假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)

假分?jǐn)?shù)≥1 帶分?jǐn)?shù)：由整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分合起來的分?jǐn)?shù)

帶分?jǐn)?shù)＞1 帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式

第四篇：分餅教學(xué)設(shè)計

《分餅》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義。

2．能正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，初步了解假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解帶分?jǐn)?shù)與整數(shù)的聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生通過操作、觀察、比較，從直觀具體到抽象出同一類事物的本質(zhì)特征的能力

教學(xué)重點：

理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。

教學(xué)難點：

假分?jǐn)?shù)分母的確定。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。（讓學(xué)生看圖找分?jǐn)?shù)）課件展示。

師：同學(xué)們，請看圖，猜猜老師在田字格里面藏了什么寶貝？學(xué)生充分猜后，再讓學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)來揭曉謎底。

“田”字格能用哪些分?jǐn)?shù)表示呢？比一比，看看誰找得多？ 再匯報交流，師：想一想這個分?jǐn)?shù)表示的是什么。生：1/4，2/4，3/4，4/4；

1/2，2/2；

1/1 師：歸類，哪幾個分?jǐn)?shù)表示的是同一個圖？ 生：4/4，2/2，1/1；把一個整體（單位“1”）全部取來。

2/4，1/2；取一半

師：假如平均分成8份，整圓還可以用什么分?jǐn)?shù)表示？一半又怎么表示呢？

生：8/8，4/8 師小結(jié)：同學(xué)們，從一個簡單的圖里找出了這么多的分?jǐn)?shù)，練就了 “火眼金睛”的本領(lǐng)。還能自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，真了不起！作為獎勵，揭曉謎底，唐僧師徒西天取經(jīng)的畫面。

今天，我們玩一個分餅的小游戲，并幫助師徒四人分餅。板書課題：分餅

二、師徒化緣，過關(guān)得餅

（一）、第一關(guān)，由八戒來玩。

1、師：關(guān)卡一，八戒遇到怎樣的問題？看圖寫出涂色部分 表示的分?jǐn)?shù)。

生：1/2，4/4或2/2或1/1，2/3，1/1或2/2或3/3等，2/5，1/4，3/3，1/1或2/2或3/3等

師：給這些分?jǐn)?shù)分成兩大類，怎么分？數(shù)形結(jié)合。生：1/2，2/3，2/5，1/4一類，表示取整體的一部分 4/4=3/3=2/2=1/1另一類，表示把整體單位“1”全部取來。師：再讓學(xué)生觀察分子、分母的大小關(guān)系

生：

第一類分子小于分母；第二類分子等于分母。

2、順利通過，進(jìn)入關(guān)卡二，八戒又遇到怎樣的問題？在數(shù)軸表示分?jǐn)?shù)。

生：1/2，2/2；

1/3，2/3，3/3；

1/4，2/4，3/4，4/4 師：怎樣分類？ 生：同分母分?jǐn)?shù)

生：分子小于分母的一類；分子等于分母的一類，師：猜測分子大于分母的分?jǐn)?shù)有沒有？討論，假如有，3/2在數(shù)軸上表示哪一個點？（數(shù)形結(jié)合）

3、進(jìn)入關(guān)卡三為分?jǐn)?shù)配圖。為12、23配圖。你能幫我嗎？1223 八戒順利過關(guān)，化緣得一張餅。進(jìn)入第二關(guān)。

（二）第二關(guān)，由沙僧來玩。

1、關(guān)卡一，沙僧遇到怎樣的問題？把一張餅平均分給師徒四人，每人能分到多少？學(xué)生借助圓形紙片，用剪刀分餅。

生匯報交流后，課件演示分餅過程。

2、關(guān)卡二，為1/4配圖。（數(shù)形結(jié)合）你能為14配圖嗎？

沙僧順利過關(guān)，化緣得三張餅，進(jìn)入第三關(guān)。

（三）第三關(guān)，由悟空來玩。

1、關(guān)卡一，悟空遇到怎樣的問題？把三張餅平均分給師徒四人，每人能分到多少？學(xué)生借助圓形紙片，用剪刀分餅。

生匯報交流后，課件演示分餅過程。

2、關(guān)卡二，為3/4配圖。（數(shù)形結(jié)合）你能為34配圖嗎？

悟空順利過關(guān)，化緣得五張餅，進(jìn)入第四關(guān)。

（四）第四關(guān)，還是由悟空來玩。

1、關(guān)卡一，悟空遇到怎樣的問題？把五張餅平均分給師徒四人，每人能分到多少？學(xué)生借助圓形紙片，用剪刀分餅。生匯報交流

生：一張一張的分，一共可以分到5個1/4，即5/4 生：先分整的，平均每人分到一個完整的餅，再把第5個餅平均分成4份，每人可以再分到1/4，兩次共分到1張又1/4張，簡寫為1又1/4，這是帶分?jǐn)?shù)，讀作：一又四分之一

再課件演示兩種分法。

2、關(guān)卡二，你能為下列分?jǐn)?shù)配圖嗎？

4、你能為54和114配圖嗎？***141

悟空再一次順利過關(guān)，化緣得9張餅，進(jìn)入第五關(guān)

（六）第五關(guān)，由唐僧來玩。

1、關(guān)卡一，唐僧遇到怎樣的問題呢？怎樣把9張餅平均分給師徒四人，每人能分到多少呢？

學(xué)生借助圓形紙片，用剪刀分餅 匯報交流

生：一張一張的分，能分到9個1/4，共9/4張

生：先分8張整的，平均每人分到2張，再分第九張餅，每人平均分到1/4，兩次共分到2又1/4張，讀作二又四分之一。

再課件演示分法

2、關(guān)卡二，你能為下列分?jǐn)?shù)配圖嗎？（數(shù)形結(jié)合）

5：你能為94和214配圖嗎？*** 順利過關(guān)，化緣得更多的餅。

（6）、再給黑板上的分?jǐn)?shù)分類，分子小于分母的一類；分子等于分母的一類；分子大于分母的一類。

假如分成兩大類怎么分？分子小于分母的作為一類，揭曉真分?jǐn)?shù)的概念；分子大于或等于分母的作為一類，揭曉假分?jǐn)?shù)的概念。

再分子大于分母的假分?jǐn)?shù)，又可以分成兩類，什么情況下分到的餅都是整的？（分子是分母的倍數(shù)），這樣的假分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)；什么情況下分到的餅既有整的，又有碎的（分子大于分母，而且分子不是分母的倍數(shù)），這樣的假分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為帶分?jǐn)?shù)，揭曉帶分?jǐn)?shù)的概念。

三、智慧屋，鞏固練習(xí)。

1、下列哪些分?jǐn)?shù)大于1，再拓展分?jǐn)?shù)迷路，送分?jǐn)?shù)寶寶回家。

2、數(shù)軸上表示分?jǐn)?shù)，并分類

3、再拓展為a張餅平均分成5份，每人分到（）張餅，每份占總的（）

4、再次拓展為： a 對應(yīng)的真分?jǐn)?shù)有哪些？ 對應(yīng)的假分?jǐn)?shù)有哪些？ 5 當(dāng)a為（）假分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為整當(dāng)a為（）假分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化數(shù)？

為帶分?jǐn)?shù)？

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)。

第五篇：《分餅》教學(xué)設(shè)計 詳

《分餅》教學(xué)設(shè)計

店子小學(xué) 梁艷惠

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引題。

1.故事引題：在唐僧師徒四人往西天取經(jīng)的路上，唐僧師徒四人走到荒郊野外，非常饑餓，師傅吩咐豬八戒去化些齋飯。不大一會兒，豬八戒化得了3張大小一樣的大餅，要想分給四人吃，四個人該怎么分才公平呢？豬八戒摸了摸頭，想了很久都不知所措，這可難住了豬八戒。同學(xué)們，你們幫他想個辦法好嗎？（教師講述故事，打開多媒體圖片。）

2.提出問題：3張大餅怎樣能夠平均分給唐僧師徒四人呢？每人得到大餅的多少張呢？

3.揭示課題：分餅（課件播放課題，板書課題）

二、動手操作，探求新知。

活動操作一：3張餅平均分給4個人。

要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的圓紙片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫，小組交流自己的想法。各小組匯報分法及分得的結(jié)果(3張餅平均分4個人，每人分得張餅）。

43第一種分法：把一張一張的餅平均分成4份，每人分每張餅的 ,共分三張餅的。

第二種分法：把3張餅疊起來，平均分成4份，每人分得3張餅的，共分一張餅的 份。

活動操作二：第二天輪到悟空去化齋了，悟空化了5張大餅來，讓八戒平均分給師徒4人，每人又可以分得多少張？ 5張餅平均分給4個人，每人又可以分得多少張？

小組動手操作，然后匯報分法及分得的結(jié)果。

第一種分法：5張餅平均分給4個人，每人可以分得張餅。第二種分法：5張餅平均分給4個人，每人可以分得1張餅。讀

4415作：一又四分之一。并讓學(xué)生跟讀。讓學(xué)生列舉幾個帶分?jǐn)?shù)并讀寫。（兩個強(qiáng)調(diào)點：讀法和寫法。）

想一想，兩種分法的結(jié)果是否相等？學(xué)生獨立思考，教師再進(jìn)行小結(jié)：這兩種分法得到兩個分?jǐn)?shù)，因為分法都是正確的，所以這兩個分?jǐn)?shù)是相等的。（此點內(nèi)容是本節(jié)課的難點，本節(jié)課讓學(xué)生知道同一個事物可以用帶分?jǐn)?shù)表示，也可以用假分?jǐn)?shù)表示，理解他們是相等的關(guān)系，在分?jǐn)?shù)與除法一課中學(xué)習(xí)互化。）

活動三：觀察并討論：分?jǐn)?shù)、、1三個分?jǐn)?shù)有什么不同？

51討論得出：真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)。

學(xué)生自己比較真假分?jǐn)?shù)的區(qū)別，各有什么特點？ 真分?jǐn)?shù)：分子比分母小

真分?jǐn)?shù)＜1 假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)

假分?jǐn)?shù)≥1 帶分?jǐn)?shù)：由整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分合起來的分?jǐn)?shù)

帶分?jǐn)?shù)＞1 帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高。

1.完成課本練習(xí)題，先讓學(xué)生獨立完成，然后進(jìn)行交流。2.完成《學(xué)思練》71頁的自我檢測。

四、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課我們認(rèn)識了三個新的朋友，它們分別是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。你能介紹你新朋友的特點嗎？

五、作業(yè)布置。

完成《學(xué)思練》71頁的鞏固練習(xí)。

板 書 設(shè) 計

分餅

真分?jǐn)?shù)：分子比分母小

假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)：由整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分合起來的分?jǐn)?shù) 1 1 真分?jǐn)?shù)＜

假分?jǐn)?shù)≥

帶分?jǐn)?shù)＞