第一篇：小數加減法的簡便計算

《小數加減法的簡便計算》教學設計

授課老師：文冬榮

一、教學內容 第 104 頁例 4 及“做一做”

二、教學目標

1、知識與技能(1)通過例證使學生理解整數的運算定律在小數運算中同樣適用；(2)能根據數據特點正確應用加法的運算定律進行簡便運算。

2、過程與方法 通過嘗試自學，通過觀察對比掌握小數加減法的運算方法。

3、情感態度與價值觀 提高學生的審題能力及良好的計算習慣。

三、教學重難點

1、教學重點：判斷小數加減法是否可以簡算。

2、教學難點：正確的進行簡算。

四、教學過程

（一）復習檢查

1、口算： 3 ＋7 7.9 3.6－1.6 1.1

2、用簡便方法計算下列各題，并說根據什么？ 6.7＋2.3 9.8－0.8 7.1－4 1.1－ 0.6＋0.4 0.28＋0.72 8.5－5 2.1＋48+25+52+175

（二）探究新知

36+11+64+89

430-21-79

1、創設情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的 50 米跑成績最好，他們參加 4×50 米接力賽，可能的總成績是多少呢？

2小組合作完成（1）根據題目確定解答方法（2）寫出解答過程，并說說理由

3、匯報：（1）8.42+8.46+8.54+8.58 = 16.88+8.54+8.58（8.46+8.54）= 25.42+8.58 = 34（秒）= 17+17 = 34（秒）（2）8.42+8.46+8.54+8.58 =（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

4、比較： 你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據什么？

5、下面每組算式兩邊的結果相等嗎？ 27+34=34+27 2.7+3.4 = 3.4+2.7（138+23）+77=138+（23+77）（1.38+2.3）+7.7= 1.38+（2.3+7.7）

6、觀察、比較，你發現了什么？ 整數的運算定律對于小數加、減法同樣適用。

（三）鞏固練習

1、在橫線上填上適當的數 ⑴ 6.7＋4.95＋3.3 = 6.7＋___＋4.95⑵（1.38+1.75）+ 0.25 = ___＋(____＋____)要求：獨立完成，組內交流思路.2、用簡便方法計算下面各題 1.88+2.3+3.7 4.02-3.5+0.98 5.17-1.8-3.2 13.7+0.98+0.02+4.3 要求：比賽完成，同學間互相介紹好的經驗、方法。

（四）、課堂總結 今天我們學習了什么知識？

（五）、作業設計 教科書 105 頁第 2、3 題

第二篇：小數加減法簡便計算教學設計

小數加減法簡便計算

教學目標：

知識與技能：

1、通過有限個例證明使學生理解整數的運算定律在小數運算中同樣適用。

2、能根據數據特點正確應用加法的運算定律和減法的性質進行簡便運算。

過程與方法：通過嘗試自學，通過觀察對比掌握簡算方法，靈活地解決生活中的一些簡單問題。

情感態度與價值觀：使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識，體會數學來源于生活，應用于生活。教學重點：理解整數的運算定律在小數運算中同樣適用。

教學難點：會運用運算定律和性質靈活地進行簡便計算。教學過程

一、口算：

二、創境激趣，談話引入，還記得我們班參加學校冬運會是接力賽時的成績嗎？咱們來看看這四位男生在跑4× 50米接力賽的成績。

三、自學： 出示課本例4

1、你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的 50米 跑成績最好，他們參加4× 50米 接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、小組合作完成（1）根據題目確定解答方法

（2）寫出解答過程，并說說理由

四、展示

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

= 16.88+8.54+8.58

= 25.42+8.58

= 34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據什么？

五、鞏固拓展

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=17+17 = 34（秒）

第三篇：小數加減法的簡便計算練習題

小數加減法的簡便計算練習題

1、用簡便方法計算

585+189+215 248+146+154 768－274－126

5.85+1.89+2.15 24.8+14.6+15.4 5.85－1.75－0.252、火眼金睛辯對錯

（1）12.45－1.35－0.65（2）21.32－（6.32+8.3）=12.45－（1.35+0.65）=21.32－6.32+8.3 =12.45-2

=15+8.3 =10.45

=23.3

3、用簡便方法計算

27.3+73.2+72.7

42.5－22.17－7.83

3.8+1.37+6.2+12.63

（15.28+28.99）+20.724、解決問題

某天早上氣溫是6.5℃，中午氣溫比早上升高了3.1℃，晚上比中午降低了4.5℃，請問這天晚上的氣溫是多少？

5、火眼金睛辯對錯

（1）整數加法交換律、結合律對小數同樣適用（）（2）4.72+0.1－4.72+0.1=0（）

（3）計算小數加減法，得數的小數部分有0的要把0去掉（）（4）小數加減法混合運算一定要先算加法，后算減法（）

6、媽媽買水果花了5.8元，買蔬菜花了2.6元，買魚花的錢比水果和蔬菜的總和還多5.2元，買魚花了多少錢？

7、嶗山小學的同學利用周日采集樹種，第一周采集2.8千克，第二周采集比第一周的少0.13千克，兩周一共采集了多少千克？

8、小明爸爸買了一瓶色拉油，連瓶共重3.4千克，用去一半油后連瓶重1.9千克，你知道這瓶油原來有多少千克？瓶有多重？

9、小芳去書店買書，付了30元，找回了26.4元，小芳發現售貨員多找給了她21.8元，問售貨員實際應該找給小芳多少錢？這本書的價錢是多少？

一、基本練習★1．口算。

0.6+0.34 0.65-0.15 1-0.32 0.44+0.26 10-0.25 3.85+4.1 1.8+8.2 0.7-0.5 5.4-1.7 0.99+0.1 ★2．用簡便方法計算下列各題。

2.51+3.53+0.49-15.4-1.47

14.27-9.62-4.38

18.3+4.7-2.81-7.19

17.5-3.56+6.44 120.39-87.62-12.38 8.53-2.72+3.28

17.5-3.56-6.44 120.39-12.38+87.62 8.53-2.72-3.28

93.77-（13.77+5.9）

（6.125-2.75）-（1.25-0.875）

75-18.3-7.08-9.6

28.59-3.68-3.59

二、綜合運用

1．一個竹竿露出水面部分為3.6米，比在水中部分短1.4米，這根竹竿長多少

2．小明用10元錢買了1支2.35元的圓珠筆、一本4.05元的筆記本和一塊0.65元的橡皮，還剩多少元？

3．甲、乙、丙三人共有270元，如果甲借給乙15.6元，又借給丙25.5元以后，三人的錢就一樣多，甲、乙、丙三人原來各有多少錢？

第四篇：小數加減法簡便計算教學實錄

教學目標：

知識與技能：

1、通過有限個例證明使學生理解整數的運算定律在小數運算中同樣適用。

2、能根據數據特點正確應用加法的運算定律和減法的性質進行簡便運算。

過程與方法：通過嘗試自學，通過觀察對比掌握簡算方法，靈活地解決生活中的一些簡單問題。

情感態度與價值觀：使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識，體會數學來源于生活，應用于生活。教學重點：理解整數的運算定律在小數運算中同樣適用。

教學難點：會運用運算定律和性質靈活地進行簡便計算。教學過程

一、口算：

師：口算時間2分鐘，做完后同桌評判，有錯的改過來

二、創境激趣，師：還記得我們班參加學校冬運會是接力賽時的成績嗎？ 生：記得 師：誰來說說 生：自由發言

師：今天，咱們來看看這四位男生在跑4× 50米接力賽的成績。

三、自學： 師：出示課本例4

1、師：你都知到了哪些信息？

生：李明、張強、王斌、周剛四位男同學參加4× 50米接力賽，他們的成績分別是8.42秒、8.46秒、8.54秒、8.58秒

師：班里這四名男生的 50米 跑成績最好，他們參加4× 50米 接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、小組合作完成師：請你們自己先試著結合以下兩個小題解答，然后把你的想法說給同桌聽聽

（1）根據題目確定解答方法

（2）寫出解答過程，并說說理由

四、展示

師：有哪個小組愿意把你們的想法和大家分享一下？

生：（1）8.42+8.46+8.54+8.58

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

= 16.88+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 25.42+8.58

=17+17

= 34（秒）

= 34（秒）

師：精講點撥，比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據什么？

生：喜歡第二種方法，因為計算簡便了。師：整數的運算定律在小數運算中同樣適用

五、鞏固拓展

第五篇：小數加減法簡便計算教學反思

小數加減法教學反思

5月28日執教《小數加減法的簡便運算》，利用多媒體課件進行教學。在這次課上，我設計在復習導入部分先進行小數加減口算（數字特征，能夠湊成整數），以及整數的簡便運算定律和性質，為教學小數加減法的簡便運算作鋪墊。

在新授課中，我將104頁的例題轉化為有價值的問題，讓學生根據我出示的例題進行自學。最后通過自學、交流、匯報的出結論，證書加減法的運算定律在小數運算中同樣適用。

而在鞏固練習部分，我設計一個智慧大比拼的游戲，分為三關。第一關：基礎練習，做教材104頁的做一做；第二關：提高練習，設計兩個難度有所提升的算式；第三關：為三個判斷題。然后將教科書104頁的第三題作為課堂練習。最后設計一個拓展練習：讓學生根據提示找出求總成績的另外一種方法。

作為一名剛剛踏上講臺的實習教師，我在這次教學中出現了許多的問題，同時感觸頗多，讓我受益匪淺。

教書，一門藝術。在這一大藝術里面又涵蓋許多小的藝術細胞。那么，教師的語言則是這些小藝術細胞之一。一趟數學課堂的氛圍，就靠老師的語言來調動。數學是一門注重總結的學科，所以每個教學環節的安排都有其目的性。那么在教學過程中，教師要特別注重教學小結與總結及每個環節的過渡的語言。

新課標中明確提出，以生為本，在教學時，我十分注重學生說出自己的解題思路，但是由于本班學生的緣故，學生不能將自己的想法清晰流利的表達出來，所以在教學時占據了大部分的教學時間，打亂了課堂時間安排。所以在平時的訓練中，教師要注重培養學生的語言表達能力。在課堂教學時教師的精力要高度集中，不僅要注重教學的內容，還要時刻關注學情及課堂生成，在學生出現知識點上的錯誤的時候，教師要予以及時糾正。在非重點教學內容部分教師應做到少重復學生的語言，形成精煉緊湊的課堂氛圍。

課堂的生成既是課堂的亮點，而教師對于課堂的駕馭又是這亮點中的閃光點。在鞏固練習時，出現了兩個我沒有預設到的問題，而在講解中，由于缺乏經驗，并沒有突破這個難點，讓學生清晰明了。在課后，指導老師為我的教學進行了指導點評，才讓我恍然大悟。是的，這就是年輕教師與有經驗的老教師的差別所在。

此時此刻在我的心里只想到了大詩人屈原的那句話“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。