第一篇：我應該感到自豪才對教學設計(第一課時)（大全）

《我應該感到自豪才對》教學設計（第一課時）

教學目標：1、2、3、讀準字音，掌握生字，讀通課文。

理解課文內容，明白小駱駝腳掌、駝峰、眼毛的作用。初步體會小駱駝沙漠之行后的自豪之情。

一、導入新課

1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）

2、今天我們就來學習一篇有關駱駝的課文。根據自己的理解讀課題。這篇課文是一篇什么樣的文章？（童話）

3、通過預習我們知道，這是誰的想法？（小駱駝）那小駱駝為什么有這樣的想法呢？讓我們把書翻到14課，讀讀課文……

二、初讀課文

1、放聲朗讀課文，出示朗讀要求： 一讀，讀準字音，把課文讀正確。

二讀，遇到難讀的句子多讀幾遍，不理解的地方用筆做個記號。

2、課文剛剛讀了兩遍了吧，這些詞語都讀準了嗎？ 腳掌 睫毛 肉疙瘩 委屈

茫茫

沙漠 陷進

風沙 無邊無際

鋪天蓋地

3、第一排詞語都是關于誰的？小駱駝（第一節）

① 看，小駱駝來了，他在干什么呢？他在小溪邊照“鏡子”，他的小伙伴也來了，是誰？小紅馬做了什么說了什么？出示第一節，請人讀。

② 鏡子上面怎么有個引號呢？（特指）這個鏡是本課要掌握的一個生詞，怎么記住它？（境）

③ 小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛

④ 小紅馬居然這么說小駱駝，這明顯就是一種？（嫌棄，看不起，鄙視）

所以小駱駝感覺非常？（板書：委屈

指導書寫，）“委”組詞，“屈”組詞，⑤委屈是什么意思呢？你收到過委屈嗎？你要是和小伙伴在一起玩，受了委屈會怎么辦呢？

4、現在是小駱駝受了委屈了，它和你們一樣，去找媽媽訴苦。媽媽怎么說的？（第二節）

①這一節中除了委屈，還有一個生字，“趟”注意它的間架結構。②指生讀。

5、讀第二排詞語 這些詞語都和什么有關？沙漠。

① 同學們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）② 出示沙漠圖片，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說

③ 師總結：沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。

6、同學們，沙漠里的氣候和環境太可怕了，小駱駝和它媽媽去沙漠了，他們有沒有遇到危險呢？先遇到了什么危險？松散的沙子。找到和這個危險相關的句子。（讀第三小節前半部分）

①什么叫陷進沙子里？慢慢掉在里面了，拔不出來。這個“陷“是個生詞，能給它找個朋友嗎？（陷阱、陷入）

②這句話能換一種說法嗎，意思不能變哦。(改成陳述句)④ 這母子倆度過這個危險了嗎？通過什么？（又大又厚的腳掌）

7、要度過沙漠可不容易啦，沙漠那么大，他們走哇，走哇，走了很遠很遠。又遇到什么困難了呢？（第三節后半段）

①出示小駱駝的話。媽媽怎么說的？出示媽媽說的話。請兩個學生分角色讀。（指導“夠“書寫）

②在幾乎沒有水源，沒有植物的沙漠，母子倆又渴又餓的，什么派上用場了呢？駝峰。兩個肉疙瘩的原來是叫？是用來？真是實用。

8、播放風沙的聲音，說話間，一陣風沙來了，怎么來的？

那母子倆怎么辦呢？（出示第四節）這么大的風沙，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子？咦？這是為什么呢？（雙層睫毛擋住風沙）

9、師小結：原來看似難看的腳掌、駝峰眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。（補充資料）

10、讓我們齊讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。（你喜歡哪一個部分呢？分別齊讀）

11、媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？（第五節）①本來被小伙伴小紅馬說了幾句，挺委屈的小駱駝，現在覺得怎么樣了？（自豪）②小駱駝們，誰來自豪地讀第五節？

三、總結全文

1、小駱駝們，能跟別人說說你是怎樣成功穿過環境惡劣的大沙漠嗎？

2、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，讀了這篇課文，你們有什么新的收獲呢？

（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處）

3、作業布置：今晚回家后，向你的爸爸媽媽講述這個童話故事。

資料補充： 沙漠之舟

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟，是沙漠地區必不可少的交通運輸工具。駱駝有單峰、雙峰兩種。我國所產的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發現，被列為國家一級保護動物。

駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領可謂至關重要。

第二篇：我應該感到自豪才對(第一課時)

我應該感到自豪才對（第一課時）

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學會本課的生字“鏡、委、疼、趟、虧、陷、夠、鋪、閉”，理解由生字組成的詞語。認識多音字“散”。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

4、說話訓練：小駱駝用自豪的口吻來贊美自己的駝峰、腳掌和眼毛。

二、教學重點、難點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

三、教學準備：

1、教學掛圖

2、查找沙漠資料

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、教學目標：

1、能正確地朗讀課文。

2、學會本課的生字“鏡、委、疼、趟、虧、陷、夠、鋪、閉”，理解由生字組成的詞語。認識多音字“散”。

3、初讀課文，知道課文寫了一件什么事。

二、教學過程：

（一）預習

1、完成預習作業

2、查找沙漠資料

（二）導入

1、板書課題，齊讀

2、“我”指誰？“自豪”？為什么應該感到自豪呢？

（三）自學課文 出示自學要求：

⑴自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

⑵讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。

疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養料 風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 ⑶想一想課文講里一件什么事情？

（四）檢查自學

1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。

2、說說課文講了一件什么事？

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（3、4自然段）

4、指名讀詞語，注意讀輕聲。

駱駝 疙瘩

5、說一說部分詞語的意思。

（五）學習生字

1、自由識記生字，注意字形。

2、交流記憶方法。

3、用鋼筆描紅。

3、反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。

第三篇：《我應該感到自豪才對》教學設計第一課時

《我應該感到自豪才對》教學設計

第一課時

教材分析：

本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養學生正確的審美觀。教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

教學過程:

第一、導入新課

1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）

2、看到這個題目，你想知道些什么呢？（引導學生質疑：“我”是誰？“我”為什么應該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）

二、指導學生預習

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

鏡子 委屈 疼愛 一趟 多虧 陷進 足夠 鋪天蓋地 閉上

（3）、指導生字書寫

三、檢查自學

1、指名讀，教師領讀難讀的詞語。

2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

3、說一說課文講了一件什么事。

4、認真默讀課文，思考：

一課時

小駱駝的心情發生了哪些變化？從課文中找出兩個詞語來概括。

委屈——自豪

四、精讀課文語言感悟

（一）精讀第一、二小節

默讀課文，思考并小組交流：

1.小駱駝為什么感到委屈？小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？

駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層睫毛

2.你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應該怎樣來讀？

3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。

板書：委屈

小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？

看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。

4、小紅馬、小駱駝和駱駝媽媽的心情各是 3

怎么樣的？

五、小結

同學們，小駱駝是怎樣從委屈而又變得自豪的呢？下節課就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

《我應該感到自豪才對》說課稿

今天我說課的內容是蘇教版小學語文三年級下冊教材的第14課《我應該感到自豪才對》。

一、教材解讀

《我應該感到自豪才對》是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發現自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。課文富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養學生正確的審美觀。

全文以對話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開，步步深入，故事的情節發展與小駱駝的情感變化交織描寫，相得益彰，耐人尋味。因小紅馬的嘲笑，小駱駝感到很委屈，接著在媽媽帶其到沙漠走一趟時，由起初的擔憂到后來發現自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，感到由衷 5 的自豪。外表雖然不好看，但駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的作用卻是其它動物所不能比擬的，文中，駱駝媽媽正借此，引導小駱駝通過沙漠之行，發現自己的用處，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有沒有用處。使文章表面內容淺顯，卻又意味深長。

二、目標定位

課文中生動，富有情趣的故事情節是學生比較喜歡的，而課文中所描繪的沙漠景象畢竟離我們較遠，對沙漠的了解很少，有的也只是從電視畫面或課外書籍上了解到一些。據以上分析，基于對新課標教學要求中知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的考慮，我把教學目標定位為以下四方面：

1、學習課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等，培養學生通過自主學習來解決問題的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文中具體的語言文字的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處，樹立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。

4、通過教學，引導學生主動掌握相關的動物常識。

其中，教學重點是：（1）感悟課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。（2）充分理解小駱駝的情感變化。

教學難點是：憑借對課文的朗讀感悟，感悟課文蘊涵的道理，樹立正確的審美觀

三、教學流程：

如何讓三年級的學生通過這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢？根據文章及學生特點，創設與課文相匹配的情境，以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，真正走進小駱駝的這個角色中，在步步推移的比一比，看一看，讀一讀，問一問等學習活動中，揣摩體會小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。主要預設了以下幾個學習活動：

學習活動一：聯系生活，緊扣題眼，理解“自豪”

1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）

2、看到這個題目，你想知道些什么呢？（引導學生質疑：“我”是誰？“我”為什么應該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）

學習活動二；初讀課文，理清脈絡，初識“自豪”

1、引導學生自由朗讀課文，學會本課生字，結合課文，初步理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等。

2、運用多種方式激發學生的朗讀興趣，在此過程中，對于文中難讀的長句子相機指導學生讀準、讀通，注意停頓等，如本文中的第一段，從而使學生把課文讀正確、讀流利，初步了解課文內容。

（這一環節主要引導學生正音和辨析字形，初步理解生字詞的意思，并能讀順讀懂課文，為后面的精讀課文作好鋪墊。）

學習活動三：入情入境，角色體驗，感悟“自豪”

1、創設這樣的情境：一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（點擊課件，書上插圖），小紅馬對小駱駝說了什么嗎？

出示填空：你的（腳掌）又大又厚，眼皮上8

長著（兩層眼毛），背上還有（兩個肉疙瘩），多難看呀！

（1）引導學生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點。

（2）觀察小紅馬的神態，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。

2、想象：假如你是小駱駝，對小紅馬的嘲笑，你會想些什么呢？

3、指導讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態度，嘲笑的語氣以及小駱駝委屈、自卑的內心。

4、聽了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說的？指名讀，讀出疼愛的語氣。

（這一環節主要通過朗讀對比、情景想象，快速地進入了課文的情境中。由小紅馬的神情感悟小駱駝委屈、自卑的內心。這為學生后來的情感投入鋪設了橋梁。只有入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。）

過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

五、板書設計

板書是一個微型教案，它條理清楚，呈現文章的線條，簡單明了，突出文章重點，起到有條理地幫助學生理解課文的作用。因此我設計這節課的板書是：

14、我應該感到自豪才對（委屈）（自豪）

第四篇：《我應該感到自豪才對》第一課時教案

《我應該感到自豪才對》第一課時教案

武進清英外國語學校 謝麗艷

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，有條理地敘述這個故事。

2、學會本課9個生字，綠線內的2個字只識不寫，認識一個多音字，理解相關詞語。一、談話揭題

小朋友好，今天我們要認識一個很特別的動物，看，他來了。（出示小駱駝）

2、原來是只駱駝。他的年齡很小，我們叫他小駱駝。我們來仔細看看他的 模樣。（出示駝峰，背上兩個鼓鼓的肉疙瘩叫——，這是他的腳掌，再看看他的睫毛，喲，有兩層呢！）

今天我們就要來學習一 篇關于小駱駝的童話。

二、初讀課文

聽課文朗讀，要求聽準字音。（放課文錄音）學習生字

小朋友們聽得都入迷了，你們也想讀這個故事，對嗎？那就讓我們先來學習生字詞語吧。先看 第一組。出示一組詞

“鏡子”、委屈、走一趟、足夠、多虧、陷進沙子、閉上眼睛 指名讀。

再指名讀，你把鏡子和委屈讀得很好，你注意了到它們有什么共同的注意點，讀輕聲。

由小朋友帶著讀

指名說說哪些生字的 字形要 注意。教師（出示）“趟、陷”的寫法，再播放，學生跟著寫。

理解文中的鏡子為什么要加雙引號？指名說（出示水面圖）什么樣的水面才能比喻成鏡子呢？

讓我們來看一下第二組短語吧。出示一組短語

茫茫的 大沙漠 松散的沙子

一陣風沙鋪天蓋地刮過來 指名讀，注意“散”、“鋪”的 字音 說說自己的理解

我們來看一看著沙漠，（出示沙漠圖）這沙漠一眼看不到邊，是怎樣的沙漠。沙漠里的沙子又是怎么樣的？（出示陷進沙子里）

這沙子可不是一直這么平靜的喲！（出示動畫）你 看到了怎樣的風沙？

學習了這組詞，小朋友對 沙漠有了自己的理解讀出來，齊讀 同學們還想對沙漠有更多的 了解嗎？我我們來 看看小資料吧（出示）過渡：看來沙漠真是個環境惡劣的 地方。學完了 生字，老師想聽小朋友 來讀這個故事。

檢查讀課文，了解課文大意

老師請三個小朋友來讀，你們怎么分工呢？先指名說，再指名分段讀課文，相機正音

還有小朋友想讀嗎？我們一起來讀。（配音）

讀完了課文，你能用自己的話簡單地說說這個故事嗎？練習說課文大意（出示課文大意的填空），三、精讀第一段

1我們先來了解 一下沙漠旅行之前發生的 事吧。一起看大屏幕。出示圖：小駱駝照鏡子，小紅馬和 小駱駝在 小溪邊，小駱駝和媽媽 教師朗讀第一、二自然段

問：小駱駝在美滋滋地照鏡子，肯定是覺得自己非常——

問：可小紅馬對小 駱駝說 了什么，誰來讀好 它？指導讀好 小紅馬的 話。2體會小駱駝委屈的 心理

（1）理解“委屈”的意思，聽了小 紅馬的話，小 駱駝覺得挺委屈。板書：委屈小駱駝為什么覺得委屈？

小駱駝受到了 委屈，會怎么跟媽媽說？（注意動作、表情）

看 到孩子受了 委屈，駱駝媽媽可心疼了。指名讀駱駝媽媽的 話。你知道走一

趟是什么意思嗎

3你知道駱駝媽媽帶小駱駝去沙漠中走一趟的原因嗎

4老師想和小朋友合作讀第一段。你們讀小紅馬，老師讀駱駝媽媽，旁白我們一起讀。

小朋友自己來讀一讀吧

四、總結

今天我們學習了課文中的生字、詞語和 第一段內容，小駱駝和 媽媽即將去沙漠走一趟，會發生什么故事，我們下節課接著學。

五、布置作業 生字描紅 熟練朗讀課文 收集小駱駝的資料

第五篇：《我應該感到自豪才對》教學設計

《我應該感到自豪才對》教學設計

教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。2．理解由生字組成的詞語。

3．憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

一、激情導入

1.今天我們繼續學習14課——學生齊讀課題：《我應該感到自豪才對》。通過上堂課的學習，你們知道課題中的我是誰嗎？（小駱駝）誰能扮演小駱駝說一說這句話。（指名讀）想一想小駱駝說這句話時是怎樣的表情？（自豪）誰愿意再來自豪地說一說這句話？（指名讀、齊讀）

2.小駱駝一開始是這樣想的嗎？快速瀏覽課文，找一找課文中的哪個詞語能形容小駱駝一開始的心情？【板書：委屈】

二、學習1-2自然段

1．小駱駝為什么會感到委屈呢？

隨機出示“小紅馬的話” 誰能讀好小紅馬的話？

小紅馬說它——（隨機點紅）“難看”一詞。小紅馬覺得小駱駝難看在哪里？ 師隨機板書：腳掌 又大又厚

睫毛 兩層

駝峰 肉疙瘩

小駱駝確實比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰能把小紅馬的語氣讀出來？除了從他說的話還從哪兒也能看出來它看不起小駱駝？（噴著響鼻）小紅馬的表情讓老師想起了一個成語送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真看不起人。

誰愿意來演一演小紅馬！

2.小駱駝在意自己的容貌嗎？你從哪里知道？（在小溪邊“照鏡子”）是啊，誰都擁有一顆愛美之心，小駱駝也不例外，可小紅馬說它難看。小紅馬的話深深刺傷了小駱駝，小駱駝感到——挺委屈的。（點紅：委屈）誰來讀好這個詞。

你平時受了委屈你媽媽會怎么說？ 小駱駝的媽媽這樣安慰它了嗎？

駱駝媽媽也真是的，怎么一點也不關心，不疼愛自己的孩子！你們說是嗎？ 你是從哪里看出來駱駝媽媽疼愛自己的孩子？ 【看出了小駱駝的心事】【疼愛地說】

請你來讀一讀駱駝媽媽話，讀出對小駱駝的疼愛。

小駱駝覺得很委屈，但是通過和媽媽一天的沙漠旅行，他的想法有沒有改變呢？你從哪一自然段看出來的？【板書：自豪】 3.學習最后一個自然段 【出示語段】

誰愿意為大家來讀一讀？

老師也想來讀一讀，請大家作小老師為我評一評。請學生評價。（少了 “在沙漠里”）

那這樣行不行呢？【不行。因為小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發揮它們的作用，離開沙漠優點就變成了缺點。】 大家說得真好，讓我們一起來讀好這一段。

三、學習3、4自然段

1.小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發揮它們的作用，那么沙漠是什么樣兒的呢？讓我們一起跟著小駱駝和駱駝媽媽一起到沙漠里去旅行吧！說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽??

在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請你快速地把它們找出來并用筆圈出來。

根據回答出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 無邊無際的沙漠

一陣風沙鋪天蓋地刮過來 3.讓我們來看看，沙漠是什么樣的？

(出示圖片，解說：炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，風沙盛行。沙暴來臨之時，只見黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風怒吼，飛沙走石。霎時間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!)現在你能讀好以上詞組和句子。

4.是呀，在這茫茫的、風沙猛烈的沙漠里，駱駝媽媽怎么會讓小駱駝的心情從委屈變成自豪的呢？請大家再去細細地讀一讀課文的3、4兩個自然段。5.出示：在沙漠旅行中，駱駝媽媽讓小駱駝明白了。請同學們根據上面的句型說說小駱駝從委屈變得自豪的原因？注意要說得清楚、有條理。同桌互相試著練一練。

（1）根據學生說話內容，說說從課文哪里看出來的？ ★腳掌：

【媽媽指著腳下松軟的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？】

如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來嗎？誰來把這語氣讀出來？【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】 擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會用怎樣的語氣和他說這番話呢？（個性朗讀指導：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對孩子的疼愛）讓我們一起來讀好駱駝媽媽的話。

教師隨機采訪：小駱駝現在你還因為你又大又厚的腳掌委屈難過嗎？你現在是怎么想的？

讓我們一起說出小駱駝的心聲，齊讀課題。★駝峰：

【望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”】

誰來讀小駱駝的話？誰來讀駱駝媽媽的話？

采訪：小駱駝，你為什么要擔心這些呀？

是呀，面對這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔心嗎？誰來把這擔心讀出來？

駱駝媽媽又會用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢？分角色讀。

教師隨機采訪：（介紹：駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養料，相當于一個成人的重量）

聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會怎么想? 出示：【多虧我們背上長著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，？】齊讀課題。★睫毛

【說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。】

點擊“鋪天蓋地”，什么是鋪天蓋地？你來讀好這個詞！課文中是指什么鋪天蓋地？讀好這句話。

漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子，這都是誰的功勞？ 采訪：小駱駝，現在你心里在想什么？【出示：多虧我們長著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，？】 齊讀課題。

四、總結全文，拓展延伸

1．原本傷心委屈的小駱駝現在變得多自豪呀。讓我們一起來讀一讀最后一節。同學們，你們從小駱駝由委屈到自豪的變化中體會到一個什么道理？(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。)

2.《第二次相遇》：沙漠旅行結束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。小駱駝又碰到了那匹小紅馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝說：“哼！你這個難看的家伙怎么又來了?”小駱駝會怎么說、怎么做？（同桌練說，指名說）

（是啊，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處。沒有了小紅馬認為難看的東西，駱駝就沒法在沙漠中生存，所以大家稱它們為“沙漠之舟”。其實我們每個人也有許多值得自豪的地方，只有在平時的生活、學習中正確地施展它們，你也一定會成為一個值得自豪的人。讓這句話陪深刻在我們心中，齊讀課題。）

]

《我應該感到自豪才對》教學設計

【教學重點】

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。【教學難點 】

領悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。【教具準備】多媒體課件 【教學過程 】

一、復習導入

【畫面1：小紅馬和小駱駝在小溪邊】

1．談話：在上節課的學習中，我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺得很委屈，誰來說說小駱駝為什么覺得很委屈呢?

2．指答相機揭示板書

(肉疙瘩、腳掌、眼毛)

3．談話揭題

【畫面2：駱駝媽媽和小駱駝】

駱駝媽媽知道了，十分心疼，決定帶它到沙漠【板畫】里走一趟，這是一次怎樣的沙漠旅行呢?今天我們繼續學習。(揭題)

4．讀題

二、精讀3、4節

渡：第二天小駱駝就跟著媽媽走進了大沙漠，【點出靜止沙漠畫面】沙漠究竟是什么樣子的呢?

1．感知沙漠

(1)請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，劃出描寫沙漠的詞句。

(2)集體交流

①交流詞句(無邊無際，茫茫，沙子松散，風沙鋪天蓋地)

②你所了解的沙漠是什么樣的呢?(氣候干燥，水源稀少，遍地黃沙，沙丘連綿??)

★追問資料來源

描述情境：【相機出現沙漠畫面】

炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，風沙盛行。沙暴來臨之時，只見黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風怒吼，飛沙走石。霎時間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!

(3)在這樣無邊無際的大沙漠里，面對著鋪天蓋地的黃沙，你覺得會遇到什么樣的困難呢?

(4)小駱駝看到這樣的情景會怎樣呢?(擔心)它是怎樣說的呢?

2．學習對話

(1)小駱駝的話

找出小駱駝的話，自由讀一讀。

指讀【出現小駱駝的話】

指導讀出“擔心”的語氣

練習讀一指讀一齊讀

(2)駱駝媽媽的話

①找出駱駝媽媽的話，自由讀

②指讀【出現駱駝媽媽的話】。

③如果你是駱駝媽媽的話，你會怎樣來安慰擔心的孩子呢?

④指導理解、朗讀駱駝媽媽的話

一自由練讀

一交流讀

a．導讀親切的語氣：疼愛孩子的駱駝媽媽是用親切溫柔的語氣來消除小駱駝的擔心的，想想該怎樣讀呢?

b．如果你是小駱駝，聽完了媽媽的話你明白了什么呢?

相機板書(貯存養料、陷不進沙子)

c．導讀自豪的語氣：

茫茫沙漠，無邊無際，食物水源極度缺乏，走進去甚至再也難以走出去：遍地松散的沙子讓人寸步難行，而駱駝卻能安然無恙地渡過這些難關。想一想，怎樣讀駱駝媽媽的話會更好呢?

一同桌互讀

一指讀(注意評價)

一齊讀

(3)分角色朗讀

①同桌練習讀

②指讀（1、2組)

3．學習第4節

(1)引讀：說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來【相機出現畫面】面對這突如其來的危險，駱駝媽媽是怎么做的呢?

(2)小駱駝的眼里和鼻孔里沒有進一點沙子，這時候的小駱駝又明白了什么呢?

(3)交流(眼毛、補充鼻孔的特殊功能)相機板書(擋住風沙)

三、精讀第五節

渡：沙漠旅行結束了，原本滿心委屈的小駱駝有了怎樣的變化呢?

1．自由讀第五節，集體引答，板書：自豪

2．小駱駝為什么感到自豪呢?

3．如果你是小駱駝，請你用自豪的語氣來夸夸他們的用處

一【相機展示課件】

(我要夸夸我的??)

一小組交流

一集體交流

4．指導讀出自豪的語氣

四、續講故事

1．談話導講【展示畫面】

現在的小駱駝對自己充滿了自信。有一天，它又去了小溪邊，恰巧又遇見了小紅馬【小紅馬說：喂!你這個丑家伙怎么又來了?】小駱駝說：??

2．指說

3．想一想，如果小紅馬聽到小駱駝這樣說，它又會說什么呢?

4．指說

5．師簡單點出寓意：看來一個事物美不美，不能光看外表，應該結合特定的環境來評價才行。

五、作業

1．這個有趣的故事，咱們已經學完了，請你回家給你的爸爸媽媽爺爺奶奶講講好嗎?

2．剛才咱們班的同學接著講的故事特別好，有興趣的同學課后也可以寫下來給你的家人看一看。

【設計思路】

以小駱駝心情的變化（自卑—體驗—自豪）為線索，引導學生理解故事的內容，領會課文蘊含的情感。【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。

2、憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀

教學過程：

一、在預習的基礎上整體感知課文主要內容。師：今天我們學習第14課，一起讀一讀課題 生念 師：好，能快點嗎？ 生再念

師：誰感到自豪，讀的時候注意哪個字重讀？ 生：我應該感到自豪才對！（生把“我”重讀了）師：我應該感到怎樣才對？

生：我應該感到自豪才對（生把“自豪”重讀了）師：我感到自豪對不對呀？

生：我應該感到自豪才對（生把“對”重讀了）導入引用薛法根老師執教的《我應該感到自豪才對》

師：把“自豪”換個詞，意思不變，怎么改？ 生：驕傲！

師：自豪的反義詞誰知道？ 生：自卑（板書）

1、認讀一組反義詞（自卑——自豪）。

能否聯系課文內容用上其中一個詞，各說一句話。

二、檢查預習關注字詞

師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語，你們不一定會讀。（出示第一組詞語：鏡子 委屈（指導字形）告訴 疼愛 走一趟 貯存養料 足夠 多虧）指名讀

三、解讀第一、二自然段

1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢？（指著板書）指名讀小紅馬的話。

出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”

2、讀了這一段，你讀懂了什么？從哪里看出來的？（1）小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。（2）小紅馬諷刺（嘲笑）小駱駝。

3、導讀：小紅馬嘲笑小駱駝時“噴著響鼻”，如果是人的話，會有怎樣的表情和動作呢？

（捧腹大笑、斜著眼睛、彎著腰笑破了肚皮）請孩子帶著各自的體會讀出小紅馬的不屑和嘲笑）

（相機指導：小紅馬見了小駱駝就像金鳳凰見了丑小鴨一樣，打心眼里瞧不起它。小紅馬見了小駱駝就像白天鵝見了癩蛤蟆一樣，惡心極了。）指名讀――齊讀。

師：小駱駝的心里不是個滋味，誰來用一個詞語或句子形容一下？（委屈、難過、像打翻了五味瓶，像刀絞一樣，像潑一盆涼水透心涼??）是啊，小小紅馬這一句句話像一根根鋼針扎在小駱駝的心里，小駱駝

可難過啦！想象一下，如果你是小駱駝，你心里會想些什么，說些什么呢？

出示：我想對小紅馬說，嗯，我想對自己說，唉，我想對媽媽說，哼，4、小駱駝委屈極了，它把小紅馬說的話告訴了媽媽。請學生表演小駱駝和媽媽。

四、美與丑的較量

同學們，你們覺得小駱駝美嗎？說實話！

有人說美、有人說丑（尊重孩子的獨特體驗）請同學們來說一說美在何處？丑又在何處？（當學生說到沙漠旅行時候順勢體會沙漠環境惡劣）

（一）體會沙漠的環境惡劣

1、誰來說說沙漠給你的印象？

（學生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）

2、老師也帶來了幾張圖片，一起來看看。（點擊課件）

看完圖片，你有新的體會嗎？（會刮很大風沙，沙子很燙，非常炎熱）

3、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請你讀一讀，然后用你~~~把它畫出來。

4、結合回答，出示沙漠詞句。

茫茫的大沙漠 沙子松散的大沙漠 無邊無際的大沙漠 風沙鋪天蓋地的大沙漠

老師也準備了一些詞語（出示一組詞語（拓展詞語）：不毛之地、荒無人煙、寸草不生、熱浪灼人（1）能讀好這些詞句嗎？

你認為哪個詞語最能體現沙漠環境的惡劣和可怕？能說說理由嗎？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）（2）指名讀，點評：你覺得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫面。你為什么讀得那么好能告訴大家秘訣嗎？（頭腦中想象畫面）你讀的沙漠風沙好像小了點，誰能把風沙讀得大一點？沙漠再大一點！讀出沙漠里的風沙鋪天蓋地刮來的景象。范讀，一起來試試。

（二）體會駱駝在沙漠中行走進而走進美

1、小駱駝能不能在這環境惡劣的沙漠行走？為什么？從哪兒看出來？（生自讀課文3-4小節，劃出相關句子）

2、交流：

相機出示并重點解讀句子：

一、體會腳掌的用處

① 媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

② 誰來學學駱駝媽媽說這句話?(指名讀)從媽媽的話中,你體會到了什么? ③ 師小結:原來,小駱駝那又大又厚的腳掌可以使他們走在松散的沙子上,不會------(陷進沙子里)這又大又厚的腳掌可真是大功臣啊!請同學們找找，這段話中的哪個詞語也說明腳掌的功勞大呢？（多虧）“多虧”你能換個詞語來說嗎？（幸虧）（還好）

④ 如果是小紅馬的話,他能在沙漠里飛快地跑嗎? “怎么拔得出來”的意思是拔得出來嗎？（拔不出來）（一定拔不出來）（肯定拔不出來）指名學生換詞讀

⑤ 小結板書：多虧有了那又大又厚的腳掌（板書又大又厚），駱駝才能在沙漠中大搖大擺地行走，讓我們一起再來讀讀這段話，體會駱駝腳掌的用處。齊讀。

二、體會駝峰的用處

媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”不用擔心沙子會陷腳的問題了，可小駱駝并沒有輕松起來，他又開始擔心起來了。此時此刻你覺得他的擔心是多余的嗎？（指名說）

（1）在這么一望無際的大沙漠中,小駱駝和他的媽媽(指示課文)走哇,走哇,走了很遠很遠.猜猜看,他們要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一個星期,一個月吧)

(2)師:那么長的時間啊!怪不得小駱駝要擔心地問------誰來把小駱駝的擔心讀出來？

（3）小結板書：從駱駝媽媽的話中，我們知道這個肉疙瘩有自己的名字叫駝峰，里面可以貯存豐富的養料。（板書貯存養料）有了它，駱駝就是不喝水，不吃東西，也能在沙漠中行走二十多天呢！

三、體會兩層睫毛的用處

(1)創設情境：教師配樂出示圖片說：“一陣風刮來，漫天黃沙飛舞此時此刻小紅馬和小駱駝分別有什么處境？（生答）

四、總體體會

1、如果小紅馬也隨小駱駝去了沙漠，情況會怎樣呢？（師敘述情境：沙子十分松散，小紅馬一腳踩下去??沙漠里沒有水，沒有草，三天過去了，小紅馬??一陣風沙鋪天蓋地刮過來，小紅馬??引導學生想象說話。）

2、小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

五、深化主題樹立正確審美價值觀

拓展閱讀《沙漠之舟》讓學生一邊讀一邊畫出描寫小駱駝用處的句子。沙漠之旅結束了，此時此刻你覺得小駱駝會有什么新的體會感受嗎？（指名說)

1、出示：沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！

2、續編故事，拓展延伸

沙漠旅行結束了，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“喂！你這個難看的家伙怎么又來了？快去美容院里美美容再來照鏡子吧！這回小駱駝又會怎么說怎么做呢？試用上”雖然??.但是??..所以??

出示句式：我的 雖然

但是

所以

（同桌討論討論，指名表演。）

（是啊，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處。沒有了小紅馬認為難看的東西，駱駝就沒法在沙漠中生存，所以大家稱它們為“沙漠之舟”我們每個人都有自己的長處，小駱駝找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？現在請你說說。老師很想知道

出示：---------------------所以我應該感到自豪才對！（“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的優點，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長處，為自己感到自豪才對！最程老師想送給大家幾句話：

1、鳥美在羽翼，人美在學識。

2、美的東西并不總是漂亮的東西。

3、儉以修身，美以養德

4、美！這是用心靈的眼睛才能看到的東西 板書設計：

、我應該感到自豪才對

駝峰——肉疙瘩——貯存養料 體驗 腳掌——又大又厚——陷不進沙子

眼睛——雙層眼毛——擋住風沙 14