第一篇：《簡妙作文法-開頭的寫法》教學(xué)設(shè)計

《簡妙作文法——開頭的寫法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在實踐活動中了解習(xí)作開頭的重要性。

2、在活動中掌握習(xí)作開頭的寫法：扣題、定位、引下文。

3、進行相關(guān)練習(xí)鞏固所學(xué)方法，讓學(xué)生能寫出吸引人的開頭。

教學(xué)重點、難點：

1﹑學(xué)生的整體理解與接受能力

2、相關(guān)練習(xí)的理解與掌握 教學(xué)準備：PPT課件 教學(xué)內(nèi)容：

一、讓學(xué)生認識寫好習(xí)作開頭的重要性

同學(xué)們！當我們拿到作文題目時，卻總是動筆艱難，可一旦開了頭，尤其是有了一個好的開頭后，寫起文章來洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。文章的開頭就是整篇文章的門面。商店的門面漂亮了，就能吸引很多顧客；文章的開頭好了，就能吸引更多的讀者。“萬丈高樓平地起”，有了好的開頭，文章寫起來就順暢多了。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣寫好習(xí)作的開頭。我想問大家一個問題，誰來告訴我，一條魚可以分成幾部分？我想大家都能明白無誤的告訴我分成三部分，即頭、身、尾。相應(yīng)的 我們可以把習(xí)作分成開頭、中間、結(jié)尾三個部分來寫，就是人們通常說的三段式。一篇文章的開頭、中間、結(jié)尾也是有詳有略有輕有重的。

古人把作文的開頭、中間、結(jié)尾，比喻成鳳頭、豬肚、豹尾，大概的意思是：

“鳳頭”是說作品的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮。

“豬肚”是說文章的中間主體部分要像豬的肚子一樣沉甸甸、有份量，充實豐滿。

“豹尾”是說作品的結(jié)尾要像豹子的尾巴那樣短小精悍、有力剛健。

今天老師教大家一個作文的開頭寫法：扣題、定位、引下文。

二、多媒體展示課文開頭，引出習(xí)作開頭的寫法：扣題、定位、引下文

1、扣題：把題目中的字或詞寫進第一段中。

2、定位：確定寫作的范圍，寫哪方面的內(nèi)容。是寫人、寫景、狀物、還是敘事？

3、引下文：即對所寫的人或事，是喜是惡，是褒是貶，表明自己的觀點。

例1：人教版第五冊課文，《爬天都峰》的開頭：

“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。”

? 把題目中的字或詞，寫進第一段中，就叫“扣題”。? 扣題：爬天都峰

? 定位：時間定位：暑假里。事件定位：爸爸帶我去黃山，爬天都峰。

? 引下文：透出喜悅的心情。

例2：第七冊課文《頤和園》的開頭： “北京的頤和園是個美麗的大公園。”

把題目中的字或詞，寫進第一段中，就叫“扣題”。

扣題：頤和園

定位：頤和園是個美麗的大公園→表示贊美的觀點

引下文：頤和園具體怎樣美麗?引出下文

例3：馮驥才的《珍珠鳥》的開頭：“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！?/p>

扣題：珍珠鳥

定位：真好！流露出作者的喜愛之情。引下文：作者怎樣喜愛珍珠鳥？引出下文

三、多媒體展示學(xué)生平時寫的習(xí)作的開頭 例4：比如寫《我的另一片天地》

在學(xué)習(xí)的天地里，到處都是書，教科書、課外書、習(xí)題書、輔導(dǎo)書??一排排列在那里，等待我一本本去攻克，我攀書山，游題海，飽覽了許多美麗的風光。疲倦時，我就進入我的另一片天地——音樂的世界。音樂，讓心靈獲得寧靜，讓人生得到啟迪。我喜歡我的另一片天地——音樂?？垲}：我的另一片天地

定位：我喜歡我的另一片天地。流露出作者的喜愛之情。引下文：如何喜愛音樂，引下文。例

5、《我的課余生活》

文章的開頭：我的課余生活豐富多彩，有時唱歌，有時看課外書，有時看電視，有時打羽毛球??但我最喜歡打羽毛球了。

扣題：我的課余生活

定位：我最喜歡打羽毛球，流露出作者的喜愛之情。引下文：如何喜愛打羽毛球，在什么情況下打羽毛球，引下文。

文章的開頭，扣題、定位、引下文真的很簡單！用這種方法容易切入主題，不會離題太遠。

四、例談習(xí)作開頭的定位與下文的關(guān)系：定位小，單一寫；定位大，多面寫

開頭的“定位”很重要。在寫作時，你是想定位小一些，只寫某一方面的內(nèi)容呢？還是想定位大一些，寫好幾方面的內(nèi)容呢？確定好后，再下筆寫開頭的“定位”部分?！岸ㄎ弧迸c下文的關(guān)系：

定位小，下文單一寫。定位大，下文多面寫。

如果你在開頭的定位（確定的寫作范圍）較小，下文就 應(yīng)該單一的去寫。

如寫《我的好朋友》。

開頭：小紅是我的好朋友，他的字寫得特別棒，真是人見人夸。

這個開頭只確定了“寫字”的范圍，下文就只能在這個范圍內(nèi)來寫，可寫好朋友是怎樣練字的，他的字是怎樣練出來的，到底有多棒，都在哪些場合受到了哪些人的夸獎，他們是怎樣夸獎的。這樣要寫的內(nèi)容就比較單一。

如果你在開頭的定位（確定的寫作范圍）較大，下文就要分多方面去寫。

同樣寫《我的好朋友》。

開頭若這樣寫：我的好朋友不但字寫得特別棒，而且還會畫畫、唱歌，真是一個多面手。這個開頭，確定的寫作范圍比較大，下文就要分別寫他的“字”寫得怎么好，“畫”畫得怎樣好，“歌”唱得怎樣好。這樣，就需要從多個方面去寫。這就叫：

定位小，下文單一寫。定位大，下文多面寫。

這就告訴我們，一篇作文，在審清題意后，你決定寫什么，在開頭就要把位定得準準的，不能隨便亂寫一氣。

五、課堂練習(xí)，把握扣題、定位、引下文的寫作方法

1、《我的媽媽》

2、《我喜愛的小動物》

3、《未來的學(xué)?！?/p>

4、《一件有趣的事》

六、多媒體展示學(xué)生實踐活動成果

七、總結(jié)活動得失

文章開頭的寫法多種多樣，今天我們學(xué)習(xí)的只是其中的一種，通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定能夠?qū)懗鲆恍┳屓艘暈轼P頭的開頭。

第二篇：簡妙作文法

簡妙作文法——絕妙結(jié)構(gòu)

點擊數(shù)：175 次 錄入時間：2011/7/1 11:57:00 編輯：zhangwei19910302

李傳權(quán)

一、開頭簡妙寫法―――扣題定位引下文。

開篇簡潔明了，緊扣題目，把題目中的關(guān)鍵詞在首段三言兩語中體現(xiàn)出來。同時首段還具有定位作用：感情基調(diào)，選材范圍。首段還具有設(shè)置懸念，引起下文的作用。

如《烏江水，霸王情》：烏江水的澎湃聲依舊清晰可辨，它不停地翻滾著，不停地向人們訴說著那無盡的霸王情??

再如《改變?nèi)松拈W念》：這個“改變?nèi)松拈W念”，是老師告訴我的故事，至今仍珍藏在我心里。它告訴我，在人世間，不應(yīng)該放過每一個能夠幫助別人的機會。

再如《偏方》：老安有偏方。他的大兒子考上了清華。他的二兒子考上了北大。

再如《路》：路，在我們的生活中，是再平凡不過的了，我們幾乎每天都要與路打交道。當你行走在大路上時，有沒有發(fā)現(xiàn)大路上形形色色的景象呢？

再如《媽媽的手》：前幾天，忽然心血來潮，想為媽媽剪剪指甲。媽媽卻有些不好意思，我笑著把她的手拽了過來，卻猛地一顫：哦，這不是我記憶中的媽媽的手！

再如《笛聲悠揚》：傍晚時分，他時常站在村口，手拿一截短笛，吹上一曲，悠揚的笛聲在村野回蕩。

再如《特殊的作業(yè)》：十一長假，竇老師給大家布置了一項特殊的作業(yè)：你們放假回家后向自己的父母說一句：我愛你們！請注意他們的表情變化，放假回來后向全班匯報并交流。

二、中間簡妙寫法―――承頭順寫詳重點。

承頭就是承接首段往下寫。時而點點題中的關(guān)鍵詞，這樣可以不偏題，因為首段是扣題的。順寫就是按一定順序往下寫。詳重點就是突出重點，把突出中心的材料詳細寫出來。

如①《總有一把鑰匙屬于自己》：開頭“小時候，我的書包里總放著一把鑰匙，放學(xué)回到家門口，我便找出那把鑰匙打開門鎖，于是家的氣息撲面而來，我又擁有了自己的世界?！敝虚g“每次考試時難題很多，考完后老師評講完卷子，我們便豁然開朗――――題目原來如此簡單。這是因為老師傳授了我們一把鑰匙，一下子讓我們登上了知識的新臺階?！薄霸诼L的人生之旅中，也有著許多心鎖。但我相信總有一把鑰匙屬于自己?！薄叭ツ晔罴?，因為眼疾，去醫(yī)院動手術(shù)，雙眼被紗布密封起來。那一刻，黑暗像潮水無聲無息地高漲著，覆蓋著我，將我淹沒在黑暗的深淵。以后的三天，我將生活在沒有陽光，沒有風景的黑暗世界里。失去光明的三天，將是什么滋味啊！”“親朋好友帶著鮮花來探訪我了，可我只能用心感覺他們的笑容，用耳朵揣度他們的聲音。雖然親情和愛心包擁著我，我卻生活在黑暗的天堂里。就這樣，一把心鎖將我的心靈與外界隔絕了?！?/p>

“一天，我聆聽收音機里播放著海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。聽著聽著，一陣勁風裹挾著新鮮的空氣，猛然推開了我的心扉。是呀，堅強的海倫為什么能熬過87年無光無聲無語的孤獨歲月？我漸漸感悟到，她在對時間的珍惜，對光明的渴求和生活的熱愛中，找到了屬于自己的鑰匙，從而打開了閉鎖的命運之門。她用自己的智慧，創(chuàng)造了一筆無價的精神財富，不是嗎？”“海倫凱勒的精神也正是我需要的一把鑰匙，它慢慢打開了我的心鎖，打開了我心靈的新天地。”“這一刻我悔悟了：為什么以前極少去珍惜索擁有的東西，而奢求那些還沒有的東西呢？我以往對光明世界的一切，為什么幾乎視而不見，聽而不聞呢？哦我失去了太多美妙的東西，失去了太多寶貴的時間。我失去的豈止是三天的光明呀！”

②《重要的鵝卵石》開頭：一天，老師在桌上放了一個裝水的瓶子，然后又叢桌子下面拿出一些正好可以叢瓶子口放進去的鵝卵石。

中間：老師把石塊放完后，問他的學(xué)生：“你們說，這瓶子是不是滿的？”“是！”學(xué)生們異口同聲地回答。“真的嗎？”老師笑著問。然后再從桌下拿出一袋碎石子，把碎石子從瓶口倒下去，搖一搖，再加一些，又問學(xué)生：“你們說這瓶子滿了嗎？”這回他的學(xué)生不敢回答得太快了：“也許沒滿。”“很好！”老師說完，又從桌子下面拿出一袋沙子，慢慢地倒進瓶子里。倒完后，他繼續(xù)問班上的學(xué)生：“現(xiàn)在你們告訴我，這個瓶子滿了嗎？”“沒有滿！”全班學(xué)生這下學(xué)乖了，大家很有信息地回答說?！昂脴O了！”老師又從桌下拿出一大瓶水，把水倒進看起來已經(jīng)被鵝卵石、小碎石、沙子填滿的瓶子。當有些事都做完之后，老師正色問他的學(xué)生：“你們從上面的這些事情中，學(xué)到了什么重要的道理？”一位學(xué)生回答說：“無論我們的工作多忙，行程排得多滿，如果要一下的話，還是可以多做一些事的。”老師聽到回答后，點了點頭，微笑道：“答案不錯，但并不是我要告訴你們的重要信息。”結(jié)尾：說道這里，老師故意停頓了一下，用眼睛向全班同學(xué)掃了一遍說：“我想告訴大家的重要信息是，如果不將大鵝卵石首先放進瓶子里去，你以后就再也沒有機會把它們放進去了！”（做事不分輕重緩急的人，終難有所作為。我們不僅應(yīng)清楚自己該做什么，更應(yīng)清楚什么才是最重要的，要首先完成最重要得事?。?/p>

③中考滿分作文《真沒想到》，敘寫“我”為完成老師布置的作業(yè)，向爸爸媽媽說一聲“我愛你們”的故事，經(jīng)過兩次“我”欲說又止的蓄勢鋪墊之后，隨著一聲“我愛你們”的發(fā)出，強烈的情感磁場頓時生成，作者及時從多角度作細節(jié)描寫，給讀者以心靈震撼。請欣賞全文：

《真沒想到》

開頭：“同學(xué)們，這堂課我們學(xué)習(xí)了《理解，應(yīng)該是雙向的》這篇課文，啟發(fā)一定不小。過去，有些同學(xué)總是抱怨父母對自己愛得不夠，可是從未想想，你們給父母多少愛呢？今天，我給大家布置一項口頭作業(yè)：你們回家對自己的父母說一句‘我愛你們！’看看他們有什么反應(yīng)。明天班會時向全班同學(xué)匯報?！保ㄟ@個開頭雖然沒有點題，但“看看他們有什么反應(yīng)”就暗示文題）中間：對爸爸媽媽說“我愛你們”。唉，這個??多不好意思??！唉，再說吧！晚飯后，我們一家三口坐在電視前。爸爸拿著報紙，媽媽在織毛線。我托著腮幫，心里盤算著：說不說呢？說吧，太那個??不說吧，老師??說就說，有什么大不了的，不就四個字嘛！“爸爸??”“嗯，干什么？”“媽媽??”“什么事，有事就說嘛！”“沒事，在家里，你什么事都可以說?！薄班牛@個，啊??不太好說?！薄鞍职郑瑡寢?，我愛你們！”我終于鼓足了勇氣，大聲說道。爸爸媽媽怔了一下。爸爸將報紙舉高，遮住了他那噙著淚水的眼睛，報紙在微微地顫抖著??媽媽頓時扔下手中的毛線，一把摟住了我，兩串滾燙的淚珠滴到了我的臉上。

結(jié)尾：剎那間，我也驚呆了。?。≌鏇]想到，爸爸媽媽原來也渴望我的愛！真沒想到，“愛”，這么一個普通的字眼，能使人的心貼得這么近，這么緊，產(chǎn)生這么大的威力。爸爸、媽媽，我永遠愛你們！

簡評：爸爸由“拿著報紙”到“舉高”報紙，媽媽由“在織毛線”到扔下毛線，父母的“怔了一下”與“我也驚呆”，爸爸的“噙著淚水”和媽媽的“滾燙淚珠”，爸爸“顫抖”的手和媽媽“摟住我”的手??這些細節(jié)描寫細膩而逼真地凸現(xiàn)出父母親激動喜悅而難以自控的心情，給讀者強烈的震撼。由此可見，中考作文的細節(jié)描寫設(shè)計，不僅要注重個性化，體現(xiàn)獨特性，更要注重“細”——具體細致，多方著墨，講究前后的勾連、照應(yīng)和變化，只有這樣，真情的釋放才能具有爆發(fā)性和震撼力。

④《媽媽的手》開頭（扣題定位引下文）：前幾天，忽然心血來潮，想為媽媽剪剪指甲。媽媽卻有些不好意思，我笑著把她的手拽了過來，卻猛地一顫：哦，這不是我記憶中的媽媽的手！中間(承頭順寫詳重點):記憶中的媽媽的手，有如細綢一般光潔細膩。這是我媽媽的手嗎？怎會如此粗糙，如同一張尖利的砂紙？16年了，這雙手為我付出了太多太多。自幼，這雙手便為我編織了一張幸福的網(wǎng)。小時候，這雙手每日牽著我往返于家與幼兒園之間，這雙手與我共同見證著每一個日出日落，聆聽著每一聲鸝鳴雀啾。在這雙手的牽引下，小小的我長大了。這雙手，給了我一個彌足珍貴的少年?，F(xiàn)在，依然是這雙手，每天為我操勞著一切：為我擠牙膏，兌洗臉水，熱牛奶，甚至幫我撕開面包的包裝袋！無微不至的照顧，已經(jīng)到了極點！一切的爭分奪秒，只為了我能多睡一會兒。我仔細端詳著這雙手，心生無限感慨：媽媽的手已非當年的錦緞了，歲月的刻刀已在上面無情地留下了那深深淺淺的凹陷，顯得那么粗糙。這粗糙，記載著我16年來的索取。時間帶來了我的成長，也帶走了媽媽的韶華。結(jié)尾（照應(yīng)開頭所感）：媽媽，請等著我長大，我將用長大的手牽著您那時已蒼老的手，我會牽著您的手走過幸?？鞓返娜兆?！

⑤《珍惜幸?！烽_頭：幸福，時時刻刻圍繞在你的周圍：如果你與母親逛街，心存溫馨，那就是幸福;如果你在課堂上，在老師的指導(dǎo)下，遨游知識海洋，那就是幸福；如果你在朦朧的燈光下，靜靜看書，凝神遐想，那就是幸福??中間：假日，我陪母親逛街。我喜歡稍后一步跟著母親，憑她老人家?guī)е以诮窒镒蠊沼艺邸Ｄ赣H帶著我來到一家點心鋪，從腰間掏出一張面額不小的鈔票，非要我和那幾個小孩坐在同一條長凳上吃點心。于是，我便擎著小碗加入了那幾個小孩的行列，大嚼大咽起來。母親則在一旁微笑著。陪母親逛街，是件多么幸福的事呀！母親憐愛我，縱寵我，不為別的，就因為我是她的女兒。我眼中流動的是她昨日的眼神，我眉梢挑著的是她今日的驕矜。在母親的心目中，我的一顰一笑一啄一飲都是天大的事。我拈起一片快樂的紅葉，母親便擁有整座楓林；我咽下一滴苦澀的海水，母親便墜入了汪洋大海。擁有母親，便擁有幸福。與母親相伴，幸福的瓊漿便汩汩流出。

清晨，語文老師風風火火走進了教室，他和藹可親，夸張有度的表情，總令我們感到親切，他詼諧幽默的話語，聲情并茂的講解總能博得我們的陣陣掌聲。他“沒大沒小”地和我們“侃大山”，同時又巧妙地為我們揭開了神秘的文學(xué)面紗?，槵樀臅曋性杏鷻C，靜靜的思索中流露出希望。有時，我們品味著“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的意境；有時我們感悟這“我很幸福，因為我曾生活過”的哲理；有時領(lǐng)略著“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”的豪情。多么美的瞬間，多么幸福的時刻！

感到疲憊時，從擺滿名著的書架上隨意抽出一本《文化苦旅》或《藝術(shù)人生》，泡杯咖啡，坐在撒滿冬日陽光的窗前，細細品味。夜深人靜時，縮在被窩里，聽著北風呼呼作想，看著艾米莉的《呼嘯山莊》。我喜歡看書，更喜歡看書給我?guī)淼男腋！?/p>

結(jié)尾：幸福在我的字典鐘，表示關(guān)愛，上學(xué)和看書。在我的詮釋中，幸福有著雖淳樸卻美好的意思。我快樂，因為我擁有幸福，并且我會好好地珍惜幸福，讓它永遠陪伴在我左右。

三、結(jié)尾簡妙作文法―――照應(yīng)開頭寫所感。

結(jié)尾照應(yīng)開頭，點出關(guān)鍵詞，也照應(yīng)了題目，同時結(jié)尾的內(nèi)容寫出自己的感想、感受或感悟。（只寫其中之一即可）

如①《珍愛無聲》開頭：高山，在無聲中訴說威峻。藍天，在無聲中袒露曠遠。江河，在無聲中書寫恢宏。人，亦在無聲中笑看人間的月圓花瘦，把持心靈的陰晴曲直，掂量生命的跌宕浮沉，送走時光的斗轉(zhuǎn)星移。在同時，沉淀下了無聲的真情，值得珍惜。結(jié)尾：我懂了，真愛無聲。我知道，要無聲珍惜。

如②《我的視線―――記一把藍色的雨傘》開頭：我的視線，這么久以來都不得不為一把傘所牽絆??結(jié)尾：這一切，都因為那把傾斜的藍色傘。那藍色，明徹如天空，讓我的視線不敢移開，永遠都不敢移開。

如③《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個小小的世界》開頭：從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，可這畢竟不是個長久之計。

中間：母親看著我痛苦的樣子，決定給我特制一個枕頭。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑選著棉花，感覺適中才放進枕袋。兩天后，我感激地接過媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，舒暢極了，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。

可是夏天來了，棉花被汗水一浸，就會發(fā)出霉味。于是，我索性撇開枕頭，仰著頭睡覺。結(jié)果自然是我又睡歪了脖子，母親又有了心事。

沒辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭。這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動，就會有一種“沙沙”的聲音，就像是沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會因此止住腳步，我當然睡得格外香。后來我才知道，它些綠豆殼花了父親近半個月的薪水，或許是因為太喜歡這綠豆枕了，我做作業(yè)時都會捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼散落滿地，我的眼淚也一下子落了下來：這可是父母第二次為我做的枕頭啊!

上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股股藥香，沁人心脾。母親說，這是父親特地上南通買的。學(xué)校住宿的每一天，枕著藥枕，聽枕中藥材的聲，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，每一次閉上眼睛，就像是一手拉著父親，一手位著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。

??

結(jié)尾：歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個不變的世界，在這個世界里，有一種情感無時無刻不在延續(xù)。也許，關(guān)于這個世界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世??

〔簡評〕作者由小見大，以極為普通的枕頭為線索，表現(xiàn)父母對子女的一片愛意，感情真摯，令人動容。文章三寫枕頭，讓這一小物件成為情的觸發(fā)點和凝聚點，并由此構(gòu)成層層遞進的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思新穎，不落俗套。值得一提的是，作者沒有把情感的傳遞寫成一種單向活動，而是多次以充滿詩意的語言描寫“我”相應(yīng)的情感反應(yīng)，或展現(xiàn)海濱之夜繁星滿天之美，或述說“沒有歌詞的童謠”的意境，或傾訴身邊“一地金黃”的林間的溫馨之感，這種筆法所構(gòu)筑的雙向互動型的情感世界，具有更強的感染力。此外，本文語言樸實而含蓄，“呼吸之間全是媽媽的一瓣心香”等句，辭短情深，耐人尋味。

如④《淚水擦干以后》：開頭：我獨自坐在窗前，兩眼凝視著遠方。眼，已哭得通紅；淚，還在流著。我沒有擦，讓淚流到嘴邊，澀澀的。任淚水打濕剛發(fā)下來的分數(shù)少得可憐的試卷。結(jié)尾：滿眼的淚水化著一股神奇的力量，涌入我的全身，我拉亮了燈，宿舍一下溫暖了許多。哦哦看著被淚水浸濕的試卷，擦干淚水，握起筆，開始認真總結(jié)，尋找失敗的原因??我要讓這次失敗成為我前進的動力。窗外，皎潔的月光一瀉千里，星星也不知什么時候鉆了出來，還眨著調(diào)皮的眼睛，我的臉上露出了燦爛的笑容。

總之，學(xué)習(xí)了李凌老師的簡妙作文法，我覺得收獲頗豐，如果我們在今后的作文中能牢記并運用這種方法我想我們的作文已經(jīng)向成功邁出了一大步。當然要寫好作文還得要仔細觀察，潛心積累，多看，多讀，多悟，多寫，多改。

第三篇：簡妙作文的寫法

簡妙作文的寫法

一、開頭的寫法

扣題

定位

引下文

把題目中重點的字

確定寫作范圍；

引出下文

或詞寫進第一段中

完成情感定位

1、扣題，就是把題目中重點的字或詞，寫進第一段中。

2、定位，一方面，主要是指確定寫作范圍，即確定本文要寫哪方面的內(nèi)容。一般使用概要的總述寫法。另一方面，也指完成情感定位，即對所寫人或事，是喜是惡？是褒是貶？表明自己的觀點。

3、引下文，即為什么這樣說？具體情況是怎樣的呢？引出下文。例

1、初中課文《往事依依》的開頭：

“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。”

扣題：但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

定位：開頭有感而發(fā)，“已經(jīng)模糊”“ 搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“ 至今記憶猶新”形成強烈反差，給青少年讀者造成強烈的懸念。

引下文：為何作者會對往事有兩種截然不同的感受？引出了對幾件往事的回憶。接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事。

例

2、初中課文《故鄉(xiāng)》的開頭：

我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去?？垲}：故鄉(xiāng)

定位：小說開篇寫道，“我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去”?？墒?，“我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)”，卻是一片凋敝的景象：陰冷的天氣，嗚嗚作響的冷風，蒼黃的天底下幾個蕭索的荒村，“沒有一點活氣”，“我的心禁不住悲涼起來”，因為在“我”的記憶中，故鄉(xiāng)是美麗的，但此刻又說不出它的美麗和佳處來。故鄉(xiāng)的美麗是記憶中的虛幻，而故鄉(xiāng)的蕭瑟，則是無法回避的現(xiàn)實，正是在這種心緒中，“我”踏上了回鄉(xiāng)之路。故鄉(xiāng)蕭瑟的景象和敘事主人公悲涼的心境相融合，一開始就為全篇定下了抑郁沉重的抒情基調(diào)。

引下文：“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感是怎樣的？引出了下文。開頭的“定位”很重要。你是想定位小一些，只寫某個方面的內(nèi)容呢，還是想定位大一些，寫好幾個方面的內(nèi)容呢？確定好后，再下筆寫開頭的“定位”部分?！岸ㄎ弧迸c下文的關(guān)系是：

定位小，下文單一寫； 定位大，下文多面寫。

如果你在開頭的定位（確定的寫作范圍）較小，下文就應(yīng)單一地去寫。如寫《我的爸爸》，開頭：

我的爸爸的字寫得特棒，真是人見人夸。下文只需要單一地寫爸爸的“字” 這就叫“單一寫”

這個開頭只確定了寫“字”的范圍，下文就只能在這個范圍內(nèi)來寫，可寫爸爸是怎樣想起練字的，他的字是怎樣練出來的，到底有多棒，都在那些場合受到了什么人的夸獎，他們是怎么夸獎的。這樣，要寫的內(nèi)容就比較單一。

如果你在開頭的定位（確定的寫作范圍）較大，下文就要分多個方面去寫。同樣寫《我的爸爸》，開頭可這樣寫：

我的爸爸不僅字寫得棒，還會繪畫、唱歌、又拉得一手好提琴，真是一個多面手。下文要分四個方面寫——這就叫多面寫

這個開頭，確定的寫作范圍比較大，下文就要分別寫他的“字”寫得怎么好，“畫”繪得怎么好，“歌”唱得怎么好，“提琴”拉得怎么好。這樣，就需要從多個方面去寫。

方法。

如課文《從百草園到三味書屋》的寫作順序； 先寫百草園：回憶百草園的樂園生活。

再寫三味書屋：回憶三味書屋的讀書生活。

“從……到……”點明文章寫了兩個地方的生活，表明文章主要是以空間的變換為順序記敘的。

③情感順序

就是按照我們對事物的情感、認識的變化順序來寫。

人是有感情的高級動物，人的情感、認知往往是會隨著事情的變化而發(fā)展變化的。如課文《最后一課》，就是按照時間和感情的順序來寫的： 課前：幼稚、怕提問，這是故事的序幕。上課：悔悟（吃驚—詫異—難過—懊悔），這是故事的開端和發(fā)展。下課：懂事（悲憤），這是故事的高潮和結(jié)局。

3、詳重點，就是詳寫重點部分。

你認為哪個事例最典型、最有說服力，最能有力地突出觀點，就把這一段作為重點，詳細地多寫幾句。此外，在任意一段中，對能反映人或物特點的材料，也應(yīng)詳寫。

如果只寫一件事，那這件事一定要詳寫。

如果寫兩件事，就要詳寫一件事，略寫一件事。

如果寫三件事，可以詳寫一件事，也可以詳寫兩件事，其余的則略寫。例如初中課文《誰是最可愛的人》：

作者曾從采訪所得的100多個生動事例中選了20多個例子來寫，但沒寫好，后來只寫了5個例子，最后成文時又刪掉了兩個，終于取得成功。

第一個事例：表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人刻骨的仇恨，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們意志的堅韌剛強。這就需要詳寫。

第二個事例：表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛朝鮮人民，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們品質(zhì)的純潔高尚。第三個事例：表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士氣質(zhì)的淳樸。第三個事例，著重揭示戰(zhàn)士的心靈美。

3個事例所寫的內(nèi)容共同表達了志愿軍是我們最可愛的人這一觀點，但側(cè)重點有所不同。

志愿軍出國作戰(zhàn)的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國”，松骨峰戰(zhàn)斗（第一個事例）是這一神圣任務(wù)的具體體現(xiàn)，所以這個激烈的戰(zhàn)斗場面自然應(yīng)當放在首位來寫。

馬玉祥救朝鮮小孩（第二個事例）本身表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的另一個則面，與第一個事例相比，自然應(yīng)當放在后面。

作者與戰(zhàn)士的談話（第三個事例），揭示了戰(zhàn)士們的幸福觀、苦樂觀，是產(chǎn)生前兩個事例的思想基礎(chǔ)。

3個事例的內(nèi)在聯(lián)系，決定了3個事例的順序不能顛倒，決定了3個事例在文中的詳略寫，決定了作者按現(xiàn)在的次序安排材料。

三、結(jié)尾的寫法

照應(yīng)開頭

寫所感

聯(lián)系呼應(yīng)開頭部分的內(nèi)容，寫出自己的感想、感受或感悟。

再次使用開頭部分的重點字詞

（寫出其中之一即可）

1、照應(yīng)開頭，就是聯(lián)系、呼應(yīng)開頭部分的內(nèi)容，再次使用開頭部分的重點字詞。

2、寫所感，就是寫出自己的感想、感受或感悟（寫出其中之一即可）。在結(jié)尾寫出了“所感”，就能起到點明觀點或升華觀點的作用。例1.課文《海燕》：

開頭扣題：“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃

真正的春天來到了。

第四篇：簡妙作文的寫法

第二講簡妙作文的寫法

一、開頭的寫法

扣題定位引 下 文

把題目中的字或詞寫進第一段中確定寫作范圍；完成情感定位引出下文

1.扣題，就是把題目中重點的字或詞，寫進第一段中。

2.定位，一方面，主要是指確定范圍，即確定本文要寫哪方面的內(nèi)容。一般使用概要的總述寫法。另一方面，也指完成情感定位，即對所寫人或事，是喜十惡？是褒是貶？表明自己的觀點。

3.引下文，即為什么這樣說？具體情況是怎樣的呢？引下文。

開頭的“定位”很重要。你是想定位小一些，只寫某一方面的內(nèi)容呢？還是想定位大一些，寫好幾方面的內(nèi)容呢？確定好后，再下筆寫開頭的“定位”部分?！岸ㄎ弧迸c下文的關(guān)系是：

定位小，下文單一寫

定位大，下文多面寫

如果你在開頭的定位（確定的寫作范圍）較小，下文就應(yīng)單一的去寫。如寫《我的爸爸》，開頭：

我的爸爸的字寫得特棒，真是人見人夸。

這個開頭只確定了寫“字”的范圍，下文就只能在這個范圍內(nèi)來寫，可寫爸爸我是怎么想起練字的，他的字是怎么練出來的，到底有多棒，都在那些場合受到什么人夸獎，他們是怎樣夸獎的。這樣，要寫的內(nèi)容就比較單一。如果你在開頭的地位（確定的寫作范圍）較大，下文就要分多方面去寫。同樣寫《我的爸爸》，開頭若這樣寫：

我的爸爸不僅字寫得棒，還會繪畫、唱歌，又拉的一手好提琴，真是一個多面手。

下文就要分“字”、“畫”、“歌”、“提琴”4個方面去寫→這就叫“多面寫”

這個開頭，確定的寫作范圍比較大，下文就要分別寫她的“字”寫得怎么好，“畫”繪的怎么好，“歌”唱的怎么好，“提琴”拉的怎么好。這樣，就需要從多個方面去寫。

這就叫：

定位小，下文單一寫

定位大，下文多面寫

這就告訴我們，一篇作文，在審清題意后，你決定寫什么，在開頭就要把“位”定得準準的，不能隨便亂寫一氣。

二、中間的寫法

乘頭順寫祥重點、接續(xù)開頭的內(nèi)容按一定順序來寫詳寫重點部分

1．乘頭，就是接續(xù)開頭的內(nèi)容來寫。因為開頭是要求“扣題”的，當然就不會跑題。作文，不跑題，是很重要的。

舉例：四年級上冊語文《頤和園》

開頭：北京的頤和園是個美麗的大公園。

乘頭：（2-5自然段）承接開頭的“美麗”來詳細地寫：長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等，處處體現(xiàn)了頤和園的美麗。

2.順寫，就是按一定的順序、有條理地敘寫。

萬事萬物的發(fā)展都是有順序的，作文的行文順序一般有以下3種：

①時間順序

些事情的發(fā)展，我們必須按照事情的發(fā)展先后順序來寫，這樣才能保證敘述的條理一清二楚，讓讀者一看就明明白白。

②空間順寫

家是按照我們游覽或目光移動的空間順序來寫。游記文、寫景文和說明文多采用這種方法。

③邏輯順寫

此內(nèi)容在《簡妙作文》月刊和《簡妙作文一學(xué)就會》一書中有講解，版面有限，這里不作祥講。

3、祥重點，就是祥寫重點部分。

你認為哪個事例最典型、最有說服力，最能有力的突出表達觀點，就把這一段作為重點，詳細的多寫幾句。

此外，在任意一段中，對能反映人或物特點的材料，也應(yīng)祥寫。如果只寫一件事，那這件事一定要祥寫。

如果寫兩件事，就可以祥寫一件事，略寫一件事。

如果寫三件事，可祥寫一件事，也可祥寫兩件事，其余的則略寫。

三、結(jié)果的寫法

聯(lián)系、呼應(yīng)開頭部分的內(nèi)容寫出自己的感想、感受或感悟

再次使用開頭部分的重點字詞（寫出其中之一即可）

1、照應(yīng)開頭，就是聯(lián)系、呼應(yīng)開頭部分的內(nèi)容，再次使用開頭部分的重點字詞。

2、寫所感，就是寫出自己的感想、感受或感悟（寫出其中之一即可）

在結(jié)尾寫出了“所感”，就能起到點明或升華觀點的作用。

結(jié)尾照應(yīng)開頭，寫出了所感：如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

例子4.讓我們來看這一篇更為特別的首尾照應(yīng)的名作—著名散文大師朱自清的《綠》：

開頭：我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨譚的綠了。

結(jié)尾：我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨譚的綠了。

這篇名作的結(jié)尾和開頭近乎一樣，僅多了“不禁”兩個字，是起加強語氣作用的。

這篇名作的寫法啟示我們：結(jié)尾和開頭的文字，有時可以是近乎一樣的，只需在結(jié)尾的文字中添加一個加強語氣的字詞即可！

由此，我們說，一個好的簡妙結(jié)尾，須具備以下要素：

①照應(yīng)開頭：聯(lián)系、呼應(yīng)開頭部分的類容，再次使用開頭的重點字或詞。②寫出所感：即寫出所想、感受或感悟。只寫出其中之一即可。

此外，簡妙作文還提倡一種很好的結(jié)尾方法，即：沒有寫出所感，但引人回味。這種結(jié)尾方法，我們將在今后刊登的范文中標示給同學(xué)們看，請大家用心學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。

開頭、中間和結(jié)尾的寫法，就是這么簡單！

這就叫—----簡妙作文法！

第五篇：2011高考語文教學(xué)素材：簡妙作文法――絕妙結(jié)構(gòu)

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語文教學(xué)素材：簡妙作文法――絕妙結(jié)構(gòu)

一、開頭簡妙寫法―――扣題定位引下文。

開篇簡潔明了，緊扣題目，把題目中的關(guān)鍵詞在首段三言兩語中體現(xiàn)出來。同時首段還具有定位作用：感情基調(diào)，選材范圍。首段還具有設(shè)置懸念，引起下文的作用。

如《烏江水，霸王情》：烏江水的澎湃聲依舊清晰可辨，它不停地翻滾著，不停地向人們訴說著那無盡的霸王情……

再如《改變?nèi)松拈W念》：這個“改變?nèi)松拈W念”，是老師告訴我的故事，至今仍珍藏在我心里。它告訴我，在人世間，不應(yīng)該放過每一個能夠幫助別人的機會。

再如《偏方》：老安有偏方。他的大兒子考上了清華。他的二兒子考上了北大。【簡妙④26頁】

再如《路》路，在我們的生活中，是再平凡不過的了，我們幾乎每天都要宇路打交道。當你行走在大路上時，有沒有發(fā)現(xiàn)大路上形形色色的景象呢？【簡妙④40頁】

再如《媽媽的手》：前幾天，忽然心血來潮，想為媽媽剪剪指甲。媽媽卻有些不好意思，我笑著把她的手拽了過來，卻猛地一顫：哦，這不是我記憶中的媽媽的手！【簡妙④46頁】

再如《笛聲悠揚》：傍晚時分，他時常站在村口，手拿一截短笛，吹上一曲，悠揚的笛聲在村野回蕩。

《特殊的作業(yè)》：十一長假，竇老師給大家布置了一項特殊的作業(yè)：你們放假回家后向自己的父母說一句：我愛你們！請注意他們的表情變化，放假回來后向全班匯報并交流。

二、中間簡妙寫法―――承頭順寫詳重點。

承頭就是承接首段往下寫。時而點點題中的關(guān)鍵詞，這樣可以不偏題，因為首段是扣題的。順寫就是按一定順序往下寫。詳重點就是突出重點，把突出中心的材料詳細寫出來。

如①《總有一把鑰匙屬于自己》：開頭“小時候，我的書包里總放著一把鑰匙，放學(xué)回到www.tmdps.cn 版權(quán)所有@高考資源網(wǎng) 高考資源網(wǎng)（ks5u.com）

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家門口，我便找出那把鑰匙打開門鎖，于是家的氣息撲面而來，我又擁有了自己的世界。”中間“每次考試時難題很多，考完后老師評講完卷子，我們便豁然開朗――――題目原來如此簡單。這是因為老師傳授了我們一把鑰匙，一下子讓我們登上了知識的新臺階。”“在漫長的人生之旅中，也有著許多心鎖。但我相信總有一把鑰匙屬于自己。”“去年暑假，因為眼疾，去醫(yī)院動手術(shù)，雙眼被紗布密封起來。那一刻，黑暗像潮水無聲無息地高漲著，覆蓋著我，將我淹沒在黑暗的深淵。以后的三天，我將生活在沒有陽光，沒有風景的黑暗世界里。失去光明的三天，將是什么滋味??！”“親朋好友帶著鮮花來探訪我了，可我只能用心感覺他們的笑容，用耳朵揣度他們的聲音。雖然親情和愛心包擁著我，我卻生活在黑暗的天堂里。就這樣，一把心鎖將我的心靈與外界隔絕了?！?/p>

“一天，我聆聽收音機里播放著海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。聽著聽著，一陣勁風裹挾著新鮮的空氣，猛然推開了我的心扉。是呀，堅強的海倫為什么能熬過87年無光無聲無語的孤獨歲月？我漸漸感悟到，她在對時間的珍惜，對光明的渴求和生活的熱愛中，找到了屬于自己的鑰匙，從而打開了閉鎖的命運之門。她用自己的智慧，創(chuàng)造了一筆無價的精神財富，不是嗎？”“海倫凱勒的精神也正是我需要的一把鑰匙，它慢慢打開了我的心鎖，打開了我心靈的新天地?！薄斑@一刻我悔悟了：為什么以前極少去珍惜索擁有的東西，而奢求那些還沒有的東西呢？我以往對光明世界的一切，為什么幾乎視而不見，聽而不聞呢？哦我失去了太多美妙的東西，失去了太多寶貴的時間。我失去的豈止是三天的光明呀！”

②《重要的鵝卵石》開頭：一天，老師在桌上放了一個裝水的瓶子，然后又叢桌子下面拿出一些正好可以叢瓶子口放進去的鵝卵石。

中間：老師把石塊放完后，問他的學(xué)生：“你們說，這瓶子是不是滿的？”“是！”學(xué)生們異口同聲地回答?！罢娴膯?？”老師笑著問。然后再從桌下拿出一袋碎石子，把碎石子從瓶口倒下去，搖一搖，再加一些，又問學(xué)生：“你們說這瓶子滿了嗎？”這回他的學(xué)生不敢回答得太快了：“也許沒滿。”“很好！”老師說完，又從桌子下面拿出一袋沙子，慢慢地倒進瓶子里。倒完后，他繼續(xù)問班上的學(xué)生：“現(xiàn)在你們告訴我，這個瓶子滿了嗎？”“沒有滿！”全班學(xué)生這下學(xué)乖了，大家很有信息地回答說?！昂脴O了！”老師又從桌下拿出一大瓶水，把水倒進看起來已經(jīng)被鵝卵石、小碎石、沙子填滿的瓶子。當有些事都做完之后，老師正色問他的學(xué)生：“你們從上面的這些事情中，學(xué)到了什么重要的道理？”一位學(xué)生回答說：“無論我們的工作多忙，行程排得多滿，如果要一下的話，還是可以多做一些事的。”老師聽到回答后，點了點頭，微笑道：www.tmdps.cn 版權(quán)所有@高考資源網(wǎng) 高考資源網(wǎng)（ks5u.com）

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“答案不錯，但并不是我要告訴你們的重要信息?！苯Y(jié)尾：說道這里，老師故意停頓了一下，用眼睛向全班同學(xué)掃了一遍說：“我想告訴大家的重要信息是，如果不將大鵝卵石首先放進瓶子里去，你以后就再也沒有機會把它們放進去了！”（做事不分輕重緩急的人，終難有所作為。我們不僅應(yīng)清楚自己該做什么，更應(yīng)清楚什么才是最重要的，要首先完成最重要得事?。?/p>

③中考滿分作文《真沒想到》，敘寫“我”為完成老師布置的作業(yè)，向爸爸媽媽說一聲“我愛你們”的故事，經(jīng)過兩次“我”欲說又止的蓄勢鋪墊之后，隨著一聲“我愛你們”的發(fā)出，強烈的情感磁場頓時生成，作者及時從多角度作細節(jié)描寫，給讀者以心靈震撼。請欣賞全文：

《真沒想到》

開頭：“同學(xué)們，這堂課我們學(xué)習(xí)了《理解，應(yīng)該是雙向的》這篇課文，啟發(fā)一定不小。過去，有些同學(xué)總是抱怨父母對自己愛得不夠，可是從未想想，你們給父母多少愛呢？今天，我給大家布置一項口頭作業(yè)：你們回家對自己的父母說一句?我愛你們！?看看他們有什么反應(yīng)。明天班會時向全班同學(xué)匯報?！保ㄟ@個開頭雖然沒有點題，但“看看他們有什么反應(yīng)”就暗示文題）中間：對爸爸媽媽說“我愛你們”。唉，這個……多不好意思?。“?，再說吧！晚飯后，我們一家三口坐在電視前。爸爸拿著報紙，媽媽在織毛線。我托著腮幫，心里盤算著：說不說呢？說吧，太那個……不說吧，老師……說就說，有什么大不了的，不就四個字嘛！“爸爸……”“嗯，干什么？”“媽媽……”“什么事，有事就說嘛！”“沒事，在家里，你什么事都可以說?！薄班牛@個，啊……不太好說?！薄鞍职?，媽媽，我愛你們！”我終于鼓足了勇氣，大聲說道。爸爸媽媽怔了一下。爸爸將報紙舉高，遮住了他那噙著淚水的眼睛，報紙在微微地顫抖著……媽媽頓時扔下手中的毛線，一把摟住了我，兩串滾燙的淚珠滴到了我的臉上。

結(jié)尾：剎那間，我也驚呆了。啊！真沒想到，爸爸媽媽原來也渴望我的愛！真沒想到，“愛”，這么一個普通的字眼，能使人的心貼得這么近，這么緊，產(chǎn)生這么大的威力。爸爸、媽媽，我永遠愛你們！

簡評：爸爸由“拿著報紙”到“舉高”報紙，媽媽由“在織毛線”到扔下毛線，父母的“怔了一下”與“我也驚呆”，爸爸的“噙著淚水”和媽媽的“滾燙淚珠”，爸爸“顫抖”的手和媽媽“摟住我”的手……這些細節(jié)描寫細膩而逼真地凸現(xiàn)出父母親激動喜悅而難以自控的心情，給讀者強烈的震撼。由此可見，中考作文的細節(jié)描寫設(shè)計，不僅要注重個性化，體現(xiàn)獨特性，更要注重“細”——具體細致，多方著墨，講究前后的勾連、照應(yīng)和變化，只有這樣，真情的釋放才能具www.tmdps.cn 版權(quán)所有@高考資源網(wǎng) 高考資源網(wǎng)（ks5u.com）

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有爆發(fā)性和震撼力。

曹津源 薦評

(曹津源 《中國中學(xué)生報》第1231期)④《媽媽的手》開頭（扣題定位引下文）：前幾天，忽然心血來潮，想為媽媽剪剪指甲。媽媽卻有些不好意思，我笑著把她的手拽了過來，卻猛地一顫：哦，這不是我記憶中的媽媽的手！中間(承頭順寫詳重點):記憶中的媽媽的手，有如細綢一般光潔細膩。這是我媽媽的手嗎？怎會如此粗糙，如同一張尖利的砂紙？16年了，這雙手為我付出了太多太多。自幼，這雙手便為我編織了一張幸福的網(wǎng)。小時候，這雙手每日牽著我往返于家與幼兒園之間，這雙手與我共同見證著每一個日出日落，聆聽著每一聲鸝鳴雀啾。在這雙手的牽引下，小小的我長大了。這雙手，給了我一個彌足珍貴的少年。現(xiàn)在，依然是這雙手，每天為我操勞著一切：為我擠牙膏，兌洗臉水，熱牛奶，甚至幫我撕開面包的包裝袋！無微不至的照顧，已經(jīng)到了極點！一切的爭分奪秒，只為了我能多睡一會兒。我仔細端詳著這雙手，心生無限感慨：媽媽的手已非當年的錦緞了，歲月的刻刀已在上面無情地留下了那深深淺淺的凹陷，顯得那么粗糙。這粗糙，記載著我16年來的索取。時間帶來了我的成長，也帶走了媽媽的韶華。結(jié)尾（照應(yīng)開頭所感）：媽媽，請等著我長大，我將用長大的手牽著您那時已蒼老的手，我會牽著您的手走過幸福快樂的日子！

⑤《珍惜幸?！烽_頭：幸福，時時刻刻圍繞在你的周圍：如果你與母親逛街，心存溫馨，那就是幸福;如果你在課堂上，在老師的指導(dǎo)下，遨游知識海洋，那就是幸福；如果你在朦朧的燈光下，靜靜看書，凝神遐想，那就是幸?！虚g：假日，我陪母親逛街。我喜歡稍后一步跟著母親，憑她老人家?guī)е以诮窒镒蠊沼艺邸Ｄ赣H帶著我來到一家點心鋪，從腰間掏出一張面額不小的鈔票，非要我和那幾個小孩坐在同一條長凳上吃點心。于是，我便擎著小碗加入了那幾個小孩的行列，大嚼大咽起來。母親則在一旁微笑著。陪母親逛街，是件多么幸福的事呀！母親憐愛我，縱寵我，不為別的，就因為我是她的女兒。我眼中流動的是她昨日的眼神，我眉梢挑著的是她今日的驕矜。在母親的心目中，我的一顰一笑一啄一飲都是天大的事。我拈起一片快樂的紅葉，母親便擁有整座楓林；我咽下一滴苦澀的海水，母親便墜入了汪洋大海。擁有母親，便擁有幸福。與母親相伴，幸福的瓊漿便汩汩流出。

清晨，語文老師風風火火走進了教室，他和藹可親，夸張有度的表情，總令我們感到親www.tmdps.cn 版權(quán)所有@高考資源網(wǎng) 高考資源網(wǎng)（ks5u.com）

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切，他詼諧幽默的話語，聲情并茂的講解總能博得我們的陣陣掌聲。他“沒大沒小”地和我們“侃大山”，同時又巧妙地為我們揭開了神秘的文學(xué)面紗?，槵樀臅曋性杏鷻C，靜靜的思索中流露出希望。有時，我們品味著“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”的意境；有時我們感悟這“我很幸福，因為我曾生活過”的哲理；有時領(lǐng)略著“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”的豪情。多么美的瞬間，多么幸福的時刻！

感到疲憊時，從擺滿名著的書架上隨意抽出一本《文化苦旅》或《藝術(shù)人生》，泡杯咖啡，坐在撒滿冬日陽光的窗前，細細品味。夜深人靜時，縮在被窩里，聽著北風呼呼作想，看著艾米莉的《呼嘯山莊》。我喜歡看書，更喜歡看書給我?guī)淼男腋！?/p>

結(jié)尾：幸福在我的字典鐘，表示關(guān)愛，上學(xué)和看書。在我的詮釋中，幸福有著雖淳樸卻美好的意思。我快樂，因為我擁有幸福，并且我會好好地珍惜幸福，讓它永遠陪伴在我左右。

三、結(jié)尾簡妙作文法―――照應(yīng)開頭寫所感。

結(jié)尾照應(yīng)開頭，點出關(guān)鍵詞，也照應(yīng)了題目，同時結(jié)尾的內(nèi)容寫出自己的感想、感受或感悟。（只寫其中之一即可）

如①《珍愛無聲》開頭：高山，在無聲中訴說威峻。藍天，在無聲中袒露曠遠。江河，在無聲中書寫恢宏。人，亦在無聲中笑看人間的月圓花瘦，把持心靈的陰晴曲直，掂量生命的跌宕浮沉，送走時光的斗轉(zhuǎn)星移。在同時，沉淀下了無聲的真情，值得珍惜。結(jié)尾：我懂了，真愛無聲。我知道，要無聲珍惜。[中間：見《選評》27頁]

如②《我的視線―――記一把藍色的雨傘》開頭：我的視線，這么久以來都不得不為一把傘所牽絆……結(jié)尾：這一切，都因為那把傾斜的藍色傘。那藍色，明徹如天空，讓我的視線不敢移開，永遠都不敢移開。[中間：見《選評》32頁]

如③《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個小小的世界》開頭：從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，可這畢竟不是個長久之計。

中間：母親看著我痛苦的樣子，決定給我特制一個枕頭。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑選著棉花，感覺適中才放進枕袋。兩天后，我感激地接過媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下www.tmdps.cn 版權(quán)所有@高考資源網(wǎng) 高考資源網(wǎng)（ks5u.com）

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去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，舒暢極了，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。

可是夏天來了，棉花被汗水一浸，就會發(fā)出霉味。于是，我索性撇開枕頭，仰著頭睡覺。結(jié)果自然是我又睡歪了脖子，母親又有了心事。

沒辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭。這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動，就會有一種“沙沙”的聲音，就像是沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會因此止住腳步，我當然睡得格外香。后來我才知道，它些綠豆殼花了父親近半個月的薪水，或許是因為太喜歡這綠豆枕了，我做作業(yè)時都會捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼散落滿地，我的眼淚也一下子落了下來：這可是父母第二次為我做的枕頭啊!

上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股股藥香，沁人心脾。母親說，這是父親特地上南通買的。學(xué)校住宿的每一天，枕著藥枕，聽枕中藥材的 聲，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，每一次閉上眼睛，就像是一手拉著父親，一手位著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。

……

結(jié)尾：歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個不變的世界，在這個世界里，有一種情感無時無刻不在延續(xù)。也許，關(guān)于這個世界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世……

〔簡評〕作者由小見大，以極為普通的枕頭為線索，表現(xiàn)父母對子女的一片愛意，感情真摯，令人動容。文章三寫枕頭，讓這一小物件成為情的觸發(fā)點和凝聚點，并由此構(gòu)成層層遞進的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思新穎，不落俗套。值得一提的是，作者沒有把情感的傳遞寫成一種單向活動，而是多次以充滿詩意的語言描寫“我”相應(yīng)的情感反應(yīng)，或展現(xiàn)海濱之夜繁星滿天之美，或述說“沒有歌詞的童謠”的意境，或傾訴身邊“一地金黃”的林間的溫馨之感，這種筆法所構(gòu)筑的雙向互動型的情感世界，具有更強的感染力。此外，本文語言樸實而含蓄，“呼吸之間全是媽媽的一瓣心香”等句，辭短情深，耐人尋味。

如④《淚水擦干以后》：開頭：我獨自坐在窗前，兩眼凝視著遠方。眼，已哭得通紅；淚，還在流著。我沒有擦，讓淚流到嘴邊，澀澀的。任淚水打濕剛發(fā)下來的分數(shù)少得可憐的試卷。結(jié)尾：滿眼的淚水化著一股神奇的力量，涌入我的全身，我拉亮了燈，宿舍一下溫暖了許多。哦哦看著被淚水浸濕的試卷，擦干淚水，握起筆，開始認真總結(jié)，尋找失敗的原因……我要讓這次失敗成為我前進的動力。窗外，皎潔的月光一瀉千里，星星也不知什么時候鉆了出來，www.tmdps.cn 版權(quán)所有@高考資源網(wǎng) 高考資源網(wǎng)（ks5u.com）

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還眨著調(diào)皮的眼睛，我的臉上露出了燦爛的笑容?！尽哆x評》128頁】

總之，學(xué)習(xí)了李凌老師的簡妙作文法，我覺得收獲頗豐，如果我們在今后的作文中能牢記并運用這種方法我想我們的作文已經(jīng)向成功邁出了一大步。當然要寫好作文還得要仔細觀察，潛心積累，多看，多讀，多悟，多寫，多改。

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