第一篇：三年級下冊S版第2課瀑布教學設(shè)計

篇一：語文s版三年級下冊課文《瀑布》教案

語文s版三年級下冊課文——《瀑布》教案編寫

一、課題：《瀑布》

二、教學目標：

1.認識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；

2．讓學生能正確流利地朗讀全詩，做到有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏、韻律，體會到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；

3.幫助學生理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題； 4.理解重點詩句表達的意思，體會比喻修辭手法的妙處；

5.讓學生知道按照一定順序觀察事物的方法，并能自主的靈活運用； 6.引導學生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美，能用自己的話把這首詩改成一篇文章。

三、教學重難點：

1.教學重點：學會生字，讀懂課文，了解瀑布的特點，做到感情朗讀全詩，理解文中重點詞句的意思；

2.教學難點：體會修辭手法的運用，掌握多方面觀察事物的方法，并通過朗讀全詩體會瀑布的壯麗奇異，增強熱愛大自然，熱愛祖國山河美的感情。

四、教學方法：主要有講授法、談論法、演示法，還包括了讀書指導法、課堂討論法、陶冶法等。

五、教具準備：生字卡片、配樂朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。

六、教學時間：兩個課時 1.第一課時：

①．教學目標：

a、認識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；

b、理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；

c、正確流利地朗讀全詩，練習有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏、韻律，初步理解課文內(nèi)容，感受詩歌語言之美，韻律之美。體會到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；

②．教學重難點：

a、教學重點：認識并會寫生字詞語，讀出詩的韻律美；

b、教學難點：在語言環(huán)境中理解詞義，把握全文總體意思。③教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）2.第二課時：

①．教學目標：

a、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文；

b、引導學生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處； c、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法；

d、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情；

e、引導學生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美。

②．教學重難點：

a、教學重點：讀懂課文，感情朗讀全文，并理解文中重點詞句的意 思，感受瀑布的雄偉壯麗，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情；

b、教學難點：體會比喻句的好處，學會按照一定順序觀察事物的方法，并用自己的話再現(xiàn)瀑布之美。

③教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）

七、教學過程： 1.第一課時：

（1）、預習安排：請同學們課前自己先按照拼音認識生字生詞，讀熟文章，再根據(jù)自己的所知找到一些有關(guān)瀑布的資料，可以是圖片可以是視頻，也可以是有關(guān)瀑布的詩詞文章。

（2）、導入課文：

①、板書課題——《瀑布》，提問：什么是瀑布？同學們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？（抽兩至三名學生回答，把他們形容瀑布的詞語寫在黑板上）；

②、課件ppt上出示李白的《望廬山瀑布》——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

提問：

a.詩中重點描寫的是景物是什么？（瀑布）

b.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠望瀑布）c.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

（抽三名學生回答，并出示多種瀑布的圖片）

③、同學們，今天我們來學習現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。現(xiàn)在請大家一起讀一讀，并找出詩

中描寫瀑布樣子的詩句，用自己的話概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的樣子，老師待會要抽同學起來回答的哦。（接下來就讓學生自由讀）

（3）、學習本課生字新詞： ①、檢查自學預習情況：

a、出示生字卡片，檢查認讀情況，看看大家是不是都認識了； b、讓學生提出自己認為難讀、難寫的字，帶大家多讀多認幾遍；

c、在學生認識的基礎(chǔ)上再把生字新詞帶讀幾遍，指導學生讀準字音，寫好結(jié)構(gòu)復雜的字； d、抽學生起來讀那些難讀的字（如：塵、丈、仰等有前后鼻音區(qū)別的字），在黑板上書寫結(jié)構(gòu)復雜的字（如：疊、涌、喻），并巡視檢查讀寫情況，及時糾正發(fā)音及寫法。

②、讓學生自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀，如果有不懂的詞語先自己想想意思，實在不懂的畫上重點符號，聽老師講解；

③、先抽幾名學生起來根據(jù)自己的理解說說新詞的意思，老師再給出正確的解釋；

④、小結(jié)：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞好句記下來在寫作時加以運用。

（4）、讀文質(zhì)疑，理清順序：

①、老師先示范讀一遍課文，學生在聽的過程中思考：課文是從哪幾個方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？先大概了解課文的主要內(nèi)容，理清寫作順序；（先寫聲音，后寫樣子）

②、學生再讀一遍課文，這次讀的時候要劃出文中自己不理解的句子，提出不懂的問題，老師再一一給以解答；

（5）、練習朗讀，體會詩歌的韻律美：

①、老師播放配樂朗讀音帶，讓學生認真聽，并體會詩句的節(jié)奏美和韻律美，然后再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文，然后讓學生自由練讀，讀的時候提醒大家注意節(jié)奏、韻律及感情；

②、指名讀詩：抽幾名學生起來朗讀，讀得好的給以夸獎，不好的及時指導糾正；

③、小結(jié)：大家把詩讀熟，并試著背一背。

（6）、作業(yè)安排：

①、抄寫生字，把每個生字寫一排，并組詞； 篇二：語文s版小學三年級語文下冊《瀑布》教案與教學設(shè)計

教 課 板材：語文（s）三年級下冊 文：2 瀑布 塊：教學設(shè)計—教案 語文（s）教學設(shè)計 設(shè)計思路：

新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設(shè)計上體現(xiàn)以下兩點：

1．創(chuàng)設(shè)情境，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個觸目可及 的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。2．詩歌教學應以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩的韻味，讀出詩的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語感，內(nèi)化為特有的語言心智。

教學目標：

1.引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無 比熱愛的思想感情。

2.指導學生有感情地朗讀課文。注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，理解重點詩句表 達的意思。背誦課文。

3.學習作者按照一定的順序觀察事物的方法。

4.會認“疊、喻、屏”3 個字，會寫“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等 7 個 字以及由生字組成的新詞。

重難點分析： 教學重點 ：

1．讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異。

2．從詩歌美美的語言中，感受瀑布的雄偉與壯觀。

教學難點：

引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景 象，把看到和聽到的用形象的語言表達出來。

多媒體課件 1課前準備：

教學過程： 教學過程 第一課時

一、情境導入 設(shè)計說明 喚醒學生的生活經(jīng)驗。先讓學生背《望廬山瀑布》，（一）同學們，還記得唐代詩人李白寫過的 再放《瀑布》配樂朗誦，由 《望廬山瀑布》嗎？我們一起來背背。從詩中你 舊知遷移到新課《瀑布》，感受到了什么？今天我們要學習的課文寫的也是 使學生腦子里呈現(xiàn)詩中描繪 瀑布，作者是現(xiàn)代詩人葉圣陶。（二）讓我們一起動手來寫課題。注意寫“瀑” 花。板書課題：瀑布

二、初讀課文，整體感知

（一）過渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子 的呢？請同學們輕輕地閉上眼睛，邊聽邊感受。教師配樂誦讀詩歌。（展示課件第三屏）

（二）多么美的小詩啊！同學們想讀嗎？請 同學們打開課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的 流，掃除生字詞方面的“攔 要求： 1．讀準字音，讀通句子。2．想一想，課文從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？（展示課件第四屏）

（三）檢查讀書情況。1．多種形式檢查生字詞的認讀情況。（展示課件第五屏）2．這首詩共有幾個小節(jié)？指定同學分小節(jié)讀 書，評價。3．交流：詩歌是從哪些方面來寫瀑布的？按 什么順序來寫的？ 板書：聲音 樣子 遠近

三、小結(jié) 詩歌《瀑布》按照從遠到近的順序?qū)懥似俨?/p>

的畫面概貌，以便進入情境，拉近與大自然、與瀑布的距 字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水 離，愉快地開始與文本對話。通過初讀，檢查和交 路虎”，并對課文整體感知，為深入學習課文奠定基礎(chǔ)。篇三：s版語文三年級下冊瀑布教案

《瀑布》教學設(shè)計

一、導入新課

1、同學們，今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩苷{(diào)皮，想讓大家先聽聽它的聲音，猜猜它是誰？（播放瀑布的聲音）

3、讀題：

2、瀑布

二、學習課文

（一）整體感知

1、下面就請同學們認真地聽老師讀一遍課文，欣賞一下瀑布的美景。（師范讀）

2、多美的小詩啊！多美的景色啊！在我們祖國遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態(tài)吸引著無數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧！（播放瀑布美景圖片）

（二）第一節(jié)

欣賞完了瀑布的美景，瀑布給你留下了什么樣的印象？那我們來看看文中是怎么描寫瀑布的。1 齊讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了瀑布的什么？（板書：聲）作者在聽到瀑布的聲音時看見瀑布沒有？誰能夠聯(lián)系上下文告訴老師作者現(xiàn)在在哪兒？（遠處）2 瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請同學們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放瀑布的聲音）

作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風吹）

指導朗讀：所以，我們在讀這一節(jié)時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來。“涌”字要讀出浪濤的氣勢。“吹”字要讀得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。

聽老師范讀。

自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：這如浪涌岸灘、如風吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉(zhuǎn)......（三）第二節(jié)

課件出示瀑布遠景。問：同學們看見了什么？山路一轉(zhuǎn)，瀑布出現(xiàn)在眼前，此時此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）

請男同學用驚喜的語氣讀這一節(jié)。3 自由讀，思考：

（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見了什么？（站在遠處看見了瀑布的全身）

（2）瀑布的樣子像什么？（一道白銀）

（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點？（遠景）4 學生回答，老師板書

（色 一道白銀）

請同學們站起來，現(xiàn)在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對面看瀑布。你們一定會情不自禁地贊美起來，你可能會說些什么？（偉大、氣勢磅礴）6 這使我們聯(lián)想到了李白的詩句。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這首詩的觀察點與本節(jié)詩的一樣嗎？ 7 指導朗讀。我們在讀這一節(jié)時，要用贊美、欣賞的語氣來讀。“啊”字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語氣。“望見了”要把望見瀑布的激動心情讀出來。8）自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。

（四）第三節(jié) 1 看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個仰望的動作。為什么要仰望？）2 請女同學讀第三節(jié)。

思考：作者又把瀑布比作什么了呢？ 4 學生回答，老師板書：

（形 珍珠的屏煙 霧 塵）

風吹來時的瀑布是什么樣子呢？（看圖片）

6、仿寫。

7、指導朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內(nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點。“珍珠的屏”要讀得高昂有力。“如煙如霧如塵”要讀得輕些慢些。8 自由讀、指名讀、齊讀。

小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。

（五）總結(jié)寫作方法

作者把瀑布寫得那么美，讓我們好像身臨其境一般。

2、老師引讀比喻句。

瀑布發(fā)出的巨響——像疊疊的浪涌上岸灘，像陣陣的風吹過松林遠望瀑布——一道白銀

近看瀑布——珍珠的屏

當陣陣風吹來時——如煙，如霧，如塵

3、從不同角度 聽覺 視覺

4、按照一定得觀察順序

5、板書：他從瀑布的聲、形、色三個方面寫出了瀑布的什么特點？

（雄偉壯麗）

六、仿寫

桃花

仿寫《瀑布》

還沒看見桃花，先聞見桃花香，好像細細的春雨滋潤萬物，又像陣陣的春風掠過面頰。

轉(zhuǎn)眼四處尋覓，啊！望見了一片桃花林！

板書設(shè)計： 2 瀑布

這般景象沒法比喻，萬丈碧空飄著一片紅霞。走近桃花樹仰望，好漂亮呀，一張張羞紅的臉！時時來一陣風，把它吹得如裙，如蝶，如燕。聲 浪涌、風吹 遠 雄 色 一道白銀偉 形 珍珠的屏壯如煙 如霧 如塵近麗 桃花

仿寫《瀑布》

還沒看見桃花，先聞見桃花香，好像細細的春雨滋潤萬物，又像陣陣的春風掠過面頰。

轉(zhuǎn)眼四處尋覓，啊！望見了一片桃花林！這般景象沒法比喻，萬丈碧空飄著一片紅霞。

走近桃花樹仰望，好漂亮呀，一張張羞紅的臉！時時來一陣風，把它吹得如裙，如蝶，如燕。

第二篇：三年級下冊語文科教學設(shè)計及作業(yè)設(shè)計(第2課)

麒麟小學語文科教學設(shè)計及作業(yè)設(shè)計

人教版三年級下冊

第一單元

課題：

2、古詩兩首（課型）新授課

教學目標：

1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅” 等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學重點：

讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。

教學難點：

讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。

教具準備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。教學課時：

2課時

第一課時

教學過程：

一、背誦古詩，導入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“詠、絳”，2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹煟耗憧茨歉吒叩牧鴺洌L滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！

四、背誦古詩。

第一課時作業(yè)設(shè)計：

1、拼一拼，選一選。

zhuāng chái sì zhǐ

妝 裁 泗

紫

zuāng cái shì zǐ

yǒng tāo bīn chuí

詠 絳 濱 垂

rǒng tiāo bāng cuí

2、比一比，組詞語。

妝（）裁（）詠（）濱（）裝（）栽（）永（）賓（）

3、想一想，填一填。

1、（）一樹高，萬條（）綠絲絳。不知細葉誰（），（）春風（）。

2、（）泗水濱，（）一時新。（）東風面，（）總是春。

第二課時

教學過程：

一、復習導入 指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學習《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

四、背誦古詩。

五、識字寫字

1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識記字形，集體交流: 提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

六、書寫練習。

七、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

板書設(shè)計：

古詩兩首

詠柳

春日

碧玉妝成一樹高，勝日尋芳似水濱，萬條垂下綠絲絳。

無邊光景一時新。不知細葉誰裁出，等閑識得東風面，二月春風似剪刀。

萬紫千紅總是春。

第二課時作業(yè)設(shè)計（大約15分鐘作業(yè)量）

背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

教學反思：

1、兩首詩一個主題，與其說是在教學兩首古詩，不如說是讓學生通過兩首古詩徜徉在更多描寫春天的美詩文中，從而感悟春的勃勃生機，春的萬紫千紅。教的時候既要注意區(qū)別，又要注意聯(lián)系，前者為點，后者為面，點面結(jié)合構(gòu)成了美麗的春天。

2、《詠柳》從剪，裁入手，學習完后自然剪出《春日》，過渡自然。兩首古詩的分開教學看似獨立，其中又有著千絲萬縷的聯(lián)系，自始至終不離“春”這一主題，為二次整合鋪墊基礎(chǔ)。課末，將兩首古詩再次整和，進行對比參讀。使學生領(lǐng)會到：《詠 柳》如細筆勾勒，由一柳而見出整個春天；《春日》則如潑墨揮毫，渲染出春天的“無邊光景”，“萬紫千紅”。然而此處對比的實質(zhì)并非為求異，而為探求兩首古 詩內(nèi)在精神之一致，即對春天的贊美和熱愛。至此，學生對春的感悟和熱情得以升華，此時，讓他們寫下心中對春的感受便如水到渠成，一蹴而就。課堂氛圍達到高潮。

3、讓學生學詩畫畫是最佳選擇。引入朱自清的散文《春》，使古今詩文得以整合。兩首教學有所不同。《詠柳》是讓學生感受到柳樹的色彩美和形態(tài)美并用自己的話將一、二兩句詩寫下來。《春日》則是任選一個景物展開想像說具體感受景物美。還感受語言美、空間美、詩人情操美等。兩首古詩品位語言美時，《詠柳》抓住了詩眼“裁”，品位“裁”的精妙。

4、文學是語言的藝術(shù)，文學作品以詩歌的語言最為精煉，感情最為豐富。而“每一首詩都離不開意念、意象和意境這三個層面”（張厚感）。古人云“三分詩，七分讀。” 老師要引導學生把握好這三個“意”，品讀好這三個“意”。就一定要培養(yǎng)學生誦讀的習慣，讀出語調(diào)、讀出感情、讀出韻味，讓他們在反復吟誦中浮現(xiàn)出詩的意蘊。讀詩，若要解得其中真意，就需仔細玩味，抓住每一個字、每一句話去體會，這是一個體味詩意的過程，更是一個煉字的過程，一個學習語言、積累語言的過程。這是讀詩的關(guān)鍵，也是進入詩境、體會詩情的關(guān)鍵。例如《詠柳》前兩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。我們要盡量發(fā)揮學生的能動性，讓學生自己去感悟、體會詞的妙處。教師只起引導作用，以讀代講，讓學生在讀中自然領(lǐng)悟意味深長的詩意。

5、誦讀是引發(fā)讀者與作者情感共鳴的酵母，是作者和讀者情感交流的紐帶，通過有聲有情的誦讀，文中的字句就會活起來，文章整體也會更具形象性，在潛移默化中，讀者就會感受到作者的情感體驗。

署名：麥敏宜

日期：2013年2月22日

第三篇：S版語文三年級下冊瀑布教案

《瀑布》教學設(shè)計

一、導入新課

1、同學們，今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩苷{(diào)皮，想讓大家先聽聽它的聲音，猜猜它是誰？（播放瀑布的聲音）

2、對，這就是瀑布的聲音。有同學見過瀑布嗎？在電視上見過嗎？瀑布的水是怎么流的呢？（從很高很高的山上倒下來的，跟小河、大海的水向前流動是不一樣的。）有的同學可能會想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩，看一看葉圣陶眼中的瀑布美景是什么樣的。

3、讀題：

2、瀑布

二、學習課文

（一）整體感知

1、下面就請同學們認真地聽老師讀一遍課文，欣賞一下瀑布的美景。（師范讀）

2、多美的小詩啊！多美的景色啊！在我們祖國遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態(tài)吸引著無數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧！（播放瀑布美景圖片）

（二）第一節(jié) 欣賞完了瀑布的美景，瀑布給你留下了什么樣的印象？那我們來看看文中是怎么描寫瀑布的。齊讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了瀑布的什么？（板書：聲）作者在聽到瀑布的聲音時看見瀑布沒有？誰能夠聯(lián)系上下文告訴老師作者現(xiàn)在在哪兒？（遠處）瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請同學們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放瀑布的聲音）作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風吹）作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風吹過松林的聲音呢？請同學們聽聽浪濤聲和松濤聲。（播放海浪、松濤聲音）

從瀑布的聲音中，同學們可以聽出瀑布怎樣？（雄偉）指導朗讀：所以，我們在讀這一節(jié)時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來。

“涌”字要讀出浪濤的氣勢。“吹”字要讀得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。

聽老師范讀。自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：這如浪涌岸灘、如風吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉(zhuǎn)......（三）第二節(jié) 課件出示瀑布遠景。問：同學們看見了什么？山路一轉(zhuǎn)，瀑布出現(xiàn)在眼前，此時此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）

請男同學用驚喜的語氣讀這一節(jié)。

自由讀，思考：

（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見了什么？（站在遠處看見了瀑布的全身）

（2）瀑布的樣子像什么？（一道白銀）

（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點？（遠景）

學生回答，老師板書

（色 一道白銀）請同學們站起來，現(xiàn)在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對面看瀑布。你們一定會情不自禁地贊美起來，你可能會說些什么？（偉大、氣勢磅礴）這使我們聯(lián)想到了李白的詩句。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這首詩的觀察點與本節(jié)詩的一樣嗎？ 指導朗讀。我們在讀這一節(jié)時，要用贊美、欣賞的語氣來讀。“啊”字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語氣。“望見了”要把望見瀑布的激動心情讀出來。）自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。

（四）第三節(jié)

看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個仰望的動作。為什么要仰望？）請女同學讀第三節(jié)。思考：作者又把瀑布比作什么了呢？ 學生回答，老師板書：

（形 珍珠的屏 煙 霧 塵）風吹來時的瀑布是什么樣子呢？（看圖片）

6、仿寫。

7、指導朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內(nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點。“珍珠的屏”要讀得高昂有力。“如煙如霧如塵”要讀得輕些慢些。

自由讀、指名讀、齊讀。小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。

（五）總結(jié)寫作方法 作者把瀑布寫得那么美，讓我們好像身臨其境一般。

2、老師引讀比喻句。

瀑布發(fā)出的巨響——像疊疊的浪涌上岸灘，像陣陣的風吹過松林

遠望瀑布——一道白銀

近看瀑布——珍珠的屏

當陣陣風吹來時——如煙，如霧，如塵

3、從不同角度 聽覺 視覺

4、按照一定得觀察順序

5、板書：他從瀑布的聲、形、色三個方面寫出了瀑布的什么特點？

（雄偉壯麗）

六、仿寫

桃花 仿寫《瀑布》 還沒看見桃花，先聞見桃花香，好像細細的春雨滋潤萬物，又像陣陣的春風掠過面頰。

轉(zhuǎn)眼四處尋覓，啊！望見了一片桃花林！

板書設(shè)計：

瀑布

這般景象沒法比喻，萬丈碧空飄著一片紅霞。

走近桃花樹仰望，好漂亮呀，一張張羞紅的臉！時時來一陣風，把它吹得如裙，如蝶，如燕。

聲 浪涌、風吹

遠

雄

色 一道白銀

偉 形 珍珠的屏

壯

如煙 如霧

如塵

近

麗

桃花 仿寫《瀑布》 還沒看見桃花，先聞見桃花香，好像細細的春雨滋潤萬物，又像陣陣的春風掠過面頰。

轉(zhuǎn)眼四處尋覓，啊！望見了一片桃花林！

這般景象沒法比喻，萬丈碧空飄著一片紅霞。

走近桃花樹仰望，好漂亮呀，一張張羞紅的臉！

時時來一陣風，把它吹得如裙，如蝶，如燕。

第四篇：三年級起點英語下冊2課教學設(shè)計

三年級起點英語下冊二課教學設(shè)計 Lesson 2 I have a new textbook 學習目標

一、語言要素

（一）詞匯

1、三會：textbook storybook

2、二會：new here are

(二)語言目標

Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it?Sure!Here you are.（三）話題呈現(xiàn)：I have a new textbook

（四）任務設(shè)計：I have a new textbook

二、能力目標：讓學生在真實的語言環(huán)境中，通過聽、說、讀、演，小組學習，合作學習等一系列方法，能夠運用Look!, I have a new textbook.Can I see it?Sure!Here you are.句型行交際。

三、情感目標：在本課中重點培養(yǎng)學生樂于交流,喜歡自己的課本。

四、教學重點： 三會單詞：textbook storybook 句型：Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.五、教學難點：句子：I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!

六、教具：設(shè)計好的課件，書包，文具，課本實物，單詞卡片，課文錄音。

七、學具：學生自備的課本，文具。

八、教法學法：本課重點運用情境教學法，合作學習法。

教學過程

一、熱身： 老師進了教室和學生用英語打招呼，學生和老師一起唱I have a nice dall 歌曲，使學生迅速進入到學習英語氛圍中。

二、新單詞 textbook storybook.1、導入:用舊句型帶新單詞：Let’ s play a game(讓我們做一個游戲：猜袋中物）老師說;This is my bag.Guess,What’s in my bag?（猜一猜，我的書包里有什么)老師書包里提前放好book pen pencil pencil-box textbook storybook 等學習用品。

2、學生用英語說自己摸出來的東西。

3、學生如果摸出textbook，老師說：I have a new textbook.4、老師引導學生描述：Wow!How nice!

5、板書新單詞：用打好的四線格：textbook.6、朗讀新單詞：textbook.（老師領(lǐng)讀textbook.，t-e-x-t-b-o-o-k , textbook(學生齊讀——男女生對讀——分行讀——找學生讀——自讀三遍）

7、看實物說單詞：textbook.找學生說。

8、看圖片說單詞：textbook.找學生說。

9、看單詞卡片讀單詞：textbook.找學生說。

10、用同樣的方法學習storybook.11、小組對說韻文游戲：讓學生準備好自己的課本，以行為單位，第一行說：I have a textbook.第二行說：Me too.然后第二行說I have a textbook.，第三行說Me too，然后換單詞再說I have a storybook，Me too,這樣一直做到完。

12、我們來聽一聽cat和monkey是怎么說chant的。

三、新句型：用舊句型帶新句型

學習新句型：I have a new ……我有一個新……

1、老師找一個學生做幫手，老師拿著自己的課本說：Hello ,I have a textbook.學生用學過的句型描述，并且學生說：Look！I have a new storybook.老師說：Oh,good!Can I see it? 學生說：Sure!Here you are.2板書新句型：Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.（提前打好一條線，寫句子，單詞用四線格，提前打好）

3、認讀新句型：老師用手指著黑板認讀：

4、練習讀新句型：（齊讀—男女生對讀分行讀—自讀）

5、隨意練習：老師隨意拿起學生的課本，文具，老師說 I have a new……叫學生回答；Oh,good!Can I see it?老師說：Sure!Here you are.6、兩個人一組，互相說說自己新學習用品。

7、滾雪球游戲：老師拿著自己的新故事書給學生看，教學生回答，之后，這個學生拿著自己的東西去找其他的人。依次越滾越多。

四、整體感知課文

1、看課件出示課文空圖。

2、小組討論：他們會說什么？

3、小組匯報：Hello!,Yang Ming , I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.(展示一組或者兩組）

4、看課件課文圖：打出課文內(nèi)容。

5、聽錄音跟讀

6、學生自讀讀課文：學生自己讀一遍課文，檢查自己有沒有不認識的地方，如果有問老師。

7、小組練習課文對話：兩人一組。

8、展示表演課文：（三組）

五、創(chuàng)新展示

小組活動：兩人一組，把自己文具學具給你的同學看，用句型Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.Thank you!You’re welcome.六、小結(jié)

1、首先老師讓學生說說這節(jié)課你學習了什么。

2、然后老師用課件演示出今天學習的內(nèi)容。學習了用英語句型Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.3、學會了兩個新單詞：textbook storybook

七、作業(yè) 聽錄音，向其他人（同學，爸爸、媽媽）用英語說一說自己的課本文具。

第五篇：花城版三年級音樂下冊第2課歌曲 《風鈴》教學設(shè)計

《風鈴》教學設(shè)計

教材分析：

《風鈴》選自花城版三年級下冊第二課。《風鈴》是一首中速活潑的歌曲，2/4拍。通過不同的節(jié)奏組合和優(yōu)美的旋律將風鈴在不同風力下的變化表現(xiàn)的淋漓盡致。歌曲分為A、B兩個樂段，A樂段通過“5、3”兩個唱名表現(xiàn)風鈴聲音的特征，活潑，可愛，為下一課學習新的音名“F”、“G”做了鋪墊。B樂段通過節(jié)奏表現(xiàn)風鈴在不同風力吹動下發(fā)出的“叮鈴”聲，將音樂和生活自然地融為一體。通過多聲部節(jié)奏練習，培養(yǎng)學生的多聲部聽覺能力，為以后多聲部演唱奠定基礎(chǔ)。

學情分析：

本科教學對象是三年級的學生，他們活潑好動，想象力豐富，對音樂的知識有了初步的了解，但學生的音樂知識參差不齊。

對于音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，及時的以生動形象的語言啟發(fā)和激勵學生進行講究學習。

對于那些有一定音樂知識基礎(chǔ)的孩子，充分發(fā)揮他們的主動性，積極的參與到我們的活動中來，為他們提供一個展現(xiàn)自我的平臺，讓學生大膽的想象、討論、參與于評價。

對于表現(xiàn)豐富，活潑好動的孩子，盡量的讓他們主動參與活動的創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教學目標：

1、情感態(tài)度與價值觀：

能用活潑清脆的聲音演唱《風鈴》，來表達歌曲歡快活潑的情趣。

2、知識與技能：

學唱《風鈴》感受用不同的力度和節(jié)奏來描繪風鈴的形象。

3、過程與方法:

通過進行多聲節(jié)奏練習，培養(yǎng)學生的多聲聽覺和演唱能力。

教學重難點：

教學重點:

學唱歌曲《風鈴》，能用優(yōu)美清脆的聲音來表現(xiàn)歌曲歡快活潑的氣氛。

教學難點：

多聲節(jié)奏的練習，感受不同速度下節(jié)奏的變化

教學過程：

一、聆聽導入

師出示風鈴，讓學生用不同的力度吹動風鈴，初步感受風鈴再不同力度下速度的變化。

師總結(jié)節(jié)奏型

X

X

X

X

叮

鈴

叮

鈴

X

X

X

X

X

X

X

X

叮

鈴

叮

鈴

叮

鈴

叮

鈴

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

叮鈴叮鈴

叮鈴叮鈴

叮鈴叮鈴

叮鈴叮鈴

二、學唱歌曲

1、聆聽全曲，感受歌曲帶給我的什么的情緒或者心情？

2、律動感受歌曲歡快活潑的氣氛。

3、卡片游戲，聽歌曲，找出歌詞中缺少的部分，補充完整。（卡片游戲可以激發(fā)學生興趣。）

4、朗讀歌詞，根據(jù)歌詞內(nèi)容微風

清風

狂風，引導學生該用什么力度讀歌詞。

微風

P

弱

輕風

mp

中弱

狂風

f

強

5、感受全曲，歌唱全曲，讓學生找出自己不會唱的地方，進行教唱。（通過讓學生自己找出不會唱的地方，可以激發(fā)學生主動學習的興趣，打破以往老師一句一句教唱的模式。）

6、根據(jù)不同力度演唱全曲。

7、用碰鈴、三角鐵、串鈴為歌曲伴奏。

三、小小演唱會

微風組

清風組

狂風組小組演唱。

四、組織下課

組織學生用自己手里的小樂器當作下課鈴聲，結(jié)束本節(jié)課。

（最后用小樂器組織下課，讓學生在歡樂中結(jié)束課堂）