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第二框 青春有格

時間:2019-05-12 20:33:13下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《第二框 青春有格》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《第二框 青春有格》。

第一篇:第二框 青春有格

第二框青春有格

教學目標:

知識目標:通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱,總有一些基本規則不能違反,一些基本界限不能逾越。

能力目標:體會“行己有恥”“止于至善”的含義,能夠在學習、生活中做到行己有恥,止于至善。

情感態度與價值觀目標:通過教學,培養學生的榮辱意識,“至善”的追求,能夠做到有所為,有所不為,能夠“見賢思齊”,端正自己的行為,追求理想的境界。教學重點:如何做到“行己有恥” 教學難點:培養學生“至善”的追求 教學方法 :講授法、討論法、活動探究法 教具: 多媒體設備 課型:新授課 教課時:1課時 板書設計:

青春有格

教學過程:

一、導入新課生成問題

師:小學生寫字時,經常會用到田字格小字本,由這個田字格的“格”你會聯想到什么? 止于至

善 行已有

知廉恥,懂榮辱

樹立底線意識

恥 “我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德,齊之以禮,有恥且格。”這里的“格”,你又是如何理解的呢? 學生討論回答。

師:是呀,做人總會受到一些規則的約束,總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習——青春有格。

二、講授新課: 自學互研生成能力(一)自主預習

1.青春并不意味肆意放縱,總有一些基本規則不能違反,一些基本界限不能逾越。2.我們要知廉恥,懂榮辱;有所為,有所不為。

3.“行己有恥”需要我們有知恥之心,不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前,審查愿望;在行動之中,監督調節;在行動之后,反思效果與影響。

4.“行己有恥”要求我們樹立底線意識,觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅決不做。

5.榜樣不僅是一面鏡子,而且是一面旗幟。

6.“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣,“日省其身,有則改之,無則加勉。”(二)合作探究

探究一:教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享

1.學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內容(見教材P28),體味其中的道理。

2.在社會生活中存在許多規則,這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如:不傷害別人;不說謊,不欺騙;遵紀守法;相互尊重;信守承諾??(1)你認為還有哪些規則需要遵守?

交流點撥:遵守交通規則,遵守公共秩序,尊重社會公德,遵守網絡規則,等等。(2)有人認為,只要不被發現,說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點?為什么? 交流點撥:我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識,觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質,不利于自己的健康成長。

3.學生分享教材P29“增強自控力”的方法與技能 探究二:教材P30 閱讀感悟“微塵”及探究與分享 1.學生分享教材P30 “微塵”的事跡,體味愛的奉獻。2.學生分享教材P30童小勇事跡,并探討:(1)你如何看待上述同學的議論?

交流點撥:上述同學的議論說明了少數同學心目中“對做公益事業能否長期堅持下去”持懷疑的態度;但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為,并能從中受到感染、鼓舞,體現了榜樣的力量。

(2)看到這封感謝信,你會怎么想?怎么做?

交流點撥:我會被童小勇同學的行為感染,為他點贊,并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。探究三:教材P31相關鏈接及探究與分享

1.學生分享教材P31“楊震拒賄”,體味慎獨的道德準則。2.學習分享教材P31兩種觀點,探討:(1)你如何看待上述觀點:

交流點撥:上述兩種觀點說明,做人要加強自身品德修養,對人對事都應盡心盡力,力所能及地承擔應負的責任。

(2)想一想:“止于至善”的人應該具備哪些品質?

交流點撥:有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息,等等。拓展空間

每晚睡覺前,回憶一天的所作所為,反思自己一天的行為,有哪些進步?有哪些不足?思考如何改進不足,讓自己變得更好? 交流展示生成新知 1.分組分別展示自主預習的內容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。2.合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。

本課小結:青春有格,我們要做到行已有恥,樹立底線意識,有所為有所不為。同時要完善自己,止于至善,它是人的一種境界,要以修身為本,積善成德,學習榜樣,自省,慎獨。布置作業:三導練習冊P17-18選擇題7-15題,非選擇題2-3題,能力拓展題。課后反思:

第二篇:第三課 第二框 青春有格

第二框

青春有格

【教學目標】

1、理解行己有恥,止于至善。

2、運用多媒體、學生小組活動,讓學生發揮課堂的主體作用,探究合作的解決問題。

3、青春期我們要知廉恥,懂榮辱,有所為,有所不為;養成自我省察的習慣。

【重點難點】

教學重點:理解行己有恥,止于至善

教學難點:理解行己有恥,止于至善

【教學過程】

一、導入新課

(多媒體顯示)

思考:“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德,齊之以禮,有恥且格”

你如何理解這些句中的“格”?

提示:格是正確、形式、規矩

教師講述:放飛夢想的青春時代,我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧,但是做起事來我們要遵守規矩,我們要讓青春風格。這一節課就讓我們來探討青春有格的話題。

二、新課講授

目標導學一:行己有恥

(多媒體顯示圖片)

很多時候,公交車上年輕人們“鎮定”地坐在老弱病殘孕的座位上,絲毫沒有意識到身旁站著的老人,如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢?

(1)理解“行己有恥”

提示:學生分組討論,注意舉例說明

教師總結:“行己有恥”簡單說是一個人行事,凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹說“人有恥,則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥,懂榮辱;有所為,有所不為。

(多媒體顯示)勾踐臥薪嘗膽

(2)越王為什么“置膽于坐,飲食嘗之”?

提示:這是告訴我們要知廉恥,懂榮辱;有所為,有所不為。

(3)教師講述:“行己有恥”的要求:

“行己有恥”需要我們有知恥之心,不斷提高辨別“恥”能力。正如孟子說”“羞惡之心,義之端也”

教師總結:羞惡之心引到我們判斷是否善惡,明確行為選擇的理由。他在我們行動之前,審查愿望;在行動之中,監督調節;在行動之后,反思效果與影響。

(多媒體顯示)

在社會生活中存在許多規則,這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如:不傷害別人;不說謊,不欺騙;遵紀守法;相互尊重;信守承諾??

思考:(1)你認為還有哪些規則需要遵守?

提示:紀律、規章、法律、道德

(2)有人認為,只要不被發現,說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點?為什么?

教師總結:在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規則以外,我們還要遵守紀律、規章制度等規則約束自己的行為。對于這些規則的約束,不管我們的行動是否被發現我們都應該遵守規則。““行己有恥”要求我們樹立底線意識,觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅決不做。

過渡:我們看一看這個片段

(多媒體顯示)

今天我們實行無人監考的考試方式考試數學,考完后排名。老師發完卷子走了,剛開始大家在認真做題。一會兒,我遇到一道難題怎么算也不行,看看鄰座的同學已經做出,而老師沒在。我心里還是糾結“這是考試不管老師在不在,都要遵守考試紀律”“這次考試完,老師排名次,如果這道題寫錯了,名次我有可能就排在后面,回家媽媽有得嘮叨我”

活動二:出謀劃策

我該怎么辦?幫我出出主意?

提示:看吧,沒有老師監督;不看,不管有沒有老師我們都要遵守考試紀律。

教師講述:“行己有恥”要求我們樹立底線意識,觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅決不做。同時“行己有恥”更需要我們磨礪意志,拒絕不良誘惑,不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧:增強“我不要”的力量;增強“我想要”的力量;加強自我監控。

目標導學二:至于行善

(多媒體顯示)

“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善”--------選自《大學》

活動三:說一說

(1)《大學》這本書的宗旨是什么?

提示:《大學》的主旨是在于使人的美德得以彰顯,在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習,在于使人達到完美的境界。“止于至善”是人的一種精神境界,我們應該有自己的格調,有我們的“至善”追求。

閱讀---------閱讀感悟微塵”

(2)談談自己的想法?說一說以后的打算?

提示:行善在于是心,在于是行動。我們要從點滴小事做起,積少成多,積善成德。

(多媒體顯示)

活動四:探究合作

探究合作一

(1)你如何看待上述同學的議論?

提示:看到同學的優點,心理。

(2)看到這封感謝信,你會怎么想?怎么做?

提示:分組討論,探究合作

教師總結:我們應該把童小勇作為榜樣,向他學習。榜眼不僅是一面鏡子,而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度,激發我們對人生道路和人生理想的思考,給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉,見不賢而內自省也”在生活中尋找“賢”,將他們作為榜樣。向榜樣學習,汲取榜樣的力量,我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。

(多媒體顯示)

小明這學期又被選上“三好學生”,這是他連續三次當選了。當有同學問他時,他說:我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查,看看是否有不足之處,今后注意自己的言行。

探究合作二

(3)小明的話對你有什么啟發?

提示:小明平時做到的事

教師講述:小明做到了“日省其身,有則改之,無則加勉”。“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣。檢視自身不足,不盲目自責,積極調整自己,通過自省和慎獨,端正自己的行為。

(多媒體顯示)

探究合作三

(1)你如何看到上述觀點?

提示:觀點結合實際情況,舉例說明。

(2)“止于至善”的人應該具備哪些品質?

教師總結:一個人要做到獨善其身,以寬廣的胸襟、堅定地信念和剛上的品格行事處世,始終擁有信心、不斷激勵自己,克服困難取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。

三、課堂總結

今天學習知道青春有格,就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本,行走在“止于至善”的路上,在學習中成長,在成長中收獲,是對青春最好的證明。也就是“少年之則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步”讓我們做一名有志青年,張揚自己的青春,放飛自己的夢想。

?板書設計

行己有恥

青春有格

止于至善

?教學反思

1.情景創設,貼近學生生活,體現以學生為主體的教學理念。

盡最大努力為學生創設多種方式活動以激發學生的學習積極性,讓每一個學生活動起來,讓他們暢所欲言。

2.這節課設計的內容,對學生來說有些陌生,理解困難。

3.學生課堂上討論不激烈,對于一些觀點不能較好說出自己的理解。對于國學知識知道太少,思想道德素質有待提高

第三篇:第二筐青春有格

七年級 道德與法治

第三課第二框《青春有格》教學設計

教學目標

情感態度與價值觀

青春期我們要知廉恥,懂榮辱,有所為,有所不為;養成自我省察的習慣。

知識與能力

理解行己有恥,止于至善。

過程與方法

運用多媒體、學生小組活動,讓學生發揮課堂的主體作用,探究合作的解決問題。

教學重點:理解行己有恥,止于至善 教學難點:理解行己有恥,止于至善 教學過程

一、導入新課

(多媒體顯示)

思考:“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德,齊之以禮,有恥且格”

你如何理解這些句中的“格”?

提示:格是正確、形式、規矩

教師講述:放飛夢想的青春時代,我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧,但是做起事來我們要遵守規矩,我們要讓青春有格。這一節課就讓我們來探討青春有格的話題。

二、新課講授

目標導學一:行己有恥

材料分析:盧梭在其自傳體作品《懺悔錄》中 盧梭做的對么?

內心隱隱作痛說明盧梭是個怎樣的人? 引出觀點:需要我們有羞恥之心(1)理解“行己有恥”

提示:學生分組討論,注意舉例說明

教師總結:“行己有恥”簡單說是一個人行事,凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹說“人有恥,則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥,懂榮辱;有所為,有所不為。

(3)教師講述:“行己有恥”的要求:

“行己有恥”需要我們有知恥之心,不斷提高辨別“恥”能力。正如孟子說”“羞惡之心,義之端也”

教師總結:羞惡之心引到我們判斷是否善惡,明確行為選擇的理由。他在我們行動之前,審查愿望;在行動之中,監督調節;在行動之后,反思效果與影響。

(多媒體顯示)

在社會生活中存在許多規則,這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如:不傷害別人;不說謊,不欺騙;遵紀守法;相互尊重;信守承諾??

思考:(1)你認為還有哪些規則需要遵守?

提示:紀律、規章、法律、道德 授課班級:七年級 授課教師: 授課時間:

(2)有人認為,只要不被發現,說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點?為什么?

教師總結:在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規則以外,我們還要遵守紀律、規章制度等規則約束自己的行為。對于這些規則的約束,不管我們的行動是否被發現我們都應該遵守規則。““行己有恥”要求我們樹立底線意識,觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅決不做。

過渡:我們看一看這個片段

(多媒體顯示)

今天我們實行無人監考的考試方式考試數學,考完后排名。老師發完卷子走了,剛開始大家在認真做題。一會兒,我遇到一道難題怎么算也不行,看看鄰座的同學已經做出,而老師沒在。我心里還是糾結“這是考試不管老師在不在,都要遵守考試紀律”“這次考試完,老師排名次,如果這道題寫錯了,名次我有可能就排在后面,回家媽媽有得嘮叨我”

活動二:出謀劃策

我該怎么辦?幫我出出主意?

提示:看吧,沒有老師監督;不看,不管有沒有老師我們都要遵守考試紀律。

教師講述:“行己有恥”要求我們樹立底線意識,觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅決不做。同時“行己有恥”更需要我們磨礪意志,拒絕不良誘惑,不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧:增強“我不要”的力量;增強“我想要”的力量;加強自我監控。

目標導學二:至于行善

(多媒體顯示)

“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善”

--------選自《大學》

活動三:說一說

(1)《大學》這本書的宗旨是什么?

提示:《大學》的主旨是在于使人的美德得以彰顯,在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習,在于使人達到完美的境界。“止于至善”是人的一種精神境界,我們應該有自己的格調,有我們的“至善”追求。

閱讀---------閱讀感悟微塵”

(2)談談自己的想法?說一說以后的打算?

提示:行善在于心,在于行動。我們要從點滴小事做起,積少成多,積善成德。

(多媒體顯示)

活動四:探究合作

探究合作一

(1)你如何看待上述同學的議論?

提示:看到同學的優點,心理。

(2)看到這封感謝信,你會怎么想?怎么做?

提示:分組討論,探究合作

教師總結:我們應該把童小勇作為榜樣,向他學習。榜樣不僅是一面鏡子,而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度,激發我們對人生道路和人生理想的思考,給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉,見不賢而內自省也”在生活中尋找“賢”,將他們作為榜樣。向榜樣學習,汲取榜樣的力量,我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。

(多媒體顯示)

小明這學期又被選上“三好學生”,這是他連續三次當選了。當有同學問他時,他說:我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查,看看是否有不足之處,今后注意自己的言行。

探究合作二

(3)小明的話對你有什么啟發?

提示:小明平時做到的事

教師講述:小明做到了“日省其身,有則改之,無則加勉”。“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣。檢視自身不足,不盲目自責,積極調整自己,通過自省和慎獨,端正自己的行為。

(多媒體顯示)

探究合作三

(1)你如何看到上述觀點?

提示:觀點結合實際情況,舉例說明。

(2)“止于至善”的人應該具備哪些品質?

教師總結:一個人要做到獨善其身,以寬廣的胸襟、堅定地信念和剛上的品格行事處世,始終擁有信心、不斷激勵自己,克服困難取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。

三、課堂總結

今天學習知道青春有格,就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本,行走在“止于至善”的路上,在學習中成長,在成長中收獲,是對青春最好的證明。也就是“少年之則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步”讓我們做一名有志青年,張揚自己的青春,放飛自己的夢想。

青春有格

?教學反思

1.情景創設,貼近學生生活,體現以學生為主體的教學理念。

盡最大努力為學生創設多種方式活動以激發學生的學習積極性,讓每一個學生活動起來,讓他們暢所欲言。

2.這節課設計的內容,對學生來說有些陌生,理解困難。

3.學生課堂上討論不激烈,對于一些觀點不能較好說出自己的理解。對于國學知識知道太少,思想道德素質有待提高。

第四篇:七年級下-第三課第二框-青春有格-教學設計

安春暉 青春有格 教學設計

青春有格

七年級下冊第三課第二框

一、教學目標

1.通過在田字格里寫字的活動,讓學生認識到青春并不意味著肆意放縱,總有一些基本規則不能違反,一些基本界限不能逾越。

2.體會“行己有恥”“止于至善”的含義,能夠在學習、生活中做到行己有恥,止于至善。3.通過教學,培養學生的榮辱意識,“至善”的追求,能夠做到有所為,有所不為,能夠“見賢思齊”,端正自己的行為,追求理想的境界。

二、重點難點

重點:如何做到“行己有恥” 難點:培養學生“至善”的追求

三、教學過程

(一)導入新課

活動:請四位學生上講臺,在黑板的田字格里分別寫“青、春、有、格”。問題1:小學寫字時,經常會用到田字格寫字本,在田字格里寫字有哪些便利?

問題2:“言有物而行有格也。”“道之以德,齊之以禮,有恥且格。”這里的“格”,你又是如何理解的呢?

提示:格是正確、形式、規矩

教師講述:放飛夢想的青春時代,我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧,但是做起事來我們要遵守規矩,我們要讓青春風格。這一節課就讓我們來探討青春有格的話題。

(二)新課講授(多媒體顯示圖片)

很多時候,公交車上年輕人們“鎮定”地坐在老弱病殘孕的座位上,絲毫沒有意識到身旁站著的老人,如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢? 分組討論:理解“行己有恥”,注意舉例說明。教師總結:“行己有恥”簡單說是一個人行事,凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹說“人有恥,則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥,懂榮辱;有所為,有所不為。

(多媒體顯示)

今天我們實行無人監考的考試方式考試數學,考完后排名。老師發完卷子走了,剛開始大家在認真做題。一會兒,我遇到一道難題怎么算也不行,看看鄰座的同學已經做出,而老師沒在。我心里還是糾結“這是考試不管老師在不在,都要遵守考試紀律”“這次考試完,老師排名次,如果這道題寫錯了,名次我有可能就排在后面,回家媽媽有得嘮叨我” 活動:出謀劃策“我該怎么辦?”

教師講述:“行己有恥”需要我們有知恥之心,不斷提高辨別“恥”能力。“行己有恥”要求我們樹立底線意識,觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅決不做。同時“行己有恥”更需要我們磨礪意志,拒絕不良誘惑,不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧:增強“我不要”的力量;增強“我想要”的力量;加強自我監控。

探究與分享

(教材30頁)童小勇每周都抽空去敬老院做志愿者,為幾位老人讀書讀報,陪老人聊安春暉 青春有格 教學設計

天,堅持兩年不間斷。敬老院給學校發來一封感謝信。學校號召大家向童小勇學習。對此,幾位同學有如下議論。

A同學:他能堅持一輩子?我才不相信呢。B同學:我也當過志愿者,我去了還幾次呢?

C同學:雖然我沒做過,不過小勇能做到,我也可以試一試。D同學:小勇真棒!換成我,不一定能做到。問題1:如何看待小勇的行為? 教師提示:我們應該把童小勇作為榜樣,向他學習。榜眼不僅是一面鏡子,而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度,激發我們對人生道路和人生理想的思考,給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉,見不賢而內自省也”在生活中尋找“賢”,將他們作為榜樣。向榜樣學習,汲取榜樣的力量,我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。問題2:你如何看待上述同學的議論?

教師提示:1.行善在于是心,在于是行動。我們要從點滴小事做起,積少成多,積善成德。2.“止于至善”是人的一種精神境界,我們應該有自己的格調,有我們的“至善”追求。3.“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣。檢視自身不足,不盲目自責,積極調整自己,通過自省和慎獨,端正自己的行為。

(三)課堂總結

今天學習知道青春有格,就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本,行走在“止于至善”的路上,在學習中成長,在成長中收獲,是對青春最好的證明。也就是“少年之則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步”讓我們做一名有志青年,張揚自己的青春,放飛自己的夢想。

四、教學反思

1.情景創設,貼近學生生活,體現以學生為主體的教學理念。2.這節課設計的內容,對學生來說有些陌生,理解困難。3.學生課堂上討論不激烈,對于一些觀點不能較好說出自己的理解。對于國學知識知道太少,思想道德素質有待提高。

第五篇:青春有格說課稿說課稿

《青春有格》說課稿

大家好,今天我說課的課題是《青春有格》。下面我對本課題進行分析:

一、說教材(地位與作用)

《青春有格》是新人教版七年級下冊道德與法治第三課《青春的證明》第二框內容。通過前面兩課的學習,在學生對青春的身心變化有所認識的基礎上,本課內容在于幫助學生認識在青春期需要遵守的道德規范,引導學生在日常生活中注意自己言行。為以后的成長打下基礎,因此在教材中占有重要地位。我將從以下四個方面進行說課:

二、說教學目標:

依據課程標準的要求、教材的內容和學生的實際,我將本框的教學目標確定為以下三個方面:

1、情感態度價值觀:通過教學,培養學生的榮辱意識,“至善”的追求,能夠做到有所為,有所不為,能夠“見賢思齊”,端正自己的行為,追求理想的境界。

2、過程與方法:體會“行己有恥”“止于至善”的含義,能夠在學習、生活中做到行己有恥,止于至善。

3、知識與技能:通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱,總有一些基本規則不能違反,一些基本界限不能逾越。

三、說教法方法

基于以上分析,我采用以下三種教學策略:

主探究法:運用教材設置的探究與分享,讓學生進行自主探究學習。

小組合作法:以小組競賽的形式,鼓勵學生勤動腦,勤動口,勤動手,積極地參與課堂學習。

三、說教學過程:

本課教學過程按照以下三個環節進行。

(一)創設情境,導入新課 學生討論回答。

師:是呀,做人總會受到一些規則的約束,總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習——青春有格。

設計意圖:這一環節通過信息技術的運用,使學生有了直觀而生動的感受,創設了小學一年級的情境,勾起學生的記憶,通過適當的提問,自然地導入新課。

(二)、學習行己有恥

1、含義

一個人行事,凡是認為可恥的就不去做

2、行己有恥對于青少年的要求?

(1).我們要知廉恥,懂榮辱;有所為,有所不為。

(2)、行己有恥”需要我們有知恥之心,不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前,審查愿望;在行動之中,監督調節;在行動之后,反思效果與影響。

(3)行己有恥”要求我們樹立底線意識,觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅決不做。

(4)磨礪意志,拒絕不良誘惑,不斷增強自控力 探究一:

1.在社會生活中存在許多規則,這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如:不傷害別人;不說謊,不欺騙;遵紀守法;相互尊重;信守承諾??

(1)你認為還有哪些規則需要遵守?

交流點撥:遵守交通規則,遵守公共秩序,尊重社會公德,遵守網絡規則,等等。

(2)有人認為,只要不被發現,說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點?為什么?

交流點撥:我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識,觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質,不利于自己的健康成長。

(三)、學習止于至善

1、止于至善的含義

是人的一種精神境界,是一種“雖不能至,心向往之”的實踐過程,是一種向往美好、永不言棄的精神狀態

2、止于至善對我們青少年的要求?

(1)、每個人都可以從點滴小事做起,積少成多,積善成德。活動二:分享教材P30童小勇事跡:

你如何看待上述同學的議論?

交流點撥:上述同學的議論說明了少數同學心目中“對做公益事業能否長期堅持下去”持懷疑的態度;但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為,并能從中受到感染、鼓舞,體現了榜樣的力量。

看到這封感謝信,你會怎么想?怎么做?

交流點撥:我會被童小勇同學的行為感染,為他點贊,并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。

(2)、在生活中尋找“賢”并將他們作為榜樣。

(3)、養成自我省察的習慣,檢視自己的不足,不盲目自責,積極調整自己,通過自省和慎獨,端正自身行為

3、榜樣的作用?

榜樣不僅是一面鏡子,而且是一面旗幟好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度,激發我們對人生道路和人生理想的而思考,給予我們自我完善的力量,善于尋找好的榜樣,向榜樣學習,汲取榜樣的力量,我們的社會、國家才會變得更好。

(四)小結

今天學習知道青春有格,就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本,行走在“止于至善”的路上,在學習中成長,在成長中收獲,是對青春最好的證明。也就是“少年之則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步”讓我們做一名有志青年,張揚自己的青春,放飛自己的夢想。

四、說板書設計

本板書設計內容簡潔眀了,重難點突出。

(五)課后可夠作業

當堂演練達成目標

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