第一篇：第二框《東西部差距有多大》教學設計

第三單元/感受祖國心跳 第八課《厚重的黃土》

第二框/《東西部差距有多大？》教學設計

【教材分析】

第三單元《感受祖國心跳》第八課《厚重的黃土》。我國幅員遼闊，由于地形、氣候、歷史變遷等各種因素，東部和西部的發(fā)展極不平衡。這是我國的基本國情，也是一些重大國策制定的現(xiàn)實原因。在歷史、地理的課堂上，學生已經(jīng)對西部有了大概的了解，這可以作為對本課的知識鋪墊。對西部地形地貌、歷史文化、自然資源的資料搜集只是引子，本課著重在讓學生感受到西部的神奇和美好后，再看到這塊美好河山的落后，從而激發(fā)起建設它的責任感和使命感。通過比較，學生可以更深刻、更理性地認識東西差距，進而理解國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重要性。

課文有三框題，分別為《神奇的西部》、《東西部差距有多大?》、《縮小差距之路——西部大開發(fā)》。建議用三課時完成對本課的學習任務。各框一課時，將練習貫穿于講授環(huán)節(jié)之中。

【學生分析

青少年具有初步的政治意識，開始關(guān)心國家大事，有了當家作主的主人翁意識，對學習此課有濃厚的興趣?！救S目標】

1、情感、態(tài)度、價值觀：了解我國西部地區(qū)的歷史和現(xiàn)狀，充分認識到我國東西部地區(qū)存在的種種差距，增強使命感，用實際行動為實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略獻計獻策，樹立共同建設西部家園的理想

2、能力目標：通過分析對比東西部地區(qū)的差異性，培養(yǎng)辯證分析問題的能力

3、知識目標：了解西部的歷史、自然環(huán)境和與東部地區(qū)由此存在的巨大差距，分析產(chǎn)生差距的原因，理解西部大開發(fā)戰(zhàn)略的含義和實施的重大意義及實施的具體措施?！窘虒W重點】

“縮小差距之路——西部大開發(fā)”是本課的學習重點。為了準確把握這一重點，我們學習這一內(nèi)容時，要預先上網(wǎng)查找有關(guān)西部地區(qū)的資料，在對西部地區(qū)有較充裕的認識的基礎上，結(jié)合西部地區(qū)落后的表現(xiàn)和原因，有針對性地指出西部開發(fā)的重點，經(jīng)濟建設與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展，大力加強交通建設，興辦教育，培養(yǎng)人才，東部對其支援等，從而深刻領(lǐng)會西部大開發(fā)的意義，增強參與西部大開發(fā)的使命感?！窘虒W難點】

“東西部差距有多大”是本課的學習難點。一方面，西部地區(qū)有悠久的歷史和燦爛的文明，有豐富的資源；另一方面，西部地區(qū)在自然環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展方面又存在巨大差距。這些導致我們在認識上會產(chǎn)生矛盾，難以理解東西部地區(qū)差距的產(chǎn)生。為此，我們在學習這一知識點時，要從歷史、現(xiàn)實和環(huán)境等方面，對東西部的自然資源和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀做一對比分析，從而幫助自己更好地認識東西部地區(qū)之間的差距及其成因 【教學手段】情境創(chuàng)設法、案例教學法、講練結(jié)合法 【教學準備】

1、教師準備：教材、多媒體課件、收集有關(guān)西部地區(qū)的資料圖片、數(shù)據(jù)和事例、練習題等。

2、學生準備：預先上網(wǎng)查找有關(guān)西部地區(qū)的資料 【教學過程】

第一課時

《東西部差距有多大？》

教學重點：東西部之間主要差距的表現(xiàn)。

教學難點：樹立為西部地區(qū)發(fā)展作貢獻的思想。

一、導入新課

師：西部曾有過輝煌的過去，但由于歷史、現(xiàn)實和環(huán)境等多方面的原因，造成東西部地區(qū)之間的差距拉大，國家的共同繁榮、共同發(fā)展受到很大影響。那么，東西部之間主要有哪些差距呢？

二、新課學習

1、觀看視頻：《水土流失》

2、討論：從剛才的短片中同學們能感受到什么？

生：水土流失；土地沙化、荒漠化造成了西部重大環(huán)境問題。

3、閱讀“小資料”。

據(jù)不完全統(tǒng)計，貴州、四川、重慶每年流入長江的泥沙在6億噸左右，約占長江上游每年輸入長江泥沙量的60%，陜西省陜北丘陵溝壑區(qū)每年流入黃河的泥沙量達8億噸，占三峽門以上地區(qū)輸沙量的一半。水土流失不僅造成江河下游河道淤積，留下洪災隱患，而且易引起當?shù)厣胶?、泥石流、山體滑坡等自然災害頻繁發(fā)生。

我國是世界上水土流失最嚴重的國家之一。全國幾乎每個省都有不同程度的水土流失，其分布之廣，強度之大，危害之重，在全球屈指可數(shù)。我國的農(nóng)業(yè)耕墾歷史悠久，大部分地區(qū)自然生態(tài)平衡遭到嚴重破壞，森林覆蓋率為12%，有些地區(qū)不足2%，水蝕、風蝕都很強，據(jù)20世紀50年代初期統(tǒng)計，水蝕面積150萬平方公里，風蝕面積130萬平方公里，合計占國土面積的29.1%，年均土壤流失總量50余億噸，其中約17億噸流入海洋。到1990年，全國水

土流失總面積達367萬平方公里，占國土總面積的38.2%，其中水蝕面積179萬平方公里，風蝕面積188萬平方公里（表3）。

從流失的程度來看，輕度流失面積為186萬平方公里，中度流失面積77.7萬平方公里，強度流失面積為47.63萬平方公里，極強度流失面積為25.76 萬平方公里，劇烈流失面積為29.95萬平方公里，其中中度以上流失面積占50%。目前全國農(nóng)耕地水土流失面積約4867萬公頃，占耕地總面積的38%，嚴重影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，特別是糧食生產(chǎn)。

師：在你生活的地區(qū)存在這樣的現(xiàn)象嗎 生答略。

師：從《水土流失》和“小資料”中，我們可以得出：如果說東西部在發(fā)展上存在差距，那么第一個差距就是什么？

生：自然環(huán)境的差距。（板書）

3、想一想：人們說：黃河水“一碗水半碗泥”。造成這種情況的原因是什么？你認為應該如何解決這一問題？ 生：人類過渡開發(fā)，導致植被破壞，水土流失，土地沙化、荒漠化。我們可以采取退耕還林（草）、封山綠化、以糧代賑、個體承包，發(fā)展林草業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)等辦法加以解決。4、閱讀“知識卡”。師：“知識卡”列舉了大西北生態(tài)環(huán)境的窘迫，那么這對人們生活和經(jīng)濟發(fā)展有哪些影響？

生：西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境的窘迫首先嚴重地影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，特別是糧食生產(chǎn)，植被破壞，水土流失，必然干旱缺水，它直接影響到西部地區(qū)人們的生活，也給西部經(jīng)濟發(fā)展帶來嚴重影響，導致東西部地區(qū)差距擴大。、閱讀“東部、中部、西部三大地區(qū)2000年國民經(jīng)濟主要指標”。師：這些經(jīng)濟指標說明什么問題？

生：東部地區(qū)的國內(nèi)生產(chǎn)總值遠遠高于西部

師：東西部在發(fā)展上存在差距，那么第二個差距又是什么？ 生：經(jīng)濟發(fā)展的差距。

6、拓展延伸。

（1）閱讀下列資料，回答問題

一、1999—2003年東西部人均國內(nèi)生產(chǎn)總值增長速度比較：

二、1999—2003年東西部人均國內(nèi)生產(chǎn)總值增長曲線圖：

師：以上數(shù)據(jù)有什么共同特點？

生：東部地區(qū)的人均國內(nèi)生產(chǎn)總值遠遠高于東部。

師：想一想：東西部之間的經(jīng)濟差距是客觀存在的。說一說目前東西部在經(jīng)濟發(fā)展上的差距形成的直接原因是什么

生：東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展速度高于西部地區(qū)發(fā)展速度。自然環(huán)境的差距。尤其是黃土高原的水土流失嚴重、土地沙化、荒漠化加重。投資分配政策的差異，國內(nèi)重視東部的對外開放。東部還具有空間優(yōu)勢?？拷睾?，更易接受國際新信息。

師：東西部地區(qū)的差距還表現(xiàn)在哪些方面？

生：自然環(huán)境的差距。尤其是黃土高原的水土流失嚴重、土地沙化、荒漠化加重。此外，基礎設施建設、文化教育、人力資源、招商引資等方面也存在較大差距?！景鍟O計】

第二框

東西部差距有多大？ 1.自然環(huán)境的差距 2.經(jīng)濟發(fā)展的差距

第二篇：1億有多大教學設計

《1億有多大？》

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷課題研究，數(shù)學建模的簡單過程，利用可想象的素材培養(yǎng)對1億大小的感性認識。

2.學生通過推算、操作、討論、交流、猜測、驗證，提高信息技術(shù)和探索、解決問題的能力。

3.創(chuàng)設師生互動情境，在寬松、和諧的學習氛圍中，培養(yǎng)學生嚴謹科學的學習態(tài)度，進行勤儉節(jié)約、保護環(huán)境等品德教育。教學重難點：

感知一億的大小，建立學生的數(shù)感?；顒訙蕚洌?/p>

學生課前搜集生活中的大數(shù)、教學課件 活動過程：

第一階段：準備階段

1.學生兩人一組把搜集到的信息讀給對方聽聽，感受生活中的數(shù)學。

2.回顧知識，為探究夯實基礎。

1億相當于（）個億、（）個千萬、（）個百萬、（）個十萬、（）個萬、（）個千、（）個百、（）個

十、（）個一。

3.猜想，提出問題 你能想象1億有多大嗎？ 學生展開想象，大膽猜測。4.揭示課題—1億有多大 第二階段：探究階段 1．揭示探究活動方案

師：1億很大，也很抽象，要知道它有多大，必須有一個實物來作比較。

2.選擇探究內(nèi)容（任選其中之一）活動1：1億張紙摞起來有多厚？ 活動2;1億粒米有多重？

3．思考探究內(nèi)容的可行性。

師：我們真的要找1億張紙來測量嗎？真的要稱1億粒米嗎？ 生：我們可以先量100張或1000張紙的厚度，先稱100?；?000粒米，再進行推算。

4.教師提示幫助

師：老師課前做了一個調(diào)查，100張紙約1厘米，100粒米約重2克，希望對同學們有所幫助。

5.出示活動要求

6．制定具體的探究方法。

（1）小組合作，進行討論，操作和推算1億張紙的厚度、1億粒米的重量。

（2）小組匯報活動1結(jié)果

生1：首先我們測量了100張紙的厚度是1厘米，1000張紙高度就是10厘米，依次類推1億就是1000000厘米=10000米。生2：還可以這樣想：1億里面有1000000個100，100厘米約厚1厘米，因此1億就有1000000厘米厚，合10000米。

師：比較這兩種方法，哪一種更為優(yōu)化，讓同學們選擇自己喜歡的方法。(滲透數(shù)學優(yōu)化知識)

師：剛才有同學猜測1億張紙摞起來有一座山那么高，你想象的山有多高呢？1億張紙摞起來可以和哪座山峰比高低？（3）體驗1萬米米的高度。（世界最高峰——珠穆朗瑪峰上，同時字模打出：海拔8844多米）。

師：你能結(jié)合生活中的某些事物說說1億的大小嗎？

（4）小組匯報活動2結(jié)果

生1：1億粒米約重2000000克合2000千克，如果每袋裝25千克，可裝80袋，用的方法是逐步推算。

生2：有更優(yōu)化的方法，先看1億里面有多少個100，就有多少個2克，因此得出2000000克，合2000千克。

師：我們學校約有3000人，每人每天按400克大米算這1億粒米夠我們吃多久？（激發(fā)學生的探究欲望）

第三階段：實踐階段

1.在正常情況下，成年人每人每天按500克大米算，1億粒米大約能夠（）人一天的口糧。

2.一億粒大米大約夠一個人吃（）年。生：第2題有難度，不會解答。

師：引導學生思考;第1題得出1億粒大米可以夠4000人吃一天，也就是1人能夠吃4000天，一年按365天計算，估算得出11年。（滲透數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想）

課件顯示：我國大約有13億人，如果每人每天浪費1粒米，每天就要浪費13億粒米.按每人每天吃500克米計算，13億粒米約夠52000人吃一天，約夠一個人吃143年。

每年造一次性筷子需砍伐樹木2500棵！而且這些樹木必須年齡 在50—60年！但這些筷子的用處并不大，只是為了用餐。餐后它便沒有用了！我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達四百五十億雙！正因為這樣，鳥兒沒有了家。

每秒鐘浪費一滴水，那么一個月將要浪費1219200滴。每年將流失4億多滴水！正因為這樣，魚兒沒有了家。

師：看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感想?(滲透思想教育)3.讀一讀有關(guān)1億有多大的信息（再次感受1億的大?。?/p>

1億個學生手拉手，可以繞地球的赤道3圈半。

一分鐘如果心跳是90 次心跳，1億次心跳大約要有2年多。

1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝4輛大型運水車。

第四階段：總結(jié)階段

通過這節(jié)課的學習你有什么樣的收獲？我們是怎么樣來進行研究的？

師：1億確實很大，不管它多大，都是由基數(shù)1組成的。驚人的大總是起源于細微的小，如果每天我們學習努力一點點，習慣養(yǎng)成好一點點，效果會讓人驚訝的，希望我們從身邊的小事做起，堅持每一天。

第三篇：億有多大 教學設計

億有多大 教學設計

教學目標：

1、讓學生結(jié)合實踐，通過操作活動并借助推算和計算器的計算，從不同角度感受一億的大小，進一步發(fā)展數(shù)感。

2、通過實踐活動進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與意識和合作意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習慣。

教具、學具準備：

1.學生每人準備計算器、100粒大米。

2.教師準備：練習本，秒表五個，天平三臺，電子稱一臺、卷尺一把。教學過程：

一、（1）談話揭題。

同學們，你們知道我們中國大約有多少人嗎？那么你知道一億有多大嗎？揭示課題：一億有多大。

在黑板上寫出100000000和1億。后引導學生從數(shù)的組成理解1億的大?。河?個億組成的、由10個千萬組成的、由100個百萬組成的、由1000個十萬組成的、由10000個萬組成??由100000000個一組成的。

（2）同學們請觀看以下信息，并說一說“一億有多大”？

中新網(wǎng)2003年1月17日電，美國電腦軟件巨頭微軟公司創(chuàng)辦人比爾·蓋茨僅2002年第四季度的分紅就將近1億美元。

中國在過去的二十年里將超過1億的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到非農(nóng)部門就業(yè)。2001年中國移動電話的數(shù)量已經(jīng)突破了1億部。

中國移動2004年6月底公布的財務報告顯示，中國移動已經(jīng)達到了平均每天凈賺1億元。2005年中國的“網(wǎng)民”已超過1億人。在中國有1億多聽力受損人群。哈雷彗星的尾巴長達一億多公里。我國的小麥產(chǎn)量近年來穩(wěn)定在1億噸左右。

新明日報2004年2月26日電，聯(lián)合國糧農(nóng)組織周三宣布，爆發(fā)禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多只。

學生閱讀相關(guān)信息，體會“一億有多大”，并嘗試用自己的語言結(jié)合生活實際描述“1億”的大小。

（3）你們想不想自己動手做一做、算一算一億到底有多大？

今天我們就來開展幾項活動，在活動中讓同學們感受一下“一億有多大”。

二、開展活動。

1.宣布實踐操作活動的要求。

我們的活動工具有：天平、電子稱、秒表、卷尺、計算器等。學生以小組為單位活動，選好活動的材料并確定好主題。組長根據(jù)活動主題和要求在組內(nèi)將組員自由組合，再細分工后活動，要確保每一位組員都能參與活動。

請及時的記錄好活動中統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，并在記錄單上完成相應的分析（分析中引導學生將最終數(shù)據(jù)與生活中常見數(shù)據(jù)作對比，加深理解。）

活動主題預設： 數(shù)1億本書要多少時間

1億個小朋友手拉手站成一排有多長 1億粒米有多重

1億個硬幣（數(shù)學書）疊在一起有多高 數(shù)1億個數(shù)字要多長時間 數(shù)1億本練習本要多長時間 1億個硬幣有多重 1億秒有多久 1億毫米有多長 1億步有多長 ??

補充提供相應的數(shù)據(jù)：

固城中心校大約有1000人，固城鎮(zhèn)大約有40902人，高淳縣大約有400121人，南京市大約有613萬人，江蘇省大約有7433萬人。

珠穆朗瑪峰的高度大約是8848米。珠穆朗瑪峰是喜瑪拉雅山脈的主峰，海拔8848米，是地球上第一高峰，位于東經(jīng) 86.9°,北緯27.9°。

長江自沱沱河開始，經(jīng)青海、西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇和上海10個省、自治區(qū)、直轄市，注入東海，全長6300公里，是一條名符其實的“長河”，為世界第三大河。

地球赤道全長約40000000米。一個成人每天大約需要400克大米。2.學生以小組為單位開展實踐活動。

3.以小組為單位展示自己的記錄單，并作簡要的說明和分析。

三、在活動中提升認識、升華情感。

1.出示以下信息，再次引導學生閱讀并結(jié)合情境說一說一億有多大。1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運水車。1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。

納米是一個長度單位，1納米相當于將1分米平均分成1億份，取其中的1份。2.完成全課小結(jié)：通過以上活動,讓學生說一說：一億有多大,你有什么體會。

第四篇：《1億有多大》教學設計

《1億有多大》教學設計

教學內(nèi)容：第33頁～34頁的內(nèi)容。活動目標：

1．通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

2．初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學生解決問題的能力。3．獲得成功的體驗，初步樹立運用數(shù)學解決問題的自信心?；顒又攸c：讓學生親自動手實踐操作，從而能主動總結(jié)研究方法?；顒与y點：形成1億有多大的空間觀念。活動準備：紙張、書、大米、黃豆等。活動過程：

包括四個階段：設計方案──動手實際──獲得結(jié)論──表達交流 階段一：確立問題 設計方案 1．明確活動目的、要求。

以小組為單位，通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境，結(jié)合具體素材描述。一億的大小，從中體會一億的大小。2．確立研究的問題。例：一億粒大米有多少？ 一億個學生在一起占用多大面積？ 口算一億道口算題需要多少時間？ 一億個硬幣摞在一起有多高？

步行（汽車、飛機行駛）一億米需要多少時間？ 幾滴血中有一億個紅細胞？ 一億滴水有多少？

一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？ 3．制定活動方案。（1）活動步驟。

（2）活動準備和分工安排。

并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。階段二：動手實踐

各小組依據(jù)方案開展活動，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過 程補充記錄在記錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、幫助。

階段三：獲得結(jié)論

學生根據(jù)對信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。階段四：表達交流

1．各小組陳述整個活動過程。2．活動小結(jié)。A 進一步想象一億有多大。B 對小組的活動過程進行評價。

第五篇：第二框 青春有格

第二框青春有格

教學目標:

知識目標：通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。

能力目標：體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。教學重點：如何做到“行己有恥” 教學難點：培養(yǎng)學生“至善”的追求 教學方法 :講授法、討論法、活動探究法 教具： 多媒體設備 課型:新授課 教課時：1課時 板書設計：

青春有格

教學過程：

一、導入新課生成問題

師：小學生寫字時，經(jīng)常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯(lián)想到什么？ 止于至

善 行已有

知廉恥，懂榮辱

樹立底線意識

恥 “我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也?！薄暗乐缘拢R之以禮，有恥且格?！边@里的“格”，你又是如何理解的呢？ 學生討論回答。

師：是呀，做人總會受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習——青春有格。

二、講授新課： 自學互研生成能力(一)自主預習

1．青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。2．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

3．“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。

4．“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。

5．榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。

6．“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉。”(二)合作探究

探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享

1．學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見教材P28)，體味其中的道理。

2．在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾??(1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守？

交流點撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網(wǎng)絡規(guī)則，等等。(2)有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？ 交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長。

3．學生分享教材P29“增強自控力”的方法與技能 探究二：教材P30 閱讀感悟“微塵”及探究與分享 1．學生分享教材P30 “微塵”的事跡，體味愛的奉獻。2．學生分享教材P30童小勇事跡，并探討：(1)你如何看待上述同學的議論？

交流點撥：上述同學的議論說明了少數(shù)同學心目中“對做公益事業(yè)能否長期堅持下去”持懷疑的態(tài)度；但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。

(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？

交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。探究三：教材P31相關(guān)鏈接及探究與分享

1．學生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。2．學習分享教材P31兩種觀點，探討：(1)你如何看待上述觀點：

交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養(yǎng)，對人對事都應盡心盡力，力所能及地承擔應負的責任。

(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質(zhì)？

交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。拓展空間

每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進步？有哪些不足？思考如何改進不足，讓自己變得更好？ 交流展示生成新知 1．分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

本課小結(jié)：青春有格，我們要做到行已有恥，樹立底線意識，有所為有所不為。同時要完善自己，止于至善，它是人的一種境界，要以修身為本，積善成德，學習榜樣，自省，慎獨。布置作業(yè)：三導練習冊P17-18選擇題7-15題，非選擇題2-3題，能力拓展題。課后反思：