第一篇：我與數(shù)學(xué)家的差距有多大

我與數(shù)學(xué)家的差距有多大

我們知道，數(shù)學(xué)家都有過(guò)燦若星辰的時(shí)光，然而他們是如何看待自己的成就的呢？我們與數(shù)學(xué)家有多大的差距，差距在那里呢？讀了下面的文章，相信同學(xué)們都能夠找到答案。

英國(guó)數(shù)學(xué)家凱爾文晚年曾經(jīng)說(shuō)：“我堅(jiān)持奮斗55年，致力于科學(xué)的發(fā)展，用一個(gè)詞可以道出我艱辛的工作特點(diǎn)，這個(gè)次就是失敗。”

數(shù)學(xué)家哈達(dá)瑪也認(rèn)為；優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家常犯錯(cuò)誤，但能很快發(fā)現(xiàn)并糾正，他還說(shuō)他本人就比他的學(xué)生犯錯(cuò)誤更多。

數(shù)學(xué)家李德伍概括數(shù)學(xué)家的成功過(guò)程為：“數(shù)學(xué)家的大部分光陰是在挫折失敗中度過(guò)的。”

可見(jiàn)，數(shù)學(xué)家大多把自己的成就看作是由大量失敗的磚石堆積而成的。成就的取得自然是智慧的產(chǎn)物，但這些智慧卻大多數(shù)出現(xiàn)在多次的挫折、失敗、乃至痛苦之后。

數(shù)學(xué)由于它的高度抽象與思維的嚴(yán)謹(jǐn)，往往被認(rèn)為是一門(mén)深?yuàn)W難懂的學(xué)問(wèn)，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挫折與失敗的出現(xiàn)不僅是不可避免的，甚至是相當(dāng)多的。其實(shí)失敗的出現(xiàn)并不可怕，關(guān)鍵是我們對(duì)失敗要有一個(gè)正確的態(tài)度，同學(xué)們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待失敗，在失敗中磨練自己的意志，提高承受力。

從數(shù)學(xué)的發(fā)展看，由常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)，由代數(shù)到幾何，由代數(shù)、幾何分科獨(dú)進(jìn)到數(shù)形結(jié)合綜合解析等，其中都存在思想與方法的飛躍。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挫折與失敗也比較多的出現(xiàn)在一個(gè)學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)習(xí)階段的過(guò)度期，這時(shí)由于思維定勢(shì)等的影響，常常導(dǎo)致對(duì)新的學(xué)習(xí)不適應(yīng)，前后內(nèi)容銜接不上，在這個(gè)時(shí)侯同學(xué)們就應(yīng)該保持穩(wěn)定的情緒和樂(lè)觀的心境，積極改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整思維模式，細(xì)心領(lǐng)會(huì)不同時(shí)期數(shù)學(xué)知識(shí)的思想、方法、精神實(shí)質(zhì)，頑強(qiáng)地承受一次次失敗，“走過(guò)去，前面是個(gè)天”。正所謂：恒心搭起通天路，勇氣沖開(kāi)智慧門(mén)。

歷史告訴我們，數(shù)學(xué)家們是非常注意合作與集思廣益的。在數(shù)學(xué)飛躍發(fā)展的現(xiàn)代，這種合作就更有打破習(xí)慣思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短的促進(jìn)作用。如希爾伯特、閔可夫斯基和赫維茨則是“每天下午準(zhǔn)五時(shí)相會(huì)于蘋(píng)果樹(shù)下”交流彼此想法的摯友；我國(guó)的楊樂(lè)與張廣厚更是相得益彰的“數(shù)學(xué)對(duì)子”……在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中若能與志同道合的朋友共同磋商，必然能點(diǎn)燃智慧的火花，迸發(fā)出智慧之光，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

科學(xué)的發(fā)展具有連續(xù)性。牛頓認(rèn)為他所以有所成就，是因?yàn)椤罢驹诹司奕说募绨蛏稀保@既是事實(shí)，也是他謙虛美德的外溢，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)每個(gè)思想學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是有益的。

聰明的同學(xué)們，現(xiàn)在知道了我們與數(shù)學(xué)家的差距在那里了吧？那就趕快行動(dòng)起來(lái)，縮小 這個(gè)差距，未來(lái)的數(shù)學(xué)家就是我！

第二篇：第二框《東西部差距有多大》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元/感受祖國(guó)心跳 第八課《厚重的黃土》

第二框/《東西部差距有多大？》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

第三單元《感受祖國(guó)心跳》第八課《厚重的黃土》。我國(guó)幅員遼闊，由于地形、氣候、歷史變遷等各種因素，東部和西部的發(fā)展極不平衡。這是我國(guó)的基本國(guó)情，也是一些重大國(guó)策制定的現(xiàn)實(shí)原因。在歷史、地理的課堂上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)西部有了大概的了解，這可以作為對(duì)本課的知識(shí)鋪墊。對(duì)西部地形地貌、歷史文化、自然資源的資料搜集只是引子，本課著重在讓學(xué)生感受到西部的神奇和美好后，再看到這塊美好河山的落后，從而激發(fā)起建設(shè)它的責(zé)任感和使命感。通過(guò)比較，學(xué)生可以更深刻、更理性地認(rèn)識(shí)東西差距，進(jìn)而理解國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重要性。

課文有三框題，分別為《神奇的西部》、《東西部差距有多大?》、《縮小差距之路——西部大開(kāi)發(fā)》。建議用三課時(shí)完成對(duì)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。各框一課時(shí)，將練習(xí)貫穿于講授環(huán)節(jié)之中。

【學(xué)生分析

青少年具有初步的政治意識(shí)，開(kāi)始關(guān)心國(guó)家大事，有了當(dāng)家作主的主人翁意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)此課有濃厚的興趣。【三維目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解我國(guó)西部地區(qū)的歷史和現(xiàn)狀，充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)東西部地區(qū)存在的種種差距，增強(qiáng)使命感，用實(shí)際行動(dòng)為實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，樹(shù)立共同建設(shè)西部家園的理想

2、能力目標(biāo)：通過(guò)分析對(duì)比東西部地區(qū)的差異性，培養(yǎng)辯證分析問(wèn)題的能力

3、知識(shí)目標(biāo)：了解西部的歷史、自然環(huán)境和與東部地區(qū)由此存在的巨大差距，分析產(chǎn)生差距的原因，理解西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的含義和實(shí)施的重大意義及實(shí)施的具體措施。【教學(xué)重點(diǎn)】

“縮小差距之路——西部大開(kāi)發(fā)”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為了準(zhǔn)確把握這一重點(diǎn)，我們學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，要預(yù)先上網(wǎng)查找有關(guān)西部地區(qū)的資料，在對(duì)西部地區(qū)有較充裕的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合西部地區(qū)落后的表現(xiàn)和原因，有針對(duì)性地指出西部開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展，大力加強(qiáng)交通建設(shè)，興辦教育，培養(yǎng)人才，東部對(duì)其支援等，從而深刻領(lǐng)會(huì)西部大開(kāi)發(fā)的意義，增強(qiáng)參與西部大開(kāi)發(fā)的使命感。【教學(xué)難點(diǎn)】

“東西部差距有多大”是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。一方面，西部地區(qū)有悠久的歷史和燦爛的文明，有豐富的資源；另一方面，西部地區(qū)在自然環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面又存在巨大差距。這些導(dǎo)致我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上會(huì)產(chǎn)生矛盾，難以理解東西部地區(qū)差距的產(chǎn)生。為此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要從歷史、現(xiàn)實(shí)和環(huán)境等方面，對(duì)東西部的自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀做一對(duì)比分析，從而幫助自己更好地認(rèn)識(shí)東西部地區(qū)之間的差距及其成因 【教學(xué)手段】情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法、講練結(jié)合法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、收集有關(guān)西部地區(qū)的資料圖片、數(shù)據(jù)和事例、練習(xí)題等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)先上網(wǎng)查找有關(guān)西部地區(qū)的資料 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

《東西部差距有多大？》

教學(xué)重點(diǎn)：東西部之間主要差距的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立為西部地區(qū)發(fā)展作貢獻(xiàn)的思想。

一、導(dǎo)入新課

師：西部曾有過(guò)輝煌的過(guò)去，但由于歷史、現(xiàn)實(shí)和環(huán)境等多方面的原因，造成東西部地區(qū)之間的差距拉大，國(guó)家的共同繁榮、共同發(fā)展受到很大影響。那么，東西部之間主要有哪些差距呢？

二、新課學(xué)習(xí)

1、觀看視頻：《水土流失》

2、討論：從剛才的短片中同學(xué)們能感受到什么？

生：水土流失；土地沙化、荒漠化造成了西部重大環(huán)境問(wèn)題。

3、閱讀“小資料”。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，貴州、四川、重慶每年流入長(zhǎng)江的泥沙在6億噸左右，約占長(zhǎng)江上游每年輸入長(zhǎng)江泥沙量的60%，陜西省陜北丘陵溝壑區(qū)每年流入黃河的泥沙量達(dá)8億噸，占三峽門(mén)以上地區(qū)輸沙量的一半。水土流失不僅造成江河下游河道淤積，留下洪災(zāi)隱患，而且易引起當(dāng)?shù)厣胶椤⒛嗍鳌⑸襟w滑坡等自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。

我國(guó)是世界上水土流失最嚴(yán)重的國(guó)家之一。全國(guó)幾乎每個(gè)省都有不同程度的水土流失，其分布之廣，強(qiáng)度之大，危害之重，在全球屈指可數(shù)。我國(guó)的農(nóng)業(yè)耕墾歷史悠久，大部分地區(qū)自然生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重破壞，森林覆蓋率為12%，有些地區(qū)不足2%，水蝕、風(fēng)蝕都很強(qiáng)，據(jù)20世紀(jì)50年代初期統(tǒng)計(jì)，水蝕面積150萬(wàn)平方公里，風(fēng)蝕面積130萬(wàn)平方公里，合計(jì)占國(guó)土面積的29.1%，年均土壤流失總量50余億噸，其中約17億噸流入海洋。到1990年，全國(guó)水

土流失總面積達(dá)367萬(wàn)平方公里，占國(guó)土總面積的38.2%，其中水蝕面積179萬(wàn)平方公里，風(fēng)蝕面積188萬(wàn)平方公里（表3）。

從流失的程度來(lái)看，輕度流失面積為186萬(wàn)平方公里，中度流失面積77.7萬(wàn)平方公里，強(qiáng)度流失面積為47.63萬(wàn)平方公里，極強(qiáng)度流失面積為25.76 萬(wàn)平方公里，劇烈流失面積為29.95萬(wàn)平方公里，其中中度以上流失面積占50%。目前全國(guó)農(nóng)耕地水土流失面積約4867萬(wàn)公頃，占耕地總面積的38%，嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，特別是糧食生產(chǎn)。

師：在你生活的地區(qū)存在這樣的現(xiàn)象嗎 生答略。

師：從《水土流失》和“小資料”中，我們可以得出：如果說(shuō)東西部在發(fā)展上存在差距，那么第一個(gè)差距就是什么？

生：自然環(huán)境的差距。（板書(shū)）

3、想一想：人們說(shuō)：黃河水“一碗水半碗泥”。造成這種情況的原因是什么？你認(rèn)為應(yīng)該如何解決這一問(wèn)題？ 生：人類過(guò)渡開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致植被破壞，水土流失，土地沙化、荒漠化。我們可以采取退耕還林（草）、封山綠化、以糧代賑、個(gè)體承包，發(fā)展林草業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)等辦法加以解決。4、閱讀“知識(shí)卡”。師：“知識(shí)卡”列舉了大西北生態(tài)環(huán)境的窘迫，那么這對(duì)人們生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些影響？

生：西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境的窘迫首先嚴(yán)重地影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，特別是糧食生產(chǎn)，植被破壞，水土流失，必然干旱缺水，它直接影響到西部地區(qū)人們的生活，也給西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重影響，導(dǎo)致東西部地區(qū)差距擴(kuò)大。、閱讀“東部、中部、西部三大地區(qū)2000年國(guó)民經(jīng)濟(jì)主要指標(biāo)”。師：這些經(jīng)濟(jì)指標(biāo)說(shuō)明什么問(wèn)題？

生：東部地區(qū)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于西部

師：東西部在發(fā)展上存在差距，那么第二個(gè)差距又是什么？ 生：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距。

6、拓展延伸。

（1）閱讀下列資料，回答問(wèn)題

一、1999—2003年?yáng)|西部人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)速度比較：

二、1999—2003年?yáng)|西部人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)曲線圖：

師：以上數(shù)據(jù)有什么共同特點(diǎn)？

生：東部地區(qū)的人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于東部。

師：想一想：東西部之間的經(jīng)濟(jì)差距是客觀存在的。說(shuō)一說(shuō)目前東西部在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的差距形成的直接原因是什么

生：東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度高于西部地區(qū)發(fā)展速度。自然環(huán)境的差距。尤其是黃土高原的水土流失嚴(yán)重、土地沙化、荒漠化加重。投資分配政策的差異，國(guó)內(nèi)重視東部的對(duì)外開(kāi)放。東部還具有空間優(yōu)勢(shì)。靠近沿海，更易接受?chē)?guó)際新信息。

師：東西部地區(qū)的差距還表現(xiàn)在哪些方面？

生：自然環(huán)境的差距。尤其是黃土高原的水土流失嚴(yán)重、土地沙化、荒漠化加重。此外，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、文化教育、人力資源、招商引資等方面也存在較大差距。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二框

東西部差距有多大？ 1.自然環(huán)境的差距 2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距

第三篇：兩個(gè)大學(xué)同學(xué),并且一起工作,差距可以有多大？

兩個(gè)大學(xué)同學(xué)，并且一起工作，差距可以有多大？

（這是一篇很好的文章，對(duì)我感觸很大，細(xì)節(jié)決定成敗，也就是我們常說(shuō)的性格決定習(xí)慣，習(xí)慣決定他的成敗 我希望大家好好看看，認(rèn)認(rèn)真真的看完，然后自己感受，在以后的工作，生活當(dāng)中慢慢提高自己，在工作當(dāng)中贏自己，生

活當(dāng)中也能贏自己）

當(dāng)我們總?cè)ケг棺约翰皇艿街赜玫臅r(shí)候，我們首先要想想自己的不足，然后想盡辦法改正，不要求完美，但是每時(shí)每刻都在進(jìn)步，總有一天你會(huì)有機(jī)會(huì)，并且你會(huì)成功的，相信你自己！

當(dāng)我們總是去抱怨，我的出身不如別人，我沒(méi)有什么機(jī)會(huì)，我沒(méi)有背景，沒(méi)有??。

或者我們看著別人，總是在看到別人怎樣的光鮮，怎樣的出色，怎樣的??

那我們從另外一個(gè)角度去看：

兩個(gè)人一起在同一所大學(xué)讀書(shū)，之后在同一家公司工作，做著同樣的工作！但是幾年后，僅僅是幾年，他們的差距可以達(dá)到多大？

為什么他能掙15億：是什么讓你在職場(chǎng)上和同學(xué)拉開(kāi)差距或淪為平庸

曾經(jīng)的同窗好友，起初有著相同的人生經(jīng)歷，然而命運(yùn)卻將兩人早就的如此不同，一個(gè)是管理現(xiàn)代企業(yè)、搏擊商海的億萬(wàn)富翁，一個(gè)是公司小職員，究竟在人生的道路上他們走過(guò)怎么楊的心路歷程，他們之間的差距是如何造成的，讀完本文相信會(huì)使很多青年朋友豁然開(kāi)朗。

故事主角

劉立榮，湖南益陽(yáng)人，金立通訊集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總裁，身家15億，手機(jī)月均銷(xiāo)量45萬(wàn)部，年銷(xiāo)售量超500萬(wàn)部，集團(tuán)年利潤(rùn)超3億。

李盛，湖南新化人，劉立榮的大學(xué)同窗，現(xiàn)為上海一電子公司的技術(shù)員，月收入5000元。

同窗好友

李盛與劉立榮原本是最要好的大學(xué)同窗，也是一對(duì)當(dāng)初同闖廣東，同住一間宿舍，沒(méi)錢(qián)時(shí)一同挨餓的患難兄弟。然而，10多年過(guò)去，這兩個(gè)興趣相投、愛(ài)好相近的患難兄弟，其命運(yùn)為什么會(huì)產(chǎn)生如此大的落差呢？近日，筆者專訪了李盛，從他的反思中找到了一個(gè)令人感悟猶深的原因??

4年同窗，最煩就是他喜歡“小題大做”李盛曾經(jīng)十分看不慣大學(xué)同學(xué)劉立榮在小事上總是太較真，但他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，正是這種差別，使得劉立榮如今成了身家15億的大老板，而自己卻仍然是月薪不過(guò)5000元的普通職員！

李盛是湖南省新化縣人。1990年9月，他考取了校址在長(zhǎng)沙市的中南工業(yè)大學(xué)。那天辦完報(bào)到手續(xù)回到宿舍時(shí)，看到一個(gè)同學(xué)正埋頭獨(dú)自下圍棋，他便說(shuō)：“兄弟，我們來(lái)兩盤(pán)行嗎？”同學(xué)答應(yīng)了，與他一邊下棋一邊聊天。通過(guò)交談，李盛得知這位新同學(xué)叫劉立榮，來(lái)自益陽(yáng)市農(nóng)村。那天下午，他倆共下了3盤(pán)，李盛輕松地全贏了。

此后，同宿舍的他倆經(jīng)常在課余下棋、聊天。剛開(kāi)始，李盛棋藝占優(yōu)，劉立榮從沒(méi)贏過(guò)。但是，劉立榮每次下棋時(shí)都認(rèn)真思考，李盛卻認(rèn)為下棋就是打發(fā)時(shí)間，總漫不經(jīng)心。這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，劉立榮的棋藝居然反過(guò)來(lái)比李盛高出一大截，能讓他3子了。李盛很納悶地問(wèn)：“你怎么提高得這么快？”劉立榮說(shuō)：“你下棋根本不思考，怎么能有進(jìn)步??”

大二第二學(xué)期，為了賺取生活費(fèi)用，劉立榮提出利用晚自習(xí)后的時(shí)間，到各個(gè)男生宿舍去賣(mài)牛奶和面包。兩人進(jìn)行了分工，李盛負(fù)責(zé)去三、四棟男生宿舍推銷(xiāo)，劉立榮則負(fù)責(zé)五、六棟宿舍。剛開(kāi)始，兩人每晚都能賺六七元錢(qián)，可不久劉立榮的錢(qián)越賺越多，李盛卻越賺越少。李盛不服氣，可兩人調(diào)換推銷(xiāo)宿舍后，劉立榮每晚還是能多賺七八元錢(qián)，而李盛依然越賺越少。一天，劉立榮看到李盛穿著一身汗透了的球衣，抱著食物箱就準(zhǔn)備出門(mén)，他才恍然大悟地說(shuō)：“你太不注意細(xì)節(jié)了。像你這樣臟兮兮的，誰(shuí)敢買(mǎi)你的食品呀？”李盛此后聽(tīng)從了劉立榮的建議，每晚出門(mén)前將自己收拾得干干凈凈，一段時(shí)間后，他的“生意”果然漸漸好了起來(lái)。

這件事后，李盛有些佩服劉立榮注意細(xì)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)了。此后，李盛學(xué)習(xí)很用功，大三時(shí)還拿到了800元的一等獎(jiǎng)學(xué)金，而劉立榮卻因?yàn)槠綍r(shí)愛(ài)鉆研圍棋，又喜歡看經(jīng)濟(jì)管理類的課外書(shū)籍，學(xué)習(xí)成績(jī)不過(guò)中等。但令李盛想不到的是，大學(xué)畢業(yè)分配時(shí)，盡管劉立榮專業(yè)成績(jī)并不出色，但卻有3家單位爭(zhēng)著要連學(xué)生推薦表都填得一絲不茍的劉立榮。最后，劉立榮選擇了去天津有色金屬研究所，而學(xué)習(xí)成績(jī)好的李盛好不容易才將工作落實(shí)在長(zhǎng)沙前動(dòng)力機(jī)車(chē)廠。

雖然分隔兩地，但他倆經(jīng)常聯(lián)系。李盛覺(jué)得劉立榮分配到了研究單位，一定非常滿意。哪想到1995年3的一天，劉立榮來(lái)到長(zhǎng)沙找到李盛，說(shuō)：“兄弟，我已經(jīng)停薪留職，準(zhǔn)備去廣東了。你和我一起去吧！不然，年齡一大，歲月就沖淡了創(chuàng)業(yè)激情，到時(shí)就沒(méi)有闖勁了??”李盛聽(tīng)了，也熱血沸騰，當(dāng)即答應(yīng)一起闖廣東。南下淘金

第二天，李盛便辦理了停薪留職手續(xù)。1995年3月30日，兩個(gè)同窗好友坐上了南下的火車(chē)??

郁悶：做事“差不多”的我只能當(dāng)下屬兩人到了廣州后，半個(gè)月過(guò)去，卻沒(méi)找到合適的工作，劉立榮建議去中山市。誰(shuí)知到了中山市一個(gè)星期，兩人身上僅剩下兩元錢(qián)了，還是沒(méi)找到工作。

他倆去中山小霸王電子智能科技公司應(yīng)聘技術(shù)員。出門(mén)前，李盛不慎碰翻水杯，將兩人的簡(jiǎn)歷浸濕了。他們將簡(jiǎn)歷放在電風(fēng)扇前吹吹后，李盛把簡(jiǎn)歷和其他一些東西放進(jìn)了包里，就連連催劉立榮快走。可劉立榮卻將簡(jiǎn)歷夾進(jìn)一本書(shū)里，又認(rèn)真地壓平整，才雙手將書(shū)捧在胸前出門(mén)。李盛不由埋怨說(shuō)：“你真磨蹭！”

到了小霸王公司的招聘現(xiàn)場(chǎng)，負(fù)責(zé)招聘的副總經(jīng)過(guò)交談，對(duì)他倆良好的專業(yè)知識(shí)很滿意。然而，當(dāng)他們遞上簡(jiǎn)歷時(shí)，李盛的簡(jiǎn)歷不僅有一片水漬，且放在包里一揉，加上鑰匙的劃痕，已經(jīng)不成樣子了。那位副

總不由皺了皺眉頭。到了下午，劉立榮被通知去面試，并且應(yīng)聘成功。沒(méi)得到面試機(jī)會(huì)的李盛急得快哭了！劉立榮便說(shuō)：“我們?nèi)?wèn)問(wèn)吧！”當(dāng)他們?cè)儐?wèn)時(shí)，那位副總馬上反問(wèn)李盛：“你連自己的簡(jiǎn)歷都沒(méi)能力保管好，我怎能相信你工作上的能力？”一旁的劉立榮斗膽說(shuō)：“他是我同學(xué)，專業(yè)如識(shí)比我過(guò)硬，既然你相信我，也應(yīng)該相信他??”李盛這才得到了面試的機(jī)會(huì)。好在面試時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，李盛最終也和劉立榮一樣被小霸王公司聘為技術(shù)員。

上班后，兩人又同住一間宿舍，一同上下班，一起吃飯，一起抽7元錢(qián)一包的紅雙喜香煙，甚至湊錢(qián)買(mǎi)了一套羅蒙西服輪流穿，工作上也互相幫忙。1995年6月底，技術(shù)主管讓他倆各自設(shè)計(jì)一套程序。李盛憑著過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，一個(gè)晚上就完成了。次日上午，他在宿舍里美美地睡了一覺(jué)，下午一進(jìn)辦公室，發(fā)現(xiàn)雙眼充滿血絲的劉立榮仍在埋頭查資料，他便說(shuō)：“你還愛(ài)磨蹭！我來(lái)幫幫你吧！”在他的幫助下，劉立榮下午也完成了設(shè)計(jì)。李盛說(shuō)：“差不多了，休息吧。”說(shuō)完，他便又回到宿舍睡覺(jué)去了。

李盛離開(kāi)后，已經(jīng)兩天一夜沒(méi)睡覺(jué)的劉立榮又將程序檢查了好幾遍，即便覺(jué)得沒(méi)有瑕疵了，他還是將圖重新謄寫(xiě)了一遍，直到自己滿意才罷休。第二天，技術(shù)主管看了圖紙后，說(shuō)：“從你們交上來(lái)的圖紙看，小李的專業(yè)基礎(chǔ)很扎實(shí)，可圖紙潦草、臟亂，對(duì)工作太毛躁了；小劉的圖紙一絲不茍，做事踏實(shí)，令人放心??”李盛不服氣地想：圖紙你看得懂不就行了，干嗎非要清潔干凈不可？真是吹毛求疵！

不久，為了制圖方便，技術(shù)部準(zhǔn)備更換一臺(tái)新電腦，需要由他們?cè)趫?bào)告上簽名。報(bào)告寫(xiě)好后，李盛大筆一揮，將自己的名字簽得老大。劉立榮提醒說(shuō)：“你的簽名這么大，領(lǐng)導(dǎo)的名字往哪里寫(xiě)？再重新寫(xiě)一份報(bào)告吧。”李盛卻說(shuō)：“你太小題大做了吧？他們隨便簽在哪不行嗎？”

1995年10月底，技術(shù)部一臺(tái)車(chē)床起動(dòng)時(shí)，起落架無(wú)法收回，導(dǎo)致無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)。主管技術(shù)的副總檢查后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是起落架上的插銷(xiāo)沒(méi)有拔出。故障排除后，劉立榮寫(xiě)了一份標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范貼在機(jī)器上，不但寫(xiě)清不要忘記拔插銷(xiāo)，而且對(duì)插銷(xiāo)要怎么拔，拔出后后退幾步，放在何處，都寫(xiě)得清清楚楚。李盛不屑地說(shuō)：“你這不是多此一舉嗎？大家有了教訓(xùn)，應(yīng)該已經(jīng)記在心里了。”然而，副總來(lái)檢查工作時(shí)，看到這張注意事項(xiàng)，高興地說(shuō)：“寫(xiě)得好，如果都像你一樣，留下注意事項(xiàng)，新員工就會(huì)避免犯同樣的錯(cuò)誤了。”

差距初現(xiàn)

看到劉立榮對(duì)工作如此細(xì)心，李盛還是不屑地認(rèn)為：你將自己累得要死，還不是和我領(lǐng)著同樣的工資，何苦呢？然而，1996年11月，技術(shù)部主管辭職后，公司領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為劉立榮辦事認(rèn)真細(xì)致，經(jīng)手的事很少出錯(cuò)，于是將專業(yè)知識(shí)不如李盛的劉立榮提拔為技術(shù)主管，而給李盛只是象征性地漲了200元工資。

1997年10月，公司為了鼓勵(lì)劉立榮，分給他一套兩室一廳的房子。為他搬家的那天，李盛心里很失落：才進(jìn)公司兩年，他怎么就成了我的上司了呢？

如今他身家15億，我月薪5000元

1998年4月，小霸王公司副總裁楊明貴準(zhǔn)備去東莞，自己組建金正數(shù)碼科技有限公司。他將自己一直賞

識(shí)的劉立榮帶到了東莞，擔(dān)任副總。在劉立榮的推薦下，楊明貴也將李盛帶到了東莞，擔(dān)任技術(shù)部主管。

在新公司做了技術(shù)主管后，李盛工作輕松了很多。因此，他晚上常去當(dāng)?shù)氐木瓢伞⑾茨_城娛樂(lè)。有一個(gè)周六下班后，劉立榮叫住了他，說(shuō)：“老弟，好久沒(méi)下棋了，我們來(lái)幾盤(pán)吧？”晚上9點(diǎn)多鐘，他們下棋正在興頭時(shí)，劉立榮接到了一個(gè)客戶的電話，他馬上就說(shuō)：“今晚到此為止了，我得去廣州接一個(gè)重要的客戶??”李盛不解地說(shuō)：“這么晚了還去廣州接人？沒(méi)必要吧！”劉立榮卻說(shuō)：“如果接他，在這個(gè)小細(xì)節(jié)上讓客戶滿意，能給公司帶來(lái)效益，我有什么理由不去做呢？”

2000年3月，劉立榮在審查由李盛寫(xiě)的生產(chǎn)流程報(bào)告時(shí)，發(fā)現(xiàn)報(bào)告上居然將200元寫(xiě)成了200萬(wàn)元。他生氣地說(shuō)：“你怎么能這樣不小心呢？如果我沒(méi)檢查出來(lái)，誰(shuí)負(fù)得起這個(gè)責(zé)任？工作不能馬虎啊，你換位思考一下，如果你是老總，你能將工作放心地交給出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤的員工嗎？”

盡管李盛對(duì)劉立榮的話點(diǎn)頭稱是，但心里仍不以為然。2000年5月的一天晚上，劉立榮一邊與李盛下棋時(shí)，一邊打電話對(duì)公司文員再三叮囑：“從東莞去廣州，你一定要給他買(mǎi)靠右邊窗口的車(chē)票，這樣他坐在車(chē)上就可以看到鳳凰山；如果他去深圳，你就要給他買(mǎi)左邊靠窗的票??”李盛不解地問(wèn)：“到底接待誰(shuí)呀，你這樣婆婆媽媽？”劉立榮說(shuō)：“臺(tái)灣順翔公司的楊總，他出門(mén)時(shí)不喜歡坐汽車(chē)而喜歡坐火車(chē)。這樣，他一路可以欣賞鳳凰山的風(fēng)景。”李盛笑道：“這些小事你也裝在心里，累不？”可令他沒(méi)有想到的是，這件小事競(jìng)給公司帶來(lái)了2000萬(wàn)元的業(yè)務(wù)。

原來(lái)，4個(gè)月后，臺(tái)灣的楊總在和劉立榮聊天時(shí)，無(wú)意中問(wèn)起這個(gè)問(wèn)題。劉立榮說(shuō)：“車(chē)去廣州時(shí)，鳳凰山在您的右邊。車(chē)去深圳時(shí)，鳳凰山在您的左邊。我想，您在路上一定喜歡看鳳凰山的景色，所以替您買(mǎi)了不同的票。”楊總聽(tīng)了大受感動(dòng)，說(shuō)：“真想不到，你們居然這么注重細(xì)節(jié)，和你們合作，可以讓我放心了！”楊總當(dāng)即將本已決定交給別的公司的2000萬(wàn)元訂貨單，改交給了劉立榮。李盛聽(tīng)說(shuō)此事后，心里也很震撼！

2001年10月，金正數(shù)碼公司發(fā)展為集團(tuán)公司，劉立榮也升任集團(tuán)公司副總裁。可不久，李盛卻給公司帶來(lái)了莫大的損失：生產(chǎn)部按技術(shù)部新開(kāi)發(fā)的模具生產(chǎn)出樣品后，才發(fā)現(xiàn)模具設(shè)計(jì)居然出了問(wèn)題，本該在右邊的零件被設(shè)計(jì)到了左邊，一條價(jià)值400多萬(wàn)元的生產(chǎn)線全報(bào)廢了。董事長(zhǎng)得知后大發(fā)雷霆，做出了取消技術(shù)部所有員工年終獎(jiǎng)、直接開(kāi)除事故責(zé)任人李盛的處分決定。劉立榮忙向董事長(zhǎng)求情，董事長(zhǎng)最后雖然收回成命，但還是撤了李盛的職務(wù)，讓他當(dāng)普通的技術(shù)員。

幾天后，李盛找到劉立榮，說(shuō)：“我知道你對(duì)我好，但我不能拖累你，我還是離開(kāi)公司??”劉立榮不好強(qiáng)加挽留。離開(kāi)金正數(shù)碼公司后，李盛在東莞市虎門(mén)鎮(zhèn)興利電子公司找到了一份做技術(shù)開(kāi)發(fā)的工作。

不同的命運(yùn)

2002年7月的一天，李盛與劉立榮在虎門(mén)鎮(zhèn)相遇。劉立榮告訴李盛，自己準(zhǔn)備辭職，籌資成立一家屬于自己的通訊設(shè)備公司，并邀李盛和他一起干，可李盛搖了搖頭，說(shuō)：“我已經(jīng)買(mǎi)了房子，不想再奔波了??”

此后，劉立榮招兵買(mǎi)馬，創(chuàng)建了金立通訊有限公司。一晃7年過(guò)去，李盛仍只是一個(gè)技術(shù)員，依然抽著7元錢(qián)一包的紅雙喜香煙，擠公交車(chē)上下班；而劉立榮貴為金立集團(tuán)的總裁，開(kāi)著奔馳600轎車(chē)，成了億萬(wàn)富翁。

2009年3月，興利電子公司由于受金融風(fēng)暴的影響破產(chǎn)了，李盛只得到深圳另找工作。此時(shí)，劉立榮的金立集團(tuán)已成為國(guó)內(nèi)手機(jī)企業(yè)的重要品牌，他自己身家15億。李盛想過(guò)請(qǐng)昔日的哥們劉立榮幫助自己謀

一份職位，卻又覺(jué)得沒(méi)臉相求。2009年9月，他在上海的一家電子公司重新找到了工作，月薪5000元。

接受采訪時(shí)，李盛反省說(shuō)：“以前，我總覺(jué)得劉立榮職務(wù)扶搖直上，事業(yè)飛黃騰達(dá)，是一種偶然和幸運(yùn)；我現(xiàn)在才明白，他是因凡事注意細(xì)節(jié)，不斷進(jìn)步。細(xì)節(jié)決定命運(yùn)啊！”

細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，李盛的反思確實(shí)有道理！無(wú)論在生活中，還是在工作上，是否能夠注重細(xì)節(jié)，絕對(duì)影響著我們每個(gè)人的命運(yùn)。年少時(shí)同樣高矮的伙伴，每個(gè)月可能只會(huì)比自己高一毫米，差距毫不起眼，可十年八年后，他可能就會(huì)長(zhǎng)成巨人，而自己卻形同侏儒。劉立榮的成功，肯定是因?yàn)樗泻芏鄡?yōu)點(diǎn)，但他在職場(chǎng)從起步到成為老總這個(gè)人生最重要的跨越階段，注意細(xì)節(jié)，絕對(duì)是他贏取人生每一步的重要原因。因?yàn)椋⒅丶?xì)節(jié)不僅僅是一種習(xí)慣，更是一種高級(jí)職業(yè)精神，它能引領(lǐng)你不斷完善自己的人格和能力，一步步走向成功！劉立榮的成功經(jīng)驗(yàn)，值得我們每個(gè)職場(chǎng)新人學(xué)習(xí)和深思！

第四篇：一億有多大教案

一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探究過(guò)程，借助具體事物，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億 的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2、初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能 力。初步滲透選用小基數(shù)類推解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。

3、學(xué)會(huì)用生活周?chē)臄?shù)據(jù)，形象地描述大數(shù)，培養(yǎng)主動(dòng)、自覺(jué) 地運(yùn)用和理解數(shù)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：感知一億的大小。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

紙、多媒體、計(jì)算器、尺。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、教師板書(shū)“100000000”，提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少?應(yīng)該怎樣讀？

教師指出：我們已經(jīng)知道1億是由10個(gè)千萬(wàn)組成的、由100個(gè)百萬(wàn)組成的，僅僅知道這些是不夠的，今天我們一起去探究一億有多大。（揭示課題：一億有多大）

二、自主探究，培養(yǎng)數(shù)感

1、猜一猜。

師：大家眼睛閉著，在大腦里大膽猜想一下：1億有多大？（師生共同猜想）。

學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己想象中1億的大小。

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，老師也和你們一樣好奇，不知我們的猜想是否正確？有什么好方法進(jìn)行驗(yàn)證嗎？

2、操作驗(yàn)證。

第一步：確定方案

（1）確立研究的問(wèn)題——1億張紙摞起來(lái)有多厚？

1億粒大米有多重？

教師啟發(fā)學(xué)生思考：要想研究1億張紙摞起來(lái)有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來(lái)直接進(jìn)行測(cè)量呢？

不能直接測(cè)量怎么辦？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：可以先測(cè)量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。

教師繼續(xù)提問(wèn)：那“一部分”應(yīng)該取多少呢？

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：可以先量出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。

教師追問(wèn)：你們?yōu)槭裁床蝗?25張呢？

教師說(shuō)明：為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬(wàn)的數(shù)量。

（2）明確活動(dòng)目的、要求。

以小組為單位，通過(guò)分別取100張紙來(lái)測(cè)量厚度，描述活動(dòng)過(guò)程，從中體會(huì)一億的大小。

第二步：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

（1）讓學(xué)生取100張紙測(cè)量高度。（2）推算一億張紙的高度。

各小組依據(jù)方案開(kāi)展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過(guò)程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性地指導(dǎo)、幫助。

（3）以100張紙為例。

①測(cè)量高度：約1厘米。（為了計(jì)算方便，預(yù)備的紙張要有選擇。）

②問(wèn)：1000張呢？--10厘米

10000張呢？--100厘米--1米

100000張呢？--------------10米

1000000張呢？-------------100米

10000000張呢？-----------1000米

100000000張呢？----------10000米

③推算結(jié)果。

一億張紙的高度是1萬(wàn)米。

問(wèn)：你們知道1萬(wàn)米有多高嗎？你們知道世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎？（珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米，學(xué)生如不了解“珠穆朗瑪峰”的高度，可以學(xué)校教學(xué)樓為例：我們教學(xué)樓的一層約4米高，1萬(wàn)米就相當(dāng)于2500層樓那么高。）

第三步：獲得結(jié)論

學(xué)生根據(jù)對(duì)以上信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。

第四步：表達(dá)交流

（1）小組交流活動(dòng)過(guò)程。

（2）活動(dòng)小結(jié)。

①進(jìn)一步想象一億有多大。

②對(duì)小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、直觀感受

（1）師： 1億人口，如果每人每天節(jié)約1粒米，那么1天大約可節(jié)約多少粒？如果每人每天平均吃500克，1億粒米又夠多少人吃1天呢？

提示：100粒大米約重2克。學(xué)生自己解答

師：了解到這種情況，你有何感想？（滲透思想教育）（2）閱讀有關(guān)“1億有多大”的信息。

①1億張紙疊在一起，比珠穆郞瑪峰還要高。

②1億秒的時(shí)間約是3年需62天。

③1億滴水可匯成3333升水，可裝四輛大型運(yùn)水車(chē)。

④我國(guó)移動(dòng)電話用量去年已突破2億多部。

⑤1億粒米大約重2500000千克，用載重量為10噸的卡車(chē)來(lái)運(yùn)，需250輛同時(shí)運(yùn)才能運(yùn)完。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？我們是怎樣來(lái)進(jìn)行研究的？

教師指出：1億確實(shí)很大，浪費(fèi)的確嚴(yán)重。但它再大，基數(shù)還是1。節(jié)約應(yīng)從我們每一個(gè)人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。

四、布置作業(yè)

1、寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。

2、從下面選擇你感興趣的題材開(kāi)展活動(dòng)。（也可自定題材。）

一億粒大米有多少噸？

一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一億有多大

100--1厘米

------2克 1000--10厘米

-----20克

10000--100厘米--1米

-----200克

100000

------

10米

-----2000克---2千克 1000000-------

100米

----------20千克 10000000------

1000米

----------200千克 100000000------10000米

----------2000千克 大膽猜想——反復(fù)驗(yàn)證——得出結(jié)論

第五篇：1億有多大教案

1億有多大

授課時(shí)間：9月17日

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，感受1億的大小，發(fā)展數(shù)感。

2、在探究活動(dòng)中體會(huì)、領(lǐng)悟“由局部推算出整體”的研究方法。

3、在活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與他人合作，交流的快樂(lè)，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：充分感受1億有多大，領(lǐng)悟研究方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的量，獲得直觀感受。教學(xué)關(guān)鍵：利用想像充分感受1億有多大。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、硬幣、記錄表。教學(xué)過(guò)程：

一、交流、猜測(cè)，引出課題。1、1億與每個(gè)計(jì)數(shù)單位的關(guān)系。

2、猜一猜：

展示1億的事例，讓學(xué)生初步感悟。

師：大家眼睛閉著，在大腦里大膽猜想一下：1億有多大？ 結(jié)合具體事物描述。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，肯定學(xué)生的想象。

今天我們一起去探究一億有多大。（板書(shū)課題：一億有多大）

二、探究活動(dòng)

1、操作驗(yàn)證。第一步：確定方案

（1）確立研究的問(wèn)題——1億張紙摞起來(lái)有多厚？

教師啟發(fā)學(xué)生思考：要想研究1億張紙摞起來(lái)有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來(lái)直接進(jìn)行測(cè)量呢？不能直接測(cè)量怎么辦？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：可以先測(cè)量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。教師繼續(xù)提問(wèn)：那“一部分”應(yīng)該取多少呢？ 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。追問(wèn)：你們?yōu)槭裁床蝗?09張、1158張呢？

小結(jié)：為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬(wàn)的數(shù)量。（2）明確活動(dòng)目的、要求。第二步：操作實(shí)驗(yàn)

1、通過(guò)分別量數(shù)學(xué)書(shū)、新華字典，取100張或1000張紙的厚度，描述活動(dòng)過(guò)程，從中體會(huì)一億的大小。

2、探究計(jì)算方法：

學(xué)生思考各自的方法，交流匯報(bào)。

師肯定利用計(jì)數(shù)單位進(jìn)率或計(jì)算器或相除幾種方法。① 測(cè)量高度：約1厘米。

②問(wèn)：1000張呢？——10厘米

10000張呢？——100厘米——1米 100000張呢？——10米 1000000張呢？——100米 10000000張呢？——1000米 100000000張呢？——10000米

3、推算結(jié)果，直觀感受 一億張紙的高度大約是1萬(wàn)米。

問(wèn)：你們知道1萬(wàn)米有多高嗎？你們知道世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰有多高？（珠穆朗瑪峰的高度是8848米，也可以學(xué)校教學(xué)樓為例：我們教學(xué)樓的一層約4米高，1萬(wàn)米就相當(dāng)于2500層樓那么高。）

（4）以1000張紙為例。（方法同上）

①測(cè)量高度：約9厘米。

②提問(wèn)引導(dǎo)。

③推算結(jié)果。

一億張紙的高度是9000米。

（5）為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測(cè)量，推算的結(jié)果就不同呢？（目的是讓學(xué)生體會(huì)到選擇的基數(shù)不同，實(shí)驗(yàn)的精確度也會(huì)不同。基數(shù)越大，誤差越小。可讓學(xué)生思考：如果取1億張紙來(lái)進(jìn)行測(cè)量，還會(huì)不會(huì)有誤差。）第三步：獲得結(jié)論

學(xué)生根據(jù)對(duì)以上信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。

第四步：表達(dá)交流 ：進(jìn)一步想象一億有多大。

通過(guò)交流，豐富學(xué)生對(duì)1億有多大的感受，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣）

2、活動(dòng)記錄表，總結(jié)小數(shù)量推算大數(shù)量的方法。

三、自主探究實(shí)驗(yàn)1億有多大。

1、師：你們還想實(shí)驗(yàn)關(guān)于1億的什么事物？

給出問(wèn)題，以小組為單位，選擇。

強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求（課件）

2、商量方案，需要工具的小組去前面拿。

3、學(xué)生活動(dòng)，師指導(dǎo)。

4、重點(diǎn)交流，展示記錄表。

同時(shí)，師提問(wèn)談話，延伸資料，學(xué)生感悟。

（1）師：我國(guó)約有13億人口，如果每人每天節(jié)約1粒米，那么全國(guó)1天大約可節(jié)約多少粒？如果每人每天平均吃400克，13億粒米又夠多少人吃1天呢？

師：了解到這種情況，你有何感想？（滲透思想教育）

（2）請(qǐng)10個(gè)小朋友的胳膊伸直，手拉手，量一量長(zhǎng)度，接著推算1億個(gè)小朋友將手拉在一起的長(zhǎng)度。

問(wèn)：地球赤道長(zhǎng)？（40000000米），1億個(gè)小朋友的手拉起來(lái)，圍赤道大約要轉(zhuǎn)幾圈？（3圈）⑤1億粒米大約重2500000千克，用載重量為10噸的卡車(chē)來(lái)運(yùn)，需250輛同時(shí)運(yùn)才能運(yùn)完。

四、身邊的一億。

由此說(shuō)明數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔、高度概括性。

五、尋找一億的“身影” 課件出示。

師：看完后，你有何感受？

六、總結(jié)評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，還要用所學(xué)的方法去推算，驗(yàn)證。

教師指出：1億確實(shí)很大，浪費(fèi)的確嚴(yán)重。但它再大，基數(shù)還是1。節(jié)約應(yīng)從我們每一個(gè)人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。教后反思：

《1億有多大》一課是大數(shù)認(rèn)識(shí)這一單元中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。1億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。小學(xué)生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我聯(lián)系小學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)例中利用可想像的素材把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。我注重以下三點(diǎn)

1、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如硬幣的高度，如米的重量??幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)和交流活動(dòng)的空間。密切關(guān)注學(xué)生合作、交流、測(cè)量、概括等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間。

3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。在講完從一粒米到一億粒米的重量計(jì)算后，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個(gè)人吃223年時(shí)，教育孩子們不能浪費(fèi)糧食，感知農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。這節(jié)課有很多不足之處：

1.考慮學(xué)生實(shí)際情況不周，預(yù)設(shè)太少。如使用計(jì)算器的情況，分組，學(xué)生的思維特點(diǎn)，表達(dá)能力等，以致本節(jié)氣氛不夠活躍，調(diào)動(dòng)沒(méi)有十足的積極性。我對(duì)學(xué)生的啟發(fā)能力欠缺，學(xué)生主體地位沒(méi)體現(xiàn)。

2.自主探索環(huán)節(jié)倉(cāng)促，急于完成任務(wù)，正因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)不透徹，這里出現(xiàn)困難，目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到。

3.課件應(yīng)該多審查，安排每個(gè)環(huán)節(jié)必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際。當(dāng)課堂出現(xiàn)與設(shè)想不一，要靈活調(diào)控安排。