第一篇：2.2青春有格

《青春有格》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：理解行己有恥，止于至善。

過程與方法：運(yùn)用多媒體、學(xué)生小組活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，探究合作的解決問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：青春期我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為；養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解行己有恥，止于至善 教學(xué)難點(diǎn)：理解行己有恥，止于至善

三、教法學(xué)法：情景教學(xué)法、探究法

四、課時(shí)安排：1課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（多媒體顯示）

思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”

你如何理解這些句中的“格”？ 提示：格是正確、形式、規(guī)矩

教師講述：放飛夢(mèng)想的青春時(shí)代，我們可以張揚(yáng)、放縱、探險(xiǎn)、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規(guī)矩，我們要讓青春風(fēng)格。這一節(jié)課就讓我們來探討青春有格的話題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：行己有恥（多媒體顯示圖片）

很多時(shí)候，公交車上年輕人們“鎮(zhèn)定”地坐在老弱病殘?jiān)械淖簧希z毫沒有意識(shí)到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢？（1）理解“行己有恥”

提示：學(xué)生分組討論，注意舉例說明 教師總結(jié)：“行己有恥”簡(jiǎn)單說是一個(gè)人行事，凡自己認(rèn)為可恥的就不去做。正如朱熹說“人有恥，則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。（多媒體顯示）

勾踐臥薪嘗膽

（2）越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？

提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。（3）教師講述：“行己有恥”的要求：

“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”能力。正如孟子說”“羞惡之心，義之端也”

教師總結(jié)：羞惡之心引到我們判斷是否善惡，明確行為選擇的理由。他在我們行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。（在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾?? 思考：（1）你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？ 提示：紀(jì)律、規(guī)章、法律、道德

（2）有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？ 教師總結(jié)：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外，我們還要遵守紀(jì)律、規(guī)章制度等規(guī)則約束自己的行為。對(duì)于這些規(guī)則的約束，不管我們的行動(dòng)是否被發(fā)現(xiàn)我們都應(yīng)該遵守規(guī)則。““行己有恥”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。

過渡：我們看一看這個(gè)片段（多媒體顯示）

今天我們實(shí)行無人監(jiān)考的考試方式考試數(shù)學(xué)，考完后排名。老師發(fā)完卷子走了，剛開始大家在認(rèn)真做題。一會(huì)兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看看鄰座的同學(xué)已經(jīng)做出，而老師沒在。我心里還是糾結(jié)“這是考試不管老師在不在，都要遵守考試紀(jì)律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯(cuò)了，名次我有可能就排在后面，回家媽媽有得嘮叨我” 活動(dòng)二：出謀劃策

我該怎么辦？幫我出出主意？

提示：看吧，沒有老師監(jiān)督；不看，不管有沒有老師我們都要遵守考試紀(jì)律。教師講述：“行己有恥”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。同時(shí)“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力。掌握增強(qiáng)自控力的方法和技巧：增強(qiáng)“我不要”的力量；增強(qiáng)“我想要”的力量；加強(qiáng)自我監(jiān)控。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：至于行善（多媒體顯示）

提示：分組討論，探究合作 教師總結(jié)：我們應(yīng)該把童小勇作為榜樣，向他學(xué)習(xí)。榜眼不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對(duì)人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”--------選自《大學(xué)》 活動(dòng)三：說一說

(1)《大學(xué)》這本書的宗旨是什么？ 提示：《大學(xué)》的主旨是在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵(lì)天下的人革除自己身上的舊習(xí)，在于使人達(dá)到完美的境界。“止于至善”是人的一種精神境界，我們應(yīng)該有自己的格調(diào)，有我們的“至善”追求。

閱讀---------閱讀感悟微塵”

（2）談?wù)勛约旱南敕ǎ空f一說以后的打算？

提示：行善在于是心，在于是行動(dòng)。我們要從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德。（多媒體顯示）

活動(dòng)四：探究合作

探究合作一

（1）你如何看待上述同學(xué)的議論？ 提示：看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，心理。

（2）看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣的力量，我們的社會(huì)、我們的國家才會(huì)變得更加美好。（多媒體顯示）

小明這學(xué)期又被選上“三好學(xué)生”，這是他連續(xù)三次當(dāng)選了。當(dāng)有同學(xué)問他時(shí)，他說：我每天晚上都要對(duì)自己今天的行為進(jìn)行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。探究合作二

（3）小明的話對(duì)你有什么啟發(fā)？ 提示：小明平時(shí)做到的事

教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”。“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。檢視自身不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過自省和慎獨(dú)，端正自己的行為。

探究合作三

（1）你如何看到上述觀點(diǎn)？

提示：觀點(diǎn)結(jié)合實(shí)際情況，舉例說明。（2）“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

教師總結(jié)：一個(gè)人要做到獨(dú)善其身，以寬廣的胸襟、堅(jiān)定地信念和剛上的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵(lì)自己，克服困難取得成功。在社會(huì)中還要關(guān)心、幫助周圍的人。

六、【課堂小結(jié)】

七、【教學(xué)板書】

青春有格

（一）行己有恥

1、行己有恥的含義

2、怎樣做到行己有恥

（二）止于至善

1、止于至善的含義

2、怎樣做到止于至善

八、【課堂練習(xí)】 1.諺語；人無恥，無自立。這是說（A）

A 因?yàn)橛行邜u心，人才會(huì)節(jié)制自己的行為

B 人只有無恥，才能自立自強(qiáng)

C 人要沒有任何廉恥心，才能自立

D 沒有了羞恥心，就不能獨(dú)立

2.成功人生的第一步，就是要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自省。下列名言能體現(xiàn)自省的有（A）

A．吾日三省吾身

B．小信成，則大信立

C．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

D．天下興亡，匹夫有責(zé)

3、“止于至善”是我們老祖宗給我們留下來的做人守則，下列想法或做法符合“善”的是（C）①我討厭別人叫我“胖子”，也從不給別人起綽號(hào)

②我喜歡別人以尊重友善的態(tài)度對(duì)我，我也以同樣的態(tài)度待人 ③誰要是冒犯了我，我就再也不與他來往

④數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，我經(jīng)常幫助數(shù)學(xué)成績較差的同學(xué)

A、①②B、②③④C、①②④D、①②③

九、【課后作業(yè)】做（高效課堂）

十、【教學(xué)反思】

第二篇：青春有格說課稿說課稿

《青春有格》說課稿

大家好，今天我說課的課題是《青春有格》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、說教材（地位與作用）

《青春有格》是新人教版七年級(jí)下冊(cè)道德與法治第三課《青春的證明》第二框內(nèi)容。通過前面兩課的學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)青春的身心變化有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，本課內(nèi)容在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)在青春期需要遵守的道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意自己言行。為以后的成長打下基礎(chǔ)，因此在教材中占有重要地位。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課：

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我將本框的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。

2、過程與方法：體會(huì)“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。

3、知識(shí)與技能：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。

三、說教法方法

基于以上分析，我采用以下三種教學(xué)策略：

主探究法：運(yùn)用教材設(shè)置的探究與分享，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

小組合作法：以小組競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦，勤動(dòng)口，勤動(dòng)手，積極地參與課堂學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程：

本課教學(xué)過程按照以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 學(xué)生討論回答。

師：是呀，做人總會(huì)受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)——青春有格。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過信息技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生有了直觀而生動(dòng)的感受，創(chuàng)設(shè)了小學(xué)一年級(jí)的情境，勾起學(xué)生的記憶，通過適當(dāng)?shù)奶釂枺匀坏貙?dǎo)入新課。

(二)、學(xué)習(xí)行己有恥

1、含義

一個(gè)人行事，凡是認(rèn)為可恥的就不去做

2、行己有恥對(duì)于青少年的要求？

（1）．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（2）、行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。

（3）行己有恥”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。

（4）磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力 探究一：

1．在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾??

(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？

交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。

(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？

交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長。

（三）、學(xué)習(xí)止于至善

1、止于至善的含義

是人的一種精神境界，是一種“雖不能至，心向往之”的實(shí)踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)

2、止于至善對(duì)我們青少年的要求？

（1）、每個(gè)人都可以從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德。活動(dòng)二：分享教材P30童小勇事跡：

你如何看待上述同學(xué)的議論？

交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說明了少數(shù)同學(xué)心目中“對(duì)做公益事業(yè)能否長期堅(jiān)持下去”持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。

看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？

交流點(diǎn)撥：我會(huì)被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。

（2）、在生活中尋找“賢”并將他們作為榜樣。

（3）、養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，檢視自己的不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過自省和慎獨(dú)，端正自身行為

3、榜樣的作用？

榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對(duì)人生道路和人生理想的而思考，給予我們自我完善的力量，善于尋找好的榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣的力量，我們的社會(huì)、國家才會(huì)變得更好。

（四）小結(jié)

今天學(xué)習(xí)知道青春有格，就是青春需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn)。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中收獲，是對(duì)青春最好的證明。也就是“少年之則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”讓我們做一名有志青年，張揚(yáng)自己的青春，放飛自己的夢(mèng)想。

四、說板書設(shè)計(jì)

本板書設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)潔眀了，重難點(diǎn)突出。

（五）課后可夠作業(yè)

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

第三篇：青春有格作文

學(xué)生跟起網(wǎng)紅一詞狂潮？利？弊?

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)一步一步得接近我們的生活，網(wǎng)紅，主播，這一類“工作”開始掀起狂潮，他們以自己的語言特點(diǎn)，搞笑風(fēng)格，帶領(lǐng)狂潮，但是，這些所謂的網(wǎng)紅一詞，真的是好的么，又真的是壞的么？所以我今天就來講講，網(wǎng)紅一詞，最后是利？還是弊？我們是否應(yīng)該學(xué)習(xí)這種一詞方法？

首先，網(wǎng)紅一詞有弊的因素，現(xiàn)在我們都有接觸這些，網(wǎng)紅說得一句句“騷話”已經(jīng)被應(yīng)用到生活當(dāng)中，但是，這些話卻都不是很好，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語言帶有粗俗性，之所以這樣說是因?yàn)橛嘘P(guān)人員通過對(duì)一些企業(yè)的搜索引擎進(jìn)行搜索，發(fā)現(xiàn)包含“狗屁”等不良字眼的中文網(wǎng)頁大概有1360個(gè)，而被稱為為“國罵”的“他媽的”則高達(dá)3305個(gè)這種驚人的數(shù)字。而且青少年則是占我國網(wǎng)民的絕大多數(shù)。有些粗俗性的網(wǎng)絡(luò)語言難免絡(luò)語言使用不規(guī)范，帶有很大的不確定性和不穩(wěn)定性。很多網(wǎng)民喜歡“創(chuàng)新”語言，使網(wǎng)絡(luò)語言帶來很大的不確定性，特別是影響我們這些青少年的文字寫作，我們的接受新事物的能力強(qiáng)，運(yùn)用、駕馭新事物的能力也強(qiáng)，造成在作文中出現(xiàn)大量的老師家長看不懂的網(wǎng)絡(luò)語言，導(dǎo)致因?yàn)槔斫獠涣诉@些網(wǎng)絡(luò)語言而被扣分。

據(jù)有關(guān)報(bào)道，近年來，這些網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)被眾多小學(xué)生，中學(xué)，高中，甚至大學(xué)生廣泛運(yùn)用，林先生的兒子今年讀初一,他的“杯具”一詞用在這樣一句話里：“人生像茶葉,終日泡在杯具里.”林先生看到這句話,即使他知道“杯具”是“悲劇”的諧音,但是當(dāng)在兒子的作文中看到時(shí),林先生還事楞了許久，感到有些震驚。

“這個(gè)詞和這句話都透著一股消極的味道,不知道兒子是真的有這種感慨,還是因?yàn)檫@句話比較流行,拿來用一下.”另外他也不清楚,這種詞語出現(xiàn)在作文里是否合適.出于擔(dān)心兒子作文會(huì)不好，于是他便問兒子：“作文能這樣寫嗎?這種網(wǎng)絡(luò)用語加進(jìn)去不是很好吧？”兒子不以為然地回答說：“大家整天都這樣說,寫寫怕什么?!”結(jié)果，在老師過目之后，也是有些地方難以理解，這些地方正是這些網(wǎng)絡(luò)用語。

在上文中我也有提到，部分青少年運(yùn)用了這些網(wǎng)絡(luò)語言，導(dǎo)致家長老師看不懂，使得作文會(huì)扣分，上述報(bào)道中林先生的兒子就是這樣，我們不能學(xué)習(xí)他的做法。

網(wǎng)紅一詞也不是全是弊，其中也有利的一面，網(wǎng)絡(luò)語言形象生動(dòng)有趣，符合學(xué)生，喜歡有新鮮感的個(gè)性心理特征，當(dāng)前學(xué)生，使用網(wǎng)絡(luò)語言的普遍性有利于促進(jìn)學(xué)生與同齡人之間的交流，在交往中顯得更為有趣，使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力以及要隨時(shí)面臨考試，小測(cè)的負(fù)擔(dān)中找出一些有趣的因素，可以有效得讓學(xué)生放松，再這一情況下，還可以幫同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)友誼，“談笑風(fēng)生”，有時(shí)自己寫寫小說，周記時(shí)，適當(dāng)?shù)眉尤敕锨榫埃宋铮木W(wǎng)絡(luò)語言，或許可以給文章帶來不一樣的好看以及感受，這一些好處都可以使學(xué)生的生活增添一份色彩。學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是時(shí)代的主題，網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生與發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其過程無不是創(chuàng)新的體現(xiàn)，無論從內(nèi)容上、形式上都顯示出創(chuàng)新的元素。學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言，創(chuàng)新媒體傳播的手段，借助網(wǎng)絡(luò)快捷的信息平臺(tái)，更大范圍的傳遞信息，有利于擴(kuò)大影響，引發(fā)更多的社會(huì)關(guān)注，并在此過程中激發(fā)創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新的能力與水平。網(wǎng)絡(luò)語言在構(gòu)詞語言上使用了諧音、代替及多種語言整合，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言，培養(yǎng)自身開放的心態(tài)，有利于養(yǎng)成包容的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)和同學(xué)，朋友的關(guān)系更加友好。網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展，也是在一定程度上豐富與發(fā)展了傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與傳播方式，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言，可以在休閑，娛樂之余去了解，學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化。總得來說，網(wǎng)紅一詞是一把雙刃劍，有利有弊，全靠我們?cè)趺慈ソ邮苓@些，怎么去應(yīng)用這些，而不是用來所謂的“國罵”，我們要在自身不學(xué)壞，應(yīng)用好這種新鮮的詞語的，讓這些詞語更加有趣化，可以放松我們的身心，有利于我們與同學(xué)之間的交往，讓文章變得有趣，新鮮，這些方法都是再好不過的了。

第四篇：3.2《青春有格》

?教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力 理解行己有恥，止于至善。

過程與方法 運(yùn)用多媒體、學(xué)生小組活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，探究合作的解決問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 青春期我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為；養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解行己有恥，止于至善

教學(xué)難點(diǎn)：理解行己有恥，止于至善

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（多媒體顯示）

思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”

你如何理解這些句中的“格”？

提示：格是正確、形式、規(guī)矩

教師講述：放飛夢(mèng)想的青春時(shí)代，我們可以張揚(yáng)、放縱、探險(xiǎn)、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規(guī)矩，我們要讓青春風(fēng)格。這一節(jié)課就讓我們來探討青春有格的話題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：行己有恥

（多媒體顯示圖片）

很多時(shí)候，公交車上年輕人們“鎮(zhèn)定”地坐在老弱病殘?jiān)械淖簧希z毫沒有意識(shí)到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢？

（1）理解“行己有恥”

提示：學(xué)生分組討論，注意舉例說明

教師總結(jié)：“行己有恥”簡(jiǎn)單說是一個(gè)人行事，凡自己認(rèn)為可恥的就不去做。正如朱熹說“人有恥，則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（多媒體顯示）

勾踐臥薪嘗膽

（2）越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？

提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（3）教師講述：“行己有恥”的要求：

“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”能力。正如孟子說”“羞惡之心，義之端也”

教師總結(jié)：羞惡之心引到我們判斷是否善惡，明確行為選擇的理由。他在我們行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。

（多媒體顯示）

在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾…… 思考：（1）你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？

提示：紀(jì)律、規(guī)章、法律、道德

（2）有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？

教師總結(jié)：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外，我們還要遵守紀(jì)律、規(guī)章制度等規(guī)則約束自己的行為。對(duì)于這些規(guī)則的約束，不管我們的行動(dòng)是否被發(fā)現(xiàn)我們都應(yīng)該遵守規(guī)則。““行己有恥”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。

過渡：我們看一看這個(gè)片段

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今天我們實(shí)行無人監(jiān)考的考試方式考試數(shù)學(xué)，考完后排名。老師發(fā)完卷子走了，剛開始大家在認(rèn)真做題。一會(huì)兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看看鄰座的同學(xué)已經(jīng)做出，而老師沒在。我心里還是糾結(jié)“這是考試不管老師在不在，都要遵守考試紀(jì)律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯(cuò)了，名次我有可能就排在后面，回家媽媽有得嘮叨我” 活動(dòng)二：出謀劃策

我該怎么辦？幫我出出主意？

提示：看吧，沒有老師監(jiān)督；不看，不管有沒有老師我們都要遵守考試紀(jì)律。

教師講述：“行己有恥”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。同時(shí)“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力。掌握增強(qiáng)自控力的方法和技巧：增強(qiáng)“我不要”的力量；增強(qiáng)“我想要”的力量；加強(qiáng)自我監(jiān)控。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：至于行善

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“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”--------選自《大學(xué)》

活動(dòng)三：說一說

(1)《大學(xué)》這本書的宗旨是什么？

提示：《大學(xué)》的主旨是在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵(lì)天下的人革除自己身上的舊習(xí)，在于使人達(dá)到完美的境界。“止于至善”是人的一種精神境界，我們應(yīng)該有自己的格調(diào)，有我們的“至善”追求。

閱讀---------閱讀感悟微塵”

（2）談?wù)勛约旱南敕ǎ空f一說以后的打算？

提示：行善在于是心，在于是行動(dòng)。我們要從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德。

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活動(dòng)四：探究合作

探究合作一

（1）你如何看待上述同學(xué)的議論？

提示：看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，心理。

（2）看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？

提示：分組討論，探究合作

教師總結(jié)：我們應(yīng)該把童小勇作為榜樣，向他學(xué)習(xí)。榜眼不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對(duì)人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣的力量，我們的社會(huì)、我們的國家才會(huì)變得更加美好。

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小明這學(xué)期又被選上“三好學(xué)生”，這是他連續(xù)三次當(dāng)選了。當(dāng)有同學(xué)問他時(shí)，他說：我每天晚上都要對(duì)自己今天的行為進(jìn)行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。

探究合作二

（3）小明的話對(duì)你有什么啟發(fā)？

提示：小明平時(shí)做到的事 教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”。“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。檢視自身不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過自省和慎獨(dú)，端正自己的行為。

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探究合作三

（1）你如何看到上述觀點(diǎn)？

提示：觀點(diǎn)結(jié)合實(shí)際情況，舉例說明。

（2）“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

教師總結(jié)：一個(gè)人要做到獨(dú)善其身，以寬廣的胸襟、堅(jiān)定地信念和剛上的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵(lì)自己，克服困難取得成功。在社會(huì)中還要關(guān)心、幫助周圍的人。

三、課堂總結(jié)

今天學(xué)習(xí)知道青春有格，就是青春需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn)。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中收獲，是對(duì)青春最好的證明。也就是“少年之則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”讓我們做一名有志青年，張揚(yáng)自己的青春，放飛自己的夢(mèng)想。

?板書設(shè)計(jì)

行己有恥

青春有格

止于至善

?教學(xué)反思

1.情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種方式活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來，讓他們暢所欲言。

2.這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說有些陌生，理解困難。

3.學(xué)生課堂上討論不激烈，對(duì)于一些觀點(diǎn)不能較好說出自己的理解。對(duì)于國學(xué)知識(shí)知道太少，思想道德素質(zhì)有待提高。

第五篇：青春有格教案（模版）

《青春有格》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。

2．體會(huì)“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。

3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何做到“行己有恥”

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“至善”的追求

一、教學(xué)過程

(一)、情景導(dǎo)入生成問題

學(xué)生看幾幅畫后回答問題。

師：是呀，做人總會(huì)受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)——青春有格。

(二)、學(xué)習(xí)行己有恥

1、含義

一個(gè)人行事，凡是認(rèn)為可恥的就不去做

2、行己有恥對(duì)于青少年的要求？

（1）．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（2）、行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。

（3）行己有恥”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。

（4）磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力 探究一：

1．在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾??

(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？

交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。

(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？

交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長。

（三）、學(xué)習(xí)止于至善

1、止于至善的含義 是人的一種精神境界，是一種“雖不能至，心向往之”的實(shí)踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)

2、止于至善對(duì)我們青少年的要求？

（1）、每個(gè)人都可以從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德。活動(dòng)二：分享教材P30童小勇事跡：

你如何看待上述同學(xué)的議論？

交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說明了少數(shù)同學(xué)心目中“對(duì)做公益事業(yè)能否長期堅(jiān)持下去”持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。

看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？

交流點(diǎn)撥：我會(huì)被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。

（2）、在生活中尋找“賢”并將他們作為榜樣。

（3）、養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，檢視自己的不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過自省和慎獨(dú)，端正自身行為

3、榜樣的作用？

榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對(duì)人生道路和人生理想的而思考，給予我們自我完善的力量，善于尋找好的榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣的力量，我們的社會(huì)、國家才會(huì)變得更好。

（四）小結(jié)

今天學(xué)習(xí)知道青春有格，就是青春需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn)。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中收獲，是對(duì)青春最好的證明。也就是“少年之則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”讓我們做一名有志青年，張揚(yáng)自己的青春，放飛自己的夢(mèng)想。

板書設(shè)計(jì) 課后可夠作業(yè)

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)