第一篇：第二筐青春有格

七年級 道德與法治

第三課第二框《青春有格》教學設計

教學目標

情感態度與價值觀

青春期我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為；養成自我省察的習慣。

知識與能力

理解行己有恥，止于至善。

過程與方法

運用多媒體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，探究合作的解決問題。

教學重點：理解行己有恥，止于至善 教學難點：理解行己有恥，止于至善 教學過程

一、導入新課

（多媒體顯示）

思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”

你如何理解這些句中的“格”？

提示：格是正確、形式、規矩

教師講述：放飛夢想的青春時代，我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規矩，我們要讓青春有格。這一節課就讓我們來探討青春有格的話題。

二、新課講授

目標導學一：行己有恥

材料分析：盧梭在其自傳體作品《懺悔錄》中 盧梭做的對么？

內心隱隱作痛說明盧梭是個怎樣的人？ 引出觀點：需要我們有羞恥之心（1）理解“行己有恥”

提示：學生分組討論，注意舉例說明

教師總結：“行己有恥”簡單說是一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹說“人有恥，則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（3）教師講述：“行己有恥”的要求：

“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”能力。正如孟子說”“羞惡之心，義之端也”

教師總結：羞惡之心引到我們判斷是否善惡，明確行為選擇的理由。他在我們行動之前，審查愿望；在行動之中，監督調節；在行動之后，反思效果與影響。

（多媒體顯示）

在社會生活中存在許多規則，這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾??

思考：（1）你認為還有哪些規則需要遵守？

提示：紀律、規章、法律、道德 授課班級：七年級 授課教師： 授課時間：

（2）有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？

教師總結：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規則以外，我們還要遵守紀律、規章制度等規則約束自己的行為。對于這些規則的約束，不管我們的行動是否被發現我們都應該遵守規則。““行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。

過渡：我們看一看這個片段

（多媒體顯示）

今天我們實行無人監考的考試方式考試數學，考完后排名。老師發完卷子走了，剛開始大家在認真做題。一會兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看看鄰座的同學已經做出，而老師沒在。我心里還是糾結“這是考試不管老師在不在，都要遵守考試紀律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯了，名次我有可能就排在后面，回家媽媽有得嘮叨我”

活動二：出謀劃策

我該怎么辦？幫我出出主意？

提示：看吧，沒有老師監督；不看，不管有沒有老師我們都要遵守考試紀律。

教師講述：“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。同時“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧：增強“我不要”的力量；增強“我想要”的力量；加強自我監控。

目標導學二：至于行善

（多媒體顯示）

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”

--------選自《大學》

活動三：說一說

(1)《大學》這本書的宗旨是什么？

提示：《大學》的主旨是在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習，在于使人達到完美的境界。“止于至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求。

閱讀---------閱讀感悟微塵”

（2）談談自己的想法？說一說以后的打算？

提示：行善在于心，在于行動。我們要從點滴小事做起，積少成多，積善成德。

（多媒體顯示）

活動四：探究合作

探究合作一

（1）你如何看待上述同學的議論？

提示：看到同學的優點，心理。

（2）看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？

提示：分組討論，探究合作

教師總結：我們應該把童小勇作為榜樣，向他學習。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，激發我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學習，汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。

（多媒體顯示）

小明這學期又被選上“三好學生”，這是他連續三次當選了。當有同學問他時，他說：我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。

探究合作二

（3）小明的話對你有什么啟發？

提示：小明平時做到的事

教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”。“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣。檢視自身不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。

（多媒體顯示）

探究合作三

（1）你如何看到上述觀點？

提示：觀點結合實際情況，舉例說明。

（2）“止于至善”的人應該具備哪些品質？

教師總結：一個人要做到獨善其身，以寬廣的胸襟、堅定地信念和剛上的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵自己，克服困難取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。

三、課堂總結

今天學習知道青春有格，就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。也就是“少年之則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”讓我們做一名有志青年，張揚自己的青春，放飛自己的夢想。

青春有格

?教學反思

1.情景創設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。

盡最大努力為學生創設多種方式活動以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。

2.這節課設計的內容，對學生來說有些陌生，理解困難。

3.學生課堂上討論不激烈，對于一些觀點不能較好說出自己的理解。對于國學知識知道太少，思想道德素質有待提高。

第二篇：第二框 青春有格

第二框青春有格

教學目標:

知識目標：通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。

能力目標：體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。

情感態度與價值觀目標：通過教學，培養學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。教學重點：如何做到“行己有恥” 教學難點：培養學生“至善”的追求 教學方法 :講授法、討論法、活動探究法 教具： 多媒體設備 課型:新授課 教課時：1課時 板書設計：

青春有格

教學過程：

一、導入新課生成問題

師：小學生寫字時，經常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯想到什么？ 止于至

善 行已有

知廉恥，懂榮辱

樹立底線意識

恥 “我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齊之以禮，有恥且格。”這里的“格”，你又是如何理解的呢？ 學生討論回答。

師：是呀，做人總會受到一些規則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習——青春有格。

二、講授新課： 自學互研生成能力(一)自主預習

1．青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。2．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

3．“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監督調節；在行動之后，反思效果與影響。

4．“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。

5．榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。

6．“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉。”(二)合作探究

探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享

1．學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內容(見教材P28)，體味其中的道理。

2．在社會生活中存在許多規則，這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾??(1)你認為還有哪些規則需要遵守？

交流點撥：遵守交通規則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網絡規則，等等。(2)有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？ 交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長。

3．學生分享教材P29“增強自控力”的方法與技能 探究二：教材P30 閱讀感悟“微塵”及探究與分享 1．學生分享教材P30 “微塵”的事跡，體味愛的奉獻。2．學生分享教材P30童小勇事跡，并探討：(1)你如何看待上述同學的議論？

交流點撥：上述同學的議論說明了少數同學心目中“對做公益事業能否長期堅持下去”持懷疑的態度；但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現了榜樣的力量。

(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？

交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。探究三：教材P31相關鏈接及探究與分享

1．學生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。2．學習分享教材P31兩種觀點，探討：(1)你如何看待上述觀點：

交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養，對人對事都應盡心盡力，力所能及地承擔應負的責任。

(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質？

交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。拓展空間

每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進步？有哪些不足？思考如何改進不足，讓自己變得更好？ 交流展示生成新知 1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

本課小結：青春有格，我們要做到行已有恥，樹立底線意識，有所為有所不為。同時要完善自己，止于至善，它是人的一種境界，要以修身為本，積善成德，學習榜樣，自省，慎獨。布置作業：三導練習冊P17-18選擇題7-15題，非選擇題2-3題，能力拓展題。課后反思：

第三篇：第三課 第二框 青春有格

第二框

青春有格

【教學目標】

1、理解行己有恥，止于至善。

2、運用多媒體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，探究合作的解決問題。

3、青春期我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為；養成自我省察的習慣。

【重點難點】

教學重點：理解行己有恥，止于至善

教學難點：理解行己有恥，止于至善

【教學過程】

一、導入新課

（多媒體顯示）

思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”

你如何理解這些句中的“格”？

提示：格是正確、形式、規矩

教師講述：放飛夢想的青春時代，我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規矩，我們要讓青春風格。這一節課就讓我們來探討青春有格的話題。

二、新課講授

目標導學一：行己有恥

（多媒體顯示圖片）

很多時候，公交車上年輕人們“鎮定”地坐在老弱病殘孕的座位上，絲毫沒有意識到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢？

（1）理解“行己有恥”

提示：學生分組討論，注意舉例說明

教師總結：“行己有恥”簡單說是一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹說“人有恥，則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（多媒體顯示）勾踐臥薪嘗膽

（2）越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？

提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（3）教師講述：“行己有恥”的要求：

“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”能力。正如孟子說”“羞惡之心，義之端也”

教師總結：羞惡之心引到我們判斷是否善惡，明確行為選擇的理由。他在我們行動之前，審查愿望；在行動之中，監督調節；在行動之后，反思效果與影響。

（多媒體顯示）

在社會生活中存在許多規則，這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾??

思考：（1）你認為還有哪些規則需要遵守？

提示：紀律、規章、法律、道德

（2）有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？

教師總結：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規則以外，我們還要遵守紀律、規章制度等規則約束自己的行為。對于這些規則的約束，不管我們的行動是否被發現我們都應該遵守規則。““行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。

過渡：我們看一看這個片段

（多媒體顯示）

今天我們實行無人監考的考試方式考試數學，考完后排名。老師發完卷子走了，剛開始大家在認真做題。一會兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看看鄰座的同學已經做出，而老師沒在。我心里還是糾結“這是考試不管老師在不在，都要遵守考試紀律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯了，名次我有可能就排在后面，回家媽媽有得嘮叨我”

活動二：出謀劃策

我該怎么辦？幫我出出主意？

提示：看吧，沒有老師監督；不看，不管有沒有老師我們都要遵守考試紀律。

教師講述：“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。同時“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧：增強“我不要”的力量；增強“我想要”的力量；加強自我監控。

目標導學二：至于行善

（多媒體顯示）

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”--------選自《大學》

活動三：說一說

(1)《大學》這本書的宗旨是什么？

提示：《大學》的主旨是在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習，在于使人達到完美的境界。“止于至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求。

閱讀---------閱讀感悟微塵”

（2）談談自己的想法？說一說以后的打算？

提示：行善在于是心，在于是行動。我們要從點滴小事做起，積少成多，積善成德。

（多媒體顯示）

活動四：探究合作

探究合作一

（1）你如何看待上述同學的議論？

提示：看到同學的優點，心理。

（2）看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？

提示：分組討論，探究合作

教師總結：我們應該把童小勇作為榜樣，向他學習。榜眼不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，激發我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學習，汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。

（多媒體顯示）

小明這學期又被選上“三好學生”，這是他連續三次當選了。當有同學問他時，他說：我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。

探究合作二

（3）小明的話對你有什么啟發？

提示：小明平時做到的事

教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”。“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣。檢視自身不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。

（多媒體顯示）

探究合作三

（1）你如何看到上述觀點？

提示：觀點結合實際情況，舉例說明。

（2）“止于至善”的人應該具備哪些品質？

教師總結：一個人要做到獨善其身，以寬廣的胸襟、堅定地信念和剛上的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵自己，克服困難取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。

三、課堂總結

今天學習知道青春有格，就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。也就是“少年之則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”讓我們做一名有志青年，張揚自己的青春，放飛自己的夢想。

?板書設計

行己有恥

青春有格

止于至善

?教學反思

1.情景創設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。

盡最大努力為學生創設多種方式活動以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。

2.這節課設計的內容，對學生來說有些陌生，理解困難。

3.學生課堂上討論不激烈，對于一些觀點不能較好說出自己的理解。對于國學知識知道太少，思想道德素質有待提高

第四篇：青春有格說課稿說課稿

《青春有格》說課稿

大家好，今天我說課的課題是《青春有格》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《青春有格》是新人教版七年級下冊道德與法治第三課《青春的證明》第二框內容。通過前面兩課的學習，在學生對青春的身心變化有所認識的基礎上，本課內容在于幫助學生認識在青春期需要遵守的道德規范，引導學生在日常生活中注意自己言行。為以后的成長打下基礎，因此在教材中占有重要地位。我將從以下四個方面進行說課：

二、說教學目標：

依據課程標準的要求、教材的內容和學生的實際，我將本框的教學目標確定為以下三個方面：

1、情感態度價值觀：通過教學，培養學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。

2、過程與方法：體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。

3、知識與技能：通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。

三、說教法方法

基于以上分析，我采用以下三種教學策略：

主探究法：運用教材設置的探究與分享，讓學生進行自主探究學習。

小組合作法：以小組競賽的形式，鼓勵學生勤動腦，勤動口，勤動手，積極地參與課堂學習。

三、說教學過程：

本課教學過程按照以下三個環節進行。

（一）創設情境，導入新課 學生討論回答。

師：是呀，做人總會受到一些規則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習——青春有格。

設計意圖：這一環節通過信息技術的運用，使學生有了直觀而生動的感受，創設了小學一年級的情境，勾起學生的記憶，通過適當的提問，自然地導入新課。

(二)、學習行己有恥

1、含義

一個人行事，凡是認為可恥的就不去做

2、行己有恥對于青少年的要求？

（1）．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（2）、行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監督調節；在行動之后，反思效果與影響。

（3）行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。

（4）磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力 探究一：

1．在社會生活中存在許多規則，這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾??

(1)你認為還有哪些規則需要遵守？

交流點撥：遵守交通規則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網絡規則，等等。

(2)有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？

交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長。

（三）、學習止于至善

1、止于至善的含義

是人的一種精神境界，是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態

2、止于至善對我們青少年的要求？

（1）、每個人都可以從點滴小事做起，積少成多，積善成德。活動二：分享教材P30童小勇事跡：

你如何看待上述同學的議論？

交流點撥：上述同學的議論說明了少數同學心目中“對做公益事業能否長期堅持下去”持懷疑的態度；但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現了榜樣的力量。

看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？

交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。

（2）、在生活中尋找“賢”并將他們作為榜樣。

（3）、養成自我省察的習慣，檢視自己的不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自身行為

3、榜樣的作用？

榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，激發我們對人生道路和人生理想的而思考，給予我們自我完善的力量，善于尋找好的榜樣，向榜樣學習，汲取榜樣的力量，我們的社會、國家才會變得更好。

（四）小結

今天學習知道青春有格，就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。也就是“少年之則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”讓我們做一名有志青年，張揚自己的青春，放飛自己的夢想。

四、說板書設計

本板書設計內容簡潔眀了，重難點突出。

（五）課后可夠作業

當堂演練達成目標

第五篇：青春有格作文

學生跟起網紅一詞狂潮？利？弊?

現在，網絡已經一步一步得接近我們的生活，網紅，主播，這一類“工作”開始掀起狂潮，他們以自己的語言特點，搞笑風格，帶領狂潮，但是，這些所謂的網紅一詞，真的是好的么，又真的是壞的么？所以我今天就來講講，網紅一詞，最后是利？還是弊？我們是否應該學習這種一詞方法？

首先，網紅一詞有弊的因素，現在我們都有接觸這些，網紅說得一句句“騷話”已經被應用到生活當中，但是，這些話卻都不是很好，因為網絡語言帶有粗俗性，之所以這樣說是因為有關人員通過對一些企業的搜索引擎進行搜索，發現包含“狗屁”等不良字眼的中文網頁大概有1360個，而被稱為為“國罵”的“他媽的”則高達3305個這種驚人的數字。而且青少年則是占我國網民的絕大多數。有些粗俗性的網絡語言難免絡語言使用不規范，帶有很大的不確定性和不穩定性。很多網民喜歡“創新”語言，使網絡語言帶來很大的不確定性，特別是影響我們這些青少年的文字寫作，我們的接受新事物的能力強，運用、駕馭新事物的能力也強，造成在作文中出現大量的老師家長看不懂的網絡語言，導致因為理解不了這些網絡語言而被扣分。

據有關報道，近年來，這些網絡語言已經被眾多小學生，中學，高中，甚至大學生廣泛運用，林先生的兒子今年讀初一,他的“杯具”一詞用在這樣一句話里：“人生像茶葉,終日泡在杯具里.”林先生看到這句話,即使他知道“杯具”是“悲劇”的諧音,但是當在兒子的作文中看到時,林先生還事楞了許久，感到有些震驚。

“這個詞和這句話都透著一股消極的味道,不知道兒子是真的有這種感慨,還是因為這句話比較流行,拿來用一下.”另外他也不清楚,這種詞語出現在作文里是否合適.出于擔心兒子作文會不好，于是他便問兒子：“作文能這樣寫嗎?這種網絡用語加進去不是很好吧？”兒子不以為然地回答說：“大家整天都這樣說,寫寫怕什么?!”結果，在老師過目之后，也是有些地方難以理解，這些地方正是這些網絡用語。

在上文中我也有提到，部分青少年運用了這些網絡語言，導致家長老師看不懂，使得作文會扣分，上述報道中林先生的兒子就是這樣，我們不能學習他的做法。

網紅一詞也不是全是弊，其中也有利的一面，網絡語言形象生動有趣，符合學生，喜歡有新鮮感的個性心理特征，當前學生，使用網絡語言的普遍性有利于促進學生與同齡人之間的交流，在交往中顯得更為有趣，使學生在繁重的學習壓力以及要隨時面臨考試，小測的負擔中找出一些有趣的因素，可以有效得讓學生放松，再這一情況下，還可以幫同學們增進友誼，“談笑風生”，有時自己寫寫小說，周記時，適當得加入符合情景，人物，的網絡語言，或許可以給文章帶來不一樣的好看以及感受，這一些好處都可以使學生的生活增添一份色彩。學生使用網絡語言有利于培養自身的創新意識與創新能力。創新是時代的主題，網絡語言的產生與發展是時代發展的產物，其過程無不是創新的體現，無論從內容上、形式上都顯示出創新的元素。學生使用網絡語言，學生使用網絡語言，創新媒體傳播的手段，借助網絡快捷的信息平臺，更大范圍的傳遞信息，有利于擴大影響，引發更多的社會關注，并在此過程中激發創作靈感，增強創新意識，提高創新的能力與水平。網絡語言在構詞語言上使用了諧音、代替及多種語言整合，學生使用網絡語言，培養自身開放的心態，有利于養成包容的個性品質，促進和同學，朋友的關系更加友好。網絡語言的發展，也是在一定程度上豐富與發展了傳統文化的內容與傳播方式，學生使用網絡語言，可以在休閑，娛樂之余去了解，學習更多的傳統文化。總得來說，網紅一詞是一把雙刃劍，有利有弊，全靠我們怎么去接受這些，怎么去應用這些，而不是用來所謂的“國罵”，我們要在自身不學壞，應用好這種新鮮的詞語的，讓這些詞語更加有趣化，可以放松我們的身心，有利于我們與同學之間的交往，讓文章變得有趣，新鮮，這些方法都是再好不過的了。