第一篇：物理教育見習感想

物理教育見習感想

一晃眼，在大學里已經過了快一年了。一年前，我們作為一個學生生活再高中學校里；現在，我們卻要在中學校里學習著用一個老師的身份生活一周。這就是我們的大學物理教育見習，此次我們的物理見習是在泉州市第一中學進行的，雖然說只是只有接近一周的時間，但是我要說的是真的不虛此行，他是我們物理教育成長中的重要一環。

在學校里，我和同學的見習指導教師是初三物理教師洪老師，所見習的班級是他帶領物理的班級以及其他老師的班級，在見習期間，洪老師給了我們很大的幫助和支持。

物理教育見習的主要內容是聽物理課，我們四個人一起去聽伍老師的講課和其他物理老師的課，幾天下來，我總共聽了六堂課，由于期中考試剛結束，大多數老師都是在講考試的試卷。我在洪老師講課上的身影上看到了他在教學過程中處理事情的游刃有余和知識上的謹慎嚴密。在復習課上，每當講到某一個知識重點，他都能很快熟悉的點出試卷或者作業中運用到這個知識點的題目出來，再講解試題以鞏固知識點。從這里，我甚至可以想象得到洪老師在新課講解中那種信手拈來的感覺。物理課上，同學們的學習氣氛也很濃郁，老師一提問題馬上就有同學回答，當然也有個別同學開小差，但這都是小事，洪老師一個瞪眼就能讓同學規矩，這個大概是老師的威信所在吧。

幾天的見習生活以來，我自己有幾點感受：首先，我們千萬不能夠好高騖遠，要戒驕戒躁。具體怎么說呢？我們不能奢望一步到位，通過短短的一段見習時間或者一點點的努力就要求自己做到像老師一樣的完美。須知成功和時間是成正比的。另外，我們要重視物理教育見習，不能因為覺得初中的物理知識簡單或者其他的原因就對見習過程感到無所謂，這跟小孩學走路一個道理，見習也就是摔跤的過程，其作用不言而諭。

其次，學會和學生之間的交流。這不僅要求我們要會與學生交流，更是要用對方法。我們再和學生交流的時候，要注意自己的角色轉換，要保持教師所有的高度。再次，我們也要擁有自信。愛默生曾經說過“自信是成功的第一秘訣?！弊孕趴梢约ぐl自己的潛能，是一種對我們有利的心理暗示。具體說來就是我們要相信自己所擁有的知識，并且可以成功的運用它為學生授業解惑。一個自信的老師，站在臺上自有他的一股威信。這樣才能更好的完成教學過程。

最后，我們要自強。這個可能是最重要的吧。前面我說過要自信，但是自信不能停留在想象上，要成為自信者，就要像自信者一樣去行動。我們在生活中自信地講了話，自信地做了事，我們的自信就真正確立起來。自信的行事的前提是我們要有令自己自信的本事，這就要求我們要學會自強。例如豐富的知識，過硬的教師素養，充分的課前準備等等。在見習聽課時，我們很容易注意到真正的老師在上課時很少拿著教材或者教案上課，但是他們又對所要講解的知識信手拈來，這樣不僅使學生對自己的老師有自信，而且還能大大提高教學的效率，這個就是老師在課前充分備課的效果。

真正的感受其實是無法用語言完全的表達出來，想要在將來做一個比較完美的教師，我們要努力提高自己的教師素養，用知識將自己武裝起來，時刻做好準備。這就想是古語說得一樣：學然后知不足，教然后知困。見習完畢后，我時常在內心感嘆：古人陸游說的真是不錯‘紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行’，書上得來的知識確實容易，但我們要講知識傳授給學生又是另一會事，他并不是我們想象中的那么簡單。大學生的教育見習，給我上了一堂無可替代的課。

第二篇：物理見習感想

西師附中見習感想

本學期我們小組在西師附中高一三班聽了一節物理課，本節課物理教師主要講解了電學部分的習題。我本人認為，西師附中作為重慶市教委直屬的七所中學之一，應該更多的給學生自主的去學習。當堂課一開始班里出現了紀律不好的狀況，但是隨著老師講題的不斷深入，紀律慢慢變好。通過本堂課我對教師布置作業的形式有一些感想。我個人認為，雖然是一個班的學生，在學生之間實行分層作業的方法會使學生更好的掌握知識，更能夠激發學生的求知欲。分層布置作業——根據“暫困生”的基礎知識差，抽象思維能力較弱的特點，讓他們完成與當堂學習內容相符的基礎題目，力爭從淺到深、從易到難、穩扎穩打，讓他們有信心進行學習，調動他們學習的積極性和主動性。

《課程標準》指出，課程“不僅要考慮學科自身的特點，更應遵循學生學習的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發”，“教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的的知識經驗基礎之上?！薄墩n程標準》的這一理念告訴我教學內容的結構與呈現方式要貼近學生，課程應該成為學生喜歡和好奇心的源泉，要從學生的生活經驗和已有的知識、體驗開始，從直觀和容易引起想象的問題出發，讓教學背景包含在學生熟悉的事物和具體情景之中，并與學生已經了解或學習過的知識相關聯，在一步步的引導中，讓學生主動參與思考理解。

把原來基礎較差而進步較快的學生作為示范者，要求他們觀察、討論這些學生是怎樣取得進步的。只有在意識中肯定了自己的力量，才可能充分發揮自己的潛力。而“暫困生”從學習獲得的成功感，則可產生巨大的學習動力。因此在教學中教師應創設較低難度的提問、演版和討論的機會，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問題，使學生體驗到戰勝困難后的愉悅，認識到自己的力量，增強自信心。

再如在月考中，我們針對“暫困生”的學情，出兩份月考試卷，其中一份是常態試卷，適于大多數學生使用；另一份適于“暫困生”使用，這份試卷中30%的題目是對他們平時周清試題的變式，經過前期“暫困生”的“周清—輔導—復清”環節，這一部分題目基本上可以拿到滿分，從而使得他們最終的考試成績不會很低，對“暫困生”起到很好的激勵作用，同時又可以鞏固他們對基礎知識的掌握。

教師要時刻反思教學方法才能不斷讓學生發現自己的優點，激發學習的興趣。

第三篇：教育見習感想

關于教育見習感想

許子桐

見習是大學教育一個極為重要的實踐性教學環節。通過見習，使我們在教學實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

我所在的見習學校是長春第十一高級中學，各方面較為優秀的高中，擁有悠久的辦學歷史，教學成果顯著，師資力量雄厚，生源也較好。

關于教育見習，總體上來講，給我帶來的收獲還是很多的。

我們這次的教育見習的形式不太一樣——分三次：三月、四月、五月各進行兩天的教育見習。而以往通常是集中在某個月進行5—6天的教育見習。

形式上的改變好處是：

1、分階段進行，我們能了解不同教學進度的狀態，比如：新課的教學、習題課的教學、試卷的講解、一輪復習、集體備課等。而不是單一的只面對某一種教學情形。

2、每次時間上的縮短，讓我們不會那么容易疲倦，以及能緩解持續的聽課和早起狀態。

3、教育見習手冊的填寫上，也有充足的時間，不用過于匆忙，提高質量。但是也有一點點的不足：

1.每次見習的時間過于短，只有兩天的時間，可能由部分同學剛進入狀態，就結束了一次見習。

2.時間安排上，因為不同學校的安排可能不一致，有時候，部分學習可能全天有生物課，而對于部分學校全天無生物課，雖然也可以聽其他的課，可是，畢竟不是本專業課，可能沒有那么高的積極性。

以下分別談每個月教育見習中遇到的問題、感想及收獲。三月見習：

3月17—18日，我們開始了第一次見習。我們聽課的內容為：細胞的衰老與凋亡、細胞的癌變、習題課并且我還聽了一節額外的語文課。每一堂課都得到了不一樣的啟示。

《細胞的衰老與凋亡》

1.這堂課主要以互動為主，從引課到知識點的講解，老師與同學之間通過互動交流思想。

2.同時，讓學生自主閱讀時會讓學生帶著問題進行有目的性的閱讀，而不只是盲目的閱讀。這樣既可以提高閱讀效率，又可以培養學生自主學習的能力。3.由于這節課的內容，與實際生活緊密的聯系在一起，激發學生的科學的探索精神，以及培養對生物的興趣?！都毎陌┳儭?/p>

這堂課看似簡單，但是要講透也是不容易的。老師用當今社會健康的四大殺手引出癌癥以及抗癌。以提問的方式引課，更能有效的吸引學生的注意力。在對癌細胞的特征講解時，采用了問題探究的方式：提問，視頻，講解，總結。在講解癌變的根本原因時，逐步延伸，引導思考，知識點銜接緊密過渡自然流暢，由淺入深，易于理解。在致癌因子的講解上，與實際生活緊密聯系，同時帶著問題閱讀，同時與科學聯系，給出健康的建議。在最后的練習題也是與高考考點緊密相連?？傮w講，這節課是標準的應試課堂。亮點與感悟：

1.結構緊密，知識點銜接自然流暢； 2.老師引導，學生自主；

3.板書的邏輯性非常強，是最大的亮點；

4.教學對媒體應用的當，視頻的播放過程中與講解相結合。習題課

1.涉及到之前的知識概念，要帶領學生們回顧

2.習題課不一定每道題都要講，只需要講學生們都有問題的題目

3.在講解題目時，應先解決題干，將題目簡化，提煉出中心含義在解答（針對題目特別長的題）

4.一些難以理解的題目，用易于理解的例子去解答

5.在講解時，不僅是只看學生們的問題，還要抓住重要的知識點進行講解 6.在學生對知識點有遺忘時，應該馬上詳細回顧、翻書、筆記 7.選擇題，應該每個選項都要準備好，并且進行延伸 語文課《寡人之于國也》

在課堂開始之前，由同學進行一個五分鐘左右與課堂內容相關的小型演講。然后，進行十分鐘左右的習題復習，從字音字形、通假字到詞類活用、虛詞、一詞多義以及特殊句式等。然后就提出了“核心內容是什么？”再讓學生帶著問題齊讀課文。然后一步一步引導學生解答之前的問題。其中還有學生自由討論的活動。增加了課堂的活躍性。

整節課堂偏向于由學生主導，老師引導的方式。由學生自己思考發言，最后總結。給學生更多的空間與時間，開拓了學生的思維發散性。四月見習

本月主要以習題課為主。見習期間剛好趕上月考結束后的，試卷講解。習題課與上新課又是不一樣的。聽了多節習題課后的心得：

1.講解試卷時，其實不需要每道題都進行詳細的講解，只需要挑出學生們難以掌握的，有疑惑的地方進行講解就好。也可以讓學生自己提出有問題的地方，或者報題號，讓做錯的同學舉手。總之，要挑有問題的地方進行詳細的講解。2.在做錯的地方，如果時間允許，應讓學生闡述他們的解題思路，抓住他們思路上的錯誤，從根本上解決問題，盡量不批評學生，讓他們更愿意講出自己的思路，不會害怕。

3.對于一些題目較長的有干擾性的題，應該教會學生提取重要的題干，重要在于教會方法。

4.在前期準備時，應該不錯過任何一個小知識點?？赡艹霈F在任何一個選項中的小知識點，如果涉及考點，都要單獨列舉，然后講解。引起學生們的注意。五月見習

5月11號至12號，我們進行了第三次見習活動。見習的內容主要包括：《DNA分子的結構》、《噬菌體侵染實驗》、大二的一輪復習《生命活動的主要承擔者——蛋白質》、集體備課?！禗NA分子的結構》

本節課的引入：由上節課的知識點回顧＋科學家發現DNA的故事，融入了自己的觀點及看法更能夠吸引學生的興趣與探索精神。然后對之前學過的知識點進行了復習——核苷酸的結構、連接（在黑板上畫出連接簡圖）。接著，逐條講DNA的化學結構，然后結合了實例：火山巖中的細菌，然后得出結論。然后對堿基相關的計算，引導學生并指導學生。以例題進行講解，先讓學生自主思考，在給出答案，加深印象。亮點與感悟：

1.整節課思維結構嚴謹，連接緊密，思路清晰。

2.引課“以故事引入”吸引注意力，融入自己的思想與情感。3.關鍵知識點中重點詞的理解與強調。《噬菌體侵染細菌實驗》

以回顧的方式導入新課：提問格里菲斯的實驗和艾佛里的實驗證明了什么？然后結合板書講解T2噬菌體的結構和成分，活躍了課堂的氣氛，讓學生更能融進課堂。隨后先介紹了侵染的基本步驟（吸附、注入、復制合成、組裝），并結合例子，使理解更生動，形象。之后,引出同位素標記法，重點內容也是這個地方。所以講解詳細。

由于本節課較難，整堂課主要由老師掌握并講解，但同時，通過銜接點的問題，引導學生思考及思維，并且根據學生的理解，調整了課堂的結構——先講解了噬菌體侵染的過程，再講同位素標記法。

同樣的課堂，我們聽了兩節課，一位老師調整了課堂結構，而另一位沒有調整，完全按照課本順序講解。顯然，調整過后的課堂更易于學生理解，也更加流暢，連接自然。

一輪復習《生命活動的主要承擔者——蛋白質》

關于一輪復習，他跟新課和二輪復習都是有區別的。第一輪復習時，每個知識點都要講到，但是應該詳略得當。比較簡單的或者講學生們記得比較清楚的知識點應該粗略的講，但是要提到。而對于講新課時，沒有重點講的或者學生們有所遺忘的知識點，就應該詳細的進行講解。

保證知識點完全的講到了，并且講清楚透徹。而且在上課期間，與學生的互動要多一點，可以從中得到學生學習上的反饋。從而根據實際情況更好的了解并給出解決方案。

總結：

關于集體備課：

集體備課是針對當時的講課進度，對其中一節比較有難點的課進行集體討論，集思廣益，以尋找出最適合的方案。關于課堂管理的心得：

有關課堂管理方面，鄭老師教學內容豐富，一環緊扣一環，她親切兼活潑的性格讓學生們愛上了她的課。但是，在幽默和活波之中，卻又不缺乏教師的威嚴。學生在她的課堂組織下，活躍而不亂。整堂課老師運用展示圖片的方法引入學習的內容，學生也表現得很積極！關于課程的導入的心得：

導入技能是教師在講解新課題時運用建立問題情境的教學方式，以引起學生的注意，激發其學習興趣，明確學習目標，形成學習動機，和建立知識間聯系的一類教學行為。好的課堂導入可以：

1、提供必要的信息引起學生的注意，使之進入學習的準備狀態。

2、設置問題情境和制造學習氣氛，引起學生的認知需要。

3、使學生明確教學活動的目標和任務，活動的方向和方式，從而產生學習的期待。

4、使學生產生進一步參與教學活動的需要。

常見的導入方式有：復習導入法，類比導入法，時事導入法，實物導入法，背景知識導入法、游戲導入法、情景導入法。一開始，周老師便以幾幅精美的圖片吸引了同學們的眼球，而且還揭示的上課的主題。周老師便是用了這種圖片導入法來激發學生的學習興趣，開啟他們的求知欲，讓同學們進入到學習的狀態。

每個老師的導入方法都不同，而且每個老師根據課程的內容的不同導入的方式也不同。因此在教學活動當中要根據教學的內容、學生的特點和自己的教學風格及長處，設計不同的課程導入方法。關于激發學生的興趣：

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師?！蹦芊窦ぐl其學生的求知欲和學習興趣，對一堂課的教學效果至關重要，因此每一位老師都應該想辦法激發學生的求知欲望。

我覺得以下方法或許能夠幫助老師激發學生的興趣。① 過設疑，激發學生的興趣。

② 在教學過程中要注意語言藝術的運用 ③ 創設情景，激發學生的興趣。④ 課堂活動的設計。

第四篇：教育見習感想

教育見習感想

此次我們到大江苑小學見習了兩節英語課，授課教師分別是徐老師和黃老師。從這兩節課中，我受益匪淺，雖然兩個年級都是小學階段，年齡相差不過三四歲，但他們都極顯自身特色。

徐老師授課的內容是廣州版Success With English 二年級下冊U6 Which season do you like ? 徐老師從開始上課，則是能歌善舞，既唱又跳，很有活力。徐老師以歌曲帶入，引進授課內容。師生們不僅會唱，還配有動作，生動活潑，有激情。在授課的過程中，層次感鮮明，邏輯性很強。如新授四個季節單詞時，她先引導學生表達出來，再看各個句子對季節的描述，讓學生猜單詞，然后讓個別學生上臺帶其余學生讀單詞。我較欣賞帶讀這個環節，它檢驗了學生的發音，并且對于低年級的學生，給予他們成績感——能領讀同學。在學習warm , hot , cool , cold 單詞時，都有約定俗成的動作，很形象，教態親切大方，與學生互動性強，同時又通過 missing game 來測試學生的瞬間記憶和反應能力。在新授對話短文時，呈現——Which season do you like ? ——I like ….I don’t like ….It is ….以及I can … in ….等內容，讓學生pair work 時, 還不忘動作。在Let’s act and say.環節中，徐老師的方法更是讓我大吃一驚。形式多，如老師說動作內容，全體學生表演；個別學生說內容，老師表演；學生與學生之間互動表演。聲音時大時小，引起聽者的注意。說話語速不一，給人此起彼伏的感覺。表演動作到位，創新，又極具活力。我對此環節記憶猶新，它激發了學生的興趣，考驗他們的聽力與反應，以及語言輸出的功底。在短短的對話學習中，包括聽對話，回答問題，老師帶讀短文，學生分角色朗讀，學生自由朗讀，上講臺角色扮演，自己小組內表演，上講臺佩戴道具表演朗讀，上講臺背誦表演。形式多種多樣，各有特色。總的來說，徐老師這節課我較喜歡。但我仍有些疑問之處，學生對每個環節和動作都很熟悉，是否已經排練過；學生能否在這么短時間內背誦課文；一節英語課，唱跳讀背這么多內容，師生是否負荷，有疲憊感。

而黃老師授課的內容是五年級下冊U6 Weather and season(老師上課時的課題板書單詞有誤)。這是一節閱讀課，學生在此之前學過基本單詞和句型。相對而言，這節課沒有上節課那么有激情和活力。五年級的學生愛計較，不善于舉手發言，表達自己的心聲, 如在brainstorming “What can we do in …”環節中，舉手回答問題的學生寥寥無幾，因此，黃老師通過各種方法調動學生的興趣，如表現好的小組給予額外津貼小紅旗，稱贊學生的用語有區別，如 good , excellent , 還有big hands。對于閱讀的過程，有Let’s judge , Fill in the table , Read the text , 還有一篇小作文 “The seasons in Guangzhou” , 學生完成后，可以向他人分享。新課改的英語課，都要求學生不僅要輸入，更要有輸出，力求表達自己的觀點和看法，同時，這種半控制交流，也有助于學生發揮想象空間，有創新思維，也是另一種oral presentation.就我個人觀點，黃老師這節課較實在，比較接近真實情況，沒有過多的做作。但黃老師的控場顯然沒徐老師那么好，因此，對于高年級的小學生，公平原則很重要。這條原則在08屆實習生的實習總結經驗報告會上，曾被陳麗娟師姐提及，當時還被俞主任稱贊一番。而此次的見習課上，我深有感觸。

這一次的見習感想遠遠比第一次多了些，至少經過了一個學期的理論學習，以及身臨其境的感受，我深深體會到，當英語教師不容易，當好小學英語教師更不簡單。

第五篇：物理教育見習報告

物理教育見習報告

——宜賓三中物理見習有感

見習學生：宜賓學院物電學院08級一班李姚

一晃眼，在大學里又過了三年，這的確說的實在。三年前，我們作為一個學生生活再高中學校里；現在，我們卻要在中學校里學習著用一個老師的身份生活一周。這就是我們的大學物理教育見習，此次我們的物理見習是在宜賓市三中進行的，雖然說只是只有接近一周的時間，但是我要說的是真的不虛此行，他是我們物理教育成長中的重要一環。

在學校里，我和同學的見習指導教師是高一物理伍少波老師，所見習的班級也是他帶領物理的班級，在見習期間，伍老師給了我們很大的幫助和支持。

物理教育見習的主要內容是聽物理課，我們六個人分成了兩個小組輪流去聽伍老師的講課，幾天下來，我總共聽了五堂課，由于臨近高一同學的月考，差不多都是復習課程。我在伍老師講課上的身影上看到了他在教學過程中處理事情的游刃有余和知識上的謹慎嚴密。在復習課上，每當復習到某一個知識重點，他都能很快熟悉的點出試卷或者作業中運用到這個知識點的題目出來，再講解試題以鞏固知識點。從這里，我甚至可以想象得到伍老師在新課講解中那種信手拈來的感覺。物理課上，同學們的學習氣氛也很濃郁，老師一提問題馬上就有同學回答，當然也有個別同學開小差，但這都是小事，伍老師一個瞪眼就能讓同學規矩，這個大概是老師的威信所在吧。

要說在見習期間最令我難忘的事，得算我守的一節晚自習輔導課。這是我第一次站在真實學生面前的講臺上，當時的心情不緊張那是不可能的，加上我的普通話也不很在行，一堂習題課下來給我自己的感覺就是不怎么好，但是學生們還是給了我最大的支持，同學們那種求知欲望也使我很受鼓舞。用一句我班上同學說過的話，高一的學生真的太可愛了。

幾天的高一物理教育見習，我自己有幾點感受：

首先，我們千萬不能夠好高騖遠，要戒驕戒躁。具體怎么說呢？我們不能奢望一步到位，通過短短的一段見習時間或者一點點的努力就要求自己做到像老師一樣的完美。須知成功和時間是成正比的。另外，我們要重視物理教育見習，不能因為覺得高一的物理知識簡單或者其他的原因就對見習過程感到無所謂，這跟小孩學走路一個道理，見習也就是摔跤的過程，其作用不言而諭。

其次，學會和學生之間的交流。這不僅要求我們要會與學生交流，更是要用對方法。我們再和學生交流的時候，要注意自己的角色轉換，要保持教師所有的高度。其實這一點我做的還很不到位，晚自習上沒能壓住場子。

再次，我們也要擁有自信。愛默生曾經說過“自信是成功的第一秘訣?！弊孕趴梢约ぐl自己的潛能，是一種對我們有利的心理暗示。具體說來就是我們要相信自己所擁有的知識，并且可以成功的運用它為學生授業解惑。一個自信的老師，站在臺上自有他的一股威信。這樣才能更好的完成教學過程。

最后，我們要自強。這個可能是最重要的吧。前面我說過要自信，但是自信不能停留在想象上，要成為自信者，就要像自信者一樣去行動。我們在生活中自信地講了話，自信地做了事，我們的自信就真正確立起來。自信的行事的前提是我們要有令自己自信的本事，這就要求我們要學會自強。例如豐富的知識，過硬的教師素養，充分的課前準備等等。在見習聽課時，我們很容易注意到真正的老師在上課時很少拿著教材或者教案上課，但是他們又對所要講解的知識信手拈來，這樣不僅使學生對自己的老師有自信，而且還能大大提高教學的效率，這個就是老師在課前充分備課的效果。

真正的感受其實是無法用語言完全的表達出來，想要在將來做一個比較完美的教師，我們要努力提高自己的教師素養，用知識將自己武裝起來，時刻做好準備。這就想是古語說得一樣：學然后知不足，教然后知困。

見習完畢后，我時常在內心感嘆：古人陸游說的真是不錯‘紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行’，書上得來的知識確實容易，但我們要講知識傳授給學生又是另一會事，他并不是我們想象中的那么簡單。

大學生的教育見習，給我上了一堂無可替代的課。