第一篇：十月份攀登英語總結--李曉梅

十月份攀登英語總結

四年級 李曉梅

本月由于有國慶十天假，本月上了《feelings》，《magic tales》《After sheep family moves in》這三篇故事，我帶的兩個班級對攀登英語特別感興趣，孩子們很喜歡上攀登英語的課。每次在上課之前都來問東問西，很開心的樣子，他們特別期待表演攀登英語故事。

這三篇故事中《feelings》和《After sheep family moves in》這兩篇文章比較難，生詞比較多而且很難讀，但孩子們對攀登英語學習比較熱情，所以并沒有表現出畏難情緒，我發現了這個問題后，讓小組總結自己組內不會讀的單詞，然后各組長把不會讀的單詞寫在黑板上，會讀的同學來教大家用自然拼讀的方法來教大家拼讀，大家的積極性很高，都不會或者讀不準的單詞，我再來教同學們，慢慢的將單詞攻破，后面雖然沒有全部表演完畢，我總結了同學們的表現，對這樣高難度的文章，同學們能把它讀下來，已經相當厲害，都給了貼紙獎勵，同學們都很開心。

同學們最愛的就是《magic tales》這個故事，故事生動，語調動聽，難度不大，同學們很快就學會了，表演起來也特別起勁，有的組表演的很生動活動，引的同學們哈哈大笑，學的好開心。

通過本月的學習，總結幾點：

1.遇到高難度的故事，老師要事先用自然拼讀幫助同學們過好單詞關，突破難點。

2.精心設計，增強故事的趣味性。

3.鼓勵孩子們進行創編和增加內容，增強趣味性，擴大孩子們的英語輸出量。

第二篇：李曉梅 一年一大閱讀總結

2017-2018學下學期 大閱讀行動推進實驗工作總結

一年二班

李曉梅

現將本學期本班大閱讀工作做如下總結。以期今后更好的開展閱讀活動并讓我班的學生們能夠學會閱讀、愛上閱讀，并從中有所收獲。

一、重視激發學生閱讀興趣。

在閱讀過程中，學生的個性、情趣、動機、興趣等也都直接起著調節作用。俗話說：“興趣是最好的老師”，培養學生良好的閱讀習慣應從激發興趣開始。課外閱讀要想積極有效地進行，首要的任務就是激發閱讀興趣。學生的閱讀興趣不會自發地形成，需要有目的有計劃地進行培養。培養學生的閱讀興趣我從以下幾方入手：

1.從學生的年齡特征出發，根據不同學生興趣，合理地選擇不同類型的課外讀物，發揮“好書”天然的吸引力，激發學生的“無意”興趣，讓他們一見生趣，樂不釋手。像一些情節性強的故事書、知識性強的書、趣味性強的科技書、文筆優美的精品書、經典性的文學書都很容易激發學生的閱讀興趣。

2.“讀書破萬卷，下筆如有神”、“博觀而約取，厚積而薄發”“書籍是人類進步的階梯”等“讀書有用論”要利用板報、班會以及課堂等陣地經常向學生進行灌輸，使他們明白多讀書，讀好書的作用，從而自覺地培養課外閱讀的興趣。

3．因地制宜地開展一些學生喜聞樂見的活動：我們舉行讀書故事會、心得交流會；評選“讀書大王”、“記誦能手”、“朗讀高手”；頒發“課外閱讀獎章”、“全能小博士”等稱號；開展朗誦會、辯論會、知識賽等等。

4.推介激趣。以課堂教學為“支撐點”，適時推薦與課文相關的課外讀物，引導學生“刨根問底”；另一方面推薦必讀書目和選讀書目，引導學生擴大視野。組織同學間互相推介，促使學生“奇文共欣賞”；鼓勵學生家長推介，拉動學生彰顯特長。

二、注重閱讀方法指導，使學生掌握閱讀的基本方法。

課外閱讀是教學在課外的延伸。搞好課外閱讀，關鍵在于讓學生掌握科學有效的閱讀方法，使學生會讀書。只有掌握了閱讀方法，才能實現自能閱讀的目標。我認為讀書的方法主要來自課內，來自老師平時的課堂教學之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了小學階段最基本的讀書方法。在平時課堂教學中，如何引導學生去發現、揣摩、總結，在閱讀課外書時自覺地運用，也就是“得法于課內，得道于課外”。首先，要求學生讀書時要注意力集中，邊讀邊想。要交流與討論相結合。閱讀后，學生之間可以相互交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得，這樣，學生不僅掌握更多的信息，也能養成獨立思考的習慣。其次，要求學生讀書時要在課外書中圈圈點點，把有趣的地方做記號。還要向學生介紹讀書的順序，拿到一本書應該先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。

三、榜樣促進習慣的養成。

“榜樣的力量是無窮的。”著名兒童文學家梅子涵教授說得好：“做兒童閱讀的點燈人。”這個點燈人最重要的是把孩子帶入兒童文學的情境中去，讓他們沉浸其中，陶醉其中，這樣學生就成為了閱讀習慣的奴隸，時刻聽從它的指揮。因此，我利用中午午讀時間，讓孩子手里都有一本相同的書《奇先生趣小姐》。這書我提前閱讀后，以講故事方式帶他們一起閱讀，并不斷在過程中設置懸念，以引領他們繼續深入閱讀，在情節最緊張時故意停頓下來，讓學生的想象自由發揮后再閱讀。學生在這樣精彩循環的往復中，欲罷不能。在閱讀課上，我還有意識地讓一些閱讀好的學生像老師一樣帶領學生閱讀，學生的積極性更高了，許多學生都躍躍欲試。繼而，我又由朗讀示范，講自己的讀書故事到學生朗讀示范，學生講自己的讀書故事等。將學生的閱讀興趣繼續提高，并將閱讀需要深入到他們的心靈深處，永久地保留下來。在這一榜樣示范中，我還穿插了引導學生在閱讀活動中以及其他相關資料輔助閱讀，解決閱讀中的問題，同時引導怎樣愛書、護書，注意閱讀衛生等。

四、給孩子展示閱讀成果的舞臺。

為了讓孩子能夠展示自己閱讀的成果，激發閱讀興趣，養成閱讀好習慣。堅持周周展示，隨時展示。背誦、說話、講故事等都可以，交流讀書好方法，分享讀書經驗，五、是評比激勵中讓習慣扎下根。

（1）在閱讀活動中，我及時表揚那些敢于質疑，并積極圍繞疑問探究的學生，促進學生在閱讀中勤于思考，主動探究。

（2）定期將學生的閱讀積累本在班上展示。評出閱讀積累做得好的學生，以幫助學生形成閱讀與積累相結合，閱讀要動筆墨的良好習慣。

（3）每周評選兩名閱讀之星，以此激勵那些閱讀習慣好，閱讀持之以恒的學生，同時也對正在形成良好閱讀習慣的學生進行促進。豐富多彩的評比、展示、激勵活動，讓已有良好閱讀習慣的學生，向更高效的閱讀推進，讓正在形成閱讀習慣的學生從成功的體驗中獲得閱讀快樂，從而形成穩定的良好閱讀習慣

一年級的孩子識字量少，課外閱讀的選擇范圍也較小，孩子獨立閱讀時間持續不長，雖然如此，他們卻是好奇心最強，對新鮮事物最容易感興趣的，一旦對閱讀產生了興趣，并能夠持續下去，養成課外閱讀的習慣，那將對以后的語文學習有著巨大的幫助，在以后的教學中，我將繼續關注孩子的課外閱讀，盡自己所能，爭取讓每個孩子都學會閱讀、愛上閱讀。

第三篇：攀登英語總結

攀登英語總結

帶著一份對教育的執著，懷著滿腔對孩子的熱愛，我，榮幸地加入“攀登英語”課題組。轉瞬即逝。回首“攀英”經歷，可謂是感慨萬千。回顧這兩年的工作歷程：我主要做了一下工作;

1.提高自身英語素質

老師要和孩子交流對話，主課教師的英語水平都影響著學生。因此，我們買來了電子詞典，有不會的單詞就立刻查閱；每次課前我們都會認真學習歌曲童謠和日常用語，對其中讀不準的單詞和旋律反復聽認真學；有拿不準的教學用語也及時向英語教師虛心求教。

２、提高教學組織能力

作為青年教師,經驗是比較缺乏的。該實驗不僅要求教師掌握必須的日常用語和多媒教 學，教師對課堂環節的組織調控，處理課堂中突發事件的應變能力都在實驗中得到提高。

3、提高教研能力

實驗本身是一個艱苦的探索過程,需要參與者不斷研究創新。如何提高學生使用英語的興趣，如何改善教學手段增強教學效果等等。我們還利用課余時間寫心得體會、教學論文。研討中我們開闊了思路，積累了教學研究的經驗。

4、促進其他學科教學水平和班級管理水平的提高

我是一名數學教師，數學課堂上，小組合作、組組競賽的形式經常出現，但一年級新生還沒有完全形成良好的學習習慣，所以合作中有時會出現閑聊、玩耍、吵鬧的場面，但我采用了攀英中的評價機制進行控制。一段時間下來，數學課堂上也能做到動靜結合、收放自如了。“攀英”中的無錯原則和激勵原則也給我的教學和班級管理帶來了啟發，對學生的教育我多使用肯定性評價，學生的自信心得以增強。

良好的學習環境，為學生提供了充分展示才能的機會，春季舉行的攀登英語成果展示會上我班的孩子榮獲市一等獎，并參加了濰坊市攀登英語成果展示會上匯報演出。在2006年，我校先后數次為北京師范大學攀英試驗項目組專家、三年級常規英語與攀登英語接軌提供觀摩課，都受到專家和領導的好評。

第四篇：攀登英語總結

提升小學英語能力實驗項目工作總結

興縣瓦塘鎮明德小學

2009年我校被明德項目辦確定為實驗項目學校。為了認真完成上級交給我們的實驗工作，學校高度重視，認真組織實施，通過幾年的實驗，收到了良好的效果。現總結如下:

一、成立領導組織機構

學校首先成立了以校長為組長，教導主任、政教主任為副組長的領導組織機構，制定出了詳細的課題實驗方案，為項目的開展奠定了良好的基礎。

三、實驗的目標和內容

以發展兒童的英語聽說能力和實際運用能力為核心，培養兒童對英語的積極態度和良好習慣，建立和增強兒童的自信心，促進良好人際交往技能的形成，全面提升兒童的綜合素質；以兒童的英語學習為切入點，促進學校、教師和家長的全面發展和提高。

以兒童英語聽說的能力培養為先，在此過程中滲透閱讀，再以閱讀促進兒童的聽說；根據兒童年齡特征，設計適合于兒童心理發展水平、與兒童生活實際相接近的學習內容和學習活動，提倡生活全程式英語學習；在相對集中的學習時間里，以多種形式給兒童提供豐富、準確而可理解的語言輸入；充分發揮兒童早期語言學習潛力，伴隨學習和有意學習相結合，自主學習和集中學習相結合，同伴學習和個人學習相結合，多種學習方式結合共同提高兒童的英語學習效果。

四、具體要求

對實驗教師要求：1.熱愛教學工作，熱愛學生，有較強責任心；2.具有一定英語基礎，英語發音較為標準，并愿意繼續提高自身英語素質；3.具有基本的電腦操作能力；4.對實驗能夠保證一定的時間和精力投入。

時間安排：1.晨間學習，每天20分鐘左右，觀看《迪士尼神奇英語》；2.實驗課學習，每天40分鐘；3.機動學習，學校自行靈活安排。

五、實驗的評價

1.通過堅持無錯原則，創設激勵性評價氛圍，最大程度消除學習者的焦慮。

2.建立完善的評價體系，表現性評價、成長記錄和口頭評價等多種評價手段靈活結合，實行以發展性評價為主、形成性評價為輔的評價機制，促進兒童英語學習和綜合素質的共同提高。

3.評價維度多樣，不僅重視兒童最后的學習效果，更重視兒童在英語學習過程中表現出來的自信心、積極性和主動性等品質。

4.注重評價結果對兒童學習效果的反饋作用，使評價真正成為促進兒童英語學習的有效動力。

5.鼓勵教師、學生、同伴、家長等多主體參與學生的學習評價，充分重視兒童在評價中的主體地位。

六、具體做法

1.統一思想，提高對項目實驗的認識。學校實驗領導組發揮應有的作用，定期開展活動，做好活動記錄，每一學期都開展了一些以舊帶新的活動。實驗教師大膽創新，摸索出了一套適合自己特點的上課路子。

2.組織各類評選。每學期都組織評選“攀登好孩子”、“攀登好班級”、“攀登好家庭”等活動。

七、實驗效果

用教學的質量發揮巨大的促進作用，取得了令人滿意的成果。主要表現在：

1.教師的教學理念發生了轉變，角色實現了轉換，教學過程摒棄了傳統的傳授的過程，而是成為師生共同參與、共同探究的過程，在這個過程中，教師和學生的情感得到了加深。

2．評價體系多元化，在項目實施過程中，建立了一整套科學完善的評價體系，使得這些評價體系都引入到了每個學科的每個教學環節當中，有力地推動了整體學科的不斷前行。

2.學生的學習興趣日益濃厚，學生養成了良好地學習習慣，提高了自信心。

3.家長的教育觀念得到了轉變，對項目的開展有了積極的認識，有力地配合了學校項目的開展。

八、存在的問題

1、農村學校教師流動性大，導致實驗教師更換頻繁，使得項目不能順利進展。

2、英語專業教師匱乏，實驗教師專業素養及專業素質有待提高。

3、家長思想意識淡薄，對實驗項目配合不積極。面對這些問題，我們在攀登英語項目的實施中，努力克服困難，保證項目順利、持續開展下去。

第五篇：攀登英語總結

攀登英語總結

時間飛逝，轉眼間攀登英語已經開展了一學期了，這學期學習了十四個單元的內容，主要是日常英語，歌曲童謠，迪士尼英語三部分，我作為一個剛畢業的學生，剛接觸到攀登英語，我非常榮幸，這是我以前從未體驗到的學習方式，我受益非淺，通過多媒體教學我更有了自信心,我更有了干勁.我將從以下幾方面總結攀登英語的學習效果。

一．從學生方面：

攀登英語的學習從聽、說、看融為一體的學習方式,給孩子們的英語學習創造了寬松、愉悅的氛圍。激發了學習英語的興趣，孩子們是在游戲中學習英語，在生活中學習英語，在快樂中學習英語。在主動的學習，每天的英語學習時間，是孩子們最快樂的時候，他們在歡快的樂曲下跟唱英語童謠，跟讀英語單詞，學說英語對話，讓孩子們有了大膽說英語的機會和條件。我看到學生在課下主動用“hello” 向我打招呼，我非常高興，如有些調皮的孩子上課故意“I want to go to the washroom”我聽了后是又喜又驚，很高興他們能把學到的用在現實中，可他門是故意的，但是我也會配合他們“ok”，然后進門必須“may i come in”。通過孩子學習攀登英語，我發現攀登英語一個很大的特點就是寓教于樂，通過看動畫片、做游戲等方式來引導孩子學習。通過師生互動，生生互動模式進行了重大改革，是最新的兒童學習英語的模式。孩子從一開始的不會說，不想說，到會說，搶著說，這是非常可貴的啊！最吸引孩子的還是迪士尼英語，他們能從故事情節中學到很多東西，孩子的綜合能力也提高了，所以我主張每節課都給學生

提供上臺展示的機會，在展示時我引導學生大膽大聲，自然大方的加上生動的動作，讓每個學生在表演中發揮自己的特長，確立了自信心，每個班級選了優秀表演者，為其他學生樹立榜樣，更促進他們學習的熱情。

一年級的孩子的自控力很差，有些調皮的孩子上課不認真，我就用攀登英語的評價制度來約束他們，上課不認真聽的就給他門小組扣除一顆星星，讓學生明確英語學習的機制，用小組評價促進英語學習，用大組促小組，用小組促個人，并對小組進行總結性評價，讓學生學會團結合作，集體榮譽感。

二．從教師方面：

我所學的專業是計算機，讓我接觸攀登英語這個重任，我從未體驗過這樣的學習方式，我從心理感到害怕，擔心我的口語水平不夠高，不過經過幾天的學習聽課，我看到攀登英語的多媒體教學模式，老師只是起到了引導學生的作用，我徹底打消了我的顧慮，我可以和學生共同學習，不但孩子學會了好聽的歌曲童謠，我的英語水平也有了很大提高。在數學語文的教學上，完善的評價制度也起到了很好的效果，更促進了學生的學習的積極性。

三．從學校方面：

學校非常支持攀登英語實驗的工作，學校馬校長帶領英語老師和其他教師開展教研活動，提出了很多意見和建議，我積極吸取經驗，以后做的更好。學校還開展了家長開放日，家長看到自己孩子的表現，也非常高興，我也有說不出的成就感。

四．從家長方面：

特別是對于農村的孩子來說，一年級的孩子很少接觸英語，家長的英語水平也有限，沒法輔導學生的英語，但是現在攀登英語就幫助大家解決了該問題，家長只起到了監督學習的作用，每天陪孩子學習半小時左右就非常好了現在家長非常愿意幫助孩子輔導英語了。.總之，新世紀的攀登英語剛剛起步，我們的攀登者剛踏上步伐，以后的路還很艱難，需要腳踏實地，勇往直前！

這學期攀登英語也走入了我們的課堂，我也有幸成為一名教學攀登英語老師。我充分利用假期的時間在家認真閱讀攀登英語書籍，仔細觀看思考攀登英語光盤。但還有很多問題不太明白。有時為了弄明白一個問題，一張光盤我要看好幾次，直到把問題弄懂為止。攀登英語的每本書我都看了好幾次，書中的內容對我教好攀登英語有了很大的幫助。為了掌握好課堂用語，我把課堂用語手冊我總放在床頭，沒事時就拿起來背課堂用語。經過一段時間的努力，我掌握了這些課堂用語。就這樣在暑假里經過努力，我為攀登英語工作做好了準備。開學初我們觀摩了劉小杰老師的引路課，使我對攀登英語的課堂評價和課堂常規有了進一步的了解。自己也嘗試逐步建立有效的課堂評價和課堂常規，但是看著容易做著難，在主任的指導和班主任的配合下，一年級的小學生終于形成了良好的課堂習慣，也能在我的一些常用的課堂用

語指示下進行攀登英語的學習了。

在近一個月的攀登英語教學工作中，我努力運用攀登英語教學原則，上好攀登英語課。“動靜結合原則、noChinese原則、無錯原則”

這是攀登英語的三大原則。我在上每節攀登英語課時都把攀登英語的教學理念尤其是這三個原則充分運動于教學中。在課堂中我盡力準確把握好攀登英語每個環節的時間，學生們在唱歌曲童謠、說日常用語、做迪士尼游戲中快樂地學習，學習積極性極高。在他們學習的過程中，我十分注意攀登英語“無錯原則”的運用，當他們在出現說錯英語時我從不批評他們，而是鼓勵他們，使他們增強學好英語的信心。在開始上攀登英語課時學生們有時就說中文，每當這時我就提醒他們要“noChinese”，時間長了他們就做到課上要“noChinese”了。這樣學生們在老師鼓勵、幫助下愉快地學習，他們的積極性很高，對英語產生了濃厚的興趣！為了上好一節攀登英語課，在課下我總是認真備課，認真研究每個授課環節，在最適合的環節恰當的融入先鋒英語的內容！有時學生們唱歌曲童謠時的一個動作我總是反復思考，直到想出合適的動作為止