第一篇：淺析有效家園合作策略對幼兒教育的影響

督導論文

淺析有效家園合作策略

對幼兒教育的影響

辛店鎮第三幼兒園 孫聰慧

所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發展。（摘自《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉解讀》）在幼兒教育中，家園合作的優劣直接影響幼兒發展的成敗。因此，家園合作已成為學前教育發展的一大趨勢，受到各方面的極大關注。本人在多年的教育實踐中，總結出了一些有效的家園合作操作策略：平等合作、資源共享、優勢互補。

一、平等合作，增強家長參與家園活動的熱情

家園合作首先要求合作的雙方即教師和家長要有平等的態度，任何一方居高臨下的指揮者的態度都會讓另一方退縮。這就要求教師應把自己看成是與家長一樣的兒童教育的主體，兩者是合作伙伴，共同目標是促進兒童的發展。因此，教師有責任喚起家長的主人翁意識，激發他們積極合作，參與家園活動。

（一）加強宣傳，提高認識

剛入園幼兒的家長，對幼兒園的教學活動不了解，這就要求教師通過各種形式的宣傳，使家長對幼兒園教育有初步的認識。

1.出好《家長園地》。《家長園地》墻報是教師向家長通報信息的重要窗口，我園設置了“教學目標”、“教學內容”、“衛生保健”、“家教知識”等形式多樣的欄目，而且每周都及時更換內容，家長可以便捷地了解到孩子近期將要學習的內容及需家長配合的事項，因此

深受家長們的青睞。

2.充分運用網絡。隨著時代的發展，網絡已進入千家萬戶。我班的班級網便是向家長、社會宣傳的很好渠道之一。在班級網上，我設立了“娃娃之星、娃娃天地、娃娃畫廊、生活花絮、教師風采、家長留言”等專欄，還建立了幼兒個人發展檔案，個人發展檔案里的照片都是教師搶拍的幼兒活動鏡頭，我及時上傳每個幼兒最新的活動照片并及時匯報取得的進步，這些內容備受家長關注，點擊的次數也最多。

（二）參與教學，轉變角色

家園合作還要求教師喚起家長的主人翁意識，鼓勵家長積極參與教學活動，真正成為幼兒園的合作伙伴。

1.指導家長做一個觀察者。孩子入幼兒園后，家長特別想看到孩子在園的表現，我班每學期組織一到兩次家長開放日活動，方便了家長們了解。活動前，我發給每位家長一張觀察記錄表，讓他們在活動時隨時記錄孩子的表現。記錄的內容包括：教師對孩子的關注程度、孩子在活動中的表現情況等等。最后請家長對活動作整體的評價，并提出建議等。這種參與式的家園活動，一方面增強了家長觀察孩子的目的性，另一方面也為教師改進教育方法提出了依據。同時，讓家長做幾回“觀察者”，也有利于家長了解教師的專業技能，從而激起信任感、敬佩感。

2.邀請家長做一個志愿者。我班經常組織幼兒走近自然，走入社會。由于班級人數較多，給外出活動的管理帶來了一定的困難。因此，我們每次的外出活動都會邀請幾位全職媽媽參與到活動中來。她們就像教師一樣，帶領著一組孩子，一邊參觀一邊講解，還時時處處

提醒幼兒遵守活動的規則、注意安全等。由于家長的參與，每次外出活動開展得都很順利。而且通過此類活動，家長一方面看到了教師對每一位孩子傾注的愛心，也知道了教育孩子需要耐心、專業化的技能等等，這些都給家長起到了榜樣示范的作用；另一方面使家長體會到教師工作的艱辛，從而更加尊重教師，同時也縮短了教師與家長之間的距離。

鼓勵家長做一個主講者。我班經常組織家教沙龍，給家長提供一個暢所欲言的場所，家長根據孩子在家中的表現以及所遇到的家庭教育中的問題展開討論，甚至是爭論、辯論。在活動中，家長發言積極、討論熱烈，教師也平等參與，通過爭鳴來共商對策，及時將當月出現的問題相互討論、解決。教師也預先準備好話題，大家共商對策，一起解決家庭育兒中的疑問。

（三）重視溝通，形成合力

有句廣告說得好：“溝通從心開始”。只要用心去溝通，就能取得家長的信任，得到家長的支持。與家長溝通的方式有很多，如在接送孩子時及時反映孩子的日常行為表現；通過班級網中的留言版、電子信箱等，談論一些家長不愿公開的話題；每月的教師評語欄中匯報孩子該月的學習、生活情況；還可通過電話、便條、家訪等方式與家長進行溝通。總之，通過多種形式的溝通讓家長了解孩子在幼兒園的學習、表現，讓教師了解幼兒在家的行為表現以及所處的家庭環境等，教師與家長的教育從而產生更大合力，共同促進幼兒的發展。

二、資源共享，拓展幼兒全面發展的空間

幼兒教育不只是幼兒園教育，幼兒園應充分發揮家庭的各種教育資源的作用。家長們先進的教育理念和成功的育兒經驗，不同的專業

知識與職業背景，不同的家庭環境都為幼兒園提供了豐富的教育咨源。

（一）圖書、玩具、資料的共享

不少家長為孩子購買了許多圖書、玩具，希望孩子能拓寬知識面。可是有的家長由于一些原因，常忽略了對孩子的指導，許多孩子胡亂地把書擱在了一邊，有的甚至把書撕掉或折成紙飛機，當起了玩具。這樣一來圖書的教育功能就不能充分發揮；同時幼兒對家中的玩具也容易玩厭而丟棄一旁，造成浪費。為此，我班特別設置了一個圖書角和玩具區，規定每周請幼兒自帶一本心愛的圖書或一件喜歡的玩具上幼兒園，這既有利于充分利用各個幼兒家庭中豐富的圖書、玩具資源，又可以促進幼兒合作、共享等社會性行為的發展。因此，圖書、玩具、資料共享能增強孩子的責任意識，提高孩子的交往能力和語言表達能力。

（二）家長特殊才藝的共享

在教育活動中，我們經常利用家長的各種社會經歷、愛好、職業特長等優勢配合幼兒園教學。如教師節到了，我們請來了在特殊學校工作的家長，他用手語向小朋友打招呼，令小朋友特別地興奮。從特教老師的表演及介紹中，幼兒了解了殘疾兒童的一些學習生活情況，并對他們產生了深深的同情；又如請在銀行工作的家長表演數錢；請做廚師的家長表演做菜等，這些都讓幼兒了解了社會職業的豐富性，也激勵了幼兒從小愛學習、練本領，立下長大為社會服務的志向。

（三）優秀育兒經驗的共享

家長是幼兒成長過程中的第一任教師，對幼兒的發展，尤其是個性方面的發展，具有不可替代的作用，他們在長期的教育過程中總結

出了一些育兒經驗。我們便通過家長會讓家長各抒己見，傾談各自教育孩子過程中的成功經驗以及失敗教訓，以便取長補短，讓大家在熱烈的氣氛中相互學習，共同進步，取得了較好的效果。

三、優勢互補，創新家園活動的合作方式

家園合作對教師和家長都是一個共同受教育的過程。對家長來說，家園合作為家長提高教育水平提供了學習的機會；對教師而言，家園合作可幫助自己不斷豐富教育內容和改進教育方法。隨著家園合作的廣泛實施，家園合作的形式也越發新穎。

（一）娛樂聯誼會

在節假日，我們還嘗試搞全園性的“娛樂聯誼會”。根據幼兒的年齡特點以及興趣愛好，開設多種娛樂項目，如智力競賽、操作實驗、自由表演等，每班都安排一至兩種游戲活動，家長帶著孩子到各班去自由參加，達到寓教于樂、愉悅身心的目的。活動令家長與許多的教師有了充分的交流、合作的機會，共同鼓勵孩子完成游戲活動。

（二）家庭互助組

通過家園合作，家長與家長之間的關系也越來越密切，他們因為孩子而走在了一起，使家庭之間的互助有了可能。如有的家庭利用雙休日結伴游玩；有的家長工作較忙，有時無暇來接孩子，別的家長就經常代接，孩子們也經常一起玩耍，彼此相處更加融洽。在我班，很多家長都根據各自的興趣、愛好等組合在了一起，真正實現了互幫互學，共同發展。

第二篇：淺談幼兒教育中的家園合作

淺談幼兒教育中的家園合作

【摘 要】幼兒是祖國的花朵和民族的希望，幼兒教育對其個人乃至整個國家都具有十分重要的現實意義。在幼兒教育中,家園合作作為其重要的組成部分,對幼兒教育產生了深刻的影響。有利于指導家長正確了解幼兒園的保育和教育的內容、方法，使幼兒得到全面發展。幼兒教師需要不斷地拓寬家園教育的合作方法,更發好地挖掘出家園合作潛能,從而將幼兒培養成為下一代高素質的有用人才。

【關鍵詞】家園合作 幼兒教育 意義 方法

家園合作是指幼兒園和家長都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家長的雙向互動，共同促進幼兒身心的健康發展。家園合作對幼兒教育有著顯著的影響，是幼兒教育中的重要部分。在我們農村，家園合作中還存在著諸多誤區，嚴重地影響著幼兒教育的健康發展。

幼兒教育是教育的開端，同時也是教育中最為關鍵的部分。家園合作已逐步成為教育變革的走向，并且促進家園合作的發展也已成為學前教育變革的重要內容，因此，探討家園合作的有效性具有很重要的實際意義。

應發揮主動作用，通過多種方式，轉變家長教育觀念，構建良好的家園合作關系。

一、家園合作的意義

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。幼兒園是孩子學習和生活的環境，它蘊藏著豐富的學習資源，因此，家庭與幼兒園之間的合作具有重要意義。家園合作指的是家庭和幼兒園雙方都把自身作為幼兒教育的施教者，并且雙方做到相互理解、相互支持、相互配合，以完成幼兒全面發展的目標。在幼兒教育過程中，首先家長應該深刻地認識到本身的重要性，同時幼兒園也要爭取得到家長的擁護、配合，這樣才可能更好地彌補各自的缺陷，從而彼此配合，更好地促進幼兒身心健康的全面發展。

二、目標一致，取得共識

近年來我國家園合作的發展取得了一定的成績。從幼兒園的角度看，家園合作基礎建設已較為豐富。幼兒園建設起了一系列機構與平臺，包括家長委員會，家長會，家長接待日，家長與幼兒共同活動等等。盡管家園合作的重要性已被大部分教師、家長理解，但是大多數家長的配合度、參與度、主動性還比較低，同時，少數教師則認為家長僅僅只是家園合作的配角，他們的教育能力仍然還有待提高。因此，要想在目標上取得共識就應讓家長了解具體教育目標，只有目標一致，取得共識，與幼兒園在德、體、美諸方面對孩子進行全面和諧發展教育，家園同步教育，才能有效促進孩子的發展。

三、家園合作的新思路 1.經常聯系，相互溝通

好的溝通,有利于教師、家長共同提高。幼兒教育作為一項系統性的工程,需要我們教師與家長緊密合作、緊密配合,這樣才能推動幼兒教育進程,才能更好更快的促進幼兒健康發展。教師與家長的溝通對幼兒教育有重要作用。

為了增強幼兒園、教師、家長對于家園合作重要性的認知，讓彼此更深刻的認識到自身的義務與權力。達到真正意義上的家園合作。幼兒園、教師要充分發揮教育作用，積極宣傳，鼓勵家長學習先進教育理論，樹立科學的家庭教育觀，優化家庭教育環境，改變與家長溝通的模式，建立起情感交流，為家長提供最新的育兒經驗，幫助家長走出教育誤區，學習正確的教育理念。作為一名合格的幼兒教師，在交流過程中,要考慮家長的感受,尊重家長的意見,不能因為自己的專業優勢,就以教育者的姿態對家長進行教育。教師與家長是平等的,我們的最終目的都是教育好幼兒,所以我們的溝通要以平等、信任為基礎。我們不僅要及時溝通,還要耐心接受家長的建議,家園配合,達到成功教育孩子的目的。

2.加深合作層次

參與還只是停留在溝通、了解層面。因此，應當加深雙方的合作層次，提升家長在家園合作中的地位。如幼兒園要經常邀請家長參加學校組織的一些活動，讓家長通過活動深入地了解幼兒園的教育內容與方法，親眼目睹自己的孩子在集體生活中的種種表現和發展水平。從中發現家中看不到的情況，知道孩子的優點和各方面的能力，同時也看到孩子的差距與不足，從而更深入、全面地了解自己的孩子，更主動、有針對性地配合幼兒園進行教育。還可以開設家長課堂，針對家教難題和家庭教育經驗進行探討交流。讓家長了解幼兒園的教育工作情況和對家園合作的要求，提高家長科學育兒的水平，解決家長在教育孩子方面的問題，更新家教觀念，提高家教水平，從而能更好地與幼兒園進行同步教育。

3.拓展交流平臺

家園合作建設應該充分利用到現代通信技術的高效性、便捷性。建立班級QQ、微信群，構建班級電話組，還可以有效的利用視頻通訊實現遠距離的交流。不僅如此，家園合作交流平臺的地點不應該限制在學校，社會、家庭都應該好好利用起來。通過拓展交流平臺，信息共享，可以讓幼兒園與家庭雙方相互交流，相互幫助，明確一致的教育目標，4.豐富合作方式

受傳統教育觀念的引導，現有的家園合作的方式，仍比較局限，主要是家長單方面的被動參與，孩子沒有有效地一起參

作不斷豐富、完善自身的教育內容和教育方法，這是一種雙贏的合作。不能把家長單純的只看作家長，家長也能夠作為老師，可以組織家長來上課，也可以讓家長充當學生，這種角色互換的合作方式能夠加強雙方的理解與配合。另外，像家訪、戶外活動等非學校的合作方式也可以適當的施行。當然，家園合作的新思路還遠不止于此，隨著時代潮流的不斷更新，幼兒教育中的家園合作的制度、方式、平臺也必將不斷完善。

總之，隨著社會的發展與時代的進步，做到家園合作共同提高幼兒素質并不是件困難的事。只要教師、家長都是教育的有心人，通過有效運用家園合作方法，很好的完成各自對幼兒的教育，提高家長在幼兒教育中的主動性、積極性。讓幼兒教育與家庭教育相互融合，做到家園配合一致，定能有效提高孩子的素質。這不僅對全面促進幼兒身心健康發展起到了至關重要的作用，也對學前教育的整體進步起到了很好的推動作用。

第三篇：家園合作,有效溝通

淺談家園合作有效溝通

摘要

教育的最終目的，是要實施全面的素質教育。而全面實施素質教育，則必須從幼兒抓起。要有效促進幼兒全面發展，樹立良好的素質教育，單憑幼兒園的力量是遠遠不夠的，還需要家庭、幼兒園共同努力，二者互存共助，缺一不可。而面對農村幼兒園的家長工作，普遍存在溝通困難，道理難以講通的現象。新課改呼喚新型的家園關系——教師與家長間應是相互尊重，密切合作的伙伴，幼兒園教師要引導家長由被動的配合轉換成主動積極參與，充分發揮其第一任教師亦是終身教師的作用。

關鍵詞：農村家長 家園共育 幼兒教師 溝通策略

《幼兒園教育指導綱要》中提出：家園合作是世界幼兒教育的發展趨勢，早在1927年，幼兒教育家陳鶴琴先生就說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”但是，目前在家園合作問題上家長們還是存在著一些認識上的缺陷，有的家長則認為，教育是幼兒園的事，自己只管孩子吃、穿、住；也有家長認為，自己文化素質不高，不懂教育；還有的家長認為家長參與教育是幼兒園無能的表現。然而我們知道，家庭是兒童成長發展的第一環境，也是對兒童成長影響最直接最密切的一個環境。在幼兒時期，孩子年齡小，對家長的依賴性大，依戀情感深，家庭的影響作用就更大。因此，幼兒教育應該將幼兒園教育與家庭教育相互配合起來，共同合作，才能促進幼兒健康和諧的發展。所以，幼兒園應當加強與家長的情感溝通和信息交流，了解家長對孩子教育的需要，盡可能地滿足他們的需求，從而激發他們參與幼兒園教育的興趣和熱情。

一、召開家長會是最直接的有效方法

每個學期第二周，我們首先著手召開新生家長會，其他班級逐步進行，會議上我們將幼兒的一日生活情況告知家長，讓家長詳細了解幼兒在園的生活、學習情況，而且廣泛聽取家長意見、建議，共同探討幼兒園的教育及家園共育的。雖然仍有一部分家長力求子女適應社會需要，把過高的期望值加壓在孩子身上，總希望自己的孩子低齡高讀，小班的幼兒要求會寫字，中班的幼兒要求會算數，似乎都想趕在5歲以前把學前班的課程學完，可見他們重知識，輕能力的意識還是淺薄。幼兒園教育如果為求迎合家長的需求，以犧牲幼兒全身心和諧發展為代價，填鴨式地給幼兒加壓超前完成學習任務的話，那么我們的孩子是何等的不快活，長此以往，我們的幼兒教育是何等的徒勞無功，針對這一情況，通常我們會用簡單易懂的比喻方法讓家長明白孩子不是一下就成長起來的 例如牛奶為什么要分段喝；還有就是他們都是種植的行家，我們會請教他們講解莊稼和果樹的生長過程，然后告訴他們孩子也不是一下就成長起來的，就像他們給莊稼灌溉、松土、施肥、捉蟲一樣，我們也會針對孩子的需求給予適合他們年齡段的教育，最后告訴他們孩子才是你們最終要收獲的那顆最大的果實，不要讓這顆幼苗提前枯萎了，為了他們孩子健康、快樂的成長，家長就心安理得的接受了我們的教育方式。

為了使家長更多了解我們的工作，爭取家長更大的信任，在家長會上我們不僅向家長介紹了班級的具體情況和計劃安排，還向家長具體的介紹幼兒園教育教學內容，和大家共同探討教育孩子的方法。不但如此，如果家長想更能具體地了解孩子在幼兒園的情況，我們還會利用接送的時間主動與家長進行溝通，把每天學習的內容通過群發的形式告知家長，讓家長做到心中有數，及時做好幼兒的知識鞏固。

二、邀請家長參與幼兒園活動感染家長，引起共鳴

《家長教育行為規范》中指出：家長要和學校、社區密切聯系，相互配合，保持教育的一致性。所以，利用家長開放日邀請家長來園觀摩和參觀幼兒園的活動，也是和家長溝通的一種良好的形式。家長通過觀摩或參加幼兒園的活動，可以具體了解到幼兒園教育工作的內容、方法，他們可以親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。在開放活動中，我們會事先做好開展活動的各項準備工作，讓家長看到我們平時工作中真實的一面。活動后我們會廣泛征求家長建議，集思廣益，讓家長有重點有選擇地進行反饋。同時，我們也會積極采納家長地建議，為家長、老師之間在信息交流的基礎上相互學習，取長補短，為更好的教學活動效果獻計獻策。在搞開放活動的同時我們會選出一批家長志愿者，這些志愿者積極配合老師的工作，維持秩序、拍照留念等。

除了開發放日，我們還會利用一些有意義節日舉行一些親子游戲，例如“三八節”、“母親節”請媽媽參與，“父親節”請爸爸參與，“重陽節”請爺爺奶奶來園和小朋友共度節日，這樣更進一步的拉近了家長和幼兒園的距離。當然，開始的時候他們是非常不情愿的，并不把我們的邀請當做一回事，沒關系，只要我們有信心就能做得到，先從普通親子活動開始，例如簡單的運動會，我們在微信群，QQ群里邀請，因為在群里大多數都是不在身邊的年輕家長，他們為了孩子的成長需要，肯定會要求父母參加，雖然部分家長還是不能夠放的開，多請幾次便是，為了提高家長們更大的積極性，在見成效的開始，讓班級設定名額，就這樣一點點放寬政策，慢慢的，現在只要聽說幼兒園有邀請家長的活動，他們爭先恐后的要參加。值得一提的是，為了滿足孩子想念爸爸媽媽的愿望，每到年底的時候，幼兒園會特意在放假前舉辦一個以爸爸媽媽為主題的親子活動，這樣一來可以滿足年輕家長們能夠參加活動的愿望，二來孩子也有了爸爸媽媽多陪伴幾天的機會，一年才有的一次機會，他們當然不愿錯過，就算有的家長需要提前請假，但是為了孩子的需要，他們還是覺得值得的。這些親子活動，不僅增進了孩子與家長之間的親密溝通、情感交流，還為家長們創造了一次探討育兒經驗的好機會，家園皆大歡喜。

三、合理利用家長資源，充分發揮他們的作用

在家長資源中有各行各業人士，還有專業特長和對教育有心得的家長朋友們，誠懇邀請他們來園根據自己的不同職業選擇和組織相關的教學活動，例如讓當軍人的爸爸教孩子們學習站軍姿、行軍禮；給孩子觀看解放軍戰士的生活圖片和視頻，萌發他們熱愛解放軍戰士的情感，培養孩子樹立熱愛祖國保衛祖國意識，讓解放軍戰士的形象在孩子們心中變得更加高大，總結的時候小朋友們對解放軍叔叔的崇拜無以表達，都說長大了也要當解放軍戰士，保衛祖國，保衛家鄉。

聯系當醫生的媽媽們給家長講解怎樣預防疾病，發生緊急狀況時怎樣解決，為小朋友們講解健康知識，在幼兒園角色游戲“醫院”區域角中，她們還親切地給予游戲指導，讓孩子們感受了護士的工作，體驗了奉獻愛心的快樂。最后老師和小朋友們一起為她們親手制作了漂亮的花，作為感謝送給了可愛的“白衣天使”們。開展這樣一系列教育活動后，孩子們對醫生工作有了更多的了解，知道醫生是一種神圣職業，而且提高了預防疾病的自我保護意識。

四、互相理解、尊重，換位思考

對于家長群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。要求老師做到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對于年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對于年歲已高的爺爺奶奶，老師要視他們為自己的長輩一樣尊重，讓這些家長感到溫暖，這樣在以后的溝通中就容易多了，我們相信付出總會有回報的。

大千世界，無奇不有，面對幾百個家長，要求他們都做到通情達理是不可能的，還是會那么幾個無理取鬧的人，在活動時，偶爾出現孩子之間的打鬧和磕碰的現象也很正常，這些所狀況也不是我們有意發生和愿意看到的，而且我們老師會在第一時間告知家長并給予道歉，大多數的家長表示可以理解并會原諒老師的這些無意行為，對于那些情緒激動的家長，就要求我們老師要學會冷靜的處理問題，首先穩住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。也請他們換位思考一下，如果在家中出現這樣的現象，無論多嚴重，他們都不會責怪自己沒有看護好孩子，他們反而會抱怨孩子自己怎么不注意，或許還會暴打一頓，所以我希望那些溺愛的家長做到，把老師看做是自己的孩子和姐妹，不能以點看面，請他們看到我們平時的付出，（）

五、創建網絡平臺，因為家長們平時不會關注一些幼兒教育方面的篇章，幼兒園新創建了一個娃娃軟件平臺，老師利用這個軟件平臺給家長們分享一些對孩子教育有幫助的好文好句，并且針對孩子的性格和每個孩子需要什么樣的管理方式有選擇的一對一分享，為每一個孩子建立一個成長記錄，每天都有老師給家長反饋幼兒在園的表現，家長反饋孩子在家的表現，特別是在外地的家長，看到孩子們得到這樣良好的教育，感到非常欣慰，每天看到許多家長給我寫感謝信就覺得我們的付出沒有白費，就這樣慢慢的取得了家長的信任和依賴。雖然還有部分家長的教育理念和我們背道而馳，明明是他們自己嬌慣孩子，還要求我們強調孩子在家要聽他們的話，甚至孩子在家里無理取鬧使他們無措的時候拿告訴老師來嚇唬孩子，更有甚者要求我們應該天亮開門，天黑來接，不要有禮拜天和假期，理由是他們的孩子在家太煩人，送到幼兒園就省心了，對于這樣的家長我們也要拿出極大的耐心告訴他們，孩子是你們的，在孩子出生之前誰也不能保證孩子出生之后就是完美的，我們只是在幫助你們教育他們往好的方面發展而已，請不要全部責任推給我們。

傳播科學育兒知識，提高家庭教育能力是我們幼兒園教師不可推卸的責任，但家庭教育同幼兒園教育需協調一致，家長要相信和配合幼兒園，但又不能過分依賴幼兒園。我們會盡最大的努力去做好與家長的溝通工作，但是，不能說我們的教育方法和態度就是絕對的真理，我們教師也應再探索，再學習。這個摸索的過程很需要家長的支持，他們身上也有許多值得我們學習和借鑒的教育經驗，這些教育資源對于我們都是彌足珍貴的。同樣的，家長教育孩子的過程中更需要老師的指導，把我們掌握的最基本，最實際的教育理念同家長一起分享。相信通過我們共同的努力，一定能夠把家園合作配合的更加完美。

參考文獻

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2、李飛、楊坤，教師和家長溝通的策略。中國教師.2006年8月；

3、教師如何處理與幼兒家長的關系.北京教育學院學報.2002年9月第16卷第3期；

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5、杜春霞.幼兒教師與家長合作現狀的分析及對策.中國校外教育，2009年S2期。

第四篇：淺談動畫片對幼兒教育的影響

淺談動畫片對幼兒教育的影響

摘要：動畫片以其單純明快的情節和變化多端的形象深受兒童的最愛，動畫片給他們帶來巨大的歡樂，是孩子離不開的童年伙伴。隨著電視的普及和動畫制作技術的發展，動畫片已全方位的進入了幼兒的生活。本文試著分析動畫片受歡迎的原因，講述動畫片給幼兒帶來的利與弊，進而探尋怎樣發揮動畫片在幼兒教育中的積極影響，將動畫片應用與日常教學中，促進幼兒的積極發展。關鍵詞：動畫片；幼兒教育；影響；

動畫片的特點是色彩鮮艷，音效強烈，人物造型夸張，因而特別能引起視、聽、動覺多種感官刺激。動畫片潛移默化地影響著兒童的生活——對這個世界的最初認知，對美與丑的感受，對善于惡的判斷等。好的動畫片能讓兒童在笑聲中學習知識和增長智慧。但是隨著動畫片種類的日益繁多，并且若在時間上過多的收看動畫片，都會對兒童的身心造成消極影響。在幼兒教育中，要發揮動畫片的積極作用，將動畫片應用與課堂教學中，爭取發揮動畫片對幼兒教育的最大效用。

一、動畫片受幼兒歡迎的原因

（一）在形象設計上可愛有趣

動畫片以卡通形象為主，符合幼兒的審美觀念，滿足幼兒天生尋求快樂的本性。《喜羊羊與灰太狼》是在國產動畫片的一匹黑馬。它之所以那么受幼兒喜愛，原因之一是塑造了一批個性鮮明的動物形象，如用藍色襯托喜羊羊的冷靜果敢，用粉色裝扮美羊羊的甜美可愛，而懶羊羊因好吃懶做，所以總是慢吞吞、胖乎乎的。這些形象一下子就獲得了孩子們的好感。

（二）在語言動作設計上夸張幽默

夸張的形象固然能吸引幼兒的注意力，幽默搞笑的語言和動作同樣是不可或缺的。不管內容還是情節設計，都是通過語言和動作傳遞快樂的。比如《貓和老鼠》中，湯姆貓總是被杰瑞鼠折騰的慘兮兮，搞笑的畫面總是讓人忍俊不禁。

（三）在視覺設計上明亮多彩

審美上，幼兒偏愛于那些看上去吸引人的畫面：具有明亮色彩、具有有趣的特點。比如國產動畫片《大頭兒子與小頭爸爸》，爸爸長著很小的腦袋，而兒子卻頂著個大腦袋，這與現實生活中的常情不符，卻絲毫沒有讓兒童覺得不習慣，反而被主人公這種奇特的外貌所吸引。

（四）在情節設計上符合幼兒的內心世界

動畫片一般都包含揚善懲惡的情感，這一點與兒童的價值觀相契合。兒童對好壞的分界相當清晰，并且動畫片大都有一個共同點：總有一場大小、強弱之戰，結果也總是以小制大，以弱勝強。兒童作為弱勢生命體，很容易對此發生興趣。他們熱衷于幻想的世界，那些與現實生活不一樣的故事，比真實的故事更能引起他們的興趣。

二、動畫片在幼兒教育中的影響

（一）動畫片對幼兒教育的積極影響

1、刺激感官發展。動畫片所具有的多元形式，如色彩、形象設計、動作造型、視聽設計、語言幽默等，符合幼兒的審美心理特點。動畫片能在較短的時間內給兒童的感官以有效的刺激。動畫片 《天線寶寶》 之所以受到全世界嬰幼兒的喜愛，就是因為它的畫面色彩鮮明、線條簡單流暢。幼兒在觀看這部卡通動畫片的時候能使視覺、聽覺和肢體運動得到發展，刺激孩子的感官。

2、發展認知能力。大多數的動畫片都有一個鮮明的主題，情節按主題層層展開，既單純又富于層次感；主角比較固定，有鮮明的性格特征。主題鮮明的材料能使兒童注意力集中，圍繞一個中心開展思維活動，在無意識中完成一個完整的思維過程。例如《海底總動員》中的尼莫，它是教育幼兒團結友愛、互相幫助的良好素材，是孩子學習的榜樣，可以增長孩子交往方面的知識。

3、促進幼兒的語言學習。動畫片以其形象生動的畫面，言簡意賅、富有情趣的對白，悅耳動聽的音樂，使學習內容圖文并茂、栩栩如生，緊緊抓住了兒童的心。動畫片人物的夸張變形，情節的演繹也遵循著兒童的邏輯，使孩子有了很多共同的話題，樂意與他人交談。幼兒通過觀看動畫片，擴展詞匯量，感受語言豐富多彩的一面。比如《懶洋洋當大廚》中懶洋洋有一句臺詞：“酸甜苦辣咸，快樂天天見”，幼兒一下就能記住這種有個性的語言，也多一些和其它幼兒進行交流的機會。

4、發展藝術想象力。在兒童的愿望世界里，為了能飛行，人可以長上翅膀；為了獲取勝利，英雄可以擁有神奇的武器；各種動物可以具有人的神態表情和意愿等。卡通動畫片的視覺造型擁有很大的自由度，可以使孩子體驗到一種強烈的形式變化感和自由感，從中獲取無窮的樂趣。

（二）、幼兒看動畫片過度的不良影響

1、影響兒童身體健康。據統計，城市兒童平均每天看動畫片的時間超過1.5小時。兒童正處于身體發育的關鍵期，需要通過一定量的體力活動促進身體發育，一些孩子因看動畫片時間較長，運動過少，造成身體發胖，體質下降。新西蘭的一項研究報告指出，兒童和青少年時期，每天看電視超過2小時，易染上身體超重，高膽固醇等，影響成人后的健康。過多地看動畫片還會造成孩子多動，注意力不集中等癥狀。

2、沉迷動畫片使兒童閱讀困難。廣州市兒童學習能力研究中心對上門接受評估的孩子作了一項手眼協調能力測試，其中一項內容是讓孩子在規定時間里抄寫一篇短文。結果發現，大多數孩子只能完成測試標準的一半左右，甚至更低。廣州市現代教育科學研究中心謝主任分析，因為這一代孩子是在看動畫片中長大的，較習慣于接受視覺圖像，不太習慣文字閱讀與理解，導致一些孩子無法完成需要手眼協調的抄、讀、記等學習必備技能，直接表現為學習的不適應。

3、幼兒的攻擊性行為加強。兒童看了電視發生攻擊性行為常常是因為將虛擬世界規則與真實世界規則相混合，有些男孩子喜歡模仿動畫人物暴力動作，易造成游戲間危險因素增加。動畫片中的施暴行為是為了懲惡揚善，因此在兒童眼里這種“暴力”行為是受到社會鼓勵的，這些主人公基本上是以英雄、偉大人物或其他兒童羨慕的人物形象出現，他們的行為極易受到兒童的模仿，將虛構世界規則與現實世界規則混合。

三、發揮動畫片在幼兒教育中的積極作用

市場上的卡通動畫片良莠不齊，既有適合成人看的，也有專供兒童看的。要更好地發揮卡通動畫片的教育作用，趨利避害，就需要老師和家長為幼兒的“看文化”把好關，在卡通動畫片的選擇和使用上可從以下幾點考慮：

（一）不同年齡階段的幼兒觀看不同的動畫片 歲~2 歲：這一時期，孩子的感知能力還比較差，無意注意的時間也很短，可以適當地看些主題單

一、情節很簡單的動畫片，畫面色彩要比較鮮艷，配樂要優美，要短小。這個時期也是語言發展的關鍵時期，可以讓幼兒看一些有助于語言開發的動畫片。歲～4 歲：建議家長為孩子選擇一些簡單易懂的神話故事、古老的童話、有關動植物的故事，一方面滿足其旺盛的好奇心，一方面培養兒童良好的道德品質，促進兒童各方面的發展。歲~6 歲：這時候的兒童語言理解能力已經發展得較好，家長可以引導他們看一些科普性質的動畫片，拓展兒童的知識面，開發兒童智力。通常幼兒所喜歡的、適合幼兒觀看的卡通動畫片應具有以下特點：主題單

一、明確，具有教育性；情節簡單、緊湊，矛盾沖突激烈；人物形象可愛，性格鮮明，動作夸張，幅度大；畫面色彩鮮艷，配樂優美，具有欣賞性；篇幅短小。

（二）家長與孩子的及時交流

由于幼兒觀看動畫片是接受信息的過程，3-6歲的幼兒學習能力低、鑒別能力弱，對事物的認識往往只停留在表面。對動畫片的選擇幼兒往往會不加思索地全盤接受，這樣不利于幼兒的身心發展。我們建議在孩子看動畫片的時候，家長最好抽出時間陪伴自己的孩子一同觀看。對于情節語言簡單的動畫，看完之后家長可對故事內容進行簡單的提問，還可以復述故事的大概內容、或者全家進行角色表演等等來發展幼兒的語言，使孩子充分發揮想象力。對于動畫片中的主題思想的理解如果出現了偏差，家長就能及時引導并加以糾正。

（三）嚴格控制幼兒觀看動畫片的時間

長時間觀看動畫會導致幼兒視力嚴重下降，與家人和朋友的交流減少，最終影響孩子的心理和情感發展。因此，我們建議家長應該嚴格控制幼兒觀看卡通動畫片的時間。

四、動畫片在幼兒園教學中的合理應用

動畫片作為一種教學手段，以娛樂性、教育性、社會性的動畫片為教育內容，以幼兒的社會經驗為工具，激活幼兒的思維，使幼兒通過模仿和角色扮演的方式主動構建語言、思維等，來促進幼兒的身心發展。常規的動畫教學分為四個階段：欣賞階段、情節復述、你問我答、角色扮演。根據教學內容的不同、幼兒的掌握程度不同做適當的調整，靈活調整，以便能在有限的時間內提高教學質量。例如在音樂的動畫片教學中，首先引導幼兒理解和認讀動畫片歌曲和人物對白，讓幼兒欣賞和學習完整的動畫片歌曲，從而鼓勵幼兒朗誦甚至表演歌曲；在故事的動畫片教學中，在幼兒完整的欣賞完故事之后，教師引導幼兒理解和認讀故事中的重點詞語和短句，進而試著能大致講述故事情節，讓幼兒表演故事情節，鼓勵幼兒合作表演。創設和日常生活相近的情境和游戲，來激發幼兒的興趣，提高教學質量。

對于動畫片創作者而言，要充分考慮幼兒身心發展的特點，使動畫片不僅具有娛樂性，更具有知識性和思想性，使孩子在玩中成長，樂中獲益。教育者在選擇和使用動畫片的時候，不僅要選擇能吸引幼兒的感性的動畫片，還應該更多的注重對幼兒的理性教育，發揮動畫片的教育作用。我們要讓孩子們在動畫片中除了獲得視覺的快感外，還接受文化的啟蒙。

參考文獻：

[1]鄭薏苡．《少年兒童動畫片觀賞心理的調查研究》．《蘭州學刊》．2002.[2] 李淑芳.《動畫片與幼兒教育》.山東教育出版社.2004.[3]蔣蓉蓉．《卡通世界的利與弊-談幼兒觀看卡通片的影響及指導》．網絡.[4]任頻捷，動畫片對中國兒童暴力傾向的影響.南京大學出版社（哲學版）.2004.

第五篇：幼兒教育機構有效招生六大策略

幼兒教育機構有效招生六大策略

幼兒教育機構有效招生六大策略

（1）家長推薦

很多人不知道到哪去找“魚塘”，其實如果你已經辦過幼兒園，或者你的幼兒園已經有50個以上孩子，現有的家長就是最好的“魚塘”。設想一下，家長是因為要實現自己的夢想，才把孩子送到你的幼兒園的，同時在他的身邊肯定也有一群人，跟他一樣擁有相同夢想。比如他的親人、同事和朋友。如果你的幼兒園各方面做得讓他很滿意，他就非常愿意去推薦你的幼兒園。你想，當初它把孩子送到你的幼兒園的時候，他曾經就孩子是否上幼兒園，上什么樣的幼兒園困惑過，選擇過；但是他最終決定把孩子放到你幼兒園，是因為他發現，你園與其它幼兒園相比，還是很不錯的。如果你的幼兒園確實和你當初承諾的一樣，能夠為他孩子帶來發展，那他為什么不去幫你推薦呢？尤其是當你既有獎勵給他，又有獎勵給他推薦來的朋友的時候。在這里需要提醒園長的是，你需要告訴家長推薦的方法。如果你只說，“請向你朋友推薦一下我們幼兒園”，這沒有用，你需要給他更具體的東西。所以我以前提前寫好《給家長的一封信》，裝在一個精美的信封里，讓在園的家長把這封信，交給他朋友就行了。如果你讓家長給他的朋友口頭介紹，效果很一般。如果你對家長的指導越明確，那家長行動的可能性越大。你不要說“跟你朋友聯系吧”這類的話，你應該說“給你朋友打電話”，這樣可能性增加了。如果你說“明天上午給你朋友打電話”，這個可能性就更大，或者“明天上午給你朋友打電話來領取一個免費的禮物”，這樣可能性又提高了。所以在采取“家長推薦”策略時，你需要給家長明確的指導，最好是你把“該做”的事情全做了，然后你只讓對方去做一件很簡單的事情，這樣就能達成你的目的。所以你不要老讓家長去琢磨，“要怎么介紹啊”??這樣他做的可能性不大。我想強調的是，你一定得有些現成的表格。我設計了一些表格，讓他們填寫朋友的電話和姓名。你也需要這樣做，越具體越好，千萬不要被任何的疏忽影響了你成功。http://user.qzone.qq.com/1263064528?ptlang=20

52（2）借力別人的“魚塘”

很多園長一談到招生，就是打橫幅、發宣傳彩頁、廣場做活動、在電視臺打廣告、開家長會?? 阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球。”

所以，我倡導，要學會借力別人的“魚塘”，這個借力，是“支點”式借力。

對于幼兒園來說，哪些地方是最好的魚塘？

除了家長，我認為，街道、社區、物業、婦幼保健站、少年宮各種幼兒特長班、母嬰用品店（會員制）??，都是我們需要找的“魚塘”。

只是憑什么這些“塘主”愿意與我們合作？更直白一點，憑什么他們愿意向我們開放他們的客戶名單？ 有的園長第一時間想到了給人家提成。有的園長說，要不送點禮，或者干脆給人一點錢，一把一利落。我今天想告訴你的是，心態決定狀態、思路決定出路、心胸決定格局、眼光決定方向。

你要學會“支點借力”。

所謂“支點借力”，就是不斷挖掘自己的優勢，善于發現對方的弱勢，以自己的優勢去彌補對方的弱勢，以自己的優勢為對方創造價值，這樣，你可以不用花錢，就可以贏得“塘主”對你的信任和支持，最終，“塘主”心甘情愿把所有魚兒的信息對你開放。

以物業公司為例。你作為幼兒園園長，你知道幼兒園的優勢在哪？

幼兒園有年輕漂亮、能歌善舞的老師，有活潑可愛、乖巧伶俐的孩子。物業公司的弱勢在哪？

物業公司常常因為對業主服務的不周而飽受批評。物業公司很渴望與業主修復關系，很渴望抓住每年的重大節日，組織業主開展一些活動，但苦于自己的員工大部分都是電工、水暖工、磚工等，既不會唱、也不會跳，計劃常常擱淺。

怎么辦？

支點借力！

以自己的優勢去彌補對方的弱勢，為對方創造價值。

幼兒園主動請纓，為物業分憂解難。告訴物業公司老總，以后物業要舉辦類似活動，幼兒園可以出人、出力、出節目。物業因為活動組織得紅紅火火，上級表彰，領導認可，塘主一高興，此時，園長適時提出讓塘主開放小區所有適齡幼兒的信息，就變得輕而易舉了。特別提醒：周邊別人的幼兒園雖然是你最好的魚塘，但因為

是同行，所以千萬不要直接去撈。http://user.qzone.qq.com/1263064528?ptlang=20

52（3）提高廣告標題的吸引力和相關性

你對外宣傳幼兒園，不外乎借助宣傳單、橫幅、報紙、電視、網絡進行。

標題是廣告的廣告，所以，提高廣告標題的吸引力非常重要。

在這里需要提醒大家的是，如果只有吸引力是不夠的，還要有相關性，否則就是騙人。對你，對別人都沒有好處。

天天上網的人知道，迅雷是一個下載工具，在它上面做廣告需要花很多錢。以前迅雷上有一個這樣的廣告，“大學教授逼妻子新婚之夜上網交易”，這很吸引人，但是你“點擊”進去一看，這是一個網上商店，是賣日用品的，洗頭膏這些，你覺得這群讀者還會往下讀嗎？

你是“抓住”了人家的注意力，但是進來的是什么人啊？進來的是獵奇的人，他們幾乎不會購買你的產品。所以你的廣告不僅要有吸引力，還要有相關性。你廣告的色彩形狀也很重要，你的廣告需要從背景中跳出來，讓人家不得不看。不是像藝術家說的，要跟背景很好的融合，你的廣告需要的是“突出”。你不要聽他們“瞎”說，什么跟背景融合才是美，美沒有用，有效才有用。

另外，廣告文案的撰寫除了要有吸引力，要有相關性，但最重要的是要有“具體的動作指南”。

很多人的招生廣告上，只留了電話號碼和手機號，他們認為家長肯定會打電話。錯！你應該告訴家長具體的動作指南，比如，請立即撥打我的電話010-66668888，告訴我，你想把孩子送到金寶國際幼兒園。這肯定會增加家長打電話的數量。

很多人的網絡廣告上面都沒有“點擊此處”，他們認為家長肯定知道要點擊！我的每個廣告都有“點擊”提示。比如，我說“如何快速招生”，然后“點擊見策略”。“如何成功提費”，然后“點擊見策略”，這樣肯定會增加讀者的點擊率的。

如果你沒有寫 “點擊”字樣，那只有少部分人會主動點擊。現在你已經做了所有的事情，沒有理由在最后一關，剝奪了你自己取得最佳效果的權利。http://user.qzone.qq.com/1263064528?ptlang=20

52（4）抓取潛在家長的姓名、電話、電郵和地址

開始的時候，你可能只需要留下對方的姓名和手機，因為人家對你不了解，沒有太多的信任。這時候你不能什么都要，你什么都要，那人家什么也不會給你，所以你需要慢慢地來，當你有了跟人家第一次接觸的經驗后，你就可以索要更多的信息，住宅電話、家庭地址等。

當然每次你需要對方的信息時，你都要給別人一個理由。為什么我需要有你的手機號碼和家庭地址？因為我要給你寄東西。很簡單！

比如說，你想得到對方的地址，你可以說，“我有一個禮物要給孩子，我準備寄給你，所以你需要留下地址。”當然你要真寄。

我曾經給一個幼兒園咨詢過，我教他們怎么“抓潛”。

這是外地的一個幼兒園，他們不知道自己的“潛在家長”在哪里，也沒有名單。大部分人做幼兒園就是這樣，找一個地方開了一個幼兒園，整天坐在那等，希望有人一不小心就“撞”進你的幼兒園。

當時我告訴園長是這么操作的。

我去金寶國際園開家長會，我讓園長找當地最專業的攝像全程錄象。

我告訴園長，把錄象做成光碟。如果幼兒園有150個家長，我就讓他做450份，總是在園幼兒3倍的數量。因為我的報告很精彩，現場家長聽了，一般都希望自己家里人也能分享我的報告。所以我告訴園長，每個家長發3張。告訴家長，一張自己留下，給沒到現場的自己家里人看，另兩張，一張給有寶寶上幼兒園的同事，一張給有寶寶上幼兒園的親戚。我們金寶國際要把愛傳出去。紅纓教育不僅讓在園的家長受益，還要讓全市、全縣的家長受益。不過，家長把那兩張光盤給誰了，需要填一張我們預先設計好的登記表。我們就是通過這張登記表，輕而易舉獲得了300個孩子的名單。

你聽懂了嗎？

能上得起你幼兒園的家庭，他們介紹的家庭大概齊也沒什么問題，八九不離十。

為什么？

物以類聚，人以群分。

相似性！

請你記住，你任何一次“挖潛”，都要給別人創造價值，你絕不是單純為了招生。只有這樣，你的任何行為才能被大家樂于接受，這個非常重要！http://user.qzone.qq.com/1263064528?ptlang=20

52（5）選擇高質量的“魚塘”

“魚塘”非常重要，但怎么判斷“魚塘”的質量呢？你要分析“魚塘”的訪問量，受眾量，潛在家長的百分比，還有一個更重要的一個指標，就是這個“塘主”與他的“魚群”之間的信任度如何。

比如，物業公司老總就是“塘主”。你得看看業主是否對物業所提供的服務很滿意。如果業主不滿意，如果業主對物業沒有這種信任度，或者信任度很差，那么你能夠借力的地方就很小，所以你需要審查這個“塘主”和他的“魚群”之間的信任程度，非常重要！

關于找“魚塘”我想補充一下。如果你走進潛在家長的世界，你會發現，他是為了一個夢想去不停地努力，他也是為了一個夢想選擇把孩子送到你的幼兒園。所以他會為了滿足自己的夢想，去做各種各樣的其它嘗試。你可以問問你的家長：“你喜歡什么樣的網站？你讀過什么樣的雜志？為了滿足你的要求，你會考慮什么樣的產品??”

其實找“魚塘”很簡單，你去問你的家長就可以了。因為現有的家長是你“潛在家長”的典型的代表，所以問他，如果你按照這種方法做，你一定能找得到更多的“魚塘”。

還有一個方法，研究你的競爭對手，你看你的競爭對手在什么地方做廣告，如果競爭對手經常在一個地方做廣告，那說明那里就是他的“魚塘”，否則他不會經常“去”。

還有你可以研究，在同一個“魚塘”里做廣告的還有哪些機構？圍繞這些機構，你再研究他們還到什么地方去做廣告??是不是非常簡單？所以，找“魚塘”是非常容易的。http://user.qzone.qq.com/1263064528?ptlang=2052

（6）測試

我之所以琢磨透這些理論，是因為我做過測試。想象一下，為什么你花“同樣的精力、同樣的成本”，卻得到與別人完全不同的結果？原因很簡單，就是你沒測試。