第一篇：西南大學國培總結

“國培”小學數學班“影子研修”總結

林

婧

時間過得真快，一個月的“影子研修”培訓結束了。在即將告別我的“影子學校”-----重慶市璧山縣實驗小學和導師們時，回顧這一月的培訓學習，特將我的收獲與反思總結如下。

一、學習實踐辛苦，收獲頗多倍感幸福。

我們貴州班的100名學員先接受了進修學院安排的理論學習一個月，然后，學院再安排我們分別到長壽和璧山的兩所學校進行“學習培訓”“觀摩感悟”“實踐體驗”“交流展示”四個研修階段的培訓學習。其中,我們有28位學員共分為6個小組,被分到璧山縣實驗小學進行“影子”研修培訓學習。

在“影子”研修第一階段，我們在導師的帶領下，一道深入“影子學校”課堂，陸續傾聽了重慶市璧山縣實驗小學教師們的常規課、示范課、研究課和競賽課。課堂上，教師們耐心地鼓勵學生大膽提問，大膽質疑；真誠地傾聽每位孩子的發言；微笑地面對每位學生；主動“蹲”下來與孩子們一道探究知識……這無不體現了課堂上“學生為本”的教育理念，從而帶動了學校教育的和諧發展。

在“影子”研修第二階段，我們積極地參與觀課議課，圍繞生本課堂，感悟了“三課”特點，不斷思索如何完成課堂的有效性，觀摩了數學課堂中怎樣改進教學方式。“以生為本”是未來數學教學的靈魂，璧山縣實驗小學已經引領進行“生本教育”的研究，且開展得如火如荼。

在新的教學理念、新的教學形式下，璧山縣實驗小學的數學教師在教學中要努力為學生營造一種最適合學生學習的氛圍。璧山縣實驗小學為我們學員提出了“四個問題”——“一堂課讓學生獲得多少？讓學生用多長時間獲得？讓學生怎樣獲得？是否讓每個學生都達成了教學目標？”也就是分別研究內容目標、課堂效率、學習方式和課堂評價四個問題。帶著這四個問題，學員們在校園內分別聽了各年級的試講、磨課、賽課等不同層次的上課。大家都感覺受益非淺，很多的教學方法，終生難忘。且皆以“同課異構”的形式開展比賽，這也是提升教師專業發展的有效途徑之一。我們組的幾個學員又觀摩了一堂指導老師上的興趣課“觀察物體”，要求學生從不同方向觀察，并把觀察到的面畫下來，老師還用了學生最感興趣的游戲結束課堂。觀摩后，大家不由自主地針對各教學環節開展了議課活動。學員們感受到“生本課堂”所帶來的全新變化，學生在玩中輕松的完成了學習任務，愉快的掌握了要學得知識。讓學生感受了快樂幸福的學習生活，全面展示了數學教學的藝術美。

在“影子”研修第三階段，我們在導師的指導下，認真參與了實踐體驗活動，人人上一堂實踐課，感受生本課堂的本質，體驗有效課堂的實質，感悟教學策略實施的技巧，并帶著自己研究的小課題思考學員的每節實踐課。教學設計中，我們注意了教學不僅有廣度，還有深度，更有厚度。課堂上重視激活學生的已有經驗，始終圍繞學生身邊的事來研究學習，讓學生感到數學就在我們身邊，我們身邊處處是數學。指導學生的學習方式也向多樣化方向發展，把自主探索、合作交流作為學生最重要的學習方式，力爭把數學教學變成了學生經歷的數學活動的過程。教學探究中，學生的學習興趣濃厚，學習積極主動，學生在積極主動探究中獲得發展。課堂上，教師大量采用同桌討論，小組合作等合作方式，同樣沒忽視學生的獨立思考學習方式，教師們很好的將兩者有機結合。小組代表大膽上臺講述探究中的發現，師生們則耐心的傾聽代表的發言。教師在課堂上盡量為學生的說、想、做等活動創造恰當的氛圍，創設必要的情景，讓學生在主動參與學習活動的過程中學知識，增長才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學生靈感有了發揮的空間。教師充分利用數學去激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去主動追求數學美。課堂上要彰顯出學生的個性，讓學生個性得以飛揚。

在“影子”研修第四階段，我們著重圍繞小課題研究，共同設計實踐展示課西師版二年級上冊《分一分》。大家根據課題，先各自解讀教材，設計教案。再集中討論設計中的問題，達成共識。最后由一名學員實踐上課，大家觀課議課。不斷修正，設計出一堂比較滿意的精品課。影子研修，大家均有收獲，累并快樂著！

二、實踐研究繁忙，反思深刻倍感欣慰。

一個月的“影子研修”，每天的學習時間安排得豐富多彩。不管是觀導師們的常規課和青年教師的競賽課，還是親身參與實踐的課堂。研修學習后我也在不斷地反思：

教學要定“準”目標，不要“畏”教材，要因地制宜，結合本地實際情況開發教材、開展教學活動；教學設計時多思考教學要求是否適合學生，教學方法是否適合學生；教學中是否給足了孩子探究學習的時間，課后是否幫學生搭設好了學生探究知識的空間；教學中是否關注到了課堂中的每位學生；教學后是否給學生傳授了有價值且終身受益的知識。一段學習之后，我心里覺得很慚愧，以往備課時抄教案，上課我行我素，教研是為了造資料。現在我感到只有教研扎實有效地開展，才能真正促進教師的成長。特別是備課，上課和評課溶為一體。

教學前一定要認真分析學情，了解學生的已有的生活經驗和知識基礎，找準知識生長點；教學時教師一定要帶著思想進課堂，找準切入點、選好角度，從學生的需求出發來確定學習內容和方式；在教學中盡量創設一個合適的教學情境，為學生在生活中學習數學提供很好的學習素材和學習資源；努力引領學生親近數學，喜歡數學，有信心學好數學，讓每個學生在數學學習上得到最佳發展，讓人人均獲得不同的優質數學教育。

總而言之，在“影子研修”培訓學習階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了影子學校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈地探究精神，那將是我們教育生涯人生經歷中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身,一個月的時間，我不敢說學到了很多，但確實覺得自己要學的東西很多，多一份的學習，多一次的思考，在教育教學中才會多一份快樂與收獲。作為“種子”老師，我會把影子階段學到知識和經驗整理總結，推廣到我們學校。-

第二篇：西南大學國培心得體會

甘露滋潤心靈——西大國培之行

黃敏

2012年2月有幸參加了國培計劃（2011）—四川省幼兒園骨干教師的培訓學習。工作后第一次那么長時間的外出培訓，第一次走進學術氛圍濃厚且美麗的西大校園，第一次看到外面的幼教天地，第一次接受眾位專家教授的思想洗禮??我心里無比喜悅和激動。對于我來說這次國培具有里程碑式的意義，我很難用平常的語言來表達感激的心情，只能用最質樸的文字表達真誠的心聲。

此次幼教國培總共十天時間，我聆聽了著名專家袁愛玲、牟映雪、李靜的講座；感受到了名師李達武、任桂榮的魅力；同時也領略了名園江北區新村幼教集團、渝中區實驗幼兒園、西南大學實驗幼兒園的風采。名師、名園、名教授帶給我的是一種心靈的震撼，是一次思想的洗滌，這將使我永久回味，不斷激勵我成長成熟。在此衷心感謝園領導能夠給予我這樣一次難得的學習機會，感謝同事們對我的牽掛，同時也要感謝班級老師對我學習的支持。

認真翻看那一本厚厚的筆記，我在想，我學到了什么?專家的講座我理解到了什么，名園觀摩我看到了什么？也許正如專家所說，培訓的意義并非在于記住培訓的具體內容，而是思想的引領和意識的喚醒。

一、專家的引領

1.這次國培第一個在我腦海掀起風暴的是西大教育學部的李靜教授，敬佩她的用心和睿智，感慨她的資深和直率，她說：當前學前教育的發展狀況——教育者給予孩子的東西與他們的生理、心理發展以及所需要的愛發生了錯位，不在一個頻道。當然她主要指的是幼兒的生理發展和教育方面存在的問題和作為教育者的我們應當去努力學習的方向。也許是我學識太淺薄，我第一次從理論上明白為什么幼兒的桌椅之間應當呈負距離；幼兒六齡齒容易得齲齒；整個人類都是心理性的早產兒；幼兒為什么消化慢吸收快??

李靜教授將理論與實踐精密結合，讓每一個參培的老師恍然大悟。只有認真地去學習和掌握了幼兒生理發展知識，才能對孩子精心科學正確的教育，才能配做一個合格的老師。

2.重慶市教委任桂榮處長，她帶來題為《當前形勢下幼兒園的使命與作為》的精彩講座。任桂榮，幼教專業，一身中性打扮，很難把她和幼兒園或者可愛的孩子聯系在一起。但是當她講到和幼兒有關，和幼兒園有關，和整個幼兒教育有關的問題時，觀點獨到，讓人佩服的五體投地。她讓我們每一個人反思：“我是誰？我來自哪里？我應該怎樣？現在怎樣？以后應該怎樣？”她的一次次提問，讓我們深刻的體會到：應當懂得回歸和堅守，回歸到幼兒園應該擔負的使命，堅守幼兒園應有的狀態。

3.華南師范大學袁愛玲教授作了兩場講座：“幼兒究竟喜歡使命樣的環境——多視角下幼兒園環境創設”和“如何高質量的開展園本教研”。她站在專家的角度來引領著我們，更為寬闊的視野、更加豐富的理論知識，讓我明白做每一件事都應當明白它的緣由和意義，而不僅僅是為了做而做。

4.西南大學教授李達武——百家講壇專家，她做了題為“快樂國學與師德師風建設”的極具個人魅力的講座。一個63歲的老人，在三個小時的講學中，或嚴肅，或溫和，她口若懸河，她神采奕奕，她其貌不揚的外表下該是蘊含了多少大智慧呀？閱讀改變生活，閱讀改變命運，從她的身上我看到閱讀帶來的幸福和美好一生。我想成為一個自信、優雅、美麗的女孩，也想成為一個專業、氣質的教師，從現在開始，開始嘗試閱讀、喜歡閱讀，我的一生一定也會散發獨特魅力。

3.重慶巴蜀幼兒園羅虹園長的講座題為：堅守專業，做優秀的幼兒教師。她說讓專業信仰成為團隊共振，當專業成為信仰，那我們就獲得了教育的真情和回歸。遠的不說，就說我們銅幼，銅幼的所有老師和在一起就是一個團隊，當團隊里的沒有個人都很認真，這個團隊必然是一個優秀的團隊，它的社會認同度必然會越來越高。聽了羅虹園長的講座，總結為：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如專家指路，專家指路不如自己領悟。加強學習、實踐、反思就等于能做一個優秀的教師。

二、辦園特色的感悟

參觀了四所各具特色的幼兒園，江北區新村幼教集團（新村總園和東方園）美術特色、渝中區實驗幼兒園七巧板活動、西南大學實驗幼兒園主題背景下的活動區創設。

三、友情的收獲

相逢是首歌！和眾多可愛美麗的幼教同行相逢在西南大學，十天里，有我們在的地方時刻徜徉著溫暖而柔情的歌。相別后，QQ群里溫情的問候，手機短信里節日的祝福，深夜網絡上心事的傾訴??友情的溪流源源不息。我想說，相見時難別亦難，只期盼再見時我們還能憶起彼此。

培訓已經結束，新的學習和工作任務持續而來，像古人說的那樣：坐而言不如起 而行，路雖遠行則將至；事雖難做則必成。國培對于我來說，具有重大的影響，我將重新樹立終身學習的觀念，去享受教育，享受生活！

感謝國培，感謝為國培做出努力和貢獻的一切教授、專家和老師，感謝陪伴我走過國培的同學們，感謝讓我參加國培的園領導們！

七巧板”活動____七巧板活動作為我園的一個傳統活動，其形式和內容依然散發著濃厚的、吸引幼兒的力量。在七巧板活動中，孩子們選擇自己喜歡的活動，玩自己喜歡的材料，充分地發揮著孩子的自主性和主動性，得到了同行們絡繹不絕的稱贊。

......”

真的就是這樣。“和美安康育人境，諧趣雅序同心園”。

實驗幼兒園淡化課堂教學，非常注重開展全園性七巧板游戲活動（全園分享式活動區），體育游戲活動，自助餐活動，班級活動區等區域。

“星光大道”，“科學活動室”“創意美工室”“杜星沙利閱讀城”等等，老師和孩子們一起一邊玩，一邊指導著孩子，處處可見一幅幅渾然天成的和諧快樂圖畫。游戲的本質：讓兒童的自主學習過程真正靈動起來，讓游戲活動真正成為孩子的基本活動。

蒙臺梭利說：我看到了，我忘記了，我聽到了，我記住了，我做過了，我理解了。在學習中傾聽欣賞、回味思辨，江北新村幼兒園玩美活動理念漸漸植入我心。

從江北新村幼教集團幼兒園環境的創設非常好，無不體現出幼兒園的園本文化，以及集團教師的教育理念。

整個布局呈現了“把環境還給了孩子，把高度還給了孩子”這一理念，老師既有意栽花，又無意插柳。環境是一本無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，發揮和張揚了幼兒的想象力。給與了孩子最良好的視覺經驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環境中，對孩子的影響力是深遠的。

下轄東方幼兒園藝術氛圍分外濃郁。每一層樓，每一個班級都有自己的主題，或民族風，或印象派，或版畫??姹紫嫣紅，百花齊放，各顯嬌艷。

第三篇：西南大學國培學習體會

“國培計劃(2011)”黑龍江省研修指導團隊培訓項目培訓管理者培訓

學習體會

牡丹江市教育教學研究院干訓部王 維

2012年5月3日——5月13日，我有幸參加了在西南大學舉行的為期10天的黑龍江省研修指導團隊培訓項目培訓管理者培訓。

在這次培訓過程中，聆聽了陳志彪教授、周矩教授、李玲教授、李大圣教授、李源田研究員和成都教科院副院長譚麗的精彩講座和報告，專家們前沿的觀點、敏捷的思維、大家的風范給我留下了深刻的印象，我不僅學到了很多知識，而且多位教育專家的講座也給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐 ”！這次培訓的內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我大大地開闊了眼界。

無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。專家們幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，前瞻性的觀點，令人高山仰止。他們的教育理念給了我深深地震撼，他們在培訓課堂上的那種渾然天成，對比鮮明的授課風格給我留下深刻的印象。現在腦海里回映的還是他們上課信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。各位知名專家、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育各個領域的獨特見解。在暢談中國教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景。在專家的引領下，我的思想受到極大的啟發，我平時思考得太少了。平常我在進行培訓過程中，考慮的都是如何上好一堂課，對于受訓者的長期發展考慮得并不多，更沒有談論著眼于教育的發展遠景，作為新時期的培訓者，我們要更加努力！

第四篇：國培計劃,西南大學2014年培訓總結

西南大學2014年“國培計劃”培訓總結

（2014年11月）

2014年10月28日—11月10日，我有幸參加了“國培計劃”（2014）--甘肅省中小學班主任骨干教師培訓班為期12天的培訓。比起從酒泉啟程時，惶恐不安又滿心期待，內心憧憬又充滿未知錯落交織的心情，這次培訓是那么的順利，收獲何其巨大是我來之前從沒想到的。能重新回到大學校園學習，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規律地學習、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學習，潛心研修。

本次培訓內容豐富，形式多樣，有學術講座、專題報告、參與式專題與討論、專題研討與交流等。培訓過程中充分重視了學員的參與和體驗，無論是學員與學員之間的思想碰撞，還是學員對課堂教學實錄的觀摩與評析，都極大地調動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到提升。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到，旁征博引，通俗易懂，生動有趣，發人深省!通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。下面我就把這次培訓期間所學的點點滴滴做一個總結，希望能與大家分享：

一、更加全面深刻地理解了新課標理念

新課程背景下的班級活動設計與實施，也要有創新理念。聽了北京教育學院校長研修學院遲希新教授的講座，之前在教學實踐中遇到的困難疑惑終于“撥的云開見月明”了，終于知道：一切對學生的教育都離不開活動，并不是所有學生喜歡的活動都是有效的活動，我們在教學中不能讓活動成為老師和學生的負擔。遲教授提出的教師對有效教學的僭越具體的表現為兩個方面，一方面是課堂環節的模式化、工具化；一旦一套教學模式形成，就是對教學個性化的禁錮，教師的教育自信被消解，師生探索的樂趣也將大大被抑制。無論是公開課還是常態課，教師都要克服運用僵化模式，注重單項對學生的灌輸，活動倚重表演，課堂忽視教學生成的共鳴等常見問題。在新課程背景下，班級活動和課堂教學的設計理念都離不開一個核心精神，那就是——創新。

新課標理念強調語文教學過程中，應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。這次教育培訓，我體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。

教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力(聽、說、讀、寫、書)，提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。

二、采他山之玉，納百家之長

我們通過聽西南大學附屬小學許靜老師，關于《特色班級文化建設》的講座后，真使我受益匪淺。下面就簡要談談一些體會和收獲吧。

首先，班級文化是一種個性化文化，代表了班級的形象，體現了班級的生命，通常是指班級內部形成的獨特的價值觀，共同思想、作風和行為準則的總和。班主任對班級文化建設，一切要以“愛”為出發點。魯迅說，教育根植于愛。李鎮西說，當一個好老師最基本的條件就是擁有一顆愛學生的心。霍斯姆林斯基說，要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻給他們。陶行知說，必須要會變小孩，才配做小孩子的先生。高爾基說，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育孩子。沒有愛就沒有教育，一切教育行為離開了“愛”，都是那么的蒼白無力。

其次，我們一行還參觀了西南大學附屬小學學校建設和奉行的辦學理念。“讓生命在綠色中綻放”，校園的每一個角落都洋溢著“和諧”的氛圍。人文積淀渾厚，學生身心健康，管理科學高效，到處給人耳目一新的感覺。綠色，成就了學校富有個性的校園文化，并在每一個細微之處散發開來。另一個介紹的重點，就是學校的安全管理。安全，對學校來說無論什么樣的形容詞來強調他的重要性都不為過。因為，安全是一個學校的一切工作的前提和基礎。學校安全工作的環境和管理經驗，是我們學習的重點。

我們還聽了重慶教育研究院王緯虹老師的報告，王緯虹老師提出了三個問題：班主任工作主要有哪些？班主任工作你覺得哪些工作最棘手？你在班主任工作的成功之處有哪些，舉例說說？還對《中小學教師專業標準》做了解讀，闡述了其重要意義和作用。《專業標準》是國家對幼兒園、小學和中學合格教師專業素質的基本要求，是教師實施教育教學行為的基本規范，是引領教師專業發展的基本準則，是教師培養和準入培訓、考核等工作的重要依據。他指出：教師專業標準是教師專業化的必要條件，是提高教師隊伍整體素質重要保障，是教師教育活動科學有效的重要指導，是教師專業發展的重要依據，是教師教育教學的重要指南。教師的專業發展就是學習。教師的特權，就是學習的特權和幫助別人學習的特權。教師，就是學習者，要樹立終身學習了理念。

班主任工作的研究方法：第一，立足工作，明確問題。第二，收集資料，實證假設。第三，精心總結，發現規律。第四，撰寫報告，推廣成果。要立足班主任的五大類工作，明確班主任工作中的問題，要堅持以人為本，德育為先的育人目標導向。要注重公平，面向班集體的每一個學生，要關注學生的全面發展，建立平等互信的師生關系。學生工作要遵循學生的年齡特點和身心發展規律，建立完善的班級管理制度，積極進行班級文化建設，指導和組織學生積極參加社會實踐活動，充分發揮教師的橋梁紐帶作用，大膽創新工作方式。

今后，我會把王老師的這些對教師專業的要求和期盼應用到自身教學實踐，爭取讓自己的教育教學能夠有新的突破。

三、國培促進我的專業發展，讓我不斷成長

這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求：

1、轉變教師的角色地位。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

2、重視學生參與式教學。聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。

3、改變對學生的評價觀念。新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

4、終身學習，不斷充電。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦擔由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

美好的時間總是過得很快，十天的研修學習似乎剛剛開始就到了頭。與不同地域趕來的老師，在培訓期間結下了深厚感情，讓人惺惺不忍離去。這次重慶之行，留給了我許多美好的回憶，“國培計劃”給我的感覺是全新的，收獲是巨大的，我將終身受益！“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以于本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。

第五篇：國培計劃西南大學西部骨干教師培訓總結

重慶培訓總結

2010年10月至2011年1月做為一名青年教師，我有幸參加了國培脫產中西部農村初中骨干教師培訓。這次培訓共歷時80天，主要在西南大學培訓學院學習，青海省共派出88名學員參加，來自青海省7個州和地區。培訓分三個階段：第一階段30天，主要是聽專家教授們的講座，第二階段被稱為“影子研修”。來自青海、陜西、四川、貴州、重慶的489名學員被分到重慶市：西師附中、朝陽中學、兼善中學、巴縣中學、清華中學、永川區教師進修學院萱花中學等六所重點中學，跟隨影子教師進行學習。共歷時一個月。第三階段回到西南大學進行反思實踐，提高研修。歷時20天。下面就這次培訓談談自己的一點收獲：

一、本次培訓在思想方面的收獲：

這次培訓時間長，又遠離家鄉，思想方面觸動很大。首先，在與教授們的接觸中，我發現濃濃的文化氛圍很能塑造人，尤其西南大學校長王小佳的講座讓我感觸最深，他從一個學者的高度、一個領導者的角度闡釋了教師做人的人格基礎，用大量的實例給我們打開了一扇認識人生意義的窗，聽了他的講座，沒有一個學員不熱血沸騰。真有聽大師一席言勝讀十年書的感覺，曾有一段時間，自己的教學工作中出現的那些動力不足，沒有追求的思想被徹底清除了。感覺到一種新的生命在我心里重新萌芽了。追求仁愛、強調人倫、主張克己復禮、克己慎獨這些觀念在我心里扎了根。其次，這次在重慶的80天里，讓我感動的事還有很多，小到街頭問路，大到學院的管理。無不體現著關懷和溫暖。每一次當我反思時，總有一些念頭：我們應該感恩這個社會，感恩那些曾今給予我們幫助的人，更應該用自己勞動回饋社會，應該多去關心身邊的人。

二、業務方面的收獲： 這次培訓聽的專題講座達到了45個專題，內容涉及新課程理念、實施，初中學生心理特點、數學專業知識、初中數學教材教法、教師論文撰寫方式、課題研究、班級管理、校本教研等。我認為以下方面值得我在今后的教學實踐中應用和思考。

1、課堂教學方面：

(1）、探索新的課堂組織形式

大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發表創新見解。

（2）、逐步推行探索式、討論式的教學方法

關于教學方法的改革，很重要的問題是觀念的轉變問題。我通過總結，認識到教學過程應該是這樣的：學生在教師設計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且“創造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。在這種認識的基礎上，逐步推開了探索式、討論式的學習方法。具體從三個方面實施。

首先，從學生和教學內容的實際出發，創造性地組織數學智力活動，讓學生在真實思考和創新的體驗中構建知識，學習方法，增長智慧。這里說的智力活動，就是為學生創設一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學生自主地鉆研和創新，經過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學生自己的精神財富。學生們有感而發，有話可言，表現出異常的積極。感到發自內心地需要，在教師的指導下，不停手地找規律，急切想掌握它。這樣的課不管對學生來講，還是對老師來講，都是一種樂趣，一種享受。

其次，真正樹立學生是教學活動主體的思想。這句話作為一個口號來提是比較容易的，但真正落實在課堂上，并不是一件很容易的事。首先，教師必須轉變角色，真正從權威的講授者變為與學生共同探討問題的好朋友和引導者。我們經過了較長時間的探索和討論，覺得要解決這個問題，應徹底改變傳統的課堂教學結構，建立起一套新的課堂教學結構。實驗班初步形成的教學思路是“問題情景--操作、探討、交流--總結、應用、拓寬”。經反復實踐，收到了較好的教學效果。例如，過去上復習課，老師系統整理知識，學生聽完后，完成一些相應的習題，總結一下，就算是復習告終了。復習課的改革多年來一直是一個難點。我們可以大改過去的上法，知識的脈絡由學生分小組獨立整理，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習。不管那種形式，都把這一單元的知識聯系、解題規律揭示得清清楚楚。

還要積極營造自然和諧的學習氛圍，讓學生敞開思想參與學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識，有著強烈的求知欲望。我認為應該辦好三件事：一是保證學生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學生，允許學生用自然的語言表達思想，交流意見；三是鼓勵學生大膽提出問題，發表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生，也大大解放了老師，課堂上呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

2、班主任工作的一些新認識

這次培訓中，培訓學院給我們安排了一節西師附中特級教師張萬國的《CI策略化的班級文化建設》，張老師就班級建設的八個方面進行講座，對我們的班級組織和班級文化建設提供了新的參考依據。我覺得很有價值，下面簡單的總結一下。

簡單的說CI策略下的班級文化建設是指像企業管理那樣對班級文化進行革命式的變革。首先班級的建設從班主任開始，班主任應該在開班之前就拿出班級建設的具體規劃，確立班級奮斗目標，拿出班級詳細規章，班委機構分工及職責。具體做法有以下幾點：

1、開班之前就把具體的報道事宜、班級建設的相關信息以書信或電話的形式通知到每個學生手中。

2、抓好開學第一天的工作細節，盡可能地把所有的開課準備高質量地完成。

3、建班典禮一定要具有特色，達到學生熟悉學校、班級、同學的目標。

4、班級視覺文化建設要動員大家齊謀劃。

5、班級行為識別要把管理權限留給學生，每個學生都是一方面的管理者。50名學生根據特長與愛好分管一項工作。

6、學生畢業后的跟蹤管理也應當根據實際開展。總之，要辦好一個特色班級首先要抓贏細節，其次要辦出自己的特色，每一屆學生都應與時俱進地管理。

3、校本教研方面

在本次培訓中，重慶市北碚區教師進修學院的院長、研究員朱福榮給我們講了一個關于《校本教研的理論和實踐》的專題講座，他指出教師的專業發展基于情景與實踐，學科知識是專業成長的基石，教學情景和教學實踐積累才是教師成長的關鍵因素。因此校本教研在學校教學活動中顯得尤為重要。開展校本教研主要要抓好三個要素：自我反思、同伴互助，專業引領。自我反思就是要反復批判自己的言行，尋覓最合適的方法。經驗是量的積累，反思是質的飛躍。在同伴互助中要強調越開放，越進步，越聰明，越合作的教研理念。學校要根據特點建立切實可行的校本教研制度。把每一次校本教研當成一次學校或教研組的大型活動來抓。真正保證校本教研能帶動教師的專業成長。學校以教師為本，教師的教學和科研能力提升了，學校的整體教學水平自然水漲船高。

總之，這次培訓中我收獲了很多東西，我將在今后的教學工作中逐步實施，并及時反思自己的教學，把學到的知識一一應用到自己的課堂教學和學生輔導中。并與同事們分享新的理念和方法。感謝領導給我這次成長的機會。