第一篇：高中地理第一章自然災(zāi)害與人類活動(dòng)第三節(jié)人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響15

1.3人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響

一、課標(biāo)要求：、1．結(jié)合實(shí)例說明人類活動(dòng)影響地表環(huán)境的穩(wěn)定程度。2．結(jié)合實(shí)例說明人類活動(dòng)影響受災(zāi)體的易損程度。

3．綜合地圖分析，理解人類活動(dòng)對(duì)災(zāi)情的“放大”和“縮小”作用。

4．確立人與自然共存、用人類知識(shí)和智慧降低災(zāi)情的可持續(xù)發(fā)展觀。5.運(yùn)用資料，說明人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。

二、教材分析

本節(jié)教材旨在學(xué)習(xí)日常生產(chǎn)、生活中人類經(jīng)常遇到的各種自然災(zāi)害形成機(jī)制、發(fā)生原理及對(duì)人類活動(dòng)的危害。從培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素質(zhì)著眼，目的是更有救地防災(zāi)、減災(zāi)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)和策略：

（一）知識(shí)與技能：

1．結(jié)合實(shí)例說明人類活動(dòng)影響地表環(huán)境的穩(wěn)定程度。2．結(jié)合實(shí)例說明人類活動(dòng)影響受災(zāi)體的易損程度。

3．綜合地圖分析，理解人類活動(dòng)對(duì)災(zāi)情的“放大”和“縮小”作用。4．確立人與自然共存、用人類知識(shí)和智慧降低災(zāi)情的可持續(xù)發(fā)展觀。5.運(yùn)用資料，說明人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。

（二）過程與方法：

1、利用多種資料，讓學(xué)生從正、反兩方面探究說明人類活動(dòng)影響地表環(huán)境的穩(wěn)定程度。

2、利用媒體資料通過實(shí)例說明人類活動(dòng)影響受災(zāi)體的易損程度。

3、綜合地圖分析，理解人類活動(dòng)對(duì)災(zāi)情的“放大”和“縮小”作用。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．辯證的看待人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響，學(xué)會(huì)辯證地看待問題的方法。

2．正確理解人類活動(dòng)與自然災(zāi)害的關(guān)系，樹立正確的人生觀、科學(xué)發(fā)展觀。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

人類活動(dòng)影響地表環(huán)境的穩(wěn)定性、受災(zāi)體的易損程度、災(zāi)情。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用資料分析人類活動(dòng)對(duì)災(zāi)情的作用及其原因

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、教具：多媒體課件

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

【導(dǎo)入新課】

前一節(jié)我們學(xué)習(xí)了自然災(zāi)害都有各自的形成原因與地域分布規(guī)律。這一節(jié)我們將學(xué)習(xí)人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害都有哪些影響。

一、人類活動(dòng)影響地表環(huán)境的穩(wěn)定程度

1、生態(tài)建設(shè)：

人類進(jìn)行生態(tài)環(huán)境建設(shè)，使生態(tài)系統(tǒng)良性循環(huán)，可以增加環(huán)境的穩(wěn)定性。

例如，修建水庫可以在一定程度上穩(wěn)定局部地區(qū)的水循環(huán)，減輕早澇災(zāi)害的發(fā)生；植樹 1 造林和水土保持措施可以減少滑坡、泥石流的發(fā)生。

【合作探究】圖l、28 某河流修建水可前后徑流量的變化

【教師總結(jié)】通過讀圖，了解以下知識(shí)：修建水庫能夠在汛期削減洪峰，枯水期補(bǔ)充河流水量，起到調(diào)節(jié)徑流年內(nèi)分配的作用，從而減少了汛期發(fā)生洪水災(zāi)害、枯水期發(fā)生旱災(zāi)的可能和強(qiáng)度。

2、生態(tài)破壞：

人類超強(qiáng)度地開發(fā)利用自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境，造成環(huán)境惡化，致使環(huán)境更不穩(wěn)定，導(dǎo)致多種自然災(zāi)害頻發(fā)。

例如，破壞森林和草場植被造成水上流失和風(fēng)蝕沙化，就會(huì)使洪水和沙塵暴加劇；過量開采地下水引起海水入侵、地表沉降、地面塌陷，并由此誘發(fā)地震或塌方；嚴(yán)重的環(huán)境污染導(dǎo)致酸雨、赤潮等。

說明：人類活動(dòng)很難改變致災(zāi)因子的風(fēng)險(xiǎn)程度，但是人類可以增加對(duì)致災(zāi)因子風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行一定的預(yù)測(cè)，也是有利于防災(zāi)減災(zāi)的。

【合作探究】閱讀：

通過對(duì)材料的閱讀，認(rèn)識(shí)到：雖然自然災(zāi)害發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和強(qiáng)度等具有隨機(jī)性，人類還無法控制，但是自然災(zāi)害的發(fā)生和發(fā)展過程都具有自身的規(guī)律，理論上是可以認(rèn)知和預(yù)測(cè)的。準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)災(zāi)害的前兆，及時(shí)采取防御措施，可以大大減輕災(zāi)害程度。

二、人類活動(dòng)影響受災(zāi)體的易損程度

1、人本身的災(zāi)前防范意識(shí)、災(zāi)中的應(yīng)急措施、災(zāi)后的自救互救行為，影響到人自身的易損程度。

【合作探究】案例①通過案例學(xué)習(xí)，理解以下內(nèi)容：

【教師總結(jié)】提高自身的災(zāi)前防范意識(shí)、掌握災(zāi)中的應(yīng)急措施、災(zāi)后的自救互救行為能夠減小自身的易損程度，有利于減少自然災(zāi)害中的人員傷亡，這是非常有效和重要的減災(zāi)手段。

2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有可能改變?yōu)那椤?/p>

如：不同土地利用類型在不同災(zāi)害中的易損性不同，改變土地利用類型、方式有可能改變?yōu)那椤?/p>

【合作探究】圖1、29深圳某流域土地利用類型的變化對(duì)洪水的影響

【教師總結(jié)】根據(jù)圖例，該流域從1980年到2000年間，大面積的耕地、林地、灌草地轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)用地，而且城鎮(zhèn)用地建筑密度加大。同期，土地利用類型發(fā)生變化的對(duì)應(yīng)區(qū)域的洪水流量明顯增大，而林地保留較好的西部地區(qū)洪水流量則無大的變化。可以看出不同土地利用類型下洪水流量大小的區(qū)別，即隨著城市用地迅速擴(kuò)大，耕地、林草用地減少，直接導(dǎo)致洪水徑流的增加，加重城市的洪水災(zāi)害。

3、建設(shè)防災(zāi)減災(zāi)工程可以改變受災(zāi)體的易損程度，從而減輕自然災(zāi)害的損失?！竞献魈骄俊堪咐谕ㄟ^對(duì)案例②的閱讀學(xué)習(xí)，了解：

【教師總結(jié)】提高房屋的抗震強(qiáng)度，能在一定程度上減小災(zāi)情。說明，工程措施對(duì)于受災(zāi)體易損性的改變作用明顯，是重要的防災(zāi)減災(zāi)措施之一。

綜上所述：人類活動(dòng)可能增加或減少受災(zāi)體的易損性，進(jìn)而改變?yōu)那榇笮?。人類活?dòng)對(duì)災(zāi)情具有“放大”或“縮小的作用。

三、人類活動(dòng)對(duì)災(zāi)情的“放大”和“縮小

社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚、政治穩(wěn)定的地區(qū)，一般有足夠的財(cái)力和物力來建設(shè)防災(zāi)系統(tǒng)，在災(zāi)害發(fā)生時(shí)，能夠迅速救援，恢復(fù)災(zāi)區(qū)的生產(chǎn)生活，“縮小”災(zāi)害影響。社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、時(shí)局動(dòng)蕩、人心失穩(wěn)的地區(qū)，往往減災(zāi)不力，“放大”災(zāi)害效應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)矛盾激化，天災(zāi)人禍并行，引起巨大災(zāi)難。

人類活動(dòng)對(duì)災(zāi)情“放大”或“縮小”的最敏感區(qū)域，是在自然災(zāi)害的高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)。例如，人類活動(dòng)進(jìn)入洪水高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)就可“放大”區(qū)域?yàn)?zāi)情，而人類活動(dòng)遷出高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)就會(huì)“縮小”區(qū)域?yàn)?zāi)情。

【合作探究】圖1、30人類活動(dòng)對(duì)災(zāi)情的放大機(jī)制

【教師總結(jié)】通過圖示說明：同樣的災(zāi)害強(qiáng)度下，人類在自然災(zāi)害高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)的活動(dòng)（比如建房、耕作等）強(qiáng)度和范圍越大，高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)的經(jīng)濟(jì)密度越大，則災(zāi)情放大；反之則災(zāi)情減小。人類的活動(dòng)，有可能導(dǎo)致大災(zāi)小害，或者小災(zāi)大害。

【合作探究】思考： 為什么說人類合理利用土地對(duì)災(zāi)情有“縮小”作用? 【教師總結(jié)】可以通過列舉實(shí)例，說明人類合理利用土地，能夠改善孕災(zāi)環(huán)境和受災(zāi)體條件，從而減少災(zāi)情損失。例如，我國的防護(hù)林建設(shè)、退耕還林還草、天然林保護(hù)等工程措施，改善植被條件，直接或間接減少水土流失、荒漠化、洪澇、干旱等自然災(zāi)害的強(qiáng)度，減少災(zāi)情損失；退田還江湖、平垸行洪，不侵占行洪區(qū)（高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)），避免了受災(zāi)的可能；改善作物種植結(jié)構(gòu)，發(fā)展適宜區(qū)域農(nóng)業(yè)資源條件的作物，可以減少遭受旱澇災(zāi)害、病蟲害的可能；合理利用草場，可以減少草場退化、鼠害。

四、社會(huì)發(fā)展不同階段的災(zāi)情變化

1、地質(zhì)時(shí)期發(fā)生過大規(guī)模的“災(zāi)變”。

2、不同時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和發(fā)展水平不同，自然災(zāi)害的成災(zāi)特點(diǎn)和損失情況也不盡相同。

3、隨著人類歷史的發(fā)展，人類活動(dòng)的擴(kuò)大，影響人類的災(zāi)害種類不斷增多，影響范圍在擴(kuò)大。

【合作探究】圖1、32自然災(zāi)害隨社會(huì)發(fā)展的階段性變化 通過圖1、32，了解：

【教師總結(jié)】隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人類活動(dòng)范圍和強(qiáng)度增加，受災(zāi)體特征、災(zāi)情水平、減災(zāi)能力隨之改變；而災(zāi)情大小決定于災(zāi)種（災(zāi)強(qiáng)）、受災(zāi)體、減災(zāi)能力的變化；因而人類社會(huì)不同發(fā)展階段的成災(zāi)特點(diǎn)是不同的。

【合作探究】思考分析在原始社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)，影響到人類的災(zāi)害種類分別有哪些?為什么存在這樣的區(qū)別? 【教師總結(jié)】人類社會(huì)的生產(chǎn)力水平由低向高發(fā)展，從以畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主向以工業(yè)、服務(wù)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主發(fā)展；人類對(duì)于自然資源、環(huán)境的利用程度逐漸加深、范圍增大，活動(dòng)范圍從地表向地下和空中、從陸地向海洋發(fā)展，資源利用從土地資源、生物資源向礦產(chǎn)資源、能源資源發(fā)展。因此越來越多的自然異變影響到人類生產(chǎn)生活，即更多種的自然災(zāi)害影響到人類。在原始社會(huì)，影響人類的災(zāi)種主要是地震、滑坡、泥石流。到農(nóng)業(yè)社會(huì)，除了上述災(zāi)種外還有洪澇、旱災(zāi)、病蟲害、寒潮、臺(tái)風(fēng)、風(fēng)暴潮等。到工業(yè)社會(huì)，除了上述災(zāi)種外還有赤潮、海水入侵、海冰等。

【合作探究】課下活動(dòng)：配合“世界防災(zāi)日”，出一期板報(bào)。

（提示：可以讓學(xué)生閱讀課本69頁的閱讀材料“國際減輕自然災(zāi)害日”，向?qū)W生介紹過去幾年減災(zāi)日的主題及其內(nèi)涵，要求每個(gè)學(xué)生圍繞主題寫出個(gè)人對(duì)于自然災(zāi)害及減災(zāi)主題的認(rèn)識(shí)、理解，挑選好的短文，出一期板報(bào)。）

【課堂小結(jié)】同學(xué)們，這一節(jié)至此已全部學(xué)完了，希望通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，大家能夠科學(xué)的看待各種自然災(zāi)害，既看到不利的方面，也看到有利的方面，學(xué)會(huì)辯證地看待問題的方法。正確理解人類活動(dòng)與自然災(zāi)害的關(guān)系，樹立正確的人生觀、科學(xué)發(fā)展觀。

第二篇：1.3 人類活動(dòng)與自然災(zāi)害教案（定稿）

第一章 自然災(zāi)害概述 1.3 人類活動(dòng)與自然災(zāi)害

教 案

【導(dǎo)入】人類為了生存發(fā)展和提升生活水準(zhǔn),不斷進(jìn)行了一系列不同規(guī)模不同類型的活動(dòng),包括農(nóng),林,漁,牧,礦,工,商,交通,觀光和各種工程建設(shè)等等.對(duì)生物圈和生態(tài)系改造有時(shí)也會(huì)超過了自然生物作用規(guī)模.人類活動(dòng)已成為地球上一項(xiàng)巨大的營力,迅速而劇烈地改變著自然界,反過來又影響到自身.一、生態(tài)破壞與自然災(zāi)害

如，人類過度的開發(fā)利用自然資源，破壞了生態(tài)平衡，引起了森林銳減、草原退化，導(dǎo)致了水土流失、土地荒漠化，加重了自然災(zāi)害的頻發(fā)。1.土壤侵蝕

（1）黃土高原水土流失的原因

【點(diǎn)撥】其產(chǎn)生的原因既有自然因素，也有人為因素，主要是人為造成的水土流失。濫采濫伐，造成地表植被嚴(yán)重破壞，使得原有植物根系固土作用大大降低，加速了地表土壤的流失。閱讀長江上游的水土流失 明確以下幾點(diǎn) ①水土流失的原因 ②水土流失的危害（2）土壤侵蝕的后果

【點(diǎn)撥】侵蝕區(qū)，耕作層流失，保水、蓄水能力降低，干旱時(shí)加劇干旱，暴雨時(shí)易形成山洪；溝谷侵蝕的發(fā)展，誘發(fā)山崩、滑坡和泥石流災(zāi)害；在下游地區(qū)，由于泥沙淤積，使河床抬高，湖泊淤淺，航道的行洪能力、湖泊的調(diào)蓄能力降低，增加了洪澇災(zāi)害的發(fā)生頻率。2.荒漠化的原因及后果

【點(diǎn)撥】過度放牧和不適當(dāng)?shù)暮底鬓r(nóng)業(yè)是干旱和半干旱地區(qū)荒漠化的主要原因，荒漠化的主要影響是土地生產(chǎn)力下降，農(nóng)牧業(yè)減產(chǎn)。

二、環(huán)境污染與自然災(zāi)害

閱讀20世紀(jì)中期世界八大公害事件 明確各事件主要的污染物及造成的危害 1.全球變暖

（1）氣候變暖的原因

（2）全球變暖帶來的主要影響和危害

【點(diǎn)撥】一是造成海平面的上升；二是加劇洪澇、干旱和其他氣象災(zāi)害；三是影響農(nóng)業(yè)和自然生態(tài)系統(tǒng)；四是影響人類健康。（3）全球變暖對(duì)我國的影響

【點(diǎn)撥】總體上我國的氣候變暖趨勢(shì)冬季強(qiáng)于夏季；在北部和西部的溫暖地區(qū)以及沿海地區(qū)，降雨量將會(huì)增加；在長江、黃河流域，洪水爆發(fā)的頻率將會(huì)增加；在東南沿海地區(qū)，臺(tái)風(fēng)和暴雨將更加頻繁。2.臭氧層破壞（1）原因

【點(diǎn)撥】人類排放大量的氟利昂等（2）危害

第三篇：第一章第三節(jié)《人類活動(dòng)與自然災(zāi)害》的說課稿

時(shí)間：20xx年4月23日星期五（第八周）

各位老師，大家好，我今天說的課題是下午要上選修5第一章第三節(jié)《人類活動(dòng)與自然災(zāi)害》，本節(jié)準(zhǔn)備用1課時(shí)的時(shí)間講完。首先我對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行以下分析：

一、分析教材

1、教材地位和作用

本節(jié)是高二地理選修5《自然災(zāi)害與防治》第一章《自然災(zāi)害概述》中的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了前兩節(jié)自然災(zāi)害概念、特點(diǎn)和分布規(guī)律后，這一節(jié)主要學(xué)習(xí)《人類活動(dòng)與自然災(zāi)害》。本節(jié)內(nèi)容是探討人類生活中不合理的生產(chǎn)生活會(huì)誘發(fā)自然災(zāi)害和現(xiàn)代生活中人類如何緩解自然災(zāi)害。本節(jié)是對(duì)第一章知識(shí)的升華，讓學(xué)生明白人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害也有影響，同時(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)第三章《防災(zāi)與減災(zāi)》有重要影響。所以學(xué)好本節(jié)，能為今后生活中的防災(zāi)和減災(zāi)打好基礎(chǔ)。

2、本節(jié)的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)

（1）人類活動(dòng)不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致自然災(zāi)害的發(fā)生或加重；

（2）人類可以采取措施預(yù)防和降低自然災(zāi)害造成的損失；

（3）引發(fā)自然災(zāi)害的人為原因及其防治措施。

二、分析教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的同時(shí)，我們的學(xué)生還面臨高考。因此，我著重從知識(shí)、能力和思想上三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生。

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）結(jié)合實(shí)例說明人為原因是怎樣引發(fā)自然災(zāi)害的；

（2）結(jié)合實(shí)例說明人類對(duì)自然災(zāi)害的防治；

（3）認(rèn)識(shí)到隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類能更好的防治自然災(zāi)害。

結(jié)合身邊的生活事例來觀察、分析，豐富地理知識(shí)，為考試做準(zhǔn)備。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析問題的能力、理解問題的能力，因此制定了目標(biāo)2：

2．能力目標(biāo)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、理解問題的能力；通過具體案例的解析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

3．情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，確立人與自然共存、用人類知識(shí)和智慧降低災(zāi)情的可持續(xù)發(fā)展觀。利用辯證的關(guān)系，讓學(xué)生明白各學(xué)科之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。

三、分析學(xué)生

高二文科學(xué)生好學(xué)心強(qiáng)，善于思考，對(duì)新知識(shí)的理解和接受能力強(qiáng)，地理基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)豐富；這些特征非常有利于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

四、分析教學(xué)方法

1、多媒體教學(xué)法

2、圖導(dǎo)圖解法、材料分析法

這節(jié)課涉及的圖、材料較多，許多地理知識(shí)都通過圖、材料來表達(dá)。通過導(dǎo)圖解法、材料分析法既可以引導(dǎo)學(xué)生從圖表、材料中提取有效信息、掌握新知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析問題的能力。

五、分析學(xué)法

1、導(dǎo)學(xué)法

2、探究式學(xué)習(xí)法為主

六、分析教學(xué)過程

（一）本節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

1.本節(jié)首先回憶知識(shí)點(diǎn)引出人類研究自然災(zāi)害的好處，運(yùn)用辯證關(guān)系點(diǎn)出不合理的人類活動(dòng)能誘發(fā)自然災(zāi)害。展示人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的利和弊；

2.運(yùn)用實(shí)例說明不合理的人類活動(dòng)能誘發(fā)自然災(zāi)害的產(chǎn)生，并點(diǎn)出不合理人類活動(dòng)誘發(fā)災(zāi)害的防治措施；

3.用圖片說明，自然災(zāi)害的發(fā)生雖然不能避免，但是由于科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人類可以采取措施在一定的程度上預(yù)防災(zāi)害的發(fā)生和降低災(zāi)害的損失，是重要的防災(zāi)減災(zāi)措施之一。

新課教學(xué)活動(dòng)完成后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，并通過知識(shí)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生分析人類對(duì)自然災(zāi)害的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

(三)、課堂練習(xí)

(四)、作業(yè)布置

課后理解記憶本節(jié)知識(shí)體系

七、小結(jié)

本節(jié)教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新之處：以人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響為主線、以交互式多媒體教學(xué)為模式，通過導(dǎo)學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)掌握、理解新知識(shí)，教學(xué)過程遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生能自覺參與教學(xué)，并在觀察、思考、討論中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)思維能力；開放式的教學(xué)方式，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，知識(shí)、能力和良好的心理品質(zhì)得到和諧地發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到很好的體現(xiàn)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)進(jìn)一步地理知識(shí)奠定了基礎(chǔ)和樹立了信心。

第四篇：人類破壞環(huán)境造成哪些自然災(zāi)害

人類破壞環(huán)境造成哪些自然災(zāi)害？

根據(jù)孕育環(huán)境不同可以分為:地質(zhì)災(zāi)害,水文災(zāi)害,氣象災(zāi)害和生物災(zāi)害 地質(zhì)災(zāi)害主要包括:火山爆發(fā),地震,滑坡,泥石流等等

水文災(zāi)害主要包括:洪澇和風(fēng)暴潮

氣象災(zāi)害主要包括:干旱臺(tái)風(fēng),寒潮等

生物災(zāi)害主要包括:蝗災(zāi),鼠患,以及生物入侵等

危害的形式包括三種:一.人員傷亡,二.財(cái)產(chǎn)損失,三.環(huán)境破壞.

第五篇：自然災(zāi)害與人類———以洪災(zāi)為例

第二節(jié) 自然災(zāi)害與人類———以洪災(zāi)為例

課程標(biāo)準(zhǔn)：以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及其危害,提出防治的措施。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)洪水的概念，區(qū)別洪水和洪災(zāi)；結(jié)合我國發(fā)生洪水和洪災(zāi)的實(shí)際事例，了解洪災(zāi)形成的自然原因及人為原因；理解洪災(zāi)防治的工程措施和非工程措施。能以洪害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及其危害,提出防治的措施。

過程與方法：講授法 總結(jié)歸納

教學(xué)重難點(diǎn)：洪災(zāi)形成的原因

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：如果說在自然界中對(duì)人類有用的物質(zhì)與能量我們把它稱為自然資源，那么什么又是自然災(zāi)害呢？同學(xué)們能不能列舉一些?。?/p>

學(xué)生舉例：（出現(xiàn)問題：有的同學(xué)在這時(shí)就混銷了自然現(xiàn)象與自然災(zāi)害．待在后面解決！）

一、自然災(zāi)害的含義及分類（板書）

1.含義：是指自然界發(fā)發(fā)生的，對(duì)人類生命和財(cái)產(chǎn)構(gòu)成危害的事件。

基本屬性

自然屬性：自然界發(fā)生的社會(huì)屬性：對(duì)人類構(gòu)成危害

2.自然災(zāi)害按成因的分類:

(1)氣象災(zāi)害：暴雨、洪水、干旱、冷凍害、濃霧、沙塵暴等

（2）地質(zhì)災(zāi)害：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷等

（3）生物災(zāi)害：病害、蟲害、鼠害、草害等

（5）宇宙災(zāi)害：宇宙有害射線、磁暴等

(6)人為自然災(zāi)害：人為影響所產(chǎn)生的但卻表現(xiàn)為自然屬性的災(zāi)害，如過量采伐森林引起的水土流失，過量開采地下水引起的地面沉陷等

過渡：洪災(zāi)是影響我國乃至世界最嚴(yán)重的自然災(zāi)害，請(qǐng)大家看圖4-2-1

二.教材案例————洪災(zāi)（板書）

1.什么是洪災(zāi)？

洪水：河流水位超過河灘地面出現(xiàn)的溢出現(xiàn)象的統(tǒng)稱

洪災(zāi)：洪水溢出或者沖垮河岸、胡岸，對(duì)人類生產(chǎn)和生活帶來損害，就形成洪災(zāi)

2.洪災(zāi)會(huì)造成哪些危害？

直接危害：沖毀房屋、道路和橋梁、淹沒農(nóng)田、村鎮(zhèn)和工廠、造成工業(yè)、農(nóng)業(yè)的損失，以及人畜的傷亡，有時(shí)甚至?xí)鹞乃囄烈吆蛡魅静　?/p>

間接危害：供水、電力、交通等的中斷。

過度：洪災(zāi)無論是對(duì)我們的國民經(jīng)濟(jì)還是對(duì)我們的生態(tài)環(huán)境都造成了巨大的危害，那么洪災(zāi)到底是怎么產(chǎn)生的？這是我們接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

三、洪形成的原因(板書)

（板書）洪災(zāi)形成的基本環(huán)節(jié)：一是洪水的形成；二是對(duì)人類造成危害

師：同學(xué)們是不是有洪水就一定會(huì)產(chǎn)生洪災(zāi)呢？

學(xué)生回答：

師：當(dāng)然不是，若發(fā)生在荒無人煙的地方?jīng)]有人類的活動(dòng)，就不會(huì)造成洪災(zāi)；而只有當(dāng)洪水發(fā)生在有人類活動(dòng)的地方，并且對(duì)人類的生產(chǎn)和生活造成危害也就形成了洪災(zāi)。因此洪災(zāi)的形成必須具備連個(gè)基本的環(huán)節(jié)：一是洪水的形成；二是對(duì)人類造成危害

師：請(qǐng)大家閱讀教材試著分析洪水形成的原因？

（1）洪水形成的原因：

天氣、氣象原因：強(qiáng)降雨，大量冰雪融化、冰凌堵塞河道可以形成洪水，自然原因 ： 地質(zhì)作用堵塞河道（滑坡和泥石流堵塞河道可以形成洪水）

人為原因：（堤壩決口）

流域的匯水速度和河道的排水速度有關(guān)

匯水速度 > 排水速度 ＝ 洪水

（2）影響流域匯水速度的因素：

地面坡度 ：地面坡度越大匯水速度越快

土壤含水率：土壤含水率越高匯水速度越快

植被覆蓋率：植被覆蓋率越低匯水速度越快

（4）、影響河道排水速度的因素

河谷的順直程度；縱向坡度越大河道排水速度越大

（5）洪水危害大小的因素：

災(zāi)區(qū)人口：人口越多，致災(zāi)的可能性越大

經(jīng)濟(jì)狀況：經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，損失越慘重

承轉(zhuǎn)：洪水除了引起洪災(zāi)之外還會(huì)引發(fā)其他一些災(zāi)害，下面我們來了解另一種自然災(zāi)害泥石流

三、泥石流

（板書）

過渡： 有史以來，人類就在自然災(zāi)害的威脅下生活。自然災(zāi)害給人類帶來極大的痛苦和慘重的損失，已經(jīng)成為人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展的巨大障礙。

災(zāi)害防御,有利于提高經(jīng)濟(jì)效益,有利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。減災(zāi)就意味著發(fā)展，在資源日趨緊張、環(huán)境日趨惡化的今天，以減災(zāi)求可持續(xù)發(fā)展顯得尤為重要。

4.洪災(zāi)的防治措施（板書）

（１）工程措施：

興建水庫，退耕還湖

修筑堤壩，防止洪水蔓延

疏通河道，加快泄洪速度

開辟分洪區(qū)，開挖分洪道

（２）非工程措施：

減災(zāi)教育：增強(qiáng)人們對(duì)災(zāi)害問題的認(rèn)識(shí)，提高人們的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)

建立防災(zāi)減災(zāi)管理體制：將建在放在納入國家和地方政府的發(fā)展計(jì)劃

建立洪水災(zāi)害應(yīng)急系統(tǒng)：災(zāi)害過程中應(yīng)提高應(yīng)急響應(yīng)能力，突出以人為本，盡可能降低災(zāi)害性事件造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，最大限度的保護(hù)自然資源與環(huán)境。

洪水災(zāi)害保險(xiǎn)與基金：抗災(zāi)、救災(zāi)、安置災(zāi)民、恢復(fù)生產(chǎn)，需要大量的財(cái)力和物力，災(zāi)害保險(xiǎn)能夠?yàn)闉?zāi)區(qū)提供相應(yīng)的資金用于上訴建設(shè)。

減災(zāi)規(guī)劃：調(diào)動(dòng)一切積極因素；合理配置資源，最大限度減輕自然災(zāi)害造成的損失，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步

減災(zāi)立法：嚴(yán)格控制濫砍濫伐，逐步提高森林覆蓋率，減少水土流失

拓展提問：1.我國1998年長江流域特大洪水和1954年相比，水量要小、水位要低，卻多次決口、隱患疊出？

2.1998年長江流域洪水多次決口、隱患疊出，為什么沒有象1954年那樣死亡3.3萬人之多？

3.簡述我國洪災(zāi)多發(fā)的主要原因？

學(xué)生討論總結(jié)回答

教師總結(jié)：

我國洪災(zāi)多發(fā)的主要原因：

1.降水集中程度高，集中于夏秋季節(jié)，全國大部分地區(qū)5－9月降水量占全年的比重高達(dá)80％左右。

2.季風(fēng)氣候的不穩(wěn)定性，使得降水年際變化大。

3.亂砍濫伐，植被破壞嚴(yán)重，圍湖造田水土流失加劇，上中游涵養(yǎng)水源能力和中下游排水能力減弱。

4.大量河道、湖泊被淤積、被填填，缺乏蓄洪、泄洪場所。

5.水利設(shè)施年久失修，河道淤塞，泄洪能力差。

說課稿

一、課題名稱

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為魯教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?必修地理第一冊(cè)》第四單元第二節(jié)的“自然災(zāi)害與人類--以洪災(zāi)為例”。

二、設(shè)計(jì)思路

課程標(biāo)準(zhǔn)：以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害

教材分析：洪水的成因是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，教學(xué)中要運(yùn)用直觀的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生分析洪水發(fā)生的自然原因和人為原因。知識(shí)窗介紹了泥石流的特點(diǎn)、危害、發(fā)生機(jī)制和區(qū)域，通過分析討論可讓學(xué)生明確不同的自然災(zāi)害其誘發(fā)機(jī)制是不同的，同時(shí)也讓學(xué)生理解自然災(zāi)害之間存在關(guān)聯(lián)性，懂得在生產(chǎn)中要避免牽一發(fā)而動(dòng)全身。最后介紹了防治洪災(zāi)的工程措施和非工程措施。通過分析討論，使學(xué)生明白這兩種措施都是非常重要的，教學(xué)中也可引導(dǎo)學(xué)生分析還有哪些措施，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

學(xué)情分析：本節(jié)放在必修一最后一個(gè)單元學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自然地理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析洪災(zāi)的成因及防治措施，學(xué)生的心理發(fā)展和知識(shí)的積累已使他們能夠接受和理解較深的知識(shí)，在分析事物、處理問題時(shí)也具備一定的獨(dú)立性，有自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生獲取有關(guān)信息與資料的能力，更要培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提問的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課的設(shè)計(jì)以地理課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)作為指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。為了實(shí)現(xiàn)“以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因

及危害”這一課標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，大量運(yùn)用多媒體圖片，遵循從特殊到一般再到特殊這一規(guī)律，首先通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的自然災(zāi)害，再以洪災(zāi)為例，分析洪水形成的原因，最后讓學(xué)生角色扮演討論提出洪水的防治措施。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)分析其它自然災(zāi)害的一般過程和方法，三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）通過了解自然災(zāi)害的概念、成因、類型及其危害。

（2）通過學(xué)習(xí)洪水和洪災(zāi)問題，學(xué)會(huì)分析誘發(fā)自然災(zāi)害的種種因素，揭示自然災(zāi)害的誘發(fā)機(jī)制和發(fā)生規(guī)律，明確自然災(zāi)害的特點(diǎn)和危害，尋求防災(zāi)、減災(zāi)的方法、措施。

2、過程與方法：

（1）以長江為例，分析有關(guān)洪水及洪災(zāi)的形成理論。

（2）與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)的事實(shí)材料等感性知識(shí)來獲得較高層次的理論知識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生理性的災(zāi)害觀和正確的資源觀；懂得趨利避害，使資源環(huán)境向著有利于人類的方向發(fā)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是洪災(zāi)的形成原因及預(yù)防措施

五、教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是洪災(zāi)的形成原因

六、教學(xué)準(zhǔn)備

從備教材、備學(xué)生、備問題、備教學(xué)法、備氛圍等幾個(gè)方面把握這節(jié)課的內(nèi)容，運(yùn)用圖片、文字等資料突破本節(jié)的重難點(diǎn)。

讓學(xué)生課外收集有關(guān)我國的主要自然災(zāi)害的種類、成因、危害及防護(hù)措施等材料，便于在課堂的探究活動(dòng)中使用。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

學(xué)生經(jīng)過前三個(gè)單元的地理學(xué)習(xí)，對(duì)高中自然地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力，這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺。

在教學(xué)過程中，有目的地和學(xué)生交流，對(duì)探究方向偏離過遠(yuǎn)的學(xué)生加以引導(dǎo)。案例教學(xué)，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以借助材料，解讀材料，獨(dú)立思考，組織答案，在學(xué)習(xí)過程中找到了樂趣，挖掘了潛能，發(fā)現(xiàn)了自我，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體作用。

要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，要在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。

要注意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。

總的來說，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛較好，新知識(shí)的吸收和掌握程度較高。不足的是在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，使學(xué)生更有效果、有效率的學(xué)習(xí)，值得在以后的教學(xué)中做進(jìn)一步研究。設(shè)計(jì)意圖以98長江洪水為背景的歌曲以及幾幅自然災(zāi)害的圖片，特別是學(xué)生感受深刻的汶川地震圖片引入，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課。

通過小練習(xí)讓學(xué)生鞏固自然災(zāi)害的概念。

洪災(zāi)的成因是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過分析材料，學(xué)生討論得出洪水成因，體現(xiàn)了自主、探究性學(xué)習(xí)的要求。通過板圖可以直觀地展示長江支流眾多，且南北對(duì)稱分布，梅雨季節(jié)同時(shí)來水，易形成洪水。

在兩種不同坡度的A、B中，先后畫出土壤含水率的多少、植被的多少，啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論。

學(xué)生分角色討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。