第一篇：《人類活動對其他生物的影響》教案（共）

《人類活動對其他生物的影響》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、了解生物與其生存環(huán)境相互影響、相互依存的關(guān)系。

2、初步了解生物之間的各種關(guān)系。

（二）過程與方法

1、學會一些簡單的實驗觀察、記錄、分析、歸納方法。

2、收集資料，了解更多關(guān)于人類活動對其他生物的影響的知識。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、初步養(yǎng)成熱愛科學、熱愛生活的情感。

2、尊重實驗證據(jù)和事實，對認識科學現(xiàn)象充滿興趣。

二、教學重點

了解生物與其生存環(huán)境相互影響、相互依存的關(guān)系。

三、教學難點

學會一些簡單的實驗觀察、記錄、分析、歸納方法。

四、課時安排

0.5課時

五、教學準備

圖片、多媒體課件。

六、教學過程

新課導入：

談話：人類在自身發(fā)展的同時，破壞和縮小了野生動植物的家園，給它們帶來生存的威脅，甚至是滅絕的危險。

新課講解：

1、你知道人類的哪些活動會危害野生生物嗎？把你所了解的情況和同學們進行交流。學生匯報（1）過度放牧

（2）毀樹開荒（3）捕獵野生動物（4）過度開發(fā)旅游區(qū)（5）濫挖野生植物

（6）水污染造成魚類的大量死亡

2、生物的數(shù)量越少，繁殖后代就越困難，因此成了珍稀瀕危生物，你知道我國有哪些珍稀瀕危生物嗎？

珍稀動物：白暨豚、金絲猴、朱鹮，華南虎。珍稀植物：野生人參、桫欏、珙桐、水杉。

3、介紹自然保護區(qū)

4、你周圍是否有自然保護區(qū)？它們有哪些重要的保護內(nèi)容？

5、討論：我們該怎么做？

（1）你覺得用野生動物制成物品，合適嗎？（2）在野外，你會因好奇而去掏鳥蛋嗎？（3）你會把野花和蝴蝶做成生物標本嗎？

6、小結(jié)：我們對于保護老虎這樣的動物，所做的不多，但從身邊坐起，保護好我們周圍的生物卻是人人都可以做到的。

第二篇：七年級生物下冊4.14.1人類活動對生物圈的影響教案

第1節(jié) 人類活動對生物圈的影響

【教學目標】

一、知識目標：

舉例說明人對生物圈多方面的影響。認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。

二、能力目標：

1、能利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進行分析，進一步掌握觀察和收集資料等科學探究的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，能運用所學知識、技能分析和解決一些身邊的生物學問題的能力。

2、培養(yǎng)學生初步具有進一步獲取課本以外的生物學信息的觀察，分析思維能力。

三、情感態(tài)度價值觀：

通過本節(jié)的學習，讓學生認識到環(huán)境保護的重要性，能夠以科學的態(tài)度去認識生命世界，認同人類活動對生物圈產(chǎn)生巨大的負面影響，形成環(huán)境保護意識，并使這種意識轉(zhuǎn)變成真正的行動，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，增強責任感和愛國主義思想。【教學重點】

掌握調(diào)查和收集資料、科學探究的方法。認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。做到從實際出發(fā)保護環(huán)境。【教學難點】

1、掌握調(diào)查和收集資料、科學探究的方法。

2、認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。做到從實際出發(fā)保護環(huán)境。【教學方法】

配合多媒體教學手段，運用啟發(fā)、觀察、對比綜合的舉例，探究等方法，把身邊真實、形象、生動的實例展示出來、直觀具體化，吸引學生的注意力，使學生獲得生動的感性認識的基礎(chǔ)上進一步進行分析，激發(fā)學生的學習興趣。有利于學生各方面能力的培養(yǎng)。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

展示圖片引入：一組“山清水秀的自然圖片”，另一組“環(huán)境污染的圖片，在欣賞的同時發(fā)表自己的感受，自己的看法。從而引入人類的活動對生物圈的影響。

二、講授新知識

1、通過學生活動根據(jù)生活中的具體事例判斷對生物圈的有利和不利影響（練習1），并判斷人類主要通過哪些方面的活動對生物圈產(chǎn)生影響。引入正題。

2、利用電腦多媒體課件，真實生動地展現(xiàn)地球上陸地狀況及利用土地對生物圈影響的圖片，通過眼前的現(xiàn)實例子，通過啟發(fā)式教學，指導學生認真觀察，引導學生積極思考并分析這些不科學的無限制的利用土地，對生物圈有何影響，最后歸納出我們應如何合理利用土地？對學生進行環(huán)保意識的教育。

3、利用電腦多媒體課件，真實生動地展現(xiàn)砍伐森林對生物圈影響的圖片，通過直觀式教學，引導學生觀察、分析森林的作用及對森林砍伐無節(jié)制的危害、在此基礎(chǔ)上學生利用收集的資料對“人類使用一次性筷子”中的利弊分組進行舉例說明發(fā)表交流意見。最后歸納出我們應如何合理利用森林。這樣培養(yǎng)學生觀察、思維、總結(jié)能力。促進學生在理解砍伐森林對生物圈的影響的基礎(chǔ)上，再利用現(xiàn)實的例子自己分析，對學生進行環(huán)保意識的教育更進一步的突破。

4、從上面的分析了解人類的活動會造成各種的污染的基礎(chǔ)上，請學生歸納“用鹽酸酸雨模擬液對生物的危害”進行探究實驗得出方案，觀察記錄的結(jié)果。這樣既提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習主動性，又能讓學生對所學知識牢固、長久保留在記憶中。師再次播放實驗結(jié)果的圖片，通過觀察加強理解，來說明酸雨對生物的危害大，此來告示環(huán)境污染對生物圈的危害，并以此呼吁自覺保護環(huán)境，規(guī)范自己的行為。為了突出探究性實驗的一些主要的注意事項，及進一步規(guī)范自己的行為在此分別進行了來達到目的。

5、點評及評價：點評學生寫的為保護環(huán)境自己做到的一件事及一句保護環(huán)境的公益廣告語情況，表揚好的，鼓勵不足的，號召大家以實際行動來共同保護環(huán)境。由學生，小組，教師總結(jié)評價各組回答的優(yōu)缺點，最后評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，鼓勵學生繼續(xù)努力。

三、教師總結(jié)

人類應當合理開發(fā)利用生物圈，以自己的行動來保護生物圈。讓我們攜起手來，共同來保護生物圈！（共同喊出口號結(jié)尾）【板書設(shè)計】

第1節(jié) 人類活動對生物圈的影響

一、土地利用對生物圈的影響

二、砍伐森林對生物圈的影響

三、環(huán)境的污染對生物圈的影響

四、自我評估（課堂練習，結(jié)合教學完成）

第三篇：海洋對人類的影響(教案)

海洋對人類的影響（教案）

一、教學目標：

1、知識與能力：（1）、利用地圖了解世界海陸分布的特點；在世界地圖上說出四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。（2）、培養(yǎng)學生在地圖上識別大洋、運河和海峽。

2、過程與方法：

（1）結(jié)合地圖讓學生自主閱讀，小組討論；（2）鼓勵學生積極作答；

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）感受海洋對人類生存及發(fā)展提供的重要作用；（2）認識到保護海洋環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

二、教學重點、難點：

1、教學重點：四大洋的名稱及分布位置。

2、教學難點：海洋對人類的重要地位以及人類對海洋的相互影響。

三、教具準備：多媒體

四、教學過程：

1、導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們知道了七大洲只占據(jù)地球表面29%的面積。那么，占地球表面積71%的海洋又是怎么分布？這節(jié)課就讓我們共同來探索一下海洋以及它對人類的影響。

海洋對人類的影響（板書）

①請學生看PPT用自己話歸納出海和洋的特點： 海：大洋的邊緣部分。

洋：大洋的主體部分，位于海洋的中心。

總結(jié)：地球表面的海洋被劃分為四大洋，即太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

②請大家看PPT上的東西半球圖來描述一下這四大洋的位置。如：印度洋位于 亞洲、非洲、南極洲和大洋洲之間。（讓學生針對地圖利用放位術(shù)語來描述。）

再通過圖片詳細了解一下各大洋及其面積比例（略）

過渡：浩瀚的海洋被喻為“藍色的寶庫”、“生命的搖籃”，這個比喻說出了海洋的什么特點？

學生思考回答這些比喻的內(nèi)在意思。

③請學生閱讀書上內(nèi)容，總結(jié)一下海洋對人類的影響有哪幾個方面？（先個人閱讀，再小組討論歸納）

生：四個方面淡水資源、魚鹽之利、能量之源、海上交通。

師：（補充）填海造陸，舉例日本、荷蘭。

過渡：講到海上運輸，我們就有必要來認識一些海運樞紐。

④請學生閱讀課本，總結(jié)出運河和海峽的特點，以及一些著名海峽和運河的分布及其重要作用。

（蘇伊士運河、巴拿馬運河、馬六甲海峽、直布羅陀海峽）

過渡：不僅海洋影響了人類，人類也對海洋產(chǎn)生了影響，但令我們惋惜和慚愧的是，人類對海洋的影響大部分都是負面的。

⑤大家根據(jù)你們收集的材料來說說人類對海洋都有那些影響？

生：石油泄露、赤潮、海洋垃圾污染、過度捕撈。

（課后思考）：保護、利用海洋我們能做些什么？

學生總結(jié)：（由學生總結(jié)）你在這一課中學到了哪些新的知識？

老師總結(jié)：地球是個藍色的星球，海洋是生命物質(zhì)的起源地，陸地是人類生息的繁衍地。近年來，隨著人類對海洋開發(fā)腳步的加快，海洋將成為人類的又一個生存的空間。

五、作業(yè)設(shè)計：

1、自我測評：根據(jù)所學內(nèi)容，從三門海洋資源圖，為三門的發(fā)展進行美好的規(guī)劃。

2、作業(yè)本

六、教學反思：

海洋是人類的起源，21世紀是海洋的世紀。身在東海之濱的我們，在教學中應該讓學生增強對海洋作用的理解與認識，增強科學利用海洋的意識，增強海洋意識。結(jié)合海島與海洋的實際，讓學生展開討論，在看到海洋對人類的影響的同時，也要學生看到人類對海洋產(chǎn)生的破壞。可持續(xù)發(fā)展觀和海洋意識的培養(yǎng)比知識更為重要。

第四篇：《人類活動對地表變化的影響》教案

《人類活動對地表變化的影響》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、了解人類活動對地表改變的影響。

2、了解圍湖造田的利弊。

（二）過程與方法

1、通過對圍湖造田的利弊分析，培養(yǎng)學生綜合分析的能力。

2、繼續(xù)提高學生搜集資料的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、意識到人類對地表變化的影響有利有弊，提高對這一問題的關(guān)注度和敏感性。

2、意識到人類必須遵循自然規(guī)律改變地表，才能實現(xiàn)人與自然的和諧相處。

二、教學重點

指導學生通過收集和整理資料、召開辯論會等方式來探究“人類活動隊地表的影響”的問題。

三、教學難點

人類那些改造地表的活動是對人類有利的，哪些是不利的。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

課前布置學生收集因人類活動造成地表改變、水土流失的典型事例。

六、教學過程

一、教學導入

1、提問：在改變地表形態(tài)的各種力量中，除了各種自然力量外，還有人為的力量，請大家列舉人類的哪些活動在不斷改變著地表形態(tài)？

2、學生回答。

3、過渡：人類的活動只是改變了地表形態(tài)嗎？有沒有其它的影響？

二、活動

圍湖造田的利與弊

1、識湖泊灘地的地形優(yōu)勢，人們擇地而居，在那里開墾種植，歷史悠久。

2、介紹新中國成立后人們對糧食的需要造成了大規(guī)模的圍湖造田，以洞庭湖為例，出示洞庭湖面積變化歷史表。

3、學生展開分析討論：

湖面變化呈什么趨勢？（學生通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)洞庭湖的湖面在不斷縮小的趨勢。）大規(guī)模圍湖造田會造成什么后果？（給學生講述1998年長江中游夏季的大洪災災情及原因，提示學生利用已有的知識來分析可能造成的后果，如湖面變小對湖中生物的影響，對氣候的影響，對蓄水的影響等等，推進學生的深入思考。）

4、全班交流。

5、匯報交流，提升認識：人與自然要和諧相處的重要。

三、課后反思

學完本課，你有什么收獲呢？

第五篇：人類活動對水環(huán)境的影響

人類活動對水環(huán)境的影響

由于自然或人為因素，使地理環(huán)境發(fā)生改變，從而引起水循環(huán)要素、過程、水文情勢發(fā)生變化，稱為水文效應。

人類活動對水文情勢的影響可分兩類：直接影響，是指人類活動使水循環(huán)要素的量或質(zhì)、時空分布直接發(fā)生變化，如興建水庫、跨流域引水工程、作物灌溉、城市供水或排水等。均直接使水循環(huán)和水資源的量、質(zhì)發(fā)生變化；間接影響，指人類活動通過改變下墊面狀況、局地氣候，以間接方式影響水循環(huán)各要素。例如植樹造林、發(fā)展農(nóng)業(yè)、城市化等。

人類活動對水循環(huán)的影響，推動了自然環(huán)境的變化。這種變化可能是朝著有利于人類的方向發(fā)展，也可以朝著不利的方向發(fā)展，弄清其機理，在理論上和實踐上，均具有重要的意義。

水利工程、農(nóng)業(yè)措施對水文要素的影響。

1）水利措施水文效應

農(nóng)田水利措施主要包括灌溉、排水措施、山區(qū)梯田谷坊措施、平原圩區(qū)的控制措施等，其水文效應則各異。

農(nóng)田灌溉主要通過修建蓄水塘壩或提水工程、輸配水系統(tǒng)等措施，以滿足田間灌溉的需水要求。這些蓄、提、引、輸水措施一旦實施運轉(zhuǎn)，就會改變天然河道的流量過程及水量的空間分布。一方面引取河水減少了上游河水來量；另一方面，引取的水通過輸水干、支、斗、農(nóng)、毛渠及田間滲漏補給地下水，抬高了地下水位，最終再回歸下游河道。由于大規(guī)模灌溉，不僅抬高潛水位，而且增大了土壤含水量，這就使?jié)撍屯寥赖恼舭l(fā)量增加，因而使得灌區(qū)上空往往溫度低，濕度增加，為降水創(chuàng)造了有利條件。據(jù)美國伊利諾斯州水利勘測設(shè)計院資料，灌溉能使夏季雨量明顯增加。

地表或地下排水的效應，主要是加速地下水消退，降低地下水位，減少潛水蒸發(fā)，從而加大地下水對河流的補給量，使水流量增加。同時，排水能減少地面積水和蒸發(fā)，改善匯流條件，加速水流的匯集，從而增加河川徑流量。排水區(qū)在流域中所處位置不同，對洪峰流量的影響也不同，排水工程在流域上游，則加速洪水的匯集，加大洪峰流量。使洪水過程線趨于尖瘦；處在流域下游將可能降低洪峰，拉平洪水過程。排水措施的影響程度主要取決于排水河系的密度和深度。

山區(qū)修筑水平梯田、谷坊、魚鱗坑等，主要是改變坡面和河流的坡降及糙率，攔蓄和延緩了地表徑流，增加地表水的下滲，變地表水為潛流，因而延緩洪水過程，同時也起著防止水土流失的作用。

三角洲平原感潮河網(wǎng)區(qū)地勢低平，為了防洪擋潮及降低地下水，通常修筑圩堤并建立以骨干河道和水閘泵站為主的聯(lián)圩分片治理的大控制體系。這樣大面積圩區(qū)被圩堤水閘所包圍，內(nèi)外河關(guān)系受人工控制，雖然改善了圩區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，但大控制縮小了河網(wǎng)的調(diào)蓄容積，增大了外河洪潮威脅，而且內(nèi)河被控制，水流不暢，往往使內(nèi)河遭受污染，并日趨嚴重。2）農(nóng)業(yè)措施對水文過程的影響。

農(nóng)業(yè)措施包括：

①農(nóng)業(yè)土地利用，如開荒耕作和放牧、作物種植等；

②農(nóng)業(yè)改良措施，如農(nóng)田基本建設(shè)、農(nóng)田灌溉等；

③水土保持措施，如荒山植樹造林、修建梯田、等高耕作、修水平溝、魚鱗坑等；

④土壤施肥和農(nóng)藥施用，如化肥、殺蟲劑和除草劑的施用等。農(nóng)業(yè)措施對水文過程的影響范圍廣、變化緩慢，是水文效應研究中的重要課題。農(nóng)業(yè)措施影響水文過程： 農(nóng)業(yè)措施影響水文過程，主要是通過改變徑流的產(chǎn)流、匯流條件及蒸發(fā)和下滲的條件而反映的(見土壤水)。農(nóng)業(yè)措施水文效應的性質(zhì)和大小，因農(nóng)業(yè)措施的不同而異。如不同的作物有不同的蒸騰量，需水量差別也很大；不同的作物布局和耕作制度具有不同的耗水量，墾荒耕種以及深耕、土壤保墑措施等都能改變土壤的下滲能力；各種水土保持措施有防止水土流失、增加降水下滲的作用；修筑梯田還會改變坡面匯流條件，延緩匯流過程等。但水土保持措施的水文效應取決于措施的設(shè)計標準，當降雨量超過水土保持標準的情況下便會使措施失去保水保土的功能。從水文效應的大小來看，在設(shè)計標準內(nèi)它與降雨量的大小沒有關(guān)系，水土保持的效應隨降雨量的增加而減小。

城市水文效應

城市化水文效應是一個公眾尚未熟知的概念，它是指在快速城市化區(qū)域，由于屋頂和硬質(zhì)地面等不滲透面積的大幅增加，導致該地區(qū)的雨水匯流特征改變的現(xiàn)象，其表現(xiàn)為洪水總量增多，洪峰流量加大，洪水匯流時間縮短。簡單說就是城市化產(chǎn)生的不滲透地面把本應滲入土中的一部分雨水給截留了，從而更易產(chǎn)生洪災。

2004年7月10日北京的一場暴雨給城市交通帶來的不便，實際上是一個現(xiàn)在我國許多城市都遇到的問題。這場降雨提醒人們注意快速城市化本身所帶來的不利的生態(tài)后果，并采取相應的措施。實際上城市化水文效應是發(fā)達國家在二戰(zhàn)后曾經(jīng)普遍遇到過的問題，我國的城市化過程應該發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，避免走西方城市開始時忽視城市化水文效應，直到影響城市運轉(zhuǎn)再加以改造的老路。產(chǎn)生原因

城市化是促使自然環(huán)境發(fā)生變化的強大因素之一。城市化的過程增大了人類社會與周圍環(huán)境間的相互作用。城市興建和發(fā)展后，大片耕地和天然植被為街道、工廠和住宅等建筑物所代替，下墊面的滯水性、滲透性、熱力狀況均發(fā)生明顯的變化，集水區(qū)內(nèi)天然調(diào)蓄能力減弱，這些都促使市區(qū)及近郊的水文要素和水文過程發(fā)生相應的變化。城市的熱島郊應、凝結(jié)核效應、高層建筑障礙效應等的增強,使城市的年降水量增加5％以上，汛期雷暴雨的次數(shù)和暴雨量增加10％以上（見城市氣候）。地表不透水面積比重很大,地下滿布著排水管道的市區(qū),截留、填洼、下滲的損失水量很少，水流在地表及下水道中匯流歷時和滯后時間大大縮短，徑流系數(shù)和集流速度增大，使城市及其下游的洪水過程線變高、變尖、變瘦，洪峰出現(xiàn)時刻提前，城市地表徑流量大為增加。如上海城市化后地表徑流量增加20～25％，為此增加了城市及其下游防洪、排澇的壓力。

城市工業(yè)廢水和生活污水向河流排放，工業(yè)廢氣向大氣排放后形成的酸雨，使天然水體受到污染，生態(tài)平衡遭到破壞，嚴重危及工業(yè)生產(chǎn)和人民生活。通常在枯水季節(jié)，河川徑流減少，稀釋能力削弱，水質(zhì)更趨惡化。在城市化水平較高的地區(qū)，其下游水體一般都受到污染。天然水體水質(zhì)惡化更加劇了城市水資源的緊缺。

城市迅速膨脹，人口高度集中，工業(yè)迅速發(fā)展，城市需水量也急劇增加。城市居民用水的消耗定額平均為農(nóng)村居民的5～8倍，新興工業(yè)的耗水量更多，對水質(zhì)的要求更高，故城市用水量的增長速度大大超過了人口增長的速度。例如上海1949～1980年間,人口增加了1倍多，用水量增加近6倍。城市供水日益緊張,原來的地表水源和供水設(shè)施不能適應發(fā)展的要求，許多城市超量開采地下水，使地下水資源日趨枯竭，不僅帶來了水資源危機，甚至造成地面沉降的危害。為此，不少城市采取遠距離引水的途徑，以解決城市供水不足的問題。

城市工業(yè)廢水和生活污水向河流排放，工業(yè)廢氣向大氣排放后形成的酸雨，使天然水體受到污染，生態(tài)平衡遭到破壞，嚴重危及工業(yè)生產(chǎn)和人民生活。通常在枯水季節(jié)，河川徑流減少，稀釋能力削弱，水質(zhì)更趨惡化。在城市化水平較高的地區(qū)，其下游水體一般都受到污染。天然水體水質(zhì)惡化更加劇了城市水資源的緊缺。

森林水文效應

森林對蒸發(fā)、降水、徑流等水平衡要素及河流、地下水、泥沙等水文情勢的影響。又稱流域森林影響。

①對蒸發(fā)影響：森林地區(qū)的降水，為林冠枝葉和林下枯枝落葉層截留。截留作用主要發(fā)生在降雨初期，一次降雨最大截留量有一定的數(shù)值。林冠枝葉截留的雨量最終消耗于蒸發(fā)，它與散發(fā)量（通過根、莖、葉向大氣逸散的水量）、林內(nèi)地面蒸發(fā)量共同構(gòu)成林地蒸散發(fā)。林地蒸散發(fā)中散發(fā)量占很大比重，地面蒸發(fā)量較小。氣候濕潤，有充沛水分供給蒸發(fā)的地區(qū)，森林對流域的蒸散發(fā)影響不大；氣候干燥，水分供應不足的地區(qū)，林區(qū)蒸散發(fā)比非林區(qū)大。②對降水影響：一般認為由于林冠大量蒸騰，林區(qū)上空水汽含量增多，濕度大；大氣中水平氣流經(jīng)森林阻礙被迫抬升等，都有利于降水；林區(qū)內(nèi)多水平降水。蘇聯(lián)卡明草原58年觀測資料表明，森林地區(qū)降水量比空曠地區(qū)大 9％。中國的野外調(diào)查及實驗資料也有這樣的現(xiàn)象。但亦有不少資料表明，森林對降水沒有影響或影響甚微。林下土壤的下滲強度一般比非林地要大得多。這與林地落葉層能減緩地表徑流流速、森林土壤中根系發(fā)育、土壤中有機質(zhì)多、團粒結(jié)構(gòu)發(fā)育等有關(guān)。據(jù)中國科學院地理研究所在陜西省黃龍林區(qū)的測定，林地的穩(wěn)滲率比周圍的耕地和草地都大。③對徑流影響：包括對洪水、枯水、年徑流量和徑流年內(nèi)分配等的影響。對于一次孤立的洪水，森林有明顯的降低洪峰、減少洪水流量、延緩洪水過程的作用。對于連續(xù)洪水，林區(qū)洪水流量通常比非林區(qū)大。在一般情況下，流域內(nèi)林區(qū)枯季徑流量比非林區(qū)大，年內(nèi)分配也較均勻。森林對年徑流的影響比較復雜。森林流域年徑流量比無林流域小，森林砍伐后會使年徑流量增加。大面積森林隨氣候和下墊面性質(zhì)不同，其結(jié)果也大不相同。蘇聯(lián)在喀爾巴阡山南北坡36個流域內(nèi)的調(diào)查表明，年徑流量隨林率的增大而增加。中國通過對比流域分析表明，北方干旱地區(qū)年徑流量隨林率增大而減小（石質(zhì)山區(qū)除外），南方濕潤地區(qū)則相反。從熱帶到溫帶，年徑流量均因森林砍伐而增加，造林后則使年徑流量減少。④對地下水影響：較為復雜，一般認為山區(qū)森林下滲的水量對地下水補給有利；平原森林對地下水影響隨氣候條件不同而異。⑤對生態(tài)環(huán)境影響：森林能防止土壤侵蝕。流經(jīng)林區(qū)的河流通常含沙量低，水質(zhì)好。森林砍伐后河流含沙量、有機物等增加，主要表現(xiàn)在硝酸。森林對人類生態(tài)環(huán)境的顯著作用，已越來越引起人們的重視。森林水文效應的研究對開發(fā)和營造森林，對環(huán)境質(zhì)量的控制和改善均有重要的意義。20世紀初，瑞士、美國和日本等國就開始進行有林地和無林地的對比試驗及森林砍伐對徑流影響的研究。中國除進行試驗流域?qū)Ρ确治鐾猓€采用了流域模擬等方法。森林水文效應涉及到森林、水文、氣象、土壤等多方面的問題，關(guān)系復雜，不同自然條件差別甚大，很難以一概全。尤其是在精確的實驗測定基礎(chǔ)上得出的局部地區(qū)的水文效應，很難推廣。今后會通過對各地區(qū)、各種自然條件下的水文效應實測資料,在水量平衡的基礎(chǔ)上進行綜合分析,找出一般規(guī)律，為改善人類生態(tài)環(huán)境，提供依據(jù)。

總結(jié)

在經(jīng)濟迅速發(fā)展、人口日益增長以及人類活動規(guī)模不斷擴大的今天，水文效應的研究具有特別重要的意義。任何地區(qū)水資源系統(tǒng)的合理開發(fā)、利用規(guī)劃和管理，水文效應均是很重要的問題。中國水利工程的可行性評估中,環(huán)境影響評價是當前最關(guān)心的問題之一,并已列為可行性研究和初步設(shè)計報告中的重要部分。在水資源系統(tǒng)研究中，已經(jīng)綜合考慮自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng)兩者的影響。可以預計,隨著社會的發(fā)展和科學的進步,人造系統(tǒng)的影響將越來越大。因此，今后水文效應將主要來自流域內(nèi)人造系統(tǒng)的影響，也必然會成為修正水資源系統(tǒng)規(guī)劃和管理運行的重要依據(jù)。