第一篇：《6 人類對地表變化的影響》教案

《6 人類對地表變化的影響》教案

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、通過對圍湖造田的利弊分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。

2、繼續(xù)提高學(xué)生搜集資料的能力。情感態(tài)度與價值觀

1、意識到人類對地表變化的影響有利有弊，提高對這一問題的關(guān)注度和敏感性。

2、意識到人類必須遵循自然規(guī)律改變地表，才能實現(xiàn)人與自然的和諧相處。科學(xué)知識

1、了解人類活動對地表改變的影響。

2、了解圍湖造田的利弊。

教學(xué)準備

課前布置學(xué)生收集因人類活動造成地表改變、水土流失的典型事例。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生通過收集和整理資料、召開辯論會等方式來探究“人類活動隊地表的影響”的問題。

教學(xué)難點

人類那些改造地表的活動是對人類有利的，哪些是不利的

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、提問：在改變地表形態(tài)的各種力量中，除了各種自然力量外，還有人為的力量，請大家列舉人類的哪些活動在不斷改變著地表形態(tài)？

2、學(xué)生回答。

3、過渡：人類的活動只是改變了地表形態(tài)嗎？有沒有其它的影響？

二、閱讀指南車信箱

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材指南車信箱提供的資料。

2、組織學(xué)生課前搜集的資料傳閱、交流。

3、宣讀介紹人類改變地表的典型事例，或者相互交換、傳閱搜集到的資料。

4、明白：人類活動是一種特殊的外力作用。因為隨著工農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類活動的深度和廣度與日俱增。對地表形態(tài)的影響是十分可觀的。如我國勞動人民根據(jù)自然規(guī)律和社會需要，長期的經(jīng)濟活動塑造了許多地表形態(tài)特征非常明顯的人工地貌——梯田、桑基魚塘、黃土淤泥壩、圍海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、東京、大頤、上海等，由于長期過量開采地下水而產(chǎn)生地面沉降，上海市至1965年累計沉降達2.6米；有人統(tǒng)計至1965年，地球大陸面積的8%已為各類工程所覆蓋，2000年面積將擴大近一倍；還有在礦產(chǎn)開采、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事活動和其他工程建設(shè)中，創(chuàng)造出許多新的地貌形態(tài)。（人類活動對地表形態(tài)的改變也具有雙重性，一是創(chuàng)造性地合理利用或改造惡劣環(huán)境；另一則是破壞性地引起災(zāi)害的發(fā)生。）我們要合理利用和保護環(huán)境。

三、活動 圍湖造田的利與弊

1、識湖泊灘地的地形優(yōu)勢，人們擇地而居，在那里開墾種植，歷史悠久。

2、介紹新中國成立后人們對糧食的需要造成了大規(guī)模的圍湖造田，以洞庭湖為例，出示洞庭湖面積變化歷史表。

3、學(xué)生展開分析討論：

湖面變化呈什么趨勢？（學(xué)生通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)洞庭湖的湖面在不斷縮小的趨勢。）大規(guī)模圍湖造田會造成什么后果？（給學(xué)生講述1998年長江中游夏季的大洪災(zāi)災(zāi)情及原因，提示學(xué)生利用已有的知識來分析可能造成的后果，如湖面變小對湖中生物的影響，對氣候的影響，對蓄水的影響等等，推進學(xué)生的深入思考。）

4、全班交流。

5、匯報交流，提升認識：人與自然要和諧相處的重要。

第二篇：《人類活動對地表變化的影響》教案

《人類活動對地表變化的影響》教案

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

1、了解人類活動對地表改變的影響。

2、了解圍湖造田的利弊。

（二）過程與方法

1、通過對圍湖造田的利弊分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。

2、繼續(xù)提高學(xué)生搜集資料的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、意識到人類對地表變化的影響有利有弊，提高對這一問題的關(guān)注度和敏感性。

2、意識到人類必須遵循自然規(guī)律改變地表，才能實現(xiàn)人與自然的和諧相處。

二、教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生通過收集和整理資料、召開辯論會等方式來探究“人類活動隊地表的影響”的問題。

三、教學(xué)難點

人類那些改造地表的活動是對人類有利的，哪些是不利的。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準備

課前布置學(xué)生收集因人類活動造成地表改變、水土流失的典型事例。

六、教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、提問：在改變地表形態(tài)的各種力量中，除了各種自然力量外，還有人為的力量，請大家列舉人類的哪些活動在不斷改變著地表形態(tài)？

2、學(xué)生回答。

3、過渡：人類的活動只是改變了地表形態(tài)嗎？有沒有其它的影響？

二、活動

圍湖造田的利與弊

1、識湖泊灘地的地形優(yōu)勢，人們擇地而居，在那里開墾種植，歷史悠久。

2、介紹新中國成立后人們對糧食的需要造成了大規(guī)模的圍湖造田，以洞庭湖為例，出示洞庭湖面積變化歷史表。

3、學(xué)生展開分析討論：

湖面變化呈什么趨勢？（學(xué)生通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)洞庭湖的湖面在不斷縮小的趨勢。）大規(guī)模圍湖造田會造成什么后果？（給學(xué)生講述1998年長江中游夏季的大洪災(zāi)災(zāi)情及原因，提示學(xué)生利用已有的知識來分析可能造成的后果，如湖面變小對湖中生物的影響，對氣候的影響，對蓄水的影響等等，推進學(xué)生的深入思考。）

4、全班交流。

5、匯報交流，提升認識：人與自然要和諧相處的重要。

三、課后反思

學(xué)完本課，你有什么收獲呢？

第三篇：《6 地表的變化》教案2

《6 地表的變化》教案

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

1、知道地球表面是不斷變化的。

2、能夠從喜馬拉雅山科學(xué)考察的發(fā)現(xiàn)，猜測其以前可能的地形。

3、能夠通過拼圖游戲，猜測地球大陸以前可能的情況。

（二）過程與方法

1、能從拼圖游戲中發(fā)現(xiàn)地球板塊的運動規(guī)律。

2、能通過與其他同學(xué)交流推測過去地球上陸地的分布情況。

3、能推測喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋化石的原因。

4、能用實驗驗證自己的假設(shè)。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、能對現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行大膽的推測。

2、愿意做模擬實驗，并從中推理出地球運動的科學(xué)道理。

3、愿意探究分析科學(xué)假設(shè)提出的過程。

二、教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，特別是經(jīng)歷科學(xué)假設(shè)提出的過程。

三、教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，特別是經(jīng)歷科學(xué)假設(shè)提出的過程。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道為什么大地上有高山、又有河流、又有平原嗎？ 2、1910年，德國科學(xué)家魏格鈉通過觀察地圖上大西洋兩側(cè)的大陸海岸線輪廓，提出了

一個大膽的假設(shè)，你知道這個假設(shè)是什么嗎？今天這節(jié)課我們一起進行一次地表探秘。（板書課題）

新課講解：

一、地表在變化 活動一：拼圖游戲

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，找出七大洲的輪廓線。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。

3、發(fā)給學(xué)生世界地形圖。

4、教師談話：通過以上活動你們都發(fā)現(xiàn)了很多問題，其實我們只用眼觀察是不夠準確的，下面我們用拼圖的形式，來進行一下地表探秘。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生把地形圖沿大陸邊緣剪開，得到苦干小板塊（提醒學(xué)生用剪刀、刻刀時要注意安全）后指導(dǎo)學(xué)生作拼圖游戲。

6、教師小結(jié)，并把魏格納提出的大陸板塊學(xué)說的故事講給同學(xué)們聽。活動二：巖石上的魚化石

1、談話：上節(jié)課我們用拼圖的方式對魏格納的學(xué)說進行了證實，同學(xué)們了解了億萬年來地殼的一些變化，這節(jié)課我們再進一步研究一下，高山是怎樣形成的。

2、展示教師事先準備好的我國喜馬拉雅山的圖片。說明喜馬拉雅山是世界上最高的山脈，科學(xué)家考察時卻意外發(fā)現(xiàn)了海洋化石。

3、教師講解：剛才同學(xué)們都提出了自己的假設(shè)，要證明自己的假設(shè)是否正確，還需要通過實驗去證明，下面我們就做一個實驗（教師講述實驗方法）

4、教師提問：你在實驗中觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象和喜馬拉雅山形成有什么關(guān)系？喜馬拉雅山在遠古時代可能是什么？為什么上面有海洋化石？

5、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。在遠古時代，喜馬拉雅山可能是一片海洋，經(jīng)過地殼的擠壓、提升，最終形成了喜馬拉雅山，這就是科學(xué)家在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋化石的原因。

二、人類活動對地表的影響

明白：人類活動是一種特殊的外力作用。因為隨著工農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類活動的深度和廣度與日俱增。對地表形態(tài)的影響是十分可觀的。如我國勞動人民根據(jù)自然規(guī)律和社會需要，長期的經(jīng)濟活動塑造了許多地表形態(tài)特征非常明顯的人工地貌——梯田、桑基魚塘、黃土淤泥壩、圍海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、東京、上海等，由于長期過量開采地下水而產(chǎn)生地面沉降，上海市至1965年累計沉降達2.6米；有人統(tǒng)計至1965年，地球大陸面積的8%已為各類工程所覆蓋，2000年面積將擴大近一倍；還有在礦產(chǎn)開采、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事活動和其他工程建設(shè)中，創(chuàng)造出許多新的地貌形態(tài)。（人類活動對地表形態(tài)的改變也具有雙重性，一是創(chuàng)造性地合理利用或改造惡劣環(huán)境；另一則是破壞性地引起災(zāi)害的發(fā)生。）我們要合理利用和保護環(huán)境。

圍湖造田的利與弊

1、識湖泊灘地的地形優(yōu)勢，人們擇地而居，在那里開墾種植，歷史悠久。

2、介紹新中國成立后人們對糧食的需要造成了大規(guī)模的圍湖造田，以洞庭湖為例，出示洞庭湖面積變化歷史表。

3、學(xué)生展開分析討論：

湖面變化呈什么趨勢？（學(xué)生通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)洞庭湖的湖面在不斷縮小的趨勢。）大規(guī)模圍湖造田會造成什么后果？（給學(xué)生講述1998年長江中游夏季的大洪災(zāi)災(zāi)情及原因，提示學(xué)生利用已有的知識來分析可能造成的后果，如湖面變小對湖中生物的影響，對氣候的影響，對蓄水的影響等等，推進學(xué)生的深入思考。）

4、全班交流。

第四篇：海洋對人類的影響(教案)

海洋對人類的影響（教案）

一、教學(xué)目標：

1、知識與能力：（1）、利用地圖了解世界海陸分布的特點；在世界地圖上說出四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。（2）、培養(yǎng)學(xué)生在地圖上識別大洋、運河和海峽。

2、過程與方法：

（1）結(jié)合地圖讓學(xué)生自主閱讀，小組討論；（2）鼓勵學(xué)生積極作答；

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）感受海洋對人類生存及發(fā)展提供的重要作用；（2）認識到保護海洋環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

二、教學(xué)重點、難點：

1、教學(xué)重點：四大洋的名稱及分布位置。

2、教學(xué)難點：海洋對人類的重要地位以及人類對海洋的相互影響。

三、教具準備：多媒體

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了七大洲只占據(jù)地球表面29%的面積。那么，占地球表面積71%的海洋又是怎么分布？這節(jié)課就讓我們共同來探索一下海洋以及它對人類的影響。

海洋對人類的影響（板書）

①請學(xué)生看PPT用自己話歸納出海和洋的特點： 海：大洋的邊緣部分。

洋：大洋的主體部分，位于海洋的中心。

總結(jié)：地球表面的海洋被劃分為四大洋，即太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

②請大家看PPT上的東西半球圖來描述一下這四大洋的位置。如：印度洋位于 亞洲、非洲、南極洲和大洋洲之間。（讓學(xué)生針對地圖利用放位術(shù)語來描述。）

再通過圖片詳細了解一下各大洋及其面積比例（略）

過渡：浩瀚的海洋被喻為“藍色的寶庫”、“生命的搖籃”，這個比喻說出了海洋的什么特點？

學(xué)生思考回答這些比喻的內(nèi)在意思。

③請學(xué)生閱讀書上內(nèi)容，總結(jié)一下海洋對人類的影響有哪幾個方面？（先個人閱讀，再小組討論歸納）

生：四個方面淡水資源、魚鹽之利、能量之源、海上交通。

師：（補充）填海造陸，舉例日本、荷蘭。

過渡：講到海上運輸，我們就有必要來認識一些海運樞紐。

④請學(xué)生閱讀課本，總結(jié)出運河和海峽的特點，以及一些著名海峽和運河的分布及其重要作用。

（蘇伊士運河、巴拿馬運河、馬六甲海峽、直布羅陀海峽）

過渡：不僅海洋影響了人類，人類也對海洋產(chǎn)生了影響，但令我們惋惜和慚愧的是，人類對海洋的影響大部分都是負面的。

⑤大家根據(jù)你們收集的材料來說說人類對海洋都有那些影響？

生：石油泄露、赤潮、海洋垃圾污染、過度捕撈。

（課后思考）：保護、利用海洋我們能做些什么？

學(xué)生總結(jié)：（由學(xué)生總結(jié)）你在這一課中學(xué)到了哪些新的知識？

老師總結(jié)：地球是個藍色的星球，海洋是生命物質(zhì)的起源地，陸地是人類生息的繁衍地。近年來，隨著人類對海洋開發(fā)腳步的加快，海洋將成為人類的又一個生存的空間。

五、作業(yè)設(shè)計：

1、自我測評：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，從三門海洋資源圖，為三門的發(fā)展進行美好的規(guī)劃。

2、作業(yè)本

六、教學(xué)反思：

海洋是人類的起源，21世紀是海洋的世紀。身在東海之濱的我們，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生增強對海洋作用的理解與認識，增強科學(xué)利用海洋的意識，增強海洋意識。結(jié)合海島與海洋的實際，讓學(xué)生展開討論，在看到海洋對人類的影響的同時，也要學(xué)生看到人類對海洋產(chǎn)生的破壞。可持續(xù)發(fā)展觀和海洋意識的培養(yǎng)比知識更為重要。

第五篇：全球變化對人類的影響及對策分析

地球科學(xué)與工程學(xué)院

全球變化對人類的影響及對策分析

姓 名：

王 古 月

學(xué) 號： 2009100207

專 業(yè)： 地理科學(xué)

年 級： 09地理科學(xué)

2012年11月11日

摘要：20世紀以來，隨著世界經(jīng)濟的迅速發(fā)展，工業(yè)化和城市化進程加快以及不可再生能源的過度開發(fā)利用，導(dǎo)致大氣中CO2等溫室氣體劇增。全球氣候正在發(fā)生巨大變化，氣候變化打亂了人類與生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)之間業(yè)已建立起來的相互適應(yīng)關(guān)系，已經(jīng)成為世人矚目的全球性環(huán)境問題之一，本文綜合分析了引起全球氣候變化的主要因素和氣候變化對人類生活的影響，并提出了相應(yīng)的減緩對策和措施。

關(guān)鍵詞：全球變化 溫室效應(yīng) 戰(zhàn)略對策

20世紀以來,隨著世界經(jīng)濟的迅速發(fā)展,工業(yè)化進程加快,人口劇烈增長,礦質(zhì)燃料和不可再生能源的過度開發(fā),土地不合理利用,森林被大面積砍伐，導(dǎo)致大氣中C2O、CH4、O3、氟氯烴化合物等溫室氣體劇增,全球氣候發(fā)生變化.其影響是全方位、多尺度和多層次的,氣候變化可能產(chǎn)生各種災(zāi)害,給敏感地區(qū)的社會經(jīng)濟造成無法挽回的損失。

一 全球變化的現(xiàn)實與趨勢

（一）現(xiàn)實

政府間氣候變化專業(yè)委員會(IPCC, IntergovernmentalPanel on GlobalClimate Chang)1990年公布的研究結(jié)果認為,大氣中CO2的濃度從19世紀前的280ppm達到現(xiàn)在的350ppm,結(jié)果還預(yù)測,按現(xiàn)有大氣CO2濃度增長的速度,到21世紀中葉(2030-2050年), CO2濃度將加倍(560ppm-600ppm),將導(dǎo)致全球增溫1-3.5e,到下世紀末全球溫度將增加1.5-4.5e,且緯度不同增溫程度也不同,北半球中高緯地區(qū)溫度將升高5-10e.我國對氣候變化影響研究一直比較重視,并取得了重要進展。從“七五”計劃開始,國家連續(xù)資助了一系列與氣候有關(guān)的重大科技項目,研究領(lǐng)域逐漸拓寬,經(jīng)費支持強度也不斷增長。近年來,為加強對氣候系統(tǒng)變化及其影響的認識和評估,我國實施了一系列大型的研究項目。隨著項目的執(zhí)行和完成,不僅提高了我國氣候?qū)W科的水平,而且極大地推動了氣候業(yè)務(wù)的發(fā)展,同時也為國家制定有關(guān)響應(yīng)全球氣候變化的決策提供了很有價值的科學(xué)依據(jù)。

（二）趨勢

預(yù)計到2015年前后,隨著上述大型國際科學(xué)計劃的完成,目前困擾科學(xué)界和政治界的許多科學(xué)不確定性問題,例如氣候變化的區(qū)域性及其影響等問題,將得到完全解決或部分解決,IPCC報告也將對這些成果及時做出總結(jié),全球氣候變化科學(xué)將發(fā)展到一個新的階段。就國內(nèi)情況而言,未來在氣候變化影響及其對策方面將繼續(xù)跟蹤世界前沿,發(fā)展氣候影響綜合評估模式,深入研究氣候?qū)ξ覈h(huán)境、脆弱生態(tài)系統(tǒng)和社會經(jīng)濟系統(tǒng)產(chǎn)生的影響,有針對性地制定適應(yīng)政策。重點開展人工生態(tài)系統(tǒng)和脆弱的自然生態(tài)系統(tǒng)對氣候變化適應(yīng)能力的模擬研究,開展氣候變化影響閾值問題研究,進行氣候變化對我國直接影響的綜合經(jīng)濟分析,為制定適應(yīng)戰(zhàn)略和對策提供科學(xué)依據(jù)。

二 全球變化對人類的影響

（一）全球變化對生物多樣性的影響

全球物種約有 1300 萬到 1400 萬個。其中，已經(jīng)被人類定名的物種約有 170 萬個，大多數(shù)現(xiàn)存物種尚未被記錄與描述。據(jù)統(tǒng)計，全世界每天有 75 個物種滅絕，每小時有 3 個物種滅絕。由于食物鏈的作用，地球上每消失一種植物，往往有 10 ～ 30 種依附于這種植物的動物和微生物也隨之消失。每一物種的喪失減少了自然和人類適應(yīng)變化條件的選擇余地。生物多樣性的減少，必將惡化人類生存環(huán)境，限制人類生存發(fā)展機會的選擇，甚至嚴重威脅人類的生存與發(fā)展。

森林生態(tài)系統(tǒng)的退化和海洋生態(tài)系統(tǒng)的改變還會影響全球水資源的分布,對生物多樣性造成巨大危害。例如,頻繁暴雨和海平面上升對紅樹林沼澤系統(tǒng)和珊瑚礁的影響。IPCC推斷,若全球氣溫上升3-4e,許多珊瑚礁系統(tǒng)將嚴重毀壞；凍原和北方森林的擴展,熱帶、亞熱帶和北方生態(tài)系統(tǒng)火災(zāi)將增加,這些變化必將引起全球生物多樣性的喪失。

（二）全球變化對全球水環(huán)境的影響

全球用淡水只占地球上全部水量的 3％，而兩極冰川和冰帽的淡水量就占 2％，不能夠使用。因此世界上80 個國家的 40％人口都面臨著缺水的危險。事實上，陸地上的淡水資源總量只占地球上水體總量的 2．53％，而且大部分是主要分布在南北兩極地區(qū)的固體冰川。雖然科學(xué)家們正在研究冰川的利用方法，但在目前技術(shù)條件下還無法大規(guī)模利用。除此之外，地下水的淡水儲量也很大，但絕大部分是深層地下水，開采利用的也很少。人類目前比較容易利用的淡水資源，主要是河流水、淡水湖泊水以及淺層地下水。這些淡水儲量只占全部淡水的 0．3％，占全球總水量的十萬分之七，即全球真正有效利用的淡水資源每年約有 9000 立方千米。

目前全球的淡水資源仍面臨過度開采和大面積的污染,有專家預(yù)測,到本世紀末世界污染物排放量將增加到16 000-21 000億m3,水資源將受到嚴重污染。我國的水體污染也十分嚴重,據(jù)統(tǒng)計, 1990年全國廢水排放量達354億t，其中工業(yè)廢水排放量為294億t，70%左右的廢水未經(jīng)處理直接排入江河湖海。據(jù)1990年評價的94條河流城市段中, 70%受到不同程度的污染、10%受嚴重污染。有專家認為,在21世紀,水資源危機將取代能源危機,成為人類所面臨的最嚴重

（三）全球變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

隨著氣候變暖,熱量資源增加,我國農(nóng)業(yè)氣候的熱量資源有改善趨勢,北方復(fù)種指數(shù)將會提高約15%,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)始終處于不穩(wěn)定狀態(tài),并且人均耕地資源占有少、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟不發(fā)達、適應(yīng)能力也非常有限，有研究表明:由于溫度增高,積溫增加,使作物物候期提前、生長季延長,冬季氣溫增高顯著,低溫冷害減弱,作物種植制度發(fā)生變化,作物產(chǎn)量提高;但同時降水總量減少、降水變率加大、極端降水事件增多,使徑流量變化加劇、土壤含水量降低、濕地退化、地下水位下降、水供需矛盾加劇以及生物多樣性減少、病蟲害加劇等負面的影響。

（四）全球變化對人類健康的影響

在各種氣象條件中,如圖2.1所示，氣溫對人類健康影響最為敏感。隨著全球氣候變暖、環(huán)境變化以及極端氣候的頻繁出現(xiàn),疾病發(fā)生的頻率與種類以及區(qū)域都有明顯地變化,在信息時代的今天,人們與周圍世界的聯(lián)系日益緊密和復(fù)雜,人類健康更多地被認為是生態(tài)、社會文化、經(jīng)濟和制度所決定的綜合結(jié)果。因此,人類健康被看作是可以反映自然和社會經(jīng)濟環(huán)境狀態(tài)的一項高水平的、重要的綜合指標,也是人類可持續(xù)發(fā)展追求的最高目標.人類健康對環(huán)境的變化非常敏感,任何自然和人文環(huán)境的改變,都可能影響到人類健康,甚至?xí)o人類帶來危機與災(zāi)難.全球氣候變化及其后果增強了人類對目前和未來健康的關(guān)注,對全球健康管理的需求越來越強烈。因此,人類健康已經(jīng)成為目前全球環(huán)境變化研究的重要內(nèi)容之一,人類健康對環(huán)境變化影響的脆弱性和適應(yīng)性問題已經(jīng)成為全球變化科學(xué)和人類衛(wèi)生事業(yè)所要思考的重要工作,并引起了眾多科學(xué)家及國際組織的重視和研究。

三 對策

圖2.1 氣候變化對人類健康的影響

全球氣候變化問題作為一個全球性問題,其影響已遠遠超越了國家和地域的限制,因此,對這一問題的解決需要國際社會的共同治理。

（一）充分發(fā)揮主權(quán)國家在應(yīng)對全球氣候變化挑戰(zhàn)中的主導(dǎo)作用

主權(quán)國家是國際社會中最主要的行為主體,應(yīng)發(fā)揮其在全球氣候變化治理過程中的主導(dǎo)作用。各國政府應(yīng)依據(jù)《京都議定書》中規(guī)定的溫室氣體的減排目標和減排時間表,在制定國內(nèi)、外政策時,采取積極的應(yīng)對氣候變化的措施與方案。同時,要嚴格履行它們在議定書中所承諾的減排義務(wù)。首先,各主權(quán)國家應(yīng)將全球氣候變化問題納入到國家經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略方案中,并置于一個優(yōu)先的位置。正如胡錦濤主席所說的那樣:氣候變化表面看是一個氣候環(huán)境問題,但實質(zhì)上是一個發(fā)展的問題,一個與社會、經(jīng)濟相關(guān)的可持續(xù)發(fā)展問題。①各國政府應(yīng)把可持續(xù)發(fā)展的理念貫穿到國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的全過程,正確認識可持續(xù)發(fā)展與全球氣候變化的關(guān)系,切實發(fā)揮可持續(xù)發(fā)展思想在應(yīng)對全球氣候變化中的指導(dǎo)作用。②各國政府應(yīng)進行積極的努力,采取可行的措施,為全球氣候變化問題的解決提 供政策上的保證。③各國政府在其國家的經(jīng)濟和社會發(fā)展過程中,要加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整,轉(zhuǎn)變經(jīng) 濟的增長方式,重點治理一些高耗能、高污染的企業(yè),提高資源的利用率,大力發(fā)展清潔能源,走一條可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟發(fā)展道路,以應(yīng)對氣候變化的挑戰(zhàn);制定節(jié)能減排的政策、措施并保證得到貫徹實施,真正做到節(jié)能減排。

（二）充分發(fā)揮國際組織在應(yīng)對全球氣候變化挑戰(zhàn)中的重要作用

國際組織作為國際社會的一個不同于主權(quán)國家的機構(gòu),早在19世紀就已經(jīng)產(chǎn)生,它是國際關(guān)系發(fā)展的產(chǎn)物。隨著人類工業(yè)文明的發(fā)展和世界各國聯(lián)系的不斷加強,尤其是在區(qū)域一體化和經(jīng)濟全球化的今天,國際組織作為國際社會中的一個重要行為主體,在國際事務(wù)中正扮演著越來越重要的角色,發(fā)揮著越來越重要的作用。首先,要積極發(fā)揮聯(lián)合國的作用。聯(lián)合國作為世界上最大的全球性、政府間的國際組織,在應(yīng)對全球氣候變化問題上起著極為重要的作用。其次,要重視發(fā)揮非政府組織的作用,如世界氣象組織和綠色和平組織。一方面推 動國內(nèi)國際政治的“綠化”,通過許多的方式促使各主權(quán)國家和國際機構(gòu)加強對全球氣候變化問題的政治關(guān)注;另一方面,呼吁人類重視人與自然的緊密關(guān)系,主張人類要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)和生活的方式,建立人與自然的和諧關(guān)系等。

[1] 葛全勝，陳泮勤，方修琦等。全球變化的區(qū)域適應(yīng)研究:挑戰(zhàn)與研究對策。地球科學(xué)進展，2004，(19)8。

[2] 葉篤正。中國的全球變化與可持續(xù)發(fā)展研究。地球科學(xué)進展，1999，14(4)。[3] 廖靜秋。全球氣候變化及其對人類生存的影響。西華師范大學(xué)學(xué)報，2010，3（11）。

[4] 許慧慧，施燁聞，錢海雷等。氣候變化對人類健康的影響。上海市疾病預(yù)防控制中心，2003。

[5] 王馥棠，趙宗慈等。氣候變化對農(nóng)業(yè)生態(tài)的影響。北京氣象出版社，2003。