第一篇：主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)課程

主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)課程

——市二幼美術(shù)課程園本化初步框架

概述：

主題背景下的幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育是教育者根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī) 律，通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有組織、有主題的美術(shù)教育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育形式。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì),把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)，這是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的一條必由之路。”江澤民同志也明確提出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，必須要有創(chuàng)造性人才，而創(chuàng)造性人才需通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)，“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)”，是社會(huì)主義教育事業(yè)的一項(xiàng)奠基工程，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵期。教育者需通過(guò)各種有效手段、形式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造教育。主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育就是一種開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能極好的形式。它有利于幼兒智力素質(zhì)、審美素質(zhì)的發(fā)展，有利于幼兒對(duì)美術(shù)興趣的提高，有利于發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

那么在新形勢(shì)下如何讓主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育煥發(fā)出其新的生命力和新的魅力呢?我們二幼在實(shí)踐和摸索中感悟到:相對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)教育模式, 主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育的模式,更實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容的多元化,教育對(duì)象的主體化,教育途徑開(kāi)放化,教育資源社區(qū)化。這是一種學(xué)校、家庭、社區(qū)等社會(huì)系統(tǒng)有機(jī)的結(jié)合,形成資源-1

促進(jìn)了幼兒課程的多樣化和本土化。基本理念

幼兒園指導(dǎo)綱要中提出：幼兒園的美術(shù)教育要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。新《綱要》中也指出幼兒期的藝術(shù)教育是以培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們用各種藝術(shù)的手段表達(dá)自己的情感，感受表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣為目標(biāo)。孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作不僅是表現(xiàn)他們的所知，更把自己的思想情感也融入其中。美術(shù)活動(dòng)應(yīng)成為孩子表達(dá)所知、所想、所感的天地。而教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能做適時(shí)、適當(dāng) 的指導(dǎo)。課程目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

l.通過(guò)主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育，提高幼兒的整體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

2.通過(guò)主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育，使幼兒對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，逐步形成幼兒的美術(shù)創(chuàng)造個(gè)性。

3.通過(guò)主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)欣賞教育，讓幼兒感受大自然、社會(huì)生活、藝術(shù)作品中的美，使幼兒頭腦中留有豐富的美的事物的表象，-3

能力。

(3)通過(guò)主題手工教學(xué)活動(dòng)，迸一步訓(xùn)練幼兒手工制作的表現(xiàn)能力。(4)有計(jì)劃、有針對(duì)性的對(duì)幼兒開(kāi)展主題美術(shù)欣賞教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒欣賞、評(píng)價(jià)美的能力。課程內(nèi)容

幼兒主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育包括幼兒主題繪畫(huà)教育、主題手工教育、主題美術(shù)欣賞教育三部分內(nèi)容。(一)幼兒主題繪畫(huà)教育

幼兒運(yùn)用不同的繪畫(huà)工具、材料及表現(xiàn)技法，繪制的作品能激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣。其內(nèi)容主要有:折紙?zhí)懋?huà)、棉簽畫(huà)、印章畫(huà)、指點(diǎn)畫(huà)、吹畫(huà)、蠟筆水彩畫(huà)、版畫(huà)、水墨畫(huà)、水粉畫(huà)等。

(二)幼兒主題手工教育

幼兒運(yùn)用不同的手工工具、材料，制作出平面或立體的具有新穎、獨(dú)特效果的手工作品，能提高幼兒手工技能。內(nèi)容有:趣味紙工、趣味泥工、趣味玩具制作等。(三)幼兒主題美術(shù)欣賞教育

幼兒通過(guò)欣賞大自然、社會(huì)生活、趣味美術(shù)作品中美的形象，從而提高美的觀察力、感受力、初步的評(píng)價(jià)美術(shù)作品能力。其內(nèi)容有繪畫(huà)作品欣賞和工藝美術(shù)欣賞。課程實(shí)施

（一）、制定課程的管理制度

1、建立三級(jí)課程管理小組：

4、游戲制模式

第二篇：創(chuàng)意美術(shù)課程

《裝飾我的魚(yú)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)與能力：初步理解“裝飾”概念及魚(yú)紋樣的表現(xiàn)特征，欣賞并發(fā)現(xiàn)魚(yú)紋樣的圖案美和組合美，會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張等方法設(shè)計(jì)魚(yú)的不同形態(tài)，懂得運(yùn)用點(diǎn)線面及色彩等元素裝飾魚(yú)，表現(xiàn)魚(yú)。

2． 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察、欣賞、教師的示范，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)不同形態(tài)的魚(yú)紋樣，不同的組合方法，懂得運(yùn)用點(diǎn)線面及色彩等元素裝飾魚(yú)，表現(xiàn)魚(yú)。

3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，美化生活的美好情感，體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張等方法設(shè)計(jì)出不同形態(tài)的魚(yú)紋樣，懂得運(yùn)用點(diǎn)線面及色彩等元素裝飾魚(yú)，表現(xiàn)魚(yú)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合以前學(xué)過(guò)的紋樣知識(shí)設(shè)計(jì)出魚(yú)的組合紋樣

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1． 教師：課件、沒(méi)有經(jīng)過(guò)裝飾的生活物品圖片

2． 學(xué)生：油畫(huà)棒、水彩筆、白紙、薄彩紙、剪刀、膠水。

四、課時(shí)：一課時(shí)

五． 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、看圖說(shuō)詞語(yǔ)

師：同學(xué)們好，上課之前我們先來(lái)個(gè)熱身小游戲——看圖猜詞語(yǔ)。

生：年年有余（魚(yú)）、魚(yú)躍龍門、金玉（魚(yú)）滿堂

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，大家一看就發(fā)現(xiàn)了吧，這三幅吉祥的圖畫(huà)都和魚(yú)有關(guān)，其實(shí)在我國(guó)民俗文化中，魚(yú)一直是吉祥物，深受大家的喜愛(ài)，人們?cè)谫x予魚(yú)各種美好愿望的同時(shí)，也在描畫(huà)著魚(yú)的種種美態(tài)。

2、揭示課題

早在5千年前，我們的祖先就已經(jīng)把魚(yú)的形象描繪在生活的器皿上，像這種魚(yú)的裝飾花紋（課件展示彩陶），我們把它叫做魚(yú)的紋樣（板書(shū)課題）

（二）講授新課：

1、初步欣賞

師：同學(xué)們想一想，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些用魚(yú)的紋樣裝飾的物品呢？

生：盤子上、瓷磚上、花布上（包括床上用品、衣服、門簾、窗簾、包）等

師：同學(xué)們真是生活的有心人，俗話說(shuō)得好，百聞不如一見(jiàn)，讓我們來(lái)看看吧。

（課件出示相關(guān)圖片）

2、了解魚(yú)的外觀構(gòu)造

這些物品有了魚(yú)紋樣的裝飾，變得更加漂亮了！這些美麗的魚(yú)紋樣是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？你們想學(xué)嗎？要想畫(huà)好魚(yú)紋樣，我們先了解一下魚(yú)的外觀構(gòu)造。

魚(yú)的外觀構(gòu)造從大體上可分為身體和鰭，身體上有眼睛、嘴巴、鰓蓋，魚(yú)鰭包括背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。

3、單個(gè)魚(yú)紋樣的設(shè)計(jì)方法

（1）外形

師：從一條生活中的魚(yú)到圖案中的魚(yú)，還要經(jīng)過(guò)外形、色彩等一系列的蛻變，讓我們見(jiàn)識(shí)一下吧。（課件展示魚(yú)的外形：一組突出夸張、一組突出簡(jiǎn)化、一組突出變形，同時(shí)和生活中的魚(yú)圖片對(duì)比）

學(xué)生欣賞圖片

師：同學(xué)們比較一下，圖案中魚(yú)和生活中的魚(yú)在外形上有什么不一樣？

學(xué)生進(jìn)行分析并討論

師：

第一組：本來(lái)就很大的肚子畫(huà)得更大——夸張

第二組：減去了魚(yú)上下的鰭，只剩下尾鰭了——簡(jiǎn)化

第三組：這條鯉魚(yú)為了適合方形的需要，將自己變成了方形——變形

我們可以通過(guò)夸張、簡(jiǎn)化、變形或是將它們結(jié)合起來(lái)等裝飾方法畫(huà)出魚(yú)的外形。快看，美麗的魚(yú)兒們來(lái)給我們當(dāng)模特了。如果讓你畫(huà)一條魚(yú)，你先畫(huà)什么，后畫(huà)什么？

生：先畫(huà)身體，后畫(huà)魚(yú)鰭。

師：那我們先來(lái)仔細(xì)的觀察一下，這些魚(yú)的身體部分呈什么形？

（出示被描畫(huà)了身體和鰭的魚(yú)的圖片，簡(jiǎn)單介紹紡錘形）

師示范并講解：魚(yú)的身體一般呈紡錘形，在畫(huà)時(shí)可以進(jìn)行長(zhǎng)短胖瘦、對(duì)稱或不對(duì)稱的變化，扭一扭、彎一彎的變化，甚至還可以將紡錘形的魚(yú)身體經(jīng)過(guò)夸張變形畫(huà)成--------（讓學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)）

生：半圓形、圓形、方形、三角形、梯形------

師：（示范畫(huà)）畫(huà)好身體后再加上鰭，鰭可以簡(jiǎn)化到只有尾鰭，也可以夸張到你想畫(huà)的形，如花朵、樹(shù)葉、火炬等（教師示范），其實(shí)在大自然中，為了生存的需要，長(zhǎng)得奇形怪狀的魚(yú)有很多。鰭畫(huà)好后最后畫(huà)出眼睛、嘴巴和鰓蓋。眼睛、嘴巴和鰓也可以通過(guò)夸張、變形等方法畫(huà)出來(lái)。這些一條條看起來(lái)形態(tài)各異的魚(yú)其實(shí)就是由簡(jiǎn)單的身體加上有變化的鰭組成的，它再怎么變，我們用這種方法都可以畫(huà)出它的關(guān)鍵。

（2）裝飾

師：魚(yú)的外形完成了，接下來(lái)要進(jìn)行裝飾了（板書(shū)：裝飾），那如何裝飾呢？

師：我們先來(lái)看看魚(yú)兒們是用什么裝扮自己的？

點(diǎn)線面、豐富的色彩??

師：設(shè)計(jì)師們?cè)隰~(yú)的身上找到了靈感，設(shè)計(jì)出了許多美麗的魚(yú)紋樣

欣賞作品

師：經(jīng)過(guò)點(diǎn)線面裝飾過(guò)的魚(yú)更漂亮了。我們進(jìn)行裝飾的時(shí)候點(diǎn)線面還可以是各種形式的：裝飾的點(diǎn)，我們可以把它生活化，生活中的每個(gè)物體都是點(diǎn)，如太陽(yáng)，月亮，荷花等；線是由這些點(diǎn)連接而成的，有直的，有彎的，細(xì)的粗的，各種顏色的；把點(diǎn)畫(huà)大些把線拉寬些就是面了。（教師邊講邊示范點(diǎn)線面的運(yùn)用）

色彩除了彩色的很美外，單色的同樣也很美。彩色的要注意色彩的對(duì)比與協(xié)調(diào)（課件展示彩色魚(yú)紋樣），單色的要注意黑、白、灰的對(duì)比（課件展示單色魚(yú)紋樣）。

4、組合魚(yú)紋樣的設(shè)計(jì)方法

師：我們還可以將以前學(xué)過(guò)的紋樣知識(shí)，用到魚(yú)紋樣的設(shè)計(jì)上，如相同圖樣排排隊(duì)、適合紋樣，可以有多種組合方式；漸變的形；有序的魚(yú)形排列；無(wú)序的排列等，都帶給我們美輪美奐的視覺(jué)享受。不過(guò)問(wèn)題也隨之而來(lái)，這些相同的魚(yú)紋樣，你們有什么好方法在短時(shí)間內(nèi)變現(xiàn)出來(lái)？

生：??

師：今天老師向大家介紹一種方法——折剪畫(huà)三合一的方法

示范方法

（1）折（以四條魚(yú)為例），十字折或三字折

（2）畫(huà) 畫(huà)出魚(yú)外形

（3）剪 沿外輪廓線剪，得出四條魚(yú)，四條同方向或兩兩同方向擺好

（4）裝飾單色或彩色

（5）組合有序組合或無(wú)序組合（6）調(diào)整如果嫌空加上合適的背景

（三）學(xué)生作業(yè)

1、作業(yè)要求：

師：現(xiàn)在同學(xué)們是不是躍躍欲試了，你們每同座位面前都有一個(gè)生活物品，同座位之間討論一下，你們手中的生活物品適合用單個(gè)魚(yú)紋樣來(lái)裝飾，還是組合魚(yú)紋樣，如果是適合組合的，是有序組合好，還是無(wú)序組合好，確定好后進(jìn)行分工。如確定畫(huà)組合紋樣的，兩人中造型能力強(qiáng)些的負(fù)責(zé)畫(huà)外形，畫(huà)好剪下來(lái)的四條魚(yú)，再一人裝飾兩條；確定畫(huà)單個(gè)紋樣的，就一人負(fù)責(zé)畫(huà)魚(yú)紋樣，一人在物品上畫(huà)合適的背景，背景可能畫(huà)得快些，再來(lái)幫同桌涂色。

2、學(xué)生作業(yè)（播放背景音樂(lè)）

（四）作品展示：

師：說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)作品，哪個(gè)最打動(dòng)你？

師：有了這些魚(yú)兒的裝扮我們生活的每個(gè)角落，使我們的生活變得更加色彩繽紛了。

（五）課堂小結(jié)：

今天同學(xué)們學(xué)習(xí)了用夸張、變形等方法結(jié)合點(diǎn)線面、色彩裝飾魚(yú)的紋樣，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的魚(yú)紋樣真是豐富多彩，美麗無(wú)比。這些都是魚(yú)紋樣的平面形式，其實(shí)在我們的生活中還有許多魚(yú)紋樣的立體形式。這里老師帶來(lái)了一些魚(yú)紋樣的立體形式，（課件出示）是不是很特別、很好看呢？請(qǐng)同學(xué)們課后找一找，在我們生活中，還有哪些魚(yú)紋樣的立體形式并仔細(xì)觀察。

盤子裝飾

教學(xué)理念

1、在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受在盤子上作畫(huà)的特性，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、繪制有裝飾圖案的盤子帶來(lái)的成功喜悅。

2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)設(shè)計(jì)、繪制有裝飾性的盤子，提高對(duì)生活物品的審美能力，感受美術(shù)與生活的關(guān)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受在盤子上作畫(huà)的特性，體驗(yàn)盤子裝飾帶來(lái)的樂(lè)趣。難點(diǎn)：裝飾內(nèi)容與裝飾形式的創(chuàng)新。教學(xué)過(guò)程：

1、感受盤子的美。

（1）展示課前收集的盤子，在同學(xué)之間交流。

（2）欣賞各種材料制成的盤子。（木盤、竹盤、玻璃盤、陶盤、瓷盤、搪瓷盤、塑料盤等）（3）欣賞各種形狀的盤子。（幾何形、仿生形等）（4）欣賞各種裝飾圖案的盤子。（古代的盤子、現(xiàn)代的盤子、外國(guó)盤子等）

（5）討論：盤子的作用。（裝飾性、實(shí)用性）

2、探討盤子的裝飾方法。

（1）質(zhì)疑：人們是怎樣裝飾盤子的。（2）討論：盤子的裝飾方法。

（3）欣賞：在工廠、作坊里的盤子裝飾過(guò)程。（多媒體）

（運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，在有限的時(shí)間、空間內(nèi)給學(xué)生一最大的信息量）。

3、研究用水粉裝飾盤子的方法。（1）嘗試用水粉在盤子上裝飾。

（2）討論：在盤子上作畫(huà)與在紙上有什么不同？

（3）小結(jié)：在盤子上作畫(huà)的特性。（4）欣賞各種盤子裝飾作品。引導(dǎo)學(xué)生從具體的人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景等和抽象的點(diǎn)、線、面及其組合等方面思考。

4、學(xué)生創(chuàng)作：

（1）要求：內(nèi)容的新穎性。

（2）激勵(lì)：將舉辦柏賣會(huì)，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)、繪畫(huà)的盤子藝術(shù)價(jià)值高。（3）學(xué)生創(chuàng)作、教師指導(dǎo)。

5、體會(huì)創(chuàng)作的喜悅。（1）作品展示。（2）組織拍賣會(huì)。（3）教師肯定表?yè)P(yáng)。

6、延伸。

（1）你打算用這個(gè)盤子干什么？（2）教師建議：

A.給作品刷上透明漆，使她增加保存的時(shí)間，作為一件裝飾品。B．把設(shè)計(jì)作品給廠商欣賞。

《刮出來(lái)的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)總 目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞、對(duì)比了解刮蠟畫(huà)與其他形式畫(huà)作在風(fēng)格、創(chuàng)作手法上的區(qū)別。2.了解刮蠟畫(huà)的基本創(chuàng)作方法，初步學(xué)會(huì)單色和彩色底版制作的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同材質(zhì)的工具進(jìn)行刮畫(huà)，體會(huì)不同材料刮畫(huà)的技巧。

3、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作底版及刮畫(huà)的方法。難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用不同媒體創(chuàng)作刮出來(lái)的畫(huà)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前準(zhǔn)備：（師）多種方法制成的范作、刮畫(huà)工具

（生）油畫(huà)棒、各種刮畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察、比較、欣賞中體驗(yàn)刮蠟畫(huà)的獨(dú)特，引出課題。

1、讓學(xué)生回想，你都用什么工具畫(huà)過(guò)畫(huà)？你還知道能用哪些工具來(lái)畫(huà)畫(huà)？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身已有的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生理解刮蠟畫(huà)與其他畫(huà)作的區(qū)別做鋪墊。

2、展示不同工具創(chuàng)作的畫(huà)作（學(xué)生畫(huà)作）

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)觀察作品，用個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)其對(duì)作品創(chuàng)作工具、創(chuàng)作風(fēng)格的直觀感受。

3、展示一幅優(yōu)秀的刮畫(huà)作品。問(wèn)：①欣賞了這副作品你有什么感受？

②你有什么不同問(wèn)題要提出？ 使學(xué)生在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)刮蠟畫(huà)的獨(dú)特。教師暫不作解答。

4、現(xiàn)在，老師先給你們變一個(gè)魔術(shù)，看看哪些小朋友的眼睛觀察得最仔細(xì)。

（教師變魔術(shù)——用尺在涂好顏色的紙上刮畫(huà)）

5、誰(shuí)知道它是怎么變出來(lái)的？

生：刮出來(lái)的。（假若小朋友不知道是怎么變出來(lái)的，老師就自然的引出：那老師來(lái)告訴大家，這畫(huà)是刮出來(lái)的。）

6、你們真棒！的確是刮出來(lái)的。出示課件：提示課題《刮出來(lái)的畫(huà)》

二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)刮畫(huà)

1、出示兩張不同的范畫(huà)（用黑筆直接畫(huà)的效果和刮出來(lái)的畫(huà)的效果）。

提問(wèn)：刮畫(huà)和我們平時(shí)的畫(huà)有什么不一樣呀？

師小結(jié)：以前的畫(huà)是用筆直接畫(huà)上去的，而刮畫(huà)是先涂顏色再刮。2.出示兩種底版（單色底版和多色底版）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)任意地在兩種底版上刮圖案。

問(wèn)：為什么一張畫(huà)刮出來(lái)是單色的，一張刮出來(lái)是彩色的？ 學(xué)生觀察比較并回答。

三、深入探究，嘗試刮畫(huà)。

1、既然刮畫(huà)要先涂顏色，涂顏色你們會(huì)嗎？（會(huì)）該怎么涂呢？ 出示平涂和漸變的范畫(huà)，讓學(xué)生了解涂顏色也可以這樣涂。

2、自主學(xué)習(xí)書(shū)中刮畫(huà)底版制作的方法，想想制作步驟。

2、師生互動(dòng)討論：

① 制作步驟：平涂或漸變的底色→加涂深色→刮畫(huà) ② 注意點(diǎn)：涂色：先淡后深，一層蓋一層

現(xiàn)在用你喜歡的顏色在紙上試著涂一下吧。學(xué)生嘗試涂，教師指導(dǎo)。

2、檢查，教師拿幾張作品來(lái)展示，并提出注意的地方：

涂的時(shí)候顏色要厚、要重。

3、剛剛有些小朋友涂得顏色有的是一種，有的有很多種，來(lái)看看： 漂亮嗎？漂亮在哪里？讓學(xué)生比較有什么不同。

師小結(jié)：?jiǎn)紊埠茫嗌埠茫雌饋?lái)都很好看，各有特色。不要忘了，顏色涂好后上面還需要涂一層黑色。

四、自主探究，理解刮畫(huà)。

1、黑色涂好了就要開(kāi)始刮了，用什么刮呢？

2、小朋友準(zhǔn)備的工具真充分，那我們利用手中的工具能刮出什么漂亮的畫(huà)呢？

工具不一樣，刮出來(lái)的效果也一樣嗎？學(xué)生討論并實(shí)踐。刮畫(huà)

五、自由創(chuàng)作，大膽嘗試。

創(chuàng)作要求：

1.大膽想象,畫(huà)面內(nèi)容要豐富.2.涂色時(shí)顏色要均勻且厚，可單色，可多色。

3.嘗試運(yùn)用不同的工具(尺.銀幣.牙簽.鑰匙等)進(jìn) 行刮畫(huà).4.給你的刮畫(huà)取個(gè)好聽(tīng)的名字.六、展示作品，自評(píng)互評(píng)。

1、各組推選優(yōu)秀作品，展示于黑板上。

2、請(qǐng)小畫(huà)家介紹、評(píng)價(jià)自己的作品。

七、課外延伸.1、嘗試合作創(chuàng)作(和家人,同伴,老師一起)巨大的刮畫(huà)作品,如壁畫(huà)等.2、充分挖掘生活中可以用來(lái)刮畫(huà)的工具和材料,如沙子,木頭等,抽空進(jìn)行刮畫(huà)

《有趣的砂紙畫(huà)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生探索用砂紙作畫(huà)方法，能用豐富的色彩，大膽的想象來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，讓其畫(huà)面具有一種特殊的形式美感。掌握畫(huà)砂紙畫(huà)的技能，能用不同方法進(jìn)行創(chuàng)作。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們大膽想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)造能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受畫(huà)砂紙畫(huà)的樂(lè)趣同時(shí)能善于從生活中發(fā)現(xiàn)尋找有用的媒材進(jìn)行創(chuàng)造的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握砂紙畫(huà)的制作方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的涂色方法表現(xiàn)作品。教學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：課件、砂紙、范畫(huà)、水粉、油畫(huà)棒等。學(xué)具：砂紙、油畫(huà)棒等 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入，引入課題

今天老師想請(qǐng)同學(xué)在一張?zhí)厥獠牧仙蟿?chuàng)作美術(shù)作品。（多媒體出示砂紙畫(huà)）、師提問(wèn)：你們知道這些畫(huà)是在什么材料上畫(huà)的嗎？ 板書(shū)課題《有趣的砂紙畫(huà)》

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)欣賞砂紙畫(huà)作品，感受砂紙畫(huà)這種特殊媒材的形式美感，學(xué)生覺(jué)得很好奇，想了解砂紙畫(huà)。

二、探究學(xué)習(xí)，初步感知

觀察砂紙畫(huà)與普通白紙作畫(huà)有什么不同之處。（出示范畫(huà)）生：學(xué)生小組討論。

師：總結(jié)白紙光滑、涂上顏色鮮艷，砂紙底色深、粗糙、上面有小沙礫、對(duì)油畫(huà)棒的著色力較好。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流，了解砂紙畫(huà)的特點(diǎn)。

三、教師示范，誘發(fā)聯(lián)想

教師示范用直接涂色和勾線涂色方法創(chuàng)作砂紙畫(huà)。教師邊示范邊講解創(chuàng)作砂紙畫(huà)方法。

A、構(gòu)思。想好要畫(huà)的題材和內(nèi)容；

B、布局。把要畫(huà)的內(nèi)容在畫(huà)面上作適當(dāng)?shù)陌才牛?C、作畫(huà)。把畫(huà)面上所要表現(xiàn)的對(duì)象具體地描繪出來(lái)； D、完成。對(duì)畫(huà)面作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，完成整幅畫(huà)的創(chuàng)作。

2、師提問(wèn)：A、你還能想出其它的其它的涂色方法嗎？ B、砂紙上涂什么顏色比較好看

生：學(xué)生小組討論，嘗試著在砂紙上畫(huà)一畫(huà)。師：總結(jié)學(xué)生總結(jié)的涂色方法。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)教師示范掌握砂紙畫(huà)的制作過(guò)程和方法。并探究學(xué)習(xí)新的涂色方法。

四、賞析范畫(huà)，總結(jié)方法

1、教師出示一組砂紙畫(huà)。（多媒體出示）生：學(xué)生賞析范畫(huà)，并說(shuō)出涂色方法。

2、教師出示不同題材的砂紙畫(huà)，解析作品。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)賞析，總結(jié)歸納砂紙畫(huà)的涂色方法，進(jìn)一步深入的了解砂紙畫(huà)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

1、教師出示梵高作品《星月夜》讓學(xué)生自由表現(xiàn)星星、月亮、樹(shù)木。師：梵高用波浪線、短弧線，按照一定的方向和規(guī)律來(lái)畫(huà)畫(huà)。大樹(shù)像火苗一樣晃動(dòng)，星星月亮是用短的線條以旋轉(zhuǎn)的方向來(lái)畫(huà)，讓人感到它們不停的在運(yùn)轉(zhuǎn)。云在風(fēng)的推動(dòng)下也飄動(dòng)著。整個(gè)畫(huà)面都動(dòng)起來(lái)了。畫(huà)家用黃色、橙色來(lái)畫(huà)月亮和星星，這兩種顏色明亮溫暖和夜晚形成強(qiáng)烈對(duì)比，近處有一棵高大的樹(shù)，天空中月光、星光把夜空點(diǎn)綴得非常美麗。遠(yuǎn)處有山，山下的房屋里有溫暖的燈光。

生：聽(tīng)音樂(lè)，感受畫(huà)中意境，想象如何表現(xiàn)心中的《星月夜》

2、學(xué)生小組實(shí)踐。

3、師生點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)掌握的方法，自由表現(xiàn)心目中星月夜。

六、自由創(chuàng)作，體驗(yàn)快樂(lè)

1、師提問(wèn)：如果讓你創(chuàng)作一幅砂紙畫(huà)你打算表現(xiàn)什么內(nèi)容？

2、生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。

七、展示作品，評(píng)價(jià)小結(jié)

1、展示作品。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)。

砂紙畫(huà)涂色方法

勾線涂色：先用油畫(huà)棒輕輕地勾出輪廓，再按作畫(huà)需要涂上顏色；直接涂色：不勾輪廓，直接用油畫(huà)棒在砂紙（砂布）上描繪對(duì)象；疊加涂法：在涂完第一層顏色后，然后選擇另外一種顏色，用油畫(huà)棒的粗頭把第二種顏色涂在底色上。這種技法使畫(huà)面更有透明感。輕重變化涂色：在涂顏色時(shí)，用力有輕重的變化，會(huì)使畫(huà)面顏色出現(xiàn)濃淡變化，產(chǎn)生立體感和空間感。

混色法：在一塊上色區(qū)域的邊上，在涂上另一種顏色，然后用手指或指頭等辦法把顏色揉在一起。

厚涂法：使用柔軟的油畫(huà)棒，讓油畫(huà)棒色彩在砂紙上層層疊加，可以產(chǎn)生類似油畫(huà)的厚涂效果。

刮涂法：通過(guò)刮去平涂的不同的油畫(huà)棒顏色，可以產(chǎn)生一種簡(jiǎn)明而獨(dú)特的效果。如果最后一層顏色是深色，而前面涂的顏色是淺色效果更明顯。刮畫(huà)的工具可以是刀、針、梳子等。涂的顏色越多越厚，刮后顯露的色彩越豐富。

油水分離法：在油畫(huà)棒繪制主體物或勾線的畫(huà)面上，用水粉填色或畫(huà)背景時(shí)，水粉色稍清一點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生明顯的油水分離效果。

砂紙畫(huà)--花的禮物

課前導(dǎo)入

同學(xué)們是不是經(jīng)常收到爸爸媽媽送的禮物呀?這是爸爸媽辛勤工作掙得的錢為你買的，爸爸媽媽是多么疼你愛(ài)你呀!我們是不是也應(yīng)該給爸爸媽媽準(zhǔn)備一份禮物呀?送什么樣的禮物好呢?對(duì)了，讓我們親手來(lái)畫(huà)一幅漂亮的瓶花，有各種美麗的花朵，送給爸爸媽媽是不是很有意義呀?爸爸媽媽收到禮物后一定會(huì)很高興!制作步驟

1．用單色油畫(huà)棒勾畫(huà)出花瓶和花朵的輪廓。

2．用過(guò)渡法添加花朵的顏色。

3．用過(guò)渡法添加花瓶的顏色，使花瓶有立體感。

4．添加背景，豐富畫(huà)面。學(xué)習(xí)提示

注意砂紙畫(huà)平涂、過(guò)渡法的應(yīng)用，注意花瓶的色彩的搭配。

學(xué)生作品

漏印紙版畫(huà)《五彩世界》

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知領(lǐng)域：了解粉印紙版畫(huà)的相關(guān)知識(shí)。

操作領(lǐng)域：能運(yùn)用粉印紙版畫(huà)的技法創(chuàng)造一幅粉印紙版畫(huà)。情意領(lǐng)域：開(kāi)拓視野，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，刻制各種內(nèi)容、畫(huà)面的印制底版。教學(xué)難點(diǎn)：粉印紙版畫(huà)的印制過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)范圖、多媒體課件、6B鉛筆、吹塑紙、黑色印紙、水粉顏料等粉印紙版畫(huà)印制工具。

學(xué)生準(zhǔn)備：6B鉛筆、吹塑紙、黑色印紙、水粉顏料等粉印紙版畫(huà)印制工具。

教學(xué)過(guò)程 1.引導(dǎo)階段。

（1）師生互動(dòng)，展示一組小朋友用各種材料繪制的美術(shù)作品。師：同學(xué)們，你喜歡這些小朋友用各種材料繪制的美術(shù)作品嗎？（出示一組美術(shù)作品）小朋友們覺(jué)得他們好看嗎？能不能說(shuō)一說(shuō)它們都是一些什么畫(huà)？（國(guó)畫(huà)、線描、蠟筆畫(huà)、剪貼畫(huà)...…）

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪一張比較特別？（粉印紙版畫(huà)）

師：你知道這是一張什么畫(huà)？它是怎樣繪制出來(lái)的呢？（2）揭示課題。

師：今天，老師就和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)這種繪制方法——粉印紙版畫(huà)。板書(shū)課題：粉印紙版畫(huà) 2.發(fā)展階段。

（1）師生交流，啟發(fā)學(xué)生思考。出示課件圖片。

請(qǐng)小朋友們小組討論一下：你知道這些不同的畫(huà)種是怎樣繪制出來(lái)的嗎？（國(guó)畫(huà)、線描、蠟筆畫(huà)、剪貼畫(huà)… …）

教師活動(dòng)：

師：下面老師想來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，大家想看嗎？ 1）拿出事先刻好圖案的吹塑紙底板，貼上黑紙。2）將水粉顏料涂在吹塑紙底板上。3）將黑紙覆蓋壓印。

4）展示印制的分印制板畫(huà)的半成品。5）展示事先印制好的粉印紙版畫(huà)成品。

師：你覺(jué)得這樣的繪畫(huà)方式有趣嗎？好玩嗎？（2）出示課件圖片，啟發(fā)學(xué)生思考。

（用這種方式印制出來(lái)的畫(huà)就叫做粉印紙版畫(huà)）（3）師生互動(dòng)。

啟發(fā)學(xué)生想象，學(xué)生討論。師：你能總結(jié)出粉印紙版畫(huà)的特點(diǎn)嗎？

師：你覺(jué)得哪些題材可以成為分印制板畫(huà)的內(nèi)容呢？（人物、動(dòng)物、風(fēng)景… …）

啟發(fā)學(xué)生思考。

師：你覺(jué)得用于印畫(huà)的紙是深色的好還是淺色的好？為什么？

師：你有什么樣的創(chuàng)意？ 教師演示。

構(gòu)思：想一想我要畫(huà)什么內(nèi)容。

構(gòu)圖：用6B鉛筆在吹塑紙上將想畫(huà)的內(nèi)容刻出來(lái)，刻出凹痕。印制：將水粉顏料涂在吹塑紙底版上，再將黑紙的一邊與底版固定并覆蓋在底版上壓印。

依此類推，依照從上到下、從左到右的順序涂一塊印一塊，將顏色轉(zhuǎn)印到黑紙上，直到完成（出示成品范作）

（4）啟發(fā)學(xué)生想象思考。

師：你想用粉印紙版畫(huà)的形式來(lái)創(chuàng)作一幅什么內(nèi)容的作品呢？（5）學(xué)生活動(dòng)（作業(yè)，老師輔導(dǎo)）

布置作業(yè)。

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用粉印紙版畫(huà)的形式將自己最想描繪的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，看誰(shuí)能夠印制出一幅獨(dú)具特色的作品，好嗎？ 作業(yè)要求。

內(nèi)容獨(dú)特、新穎，富于想象力； 構(gòu)圖飽滿，畫(huà)面用筆粗獷

用色鮮明，色彩艷麗；

注意不要將顏料涂到凹痕里去。

輔導(dǎo)重點(diǎn)。

選擇制作較好的作品展示，啟發(fā)別的同學(xué)。（6）總結(jié)評(píng)價(jià)。

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

趣味手工 立體的海洋動(dòng)物

教學(xué)目的：

1。通過(guò)多種材料的結(jié)合制作，培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。2。學(xué)習(xí)立體作品的制作，體驗(yàn)立體作品制作的樂(lè)趣。制作步驟：

1。在紙杯上用水粉顏料上色。（可以用漸變色，效果更豐富。）2。把紙杯從中間剪成兩半，疊加在一起。

3。用紙杯分別剪出魚(yú)頭、魚(yú)尾和魚(yú)鰭的形狀，組合在一起。4。用“白膠”把拼好的魚(yú)與藍(lán)色卡紙粘貼。5。在藍(lán)色的背景上進(jìn)行裝飾就完成啦。

第三篇：主題背景下小班幼兒創(chuàng)意剪紙活動(dòng)的指導(dǎo)策略研究

主題背景下小班幼兒創(chuàng)意剪紙活動(dòng)的指導(dǎo)策略研究

一、問(wèn)題的提出：（包括研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的意義，關(guān)鍵詞界定）

剪紙是我國(guó)一種優(yōu)美的民間藝術(shù)，有著悠久的歷史，它根植于人民大眾之中，歷來(lái)為人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)。在國(guó)外有關(guān)剪紙方面研究比較少，在國(guó)內(nèi)中小學(xué)有關(guān)剪紙方面的研究有一些，而在幼兒園有關(guān)剪紙方面的研究則少之又少。剪紙它具有直觀、生動(dòng)、簡(jiǎn)單易行的特點(diǎn)。在一張張色彩各異的紙片里，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)造出變化萬(wàn)千的各種圖案。它可以滿足幼兒的求知欲，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

所謂創(chuàng)造力是指在創(chuàng)造活動(dòng)中能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)創(chuàng)地解決問(wèn)題，產(chǎn)生出有價(jià)值地新思想、新方法和新成果的能力。而幼兒的創(chuàng)造力并不在于他是真正發(fā)明創(chuàng)造了什么新事物，提出了何種新觀點(diǎn)，而是指幼兒在自己生活中自主地或是在他人幫助下嘗試完成了一種他以前從未經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)的事。幼兒創(chuàng)意剪紙是指在教師積極引導(dǎo)下，幼兒脫離臨摹和畫(huà)稿，在感知、欣賞和想象基礎(chǔ)上，獨(dú)立的、創(chuàng)造性的表達(dá)內(nèi)心感受的一種剪紙創(chuàng)作方式。

小班幼兒的年齡特點(diǎn)是：行為明顯受支配，愿意與老師親近。有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物有著強(qiáng)烈興趣和探索欲望。由于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)很大程度上依賴于行動(dòng)，所以尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)。

目前，小班幼兒剪紙活動(dòng)指導(dǎo)的策略往往依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式--灌輸式和填鴨式或教學(xué)者憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定由易至難、由簡(jiǎn)至繁，循序漸進(jìn)的方法。這樣往往忽略了幼兒對(duì)剪紙的興趣和實(shí)際水平，又忽略了幼兒的主觀能動(dòng)性。我園一直以來(lái)都在開(kāi)展幼兒剪紙教學(xué)，但比較注重剪紙技能的培養(yǎng)，忽視了剪紙對(duì)幼兒其它方面的影響。這次我們提出對(duì)幼兒開(kāi)展創(chuàng)意剪紙活動(dòng)旨在充分發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)作用。《綱要》中指出：兒童的發(fā)展是在適宜的環(huán)境中，以主動(dòng)、積極、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)為基礎(chǔ)，教師必須根據(jù)兒童的興趣和發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施教育。兒童是活動(dòng)的主體。只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中，兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。

所以說(shuō)，開(kāi)展該課題的研究，探討出一套適合小班幼兒創(chuàng)意剪紙活動(dòng)指導(dǎo)的可行性策略，具有一定的價(jià)值。

二、研究目標(biāo)：

通過(guò)在主題背景下開(kāi)展小班幼兒創(chuàng)意剪紙活動(dòng)，摸索出一套適合小班幼兒發(fā)展的創(chuàng)意剪紙活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及指導(dǎo)的可行性策略。

三、研究?jī)?nèi)容

1、通過(guò)研究，了解小班幼兒創(chuàng)意剪紙活動(dòng)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)。

2、通過(guò)研究，探索出一套適合小班幼兒開(kāi)展創(chuàng)意剪紙教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、通過(guò)研究，摸索出小班幼兒創(chuàng)意剪紙活動(dòng)的有效指導(dǎo)策略。

四、研究對(duì)象

小班組60名幼兒

五、研究方法

觀察法、行動(dòng)研究法、課例研究法（1）整個(gè)實(shí)驗(yàn)采用單組實(shí)驗(yàn)法。

（2）基礎(chǔ)調(diào)查：了解小班幼兒剪紙活動(dòng)現(xiàn)狀及特點(diǎn)采用觀察法。（3）實(shí)施研究：采用行動(dòng)研究法和課例研究法。（4）效果測(cè)試：采用情景測(cè)試和談話法。

六、研究階段

第一階段：準(zhǔn)備階段（2006、2~2006、6）

1、了解小班幼兒的剪紙現(xiàn)狀與特點(diǎn)。

2、初步確立主題活動(dòng)背景下小班幼兒創(chuàng)意剪紙的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、初步設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)的策略。

第二階段：實(shí)驗(yàn)研究階段（2006、9~2007、6）

1、施加實(shí)驗(yàn)因子，根據(jù)具體的情況及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略。

2、觀察小班幼兒開(kāi)展主題背景下的創(chuàng)意剪紙的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第三階段：驗(yàn)證階段（2007、9~2008、2）

（1）驗(yàn)證主題背景下小班幼兒創(chuàng)意剪紙活動(dòng)指導(dǎo)策略的有效性。（2）驗(yàn)證主題背景下幼兒創(chuàng)意剪紙活動(dòng)內(nèi)容的適宜性。（3）進(jìn)行效果測(cè)試。第四階段：整理分析階段：

（1）收集課例資料

（2）整理、分析測(cè)試效果（3）撰寫(xiě)課題報(bào)告

七、研究過(guò)程

（一）幼兒創(chuàng)意剪紙現(xiàn)狀分析

2006年6月，我們?cè)谡n題獲準(zhǔn)立項(xiàng)后，立即成立了課題小組，并多方翻閱調(diào)查了有關(guān)課題的資料和文獻(xiàn)，調(diào)查現(xiàn)狀分析顯示：

被調(diào)查的60名幼兒中95%的幼兒從未接觸過(guò)有關(guān)剪紙類的作品,只有5%的幼兒接觸過(guò)有關(guān)剪紙類作品。

1、年齡特點(diǎn)對(duì)小班幼兒剪紙教學(xué)的影響。（1）無(wú)意注意為主

這階段的幼兒有意注意水平低下，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，由于他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物。因此那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物他們才容易記住。如：吃火鍋的撕貼活動(dòng)中，讓幼兒嘗試撕貼各色菜肴，但是幼兒在撕貼的過(guò)程中，大多數(shù)的幼兒挑選自己喜歡的色彩來(lái)撕貼菜肴，因此菜肴色彩單一。

（2）動(dòng)作發(fā)展情況 由于他們手部小動(dòng)作精確性較差，所以他們剪紙的隨意性大，剪紙前心中無(wú)目的，剪的過(guò)程不思考，靠意外效果吸引幼兒。不過(guò)，這個(gè)時(shí)期也是他們思維快速發(fā)展求知欲最強(qiáng)的啟蒙時(shí)期，而手、眼、腦并用的剪紙活動(dòng)，可以鍛煉他們的精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)小班幼兒小肌肉群的發(fā)展，使幼兒手指的小肌肉得到鍛煉，也可以使幼兒的想象與創(chuàng)造得到促進(jìn)，并開(kāi)啟智力。如：剪直線的練習(xí)，對(duì)于小班年齡的幼兒來(lái)說(shuō)較為困難，特別是一些低齡化的幼兒更是如此，往往剪出的是彎彎的斜線。有的幼兒手拿作品還會(huì)認(rèn)真地說(shuō)，“老師，我剪的跟你一樣的”。??（3）觀察理解能力

該年齡段幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，并且易受外部事物及自己情緒的影響。他們觀察的目的性較差，缺乏順序性和細(xì)致性。他們的思維正處于由直覺(jué)行動(dòng)到形象思維的過(guò)渡階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)很大程度上依賴于行動(dòng)。一般先做后想，或者邊做邊想，不會(huì)思考好以后再做。他們的認(rèn)識(shí)具體，只能根據(jù)外部特征來(lái)認(rèn)識(shí)與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對(duì)性。

如：在蟲(chóng)兒爬這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，要求幼兒觀察并講講蟲(chóng)兒是彎曲狀的，幼兒則對(duì)背景圖中綠綠的小草觀察得仔細(xì)，并且表述得清楚。

2、教學(xué)教法對(duì)小班幼兒教學(xué)剪紙的影響。

教師依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法或憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定由易到難、由簡(jiǎn)到繁，多數(shù)考慮剪什么形象、怎么剪，注重更多的是剪紙技能的掌握，而往往忽略幼兒的實(shí)際使用剪刀的能力和剪紙的實(shí)際水平。因此，幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)欠缺。

3、家庭因素對(duì)小班幼兒剪紙教學(xué)的影響。

從被調(diào)查的60名幼兒家長(zhǎng)處了解到：家長(zhǎng)們認(rèn)為自己的孩子年齡還小，擔(dān)心孩子的安全問(wèn)題，剝奪了孩子正確使用剪刀的機(jī)會(huì)，因此這60名幼兒中僅有7名幼兒使用過(guò)剪刀。

（二）選材

1、根據(jù)幼兒的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)

3—4歲的幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)貧乏，手指力量小，也容易疲勞，所以在在第一階段選材時(shí)，我們主要是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)先是進(jìn)行徒手撕紙的練習(xí)活動(dòng)。即在第一學(xué)期第一階段運(yùn)用撕和貼相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒嘗試撕紙練習(xí)。可別小看了這個(gè)撕紙，小朋友在撕的過(guò)程中也能進(jìn)一步掌握物體的形的特點(diǎn)。一段時(shí)間后，通過(guò)撕和貼相結(jié)合的活動(dòng)方式，豐富了作品，又提高了孩子們的興趣。如：在《娃娃家》的主題中，我們?cè)O(shè)計(jì)了撕薯?xiàng)l的教學(xué)活動(dòng)。在撕薯?xiàng)l的過(guò)程中，我們尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮，給幼兒提供了長(zhǎng)短、大小不一的紙條供他們選擇。孩子們也就可以從自身的能力、興趣出發(fā)，選擇或長(zhǎng)或短、或大或小的紙條進(jìn)行創(chuàng)作。

2、根據(jù)主題活動(dòng)需要選擇

第一學(xué)期，我們的探索主題有：娃娃家、學(xué)本領(lǐng)、冬天來(lái)了等等。我們針對(duì)小班幼兒對(duì)娃娃家游戲情有獨(dú)鐘的特點(diǎn)，布置出有趣的娃娃家情境，這樣幼兒的興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。如：練習(xí)對(duì)稱的剪紙時(shí)，我們安排的教學(xué)內(nèi)容里就有可愛(ài)又簡(jiǎn)單的家具。有：小餐桌等。因?yàn)椋@樣的剪紙教學(xué)安排有了一些系列的主題教學(xué)活動(dòng)作為鋪墊，在幼兒的頭腦中形成了一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，這樣他們更加容易接受和領(lǐng)會(huì)。

第二學(xué)期的探索主題有：動(dòng)物的花花衣、夏天真熱等，結(jié)合主題需要我們又設(shè)計(jì)了剪小熊的剪紙活動(dòng)。

3、根據(jù)幼兒能力發(fā)展水平

在同樣的內(nèi)容安排上，我們根據(jù)自己班級(jí)幼兒的水平把握不同的側(cè)重點(diǎn)。如：剪小餅干。結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己看到過(guò)的餅干形狀。在會(huì)剪正方形的基礎(chǔ)上，自己嘗試創(chuàng)意剪不同形狀的餅干。又如：剪冰糖葫蘆。我們引導(dǎo)一些能力強(qiáng)的幼兒在剪出規(guī)定的形狀上再嘗試剪出橢圓形、圓形或自己創(chuàng)意的冰糖葫蘆來(lái)。這些幼兒的興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。而對(duì)于能力較弱的幼兒，則個(gè)別引導(dǎo)，激勵(lì)其不放棄嘗試成功。教師對(duì)幼兒的細(xì)心觀察，針對(duì)每一位幼兒的不同能力及發(fā)展水平有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)每位幼兒的要求也不相同，只要幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高，便是進(jìn)步。不同的教育目標(biāo)、不同的教學(xué)方法，為幼兒提供了不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，滿足了不同發(fā)展水平幼兒的需要，最大限度地使幼兒自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

（三）實(shí)施指導(dǎo)

1、情景表現(xiàn)式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

我們知道對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)和激發(fā)孩子們對(duì)剪紙濃厚興趣是基礎(chǔ)，即重在讓孩子們感受到剪紙活動(dòng)的趣味，體會(huì)到剪紙為自己帶來(lái)的快樂(lè)與滿足。由于小班幼兒平時(shí)能接觸到剪紙活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，于是我們處處留意收集各類剪紙作品，如照片、實(shí)物、圖片。收集的作品中有專家的作品，有老師的，還有大班哥哥姐姐的剪紙作品。還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集有關(guān)的影視碟片，和幼兒共同欣賞、交流。

我們還經(jīng)常有意識(shí)地把幼兒的剪紙作品和民間藝術(shù)家的剪紙作品、老師的作品、孩子的作品制作成課件，播放給全班幼兒觀看，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中欣賞著自己的作品，從而更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)剪紙的興趣和再次創(chuàng)作的欲望，他們會(huì)更加自信、更加努力地完成更多更好的作品。

2、自編游戲歌，幫助幼兒掌握技能。

根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，我們編出了“剪刀開(kāi)火車”的游戲。“開(kāi)火車”的游戲是小班幼兒耳聽(tīng)能祥的游戲，幼兒非常喜歡玩。剪刀會(huì)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音，就象正在行走的火車。我們就編出了“剪刀開(kāi)火車”的游戲。事先請(qǐng)幼兒觀賞一段火車在鐵軌上行駛的錄象，請(qǐng)幼兒表達(dá)，主要讓幼兒明白：火車是在鐵軌上行駛的，引導(dǎo)幼兒當(dāng)“剪刀火車”司機(jī)，在幼兒練習(xí)時(shí)還附上改編歌曲“轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車開(kāi)，轟隆隆，轟隆隆，火車開(kāi)來(lái)了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火車到站了。” 游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導(dǎo)、幫助下習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的技能。

3、輔助定位法，提高幼兒構(gòu)圖能力。

學(xué)習(xí)初期，小班幼兒在畫(huà)面的安排上欠合理。我們針對(duì)這個(gè)普遍特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了輔助定位的指導(dǎo)方法，讓幼兒在教師的幫助下，通過(guò)多次的練習(xí)，提高自己畫(huà)面的安排能力。如：小鴨戲水活動(dòng)中，考慮到小班幼兒在畫(huà)面布局能力上的欠缺，所以在活動(dòng)開(kāi)展的前期，我們作好了充分的準(zhǔn)備。即我們事先將教師剪好的小鴨子粘貼在幼兒的操作圖上，這樣的定位方法，提升了畫(huà)面布局的合理性。然后引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富的想象為小鴨撕貼“河水”。不僅如此，我們還為幼兒提供了顏色不一的操作紙，豐富畫(huà)面的色彩。通過(guò)努力，一幅幅“小鴨游水”圖撕貼完成，效果真不錯(cuò)！

4、角色對(duì)話法，益于幼兒理解。

根據(jù)小班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“在情境中產(chǎn)生興趣——在對(duì)話中幫助理解”的活動(dòng)模式，努力使剪紙活動(dòng)更富趣味性，使學(xué)習(xí)變得更為輕松并有吸引力。

案例三：小兔吃草

在《學(xué)本領(lǐng)》主題活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“小兔愛(ài)吃草”的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)剪直線。我們先組織孩子們到草地上打滾、翻跟頭，和小草親密接觸，以此觀察小草的色彩、外形。然后，在教室里設(shè)置情境，以木偶小兔的口吻簡(jiǎn)潔明了地向幼兒提出要求：“如果你的小草長(zhǎng)得好、長(zhǎng)得多，就一定會(huì)有許多小白兔來(lái)和你交朋友。”要為小白兔做事，小朋友的積極性就特別高。他們的想法越來(lái)越多：“老師，草地上可不可以有鮮花？”“老師，我可不可以剪一座房子？”“老師，我可不可以畫(huà)一個(gè)蘑菇？??

5、環(huán)境渲染法，鼓勵(lì)幼兒敢于表現(xiàn)。良好的環(huán)境能誘發(fā)幼兒的積極行為，我們將收集來(lái)的各類剪紙作品分別布置到教室的各個(gè)角落，如：窗戶貼的是老師剪的窗花，墻壁上貼的是小班幼兒最喜歡的小動(dòng)物，小花、小草的作品。橫梁上掛的是大班哥哥姐姐剪的花鏈、彩掛，營(yíng)造出一個(gè)自在、輕松有趣的剪紙世界。

在班級(jí)中我們還設(shè)立了剪紙區(qū)。在這個(gè)區(qū)域里提供給各種廢紙和剪刀，讓孩子自由地、寬松的進(jìn)行剪剪，粘粘，教師則在一旁觀察、鼓勵(lì)孩子的活動(dòng)，并保護(hù)孩子在活動(dòng)中使用剪刀的安全。通過(guò)提供剪刀、各色手工紙外，還有膠水、彩筆等輔助材料，以激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。

6、成功體驗(yàn)法，激勵(lì)幼兒自主創(chuàng)新。

《新綱要》中指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法，創(chuàng)造、肯定和接納他們的獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”所以在平時(shí)指導(dǎo)幼兒剪紙中，我們常鼓勵(lì)幼兒毫無(wú)拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個(gè)幼兒的個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予贊揚(yáng)。如:“你剪的這棵小樹(shù)太可愛(ài)了，你能舉起來(lái)讓大家欣賞一下嗎？”“這座房子是你創(chuàng)作的嗎？你真了不起。”由于我們給予每個(gè)幼兒被認(rèn)可的快樂(lè)，使他們?cè)讷@得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成良好的意識(shí)，使他們由此而更加喜歡剪紙活動(dòng)，更富有創(chuàng)造勇氣。每當(dāng)幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)造性地完成一幅剪紙作品時(shí)，不管完成得怎樣，只要有一點(diǎn)細(xì)小的進(jìn)步，我們都加以肯定，遇到困難時(shí)，稍加指導(dǎo)，使幼兒重新獲得創(chuàng)作的熱情。教師的指導(dǎo)、幫助，使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處，他們也樂(lè)意接受，有助于打開(kāi)他們?cè)賱?chuàng)作的思路。

在學(xué)習(xí)了一定的基本技能后，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新運(yùn)用，如：幼兒通過(guò)自己剪下的碎片、基本圖形按自己的意愿拼貼成各種各樣的圖案比如各種顏色的碎片可拼貼一條五彩的石子路，幾個(gè)三角形按上下順序擺放可粘貼成一棵小松樹(shù)……，或把剪下的圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，如：幾個(gè)圓片按順序排放，在第一個(gè)圓形上添畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴巴、觸角，就是一條毛毛蟲(chóng)了??幼兒的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力得到了發(fā)展，在整個(gè)操作過(guò)程中孩子盡量自然地表現(xiàn)了自己內(nèi)心的想法。對(duì)于他們的表現(xiàn)并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，給予每個(gè)幼兒被認(rèn)可的快樂(lè)，使他們?cè)讷@得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更加喜歡剪紙活動(dòng)，更富有創(chuàng)造的勇氣和自信。

八、研究結(jié)果

本課題的研究是有效可行的，它適合在小班幼兒中開(kāi)展。在小班幼兒中開(kāi)展創(chuàng)意剪紙，不僅豐富了美術(shù)教材內(nèi)容，而且還拓展了美術(shù)課程。

1、幼兒發(fā)展了

（1）通過(guò)剪紙活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)的興趣提高了，幼兒主動(dòng)探索欲望增強(qiáng)了。改變了以往教師教什么幼兒就學(xué)什么的被動(dòng)狀態(tài)。剪紙活動(dòng)促進(jìn)了幼兒和諧發(fā)展。剪紙活動(dòng)不僅提高了幼兒的審美能力，又能使孩子在動(dòng)手操作中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣；同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手操作能力；發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。在活動(dòng)中他們不僅受到了美的熏陶，而且還讓幼兒感受了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化的美。這無(wú)形中讓孩子感受到中國(guó)的民間藝術(shù)豐富多彩，讓孩子更熱愛(ài)自己的中華民族。

（2）經(jīng)過(guò)對(duì)本班幼兒一年的剪紙活動(dòng)的探索、實(shí)踐，幼兒對(duì)剪紙產(chǎn)生了極大的興趣，幼兒手部動(dòng)作的靈活性與精確性有較大的提高，幼兒喜歡用剪刀剪剪、粘粘、貼貼，能用剪刀剪出各種圖形，根據(jù)自己的意愿創(chuàng)作作品，有時(shí)還回家當(dāng)個(gè)“小老師”教父母剪剪、畫(huà)畫(huà)。孩子們喜歡上了中華民族特色的剪紙藝術(shù)，孩子們經(jīng)常在作品前欣賞、討論，所以，在小班開(kāi)展創(chuàng)意剪紙活動(dòng)是很有必要的。

2、教師成長(zhǎng)了

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，注重幼兒發(fā)展。

在過(guò)去的剪紙教育中，技能訓(xùn)練常作為一種標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練而受到教師的普遍重視。但技能畢竟是手段而非目的。通過(guò)本課題研究的開(kāi)展，教師的教育觀念轉(zhuǎn)變了。知道了：在幼兒剪紙教育中，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力遠(yuǎn)要比技能的獲得重要得多；幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面被打破了；取而代之的是——在活動(dòng)中以幼兒為主體，注重幼兒發(fā)展的教育理念。即活動(dòng)中教師把幼兒看作主人。教師不在忽視幼兒主體地位，沒(méi)有機(jī)械地執(zhí)行自己的計(jì)劃，而是抓住幼兒感興趣的問(wèn)題，調(diào)整教育的內(nèi)容。使幼兒的主動(dòng)性得以充分的發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中力求讓幼兒把心里的感受表現(xiàn)出來(lái)，并為幼兒創(chuàng)造獲得成功的條件。特別關(guān)注和鼓勵(lì)那些勇于表達(dá)自己感受和真實(shí)情感的幼兒，即使他們表達(dá)上很稚嫩，技巧上也不成熟。

通過(guò)不斷的實(shí)踐，我們的老師已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到：幼兒階段，幼兒缺乏正確、客觀評(píng)價(jià)自己的能力，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)取決于成人，特別是教師的評(píng)價(jià)。因此，教師的態(tài)度直接影響著他們的自信。我們應(yīng)該給予幼兒積極的肯定，以使每一個(gè)幼兒樹(shù)立足夠的自信。在這種認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下，教師的工作有了可喜的變化：“來(lái)，試試看，你一定行。”“你剪得可真棒，沒(méi)有一個(gè)人和你剪得一樣。”“你剪得窗花可真漂亮，要是在有一些裝飾就更漂亮了。”肯定、鼓勵(lì)、強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)、以建議的方式指出不足等，這些書(shū)本上的理論被我們的老師逐漸內(nèi)化，變成自覺(jué)的教育行為。

（2）改進(jìn)教學(xué)教法，提高教學(xué)實(shí)效。

教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)制訂具體的、生動(dòng)的、活潑的、快樂(lè)的、輕松的游戲活動(dòng)。使幼兒在自由、愉快、充滿愛(ài)的環(huán)境中參加活動(dòng)，真正做到了“學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得”。而且在活動(dòng)中，教師以參與者的身份啟發(fā)引導(dǎo)，參加提議，共同探究，尊重幼兒的一言一行，提高了教學(xué)的實(shí)效。

九、思考與分析

在課題的研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)還有一些問(wèn)題有待于探索和研究：

1、剪紙內(nèi)容的選擇和技能的培養(yǎng)一定要遵循幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律，在指導(dǎo)方法上應(yīng)更深入地進(jìn)行探索，從而為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、幼兒剪紙基本動(dòng)作培養(yǎng)的興趣起伏及動(dòng)作發(fā)展具有連續(xù)性，忌間斷。

3、我們以后還要做的是：更多關(guān)注幼兒，給孩子提供充足的材料，讓孩子根據(jù)自己的發(fā)展水平去選擇活動(dòng)材料，使每個(gè)孩子在不斷地成功后向高層次發(fā)展。

第四篇：創(chuàng)意美術(shù)課程方案

創(chuàng)意無(wú)限教材的綜述

感謝您在《生活化智慧創(chuàng)意美術(shù)教程》面前駐足、瀏覽、思考、抉擇。近年來(lái)，學(xué)前教育課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場(chǎng)改革所產(chǎn)生的深刻變化將反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。創(chuàng)意無(wú)限美術(shù)教程順應(yīng)發(fā)展的需要，提出了：

1、提倡課程要面向幼兒、面向生活、面向社會(huì)。要貼近幼兒生活，符合幼兒經(jīng)驗(yàn)獲得的規(guī)律，促進(jìn)幼兒發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展。

2、核心培養(yǎng)目標(biāo)定位在以幼兒發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒終生學(xué)習(xí)能力上。在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。

3、進(jìn)一步注重課程綜合化問(wèn)題。加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系。同時(shí)也加強(qiáng)與人文精神的整合，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)科知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)與綜合解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

4、進(jìn)一步呈現(xiàn)個(gè)性化和多樣化的趨勢(shì)，從而為幼兒個(gè)性發(fā)展預(yù)留了充分的空間。

5、克服了“書(shū)本中心”和“教師中心”兩種傾向。課程內(nèi)容的載體——教材，將不再是幼兒獲得知識(shí)的唯一渠道。那些有利于幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造和發(fā)展的資源在新的教育價(jià)值觀引導(dǎo)下，將會(huì)逐漸占據(jù)主要地位。A：“創(chuàng)意無(wú)限”的優(yōu)點(diǎn)或者特點(diǎn)是什么？

1、課程內(nèi)容緊貼“生活化智慧創(chuàng)意”理念，采用“主題”的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2、材料與教案相匹配，園長(zhǎng)和教師不需要另外準(zhǔn)備畫(huà)材和紙張，而且畫(huà)材安全、環(huán)保、新穎。

3、提供詳細(xì)教師活動(dòng)方案，教師不需要另外備課，只需要在方案設(shè)計(jì)的課程基礎(chǔ)上，根據(jù)本班級(jí)的實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整就行了。

4、使用本教程教師可以免費(fèi)參加俱樂(lè)部的各類交流活動(dòng)，優(yōu)先參與美術(shù)系列研討和培訓(xùn)活動(dòng)，例如：美術(shù)活動(dòng)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、使用過(guò)程中的困惑解答、教學(xué)成果匯報(bào)等。

5、建立和完善幼兒的成長(zhǎng)檔案（部分作品大小為16開(kāi)）。B：“創(chuàng)意無(wú)限”適合什么年齡段的幼兒使用？

“創(chuàng)意無(wú)限”教程是針對(duì)托、小、中、大四個(gè)不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，精心編排的課程內(nèi)容。適合于全園中的所有幼兒。C：全園使用“創(chuàng)意無(wú)限”有哪些優(yōu)惠？

1、可以免費(fèi)授予“創(chuàng)意無(wú)限”俱樂(lè)部銅牌。

2、免費(fèi)參加定期組織的各類交流活動(dòng)，例如：理論研討、課程培訓(xùn)、作品評(píng)析、經(jīng)驗(yàn)分享、解決教師使用過(guò)程中的困惑、公開(kāi)展示活動(dòng)、大型畫(huà)展等。

3、優(yōu)先獲得美術(shù)新材料贈(zèng)品和優(yōu)惠信息。

4、免費(fèi)參觀美術(shù)環(huán)境特色園所，提高教師利用幼兒作品布置環(huán)境的能力。

D：本套教材的價(jià)值體現(xiàn)？

1、培養(yǎng)幼兒的美感和審美情趣

2、使幼兒個(gè)性得到自然發(fā)展

3、挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

4、完善幼兒的人格

創(chuàng)意無(wú)限一直在努力，我們會(huì)通過(guò)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和產(chǎn)品來(lái)回饋幼兒園的信任！

第五篇：主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)課程

主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)課程

2009.09.黃旭

隨著“二期課改”理念的不斷深入，幼兒園音樂(lè)教學(xué)也漸漸地在“二期課改”這樣一個(gè)大背景下不斷地變化和發(fā)展著。在課改的今天，怎樣走出傳統(tǒng)音樂(lè)課的模式，結(jié)合主題活動(dòng)的大背景，使音樂(lè)活動(dòng)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造和表現(xiàn)欲和欣賞力？

一． 音樂(lè)來(lái)自于生活，音樂(lè)也回歸于生活

在我們的生活中，音樂(lè)是無(wú)處不在的。在迎新年的主題活動(dòng)。當(dāng)我看見(jiàn)孩子們穿著色彩斑斕，式樣新穎的新衣時(shí)，常常會(huì)有孩子跑到我的面前問(wèn)我：“老師，我的新衣服好看嗎？”于是一個(gè)想法油然而生。何不舉辦一個(gè)新年時(shí)裝秀，讓孩子們用肢體語(yǔ)言去展示自己的新衣，滿足他們對(duì)美的展示的欲望呢？于是，和著節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，孩子們準(zhǔn)確地踏著音樂(lè)的節(jié)奏。在教室里——他們自己的T型舞臺(tái)上，盡情的扭動(dòng)著身軀，擺著各種造型，表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)和美的感受。由于這個(gè)活動(dòng)貼近生活，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒的表演也是自發(fā)的，具有創(chuàng)造力與表現(xiàn)力的。

二． 主題活動(dòng)中的音樂(lè)活動(dòng)充滿生活的情趣

在“水”的主題活動(dòng)中，老師讓幼兒把雨天用的小雨傘帶到了音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)大傘小傘舞蹈動(dòng)作，幼兒充分表現(xiàn)了小雨點(diǎn)的跳躍和小雨傘的美。而雨天用的美麗小傘使音樂(lè)的無(wú)形美變成了一幅美麗的畫(huà)面。幼兒結(jié)合春游時(shí)對(duì)水族館的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，自編了舞蹈——水草與小魚(yú)。用柔軟的扣腰和扭動(dòng)表現(xiàn)了水草的妖嬈，用活潑的擺手和扭臀的動(dòng)作表現(xiàn)了金魚(yú)的活潑。而這充滿創(chuàng)意的動(dòng)作正是來(lái)自于幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的感悟，使音樂(lè)活動(dòng)充滿了生活的情趣。

三．豐富的非正式音樂(lè)活動(dòng)使音樂(lè)更貼近了生活

在區(qū)域活動(dòng)中，老師為幼兒提供了水、敲棒和玻璃杯。“會(huì)唱歌的水”讓幼兒在敲敲打打的探索中懂得了音高與水的關(guān)系。總結(jié)出水越多，聲音越高的經(jīng)驗(yàn)。在自制小樂(lè)器的區(qū)角活動(dòng)中，幼兒用自己收集的各種瓶蓋子來(lái)制作圓舞板。在制作的過(guò)程中，幼兒不僅做到形似，更在制作與敲打的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了瓶蓋的大小與聲音的粗細(xì)之間的關(guān)系。

主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子們更多體驗(yàn)的是在游戲活動(dòng)中，在生活的過(guò)程中參與和自我體驗(yàn)，在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力中感知和感受音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)。