第一篇：全國第三屆高中英語優質課觀摩心得

2014年第三屆全國高中英語課堂教學觀摩心得

南昌十中英語組 王 敏

前言：2014年12月5-9日，我和組里5位老師有幸被學校派往西安去觀摩全國第三屆高中英語課堂教學培訓會。往返五天，雖然行程緊張，卻收獲頗多。觀摩期間，日程安排緊湊，32節課節節精彩，異彩紛呈，帶著收獲的喜悅，歸程亦欣欣然！

為更好組織好此次培訓，使最優秀的課展現在全國老師面前，大賽組辦方也頗費心思。前期是組織專家就全國參賽課的錄相課進行評獎。本次的觀摩研討則是本次大賽評出的各省第一名的老師上課，全國老師觀摩，并且安排有現場專家點評和老師互動，使老師能在觀摩到優質課的同時，能與權威英語教學專家面對面，并且能結合自己工作中的情況，就新課標下的英語教學所存在的問題，跟做課老師和專家溝通，討論，真正起到觀摩研討的作用！

通過此次觀摩，筆者認為，新課改的許多理論已深入人心，教師的教育理念已發生很大改變，主要體現在以下兩個方面：教師的角色、教師的課堂教學設計和對教材的利用。

一、教師的在課堂上的角色 新課改要求教師不僅僅是知識的傳授者，而是要以民主的師生關系，促進學生最終的全面發展。所以，在本次優質課上，看到教師在教學中的角色主要體現在：導、演、觀。

導：教師的“導”的角色，主要體現在課堂教學設計上。作為設計者，教師需要通過課堂活動把知識溶入其中，讓學生的知識在活動中得以掌握，學生的語言技能在活動中得到練習和提升。我們老師不要因為知識和高考有關，因為重要而要求學生背下來。我們所要做的是，設計活動，讓學生參與活動，并在活動中接受、消化、掌握直到正確應用所教知識！做課老師在課堂教學設計環節大膽，教學設計層次清晰，由淺入深．突出了新課程的理念－－以學生為中心，促進學生的主動學習！在課的設計中，那些教學目標設置明確、具體，且在課堂活動中充分展示，并達到教學目的的課，得到專家的一致好評！

專家同時指出：活動也要具有目的性，一個reading的活動可以for information, for vocabulary, for skill, for language points, or just for fun。通過活動讓學生的何種能力得到鍛煉？讓學生掌握了哪些知識？這就是要求課堂設計中教學目標要明確，通過什么樣的活動達到教學目標，并且活動與活動之前的承接、契合要自然，不能為活動而活動！

演：教師在課堂上，絕不是站在一旁的單純的導演，大多數時候要參與到課堂的“表演”中來。因為充當了某個角色，所以，課堂上活動與活動之間可以自然過渡，更好銜接。一位老師講授的是body language.他在課堂導入中用不同國家的問候情景當中。恰恰是他那精湛的表演和活潑的性格在課堂上恰如其分地起到了引導學生從一個環節過渡到另一個環節！教師利用自己的性格特點，可以在課堂上充當不同的角色，并且使課堂變得輕松、自然。民主和諧的師生關系也是新課程理念的重要部分！

觀：教師一直以來是課堂的主導，似乎任何一個環節都有老師的聲音。但在本屆大賽中，專家點評時特別指出：課堂教學時間的掌控，要求教師在授課是給予學生足夠的時間學習、吸收、內化所學知識。教師在這個過程中，要“管住自己的嘴，盡量少說”。特別是語言基本功好的老師，切忌把課堂變成自己的talk show。

這就對老師作為“觀眾”的角色提出了明確的要求！內化，領悟知識的教程老師是“觀眾”，要學會等待；debate, discussion的活動，老師是觀眾，要學會傾聽。

二、教師的課堂教學設計和對教材的利用

新課程理念要求教師成由課程的實施者變為開發者，由執行者變為決策者。所以，教師作為課堂的總導演，有著課堂設計的責任和義務。本次大賽中，教師在課堂設計方面主要突出以學生為中心、層次分明，由易到難、課堂活動多樣化。并且課堂教學目標越明確，細致，越被認可為好課。

西安外國語學校的王瓊老師講授的是Unit 4 Education，她在教學目標設計中，具體對語言知識、語言技能、語言運用、文化意識、情感態度、學習策略等各方面的目標列表陳述，充分體現了新課程理念，受到專家好評！

關于教師對教材的使用，新課程標準要求教師由教書匠變為研究者。并且賦予了教師根據學生情況對教材作以取舍的權力。本次大賽中教師對教材的使用主要表現在：對教材的大膽整合、對教材的增加、對教材的取舍。老師對教材資源的充分整合，不拘泥于教材原有活動版塊的設計。根據學生情況把教材資源變得“因才施教”！這是新課程背景下教師的又一主動權！

本人領悟一點：教師應該膽子再大一點，只要是符合學生能力英語教學資料都可以為我所用，不必局限于一套教材！

三、幾點思考

聽課過程中，看到上課老師的優秀表演，還有配課學生的流利的口語，以及對詞匯選擇的準確，無不讓聽課老師嘆服。

我突然有種說不出的壓力感，主要來自以下幾個方面：

1、教師語言基本功，越是年輕教師，似乎就越優秀！

2、我們的學生要跟這樣的優秀學生競爭！

3、教師要多走出去，多向同行取經！

壓力是動力的來源，從大賽中學到的、感受到的，正好為我們在今后教學中起到一個風向標的作用。我認為不僅要提高自身的業務素質，使自己的語言基本功得以加強和提高；同時，還要加強學生教育和管理，使我們的學生知道外面還有更多優秀的學生，將會成為他們的對手。

２０１4年１2月10日

第二篇：全國音樂優質課觀摩心得

第七屆全國中小學音樂優質課觀摩學習心得

2014年12月8日至12月10日是第七屆全國中小學音樂課現場評比活動的日子。很榮幸我有機會參加這樣的活動，也非常感謝領導給我這樣一個難得的學習機會。這是我第二次參加這樣的活動，跟第六屆相比我有不一樣的感觸，有不一樣的收獲。

三天的激烈賽課，深圳大學體育館內場場座無虛席，每天我們為了找到最好的觀摩位置一大清早就起床了，來自全國不同省份不同類型的21節課著實讓我又過了一把癮！每一節課都匯聚了各省市無數音樂專家的智慧，每一個教學流程甚至是精確到老師說的每一句話都是經過無數次試教打磨出來。每節課的課型特色分明，都注重了音樂性，用審美體驗貫穿著始終。聽課中，場內時時會響起雷鳴般的掌聲，那都是為臺上上課的孩子們和老師精彩的表現喝彩！

這樣幾節課給我留下深刻的記憶：

一、《母雞叫咯咯》

《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來的一堂唱歌綜合課，一看名字我以為是一名男教師，頓時我腦海中就在聯想男教師上《母雞叫咯咯》到底會是什么樣子呢？結果上來的是一位女教師，身穿農場工作人員一樣的衣服，非常抓人眼球；其次她開場用吉他伴奏來了一首自創歌曲，立刻把全場老師的注意力全轉移到她身上。課上，她緊緊的抓住了二年級小朋友的身心發展規律和審美特征，用農場和魔法情境的創設激發學生的興趣。教學抓住歌曲中的典型旋律做文章，聽辨、演唱、創作，小題大做，豐富的教學手段和內容，也較好的達成了教學目標。在學會歌曲上，也采用了較為靈活的方式，讓學生在情景表現中，在與老師的合作表現中學會歌曲。同時解老師上課非常放得開，也善于表演，最讓人佩服的是她非常個性的鋼琴伴奏，看得出她的基本功非常扎實，并且她幽默詼諧的語言引發了在場聽課老師的陣陣笑聲和掌聲。

二、《打麥號子》

《打麥號子》是江蘇省馮星星老師上的一堂歌唱課。這是一位很出色的音樂老師，演唱表演功底了得，課堂把控能力也很強，教學時充滿激情，極具感染力。老師很好的抓住了勞動號子的音樂表現特點展開教學，以師領生合的方式、聆聽欣賞的方式，讓學生感受勞動號子音樂表現特點，熟悉歌曲旋律。又對比歌曲旋律的特點，找到歌曲旋律發展特點，降低了學習難度，在師生互動演唱中較快的學會了歌曲演唱。為了豐富學生的音樂體驗，課堂的后部分欣賞了號子演唱視頻和老師現場演唱的不同風格的號子，效果好。整堂課老師和學生都充滿熱情，學生也很輕松的掌握了歌曲的重難點。

三、《趕圩歸來阿哩哩》

《趕圩歸來阿哩哩》是山東省濟南市的王曉老師上的一節非常規的唱歌課，也是這21節課里最吸引我的一節課。這是節緊緊圍繞“音樂本體”進行有效創作教學的課例。王老師聲情并茂，引導貼切自然又不失風趣幽默，喚起了學生學習的巨大熱忱。學生在老師情境性的引導下將歌曲進行改編演唱表現。歌曲的改編力求表現歌曲的彝族音樂風格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點，改變歌詞、改變速度、改變節奏。歌曲改編時特別關注學生的興趣點，加入了學生較為熟悉和喜歡的搖滾風，激發了學生的創編和表現激情。同時，改編時還特別關注以學生為主體，充分激發學生的創新思維和創作熱情，在師生的合作中高效完成了歌曲改編。另外，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常了得，在師生激情演唱中完美結束，獲得觀摩老師們的熱烈掌聲。這堂課給了我們唱歌課的不同思路，這樣的創編是學生感興趣的、力所能及的和有益于激發學生創編熱情的，是高效的。這堂課也為我們的唱歌教學和編創活動提供了一個很好的思路和成功范例，值得我們學習與借鑒。

比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂元素，重視挖掘歌（樂）曲的內涵及相關文化，將基本的音樂技能教給學生，交給他們學習的方法，讓學生在教學的過程中深刻體會，積極參與，形成立體式的、多層次的表現形式，從而讓學生在輕松自然的體驗中扎實有效的進行音樂學習。

如果說21節音樂課給我們與會觀摩教師帶來各種思想和碰撞的話，那么，教學活動結束后的專家點評，則是幫助大家理清音樂教學思路，理解音樂教學本質的指路明燈。在小學組的點評環節中，評委會主任中國教育學會音樂教育分會副理事長兼秘書長莫蘊慧老師進行了總體性評價，杜永壽、劉德昌、鄭莉等評委分別針對唱歌課、欣賞課中出現的問題、教學資源的選擇、音樂課堂教學設計等方面提出了中肯的建議。如：欣賞課中不注重音樂主題的演唱，欣賞要以短句為單位，而不是以每個音為單位，不要劃分的過于零碎，要完整的聆聽。在教學設計方面，首先要吃透教材，研究教材；要遵循音樂規律、學生的認知規律、教學規律、藝術規律；要根據音樂特點，有效地設計活動；教學設計中千萬不要“過渡設計” 等等。專家們提出的這些問題和建議對我們今后的工作很有幫助和啟發。

這次觀摩活動雖然已經結束了，執教教師們優秀的音樂素養、簡潔而準確的語言、科學而流暢的教學程序、精湛的技能技巧及專家語重心長的話語深深地印在了我的腦海中。作為音樂老師，我們唯有專心于課堂教學，善于發現，善于挖掘，勤于思考，并帶領學生，讓學生投入音樂的懷抱，體會音樂的美，這應是我們最終的目標。

用教師的愛打開后進學生心靈的窗戶

新港鎮中心小學 葉天勝

作為一個老師，要時時處處注意學生的差異，盡可能地發展學生的特長。教師在教學過程中難免會碰到部分問題學生，對這些學生該如何進行管教，真是一個棘手的問題。結合近三十年的教學實踐，提出幾點方法和策略，希望能和大家一起探討。

一、尊重人格，真誠關愛后進生

后進生由于在思想、行為、學習等方面都存在問題，常常遭到同學歧視，普遍背著思想包袱，帶有自卑心理。因此，后進生對教師抱有疑懼和逆返心理，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學是否真誠地愛護和關心自己。這就要求教師在轉化后進生是應該特別熱愛他們，多方面地關心愛護他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并教育集體正確對待和幫助他們。這樣，后進生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，樂于接近老師并接受指導，樂于參加集體活動并從中得到教益。例如，我們班上原來有一位“小霸王”。他經常遲到曠課，玩游戲機，打架鬧事，并把老師的批評教育當成耳邊風，甚至有時還頂撞老師。后來經了解，原來這“小霸王”的爸爸是個礦山的老板，平時只知道給他大把的錢，但是就不重視教育；偶爾查看成績，成績不好就拳腳相加，實是威嚴有余，溫暖不足；班上的同學對他也有些疏遠，使他在集體里抬不起頭。我通過分析得出產生這種情況的原因是他得不到應有的溫暖和愛護。于是，我就從師生感情入手，充分尊重他的人格，與他做知心朋友，經常談心，學習上耐心幫助，生活上熱情關心，經過一段時間的愛心教育，他再也沒有遲到曠課、玩游戲機、打架鬧事、和老師頂撞的行為了。

二、多發掘后進生身上的閃光點

教師要懂得發掘后進生的閃光點，因為每個人都想得到別人的表揚，都想獲得別人的信任。后進生更是如此，他們想當先進；想獲得更多同學的親近和信任；更想得到老師的表揚。不能因為他們的表現有問題，就全盤否定一個人。其實在他們身上也有很多值得學習的地方，只是被大多數人忽略罷了。就拿我們班上的黃勇（化名）同學來說吧！他確實學習成績教差，行為習慣也有點差，不能和同學友好相處,可他勞動非常積極，每次打掃清潔，他總是沖鋒在前，不怕臟，不怕累。借助他這一閃光點，我大做文章，讓在班里做了一個小組長，專門負責本小組的清潔衛生。自從擔任組長后，他變了很多。上課愛聽講了，課外和同學相處也比以前好多了，打架鬧事的事情少了。筆者又不失時機的在班上第一次表揚了他，從他的表情可以看出他是多么的高興和感激。之后，筆者常有意識的找機會表揚他，同時進行適當的教育引導。一學期后，他的學習成績趕上去了，還能做到尊敬老師，主動和老師談心，能與同學友好相處，倍感安慰。

教師要用“心”去和學生交流，要尊重學生，要和學生做朋友，用教師特有的愛去感化學習后進的學生，一定能收到非常好的教育效果。

2012年山東省小學音樂優質課評選活動于10月22日在濟寧舉行，我有幸前去參加了觀摩活動，歷時三天，聽課15節，并于第三天下午傾聽了專家點評。本次優質課評選，可謂是“百家爭鳴、精彩紛呈，使用教材各具特色，分為四套：人音版、人教版、山東版和湘版。各市地區的參賽教師也是各顯神通，課堂形式多樣，設計精巧，無論從教授課程內容、課程設置、課件制作、課堂互動以及語言表述都很好的展現了教師各自的教學基本功，充分體現了各個地區的音樂教育水平。總之，這次省優質課觀摩給我留下了深刻的印象，讓我收益頗豐。綜合各位參賽教師的教學方式，我覺得以下幾點值得我們學習借鑒：

一、把握要素，突顯精彩“音樂”課堂。

隨著新課程改革的不斷深入，音樂課堂曾經由傳統的重視技能訓練、忽視學生主體感受轉變為更多關注學生情感體驗，強調主體參與。于是，一些新的教學理念滲透于各種教學形式與方法之中進入音樂課堂。然而當教師們過多地把目光投入到新理念的運用，把精力放在教學形式的設計上，勢必也陷入一定的“誤區”，即更多花樣的教學形式成為空洞的“花架子”，缺少了明確的教學目標的投放與落實，學生在熱熱鬧鬧的課堂中并無多大收獲。

而在本次的優質課中，沒有了過多“華而不實”的師“導”生“演”，而是更多的教師注意引導學生對教材中音樂要素的細致深入挖掘。

如：代表棗莊參賽的我們學校的李婷婷老師執教的是五年級唱歌綜合課《蟈蟈和蛐蛐》，這是一首帶有京劇風格的歌曲，學生平時很少接觸。教學中的每一次聆聽都有明確的目標投放，讓學生在多次的聆聽中逐漸加深對音樂作品的理解和感受；每一個重點與難點的處理都依據教材內容從音高、節奏、速度、力度、情緒等音樂要素入手加以突破，提高了學生的音樂素養。老師在進行歌曲處理時，運用了角色扮演的方法，通過聲音的變化使學生對歌曲中的“小哥倆”有了更深刻地認識和理解。通過這種角色扮演的方法更大地激發了學生的學習興趣。

可以說如今的音樂課堂，已經過了“死板”的傳統模式，“熱鬧”的改革模式，到了一個新舊融合的探索階段，越來越多的教師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學、以靈活的設計實現目標。學生在音樂課堂上不再是盲目地表演，教師也不再是一味地無的放矢地表揚，而是在教師巧妙設計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣的課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創造音樂。

二、獨具匠心，營造生動“和諧”課堂。

本次參賽的優質課在“體現音樂性”這一總的思想指導下，教師的創新思維得到了了充分的展示。幾節優秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，而最終的教學效果卻是一致的和諧生動。

如：青島洮南路小學的楊官妮執教的三年級唱歌綜合課《鐘聲》。這節課課前教師做了精心設計與準備，在接下來的歌曲學唱過程中，教師設計了多次的聆聽與范唱，而每一次都突顯了音樂性上的挖掘，投放不同的教學目標，將歌曲的重點和難點，在這一次次的目標落實中巧妙解決，不留痕跡、渾然天成。最后的拓展部分，教師把孩子的音樂視野向縱深拓展。整節課教師始終從學生最感興趣的視角出發，精心落實每一個教學目標，從而使課堂一氣呵成，課堂設計精致、簡煉，課堂氣氛和諧、生動。

再如：濟南第十四中學小學部的王曉執教的五年級唱歌綜合課《趕圩歸來啊哩哩》一課體現了教師對教材的深刻理解、對歌曲細致到位的把握。歌曲中細微的音樂要素很多：倚音、反復記號、休止符、強弱力度處理、同一字長短音處理對情緒表達的影響等，教師都做了點撥引導和藝術的處理。尤其是教師生動形象的語言表述、地道的方言加工，使歌曲更富地方特色，極具感染力。再加上師生合作對歌曲極具創意的改編使學生在輕松快樂的氣氛中情趣倍增、積極投入，獲得了很好的教學效果。可見，教師本身對教材的理解水平和駕馭教材的能力也是影響課堂設計的關鍵因素；再配合教師本身扎實的教學基本功“聲情并茂的演唱、精彩自如的伴奏”使學生能很快的融入到音樂課堂的學習氛圍之中。我想這不光是課的魅力，更是老師的魅力，是教師基本功扎實為音樂課增添的魅力。

綜上所述，一節優質的音樂課離不開教師對學生年齡特點和認知特點的了解，從學生角度出發設計多種方式激發學生興趣；離不開教師本身對音樂作品的透徹理解和細致把握，從而能準確抓住重點、提煉難點，有的放矢地進行教學過程；離不開教師對音樂學科本身音樂性的敏銳感知，對教學目標落實的重視；更離不開教師自身過硬的專業基本功、豐富的文化內涵和底蘊及一顆熱愛音樂、熱愛孩子的真摯、善良、寬容、熱情的心。

三、合理利用，課件還需“畫龍點睛”。

音樂課堂中對多媒體課件的運用是“畫蛇添足”還是“畫龍點睛”，效果也是各不相同。我們不能否認音樂課件對幫助學生理解音樂、激發學習興趣有積極作用，然而并不是任何音樂、在任何一遍的欣賞時都適宜用教師給賦予的形象意義加以解釋。還音樂以本身的不確定意義，給學生更多聆聽的機會和想象的自由，或許才是音樂所應該展示給孩子們的獨特魅力。

在本次的聽課活動中，每位教師都利用多媒體教學。一些優秀的教師就非常善于利用簡單有效的課件令學生耳目一新、給學生以非此無彼之感。如《鐘聲》中歌片上小樂器的直觀形象跳動與范唱的結合，巧妙直觀地了解的歌曲的演唱順序，解決了歌曲的難點。在細節處理中，又或者是像泰安寧陽縣第一小學的高文靜執教的三年級唱歌綜合課《白鴿》一樣，總結時直接利用之前聆聽歌曲時的旋律線，添花出了一只美麗的白鴿，既有新意又很實用。

通過這兩節課，也讓我感受到老師在備課的過程中，充分備學生、備教材的重要性。我們上課面對的是天真的孩子，他們有很多新奇想法，我們在備課的過程中，應把他們放在第一位，充分考慮每個環節對學生的心理上所能產生的“震動”。

四、專家點評，明晰指引“教學導向”。

本次觀摩活動令人印象深刻，各位教師呈現的精彩課堂讓我感動，久久期待的評委點評讓我激動。當然獲益頗豐的還應屬評委們的精彩點評，4位評委的點評和建議，可謂提綱挈領、一語中地，使我對音樂課的導向有了明確地認識。總結如下：

1、教學目標應緊緊圍繞學生來設定，教學過程緊緊圍繞目標來展開。不要太過重視教學環節而忽視了教學目標的完成程度。

2、備課時應反復琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音樂形象”，把握“音樂要素”。

3、設定的問題應該突出“音樂”性，要實際；課堂關注點要放在學生的表現上，善于傾聽孩子的精彩；關注課堂的“生成”。

4、對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。

5、培養學生聆聽音樂的習慣，教給學生學習音樂的方法。

6、用音樂的元素解釋音樂。音樂應該是“聽”出來的。不要用文化語言來解決音樂的問題，要用音樂的語言來解決音樂的問題。

7、教師的教學理念、教學模式有待進一步突破和創新。可超越教材內容、追求多樣化的課堂，更好的做到音樂教材的整合和組合。

8、應當注意的教學細節：對學生聽前奏能力的培養；避免教師一遍一遍地跟唱；準確處理學會與唱會，學好與唱好的關系；指揮時起拍時手勢、語言等要干凈，不要重復。

9、評價要準確恰當，還要有指向性。

10、看到學生的變化，是好課的唯一標準。

總之，看似“漫長”又“短暫”的三天讓我感受到了音樂課的魅力。課堂是一個教師釋放激情、施展才華、實現理想的舞臺，在每節參評課中，都能感受到教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。

河南省高中音樂優質課觀摩學習心得

2010-12-16 10:03:04| 分類： 默認分類 | 標簽： |舉報 |字號大 中

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2010年10月29、30日我們到河師大附中觀摩了“河南省2010年高中音樂學科優質課評比”活動。執教老師都緊緊貫徹音樂課程理念，突出了音樂課堂的學科特點，以新穎別致的教學方式和活潑有效的學習方式引領學生認識音樂。通過這兩天的聽課學習，我們收獲不少，感想頗多，使我們感受到了音樂老師要上好一堂課是相當不容易的，來自不同地區優秀老師的精彩課堂給予了我們很多很多的啟示。

一、教師基本功的展示可以起到畫龍點睛的作用

聲樂、舞蹈、鍵盤是音樂老師的三大基本功，同時也是課堂必須要展示的內容之一。來自河南省實驗中學的楚賀老師執教的《高亢的西北腔》，讓我們對基本功的展示有了更深的認識。一開課，老師讓學生欣賞歌曲《淚蛋蛋灑在沙蒿蒿林》，談談對西北的人文地理有哪些了解。這是大多數老師都會想到的一個導入方式。而其精彩點就在于歌曲是楚賀老師自己演唱的。動聽的歌聲一下子就把學生帶到了一個真實的大西北。同學們積極舉手發言，談對西北人文地理的了解。當然基本功固然重要，但它不是獨立存在的個體，更不是顯耀自己的能力，而應始終為教學活動服務，這樣它的存在才具有意義。所以我們音樂教師應該更加注重努力提高自己的各項專業技能，讓其更好地為音樂教學服務。

二、真正實現音樂新課程標準的三維目標

本次授課的老師都有以下特點。從知識與技能來看，每一個音樂知識的處理都依據教材內容從音高、節奏、速度、力度等音樂要素入手加以突破，提高了學生的音樂素養，為學生掌握整首曲子提供了基礎保證。從過程與方法來看，一節課容納了眾多的教學方法，充分調動了學生學習的積極性，試著從聽、說、唱、舞、樂器等多種形式來展現一節課，可以看出老師們的精心設計。從情感態度與價值觀來看，老師在授課過程中，每一次欣賞都有明確的目標，設定預先問題。比如欣賞歌曲，讓學生在多次的聆聽中逐漸加深對音樂作品的理解和感受。因此可以說如今的音樂課堂，老師們在新課標指導下越來越重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學，以靈活的設計實現目標，形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學生在音樂課堂上不再是盲目地表演，而是在老師巧妙設計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。

三、課堂設計獨具匠心

本次參賽的優質課，教師的創新思維得到了充分的展示。優秀的課堂設計可謂新穎獨特、獨具匠心，很多時候自己也融入了音樂課堂中，情不自禁地唱起來，以致忘了記筆記，課堂氣氛感染了所有的聽課老師，這都歸功于老師們對自己的課的精心設計。

四、本次觀摩活動令人印象深刻、獲益頗豐的還屬專家點評。總計如下：

1、框架結構。教材要有取舍，注意講重點。

2、在課堂教學中要以學生為主體，老師引導。

3、每節課版塊要有主題線索。最好的是層層遞進。

4、各個版塊時間分配要合理。

5、教法和學法要靈活。

6、運用好教師的基本功：琴、歌、舞、筆。

通過這次音樂優質課的觀摩學習，我想作為教師在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，來牽動學生，讓學生體驗音樂的魅力和美感。作為一名音樂教師，平時要不斷豐富、充實自己，加強各方面知識的學習，深入領會新課程的基本理念，開拓思路，創新方法。在教學中，注意面向全體學生，因材施教，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色

小學音樂優質課觀摩活動心得體會

作者：佚名

來源：本站原創

更新：2012-11-15 12:38:58

閱讀：1033次

2011年4月18日至21日，“臨沂市小學音樂優質課評選活動”在我校舉行，此活動歷時四天。我們有幸參加了這次活動，29位教師的教學能力和音樂素質都不同凡響，以新穎別致的教學設計和活潑有趣的學習方法引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現音樂、拓展音樂、創造音樂，使我們在這四天的聽課學習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個方面進行的“審美”課了，每一節課要講的有亮點，有新意，都需要我們教師的努力，可以說是對老師的要求更高了，在這里我們談談參加這次活動的感想和反思：

一． 真正實現音樂新課程標準的三維目標

如今的音樂課堂，越來越多的教師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學、以靈活的設計實現目標，形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創造音樂。

二． 獨具匠心的個性課堂

本次參賽課，教師的創新思維得到了充分的展示。幾節優秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時候自己也融入了音樂課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽課老師，這都歸功于教師對這節課的精心設計。如：小學五年級人音版欣賞課《走近京劇》來自臨沂四小。整堂課設計巧妙有趣，教師的教態顯得很親切，基本功扎實，對課堂很有掌控能力，教學設計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的同時用京劇的聲音師生問好，她打破了傳統欣賞方法，而是讓學生自己去體會京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動。

給我們印象深刻的還有來自郯城的一位老師的一年級欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開始就吸引了學生的注意力，整節課在生動、有趣、忙碌的氣氛中進行，學生能充分體會音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。還有來自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語言組織能力強，學會歌曲后，通過爵士樂讓學生體會：相同的旋律，不同的表現形式，帶給人不同的感覺。

三． 教師專業素質是關鍵

顯而易見的是，如果一名教師的教學基本功扎實、科學與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂課堂過程會更流暢，學習效果會更好，學[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]生會更配合，評委和觀摩老師也會更信服。實踐證明：舞姿婀娜、歌聲優美、鍵盤熟練，把這些融入到課堂中，才會得到評委老師的認可，學生的喜愛。

我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會唱歌的魅力，體會到音樂的美！作為一名音樂教師，平時要不斷地豐富自己，充實自己，使自己的基本功進一步提高，并加強各方面的知識的學習，在教學中，突出音樂課的特點，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色，這就是我們最大的收獲。

2014年全國音樂優質課評比活動在深圳舉行,全國各地6千名老師參加了這次音樂盛會，在這幾天的時間里，參加比賽的老師用他們嶄新的教學理念為我們呈現了多姿多彩的音樂課堂，讓我們感觸很深。

1.教師個人素質給課堂增添色彩。作為一名專職的音樂教師我們要不斷地提高自己的專業水平，練就一身扎實全面的基本功。音樂教學中，我們始終以音樂為本，在引導學生體會、感知、理解、表現音樂時，老師的基本功很自然地展示出來，所以我們老師的自身展示，除了給學生帶來美的享受之外，還會激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，更能感染學生。這次優質課評比中，無論是唱歌課還是欣賞課，課中都充分體現了教師自身的基本功，并且水平很高。比如：《母雞叫咯咯》《趕圩歸來啊哩哩》的鋼琴伴奏，《美麗的校牧場》《劃龍船》的范唱，《蟈蟈和蛐蛐》老師彈的三弦，教師充滿激情的講述和演奏，展示的惟妙惟肖，集中了學生的注意力，感染打動了每一位學生的情感。

2.創新的教學方式讓學生激情四射。這次的所有參賽老師都通過創設情境、編排游戲、開展競賽等，為學生提供參與各種音樂實踐的機會，充分調動學生學習音樂的積極性，使學生自主學習、合作學習并主動去探究。比如《母雞叫咯咯》中運用管理農場的咒語魔笛的方式，《美麗的校牧場》中木琴二聲部的加入，《打麥號子》中襯詞的加入等等。

每天聽完8節課后，真心感覺上一堂好的音樂課真不容易，老師們展現了十八般武藝，還時不時扮演這個扮演那個，吹拉彈唱樣樣炫起來，還真是體力活呢。感受了老師們帶來的精彩，同時也感受到了深圳學生的音樂素質真不錯。

通過聽課我們更加深刻的認識到了，要做一名優秀的音樂教師，自身素質一定要提高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養，駕馭課堂的能力，課堂的應變能力等。一節成功的音樂課，不僅僅是指教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學生，讓學生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。

最后非常感謝校領導讓我們有機會參加如此高大上的培訓，今后我們將此次學習的理念融入到自己的課堂教學中，繼續學習新穎的教學方式，以音樂知識技能為基礎，讓學生真正從音樂中受益。

觀摩2014全省中小學音樂課現場評比活動心得

黃燕紅

金秋時分，我有幸前往福州，觀摩中小學音樂優質課現場評選活動。在這里，我們要感謝學校領導給予我這次值得珍惜的學習機會！也感謝學校老師們的大力支持！縱觀這次大賽，我的感觸頗深，跟大家分享一下我的收獲。

一、聚焦課堂，各路選手秀才藝

參評的小學音樂課6節，初中3節，高中4節。執教的教師普遍具有很強的音樂基本功和全面的人文素養，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，組織、引導、調控等教學水平高，而且相關文化知識豐厚，多媒體輔助教學手段適當，不但使課堂增色，也給觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發。

最令人驚喜的是第一天下午最后一堂音樂課，來自廈門的張曉閩老師用一節《晚風》讓我們體驗到合音之美，把我們帶入美麗黃昏的意境。有深度的合唱，有效的教學方法，恰巧的教學語境，淋漓盡致地完美呈現，讓人贊嘆不已。整堂課下來，無論是聽課老師、還是學歌的孩子們，甚至音響師、攝像師們都被張老師深深吸引，自然輕松，流暢清晰，生動而不做作的課，也讓每個聽課的老師耳目一新！再如《每天》一課中，教師從音樂節奏入手，引導學生學會說唱音樂，巧妙運用恒拍背景音樂節奏，新鮮的教學狀態，老師用獨特語氣，關注節奏的張馳，繼而幫助學生理解音樂的故事情節，也給我們留下了深刻的印象。

二、切磋觀點，課間研討議得失

一臺好戲，既要有演員的精彩表演，也要有觀眾的熱情捧場。我們這些前來觀摩音樂老師們，就是具有高漲教研熱情的“觀眾”，我們的“捧場”方式，除了聽課現場的鼓掌叫好外，還有課間的議論甚至爭論。

如中學《八音之美》一課中，全場聽課教師被上課教師幽默風趣的語言和孩子們樂于參與的表現所吸引，一次次地為師生的課堂表現鼓掌叫好。當該課結束后，一些聽課教師仍對該課老師的樂器功夫贊嘆不已，但另一些聽課教師則提出了相反觀點，他們認為過于強教師個人技能演奏的展示，削弱了音樂學科的美的音樂性，因此不能只以現場教學氣氛熱烈與否來評價課的優劣，而應以教學在多大程度上關注了音樂內容的學習為標準。正反雙方各執一詞，各抒己見，形成了課間大討論。

三、引領方向，專家點評解疑惑

如果說13節音樂課給與會觀摩教師帶來各種思想的碰撞和交鋒的話，那么，教學活動結束后的專家點評，則是幫助大家理清音樂教學思路，理解音樂教學本質的指路明燈。

在小學組的點評環節中，評委組組長、東北師范大學音樂學院教授、博士生導師尹愛青老師真誠地表達了參加本次活動的感受，同時還肯定了此次活動的意義和實用，也提出了中肯的建議。她還就自己對每一課的點評提出了自己的依據。提出要上好一節好課得關注的四個要素：第一，教師。教師的素質怎樣，決定教出來的學生素質高低。老師要有終身學習的心態，只有不斷給自己充電，才能有充分的音樂知識能量傳遞給學生。第二，學生。學生的學習狀態，非常重要。老師一定要了解不同學段學生的學習特點。第三，教材。一節課的教學內容豐富重要，活用教材才能事半功倍。第四，環境。教師在每一課都要創設有適合的氣氛，起到教師引導者、啟發者的作用。上述“好課”的標準對我們今后的教學有啟發作用。

這次活動在專家精彩的點評中落下了帷幕，因為時間的關系，雖然有些還有點小小的遺憾，但我們每個聽課老師都能從中有所收獲，讓我們對今后的課堂教學有了一個明確的方向：只要專心于課堂教學，善于發現，善于挖掘，勤于思考，那么每堂課都會有精彩，同時也只有不斷的學習，才會有新的想法出現，才能更好的充實自己的課堂教學。最后讓我們用專家的話共勉吧：

帶著約會的心情，體會幸福的感覺，面朝學生，春暖花開！

第三篇：優質課觀摩心得

聽公開課有感

---信息系 魏嬌嬌

我校自開展了公開課、示范課以來，我聆聽了許多優秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學的生活化、藝術化。聽了幾位老師的課后，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。她們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。潘靜和楊小利老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

在兩節公開課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師及家長。看到張小營和蒲英杰兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，丁寶倩老師在教學《漢字英雄》這一課時，她讓學生一邊復習知識，一邊比賽答題，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。丁老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。張夏芬老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。兩位教師都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。

2015-5-29

第四篇：觀摩優質課心得

觀摩優質課心得體會

非常開心能有這么一次學習的機會，也很珍惜這次觀摩交流會，通過這次的學習，可以及時更新自己的教育理念和教學方法，取長補短，發現自己的不足，還有以后需要努力地方向，給自己的教學模式重新定位，更為專業的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學習心得體會。

第一天上午共四節觀摩課，重點是數學教學活動，分別是金卓玲（傷害優秀青年教師）老師的中班數學活動《小黃和小蘭》小班數學活動《數小腳》，以及黃敏君（上海市教學評優一等獎）老師的大班數學活動《我的體重》中班語言活動《這就是秋天》，首先，聽了第一節課《小黃和小蘭》，我感覺金卓玲老師的教學風格很清新自然，由于是青年教師，身上散發出來那種活力，和孩子們很快的融入到一起，看得出孩子們被這位老師的語言表情吸引著，這是一節中班的課，老師在活動目標中體現要在觀察，猜想，游戲中積累感知不同空間方位的經驗，教師制作的ppt簡單直觀的呈現了空間，方位感覺，孩子一下子就自己發現了這其中的變化，老師引導語到位，及時的把孩子引導了教學重點上，并讓孩子掌握了重點突破了難點，我們在上課時往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維能力，往往，我們老師說得多，孩子只能在老師的引導下被固定被模式化，聽了這節課，我感覺老師的教學隨機性很強，大膽放手讓孩子去看，去想，去說，去做，這點也是我需要學習的地方，金卓玲老師上的第二節課是小班數學活動《數腳丫》，結合現在孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本，為孩子們呈現了一節有趣的數學課，首先教具非常豐富，這也符合小班孩子年齡特點，這節課情境性非常強，一下子把孩子們逮到了沙灘上，由故事情節引出人物，開始說出數詞，課堂氣氛很活躍，充分體現教學中游戲占主體的教學方針，讓孩子在玩中學，學中玩的開心。接下來是黃敏君老師的大班數學課《我的體重》，非常貼切幼兒生活的選材，就是我們身邊接觸到的事情，體重隨著年齡的變化，嘗試用體重器稱體重，并且關注自己的體重健康，老師教學風格也是很有特點，干脆，風趣幽默，中班語言《這就是秋天》，這是一節非常應景的活動，當下正是秋天，孩子們正在經歷這這季節的變化，許多生活經驗的體現，例如，螃蟹上市了，這就是秋天，水果豐收了，這就是秋天，落葉飄落了這就是秋天，老師引導幼兒發現秋天，進一步感受秋天，孩子們大膽的說，表達自己對秋天的喜愛，這就完成了本節課的教學目標。聽了這四節課，我一開始比較側重于教學目標的實現和教學重難點的突破，后來發現，我的課就是有這種邊邊框框限制著，所以往往比較不隨性，自己也會好好的揣摩一番，學習這兩位老師的教學方法。下午聽了賀蓉園長（上海市安慶幼兒園園長,幼兒教學專家）的新課程背景下幼兒教學教育的實踐，以及在美國做“影子校長”的講座，充分感受到國外學前教育理念的先進性，也充分感受到上海學前教育階段的重視和新改革局面發展是多么迅速，簡短來講，他們都是以釋放幼兒天性，讓孩子自主學習，以玩激趣，以問誘學，在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起，學在一起。

第二天懷著迫切的心情，見到了應彩云老師，在上學時就觀看她的教學活動，感覺自然，輕松，隨意又有自己獨特的解讀方式，之前聽過她幾場教學活動，今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學-繪本閱讀研究》帶來與大家分享，感觸很多，從應老師上午的兩節課看，她最突出的特點依然是讓孩子快樂的學習，學到多少不重要關鍵是學習的心情和主動學的愿望，這兩節課都是結合今天他的講座開展的《藏在哪里了》。應老師抓住了小班孩子年齡特點，就是好玩，好看，課件制作的很精美，把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺得我就是故事中的人物，跟著人物心情變化，看得出這是一節反復磨練的課，老師的現場隨機性也是我需要學習的地方，接下來大班的《天生一對》，利用我們生活中的事物，找到他們的相同之處，讓孩子了解就算兩個完全不同的事物，只要找到共同點也是可以很般配，成為天生一對，應老師的機智，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們在玩中學，在學中“過癮”，這就是適合大班幼兒年齡特點的活動，接下來的講座也很精彩，推薦了各個年齡適合的繪本閱讀，提煉了關鍵詞，例如：小班適合趣味性強的，中班適合可以與實際生活聯系在一起的，大班適合具有挑戰的等等，孩子向往閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學活動中，借助繪本的情景，開展多元化一體的教育。

經過這兩天的學習，首先給我第一個印象是，中國的幼教事業正在高度發展中，很多先進的理念和教學模式是我們今后學習的方向，感覺自己有很多地方需要充實，感覺自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識并把它運用到實際工作中來，把這些看到的學到的變成自己的更專業的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育，這一方面，我今后會繼續鉆研，把這方面做精，提高自己的教學水平，我會繼續努力的，用心的去做去學。

房欣 2011.11.6

第五篇：貴州省高中英語優質課評選及觀摩學習體會

貴州省高中英語優質課評選及觀摩學習體會

英語常規課與優質課的思考

赤水教研室

何梅

非常榮幸參加貴州省高中英語優質課評選觀摩學習，來自全省各州市的19位優秀選手給我們展示了各具特色的精彩課堂。老師們深厚的英語功底、靈活的教學方法、獨特的教學創意、嫻熟的數據技術，專家評委們的精彩點評以及我們各討論組的激烈探討，真的讓我大開眼界，獲益匪淺。同時我也在思考我們的常規課可以這樣上嗎？如何讓我們的英語常規課與優質課接軌，能否把常規課上成優質課，讓優質課常規化？我認為我們可以從以下幾方面落實一些細節，為常規課增彩，向優質課靠近。現將我的一點心得與大家分享，以起拋磚引玉的作用。

一、認真設計教學目標，師生達成共識

1、熟悉課標，吃透教材，了解學生。

只有把握課標要求，根據要求整合甚至創編教材（在這次比賽中，好多優秀選手都是對教材進行了重組和創編），結合本班實際，才能制定出明確、具體、合適、有效的教學目標。教材只是幫助我們實現教學目標的一份參考資料而已，我們一定要根據本班學生具體情況大膽刪減、替換內容，千萬不要拘泥于教材的編排，特別是對于我們三、八中英語基礎薄弱的學生，更是需要我們老師簡化教材，減低難度，制定適合多數學生的具體、任務化的目標。在這次比賽中好幾位老師都是根據在吃透了教材的基礎上設計合適的目標，基本上沒有用原有教材內容，而是用自己的旅游經歷創編了相應的教學內容。

2、陳述目標，展示目標

教學的目的是讓學生有收獲，所以我們的目標設計不僅是老師要清楚，更重要的是要讓學生清楚，明白今天的學習目標，做到有的放矢。也就是說我們在上新課前要把學習目標呈現出來，讓每一個學生都明白今天的任務。目標的陳述和展示可以促進教師不斷總結、進步，因為寫出來的學習目標要明確、具體，還要學生能理解，老師就必須要不斷地推敲，盡可能用精煉的語言呈現。這樣長期堅持，不僅有利于老師自身業務能力的提升，而且還會有利于培養學生在學習過程中 自己制定目標的習慣。有實驗證明，一個有明確目標的人比沒有明確目標的人的辦事效率高。在這次比賽中，有兩個老師做到了這一點（畢節的張曉曦和師大附中的陳曉凌），他們的目標陳述值得學習，都是站在學生角度來思考的，用第一人稱I will be able to...和By the end of the lesson, we will...。這樣的描述有助于拉近師生之間的距離，提高上課效率。

二、營造英語學習氛圍，提高英語教學效率

在我們這些縣城一級的學校，學生基本上只有在英語課堂才大量接觸英語。我們對學生學習英語不僅是為了考試成績，而應該更重視英語的工具性功能。英語作為一門交際性語言，要盡可能讓學生對英語感興趣，把所學英語運用到我們的生活中。因此，我認為營造英語學習氛圍是激發學生學習英語興趣的關鍵。我們在實際教學中完全可以做到以下幾點：

1、唱英文歌曲，做好學習英語的準備

上課鈴響，學生做好上課準備，這是對學生最基本的要求。現在很多學校都要求班班有歌聲，多數學校是統一放歌曲，有的是班級自行決定，除了在小學某些班級課前可以聽到幾首英語兒歌外，中學都沒有課前唱英文歌的習慣。因此我們英語教師要盡力營造學習英語的氛圍，首先從課前聽、唱適合學生年齡特點的英文歌曲開始，提前讓學生進入學習英語的狀態，為英語教學的順利開展奠定良好的基礎。我們可以把播放英語歌曲的任務交給科代表或值日生完成，每天上課前學生跟唱，天天堅持直至學生都唱熟了再換另一首，這樣一學期下來我們的學生可以至少學會唱1-2首英文歌，甚至還有可能吸納更多學生喜歡英語。

2、背美文佳句，激發學習英語的熱情

英語課本或課外書中不乏許多學生喜歡的美文佳句，要是我們每天課前讓學生齊讀一句，堅持1-2周直至學生完全能背誦、默寫，再換另一句，這樣一學期學生應該能背誦10-20句優美的英語句子。在這個學習過程中，為了讓更多的學生參與其中，給學生提供更多的展示機會，我們可以要求學生按學號順序每天一人把該天要讀的美文佳句事先認真抄寫在黑板上，老師要抓住機會表揚書寫規范的學生。這 樣做有幾大好處：

1）強調書寫的規范，讓學生意識到書寫規范美觀的重要性。2）多種神經系統作用，提高教學效率。學生每天朗讀時黑板上正確的中英文會刺激他們的視覺、聽覺，這樣口、眼、耳并用不僅避免了學生充當南郭先生的現象，而且還會增強學生記憶英語的能力。

3）關注全體學生，確保每位學生參與其中。抄寫這件事不管他的成績有多差，都是可以做好的。我們一個班50位學生左右，一學期下來每位學生都會有至少1-2次的展示機會。這樣可以激發學困生學習英語的興趣，要是老師能及時表揚他們，可能還會增強他們學習英語的自信心。

4）勵志語言激勵學生奮發向上。比如“No Pains, No Gains.(沒有付出，就沒有收獲。）” “Knowledge is power.（知識就是力量。）”“Where there is a will , there is a way.（有志者，事竟成。）”這些句子不僅精煉、口語化，讓學生容易牢記并用于實際生活中，而且都具有一定的勵志作用，進行很好的情感教育，學生長期的潛移默化下，自然而然會積極向上。學生每天保持積極的態度很容易體驗到學習英語的成功和喜悅，從而增強學生學習英語的信心，對英語教學很很好的促進作用。在這次的比賽中，也有幾位老師有效地利用了英語勵志諺語、名言對學生進行情感教育，升華文章主題。

3、做值日報告，進入學習英語的狀態

值日生輪流做報告，初級階段就問What day is today? What’s the date? What’s the weather like today?日期、星期、天氣這三個最基本的日常對話，盡量采用生生問答，同時讓值日生提前把相應詞匯寫在黑板上，主要是學生在問候交流時保證每一位學生都能清楚地知道這些詞匯的正確拼寫和語音，同時要求每一位學生都要把這些詞匯寫在專門的英語筆記本當天所記頁的首行（前面提到的勵志語言最好記在該頁的第二行）。每天堅持，一月可以記序數詞一遍，該月份詞匯20遍，星期詞匯四遍，天氣詞匯至少3遍。這樣長期堅持，學生就不可能出現高中畢業了連簡單的日常對話都不會，基本的星期、月份、天氣詞匯都寫不對的現象。同時值日生為了在課堂上展示更好，他在課前不得不花費時間和精力，認真準備，請教老師、同學，這樣大大調動了 學生的學習積極性和創造性，其效果非常明顯，既讓學生復習鞏固了所學英語知識，提升了他們的綜合運用語言的能力，又增進了同學之間的友誼，增強了團結合作的意識，起到了一劍三雕的作用。

4、規范課堂語言，訓練學生綜合語言運用能力

規范課堂語言包括老師的課堂用語和學生的課堂展示語。在這次比賽中，就有兩位教師由于課堂用語不夠精煉、規范，導致學生不知所云，課堂效果當然也就可想而知。

新課改提倡的高效課堂就是以學生為主體，讓每一個學生在有限的時間里收獲最大化，它的精髓體現在學生的課堂展示中。課堂展示是學生學習交流的平臺，既包括小組討論后在黑板上的書面展示，也包括學生登臺講課和學生互動質疑過程中的各種展示活動。然而，我們英語教師在引導學生展示的時候，學生的大量漢語表述讓英語教師擔心英語學習氛圍的缺失。這就要求我們英語教師要不斷規范學生的課堂展示語言，盡量創設課堂學習英語的氛圍，讓我們的英語課堂更有英語味。《小學英語新課程標準》中語言知識已經要求學生掌握了600-700個基本單詞和50個左右的習慣用語。因此，在初中、高中英語教學中，我們完全可以幫助學生用以前所學過的詞匯總結一些簡單英語套話，讓學生溫故而知新，感受到英語學習的實用性和趣味性。這樣就可以讓展示學生站起來有話可說，順利進入主題，同時又能給其他學生一個集中注意力的過程，為下一步的傾聽做好充分的準備。我們課題組老師是這樣做的：

首先，規范值日生報告套話。我們要求學生在做報告前這樣說：“Hello, everyone.I am on duty today.I’m very happy to share something with you....That’s all.Thank you.”這些都是小學學過的日常交流語言，學生很容易掌握，這不僅讓學生聽起來感覺自然、親切，而且也是幫助值日學生緩解緊張的一種好方式，通過這些簡單套話自然導入他要陳述的內容，從而實現英語課堂盡量使用英語的目標。

其次，規范教學過程中的展示語言,讓整個課堂充滿英語學習的氛圍。我們的課堂教學需要學生展示的主要有復習環節、合作探究展示、評價展示和總結環節。1）復習環節。每天科代表會安排一名學生組織復習前一天所學重點知識，課堂上組織者這樣說：“Hello, everyone.Could you tell me something we learned yesterday? If you can, please tell us.”如何同學們回答不出，他就可以這樣說，“If you can’t, Let’s look at the screen.Read the useful words, phrases and sentences....” 然后呈現出和老師一起準備的復習內容。

2）合作探究環節。每節課老師都要組織學生課堂討論，小組合作探究學習一些簡單的語言知識。當學生小組討論后一組員代表（小老師）上臺講解語言知識，可以這樣說：“Good morning, everyone!It’s my turn to explain this language point.Please look at the blackboard and listen carefully...Do you have any question?”這樣開頭的三句話能提醒同學們集中注意力，讓學生養成良好的行為習慣，最后一個問題又可以引導其他學生進行再一次的探討。

3)評價環節。在我們的課堂上，學生在回答問題后或展示完后都要求其他學生要對其表現進行評價，這時候我們的學生就可以這樣問：“What do you think of...?”“Do you agree with...?”其他學生評價可以這樣說：“I like...very much./ Just so-so，I don’t like..../I think...is good(great/cool/the best), I like...very much.”等。這樣的方式既培養了學生認真傾聽的習慣，又訓練了學生用英語表達的能力。

4)總結環節。在總結環節，我們可以給學生這樣一段話，要求學生填空式完成當天的總結和鞏固：“Today I have learned a lot.I have known some useful words, such as...I have also remembered a few phrases....And I have understood a sentence....I am very happy to know so much.I believe I will be better and better if I go on doing like this.”這樣不僅可以復習鞏固當天所學知識，讓不同層次的學生都有收獲，而且可以讓學生養成良好的反思總結習慣，提高學生綜合語言運用能力。

5、落實聽說作業，強化課后英語學習氛圍

《英語課程標準》指出：“英語教學活動不應該只限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。”作業是課堂教學的自然延續和補充，是鞏固、掌握和深化課堂所學知識必不可少的手段，是提高教學質量，培養學生綜合運用語言能力的有效途徑。英語作為語言學科，口語作業應該是鄉鎮中小學學生在課外練習英語的有效手段之一。因為我們生活的環境除了課堂上學習英語外，課外基本沒有英語學習的環境和氛圍。因此我們可以布置這樣的口語作業：1）熟讀所學的課文、對話，背誦你所喜歡的句子1-2句；2）以小組為單位根據實際情景編對話，第二天課堂上表演。這樣的作業每個學生都有能力完成，效果很好，對課后英語學習氛圍有很好的強化作用。

6、定期組織英語活動，為學生提供語言應用平臺

學習英語課堂時間非常有限，很多有趣的英語活動我們根本就沒法開展，這時候我們英語老師就要和班主任多溝通，把英語活動融入到學生的課余活動中，每月開展1-2次主題式英語活動，給學生提供英語語言運用能力的平臺和機會。并且我們還可以和學校領導溝通，在每學期學校開展的活動中融入英語，編排1-2個英語節目（英文歌或英語短劇），甚至還可以進行雙語主持，這樣不僅營造英語學習氛圍，訓練主持人的英語語言運用能力，還可以訓練其他學生英語聽力能力，培養學生英語思維能力，為全校學習英語創設更有利的環境。

16號的赤水市初中學生英語綜合技能大賽證明了雙語主持絕對可行，這一次的雙語主持非常棒（臺詞全是九年級的兩位學生自己通過網絡完成的，老師只是起檢查、驗收的作用）。這樣的活動學生真的感興趣，對提高學生的綜合語言運用能力有很好的促進作用。

這只是我的拙見，也是我們目前正準備在教學中實施的一些具體措施。希望給位多提寶貴意見，以期我們共同進步！