第一篇：如何抓好學(xué)校教研

試議教導(dǎo)主任如何抓好學(xué)校教研

學(xué)校的“教導(dǎo)主任”，顧名思義，既要“教”，又要“導(dǎo)”。從角色定位來說，教導(dǎo)主任既要在校長領(lǐng)導(dǎo)之下實施對教師、學(xué)生的教育管理，又要全面貫徹校長教育管理理念，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)校教育教學(xué)工作上臺階。就某種意義上說，教導(dǎo)主任是學(xué)校教育教學(xué)工作具體實施的“操盤手”。那么，如何扮演好這個“角色”呢？筆者認為，教導(dǎo)主任應(yīng)當重點抓好以下幾個方面的工作。

一、構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò) 實施規(guī)范化管理

教導(dǎo)主任在教學(xué)管理中，首先應(yīng)構(gòu)建健全的組織網(wǎng)絡(luò)，建立合理的制度，實施規(guī)范化管理，形成上下聯(lián)動的效應(yīng)機制，確保教學(xué)計劃的實施。

1、組織落實

建立以校長為龍頭，教導(dǎo)處為主體的學(xué)校教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“教導(dǎo)處——教研組——參與教研”的教師三級教研組織結(jié)構(gòu)。要盡可能多地讓所有教師參加各類教研活動，形成全員參與的生動活潑的局面，對教研工作的考核、評價才能落到實處。同時，相應(yīng)聘請有關(guān)教研專家開設(shè)講座、進行指導(dǎo)，加強聯(lián)系，提高三級教研組織的研究水平與研究能力。

2、措施落實

根據(jù)各學(xué)校的實際，制定諸如教研組工作細則，教育科研的選題論證、中期檢查、成果鑒定和成果推廣的工作規(guī)范，教研工作的檢查考評意見，教學(xué)各部門和有關(guān)教學(xué)人員參與教研活動的職責(zé)要求，教研組長職責(zé)，集體備課要求??等等制度。把教研方面的工作列為學(xué)校考核的重要內(nèi)容，甚至作為評優(yōu)、晉級和職稱評定的主要依據(jù)。通過各項制度的建立和措施的落實使教研工作步入正常化、科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。

3、課題內(nèi)容落實

無論常規(guī)教研還是專題課題研究，都必須做到課題內(nèi)容落實。常規(guī)教研一般主要內(nèi)容有集體學(xué)習(xí)理論、集體備課等，組織者應(yīng)有主題、明確中心發(fā)言人、安排時間保證、并有活動記錄。

專題課題研究，是教研工作向更深層次發(fā)展的要求，是學(xué)校教研工作水平和能力的體現(xiàn)。各校應(yīng)因地制宜，確定符合學(xué)校實際、有研究價值的總課題，由教研組或教師自主申報承擔(dān)其子課題的研究，最終確定各子課題的研究人員，以調(diào)動教師參與教研活動的積極性和主動性。之后學(xué)校教學(xué)、教研活動都要圍繞總課題的研究來開展。課題研究從一開始就要注意規(guī)范化。子課題的申報包括子課題名稱、研究的目的與意義、研究的主要內(nèi)容、方法及手段、研究成果形式等內(nèi)容要完整。不僅要有實施方案，還要有具體的研究計劃，根據(jù)計劃、方案，定期開展課題研究效果檢查，對課題研究中的不足進行修正，對取得的階段成果要及時進行交流總結(jié)，務(wù)必使教研工作的過程落到實處。

4、激勵措施落實

為促進教師參與教研活動，提高教師的研究水平。可采用多種物質(zhì)的或非物質(zhì)的激勵措施。例如：創(chuàng)造條件鼓勵教師外出學(xué)習(xí)；進行學(xué)校優(yōu)秀論文評選和教研優(yōu)秀教師評選；對于各種級別的獲獎?wù)撐幕蚩锇l(fā)表的文章以及完成課題研究任務(wù)的教師給予獎勵，甚至重獎，并形成制度。對新上崗教師、骨干教師、成熟型教師三種不同層次，可采取不同的目標激勵措施。

二、制定可行的教研工作計劃

教導(dǎo)主任制定的教學(xué)工作計劃，涉及內(nèi)容比較廣泛。為將教研工作推向深入，教導(dǎo)主任應(yīng)根據(jù)教研工作的發(fā)展趨勢，以及學(xué)校實際，制定有一定前瞻性的教研工作計劃，好的教研計劃是教研工作順利開展的基礎(chǔ)，可以收到事半功倍的效果。教研計劃要嚴謹、周密、全面、合理，要具體化，可操作性要強。

三、抓好學(xué)科教研工作

學(xué)科教研組肩負著學(xué)科教研的主要任務(wù)，在組織協(xié)調(diào)教學(xué)、教研、教改，實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面具有十分重要的作用。因此，教導(dǎo)主任必須將其作為重要工作來抓實、抓好。

（一）召開教研組長會

開學(xué)初必須召開一次教研組長會，提出本期（或?qū)W年度）教研工作方向、思路，討論修訂教研工作計劃，從期初開始，做到方向明確，胸中有數(shù)，避免學(xué)科組教研工作出現(xiàn)隨意性大、層次不高、形式單

一、內(nèi)容單調(diào)等問題。另外，每月應(yīng)定期召開一次教研組長會。

內(nèi)容方面：

一是學(xué)習(xí)有關(guān)條例、制度，以及相關(guān)理論、研究成果等；

二是相互交流教研工作中的情況和經(jīng)驗；

三是督促檢查學(xué)科組教研工作按計劃開展的情況；

四是研究后階段工作。

（二）組織教研組活

教研組活動要做到形式多種多樣化和豐富多彩，可采取學(xué)科內(nèi)研究與學(xué)科間研究，校內(nèi)研究與校外參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合，要講求實效，避免形式主義。目前教研活動中，容易出現(xiàn)停留在表面，主觀意識強，忽視對“教師---教材---學(xué)生之間”的客觀規(guī)律、相互關(guān)系、聯(lián)系手段等方面因素的研究。

教研組活動的內(nèi)容上要注意三個層次：

1、抓理論學(xué)習(xí)研究，鉆研課程標準和教材

理論學(xué)習(xí)提高教師認識水平的基礎(chǔ)，理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要注意體現(xiàn)時代性、相關(guān)性，確保教師觀念緊跟時代節(jié)奏。學(xué)習(xí)要做筆記備查，提倡期終寫學(xué)習(xí)心得。課程標準是教育教學(xué)的指南。隨著社會的進步，課程標準和教材也隨之發(fā)生變化，學(xué)生也會在發(fā)生變化。因此，無論是年輕教師還是老教師，都要認真對課程標準和教材進行研究。并將現(xiàn)代教育思想貫穿于整個研究過程中。對課程標準和教材的研究，著重從四個方面進行：

①對科目的教學(xué)目標和要求，學(xué)生必須掌握的最重要的理論和技能，教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)，主要的思路和邏輯主線進行研究。

②對教材各部分在整個學(xué)科體系中所處的地位，它們之間的聯(lián)系進行研究。

③對教材中的基本現(xiàn)象、基本理論、基本技能進行研究。

④對每個部分的具體教學(xué)目標、要求，并據(jù)此確定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)層次進行研究。

以上四方面的研究是動態(tài)的，要結(jié)合學(xué)生的知識水平、能力水平作相應(yīng)的變通和調(diào)整，不能一成不變。

2、抓教學(xué)過程研究。

教學(xué)過程研究主要是指課堂教學(xué)的研究。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)的研究深入與否在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。課堂教學(xué)的研究一般采取說課、聽課、評課的方式進行，要有計劃的安排教師全員參與，共同研究，整體提高。說課是基礎(chǔ)，評課是關(guān)鍵，要客觀的評出問題、評出改進措施、評出努力方向。教學(xué)過程研究主要包括：

①教法研究。主要研究教材的處理方法、教學(xué)思路設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)語言設(shè)計、提問設(shè)計、板書設(shè)計、難點突破的方法等等。

②學(xué)法研究。主要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和考試的方法等等。

③教學(xué)手段研究。主要研究如何利用教學(xué)的輔助手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的輔助手段包括自制教具、掛圖、投影、錄像、電視、CAI（計算機輔助教學(xué)）等。

④、抓教育教學(xué)研究。

教育教學(xué)研究主要指課題研究。就目前各學(xué)校的狀況而言，由于信息、資料不足，資金有限，因而，課題研究應(yīng)從實際出發(fā)，以應(yīng)用研究為主，以微觀研究為主，以引入研究為主。這是因為在有限的條件下，干什么，研究什么，以應(yīng)用研究為主利于解決實際問題。利于與學(xué)校工作相互促進；以微觀研究為主，即課題要小，便于集中精力研究，容易組織資料，也容易取得效果；以引入研究為主，就是引入和借鑒他人的研究成果，經(jīng)過自己的消化和改造，創(chuàng)造性的運用到教育教學(xué)工作中去，取得立竿見影的效果。

另外，要逐步增加資金投入，加大教研組學(xué)習(xí)交流的力度，鼓勵與其他學(xué)校教研組的合作研究，積極參加上級教研部門組織的教研學(xué)習(xí)活動，開闊視野，提高教研工作的擋次。

3、開展集體備課

各教研組可根據(jù)實際情況，每學(xué)期開展6--9次集體備課活動。集體備課主要是針對重要內(nèi)容，采取由一位教師主備，其他教師圍繞下列問題開展研究：

（1）、學(xué)生情況分析（共性特點和本校學(xué)生實際）；

（2）、教學(xué)目標和教學(xué)要求；

（3）、教學(xué)的主要內(nèi)容（包括重點、難點、關(guān)鍵點和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的要求）；

（4）、采用的教學(xué)方法及其理論依據(jù)；

（5）、作業(yè)、練習(xí)的設(shè)計理由；

（6）、其他注意事項。

集體備課對于教師相互學(xué)習(xí)、共同提高非常有益。特別是對于青年教師的培養(yǎng)非常有效。

4、抓教學(xué)反思。

教學(xué)反思就是通過對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視。反思一般分為三個階段：（1）課前反思——做好充分準備

課前反思包括：教學(xué)目標的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)生的實際狀況是否相符；教學(xué)思路和教學(xué)策略能否調(diào)動學(xué)生的積極性等，教師不僅僅要寫“教案”，還要寫“學(xué)案”，即為每一位學(xué)生學(xué)習(xí)準備一套行之有效的方案。“因材施學(xué)”讓學(xué)生發(fā)揮出潛能。

在課前反思中，教師不僅要準備教具，而且還要搜集身邊教與學(xué)的資源，讓學(xué)生從身邊熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)新的意義，得到新的啟示。

（2）課中反思——及時調(diào)整教學(xué)行為

課中反思就是教師針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問題隨機作出判斷，并及時調(diào)整教與學(xué)的行為。

課堂中一些學(xué)生由于生理、心理或家庭因素方面的原因，表現(xiàn)出異常的行為，與事前準備的“教案”和“學(xué)案”不能相適應(yīng)，需要教師臨時做出更改和調(diào)整。教師要善于理解學(xué)生，不能動輒予以指責(zé)，要善于保護學(xué)生的積極因素，要及時更換另一種新的措施。

（3）課后反思——發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機

課后反思就是教師對剛剛結(jié)束的一節(jié)課的總結(jié)，或者是一階段教學(xué)成果的總結(jié)。有兩個方面：其一是教師總結(jié)自己本節(jié)課或階段的精彩點在何處？有無創(chuàng)新點和讓學(xué)生看好的“賣點”？以及這節(jié)課最大的失敗是什么？出乎意料的是什么？為什么事先沒有預(yù)料到等等；其二是教師在下課或放學(xué)后向?qū)W生發(fā)放簡潔的問卷，讓學(xué)生填寫本節(jié)課最贊成的是什么，最不贊成的是什么，期望教師作出哪些改進等。

四、進行教研工作評價、考核

為提高教研組工作的質(zhì)量，促進教研組工作水平的進一步提高，必須及時對教研組的工作進行的評價、考核。

（一）、教研計劃目標的實際情況，包括以下指標：

1、學(xué)期、學(xué)年教研任務(wù)指標落實情況。要求任務(wù)明確、目標具體。

2、教研課題的選擇及教研計劃實施情況，要求具體落實，具有學(xué)科特點和針對性。

3、每周教研活動內(nèi)容及具體安排，要求嚴格考勤，保證時間，有工作效率。

4、組織教師參與情況。要求自覺參與，主動實施教改。

5、教研教改示范課和專題研究課的安排、計劃和實施情況。要求有說課、聽課、評課記錄。

6、學(xué)科競賽及課外活動指導(dǎo)計劃目標實施情況。

（二）、教研活動過程評價。主要評價內(nèi)容：

1、集體學(xué)習(xí)研究的次數(shù)，每次學(xué)習(xí)研究的記錄。要求內(nèi)容詳實。

2、每次集體學(xué)習(xí)研究的出勤記錄。

3、教研活動后記記錄。

五、教導(dǎo)主任抓好教研工作要注意的幾個問題

1、要多讀書、多學(xué)習(xí)

一是理論學(xué)習(xí)，二是實踐學(xué)習(xí)。教導(dǎo)主任應(yīng)該是終生學(xué)習(xí)的楷模，要養(yǎng)成自覺勤于思考的良好習(xí)慣。并在教育實踐中記錄下你的所思所想，既有對教育的感悟，又有對教育的困惑；既有對教育的思考，又有對教育的探索。只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平，增強自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能推動教研工作向深層次發(fā)展。

2、要善于積累和處理資料、信息

作為教導(dǎo)主任，要能夠高速、高效的獲取當今世界教育發(fā)展的最新信息，包括教育理論新發(fā)展，教育實踐新動態(tài)方面的信息和知識，并且能夠?qū)Λ@得的信息加以準確的識別、分類、編碼、分析、評估，處理。為個人所用，用以解決教育實踐中的問題，且為廣大參與教學(xué)研究的教師提供相關(guān)資料，確保教研工作順利推進。

3、要善于反思

教導(dǎo)主任要善于總結(jié)教研過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，既要總結(jié)成功的經(jīng)驗，又要吸取失敗的教訓(xùn)，既要前瞻，又要后看。反思雖系點點滴滴，但它來自實踐，來自深刻的思考，具有真實性，是一份非常珍貴的財富。我們要在反思的基礎(chǔ)上，善于從新的角度和高度去思考問題，創(chuàng)造性地運用已經(jīng)取的經(jīng)驗和教訓(xùn)，努力達到新的工作高度。馬克思說：“在科學(xué)上是沒有平坦的道路可走的，只有那些不畏艱苦，在崎嶇小路上不斷攀登的人，才能到達光輝的頂峰”。

2008年9月8日

第二篇：抓好教研促質(zhì)量

抓好教研促質(zhì)量，提高效率在課堂

為了全面提升教育教學(xué)成績，實現(xiàn)高效課堂，更快駛?cè)搿坝劳蹦Ｊ降恼n改快車道，南陽市第六小學(xué)自2012年秋期起，加大了對校本教研的管理力度，具體措施有：

一、中層包段

學(xué)校按低、中、高三個階段，分別有三個中層領(lǐng)導(dǎo)來分包，通過跟蹤聽課，現(xiàn)場評課，師生座談，定期檢查定期檢測，及時反饋，對所包的年級組的作業(yè)，教案，教研，科研，質(zhì)量進行全面的把關(guān)，榮辱與共。

二、日教研天天檢

就教師們以小教研組為單位，開展教研活動，要求每周不少于三次，每次必須全員參與，人人發(fā)言，輪流做記錄，時間不少于20分鐘，語文，數(shù)學(xué)和綜合學(xué)科，小教研的時間有固定時間，固定地點，有專人負責(zé)檢查。可以研讀教材，交流易錯別的知識點，確定學(xué)習(xí)的目標和自學(xué)指導(dǎo)，分享各班好的經(jīng)驗等。記錄教研活動的開展情況，教研記錄一月一上交，一月一反饋，學(xué)期結(jié)束綜合評選優(yōu)秀教研組，與績效考核掛鉤。

三、專題教研周周聽

為了統(tǒng)一認識，統(tǒng)一行動，六小的專題大教研也可得如火如荼。秋期主要是研讀教材，進行說課比賽，秋期主要是探索模式，上好“永威”模式的過關(guān)課。圍繞這些大活動的開展，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問題或不足問題，每周大教研時總會分兩大塊內(nèi)容進行交流。先是教師們聽評課活動，每組教師都輪流發(fā)言。再是由校領(lǐng)導(dǎo)，分包中層或優(yōu)秀骨干教師做專題發(fā)言，指點迷津。

本學(xué)期開學(xué)這半個月來，六小分語文，數(shù)學(xué)，綜合三個學(xué)科，各自進行了兩次大教研。語文學(xué)科，先是對“全面提高作文教學(xué)成效的統(tǒng)籌安排”進行了研討，接著對“以一帶多”模式實踐運用及“預(yù)習(xí)作文的布置與驗收”進行了專題培訓(xùn)；數(shù)學(xué)學(xué)科，先是就“雙分”管理教學(xué)法及教學(xué)流程專門的培訓(xùn)，接著又對新課標，進行了專門的研讀；綜合學(xué)科也研討了“永威”模式的實踐與困惑，都認為這些活動的開展及時，有意義，讓授課活動變得更清醒，更高效。通訊員：董傳靜 張梁

第三篇：如何抓好校本教研工作

如何抓好校本教研工作

如今農(nóng)村學(xué)校開展校本教研相對滯后。表現(xiàn)在：

1．在制度層面上缺少有力的保障措施；

2．缺乏高水平的骨干教師引領(lǐng)，專業(yè)支持力量缺乏，教育資源匱乏；

3．教研力量單薄，教研氛圍難以形成；

4．教研內(nèi)容形式單調(diào)、熱情不高，教研效果不好。

因為學(xué)科的不同，所以各個學(xué)科對教師的專業(yè)發(fā)展的要求也有所不同。經(jīng)驗告訴我們，校本教研的高質(zhì)量主要來自于抓好學(xué)科教研組的專業(yè)建設(shè)。抓好學(xué)科教研工作，我們要求做好以下四方面的文章。

第一，“選好人”，配強教研組內(nèi)的“領(lǐng)軍人物”。選配事業(yè)心、責(zé)任心強，既有豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，又有一定的理論建樹，有創(chuàng)新意識、肯吃苦、肯奉獻、具有較強的組織協(xié)調(diào)能力、在組內(nèi)有威信的中青年教師擔(dān)任教研組長，引領(lǐng)教研組內(nèi)的教師在專業(yè)道路上可持續(xù)、有差異的發(fā)展，這是建設(shè)高品位的學(xué)科教研組的根本之所在；

第二，抓好活動，增強教研活動生命的活力。教研組的正常活動，既要保證組內(nèi)教師有思想碰撞的時間，又要有想說話的空間和能說話的時間，保證各教研組每兩個星期有一次活動的時間，使之用制度來保證活動時間的到位，讓教師們在活動時言無不盡、暢所欲言；第三，創(chuàng)設(shè)教研氛圍，建設(shè)好教研文化。我們更看重的是淡化形式、注重實效的業(yè)余、課余時間的“閑聊”，在“閑聊”中經(jīng)常就各種各樣的教學(xué)問題進行“面紅耳赤”的“爭吵”，在“各不相讓”的“爭執(zhí)”中提升老師們的教育教學(xué)思想，“吵”出教學(xué)藝術(shù)，“吵”出教育教學(xué)實踐智慧，并讓這種為教學(xué)問題的“吵吵鬧鬧”之氣氛在教研組內(nèi)愈演愈烈；

第四，集體“捆綁”，打造“團隊”，形成“合力”。在教研組建設(shè)過程中，我們鼓勵更多的“優(yōu)秀分子”能，盡顯“英雄本色”，但更要實施“先富幫后富”、強者幫弱者的考核機制，要鼓勵教師在本教研組內(nèi)有差異的發(fā)展，利用“差異”資源，建立緊密型的“一幫一”的幫扶制度。在評優(yōu)評先、獎金分配、職務(wù)晉升、考核過程中，對教研組內(nèi)的不同教師要提出不同的考核要求，使教研組內(nèi)的每“個老師都能自覺維護教研組的集體利益，使”一枝獨秀不是春，萬枝干紅春意濃"成為教研組內(nèi)每個老師自覺追求的工作目標。

第四篇：如何抓好學(xué)校管理

如何抓好學(xué)校管理工作

——在市教育局黨組中學(xué)組學(xué)習(xí)會上的表態(tài)發(fā)言

中衛(wèi)九小 侯建軍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

按照會議安排，下面我就如何抓好九小教育教學(xué)管理工作作如下表態(tài)，不妥之處，懇請批評指正。

中衛(wèi)九小是一所新成立的學(xué)校，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備相對薄弱，還不能完全為教育教學(xué)服務(wù)；學(xué)生大多來自農(nóng)村，生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，行為習(xí)慣參差不齊；教師嚴重缺編，現(xiàn)有在職教師也來自農(nóng)村各鎮(zhèn)鄉(xiāng)，從業(yè)務(wù)素養(yǎng)、規(guī)范教育、自身管理上，較之城市中心學(xué)校還有很大差距。這些短板成為制約九小全面快速發(fā)展的因素。為此，我決心從以下幾個方面抓起，盡快使九小的教育教學(xué)管理步入良性發(fā)展的快車道。

一是抓學(xué)習(xí)、強素質(zhì)，以身作則樹形象。

打鐵需要自身硬，改變作風(fēng)自先行，外樹形象強內(nèi)功，身為標桿旗自紅。首先嚴格要求自己，認真學(xué)習(xí)黨的理論和各項方針政策，努力學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)。不斷調(diào)整自己，改造自己，注重加強個人修養(yǎng)，團結(jié)同志，謙虛謹慎，光明磊落，顧全大局，不計個人得失，勇于創(chuàng)新，不斷探索，能創(chuàng)造性的開展工作，使自己成為一個既懂業(yè)務(wù)，又懂管理，既能應(yīng)付千變?nèi)f化、錯綜復(fù)雜的事情，又能駕馭全盤的德才兼?zhèn)涞男屑依锸帧Ｆ浯我陨碜鲃t，率先垂范，能與廣大教師同甘共苦，激發(fā)廣大教師教書育人的積極 1 性。第三建立一種既有民主又有集中，既有組織紀律，又有個人自由，心情舒暢的新型關(guān)系，推動學(xué)校整體工作向前發(fā)展。第四，堅持走群眾路線的工作方法。群策群力，民主協(xié)商，共同參與，使學(xué)校管理工作走上正規(guī)化、科學(xué)化、規(guī)范化。

二是抓隊伍、強作風(fēng)，完善制度嚴管理。

建立健全并嚴格執(zhí)行《考勤制度》、《班主任工作條例》、《教學(xué)質(zhì)量評估制度》、《教師工作獎懲制度》等，規(guī)范師生日常行為。抓好教師職業(yè)道德教育，使教師自覺忠誠黨的教育事業(yè)，以教書育人為天職，以培養(yǎng)合格人才為己行，牢固樹立“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的奉獻思想意識，不計得失，淡泊名利，耐得住清貧，躬耕于三尺講臺，鍛造一支業(yè)務(wù)過硬、作風(fēng)優(yōu)良、勤奮執(zhí)教、敬業(yè)愛崗的教師隊伍。加強對學(xué)生的德育教育，廣泛開展觀看愛國主義的教育影片及升國旗，唱國歌活動，弘揚愛國主義精神，增強民族自尊心、自信心和自豪感；培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、銳意進取、不斷創(chuàng)新精神，樹立勤奮學(xué)習(xí)，紀律嚴明、團結(jié)活潑、拼搏競爭的新學(xué)風(fēng)。

三是抓機制、促創(chuàng)新，強化考核提效能。

做好工作任務(wù)的“精細”分工，工作過程的“精細”管理。針對工作性質(zhì)制定出細則目標和具體的工作任務(wù)，做到責(zé)任具體化、明確化、人本化，確保事有人管、管事有權(quán)、權(quán)連其責(zé)、利績掛鉤。讓大家都清楚不是人為的人管人，而是你應(yīng)該遵章辦事。實行激勵性的考核評價，加強工作過程的監(jiān)控。靠精細創(chuàng)造公平，靠公平激發(fā)活力，靠情感贏得信賴，靠信賴激發(fā)熱情。學(xué)校的工 2 作安排到哪里，考核獎勵就跟到哪里，向業(yè)績傾斜，向正氣傾斜，讓業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、成績突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進的教師有施展的空間，使“有作為就有地位”的意識深入人心。在教師的評價上，堅持從結(jié)果性評價轉(zhuǎn)變到發(fā)展性評價上來。在評價方法上，采用定量分析和定性分析相結(jié)合的過程性評價，創(chuàng)建教師成長業(yè)務(wù)記錄袋，以體現(xiàn)教師發(fā)展的過程，讓教師在回顧、交流與反思的過程中獲得激勵和成長；在評價主體上，建立綜合性的、多方共同參與的、既重結(jié)果又重過程的多元評價網(wǎng)，重視評價中的對話與交流，讓教師從多個方面反思自己的優(yōu)勢與不足。

總之，針對九小的實際，在學(xué)校管理上我將努力做到：情況明、指揮靈、方法活、效果好、令行禁止、政令暢通。建立科學(xué)的學(xué)校管理體系，健全科學(xué)的內(nèi)部管理制度，形成“人人有事做，事事有人做，把事當事做，遇事爭著做”的良好局面。深諳學(xué)校工作的復(fù)雜多變性，深入研究，不斷探索，務(wù)實創(chuàng)新，果斷決策，勇于承擔(dān)工作責(zé)任，大膽改革創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部管理體制，解決提高教育質(zhì)量的問題，消除制約發(fā)展的不利因素，全面推進中衛(wèi)九小健康快速向前發(fā)展。

第五篇：如何抓好學(xué)校管理

一、教學(xué)管理

校長是學(xué)校發(fā)展的第一責(zé)任人，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。校長對教學(xué)方向的引領(lǐng)，對教學(xué)管理指揮權(quán)的把握，走入教學(xué)第一線進行調(diào)研、分析的能力和由此表現(xiàn)出來的熱情、態(tài)度，是促進教學(xué)工作深入發(fā)展的重要因素。

校長應(yīng)從以下幾方面抓好教學(xué)管理工作：

（一）校長要正確引領(lǐng)教學(xué)的方向

校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，需要對教學(xué)工作準確定位，并預(yù)設(shè)教學(xué)質(zhì)量愿景，領(lǐng)導(dǎo)教師以研究者的工作姿態(tài)，認真完成教學(xué)任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1.引導(dǎo)教師貫徹國家的教育方針，落實課程方案要求，完成教育教學(xué)任務(wù)。校長要采取有效措施，對教師的教學(xué)行為進行管理、調(diào)控，實施有效的評價，使其明確各課程承載的育人功能和具體目標，自我規(guī)范教學(xué)行為，創(chuàng)出教學(xué)特色，完成教育教學(xué)任務(wù)。

2.引導(dǎo)教師遵循教育規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，走出“耗時低效”的教育教學(xué)誤區(qū)，不斷走向“低時高效”的教育教學(xué)境界。校長既要自己精通教育規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，又要大力引導(dǎo)教師潛心研究教育教學(xué)規(guī)律，做一個規(guī)律的研究者和實踐者：在工作中，遵照學(xué)生生理成長、身心發(fā)展和認知的特點開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，特別是課堂教學(xué)的效益。校長要在制度上逐步規(guī)范，采取諸如不無故加課時、限制作業(yè)量等措施，讓教師把精力和智慧放于課堂，增強教師從教的教科研意識，讓“向課堂要質(zhì)量和效益”成為教師的追求和向往。

3.建立教學(xué)質(zhì)量愿景。校長要把學(xué)校明晰的辦學(xué)思想落實在教學(xué)工作之中，引導(dǎo)廣大師生確立并形成科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、教育價值觀、學(xué)生觀、評價觀、管理觀、質(zhì)量觀。在此基礎(chǔ)上，建立教學(xué)質(zhì)量愿景，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)指揮系統(tǒng)的作用，引領(lǐng)和促使廣大教師朝著這個被廣泛認同的、期望的目標，主動地逐步接近。

（二）校長要把握教學(xué)管理的指揮權(quán)

校長是學(xué)校的管理者，在教學(xué)管理工作中，需重點抓好科學(xué)管理與人文管理的“韁繩”，搞好指揮、評價和改革工作。

校長應(yīng)堅決摒棄只聽教學(xué)管理人員報告或簡單過問了解表面現(xiàn)象的做法，要深入教學(xué)管理工作中，把握指揮權(quán)，促進教學(xué)管理工作的制度化、標準化、序列化，推動教學(xué)管理向縱深發(fā)展，向教學(xué)管理要質(zhì)量，要效益。

1.建立、健全教學(xué)管理的規(guī)章制度。校長不一定親自去編制相關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度，但必須親自審定，保證學(xué)校的辦學(xué)思想、管理理念能夠體現(xiàn)在制度之中，并審查制定的教學(xué)管理制度是否與學(xué)校的其他規(guī)章制度內(nèi)容與要求相容，構(gòu)成一個相容的制度體系。校長督促建立、健全教學(xué)管理的各項規(guī)章制度，促進教學(xué)各項工作的制度化，這是以法治教、以法治校的重要體現(xiàn)，也是搞好教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)之一。

2.完善和落實教師教學(xué)評估體系。為了進一步落實教學(xué)管理的規(guī)章制度，細化和量化教學(xué)各項工作的要求，校長要與教務(wù)主任等教學(xué)管理人員一起建立完善教師教學(xué)的評估體系，制定教學(xué)評估方案。這樣橫向使教師明確了教學(xué)管理的全部和管理的重點，縱向使教師明確了各個管理的環(huán)節(jié)、過程的評價要求。教學(xué)評估方案要盡可能形成“板塊”，能夠“自由”拆卸、組合，以便用以評估整個學(xué)期的不同時期、不同指標的教師的教學(xué)工作。校長要在工作中既能根據(jù)上級教育行政部門和教研部門的新要求有目的地調(diào)整教學(xué)評估方案的相應(yīng)標準和內(nèi)容，又能突出學(xué)校在教學(xué)管理中的主體性，更多地從本校總結(jié)、提升經(jīng)驗，完善教師教學(xué)評估體系，不斷形成具有學(xué)校特色的管理風(fēng)格。

3.突出教學(xué)管理的“有序”性。校長要根據(jù)教學(xué)的客觀規(guī)律和教學(xué)活動的階段性特點，對教學(xué)管理進行“序列化”安排，提高教學(xué)管理的針對性。初期的規(guī)劃性管理重在要求教師學(xué)會“規(guī)劃”，制定各項計劃，明確任務(wù)和要求，預(yù)設(shè)教學(xué)進度，整體把握學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其在整個學(xué)科教學(xué)中的地位和作用；學(xué)期中教學(xué)過程的調(diào)控性管理重在“檢查”，要

督促教學(xué)管理人員依據(jù)教學(xué)評估方案中相應(yīng)“板塊”要求去檢查，并及時反饋意見，提出改進的要求和措施；學(xué)期末終結(jié)性管理重在“總結(jié)”，要促使教師對本學(xué)期教學(xué)目標任務(wù)完成的情況、計劃落實情況、取得的成績及存在的主要問題等進行分析和評價，找出下階段教學(xué)工作的努力方向。

校長把握教學(xué)管理的指揮權(quán)，還體現(xiàn)在對教師和學(xué)生的人文關(guān)懷上。校長要關(guān)注教師的工作、教學(xué)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們幸福快樂地從事教學(xué)和學(xué)習(xí)。特別是在評價教師教學(xué)問題上，校長要參與進去，在定性與定量評價、自由與規(guī)范、標準與個性化等關(guān)系上，要高瞻遠矚、以人為本，立足教師發(fā)展，關(guān)注教師思想和情感，解決評價中的相關(guān)矛盾，讓評價充分發(fā)揮促進教師發(fā)展和工作發(fā)展的作用。把“冷冰冰”的科學(xué)管理與“暖融融”的人文管理處理得相得益彰，這是校長應(yīng)該努力追求的藝術(shù)。

（三）校長要走入課堂教學(xué)的前沿

校長要引領(lǐng)教學(xué)的方向，把握教學(xué)管理的指揮權(quán)，必須深入基層，蹲級包組，最重要的是必須走入課堂教學(xué)的前沿，去認真地聽課和分析課。蘇霍姆林斯基曾說過：“對一個有經(jīng)驗的校長來說，他的注意和關(guān)心的中心就是課。??由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對課進行深思熟慮的分析而使課堂教學(xué)得到不斷的改進，就能提高學(xué)校整個教育過程的水平。??只有當學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人掌握了足夠的事實和進行足夠的觀察時，才能在教學(xué)和教育過程的這個領(lǐng)域里達到工作的高質(zhì)量。經(jīng)常聽課和分析課的校長，才能了解學(xué)校里在做些什么。??盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人有各種各樣的活動，而聽課和分析課卻是應(yīng)當擺在首要地位的工作。”蘇霍姆林斯基的做法和精神更值得校長去學(xué)習(xí)，他說：“我給自己定出一條規(guī)定：如果我沒有聽過兩節(jié)課，我就認為今天我在學(xué)校是什么事也沒有做。”校長要把聽課和分析課作為一項極其重要的工作，走入課堂，深入師生。在工作中，校長不能僅為了完成上級規(guī)定的聽課任務(wù)而去聽課，也不應(yīng)僅把聽課定位在教給教師一些方法和技巧，提一些建議。作為學(xué)校的教育者，校長聽課，要重在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的普遍性問題，并分析原因，提出解決問題的思路，抽取與本學(xué)科或與整個學(xué)科教學(xué)關(guān)聯(lián)性大的問題作為教科研課題，深入探討和研究；要重在研究和發(fā)展教師的教學(xué)經(jīng)驗，推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗變?yōu)槿＝處煹慕虒W(xué)財富；要重在營造教師成長和專業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境：對迫切希望指導(dǎo)的教師，校長的任務(wù)是幫他“登高”；對盼望展示自己才華的教師，校長的任務(wù)是給他們“搭臺”；對害怕聽課的教師，校長的任務(wù)是為他們“加油”。

二、教師管理

教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，激發(fā)教師工作的積極性，就能最大限度的提高學(xué)校的教育質(zhì)量。因此在學(xué)校管理中應(yīng)特別重視加強對教師的管理。

（一）實行民主管理，吸收教師參與決策

領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校工作決策正確與否，直接關(guān)系到教育方針的貫徹執(zhí)行和學(xué)校常規(guī)工作的順利開展。而學(xué)校教育決策正確與否的關(guān)鍵又在于決策者。因此，只有發(fā)揚民主，充分聽取教師的意見，集思廣益，才可能減少決策中的失誤，糾正偏差，才能使決策既體現(xiàn)學(xué)校大多數(shù)員工的意愿，又反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的要求和期望，進而充分調(diào)動教師的工作積極性，將決策順利貫徹執(zhí)行，提高工作效率。只有這樣，才有管理的基礎(chǔ)，也是尊重知識、尊重人才、尊重教師的名義之舉。具體工作可這樣操作：

1、激勵教師在學(xué)校重大問題上發(fā)言。建言獻策，讓教師也介入學(xué)校管理，知道學(xué)校面臨的是什么問題，該怎么辦，使他們意識到個人在集體中的重要性，產(chǎn)生心理上的滿足。這樣便能達到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師間的有效溝通，和諧共生，產(chǎn)生向心力，充分調(diào)動起教師的責(zé)任感。

2、領(lǐng)導(dǎo)和教師一起制定把先進經(jīng)驗付諸實踐的措施、方案。

3、建立教師參加評估學(xué)校的制度，并認真實行。

4、全面推行校務(wù)公開，落實學(xué)校管理的民主化。

通過實行民主管理達到三個高度：一是喚起教職員工對學(xué)校工作的重視和興趣，在完成工作

任務(wù)后感到欣慰和滿足；二是讓人們了解、認識學(xué)校工作的目標、內(nèi)容、方法和相互關(guān)系，學(xué)會協(xié)作；三是通過人們親自參與，從中得到經(jīng)驗、啟示，培養(yǎng)能力，使不同的人都得到提高。

（二）從具體的教育教學(xué)工作中，正確評價教師

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)介入具體的教育教學(xué)工作中，密切與教師的關(guān)系，了解教師在工作中的甘苦，并在工作上和生活上為教師創(chuàng)造更多的方便條件。這樣，有利于及時得到教師信息的反饋，有利于對教師作出具體、深入、正確的評價；并進行有針對性的指導(dǎo)、幫助；使其獲得心理上的滿足和榮譽感等積極的情緒體驗，提高工作熱情；達到教學(xué)技能日臻完美。采用的方法有：

1、對新、老教師分別進行有計劃的課堂評價工作。

2、運用績效強化對教師的成績和效果公正評價。

3、組織教師聽優(yōu)質(zhì)課、區(qū)域性研究課、改革課，廣泛宣傳先進教師的教學(xué)經(jīng)驗。

（三）幫助受挫折的教師

清除教師在工作中遭遇失敗時產(chǎn)生的心理挫折是學(xué)校管理中不可忽視的問題。而問題處理得好，不僅能調(diào)動教師工作的積極性，同時也能提高心理健康水平。對于教師在受挫折后產(chǎn)生出的破壞性的消極反應(yīng)，學(xué)校應(yīng)給予同情、容忍和諒解。不能將其與常態(tài)下的不良行為等同看待。作為校長要做到：

1、作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要富于同情心、忍耐心，善于幫助，及時創(chuàng)造解決問題的氛圍，達到解決問題的目的。

2、在解決問題時，要注意心理治療，可以根據(jù)具體情況采用個別談?wù)勗挕⑸顣⒁庖娬髑髸确绞剑屖艽煺鄣慕處熡惺惆l(fā)怨氣和不滿的機會，達到心理平衡，從痛苦中解脫出來，使之把本職工作提高得更好。

（四）為教師創(chuàng)造良好的工作、生活環(huán)境

積極性的心理源泉來自人的需要。教師除了具有一般人的需要外，還有其自身需要，即事業(yè)的需要，希望有較好的工作和生活條件；希望得培養(yǎng)和提高。可以從以下幾方面入手：

1、解決好教師的生活問題，使他們對學(xué)校有一個良好、舒適的感覺。

2、活躍教師生活，開展豐富多彩的教師娛樂活動，使教師放松心情，避免教師過渡疲勞。

3、在工作量化上，盡量兼顧新教師和中老年教師。盡管說要給新教師壓擔(dān)子，但由于剛從學(xué)校出來，經(jīng)驗欠缺，培養(yǎng)需要一個過程。而中老年教師，特別是接近退休年齡的教師，精力不很夠，需要多休息。

4、積極為教師成長搭建平臺，真正搞好校本研培工作，發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)新人。推出優(yōu)秀教師、骨干教師送市、區(qū)培訓(xùn)提高。激發(fā)成就動機。

5、為新到校教師接風(fēng)，為退休、離校的教師舉行歡送會，使在校的教師受到教育，看到希望，產(chǎn)生一種榮譽感。證明學(xué)校對教師財富的重視。

6、進行校園環(huán)境的美化建設(shè)，創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境。讓教師感受到溫馨。

7、同上級、社會團體、企事業(yè)單位聯(lián)系，籌措資金提高教師的福利待遇。

總之，學(xué)校可根據(jù)教師的需要，正確誘導(dǎo)，盡力滿足他們的正當需要，以解除其后顧之憂，提供良好的工作和生活空間，使教師在工作中順心、舒暢。

（五）建立良好的人際關(guān)系

積極的、良好的、和諧的人際關(guān)系，可以為一所學(xué)校帶來教育教學(xué)工作的生機。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于維護教師的聲譽，善于同教師商量，虛心接受教師的批評和意見，關(guān)心教師的需要和要求，工作中配合默契，形成一種相互信賴和尊重的氛圍，切忌拉幫結(jié)派。

2、舉辦各種活動，溝通情感，為以后工作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

3、對教師取得的成功（哪怕是一點點成績），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時給予表揚，肯定他們對學(xué)校作出的貢獻。

三、學(xué)生管理

小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，也是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。

（一）強調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。朱熹曾經(jīng)說過“論先后，知為先，論輕重，行為重。” 可見知與行是不可分的。

對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以學(xué)生的認知特性為出發(fā)點，按照先入為主的規(guī)律。

可以把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標。并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書角，課余時間多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。

（二）構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育。

學(xué)校德育工作應(yīng)以素質(zhì)教育為價值取向，尋找提高全班學(xué)生思想道德素質(zhì)的規(guī)律。學(xué)校自身要實施多渠道、全方位的教育途徑對學(xué)生進行教育。《小學(xué)生德育綱要》明確指出：“學(xué)校實施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務(wù)。”可以說學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教合一”，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”，即：學(xué)校—家庭—社會相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校各學(xué)科要滲透養(yǎng)成教育，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強橫向聯(lián)系，徹底改變班主任唱獨角戲的局面，形成教育的合力。學(xué)校每學(xué)期可請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、模范人物到學(xué)校做報告，開展幫教活動；聘請校外輔導(dǎo)員做法律知識講座和交通安全教育，開展法制和安全教育，讓學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人，在校爭做好學(xué)生，在家爭做好孩子，在社會爭做好公民。學(xué)校多組織學(xué)生到社會上去參觀、去實踐、去體驗，使學(xué)生在實際體驗中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育。

“學(xué)高為師，身正為范” 永遠是教師的主題。在小學(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)給學(xué)生作出表率。

（四）積極組織培訓(xùn)，強化養(yǎng)成教育。

我們可以利用紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，對學(xué)生進行社會公德教育和有關(guān)的社會常識、法律常識教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務(wù)和辨別是非的能力。

（五）開展評價活動，落實養(yǎng)成教育。評價是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學(xué)生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學(xué)生自我控制能力的增強，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們可以進行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀律、衛(wèi)生流動紅旗的評比和發(fā)放，每期我們可以進行“優(yōu)秀隊員”的評比，樹立典型；開展“爭當安全小衛(wèi)士”、“爭當校長小助手”等活動，通過評比和開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評價具有強烈的激勵性。

四、后勤管理

學(xué)校后勤管理工作是學(xué)校工作的重要組成部分，搞好后勤工作必須在選人、用錢、管物、惜時四個要素上下功夫。

基本要素之——人員

學(xué)校的后勤工作，既是一項理財管物，收收發(fā)發(fā)的事務(wù)性工作，又是一項執(zhí)行財務(wù)制度，維護財政紀律的政策性、原則性很強的技術(shù)性工作。沒有一定的專業(yè)知識，缺乏廉潔奉公黨性原則的人，是難以勝任的。根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和后勤工作任務(wù)的要求，后勤工作人員應(yīng)具備如下條件。

首先，思想上忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛后勤工作，有立足本職全心全意為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的熱情和決心。

其次，作風(fēng)上要大公無私，廉潔奉公，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，任勞任怨，不計較個人得失，甘當無名英雄。

第三，工作上認真負責(zé)，愛校如家，辦事熱心、細心、耐心、不安于現(xiàn)狀、勇于改革，且有較強的政策觀念，勇于堅持原則。

第四，專業(yè)上懂得教育教學(xué)規(guī)律，熟悉教育方針和有關(guān)財務(wù)政策與規(guī)定，了解各科教學(xué)的需要與發(fā)展，虛心好學(xué)，掌握一定的有關(guān)后勤管理的知識和專業(yè)技能。

基本要素之二——經(jīng)費

后勤部門的主要任務(wù)之一是把好學(xué)校全部經(jīng)費收支關(guān)。“巧婦難為無米之炊”。沒有一定的教育經(jīng)費，確實難于辦好后勤，這是起碼的常識。但是在提高教育經(jīng)費的使用效能方面，卻有高低之分，大有潛力可挖。為什么有的學(xué)校少花錢可以多辦事，辦好事，有的學(xué)校卻花大錢辦小事．甚至辦不成事？這里關(guān)鍵就在于后勤部門是否合理地、科學(xué)地安排和使用了有限的教育經(jīng)費。

后勤工作要做到辦事有計劃，撥款有預(yù)算，收支有標準，管理有制度，分析有資料，監(jiān)督有要求。首先必須抓好計劃。明確規(guī)定工作目標及次序，重視經(jīng)費的預(yù)測、預(yù)算工作，嚴格按照預(yù)算辦事。編制預(yù)算應(yīng)當注意：統(tǒng)籌兼顧，保證重點，照顧一般。既要保證教育教學(xué)工作需要，又要考慮經(jīng)費的可能，把需要與可能結(jié)合起來：既要保持有多少錢辦多少事，又要充分發(fā)揮主觀能動性，力求少花錢多辦事。此外，還應(yīng)堅持彈性原則，留有余地，控制一定的機動數(shù)。為了有計劃地使用預(yù)算資金，在上級批準的預(yù)算范圍內(nèi)，學(xué)校還要根據(jù)計劃進度，季度變化及可能的支出，分別輕重緩急，編報全年、季度、月份用款計劃，避免出現(xiàn)用錢前緊后松或前松后緊的現(xiàn)象。

其次必須抓實施。加強財務(wù)工作的監(jiān)督和控制，嚴格執(zhí)行財務(wù)制度和財經(jīng)紀律。堅持“一支筆”批錢原則；保證專款專用，接受群眾監(jiān)督。

再次必須抓好總結(jié)，認真搞好經(jīng)費的決算。通過數(shù)字核算，找出規(guī)律，從而更好地指導(dǎo)制訂下一的預(yù)算。

基本要素之三——校產(chǎn)

學(xué)校后勤管理不但要重視開源，而且更應(yīng)當注意節(jié)流，勤儉辦學(xué)是學(xué)校后勤工作的基本方針。這就要求一方面計劃用錢，真正把錢用在刀刃上，另一方面必須重視節(jié)約物力，做好校產(chǎn)的保管．維修工作，大力提高校產(chǎn)的使用率，延長校產(chǎn)的使用年限，加速校產(chǎn)使用的周轉(zhuǎn)率。一是校產(chǎn)管理。管好校產(chǎn)必須建立和健全各種財產(chǎn)管理的責(zé)任制。所有校產(chǎn)都要建立賬卡或登記簿，分門別類登記造冊，進出庫均應(yīng)嚴格執(zhí)行制度，做到手續(xù)完備，帳目清楚，帳物相符，杜絕貪污和浪費現(xiàn)象的發(fā)生。

二是校產(chǎn)的修繕。學(xué)校校能用則用的原則，有損壞的要盡量維修現(xiàn)選用。杜絕只管用不管修的現(xiàn)象。

三是加強愛護公共財物的思想教育。把愛護公物納入教育的內(nèi)容，形成以愛護公物為榮的好風(fēng)尚。引導(dǎo)師生，愛惜公物，修舊利廢，自力更生，自己動手，注意節(jié)約，自覺地做校產(chǎn)管

理的主人，努力延長各種教學(xué)設(shè)備的壽命，大力提高各種教學(xué)設(shè)備的使用率。

基本要素之四——時間

后勤管理活動諸要素中，時間不同于人、財、物擇優(yōu)錄用；也不象物資那樣可以分配、調(diào)整等。時間的這種不可逆性，對管理活動是至為重要的。第一，要做時間的結(jié)合者。后勤管理人員不僅要做到今日之事今日畢，而且應(yīng)該認識到，今天耗用時間不只是為完成正在做的工作，同時還得為明天將做的工作奠基，為未來作好準備。第二，要善于掌握自己的時間。后勤管理人員要在有限的時間內(nèi)，最大限度地做好工作，提高工作效能。一要計劃工作用時。什么時間做什么，什么事情何時做，要心中有效。二要分清主次工作。把眾多的工作排個順序，依次辦理。三要把握工作的內(nèi)在聯(lián)系。實際工作中，不少事情往往是有聯(lián)系的，要善于把有聯(lián)系的工作結(jié)合起來辦理，決定相應(yīng)的實施措施，可以節(jié)約時間。第三，要善于處理上下關(guān)系中的時間因素。一是布置任務(wù)時要有時限。二是約人談話要把握時機。三是對待請示匯報要及時處理。