第一篇：三年級科學下冊第三單元 固體和液體教案

三年級科學下冊第三單元 固體和液體教案 第三單元 固體和液體

1、認識固體 教學目標：

１、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。

２、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來。

3、感受小組合作的樂趣，愿意與他人合作并交流想法。教學重點：

小組合作研究固體的性質(zhì)。教學難點：

多角度認識、描述固體。教學準備：

教師準備：水、墨水、膠水等液體，冰、面粉等固體。學生實驗記錄單 學生分組研究材料：石頭、木塊、布、玻璃、磁鐵、別針等，剪刀，小刀等。教學過程：

一、導入 教師邊說邊演示：

1、出示一杯水。

這是一杯水，現(xiàn)在它盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它還是圓柱形的嗎？這說明什么？（水的形狀容易改變。）

2、出示一杯冰。

這是一塊冰，它也盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它的形狀改變了嗎？這說明什么？（冰的形狀不容易改變。）

3、教師小結：像水這一類形狀容易改變的物體，我們稱它為液體；像冰這一類形狀不容易改變的物體，我們稱它為固體。

4、關于固體和液體你們都知道些什么？還想知道些什么？（學生自由發(fā)言）

二、物體分類。

1、同學們能夠分清固體和液體嗎，老師這里有一些物體，你能幫老師分一分嗎？

2、出示：墨水、膠水、牙膏、面粉、石頭、鋼筆、食醋、白酒，待學生觀察思考后，指名學生分類。

3、剛才有同學說面粉、牙膏形狀容易改變，是液體。大家同意嗎？

4、教師演示一：（水倒在紙板上，流走了。面粉倒在紙板上，卻堆積下來。）這說明什么？

5、教師演示二：（碗里放入面粉，加水攪拌，成糊狀。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分別是固體還是液體? 小結：牙膏是固體和液體的混合。

三、揭題：

剛才老師帶大家分辨了固體和液體，這一節(jié)課我們就來學習第一課認識固體。（板書課題）

四、探究固體的性質(zhì)

1、我們的周圍有許許多多的固體，你們想不想親自動手研究固體的性質(zhì)呢？你想從哪些方面研究它們呢？你想用什么方法去研究?（自由發(fā)言）

2、請每個小組的組長拿出桌子上的固體，選擇４種感興趣的固體進行研究，比一比誰用的方法多，觀察的仔細、全面。

3、學生研究固體性質(zhì)，填寫活動記錄表。（師巡視指導，給有需要同學提供建議或工具。）活動記錄：

認 識 固 體

石頭 木塊 布 磁鐵 顏色

形狀

硬度

透明

輕重

共同之處

4、學生匯報。

五、總結

1、固體有哪些共同的特征？

2、認識一種固體，可以通過哪些方法？

六、拓展延伸

課后選擇自己感興趣的固體繼續(xù)研究

2、把固體放到水里 教學目標：

1、能夠認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語描述所觀察到的現(xiàn)象。

2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。

3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應用。

4、對繼續(xù)研究固體的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。教學準備： 教師準備：記錄表

學生分組研究材料：蘋果和蘋果塊、粉筆和粉筆頭、蠟燭和蠟燭頭、砂糖和方糖、土豆和土豆塊各若干組 教學過程：

一、出示材料，觀察比較

1、今天，我們要做有趣的實驗，大家看看，認識這些材料嗎？

2、說一說，桌上有幾類材料？

3、學生認識材料，比較兩組材料的不同和相同。

二、提出問題，進行預測

1、談話：老師這兒有一些固體，現(xiàn)在我要把這些固體放到水里(板書：把固體放到水里)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是浮？(教師介紹沉浮研究活動記錄表)你們先根據(jù)自己的實際經(jīng)驗預測一下，如果小組中有不同的意見，那該怎么辦？

3、下面請同學們分組預測一下自己桌上的固體在水里是沉還是浮？是溶解還是不溶解？看哪個小組最快！（學生分組預測）

4、兩種材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎？

5、提出自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。

三、確定方案，指導探究實驗。

1、小組討論探究主題，商定探究計劃。

2、提出實驗注意要求：觀察在什么時間最佳？（一開始？過一段時間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組對比放？）需要攪拌嗎？實驗桌的整理等。

3、指導記錄的方法。（不同的記錄符號的使用指導）溶解用黑點、氣泡用圓圈、沉浮用箭頭等

4、學生探究，教師巡視。

5、學生完善記錄資料。整理交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

6、提出整理實驗資料的任務，形成總結。

有什么發(fā)現(xiàn)？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？那你們認為蘋果會浮在水上，可能是什么原因呢？

7、總結實驗結果。

四、研究固體的溶解與分離

1、有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂高果汁，你會發(fā)現(xiàn)它的溶解嗎？

2、怎樣提煉出海水里的鹽？

3、介紹過濾、沉淀、蒸發(fā)幾種常見的分離固體的方法。

五、總結提升，得出結論

我們研究了幾類固體放入水中的情況，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、意外的現(xiàn)象，大家總結一下，通過研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、把液體倒進水里

教學目標：

1、讓學生知道液體能互相混合，混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì)的科學事實，知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。知道混合液體在日常生活中的用途。

2、能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。

3、體驗實驗的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象 教學準備：

教師準備：食用油、蜂蜜和紅色的酒精、試管 教學過程：

一、復習導入，引入 主題

1、談話：在前面的科學課中，我們談到了把固體放進水里，請大家回憶一下，當我們把固體放進水中時，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（可能溶解、可能不溶解）

2、揭題：如果我們把液體也放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

二、認識把液體倒入水中的常見現(xiàn)象

1、談話：大家自己帶了一些液體，說說自己帶的是什么液體？在家里一般怎么玩這些液體？

2、今天老師給大家準備了三種液體，分別是食用油、蜂蜜、和酒精（教師取出裝有液體的燒杯一一介紹）大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3、學生分組討論

4、學生匯報自己的猜想（教師板書學生的猜測結果）

5、談話：同學們的猜測對不對呢？我們最好還是親自動手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精、蜂蜜、食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時間，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象，把你的觀察結果記錄在實驗單“結果”一欄。

6、學生分組活動，教師巡回指導（這一過程大約經(jīng)歷5—6分鐘）。

7、小組匯報觀察結果（請暫停觀察，哪組同學來匯報一下你們組的發(fā)現(xiàn)。學生取實驗記錄單借助實物投影儀介紹）

三、創(chuàng)設情境，挖掘?qū)W生思維的潛能

1、談話：許多同學都發(fā)現(xiàn)：把酒精倒進水里后，水的上面一部分變紅了，下面一部分沒有變色。看來我們原來的預測：“紅水會溶解于水”，好象不夠準確。

2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次實驗，大家觀察一下，和你們的有什么不同。（教師出示一支裝有勻色酒精溶液的試管，和學生的試管并置，供學生觀察比較）

3、思考討論：為什么老師的酒精和水混合后，酒精會溶解呢？猜猜看，老師當時是怎么做的？（學生談自己的想法：攪拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加熱……）

四、實驗驗證

1、談話：目前同學們提出了幾種可能，那么到底是怎么回事呢？光說還不能解決問題啊，還得……（實驗）

2、討論：可是有個問題，老師準備的酒精沒這么多，而且實驗時間也不多了，不可能每種假設都去驗證一下，怎么辦呢？（討論得出：每一組分配一個假設研究，并且選擇你認為可能性最大的“假設”去研究）

3、學生分小組做實驗驗證自己的假設。

4、學生匯報實驗結果

五、讓學生舒心地象科學家那樣搞研究

1、談話：剛才同學們通過研究驗證了自己的假設，真不錯。現(xiàn)在，你們還有什么問題嗎？（板書學生的問題）

2、談話：同學們一定還有很多自己的問題，老師不能一一寫出來了。這樣吧，大家可以從這些問題中選擇一個自己最感興趣的液體開展研究，你可以先提出自己的假設，再設計實驗來驗證，實驗材料可以從實驗角取用。小組內(nèi)可以先分一下工，別忘了把你們的實驗過程及時記錄下來。

3、生分小組活動，教師巡回指導，這一階段大約6—7分鐘。不時有學生興奮地向老師匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

4、學生匯報（哪組同學先來匯報你們是怎么搞研究的）

六、拓展

1、提問：許多同學都發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，不管怎么攪，油都不會溶解，你們有沒有辦法使油溶解呢？老師還有一個問題，剛才有一個同學問我要一個杯子，說想做實驗。是啊，今天我們在試管里看到的現(xiàn)象如果換成比試管大了許多的杯子還會重新出現(xiàn)嗎？

2布置：大家回去親自研究一下，等有了結果可別忘了告訴老師。

4、把液體倒進水里

教學目標： 過程與方法

1、能夠認識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象；

2、能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。知識與技能

1、知道液體在水中也有沉浮現(xiàn)象。

2、知道有些液體可以溶解在水里，有些液體不能溶解在水里。

3、知道混合液體在日常生活中的用途。情感、態(tài)度與價值觀

體驗制作雞尾酒的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。教學重難點

通過探究，知道有的液體溶于水，有的液體不溶于水。

最后的總結是在激發(fā)學生，做生活的有心人，從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘中結束的。這樣的設計，更好的將課堂與課外有機結合起來，調(diào)動了學生的探究熱情，激發(fā)了學生探索生活中科學現(xiàn)象的興趣，體現(xiàn)“知識源于生活又服務于生活”的教學理念。教學準備： 教師準備：

食用油、水、蜂蜜、紅酒

試管、試管架、記錄紙，CAI課件。學生準備：

課前布置讓學生帶自己想研究的液體。（各色飲料、果汁、彩色顏料等）課時安排 1課時

一、談話導入，了解學生的前概念，引入探究的主題

1、師：同學們，通過前面的學習我們了解到，把固體放進水里，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

2、學生自由發(fā)言。

（可能談到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，會變色等等）

3、師：在前面的探究過程中我們是把固體放進水中，發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象。那么，如果我們把液體也倒進水里去又會怎樣呢？大家想不想來研究這個問題？好，今天這節(jié)課我們就來探究這個問題。（板書課題《把液體倒進水里》）

二、探究液體在水里的沉浮

1、師：這兒有三種液體，分別是：食用油、蜂蜜和紅酒，請同學們猜想一下，將它們分別倒入水中會怎樣？

2、學生自由發(fā)言，教師板書學生的猜想。

學生的猜想可能分為：油會浮在水上，蜂蜜會沉，紅酒會使水變色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和紅酒沉在水底。等等

3、師：你們猜想了這么多的可能性，我們需要怎么來驗證呢？（動手實驗）

4、師：老師建議同學們先不要急于動手做，先來說說做這個實驗需要注意些什么？（學生交流后,出示溫馨提示）

溫馨提示：

①、注意每個試管上的標簽，不要把液體搞混了。

②、將液體倒入另一個試管時，要沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。

5、學生分組做實驗，驗證猜想。

6、匯報實驗現(xiàn)象。

組一：（展示本組記錄）你們組猜想的什么？ 實驗現(xiàn)象呢？和之前的猜想有什么不同？ 實驗中有什么收獲？ 組二：（展示本組記錄）

師：第二個發(fā)言的組，要增加難度了。請在說出猜想和結論時，用你的語言給我們再現(xiàn)一下液體倒進水的過程，好嗎？

實驗中有什么收獲？

7、教師相機小結。

三、探究液體在水里的溶解

1、通過前面的試驗，我們得出：紅酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。油和蜂蜜真的不能溶解在水里嗎？能還是不能？想想看有什么簡單可行的辦法嗎？

2、學生發(fā)言。（說出方法和猜想）

3、師：板書“攪拌”，攪拌后會怎么樣？

4、學生分組實驗，用吸管攪拌。（教師強調(diào)，攪的時候輕一些，以防把試管攪破了）

5、交流試驗現(xiàn)象。攪拌之后有什么變化？能不能溶解呢？說明什么？（攪拌可以加速溶解）看來我們以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？

6、誰能對比固體在水中的情況來給大家小結一下前面的實驗？（師同步板書知識點）

四、綜合探究。

1、師：如果把這三種液體都倒進一杯水里，會怎樣？

2、學生說猜想。

3、師：我們的猜想對不對呢？來試試看。

做這個實驗時要注意什么？（學生交流后，教師提出兩點要求）實驗要求：(課件呈現(xiàn))

1、在一個空試管中按照蜂蜜→水→紅酒→油 的順序倒入液體，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？注意請沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。

2、液體分層后，不要攪拌，觀察現(xiàn)象并記錄。

4、學生分組實驗，教師巡視。

5、交流實驗現(xiàn)象。說明什么？

6、師：如果改變放入的順序呢,會怎樣？ 學生說猜想。

7、學生分組實驗，匯報交流。

8、教師相機總結。（液體在水中的沉浮與倒入順序無關）

五、擴展活動。（在時間允許的情況下進行擴展）

１、師：請每個小組把調(diào)試的液體展示在講臺上。瞧它們像什么？

２、師:雞尾酒就是這樣被調(diào)制出來的。現(xiàn)在，我們一起欣賞一段雞尾酒的風情。先請大家閉上眼睛。（播放調(diào)酒師調(diào)酒的視頻和圖片）聽，一曲悠揚的薩克斯風情把我們帶入雞尾酒的世界。請慢慢睜開雙眼，盡情欣賞。３、怎么樣？ 學生自由抒發(fā)感想。

4、師：那么，你們能不能運用今天所學的知識，做一杯雞尾酒呢？ 先在組內(nèi)討論一個方案，想想如何完成這件藝術品。

５、開始吧。Mｕｓｉｃ……學生分組自制“雞尾酒”。

6、展示學生的作品，交流。

瞧，哪一組得最漂亮？說說你的理由。（教師相機引導學生理解雞尾酒分多層的原因）

六、總結

生活中處處都有科學，希望同學們留心周圍的事物，不斷從生活中發(fā)現(xiàn)科學的奧秘！

板書：

把液體倒進水里

油 水 浮、沉、溶解

攪拌 有的浮、有的沉 ？

溶解 蜂蜜 水 沉 有的溶解、有的不溶解 紅酒

水 變色、變紅（溶解）

5、使沉在水里的物體浮起來

一、教學目標：

1、通過探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來的方法；

2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來；

3、能將學到的沉浮知識運用于解釋日常生活中的有關現(xiàn)象。

四、教學重點：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來。

五、教學難點：找出使沉在水里的物體浮起來的方法。

六、教學準備：水槽、水杯、橡皮泥（鋁箔）、藥匙、精鹽、糖、雞蛋、土豆、小潛水艇、方便筷子、小勺、蠟燭、吸管、細鐵絲、塑料泡沫、盒蓋、一元硬幣等。

七、教學過程：

（一）情境導入：

1、今天老師要給你們露一手，（出示橡皮泥引導猜測：橡皮泥放入水中是沉還是浮？）（根據(jù)猜測大多學生都應該認為橡膠泥會沉在水底）

2、教師做出魔術師表演的樣子吸引學生的注意力，慢慢將橡皮泥放入準備好的飽和鹽水中，此時橡皮泥竟然浮在水面上。

3、提問：我們每組都有一塊橡膠泥，你們也想表演一下嗎？

4、導情追問：你有哪些好的方法，不借助任何材料讓沉在水底的橡膠泥浮在水面上？

（二）學生實踐探究橡膠泥浮在水面上的方法

1、小組討論讓橡膠泥“浮”在水面上的方法

2、學生匯報想法

3、教師小結：你們的設想都很好！下面我們就實踐驗證一下你的想法吧！

4、學生實踐探究。

5、引導學生交流、反饋探究的結果教師小結：改變物體的（形狀），可以使沉在水底的物體浮起來。（板書）

6、游戲下面，我們來進行一次競賽，看哪個組在浮上來的橡皮泥小船上放的硬幣最多！（1）學生比賽

（2）匯報你們在橡皮泥上放了多少枚硬幣？為什么同樣大的橡皮泥造成的船裝的硬幣都不一樣多呢？

（3）學生小結：裝硬幣的多少與小船空間大小有關，小船空間越大，載重量越大，裝的硬幣就越多。

（4）多媒體展示大的輪船，引導欣賞（5）將設計的小船畫在活動記錄上

（三）借助漂浮物使橡皮泥浮上來

1、質(zhì)疑：除了改變形狀使橡皮泥浮上來，你還有什么方法使橡皮泥浮起來呢？

2、小組內(nèi)討論交流

3、匯報交流

4、各小組根據(jù)自己的方法領取材料，組織探究實驗（同學們一定會想到很多的方法，教師一定要在課前盡量的預設到，并為他們準備盡可能多的有結構的材料。）

5、展示實驗結果，組間相互參觀交流體會，使組間能掌握更多的方法。

6、交流、反饋探究結果，師生小結：借助漂浮物可以使橡皮泥浮上來。

7、多媒體展示借助漂浮物使物體浮在水面上的應用（網(wǎng)漂、釣魚線等）

（四）玩小潛艇，研究沉浮的道理。

1、提問：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？

2、你見過潛水艇嗎？知道有關潛水艇的哪些事情？能給大伙說說嗎？

3、潛水艇真的又能上浮，又能下沉嗎？想親自駕駛一艘潛水艇嗎？

4、學生做潛艇上浮、下沉實驗并討論是什么原因。（要求認真觀察現(xiàn)象）

5、匯報小結：把潛艇灌滿水，潛艇變重了就會下沉；抽掉水，里面進入了空氣，潛艇變輕，就上浮。（板書：改變自身重量）

（五）指導學生探究下沉物體上浮的方法——加入鹽或糖等

1、故事激趣：教師講述死海淹不死人的故事。是誰救了他們？你們想不想揭開其中的秘密？

2、創(chuàng)設情景：昨天，我請朋友從死海為每一位小朋友帶回來一杯那神氣的“水”，就是剛才我放橡皮泥的這一杯，從表面看你能看出死海的水與普通的水有什么不同嗎？

3、觀察與感受（1）將一大一小兩個土豆分別放進不同的兩杯水中，你們看現(xiàn)在有什么現(xiàn)象發(fā)生？（土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。）（2）其中的秘密在哪呢？

（3）交流并猜測原因（如果學生提出是大小的原因，就交換試一下，從而明確和土豆的大小無關）

（4）到底是什么原因呢？來吧！大家用舌頭嘗一嘗就知道了。（它是咸的！）（5）你受到怎樣的啟發(fā)？（6）學生談想法

4、你們想不想也擁有一杯類似于“死海的水”？引導制做“死海之水”。（將土豆放在燒杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入鹽，不斷的攪拌，直到土豆浮在水面上。）

5、學生制作“死海之水”并放入土豆驗證。

6、小結：通過剛才的活動，你們獲得了哪些知識？（向水中加入大量的鹽，也可以使沉在水底的物體浮起來。）

（六）拓展延伸（1）如果在水中加入其他物質(zhì)，土豆也能浮上來嗎？（學生也可能自己想到，由他們自己提出假設當然最理想了）（2）學生設想（3）鼓勵課后繼續(xù)探究下去 板書設計： 改變形狀 浮 借助漂浮物改變自身重量、水里加鹽

使 在水里的物起來.

第二篇：固體壓強和液體壓強教案

固體壓強和液體壓強教案

一、設計意圖

壓強的教學對于初中學生來說是一個難點，因為其概念較為抽象，大部分學生在初二下學習時會感到困難，對固體壓強和液體壓強處理的不夠好，不會靈活應用固體壓強、液體壓強的特點來解決實際問題，希望通過本節(jié)課的教學，幫助學生建立起壓強的知識體系、框架，認清固體壓強和液體壓強的不同之處，掌握解決問題的方法，教學中采用對比法和歸納法，師生討論的方法等。

二、復習目標

1.正確理解壓強，區(qū)分固體壓強與液體壓強的不同之處，知道固體壓強等于壓力與受力面積的比值，液體壓強與液體的密度和深度有關。

2.正確理解公式p=F/S，知道其適用范圍，會用p=F/S及其變形公式解決一些問題。3.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

4.掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關的實驗、探究液體壓強規(guī)律的實驗，這兩個實驗的實驗方法、實驗過程和實驗結論。

三、復習重點和難點

重點：①壓強的概念②對固體壓強中受力面積的理解，液體壓強中深度的理解。③壓力的作用效果與壓力、受力面積的關系；液體壓強與液體密度和深度的關系④掌握兩個實驗的方法、過程和結論。

難點：①壓強概念的建立②固體壓強和液體壓強知識的應用

四、教具與學具

氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強計等

五、課前準備

要求學生準備好八下的物理書和筆記本，在課前已經(jīng)自己對壓強概念有大致的了解，知道探究實驗所用的物理方法等。

六、教學過程

教學階段與時間分配

教師主導

學生主體

點評

引入課題 3′ 5′

在初二下我們學習了壓強的概念，學過固體壓強、液體壓強和氣體壓強等概念，由于壓強的概念比較抽象，固、液、氣壓強的特點又不同，我們同學在學習時普遍感到困難。這塊知識本身在初中物理教學中也屬于較難的部分。希望通過本節(jié)復習課能給與大家一些幫助。本節(jié)課我們主要復習固體壓強和液體壓強。（板書）固體壓強和液體壓強

那些同學知道我們在固體壓強和液體壓強這部分學習了那些知識？

一、壓力

①什么是壓力？②壓力產(chǎn)生的原因？③壓力的范疇？ ④壓力的方向？

（課件）判斷下列圖中MN面所受壓力 的大小

1.概念

壓力、壓強的概念、單位、計算公式；如何增大和減小壓強；液體壓強與哪些因素有關。2.實驗

探究壓力作用效果與哪些因素有關？ 探究液體壓強的規(guī)律 3.能力

①會利用p=F/S及其變形公式進行計算

②學會分清固體壓強和液體壓強，并根據(jù)各自的特點解決實際問題。

①垂直作用在物體表面的力②由于物體間相互擠壓而產(chǎn)生的③屬于彈力④垂直于受力面 甲：F壓=F=100N 乙：F壓=F+G =100N+50N=150N 丙：F壓=F-G =100N-50N=50N

讓學生歸納知識比教師自己講出來要好，讓學生開動腦筋、組織語言、互相補充，充分發(fā)揮學生的主體作用。注意壓力與重力的區(qū)別

10′

二、壓強

①壓強表示什么？

②怎樣表示壓強的大小？ ③壓強的單位及其符號？ ④壓強的計算公式？ ⑤1帕斯卡的含義？

⑥如何增大和減小壓強？ 現(xiàn)提供實驗器材有：

海棉、木板、礦泉水瓶、水

①選用器材來探究壓力的作用效果與壓力的關系，寫出相應的實驗步驟。②選出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關系，寫出相應的實驗步驟。想一想：

實驗中通過觀察什么現(xiàn)象來感知壓強大小？采用的物理方法是什么？（課件）例題1 一塊磚長24cm、寬12cm、厚5cm，重24N，怎樣放置在水平面上，地面受到的壓強最大？最大壓強是多大？（課件）例題2 在海灘上的作案現(xiàn)場留下了罪犯清晰的腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模，測出鞋模的平均厚度為5cm，質(zhì)量為1125g，又經(jīng)測試知道產(chǎn)生與腳印同深度的壓強為3×104Pa，罪犯的體重為多少？若案發(fā)現(xiàn)場留下的是罪犯站立的腳印，又該如何計算罪犯的體重？

①表示壓力的作用效果

②壓強等于單位面積上物體受到的壓力 ③帕斯卡（Pa）④p=F/S ⑤1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓 ⑥改變壓力或受力面積的大小

①第一次將裝滿水的瓶子正放在海綿上，第二次將瓶中水倒掉一半，再正放在海綿上，比較先后兩次海面的凹陷程度。

②第一次將裝滿水的礦泉水瓶正放在海綿上，第二次將裝滿水的礦泉水瓶倒放在海綿上，比較前后兩次海面的凹陷程度。

壓強大小由壓力和受力面積決定，壓力相同時，受力面積越小壓強越大，所以當磚塊豎放時壓強最大。

S最小=12cm×5cm =60cm2=6×10-3m2 F=G=24N p=F/S=24N/(6×10-3m2)=4×103Pa 體重G=F=pS，走路時一腳著地，S為一只腳的面積，可利用鞋模算出： V=m/ρ=Sh S=m/ρh

=1125g/(0.9g/cm3×5cm)=2.5×10-2m2 罪犯體重： G=F=pS =3×104Pa×2.5×10-2m2 =750N 若是站立腳印，受力面積應該是兩只腳著地的面積。

比較壓力的作用效果可以采用的方法 ①相同的壓力作用在不同的手力面積上 ②相同的受力面積上作用不同的壓力 ③不同的壓力作用在不同的受力面積上

壓力的作用效果可以通過被壓物體的凹陷程度來反映，為了使凹陷程度更加明顯，應當選用海綿，正確選擇實驗器材是做好實驗的基本要求。計算時要注意單位換算

注意行走時是一只腳著地，站立時是兩只腳著地。液體壓強 15′ 2′

①液體壓強有什么特點？

②液體壓強與固體壓強的區(qū)別？ ③液體壓強大小與哪些因素有關？ ④探究液體壓強規(guī)律的儀器？

⑤通過觀察什么而感知液體壓強的大小？ 想一想：

在探究液體內(nèi)部壓強大小與深度（密度）的關系時，要控制什么量相同？如何操作？實驗方法？

在探究液體不同方向上的壓強是否相等時，又要如何控制變量？（課件）例題3 一段兩端開口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，當注入某種液體時，橡皮膜向下凸出，將其放入一盛水容器中，當管內(nèi)外液面相平時，橡皮膜凹進管內(nèi)，則管內(nèi)所裝液體可能是： A、鹽水 B、煤油

C、水 D、都有可能（課件）例題4 如圖瓶內(nèi)裝半瓶水，用塞子塞緊，然后將瓶子倒過來，使瓶口向下，這時水對塞子的壓強與未倒置前水對瓶底的壓強相比較

（）A、變大

B、變小

C、不變 D、無法判斷 例題5 將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時對海綿的壓強大，這是因為；倒放時瓶塞上受到的壓強比正放時瓶底受到的壓強大是因為。小結：本節(jié)課你有哪些收獲？ 布置作業(yè)：見中考指導書

由于液體具有流動性，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，而固體則不是任何方向都有壓強 液體壓強隨著深度的增加而增大，同種液體在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等，不同液體的壓強還與液體的密度有關。用壓強計探究液體內(nèi)部的壓強 ①要控制液體的密度相同

將壓強計的金屬盒放在同種液體的不同深度處 ②要控制深度相同

將壓強計的金屬盒放在不同液體的相同深度處 ③控制變量法

④要控制液體密度相等、深度相等

分析：在乙圖中，橡皮膜受到水對它向上的壓強和管內(nèi)液體對它向下的壓強的作用，因為橡皮膜向內(nèi)凹，所以水的壓強大于液體的壓強，又因為液面相平即深度相同，所以根據(jù)影響液體壓強大小的因素，可得到管內(nèi)液體的密度小于管外水的密度，即管內(nèi)液體可能是煤油。答案B 分析：

影響液體壓強大小的因素是液體的密度和深度，當瓶倒置時，液體密度不變，液體的體積不變，但由于細瓶頸在下，故液體深度增加，則瓶塞受到的壓強比原來瓶底受到的壓強大。答案A 倒放時海綿受到的壓強大是因為壓力相同時，減小受力面積可增大壓強。倒放時瓶塞受到的壓強大是因為液體密度相同時，倒放時瓶內(nèi)液體深度增加，液體壓強隨著深度的增加而增大。

液體由于重力作用對底部有壓強，又由于具有流動性對各個方向都有壓強。

我們通過觀察U型管左右兩管內(nèi)液面的高度差來感知壓強的大小，高度差越大，液體壓強越大。

注意在探究過程中應選取密度相差較大的兩種液體 在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強時，要注意壓強計的金屬盒的重心在同一深度

橡皮膜向內(nèi)凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個壓強的大小關系，利用影響液體壓強大小的因素來進行比較是關鍵所在。

判斷深度變化要注意容器的形狀，不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。注意分清液體壓強和固體壓強，比較它們的不同之處。

七、教學資源：重點參考了南京市中考教學指導書，2005全國各地中考試卷

八、教學評價：

第三篇：三年級科學下冊 認識固體

《認識固體》教案

師：今天我給大家?guī)砹艘粋€禮品盒，想知道里面是什么嗎？（出示石塊、螺帽、玻璃、橡皮、一瓶可口可樂）生：橡皮 生：石塊 生：螺帽 生：玻璃

師：今天這節(jié)課我們就一起來研究這些物體。

師：你們打算用什么方法研究這四種物體？先思考一會。生：我認為可以用眼睛看。生: 我補充，還可以用放大鏡觀察。生：還可以用手摸、也可以捏。生：可以用手掂一掂。生：??

師：在研究時，除了可以用感官觀察外，我們還可以借助一些工具進行研究，看一看，我給同學們準備了什么工具？（出示鐵釘）你打算如何運用鐵釘來幫助研究呢？

生：可以在這些物體上面刻劃。

師：這是個很好的方法，同學們一定要試一試，相信你一定會有特別的發(fā)現(xiàn)。師：用這些方法可以研究這四種物體的那些方面呢？ 生：顏色 生：軟硬、輕重。

生：還可以看他們是不是透明的。生：也可以研究他們的形狀。生：??

師：同學們真了不起，下面，就請大家用這些方法來研究吧。師：下面，把在小組收集的第一手資料向全班匯報一下。（師板書）

石塊 螺帽 玻璃 橡皮

顏色 淡黃 銀灰 淡青 綠色

軟硬 硬 硬 硬 軟

透明度 不透明 不透明 透明 不透明

形狀 五邊形 六邊形 正方形 長方形

師：這是第四小組研究的成果，你有不同的意見嗎？ 生：（第一小組）我們組認為，玻璃應該是沒有顏色的。師：能說說你們的想法嗎？

生：我們把玻璃放在桌子上，玻璃就是綠色，把玻璃放在衣服上，玻璃又變成了深藍色，所以，我們認為玻璃應該是沒有顏色的。師：他的說法，大家同意嗎？

生：（第四小組）如果從側面觀察，確實是淡青色的。師：從正面看呢？ 生：是無色的。

師：大家認為我們應該從那個面來看玻璃的顏色呢？ 生：（齊答）正面。師：玻璃的顏色是

生：（齊答）無色。（師將匯報表中的“淡青”改為“無色”。）師：為什么從側面看是淡綠色的呢？請同學們課后查查資料。師：剛才，我們分別研究了這四種物體的顏色、形狀、軟硬、透明，下面，我們再分別從每一個方面來進行比較，看有什么發(fā)現(xiàn)？比如顏色。生：石塊、螺帽、橡皮都有顏色，玻璃沒有顏色。師：說的真好，請接著往下說。

生：石塊、螺帽、玻璃都很硬，橡皮很軟。師：說明了什么？ 生：說明他們軟硬不一樣。

生：透明度也不一樣。除了玻璃是透明的，其他的都不透明。師：再比較一下他們的形狀。生：形狀不一樣。

師：在仔細看看，有什么發(fā)現(xiàn)。

生：（驚奇地）這一行都有 “形”這個字。

師：哦，五邊形、六邊形、正方形、長方形。這說明了什么呢？ 生：他們都有形。

生：都有形狀。

師：（再次出示這四個物體）雖然形狀不一樣，但是都有形狀。（板書：形狀）師：出示長盒裝的水，水現(xiàn)在是什么形狀的？再倒進燒杯中，還是長方形嗎？ 師：將螺帽放入透明水槽中，什么形狀？再放入燒杯中，什么形狀？ 師：從剛才的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：水的形狀可以變，但是螺帽的形狀是不變的。

師：不變的，我們就說他的形狀是一定的。石塊、玻璃、橡皮的形狀可以和水一樣改變嗎？

生：不能，他們是一定的。

生：我補充，是平常情況下不會改變，如果用力的砸他就會變了。

師：像石塊、螺帽、玻璃、橡皮這樣有一定的形狀，而且在平常情況下不改變的物體就叫固體。（板書一定）這節(jié)課，我們的重點就是認識固體。（板書課題：認識固體）

師：生活中，你知道哪些物體是固體呢？ 生：（略）

師：出示面粉、牙膏，你們看看這是固體嗎？ 生：這是固體

生：我反對，不是固體。

師：同學各有各的理由，我們要用事實來證明看誰說得對。

教師演示一：（水倒在紙板上，流走。面粉倒在紙板上，卻堆積下來。）這說明什么？

生：說明面粉是固體。

師：大家在看。演示二：（碗里放入面粉，加水攪拌，成糊狀。）像不像牙膏？它里面有些什么？生：水、面粉。水和面粉分別是固體還是液體？ 小結：牙膏是固體和液體的混合物。

師：通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么疑問呢？ 總結：固體都有一定的形狀。

第四篇：蘇教版（2017秋）三年級科學（上學期）第三單元固體和液體測試卷（附答案）3套

蘇教版（2017秋）三年級科學上冊測試題

第三單元固體和液體

一、填空題

1．物質(zhì)能溶于水的量有一定的__________。不同的物質(zhì)在相同體積的水中溶解量是_________的。

2．鹽在水中溶解的快慢跟水的_______有關。

3．從液體中分離固體,常用的方法有_______、_______、_______。

4．人們利用水平面的原理制作了_______，可以用來測量課桌、講臺、窗臺等是否水平。

5．_______沒有固定的形狀，但有確定的體積和質(zhì)量。

6．淡水絕大部分儲藏在___________。

7．將混合物分離我們常采用的方法有_______、_______、_______等。

8．流動的沙子是_______，靜止的沙子是_______。（選填“固體”或“液體”）

二、選擇題

9．油和醋都是液體，將10毫升的油和醋同時倒在斜放的木板上，小兵發(fā)現(xiàn)（）。

A．醋比油流動的快

B．油比醋流動的快

C．油比醋流動一樣快

10．分離水中的沙子和食鹽，下列方法正確的是（）。

A．先蒸發(fā)，后過濾

B．先過濾，后蒸發(fā)

C．先過濾，后沉淀

11．下列物體中，不屬于固體的是（）。

A．蠟燭

B．粉筆灰

C．牛奶

12．下列對水的描述錯誤的是（）。

A．無色透明

B．沒有固定形狀

C．任何情況下都是流動的13．分離水中的溶解物可以用（）的方法。

A．沉淀

B．過濾

C．蒸發(fā)

三、判斷題

14．固體混合后質(zhì)量不改變，但體積可能要發(fā)生變化。（______）

15．生活中,不同的固體有時需要混合,有時需要分離。（_______）

16．敲碎的粉筆已不再是固體。（________）

17．油、水、牛奶、蜂蜜都是液體。（________）

18．手抓沙子時沙子會像水一樣從指縫中“流走”,所以沙和水一樣不是固體。（_______）

四、簡答題

19．沉在水底無法溶解的糖或鹽，用哪些辦法可以讓它繼續(xù)溶解？

20．如何用水平儀測量物體是否水平？

五、實驗題

21．把鹽放到水里，鹽不見了，這種現(xiàn)象就是溶解。鹽在水中溶解的快慢與什么因素有關呢？請把下面實驗方法的序號按正確的順序填在實驗設計一欄，并在實驗結論一欄選擇正確選項的序號。

①同時往兩杯水中倒入相同質(zhì)量的鹽

②觀察、較哪個杯子里的鹽溶解得快

③準備兩杯相同體積的冷水和熱水

問題

鹽在水中溶解的快慢與什么因素有關

假設

與水的溫度有關。溫度越高，溶解越快。

實驗設計

（______）

實驗結論

鹽在水中溶解的快慢與水的溫度（______）。（填有關、無關）

參考答案

1．限度

不同

2．溫度

3．沉淀

過濾

蒸發(fā)

4．水平儀

5．液體

6．南極和北極的冰川中

7．蒸發(fā)

過濾

篩選

8．固體

固體

9．A

10．B

11．C

12．C

13．C

14．√

15．√

16．×

17．√

18．×

19．常用的方法就是加水稀釋。

20．測量時，將水平儀緊貼在被測物體表面，待氣泡穩(wěn)定后再作判斷。

21．③①②

有關

蘇教版（2017秋）三年級科學上冊測試題

第三單元固體和液體

一、填空題

1．固體有確定的_______、_______和_______。固體在外力的作用下可以改變原來的_______或_______，但構成物體的_______

沒有改變。

2．我知道的固體有___________、__________、__________等。

3．用___________的方法可以分離水中的不溶物。

4．鹽溶解的快慢與___________有關。___________越高，溶解越快。

5．如果把地球的總水量平均分成100份，可供人類利用的淡水占總量的______份。

二、選擇題

6．下面關于固體的說法，正確的是（）。

A．固體有的軟，也有的硬

B．固體都是長方形的C．固體都很重

7．下列屬于液體的是（）。

A．空氣

B．鉛筆

C．食用油

8．使用量筒讀數(shù)時，視線要與量筒內(nèi)液體（）保持水平。

A．凹面最低處

B．凹面最高處

C．凹面中間位置

9．我們可以用（）的方法分離水中的溶解物。

A．蒸發(fā)

B．過濾

C．加水

10．下列物質(zhì)不能在水中溶解的是（）。

A．食鹽、味精

B．紅糖、小蘇打

C．沙子、石頭

11．在使用水平儀時，將水平儀緊貼在被測物體表面，這時如果氣泡在左邊，說明（）。

A．左邊高

B．右邊高

C．兩邊一樣高

12．生活中常用的凈水器中的濾芯是采用（）的方法來分離水中的雜質(zhì)。

A．過濾

B．消毒

C．蒸發(fā)

13．往一杯水中不斷地加入白糖，我們會發(fā)現(xiàn)（）。

A．只要不斷攪拌，白糖就能一直溶解

B．不攪拌，白糖就不能被溶解

C．白糖溶解到一定量后就不能再溶解了

三、判斷題

14．我們吃的鹽大多是通過曬海水得到的。（______）

15．土壤都是干燥的。（______）

16．所有固體的形狀都是一樣的。（____）

17．物質(zhì)能溶于水的量有一定的限度。不同的物質(zhì)在相同體積的水中溶解量是不同的。（______）

18．把紙剪成小花的形狀，還是紙。

（________）

四、簡答題

19．生活中，我們經(jīng)常需要把混合在一起的固體分離出來，下列幾種情況，分別適合用哪種分離方法，請將分離方法的序號填在括號內(nèi)。

面粉與鐵屑混合紅糖與沙子混合花生與大米混合（______）

（______）

（______）

A．用磁鐵分離

B．用笊籬篩

C．先溶解后蒸發(fā)

20．請將下列物品的序號寫在對應的方框里。

①文具盒

②白醋

③橙汁

④羽毛

⑤礦泉水

⑥橡皮

⑦色拉油

⑧鉛筆

固體：（______）。液體：（______）。

五、綜合題

21．分類（填序號）。

①汽油②沙子③冰糖④食鹽⑤石頭

在水中能溶解的物體：（______）。

在水中不能溶解的物體：（______）。

參考答案

1．形狀

體積

質(zhì)量

形狀

大小

物質(zhì)狀態(tài)

2．石頭

桌子

椅子

3．過濾

4．溫度

溫度

5．5

6．A

7．C

8．A

9．A

10．C

11．A

12．A

13．C

14．√

15．×

16．×

17．√

18．√

19．A

C

B

20．①④⑥⑧

②③⑤⑦

21．③④

①②⑤

蘇教版（2017秋）三年級科學上冊

第三單元固體和液體測試題

一、填空題

1．像水、牛奶、醋這樣的物體屬于（_____），像石頭、木塊、螺母這樣的物體屬于（_____），像空氣這樣的物體屬于（_____）。

2．靜止的水面一般都保持水平，我們稱之為（__________）。人們利用水平面的原理制作了（__________）。

3．鹽溶解的快慢與___________有關。___________越高，溶解越快。

4．物質(zhì)能溶于水的量有一定的________________。不同的物質(zhì)在相同體積的水中___________是不同的。

5．水黽能在水面上行走是因為水的_____。

二、選擇題

6．荷花、蘆葦適宜生長在（）里。

A．沙質(zhì)土

B．黏質(zhì)土

C．壤土

7．一杯濃鹽水的杯底還有未溶解的鹽，我們可以用（）的方法使杯底的鹽溶解。

A．不斷攪拌

B．往杯中加水

C．使杯中的水蒸發(fā)

8．如圖所示，讀數(shù)方法正確的是（）。

A．甲

B．乙

C．丙

9．將黃豆、小米、綠豆混合后，它們占據(jù)的空間（）。

A．不變

B．增加

C．減少

10．下列屬于固體的是（）。

A．棋子

B．露

C．空氣

11．在做

“一杯100毫升的水

能溶解多少克食鹽”的實驗時，發(fā)現(xiàn)有食鹽不能溶解時，應該（）。

A．加水，直至食鹽溶解

B．繼續(xù)加食鹽，記錄最終剩下多少克食鹽

C．停止實驗，記錄最終溶解了多少克食鹽

12．測量液體的質(zhì)量需要用到（）。

A．燒杯

B．天平

C．量杯

三、判斷題

13．沙子能夠流動，所以它是液體。（_____）

14．在相同的條件下，不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。（______）

15．土壤都是干燥的。（______）

16．可以通過先溶解，再加熱的方法將紅糖和沙子分離開。

（________）

17．固體受外力可以改變原來的形狀，同時構成物體的物質(zhì)狀態(tài)也改變了。（________）

四、簡答題

18．請你想辦法將木屑和鐵屑分離開來（說出一種即可）。

19．怎樣正確使用量筒？使用量筒時應注意什么？

五、綜合題

20．我會填表：觀察、比較下面三種液體的性質(zhì)。

性質(zhì)

液體

食用油

水

牛奶

顏色

（______）

（______）

（______）

氣味

（______）

（______）

（______）

透明度

（______）

（______）

（______）

粘稠度

（______）

（______）

（______）

參考答案

1．液體

固體

氣體

2．水平面

水平儀

3．溫度

溫度

4．限度

溶解量

5．表面張力

6．B

7．B

8．A

9．C

10．A

11．C

12．B

13．×

14．√

15．×

16．√

17．×

18．用磁鐵吸引鐵屑

19．根據(jù)量筒使用的注意事項，測量水的體積時要注意：（1）選用合適量程的量筒，將量筒微微傾斜，瓶口緊挨量筒口，讓水緩緩流入量筒內(nèi)。（2）讀數(shù)時，量筒必須放平穩(wěn)，視線要與量筒內(nèi)水的凹液面的最低處保持水平。

20．黃色

無色

白色

油脂香味

無氣味

奶香味

透明

透明

不透明

較黏稠

無粘稠

少粘稠

第五篇：三年級科學下冊第三單元復習題

三年級科學下冊第三單元復習題

紅星小學代繼安

一填空我國是世界上最早（）和（）的國家，絲綢約有（）年的歷史。

2蠶 寶寶的家要（），（）。

3蠶寶寶愛（），要經(jīng)常（）桑葉也要（）（）‘

4蠶寶寶最喜歡吃（）

5蠶卵的孵化需要適宜的（）和（）。

6蠶寶寶是蠶的幼蟲，（）是蠶的成蟲。蠶一生經(jīng)歷了（）（）（）（）四種形態(tài)。

7昆蟲的特征是，身體分為（）（部有（），一般有（）。

8蠶一生要脫（）次皮。

二（簡答題

1蠶寶寶的飼養(yǎng)與護理是怎樣的？

2畫一只昆蟲并標出各部分名稱（）三部分，頭上有（）和一對（））胸