第一篇：新人教版三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第一單元：愛(ài)唱歌的小杜鵑

《愛(ài)唱歌的小杜鵑》音樂(lè)教案

教學(xué)內(nèi)容：

表演唱 《愛(ài)唱歌的小杜鵑》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《愛(ài)唱歌的小杜鵑》。

2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。教材分析：

《愛(ài)唱歌的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，G大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿(mǎn)了童趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂(lè)形象。教學(xué)難點(diǎn)：

看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、碟片、電子琴、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程：

（一）律動(dòng)

1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

師：剛才聽(tīng)到的這段音樂(lè)你們熟悉嗎？這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過(guò)的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)像小鳥(niǎo)一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試？（播放二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入）

師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛(ài)、靈巧，它的音樂(lè)形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂，它在哪呢？你聽(tīng)？（播放《愛(ài)唱歌的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”）

（二）導(dǎo)入新課

師：聽(tīng)見(jiàn)杜鵑鳥(niǎo)的歌聲了嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)模仿一下

A、生模唱“咕咕”的聲音、B、師：真聰明，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小杜鵑的歌吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)到咕咕的地方，做一個(gè)小杜鵑歌唱的動(dòng)作，但是不要發(fā)出聲音，明白嗎？

生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂(lè)，集中注意力聽(tīng)賞)C、師：真棒，那你們覺(jué)得哪一種是正確的小杜鵑的歌聲呢？一種是“咕咕”（平行）；另一種是“咕咕”（有高有低），生：第二種（確定音高，對(duì)學(xué)歌曲有幫助）

D、師：杜鵑鳥(niǎo)的歌聲美不美？那我們來(lái)唱一唱吧。注意：小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長(zhǎng)的啊？ 生：活潑、跳躍的 師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)唱吧。（在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱）。師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽(tīng)到杜鵑在歌唱，我到樹(shù)叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過(guò)去，但它飛向遠(yuǎn)方。師：老師突然有個(gè)想法，同學(xué)們能不能來(lái)扮演一下這只愛(ài)唱歌的小杜鵑？把自己藏起來(lái)，到小鳥(niǎo)唱“咕咕”的時(shí)候，再把你們的小腦袋探出來(lái)一下，好不好？

生：好（師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演）師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《愛(ài)唱歌的小杜鵑》，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。（出示歌譜）A、師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的演唱順序是什么？（師點(diǎn)著歌詞一句一句聽(tīng)過(guò)去）生說(shuō)演唱順序

師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里 B、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞

C、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句，慢慢的唱一唱。

D師：現(xiàn)在啊徐老師要請(qǐng)大家跟我來(lái)做個(gè)游戲，我唱沒(méi)有紅色的字部分，你們用活潑、歡快的聲音來(lái)唱紅色部分的 “咕咕”聲，明白了沒(méi)？ 師生合作

E、師：你們接的真棒，師：你們唱的真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱 1第一段 師生 第二段 生師 2把學(xué)生分成兩組配合

師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂(lè)器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的（碰鈴、鈴鼓、沙球等）(師敲，學(xué)生選擇)師：好的，經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂(lè)器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧（選幾位學(xué)生用樂(lè)器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生）師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。（有可能可以讓學(xué)生背唱）

（四）總結(jié)

今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽(tīng)，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽(tīng)的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。

教學(xué)反思：在難點(diǎn)攻克“弱起小節(jié)” 的環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)比、討論等方法，由學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“思考問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”、教師只進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生通過(guò)自己的努力找到解決困難的辦法，并獲得一種成功的滿(mǎn)足感，這種滿(mǎn)足感可以促使學(xué)生有更進(jìn)一步探索其他音樂(lè)知識(shí)的動(dòng)力和決心。

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案《愛(ài)唱歌的小杜鵑》(詳細(xì)版)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用活潑歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱，《愛(ài)唱歌的小杜鵑》。

2、認(rèn)識(shí)四百音符、八分音符記號(hào)并運(yùn)用在歌曲演唱中。

3、學(xué)唱歌曲《愛(ài)唱歌的小杜鵑》讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂(lè)知識(shí)來(lái)感受歌中的童趣，從而獲得感受與欣賞、表演創(chuàng)造及交流合作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)；學(xué)習(xí)用輕巧富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂(lè)形象。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四百音符，八分音符對(duì)應(yīng)記號(hào)被運(yùn)用在歌曲演唱中。一.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師:今天的天氣真好呀，要不我們踏著輕輕的腳步有節(jié)奏的到郊外去走走，小腳輕輕的別把小動(dòng)物給嚇跑了。準(zhǔn)備好，老師的節(jié)奏是（老師用雙響筒敲奏四分音符，學(xué)生踏步走）師:哇，我看到了美麗的大森林（敲奏音符變成八分音符）二.新課學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)

我們遇到了森林衛(wèi)士，他要盤(pán)問(wèn)我們是用什么樣的方式來(lái)到我們美麗大森林的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

你說(shuō)，哦～一開(kāi)始是慢慢走的，后面就加快了腳步。好～請(qǐng)坐！你聽(tīng)的很仔細(xì)。原來(lái)森林衛(wèi)士說(shuō)啊，你們是按照四分音符的走和八分音符的小跑，來(lái)到了我們的森林王國(guó)的。

師:四分音符我們用x表示，小手伸出來(lái)（教師板書(shū)，手示范讀）八分音符我們用didi（教師板書(shū)，示范讀

2.柯?tīng)栁氖謩?shì)學(xué)唱譜

師:美麗的森林王國(guó)我們來(lái)到了。咦～這里出現(xiàn)了三條旋律河，我們?cè)撏睦镒吣兀空?qǐng)認(rèn)真觀察老師的手勢(shì)謎語(yǔ)…（手勢(shì)教唱譜）

3.初聽(tīng)旋律

我們順利的來(lái)到了美麗的大森林，咦～是哪位歌唱家在唱歌呢，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。（師演奏陶笛模仿杜鵑）

師:森林里那位歌唱家在唱歌呀？你說(shuō)！哦是杜鵑。你說(shuō)，哦～布谷鳥(niǎo)。布谷鳥(niǎo)也就是杜鵑鳥(niǎo)【板書(shū):杜鵑鳥(niǎo) 咕咕】，請(qǐng)同學(xué)們和一起模仿小杜鵑的歌聲。（師吹奏陶笛，生模仿）4.初聽(tīng)歌曲，劃分樂(lè)句

師:小杜鵑總是在春天來(lái)臨的時(shí)候發(fā)出咕咕咕咕的叫聲，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)他都出現(xiàn)了幾次叫聲呢？并思考這首歌曲里有幾個(gè)樂(lè)句？（師邊唱邊畫(huà)圖譜）

師:歌曲都出現(xiàn)了幾次杜鵑鳥(niǎo)的叫聲呢？ 哇這么多同學(xué)都聽(tīng)出來(lái)了！大家請(qǐng)說(shuō)！

嗯，六次。每次叫聲都一樣嗎？不一樣那怎么不一樣？請(qǐng)你說(shuō)！哦～快樂(lè)的叫聲還有幸福的叫聲是嘛！嗯～杜鵑鳥(niǎo)快樂(lè)幸福發(fā)出咕咕的叫聲。

師:歌曲一共幾個(gè)樂(lè)句呢？都聽(tīng)出來(lái)了，是的，歌曲有六個(gè)樂(lè)句。那誰(shuí)呢說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)樂(lè)句是一樣的呢？好～請(qǐng)你回答，哦～她覺(jué)得第一和第二句一樣，第三和第五一樣，第四和第六一樣。同學(xué)們你們的答案和她一樣嗎？一樣呀～請(qǐng)坐！看來(lái)并沒(méi)有難倒我們的同學(xué)們。5.了解弱起

師:小杜鵑想再次起飛歌唱，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看譜聽(tīng)一聽(tīng)小杜鵑是從第幾拍起飛的呢？（師扮演杜鵑歌唱）

小杜鵑是從第幾拍起飛的呢？誰(shuí)觀察出來(lái)了，好～請(qǐng)你說(shuō)，嗯，你聽(tīng)的很仔細(xì)。請(qǐng)坐！小杜鵑是從第四拍起飛的，這首歌曲是四四拍（板書(shū)）第一小節(jié)叫做不完全小節(jié)，只有一拍，所以它是從第四拍起飛的。第四拍是弱拍，所以我們要唱的輕一點(diǎn)。

師:接下來(lái)我們進(jìn)行接龍的游戲，你們唱咕咕的地方，剩下的老師唱。結(jié)束有幾個(gè)休止符？嗯～兩個(gè)，請(qǐng)你們用拍肩的方式告訴老師要老師要進(jìn)入第二段了。

師:我們配合的真默契，接下來(lái)老師唱咕咕的部分，你們唱其他部分。同樣的，在休止符的地方拍肩兩下告訴老師要休止兩拍進(jìn)入第二段了。

師:小杜鵑飛走了，讓我們朗讀歌唱把小杜鵑召喚回來(lái)吧，還記得四分音符的節(jié)奏嗎？（手勢(shì)）和八分音符的手勢(shì)嗎？（手勢(shì)）請(qǐng)用我們的四分音符節(jié)奏和我們八分音符節(jié)奏來(lái)朗讀下歌詞。準(zhǔn)備好了嗎？一二走（師帶手勢(shì)朗讀）

師:這是一只怎樣的小杜鵑呢？哦～愛(ài)唱歌的小杜鵑（寫(xiě)課題）這是一只愛(ài)唱歌幸福歡樂(lè)的小杜鵑，接下來(lái)老師來(lái)唱，同學(xué)們來(lái)表演小杜鵑，請(qǐng)你們表演出各種各樣的小杜鵑，我看看哪一位小杜鵑表演的最可愛(ài)。等下有意外的驚喜呦！（師唱，學(xué)生表現(xiàn)，表演好的送上杜鵑頭飾）

師:同學(xué)們表演的特別精彩，老師看的了各種各樣調(diào)皮幸福快樂(lè)的小杜鵑。現(xiàn)在，你們唱老師來(lái)表演。（學(xué)生唱，老師表演）

師:唱的很好，美中不足的，有些同學(xué)在唱第二段的時(shí)候進(jìn)早了。第一段接第二段出現(xiàn)了休止符，還記得我們用什么方式。拍肩的方式，拍幾次？嗯～兩次。提醒大家要進(jìn)入第二段了。我們把第一段的結(jié)尾和第二段的開(kāi)頭連起來(lái)是一下好嗎？準(zhǔn)備好！把你的小手伸出來(lái)（我們唱起：預(yù)備）

師:能跟的上了嗎？（能）我們?cè)賮?lái)試一遍請(qǐng)你們用拍肩的方式提醒要進(jìn)入第二段了。

三、探索創(chuàng)編，合作表演 1.小組討論進(jìn)行創(chuàng)編

師:接下來(lái)，我們來(lái)分組表演，分成六個(gè)小組，每一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)樂(lè)句創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作。（分組）

師:每個(gè)小組討論下，你們小組用什么動(dòng)作表演小杜鵑呢！請(qǐng)你們來(lái)創(chuàng)編！馬上小組互相討論下。2.成果展示

師:創(chuàng)編好了嗎？我們一起來(lái)邊表演邊唱。3.師生合作，綜合表演

師:這只小杜鵑不僅會(huì)唱歌還會(huì)表演樂(lè)器呢！你們聽(tīng)（師吹奏），你們能和老師來(lái)配合嗎？你們邊表演邊唱，老師來(lái)演奏樂(lè)器。（師吹奏陶笛）。四.總結(jié)深化，拓展延伸

師:今天我們學(xué)習(xí)的這首《愛(ài)唱歌的小杜鵑》是奧地利的一首民歌，奧地利是音樂(lè)之都，那里不僅環(huán)境優(yōu)美，而且還出現(xiàn)了很多音樂(lè)家比如莫扎特.舒伯特。這首愛(ài)唱歌的小杜鵑里的小杜鵑呀，她呢在這樣的環(huán)境陶冶下，歌聲特別的優(yōu)美，而且舞姿也很優(yōu)美哦～你看！一只跳圓舞曲的小杜鵑飛來(lái)了！

師:小杜鵑們，你們也想跳圓舞曲嗎？那四個(gè)人一組拉成圈，跟著音樂(lè)一起律動(dòng)吧！

第三篇：《愛(ài)唱歌的小杜鵑》教案

《愛(ài)唱歌的小杜鵑》

教材分析

《愛(ài)唱歌的杜鵑》是一首旋律優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、節(jié)奏活潑歡快，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)的奧地利民歌。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫(huà)了小朋友在春天到來(lái)的時(shí)候，聆聽(tīng)著美妙動(dòng)聽(tīng)的杜鵑鳥(niǎo)的歌聲，按捺不住喜悅的心情的情境。歌曲最后伴隨著杜鵑的歡唱聲結(jié)束，讓我們仿佛致身于春天的山谷，感受初春的氣息，聆聽(tīng)杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間回蕩不息。

教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)唱歌曲《愛(ài)唱歌的杜鵑》過(guò)程中，感受歌曲的音樂(lè)情緒以及小杜鵑活潑可愛(ài)的音樂(lè)形象，和對(duì)春天的贊美之情。

2、運(yùn)用感受、體驗(yàn)、聽(tīng)唱及師生互動(dòng)的方式，學(xué)習(xí)用輕快活潑的情緒演唱歌曲，用歌表演的形式進(jìn)一步展現(xiàn)音樂(lè)形象。

3、初步學(xué)唱歌曲《愛(ài)唱歌的杜鵑》，掌握頓音記號(hào)和呼吸記號(hào)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

正確運(yùn)用頓音的方法，表現(xiàn)曲中杜鵑歡快的歌聲。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、鋼琴、小樂(lè)器等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、在輕快的樂(lè)曲聲中律動(dòng)進(jìn)教室

導(dǎo)入語(yǔ)：我們歌唱春天，春天里陽(yáng)光明媚，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，今天有這樣一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲，下面我們來(lái)聽(tīng)一些與之有關(guān)的樂(lè)曲，請(qǐng)大家猜一猜它是誰(shuí)？ 聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》 聽(tīng)《頑皮的杜鵑》 師:你能聽(tīng)出來(lái)嗎？

哪一首樂(lè)曲中有杜鵑的歌聲？它是怎樣唱的，能模仿幾句嗎？

2、音階發(fā)聲練習(xí)師:這只杜鵑飛舞著、歌唱著。看看它是怎么飛的？聽(tīng)聽(tīng)它是怎樣唱的？ 用手勢(shì)來(lái)表示，并唱出來(lái)，(分別用唱名音和“咕咕”發(fā)聲)。

二、學(xué)習(xí)歌唱部分

1、設(shè)疑導(dǎo)入、聽(tīng)賞歌曲：（1）教師表演并范唱歌曲

思考：請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)，這是一只怎樣的杜鵑呢?它又是用怎樣的心情來(lái)歌唱的？(頑皮、活潑、可愛(ài)的杜鵑??輕松、快樂(lè)的心情)

2、頓音的學(xué)唱

（1）聽(tīng)范唱的第一段，找找歌曲中小杜鵑歡唱了幾次？（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊鯓酉裥《霹N一樣將歌聲演唱的歡快生動(dòng)?(眼帶微笑，眉毛也抬起來(lái)；輕快，短促，富有彈跳)（3）引出“頓音”的概念

（4）出示“頓音”的標(biāo)識(shí)，告訴學(xué)生，歌曲中遇到頓音記號(hào)的時(shí)候時(shí)，記得要輕快，短促，富有彈跳的演唱。

（5）看譜面，聽(tīng)歌曲，與小歌手“杜鵑”一起來(lái)用頓音的方法接唱“咕咕”。

3、捉迷藏的游戲

（1）再聽(tīng)全曲，找找曲中重復(fù)的部分。（2）根據(jù)譜面，找一找；（3）拍拍節(jié)奏譜，找一找。（4）接唱歌譜，師生對(duì)唱

問(wèn)：小杜鵑一直在和我們做一個(gè)游戲，是什么呢？（捉迷藏）師：我們用歌聲來(lái)玩游戲捉迷藏吧??（接唱歌譜）

三、完整演唱歌曲

1、生帶入歌詞完整的演唱。

2、給歌曲標(biāo)記呼吸記號(hào)：聽(tīng)一遍范唱,在樂(lè)句中合適的地方，標(biāo)識(shí)呼吸記號(hào) 討論交流，并試著唱一唱。

3、運(yùn)用頓音，來(lái)正確的有表情的演唱歌曲。

4、處理歌聲。

5、簡(jiǎn)單介紹奧地利。

四、歌表演

1、啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編不同的動(dòng)作，也可以用上合適的小樂(lè)器。

2、個(gè)人或小組表演。

3、生生互評(píng)。

五、在歌聲中出教室

讓我們和快樂(lè)的杜鵑一樣飛舞，到室外去感受春天，歌唱春天吧！

第四篇：教案《愛(ài)唱歌的小杜鵑》

教學(xué)內(nèi)容：表演唱 《愛(ài)唱歌的小杜鵑》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《愛(ài)唱歌的小杜鵑》。

2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂(lè)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演。教學(xué)過(guò)程：

（一）律動(dòng)

1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

師：剛才聽(tīng)到的這段音樂(lè)你們熟悉嗎？這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過(guò)的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)像小鳥(niǎo)一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試？

師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛(ài)、靈巧，它的音樂(lè)形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂，它在哪呢？你聽(tīng)？

（二）導(dǎo)入新課

師：聽(tīng)見(jiàn)杜鵑鳥(niǎo)的歌聲了嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)模仿一下 A、生模唱“咕咕”的聲音、B、師：真聰明，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小杜鵑的歌吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)到咕咕的地方，做一個(gè)小杜鵑歌唱的動(dòng)作，但是不要發(fā)出聲音，明白嗎？

C、師：真棒，那你們覺(jué)得哪一種是正確的小杜鵑的歌聲呢？ D、師：杜鵑鳥(niǎo)的歌聲美不美？那我們來(lái)唱一唱吧。注意：小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長(zhǎng)的啊？ 師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)唱吧。

師：老師突然有個(gè)想法，同學(xué)們能不能來(lái)扮演一下這只小杜鵑？把自己藏起來(lái)，到小鳥(niǎo)唱“咕咕”的時(shí)候，再把你們的小腦袋探出來(lái)一下，好不好？

師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《愛(ài)唱歌的小杜鵑》，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。A、師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的演唱順序是什么？ B、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞

C、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止，以及讓學(xué)

生找出相同的樂(lè)句，慢慢的唱一唱。

D師：現(xiàn)在啊老師要請(qǐng)大家跟我來(lái)做個(gè)游戲，我唱歌詞，你們用活潑、歡快的聲音

來(lái)模仿小杜鵑的 “咕咕”聲，明白了沒(méi)？ E、師：你們接的真棒，師：你們唱的真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱

師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你們來(lái)選一選在老師手里的這些樂(lè)器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的 師：好的，經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂(lè)器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧

師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。

（四）總結(jié) 今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽(tīng)，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽(tīng)的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。

第五篇：《愛(ài)唱歌的小杜鵑》教學(xué)反思

《愛(ài)唱歌的小杜鵑》教學(xué)反思

榆林市第二十一小學(xué) 雷震

歌曲《愛(ài)唱歌的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，情緒歡快活潑，非常適合孩子們學(xué)唱。歌曲中加入的?咕咕?叫聲使整首歌曲充滿(mǎn)了童趣，能使學(xué)生很快進(jìn)入情境，感受鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè)形象，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。所以，教學(xué)目標(biāo)中學(xué)會(huì)用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》，是活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，而并通過(guò)模唱唱準(zhǔn)弱起小節(jié)則是難點(diǎn)部分。

用律動(dòng)《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入，以尋找小杜鵑和它的叫聲為主線(xiàn)，運(yùn)用多媒體課件及老師吹長(zhǎng)笛模仿小杜鵑叫聲的現(xiàn)場(chǎng)表演，直接導(dǎo)入新課。練習(xí)三拍子舞步，感受三拍子韻律及掌握杜鵑飛舞的特點(diǎn)，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直面主題，引人入勝。

在學(xué)唱部分，用?學(xué)叫聲?掌握音準(zhǔn)、?找相同樂(lè)句?學(xué)習(xí)唱譜、?接龍念歌詞?談對(duì)小杜鵑的感受等多種學(xué)習(xí)方法和手段，讓學(xué)生在有趣的音樂(lè)游戲和輕松的音樂(lè)活動(dòng)中很快進(jìn)入情境，感受鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè)形象，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

在難點(diǎn)攻克?弱起小節(jié)?的環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)讓學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?的教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)比、討論等方法，由學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、?思考問(wèn)題?、?解決問(wèn)題?、教師只進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生通過(guò)自己的努力找到解決困難的辦法，并獲得一種成功的滿(mǎn)足感，這種滿(mǎn)足感可以促使學(xué)生有更進(jìn)一步探索其他音樂(lè)知識(shí)的動(dòng)力和決心。

但本次活動(dòng)的不足之處是：學(xué)生唱‘咕咕’的叫聲‘53’兩個(gè)小音符的音準(zhǔn)還是不夠好，既然是重點(diǎn)部分就應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)，而不應(yīng)該為了完成教學(xué)步驟而降低要求。三年級(jí)的學(xué)生喜歡唱歌、喜歡表現(xiàn)自己，容易拔直了嗓門(mén)唱歌，這即個(gè)壞習(xí)慣一定要加以糾正，讓他們學(xué)會(huì)正確的唱歌方法，學(xué)會(huì)保護(hù)嗓子、正確發(fā)音，這一點(diǎn)至關(guān)重要。