第一篇：小學二年級語文上冊《我想我能行》教學設計(冀教版)

冀教版小學語文二年級上冊-教學設計-1 古詩二首（代云萍）我想我能行

[教學目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨特的感受。

2、學習與人交往的方法。

3、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。

4、培養學生的獨立意識，自己的事情自己處理的能力。

[教學重點、難點]

1、準確認讀生字十四個生字，正確、規范書寫田字格里的八個生字。

2、分析閱讀課文第五自然段，說一說貝貝做法的妙處，學習與人交往的方法。

3、激發學生的獨立性，培養學生不依賴大人自己處理生活中問題的能力，讓孩子健康快樂地成長。

[教學過程]

一、激趣導入，揭示課題

師：同學們，當你玩球被搶，做游戲有人搗亂時，你是怎么做的？用什么方法來解決矛盾的？（學生有的答告訴老師或家長，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動別人的東西要經過人家的同意。）還有沒有更好地解決問題的方法呢？今天，我們來學習第七課“我想我能行”（師板書課題），看一看文中的貝貝當籃球被大一點兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過這課的學習，我們大家都能得到一些啟示。

二、初讀課文，畫出生字、詞，標出自然段。

1、自瀆課文，畫出生字、詞，借助拼音識字。

冀教版小學語文二年級上冊-教學設計-1 古詩二首（代云萍）

2、標出自然段，同桌合作認讀生字、詞。

3、小組內每人一段讀課文，采取不同的方法識記生字、詞。

三、再讀課文，概括文章主要內容。

1、生開火車讀文，師相機糾正錯誤指導讀準。

2、齊讀課文，說一說文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內容。

四、讀準全部生字，指導書寫田字格中的字。

1、師出示生字卡片，生齊讀，開火車讀。

2、師出示詞語卡片，生開火車讀，齊讀。

3、讓學生用自己喜歡的方式識記生字，提出不會寫，寫不好的字，師在黑板上的田字格中范寫，生先看師寫，然后雖師書空，加強記憶。

4、重點指導“場”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學生記住筆畫名稱，找準其在田字格中的位置，準確規范的書寫。

5、其它字可讓學生在小組內互相寫一寫，評一評，議一議。同組內相互糾正，相互指導。

6、將課后田字格中的八個生字，在田字格本上每字寫三個。師詢回觀察，發現問題及時指導。

五、精讀課文，分析理解文章第五自然段。

1、指導朗讀：

（1）、把自己當作是貝貝讀出感情，讓學生通過貝貝的語言和行動進行感悟。（2）、分析如何讀好爸爸說的“你想讓我幫忙要回籃球嗎？”這句話，要讀出詢問的語氣。若學生讀不好，師可以范讀，引導學生感受。

冀教版小學語文二年級上冊-教學設計-1 古詩二首（代云萍）

2、分析理解第五自然段，學習與人交往的方法。

（1）、分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問題的。

可以讓女生當記者，男生是貝貝進行現場采訪，挖掘人物內涵，換位思考，與人進行交往時如何能夠尋找到最佳處理問題的辦法。

（2）師出示話題，進行口語交際。

你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？

A、小組內進行討論、交流、歸納，推薦一名代表進行全班交流。

B、全班交流，加深情感積淀和交往方法的學習。

3、有感情地朗讀課文。

六、總結拓展

1、總結課文：

貝貝是一個怎樣的孩子？爸爸又是一個什么樣的爸爸呢？用一句話對貝貝進行評價，也可以評價貝貝的爸爸。

2、課外拓展：

像貝貝這樣的情況你遇到過嗎？遇到這樣的情況，你有什么想法，你會向貝貝一樣用自己的方式來解決矛盾嗎？以后再遇到這類情況時，你會怎么做？

3、整理歸納好，寫在“我的小本本”上。

七、布置作業

把這個故事回家講給父母聽。

第二篇：我想我能行教學設計

我想我能行

第一課時

石家莊市建華東路小學

張小妹

教學目標：

1、正確認讀本課十四個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習與他人交往，樹立自信心。教學重難點：學習與人交往。

學情分析：學生年紀比較小，而且比較以自我為中心，有時候并不知道該如何與他人交往。教學過程：

一、導入

今天咱們來學習第7課——《我想我能行》（板書課題）。

二、認讀生字

1、出示帶拼音的生字

先要求一起拼讀，之后再找一列或一排學生領著拼讀，一人領著拼讀一個。

2、出示不帶拼音的生字

從任意一個學生開始，一條龍，一人認讀一個。

3、出示生字蘋果樹

單擊蘋果上出現一個生字，學生搶答。

三、感知課文

1、談話交流

師：如果你正在玩玩具，別的小朋友把你的玩具搶走了，你會怎么辦？

生1：讓我爸爸媽媽幫忙搶回來。生2：告訴老師。生3：我自己去搶回來。生4：跟他們一起玩?！?/p>

師：今天呢，咱們課文的小主人公貝貝在玩耍時籃球被搶走了，看一看他是怎么做的？

2、聽錄音

3、自讀課文

4、帶著問題逐段感悟

（1）師：一開始，爸爸和貝貝在干什么？ 找學生讀，齊讀

（2）師：后來發生了什么事情？

找學生讀，注意指導學生讀出貝貝變成觀眾后的失落。（3）師：爸爸看到兒子的球被搶走后是怎么說的？怎么做的？ 生答。

師：爸爸為什么要這樣做？

（爸爸是為了尊重孩子的意愿，也是在啟發和誘導孩子去獨立思考和處理問題。）師：貝貝是怎么回答的？

生：不，我想我能行。（引導學生反復讀這句話，體會貝貝的自信。）

師：貝貝的回答說明了什么？

（說明貝貝的自信、自立。決心自己想辦法，靠自己的努力來解決眼前的事情。）

（4）師：那貝貝是怎么做的？ 生讀第5段。

師：貝貝“一跳”、“?接”、“一傳”的舉動說明了什么？ 生回答。

（表明他原諒了這些魯莽的大孩子，并決心將快樂與大家分享。）

（5）師：爸爸最后為什么笑了？ 生1：覺得貝貝長大了。生2：覺得貝貝很聰明，很驕傲。生3：覺得貝貝有朋友了?！?/p>

（貝貝細心觀察，抓住機會，用“一跳”、“?接”、“一傳” 成功地展示廠自己，贏得了同伴的認可，融進了他們 的圈子，擁有了更多的朋友。）

四、歸納提升

師：你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？ 生答：聰明、自信、勇敢、愛分享……

師：老師希望你們在生活中也能做一個像貝貝這樣的孩子，遇到事情獨立解決，自信勇敢，從而擁有更多的朋友！

第三篇：二年級語文《我能行》教學設計

二年級語文《“我能行!”》教學設計

教學目標

知識目標

1、懂得自信的含義和表現。

2、了解自信與自負和自卑的區別，以及它們與成功的關系。

能力目標

1、學會正確認識自我,對自己做客觀的評價。

2、走出自信的誤區，不自負，不自卑。

情感態度、價值觀目標

1、樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態度。

2、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀。教學重點：自信的含義

教學難點：自信與自負和自卑的區別

教學方法: 直觀演示法，創設情景,問題法,討論法相結合 過程與方法：

1、會正確地認識自我，對自己作客觀的評價。

2、能夠走出自信的誤區，不自負，不自卑。教具準備: 多媒體 課時安排： 一課時 教學過程

一、導入新課

播放歌曲《相信自己》，導入新課：

師：大家知道這首歌是誰唱的嗎？歌名是什么？聽完有什么體會？ 生：成龍的《相信自己》，我們要相信自己，相信自己是最棒的。

師：大家說的都不錯，我們今天，我們就一起來感受自信，相信我能行！“我能行！”（板書）

二、講授新課

（一）自信一族

活動一：小澤征爾為什么能夠堅持自己的藝術主張？

多媒體播放：

1、日本指揮家小澤征爾有一次去歐洲參加指揮家大賽。在進行前三名比賽時，他被安排在最后一個參賽。評委交給他一張樂譜。他開始指揮演奏，突然小澤征爾發現樂曲中有不和諧的地方。開始，他以為是演奏家的演奏錯了，就指揮樂隊停下來重新演奏一次，仍覺得不順暢。這時，在場的權威人士都鄭重聲明樂譜沒有問題，而是他的錯覺。師：面對幾百名國際音樂權威，如果你是小澤征爾你會如何做？ 生：會堅持自己的觀點來指揮樂曲。

師：面對權威，小澤征爾真地向你們所說的那樣做了嗎？

多媒體播放：

2、小澤征爾不免對自己的判斷產生動搖。但是，他思索再三，堅持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了！”他的喊聲一落，評委立刻向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來這是評委們精心設計的“圈套”，以試探指揮家們在發現錯誤而權威人士又不承認的情況下，是否能堅持自己的判斷。師：請回答是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績？

生：小澤征爾是一個自信的人，勇于堅持自己的觀點，不隨意被別人左右。

師：通過小澤征爾的故事，我們看到了一個自信的人是如何對待別人的評價的：堅持。而對自我的堅持里包含的是對自己的肯定和信任。那么，我們也應該向小澤征爾學習，相信自己。（讓學生看到自信者是如何對待別人的評價的，為后面講自信的含義作準備。）活動二：夸夸我自己

師：每個人的心里都有兩扇門，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我們應該充分發現自己的優勢，走進“我能行”的大門，充滿自信的在風雨中微笑。多媒體： 續寫：我能行 ⑴學好語文，我能行！⑵寫好英語作文，我能行?、菐椭瑢W，我能行！

⑷專心聽講，認真完成作業，我能行！⑸幫媽媽做家務，我能行?、省?/p>

師：聽到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優秀，我真的很高興。大家都有這么多的“我能行”，把這些“我能行”歸結起來，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現為“我能行”，情感上體驗到“我能行”。“我能行”三個字有著一種神奇的力量，引導我們逐步走向一個個小小的成功，漸漸地成長、成熟起來。下面大家齊聲朗誦第19頁我能行的感受，用心體會“我能行”帶給我們的神奇的力量。師：大家能行嗎？ 生：我能行！

師：這種催人奮進的“我能行”就是自信。同學們，現在大家能不能說一下什么是“自信”呢?閱讀課本第20頁，思考： 生：“我能行”的態度就是自信，自信是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。板書：自信的含義 板書：自信的表現

生：自信的表現：思想上相信—我能行，行動上表現—我能行，情感上體驗—我能行。這就是我們今天學習的第一個小標題---自信一族。

板書：自信一族

活動三：自信者的風采 師：你想成為自信一族嗎？大家能列舉出自信的人嗎？讓我們來感受一下自信者的風采。

1、李寧

不做中國的耐克，要做世界的李寧。

2、劉翔

心有多大，舞臺就有多大。

3、錢學森

4、楊利偉

是祖國和人民用智慧送我上太空 師：你還知道哪些自信的典范

生：周恩來、楊瀾、鄧亞萍、李詠……

(為使學生對自信的認識上升到一個新的高度，對自信的認識更加具體化。展示多位自信者的風采，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學生認識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。)

（二）超越自負，告別自卑 活動四 他們自信嗎？ 多媒體播放：（1）青蛙的故事

一群動物舉行比“大”競賽。老牛走上擂臺，臺下一片呼聲：“大！”大象登臺表演，臺下又一片歡呼：“大！”青蛙看在眼里，很不服氣，跳上一塊巨石，鼓起肚皮，神采飛揚地高喊：“我大嗎？”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙繼續鼓肚皮，嘭的一聲，肚皮破了。青蛙至死也不知道它到底有多大。師：你怎樣看待青蛙的行為? 生：青蛙對自己沒有正確地認識，對自己的評價過高，脫離了實際，導致了悲劇的發生。（2）女科學家的故事

1951年，英國女科學家弗蘭克林，從自己拍攝的X射線衍射照片上發現了DNA（脫氧核糖核酸）的螺旋結構。隨后她以此為題作了一次很出色的講演。后來，她由于擔心自己的發現是否真實存在，又公開否認了自己的發現。后來美國科學家沃森和英國科學家克里里克也從照片上發現了這個結構，并提出了著名的DNA雙螺旋結構學說，標志著生物學時代的到來，克里里克獲得了諾貝爾醫學獎。

師：請大家分析弗蘭克林放棄科研成果的原因是什么？ 生：對自己沒有信心，低估自己的能力。

師：通過以上事例的分析，我們來共同歸納自卑、自負和自信區別。板書：自負、自卑和自信區別

多媒體播放：師生共同歸納列表如下：

對自己的評價高低

依據的事實

對優、缺點的看法

自負

過高地估計了自己

虛假

只看到自己優點，看不到缺點

自卑

過低地估計了自己

虛假

只看到自己的缺點，看不到優點

自信

全面正確客觀評價

真實

既要看到優點，又看到缺點

(這部分內容既是本課的重點，又是難點，把握的關鍵在于自負、自卑都源于對自己不正確的認識，由于六年級學生身心發展的局限性和不成熟，對自信易產生誤解，將自負和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環節，可幫助學生更好地認識和區分它們。)通過歸納，我們知道了自負與自卑都是自信的誤區，所以我們應走出自信的誤區，超越自負，告別自卑。

板書：走出自信的誤區 板書：超越自負，告別自卑

活動五：超級表演秀：自卑、自信、自負 根據表演猜一猜同學所扮演的角色。

放學前，教數學的班主任老師帶著數學測試的成績來到了班級里，介紹了一下考試的情況，并且表揚了考得好的同學，下課后，三個好朋友看著自己的試卷，站在一起聊天…… 由三名學生分別表演，并評出優勝組。

大家想一想，今天我們都學到了什么知識，有什么收獲？

師：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計。現在，同學們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當的心理狀態都會成為我們前進的絆腳石。讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的人，希望大家都能做一個自信的人。那么，現在就有一個機會，有誰愿意展示一下自信的風采，為大家朗誦一首詩歌。

活動六：詩歌欣賞《欣賞自己》

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星星；

也許你想成為大樹，可你卻只是一顆小草；

也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

于是，你很自卑。

由于自卑，你總以為命運在捉弄自己。其實，你不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好；審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一處風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人未曾見過的一棵小草，甚至有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點大地；

做不了偉大，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！你會發現，你的天空一樣高遠，你的大地一樣廣闊，自己可以有不一樣的活法。

(給學生美的陶冶，體驗自我的偉大，學會欣賞自己。)最后，大家一起欣賞歌曲“相信自己”，結束本課。

【作業布置】 請同學們搜集關于自信的名言警句?！景鍟O計】

自信一族

自信的含義 我能行

自信的表現

超越自負，告別自卑

自負、自卑、自信的區別

走出自信的誤區

第四篇：語文二年級下《我能行》教學設計

24、《 我能行》第二課時教學設計

教材內容：二年級下冊24課《我能行》第二課時 教學目標

1、認識 14個生字;會寫 8個字;能用 “ 一會兒 …… 一會兒 ……” 說話。

2、能有感情地讀,了解事情發生的經過。知道在生活中遇到 這種情況時,要學會用聰明的辦法保護自己,充滿自信地與人交往、溝通與合作。

3、讓學生從“我能行”的做法中感受在現代生活中要學會溝通和理解，學會合作和共處。

重點難點：貝貝處理問題的過程。

教學難點：理解課文內容，懂得生活中遇到困難時應該積極面對，想辦法處理。

教學過程：

第二課時

一、自主學習

同學們，上節課我們初讀了課文，并且學習了生字、生詞，現在你們還能叫出它們的名字嗎？學生認讀。

二、細讀課文（新知講授）

過渡：同學們真不錯，生字朋友都認識了，那我們來看一看，主人公貝貝為什么會說“我能行”？他遇到了什么困難？他的困難解決了嗎？

（一）學習第1自然段 生齊讀。

1、提問：星期天下午，爸爸陪貝貝在球場上玩兒，貝貝玩兒得怎么樣？從文中找出寫貝貝玩兒的句子。（貝貝一會兒拍球，一會兒瞄準球筐練習投籃。）

2、用一會兒···一會兒···說一句話。

（二）學習第2自然段

指名讀，其余同學思考。

1、正在貝貝玩兒得高興的時候，發生了什么？（板書：球被撿走。）

2、理解求之不得。（想找都找不到）

（三）學習第3—5自然段

1、貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態度?用書上的一句話回答。（“不，我能行！”貝貝自信地說）

2、自信是什么意思？（相信自己）(四）學習第6自然段。

1、貝貝等到最佳機會了嗎？他怎樣做的？用筆畫出表示動作的詞。

2、師范讀，3、貝貝與大家“融到了一起”，你體會到了什么？（學生交流）板書：融入大家

(五）學習第7—8自然段。

1、理解汗流浹背、允許。（汗流浹背：課文形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。允許：準許、許可）

2、說一說，在第7段里，你體會到了什么？（學生回答）

3、爸爸為什么高興地笑了？（爸爸看到自己的孩子遇到困難能自己解決了，自己的兒子長大了，覺得非常高興）

三、課文拓展

1、議一議：要是你遇到這樣的事，你怎么辦？

遇到問題，不要一味地依靠別人，要相信自己，自己想辦法解決。

2、夸夸我自己，你能鼓勵自己嗎？（同學們夸了自己，我相信你們一定能出色的完成下面的練習題的。）

四、課堂小測

一、選詞填空。

自信 信心

（1）小明對完成這項任務（）十足。

（2）一個人無論做什么事情，最重要的是要（）注視 注意

（3）上課的時候，同學們一定要（）聽講。（4）爸爸做在場外看書，并（）著兒子的舉動。呆呆地 靜靜地（5）貝貝在那里（）等待家長來接。（6）他（）站在那兒，一動也不動。

二、用加橫線的詞語造句。

（1）貝貝呆呆地站在那兒，沒有走開。______________________________（2）貝貝靜靜地等待著大家給他傳球。______________________________（3）貝貝一會兒拍球，一會兒瞄準球筐練習投籃。______________________________

板書設計：

球被撿走 24 我能行

融入大家

第五篇：教版小學語文二年級上冊《我是什么》教學設計

教版小學語文二年級上冊《我是什么》教學設計與反思

基本信息 課題 人教版小學語文二年級上冊《我是什么》教學設計與反思

作者及工作單位

康山中心小學 袁安云 教材分析

全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。全文用小朋友的話來說就是一個謎語，學情分析

這是一個謎語故事，學生對課文很感興趣。但在學習的課文中，學生對水的不同種形態還不能很好的理解，因此我在教學中要充分運用多媒體課件讓學生在動畫中學習知識、快樂消化。正確、流利、有感情地朗讀，對于二年級的學生來說可能有點難度，基于這一點在教學設計中，我重點進行了朗讀方法指導，讓學生在理解的基礎上進行朗讀訓練，以達到快樂朗讀。

教學目標

1、借助拼音，能認識１１個生字，規范書寫８個生字，并注意形近字的區別，能正確讀寫要示學會的詞語。

2、借助關鍵詞，理解課文內容，了解有關水的知識

3、在課文理解的基礎上，進行有感情朗讀、個性化朗讀和表演朗讀，感悟文章的思想感情，背誦自己喜歡的段落。

4、懂得只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，激發學科學的興趣，培養環保意識。教學重點和難點

教學重點：理解課文內容，了解水的特點和作用，懂得合理利用水資源。教學難點：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教 學 過 程 教學環節 教師活動

各位小朋友，你們平常猜過謎語嗎？那你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）為什么？（指名回答），今學生一向都是喜歡接受一 設疑激天老師想出個謎語考考大家，你挑戰的，對于猜謎語他們趣 導 入 新 課 們有沒有興趣一起來猜呢？好，更是樂此不疲，學習興趣

那現在我們就一起來猜吧！

濃厚。

根據學生喜歡挑戰的性格特點，設疑激趣 導入新課，激發學生的學習興趣，讓他們在疑問中探究新知。

預設學生行為

設計意圖

今天我們就來學習第14課《我 是什么》（出示課件：30 我是什 么）請小朋友一起齊讀課題。小朋友們，你們想知道課文中文里看看吧。

“我”是什么嗎？那我們就一起課

二 初讀課文、1、學生自由輕聲讀課文，借助

1、學生自讀課文，在讀

1、讓學生在快樂中學習，這是整體感知、認課文拼音和生字卡片讀準字音讀生字詞 {老師巡視指導}

中理解課文大意。新課程改革的一個內容，在讀

2、自學生字，能夠借助準字詞這一環節，我創設情境

（老師給小朋友帶來好多小魚你們認識它們的名字嗎）把字

2、剛才小朋友自讀了課文和生拼音正確拼讀生字。考大家，看看你們認不認識他們導學生運用小組合作的字卡片，現在有很多小魚要來考

3、在自學的過程中，引兒，他們都還有自己的名字呢，的名字呢？（出示課件一群美麗方式進行交流討論，并在詞和小動物連起來，這樣小學的小魚}（自學檢測、指名認讀）討論中得出結論。

生興趣就來了。通過其自主愉

3、小朋友都讀得很好，接下來

4、利用多媒體課件，學快地學習來達到預定的學習效請大家仔細看看，小魚頭上又多生在觀察、欣賞中，在討果。

了一頂帽子，你們能自由讀一讀論交流中，在質疑解惑中

2、充分發揮學生的想像力，讓它們帽子上的拼音嗎？（出示音學習知識，掌握方法。他們大膽想像。課文中提到：節 學生自由拼讀，讀準字詞、正音）

4、全班反饋，老師相應指導正音。

5、小朋友現在都認識小魚了，老師現在想看看你們能不能將課文讀通呢？（指名讀課文，其余評價）

6、小朋友讀完了，接下來請同學來評價一下，看看這位同學讀得怎么樣？

7、大家說得真好，現在大家小組合作讀課文，并互相說說：你讀懂了什么？知道了什么？一會老師請小組代表上臺比賽。

8、好，小朋友們都討論完了，現在我們掌聲有請各組體表上臺。

代表1：我讀懂了它會變成很多不同的形狀，云、雨、汽、冰雹、雪。

代表2：我知道了人們正在想辦法，讓它光做好事不做壞事。{代表們都懂得了很多這方面的知識，有人猜出“我”就是水，老師根據學生回答，作出板書。

9、剛才有小朋友說“我”就是水，那到底對不對呢？現在聽聽“水姑娘”怎么說的，（動畫課件：水姑娘的錄音：小朋友真棒。一下子都猜出來了，我就是水。）

10、前面有小朋友說他知道了人們想辦法讓水光做好事不做

人們正在想辦法讓水光做好事不做壞事，借助這一話題我讓學生放飛想像去幫助人們想想辦法。收到很好的效果。

三 朗讀指導 壞事，現在老師想請聰明的小朋友一起來想想辦法，看看，怎樣讓水光做好事不做壞事呢？全班交流

1、小朋友愿不愿意和水姑娘一起去玩呢？（愿意）那我們就去讀課文吧。（學生自己讀課文，找出自己喜歡的部分并讀給同桌聽一聽。）

22、現在，哪個同學能夠告訴老師。你

最喜歡哪一段呢？你讀給小朋友們聽一

聽好嗎？（指名朗讀、全班評價，）

3、剛才發現很多同學都喜歡第三段，現在我們就一起來練習朗讀第三段吧！

a、讀之前，老師要給小朋友一個驚

1、學生先自己讀，然后喜，請大家觀看課件：（平靜的學生自己進行評價。朗讀是一門藝術，需要掌握一池水）。你們發現這個小池子有

2、學生按照自己喜歡的定的朗讀技巧。在教學中，我什么特別嗎？（引出安靜）方式讀，讀出情感 首先創設情境，讓學生在情境 b、安靜的時候我們可以做

3、在同學互相評價的基中感受領悟，理解。然后讓學什么事？課文中有一句話（引礎上進行朗讀感悟 生觀看各種動畫，讓他們創造出：平常我在池子里睡覺）那誰

4、通過比較，讓學生掌性地朗讀。多種方式的朗讀有能把這句話讀得讓大家覺得安握朗讀技巧。

助于學生更好地理解課文內靜呢？（指名讀、表揚、引導其

5、學生采用各種方式進容。理解是為了更好的朗讀。帶讀）

行朗讀，表演。

朗讀是為了更深的理解人。

c、那大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件：緩慢流動的溪水。）

d、小組讀，注意緩慢悠閑。e、出示課件（在江河里奔跑，在大海里跳舞唱歌）

f、現在請同學們把這兩幅圖和前面的睡覺散步比較一下，更音更響亮了嗎？你們看見水在跳舞了嗎？有沒有信心把這一句讀好呢？全班齊讀，（老師表揚）g、小朋友讀得很好，你們還能把整段讀好嗎？激趣朗讀）h、全班齊讀課文

4、小朋友，你們覺得自己讀得怎

么樣呢？我們請“水姑娘”來評價一下好嗎？（課件水姑娘：你們讀得太好了，歡迎你們來和我一起玩。）

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）30、我是什么

汽 云 溫和

我會變 雨 暴躁

冰雹 雪

人們想辦法讓我光做好事不做壞事