第一篇：自然之道第二課時教案[小編推薦]

自 然 之 道

象洞中心學(xué)校 鐘璐蓮

人教版四年級語文下冊第三單元第九課

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點:能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說完整，并從中受到啟示。教學(xué)難點：理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表情達(dá)意。

2、理解課文主要內(nèi)容從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。一.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》板書齊讀課題。二.學(xué)習(xí)新課：

1.詞語我會讀：（復(fù)習(xí)鞏固生字）

愚不可及 魚貫而出 飽餐一頓 氣喘吁吁 爭先恐后 躊躇不前 欲出又止 無摭無攔 響徹云霄 頹廢 愚蠢 啄食

2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文講了一件什么事呢？用自己的話說說（讓學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容，教師適時指導(dǎo)）

三、理清線索，學(xué)習(xí)救龜

1.師：“躊躇不前”在文中形容誰？同學(xué)們找到這個句子讀一讀，想想是什么意思？（引出欲出又止）誰來做一做這個動作？（學(xué)生完成，教師相機(jī)指導(dǎo)）

2.師：正在這時，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，如果你就在那里，你會怎么做？（誰能忍心見死不救呢？）

3.自由朗讀第4自然段，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn) 游人：緊張焦急 向?qū)В喝魺o其事 幻燈片：

句子一：向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（朗讀，體會若無其事的神態(tài)，板書：焦急 若無其事）

句子二：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

把“極不情愿”去掉行不行？為什么？（板書：震驚 極不情愿）4.有感情的朗讀人物的不同反應(yīng) 四.學(xué)習(xí)“傷害海龜”

1.師：請同學(xué)們仔細(xì)讀第5-8自然段，找出你最有感觸的句子，把它畫下來，在旁邊作批注，寫寫自己的感受。（學(xué)生讀書，批注）2.教師相機(jī)出示重點句子，讓學(xué)生交流感受

句子一：向?qū)Пё哂敽蟛痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出，我們很快明白：我們干了一件愚不可及的事.想一想：幼龜魚貫而出的場景是什么樣的？讀讀下文，為什么幼龜會魚貫而出？ 句子二：不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。歡樂和前面哪個詞相照應(yīng)？由頹喪這個詞你想到了什么？ 看到這樣的情景，你們心情怎么樣？你最想說的是什么？

句子三：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。“

指導(dǎo)朗讀，體會悲嘆，說一說，向?qū)槭裁幢瘒@？ 板書：悔恨 發(fā)出悲嘆 五．抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”

師：現(xiàn)在你們對自然之道又有什么理解了呢？（生自由說）

板書設(shè)計：

自然之道

焦急 若無其事

震驚 極不情愿

悔恨 發(fā)出悲嘆

1、請看比較句子：“我和同伴干了一件蠢事”“我和同伴干了一件 “愚不可及”的蠢事”。指讀、齊讀。

2、“愚不可及”的意思，愚在哪兒？自由讀課文3——8自然段。

三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

1、說說這是一件怎樣的事，（作者救了一只幼龜卻害了許多只幼龜），板書：救

害

再讀第3自然段體會。

2、這里值得你積累的詞有哪些？（欲出又止、躊躇不前）再讀有詞的句子，誰用動作來表演。

3、從這兩個詞中你感受到了什么？（幼龜非常緊張、謹(jǐn)慎）（像偵察）這有一個詞也很緊張、謹(jǐn)慎（突然，說明動作快，我們一起讀出緊張。

4、師：正在這是一只嘲鶇要啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜 的生命受到威脅，如果你在現(xiàn)場會怎樣做？指說，是啊憐憫之心人人皆有。

5、自由讀第4自然段，看了向?qū)Ш陀稳耍惺裁捶磻?yīng)，畫出情緒變化的詞，板書：游人：緊張、焦急

向?qū)В簶O不情愿。

6、出示句子：⑴、向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的”。⑵“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了”。

指讀第1句子你體會到了什么？（怎樣理解）？向?qū)е朗翘铰返模瑥哪睦锟梢钥闯鰜怼叭魺o其事”指讀第二句向?qū)?/p>

7、你覺得向?qū)ё龅脤Σ粚Γ阌泻棉k法勸他嗎？現(xiàn)在單排的同學(xué)是向?qū)щp排是游客轉(zhuǎn)身，看能不能說服大家？指名說“你怎么見死不救啊！”沒有說服大家，只好無耐的把幼龜抱向大海，所以是“極不情愿”。女同學(xué)采訪向?qū)型瑢W(xué)兩個問題

1、請問你為什么若無其事呢？知道是探路的。

2、請問你為什么抱幼龜向大海？跟大家說不明白。

四、學(xué)習(xí)“傷害幼龜”

1、師：一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬拢山又l(fā)生的事都出人意料，男生讀第5自然段，女生讀第6自然段，看圖、想象慘狀，找出描寫作者和向?qū)那榈脑~語，（震驚 悔恨）

2、慘劇正在發(fā)生，我們該怎么辦？補(bǔ)救。默讀第7自然段劃出動詞：摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑、。指說，這段所描寫中我和向?qū)那樵鯓樱浚ń辜保哪男┰~看出（趕學(xué)、迅速、氣喘吁吁）從這些詞你體會到什么？（把損失降到最地點）再自由讀體會讀出緊張、焦急

3、我們的這些補(bǔ)救有用嗎？自由讀第8自然段，出示：⑴“不一會兒??云霄”⑵、“向?qū)б贿??受到傷害”指讀句子。“歡樂”與前面哪個詞“頹

喪”；由這兩個詞你想得了什么？（我們好心做好事受到嘲諷）指讀第2句“悲嘆”什么意思？為什么低著頭悲嘆？心情比向?qū)н€沉重（反思自己：我為什么不聽勸還指責(zé)他）這不正是違背自然規(guī)律造成的嗎?

五、拓展升華

1、你學(xué)了這篇課文明白什么呢？（你對自然之道有什么樣的理解？）（要遵循自然規(guī)律否則就會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。）你還知道哪些自然規(guī)律是不能違背的如：拔苗助長的故事，溫室長不出參天樹，老虎圈養(yǎng)失去野性，侯鳥遷移有能留。

2、師總：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)也充滿神秘，自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，只有遵循了自然規(guī)律才能與大自然和諧相處。

板書：自然之道 游人：緊張焦急——震驚悔恨 向?qū)В簶O不情愿——悲嘆??

遵循自然規(guī)律

第二篇：自然之道第二課時教案

河南省新密市實驗小學(xué)四年級語文教師張玲菊

自 然 之 道

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點:了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點：理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

第二課時

導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》板書齊讀課題 還記得自然之道是什么意思嗎？ 還記得我們旅游的目的是什么嗎？ 還記得那是一群怎樣的幼龜嗎？

一、了解主要內(nèi)容。

誰能說說課文講了一件什么事呢？

提示詞：愚不可及 魚貫而出 飽餐一頓 氣喘吁吁 后悔不已 我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)В吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡瑁ㄓ薏豢杉埃┮驅(qū)О延敱虼蠛＃扇旱?/p>

幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚貫而出）結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓），我們（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是傷害了很多幼龜，真是令人（后悔不已）的事。

3、自己試著讀讀，誰愿領(lǐng)讀、一起來。

二、理清線索。

接下來我們一起走進(jìn)加拉巴哥島去看個究竟，準(zhǔn)備好了沒?

1、說說這是一件怎樣的事，（作者救了一只幼龜卻害了許多只幼龜），板書：救

害

再讀第3自然段體會。

2、這里有些詞語將幼龜形容的非常的生動，大家一起找一找（欲出又止、躊躇不前）再讀有詞的句子，誰用動作來表演。

3、從這兩個詞中你感受到了什么？（幼龜非常緊張、謹(jǐn)慎）（像偵察）這有一個詞也很緊張、謹(jǐn)慎（突然，說明動作快，我們一起讀出緊張。

4、師：正在這是一只嘲鶇要啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{，如果你在現(xiàn)場會怎樣做？指說，是啊憐憫之心人人皆有。

5、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)У挠惺裁床煌孔杂勺x第4自然段，畫出情緒變化的詞，板書：游人：緊張、焦急

向?qū)В簶O不情愿。

6、出示句子：⑴、向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然道就是這樣的”。⑵“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了”。

指讀第1句子你體會到了什么？（怎樣理解）？向?qū)е朗翘铰返模瑥哪睦锟梢钥闯鰜怼叭魺o其事”指讀第二句向?qū)?/p>

四、學(xué)習(xí)“傷害幼龜”

1、師：一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬拢山又l(fā)生的事都出人意料，男生讀第5自然段，女生讀第6自然段，看圖、想象慘狀，找出描寫作者和向?qū)那榈脑~語，（震驚 悔恨）

2、我們干了一件愚不可及的蠢事

3、慘劇正在發(fā)生，我們該怎么辦？補(bǔ)救。默讀第7自然段劃出動詞：摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑、。指說，這段所描寫中我和向?qū)那樵鯓樱浚ń辜保哪男┰~看出（趕學(xué)、迅速、氣喘吁吁）從這些詞你體會到什么？（把損失降到最地點）再自由讀體會讀出緊張、焦急

4、我們的這些補(bǔ)救有用嗎？自由讀第8自然段，出示：⑴“不一會兒??云霄”⑵、“向?qū)б贿??受到傷害”指讀句子。“歡樂”與前面哪個詞“頹喪”；由這兩個詞你想得了什么？（我們好心做好事受到嘲諷）指讀第2句“悲嘆”什么意思？為什么低著頭悲嘆？心情比向?qū)н€沉重（反思自己：我為什么不聽勸還指責(zé)他）這不正是違背自然規(guī)律造成的嗎? 多么令人心痛啊！

五、拓展升華

1、你學(xué)了這篇課文明白什么呢？（你對自然之道有什么樣的理解？）（要遵循自然規(guī)律否則就會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。）你還知道哪些自然規(guī)律是不能違背的如：拔苗助長的故事，溫室長不出參天樹，老虎圈養(yǎng)失去野性，侯鳥遷移有能留。

2、師總：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)也充滿神秘，自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，只有遵循了自然規(guī)律才能與大自然和諧相處。

板書：自然之道 游人：緊張焦急——震驚悔恨 向?qū)В簶O不情愿——悲嘆??

遵循自然規(guī)律

第三篇：《自然之道》第二課時 說課稿

《自然之道》說課稿

<第二課時>

墨紅鎮(zhèn)江浪中心小學(xué)宋媛

一.說教材

《自然之道》是九年義務(wù)教育語文版六年級下冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫ΑＣ鑼懥吮娙伺c向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤Ｊ箤W(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。這篇課文，我準(zhǔn)備的是第二課時。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。過程與方法：通過理解重點詞語，有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，悟出人雖然是萬物之靈，但是在自然界面前，也必須遵守自然之道。

三、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，讀出課文要表達(dá)的感情。

四、教學(xué)難點：理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，悟出人雖然是萬物之靈，但是在自然界面前，也必須遵守自然之道。

五、說教法，學(xué)法：

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。

教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；創(chuàng)設(shè)情境理解句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

六、說學(xué)生情況

高年級的學(xué)生，有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。

七、說教學(xué)過程（第二課時）

<一>、直接導(dǎo)入。

<二>、精讀課文，具體分析。

1、聽朗讀錄音，填空。

2、比較句子。

3、細(xì)讀感悟，學(xué)習(xí)第三、四自然段。

4、略讀第五、六自然段。

5、練習(xí)有感情朗讀第七自然段。

6、創(chuàng)設(shè)情境引讀句子，激起共鳴。我們的課文學(xué)到這，你明白了什么道理？

7、總結(jié)。

<三>、拓展延伸：

<四>說作業(yè)設(shè)計。學(xué)生學(xué)習(xí)課文以后，對如何尊重大自然，如何保護(hù)大自然有了一定的認(rèn)識，可以在小組合作的情況下自主完成，鍛煉了學(xué)生自主合作能力。

為了保護(hù)大自然，以小組為單位，完成一次“環(huán)保小衛(wèi)士”的語文學(xué)習(xí)活動。（完成在答題板上）

要求：

1、小組確立一個主題，選取一個自然中的對象，寫一寫，勸誡人們保護(hù)它的警句。

2、語言生動、自然，有說服力。

八、說板書設(shè)計：為了突出教學(xué)重點，讓學(xué)生對整堂課有整體的把握，我設(shè)計了這樣的板書:

23、自然之道

救遵循

人類———————

傷害違背

綠龜

第四篇：《自然之道》第二課時教案設(shè)計

《自然之道》第二課時教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀文中的生字詞語，聯(lián)系上下文理解“欲出又止”、“躊躇”、“若無其事”等詞語的意思；

2、通過感情朗讀、想象說話等語言實踐活動，發(fā)展歷練語言；

3、利用閱讀期待，引發(fā)學(xué)生的情感沖突，在反復(fù)閱讀文本的過程中，有層次地感悟自然之道。

教學(xué)重點：在學(xué)生的情感體驗基礎(chǔ)上，通過朗讀、勸說、想象等實踐活動，發(fā)展學(xué)生語言，進(jìn)而感悟“自然之道”。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解“自然之道”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。

師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個詞語，請兩個同學(xué)上黑板默寫。（1）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

師：（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。

我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡瑁?)要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩蛷某仓?)，結(jié)果讓食肉鳥()。“我們”()地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（）。

二、切己體察，揣摩“自然之道

三、1、師：我們干了一件愚不可及的事，后悔不已，這到底是一件什么事呢？這節(jié)課，我們就隨著作者一起上島，去看個究竟。

3、當(dāng)我們上島時，已近黃昏，我們看到了什么事？(嘲鶇啄幼龜)默讀課文第三自然段，說說你看到的事情。

①現(xiàn)在老師請一位學(xué)生來扮演幼龜，（出示課件）一位同學(xué)來幫他配音。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，一會兒請你們來當(dāng)小評委，評評這兩個同學(xué)的表現(xiàn)。隨機(jī)讓學(xué)生理解：“欲出又止”躊躇不前”。

②采訪幼龜：你心里在想些什么呢？

③、幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。”

④、你們覺得這是怎樣的一幕。

⑤把你的體會用朗讀表現(xiàn)出來，全班齊讀。

4、感情朗讀人物的不同反應(yīng)

（1）面對這樣揪心的一幕，如果你在現(xiàn)場，你會怎么做？我和同伴、生物學(xué)家向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？課件出示：“我和同伴緊張地??呼喊。

指導(dǎo)讀出我們的焦急來，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。（指名讀，男女生讀）（2）老師當(dāng)向?qū)В瑢W(xué)生當(dāng)同伴再讀。

5、說話練習(xí)

假如你們也在場，聽到向?qū)дf的這句話，你們心里會怎么想，會怎樣對向?qū)Ш艉埃?/p>

（1）師引讀：在大家無知而又激烈的逼迫下，（課件出示）向?qū)?大家讀)極不情愿地??飛走了。理解：極不情愿、頹喪

1、三、直面慘狀，感同“自然之道”

師：嘲鶇頹喪地飛走了，我們救了一只可愛的小幼龜（板書：救了一只好事），我和同伴真是做了一件大好事！你們贊同嗎？

2、（課件出示）我們干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”。請同學(xué)們自由讀5－8自然段，說說我們蠢在哪里？

3、課件出示畫面：（群龜被食）

4、指名回答。①理解“魚貫而出”。

②想象說話：成群的幼龜從巢口魚貫而出時，他們心里可能會想些什么？

5、師小結(jié)：救了一只，害了一群（板書）我們真是愚不可及！

6、當(dāng)我們意識到我們做了一件愚不可及的事，我們怎么補(bǔ)救的？

7、找出我們救小海龜?shù)膭釉~，說說你的體會。

8、小結(jié)：今后在寫作文中，描寫比較緊張的場面時，也可以用上一連串的動詞，使作文更生動。

9、雖然我們做了補(bǔ)救，但于事無補(bǔ)，此時我和同伴們低著頭??心里會想些什么：

10、難怪向?qū)l(fā)出悲嘆：?? ①悲嘆能不能改為感嘆呢？ ②指名讀，齊讀。

四、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道” 1．感情朗讀

如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。這3個自然段里的每個字，每句話，甚至是每個標(biāo)點，都跳動著復(fù)雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦

2、師：現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑挘R讀）還會指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？

3、你想給人類怎樣的忠告？

五、作業(yè)

1、把故事講給父母聽。

2、留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

六、板書設(shè)計：

9、自然之道 救了一只好事 愚不可及 害了一群壞事

第五篇：9自然之道第二課時優(yōu)秀教案

9.自然之道

【教學(xué)目的】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

2、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣。【教學(xué)重難點】

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件。【教學(xué)過程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請同學(xué)們齊讀課題(學(xué)生齊讀課題)誰能說說題目中的“道”是什么意思?(道理、規(guī)律)那么題目的意思就是(自然界有其自身的規(guī)律)

二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?下面老師就找?guī)酌瑢W(xué)分自然節(jié)讀課文。指名讀文后(選一個C類的學(xué)生匯報作者一行人的目的)說得真好，你們愿意看看可愛的海龜嗎?(師點幻燈片，邊看邊說)看完后，你最想說的一句話是什么?

三、緊抓蠢事，引入探究

1、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。(師出句子)理解：

“愚不可及”：_____________________________________________

2、我們哪些做法是愚不可及的?面對我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢? 請同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫邊思考，并標(biāo)注你的感受。

四、默讀課文，深入研讀

1、學(xué)生默讀課文，教師巡視重點了解C類學(xué)生掌握情況：(出示幻燈片)思考：

我們的哪些做法是愚不可及的? 向?qū)в质窃趺凑f，怎么做的，對此你有什么想法??

2、匯報交流： ⑴ 學(xué)習(xí)三—四自然節(jié)：

① 我們的哪些做法是愚不可及的? “我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對聯(lián)向?qū)дf：“你得想想辦法啊!” 看見探頭小龜有危險，就焦急起來，讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險體會我們因愛護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。指導(dǎo)朗讀，讀出危險及焦急的心情。(先找A、B類學(xué)生范讀，再找C類學(xué)生)② 面對著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f、怎么做的呢? 電腦出示：向?qū)s若無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的。” 向?qū)槭裁催@么說?理解“若無其事”他說這句話時心里是怎么想的?(向?qū)вX得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法，不能人為去改變)③ 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同?引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。

④ 指導(dǎo)朗讀：

誰的想法正確呢?后來發(fā)生了什么事呢? ⑵ 學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

① 學(xué)生匯報：相機(jī)理解“魚貫而出”(先把機(jī)會留給C類學(xué)生，再由A、B類學(xué)生補(bǔ)充)② 你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢? ⑶ 學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：

① 自由讀6～7自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢? ② 學(xué)生匯報(結(jié)合插圖理解)。

③ 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的? ⑷ 理解“我”和同伴此時的心情：

“天啊!同伴()地說，“看我們做了些什么?”我也()地說：“()。”

4、朗讀第八自然段，體會中心：

⑴ 我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情? ⑵ 我們的內(nèi)心會想什么?(無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。)⑶ 向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰)⑷ 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞敚瑸槭裁床恢浦梗炊鹉侵恍↓敵蠛Ｗ呷?他這樣做你是贊同還是反對呢? ⑸ 有感情地讀第八自然段。

四、感悟啟示

如果你就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。

五、這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文

自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧!

六、作業(yè)布置 完成練習(xí)冊。

七、板書設(shè)計 自然之道 救 害

“我”和同伴：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨 向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……