第一篇：《自然之道》第一課時教案

浙江省農村中小學現代遠程教育工程多媒體教案

自然之道

語文（人教版）四年級上冊 第9課

魯迅小學教育集團石萍2011年9月

教學目標：

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3.豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

教學重難點：

重點：

1、會寫14個生字。

2、理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

難點：知道做事要遵守自然規律，豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時教學設計

課時目標：

1、認識生字新詞，會讀會寫。

2.隨文理解重點詞句的含義。

3.讀通課文，了解課文的主要內容。

4．初步感受自然之道。

教學過程：

一、故事引出道，理解題意。

課前談話：同學們，你養過小動物嗎？誰養過魚？我想請教你們一個養魚的問題。

例：前段時間，我養過兩條小金魚。有一次，我去外地的朋友家玩，幾天后回到家里，發現小金魚安然無恙。我當時想，我的小寶貝們一定餓壞了，就趕緊給它們大把大把的喂食。可出乎意料的是，第二天，我發現那兩條心愛的小金魚已經死了。我難過極了。專家們，你說這到底是怎么回事呀？

（指名說）我明白了，給小魚喂食要有規律，這是它生長的規律，也是自然界的規律。規律也叫做道（板書：道）自然的規律也就是自然之道（板書：自然之）

這就是我們今天要學的課文，一起讀課題！（集體讀課題）

二、初讀課文，學習字詞。

二、初讀課文，學習字詞。

1、自讀課文，課件出示要求：（1）讀準生字詞，讀通句子。

2、認讀詞語。

剛才有些同學在認讀這些詞時遇到了一些困難，讓我們幫幫他：

課件出示詞語正音： 沙灘 企圖返回 海鷗 補救 爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出旅游 筑巢孵化躊躇不前

（重點正音： 筑巢躊躇不前）學習生字、詞

還有些同學在記憶這些詞語時有很好的方法，我們一起分享。

出示生字詞：幼龜 偵察 嘲鶇愚不可及 蠢事 氣喘吁吁響徹云霄

（課件鏈接）嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥（出示圖片）

幼龜：給“幼”找雙胞胎兄弟“幻”，組詞并寫一寫。“啄”的書寫，注意不要漏下這條“小蟲子”；

氣喘吁吁：吁是多音字，xu和yu的字音區別

響徹云霄：徹的讀音，形近字：徹、砌、沏、切的區別

蠢事：找蠢的近義詞，（書寫：愚蠢）

三、再讀課文，梳理課文脈絡

1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、想一想，填一填（課件出示：）

我和七個同伴及一個生物學家去加拉巴哥島旅游，想觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。

那天，我們看到（①），便焦急地勸說向導（②），可結果（③）。

3．交流 反饋

點擊 ①

出示：第三段

（1）（理解“欲出又止躊躇不前”）一生讀描寫幼龜的話，一生讀描寫嘲鶇的話。指導朗讀。

（2）這是一只怎樣的幼龜？（演：欲出又止、躊躇不前）

（3）正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇飛來，嘲鶇在哪里？（學生讀）

采訪：你是一只怎樣的嘲鶇？你覺得要演好這只嘲鶇，特別要注意哪幾個詞？（理解嘲鶇的兇狠。讀好：突然、啄、企圖、拉）

（4）這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受再讀（男女生分角色讀）

點擊②出示：第四段

（1）指導朗讀。

（2）我們和向導的反應有什么不一樣？概括、對比：我們的緊張、焦急；向導的冷淡、若無其事（理解）、極不情愿，再指導朗讀。

（3）小結：我們焦急地勸告向導救了幼龜。

點擊③②出示：圖

（1）看圖說：你看到什么？聽到什么？

（2）再出示：第六自然段（配圖讀）

（3）出示：不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。

（4）練習朗讀，感受當時的食肉鳥的歡樂，幼龜們的悲慘遭遇。

五、總結，質疑

小結：我們出自好心地救了一只幼龜，為什么卻有更多的幼龜受到了傷害呢？這其中到底蘊含著怎樣的“自然之道”呢？我們下節課繼續討論。（課件出示：救——？——害）

六、練習

出示練習）

1、把下列詞語補充完整

筑（）孵化 欲出（）止（）無其事

陽光明（）無（）無攔 響（）云霄

2、抄寫生字幼蠢

第二篇：自然之道第二課時教案

河南省新密市實驗小學四年級語文教師張玲菊

自 然 之 道

教學目標：

1．認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3.豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。教學重點:了解課文的主要內容，從中受到啟示。教學難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。教學過程：

第二課時

導入：這節課我們繼續學習第9課《自然之道》板書齊讀課題 還記得自然之道是什么意思嗎？ 還記得我們旅游的目的是什么嗎？ 還記得那是一群怎樣的幼龜嗎？

一、了解主要內容。

誰能說說課文講了一件什么事呢？

提示詞：愚不可及 魚貫而出 飽餐一頓 氣喘吁吁 后悔不已 我和同伴及一個生物學家向導，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻（愚不可及）要向導把幼龜抱向大海，成群的

幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚貫而出）結果讓食肉鳥（飽餐一頓），我們（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是傷害了很多幼龜，真是令人（后悔不已）的事。

3、自己試著讀讀，誰愿領讀、一起來。

二、理清線索。

接下來我們一起走進加拉巴哥島去看個究竟，準備好了沒?

1、說說這是一件怎樣的事，（作者救了一只幼龜卻害了許多只幼龜），板書：救

害

再讀第3自然段體會。

2、這里有些詞語將幼龜形容的非常的生動，大家一起找一找（欲出又止、躊躇不前）再讀有詞的句子，誰用動作來表演。

3、從這兩個詞中你感受到了什么？（幼龜非常緊張、謹慎）（像偵察）這有一個詞也很緊張、謹慎（突然，說明動作快，我們一起讀出緊張。

4、師：正在這是一只嘲鶇要啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜的生命受到威脅，如果你在現場會怎樣做？指說，是啊憐憫之心人人皆有。

5、看到眼前發生的這一幕，我們的態度和向導的有什么不同？自由讀第4自然段，畫出情緒變化的詞，板書：游人：緊張、焦急

向導：極不情愿。

6、出示句子：⑴、向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然道就是這樣的”。⑵“向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了”。

指讀第1句子你體會到了什么？（怎樣理解）？向導知道是探路的，從哪里可以看出來“若無其事”指讀第二句向導

四、學習“傷害幼龜”

1、師：一只可愛的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可接著發生的事都出人意料，男生讀第5自然段，女生讀第6自然段，看圖、想象慘狀，找出描寫作者和向導心情的詞語，（震驚 悔恨）

2、我們干了一件愚不可及的蠢事

3、慘劇正在發生，我們該怎么辦？補救。默讀第7自然段劃出動詞：摘下、放進、抓起、奔跑、。指說，這段所描寫中我和向導心情怎樣？（焦急）從哪些詞看出（趕學、迅速、氣喘吁吁）從這些詞你體會到什么？（把損失降到最地點）再自由讀體會讀出緊張、焦急

4、我們的這些補救有用嗎？自由讀第8自然段，出示：⑴“不一會兒??云霄”⑵、“向導一邊??受到傷害”指讀句子。“歡樂”與前面哪個詞“頹喪”；由這兩個詞你想得了什么？（我們好心做好事受到嘲諷）指讀第2句“悲嘆”什么意思？為什么低著頭悲嘆？心情比向導還沉重（反思自己：我為什么不聽勸還指責他）這不正是違背自然規律造成的嗎? 多么令人心痛啊！

五、拓展升華

1、你學了這篇課文明白什么呢？（你對自然之道有什么樣的理解？）（要遵循自然規律否則就會產生事與愿違的結果。）你還知道哪些自然規律是不能違背的如：拔苗助長的故事，溫室長不出參天樹，老虎圈養失去野性，侯鳥遷移有能留。

2、師總：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機也充滿神秘，自然萬物，有著它自己的生存方式和規律，只有遵循了自然規律才能與大自然和諧相處。

板書：自然之道 游人：緊張焦急——震驚悔恨 向導：極不情愿——悲嘆??

遵循自然規律

第三篇：自然之道第一課時教學設計

自然之道第一課時教學設計

自然之道第一課時教學設計1

教學目標：

1、認識本課的生字、新詞。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3、豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。

教學重難點：教學的重點是了解課文的主要內容，從中受到啟示；難點是理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

教學時間：2課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，大自然氣象萬千充滿生機它是人類的老師，它給我們許多啟示，這節課我們就一起學習發生在大自然的真實故事。

1.（出示課題），請看課題，一起來讀讀！

2.這個題目是什么意思呢？請同學們大膽的來猜猜！（道路？道理？道德？學生發表認識，教師不置可否）引導“道”是規律。

二、初讀課文，感知“自然之道”

1.這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次。

2、檢查預習

三、切己體察，揣摩“自然之道”

（一）學習課文1、2自然段

（1）請同學們自由讀1、2自然段說說你知道了什么？

（2）了解綠龜，相機出示資料。

（3）出示嘲鶇啄幼龜圖，文中是怎樣描寫幼龜的呢？

（二）學習課文3、4自然段

1.同學們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的.心情有什么變化？先自讀3－4自然段。

2.當你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時你的心情是怎樣？（難受，著急，緊張）

3.為什么會有這樣的感受呢？說說你的理解！

4.出示畫面及文字研讀

5.學生交流研讀成果

“突然”

老師聽出來了你把這個“突然”這么強調，說說你的理解！

是啊，出乎意料！始料不及啊！誰來讀？

“啄”

“他用嘴啄幼龜的頭”，多危險，多狠啊！誰來讀？

帶著這樣的感受我們一起來讀讀！

“欲出又止”

欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎？

它的出是為了什么？那么止呢？

想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找！（躊躇不前）

你們說小綠龜的欲出又止，小綠龜的躊躇不前，它這么擔心有沒有必要啊？（理解嘲鶇的兇狠）

這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！

6.感情朗讀人物的不同反應

（1）面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學向導又有什么樣的反應呢？指導讀出我們的焦急來，讀出向導的漠然和若無其事。

（3）讀到這，你對向導的話，對“自然之道“有什么理解？

7.推演自然情境

試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發展？請你根據課文的有關語句，展開想像的翅膀，描述你想像的情景。

四、談話總結，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來它們可以順利地實現入海計劃，可是由于我們的出現，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節課再去面對我們不忍面對的慘狀。

自然之道第一課時教學設計2

一、說專題

二、說教材

《自然之道》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向導在南太平洋一個海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向導勸阻，要向導趕走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們為自己保護小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜得到了錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個故事告訴我們：如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們愿望相反的結果。

三、說教學重難點。

教學的重點是了解課文的主要內容，從中受到啟示；難點是理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

四、說教法

1、抓住重點詞句，引導學生聯系上下文進行理解，并體會文中的重點句子。

2、閱讀體會法，指導學生抓關鍵句子，在讀中感悟。

3、直觀教學，借助多媒體展示畫面，激發學生學習興趣。

4、閱讀拓展，在閱讀文本的同時，補充課外資料，幫助學生挖掘教材中豐富的人文內涵。

五、說學法

1、在朗讀中學習本文語言的用法，理解自然之道。

2、自讀自悟，讓讀貫穿課堂，讓學生在讀中思考、讀中感悟。

3、資料補充，了解綠龜。

六、說教學過程

1、引題，板書課題理解課題，讀了課題，你知道“道”是什么意思？大自然的規律到底是怎樣的？讓我們走進課文去探究。

2、初讀課文感知內容（1）自由讀課文，讀準字音、讀通句子，想想課文主要講了一件什么事？（2）檢查預習：認讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。（3）讓學生說課文主要內容。

3、學習課文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么？和了解綠龜。

4、學習課文3、4自然段，讓學生自讀課文，抓重點詞來理解文章的內容如：a.學習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描寫幼龜動作的.詞“探”“欲出又止”“躊躇”，等詞說說你知道了什么？相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導學生抓住“突然”“啄” “拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

b.學習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向導”感情或表情的詞語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解向導的話的意思。結果向導極不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

看到嘲鶇“頹喪”飛走，我們的心情怎樣？（自豪、高興······）

是啊，我們成功的解救了一只幼龜而自豪，然而接下來發生的事卻令人極為震驚，結果怎樣？下節課繼續學習。

六、作業

1、摘抄四個字的詞語。

2、繼續熟讀課文。

3、搜集關于自然之道的忽視讀一讀。

自然之道第一課時教學設計3

1.學習詞語，理解“爭先恐后、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語意思。

2.正確流利地朗讀課文，理解課文內容。體會文章表達的思想感情，從中受到教育，明白做事要遵循自然規律的道理。

3.體會課文用詞的準確，初步了解文章對比的寫法。

一、導課揭題。

1.同學們，今天這節課我們要學習的課文是——自然之道。大家事先預習過嗎?讀過課文嗎?讀過一遍的請舉手;讀過三遍以上的請舉手。

2.知道“道”是什么意思嗎?“自然之道”呢?

二、初讀梳理。

1.初步讀文，學習詞語。

【加拉巴哥島巢穴躊躇結伴而出偵察頹喪】

你自己在讀課文過程中，還覺得哪些詞不容易讀好，提出來。

2.再讀課文，了解主要內容。

(1)梳理人物：課文中寫到了哪些人和物?

適時板書：我們向導幼龜食肉鳥

a.“向導”是什么人?這個向導可不是一般的向導。

c.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。

d.嘲鶇、海鷗、鰹鳥，它們有一個總名稱，叫做食肉鳥。

(2)串說故事：他們之間發生了怎樣的故事呢?

隨機板書：救助傷害

過渡：課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請大家快速瀏覽課文，找找，課文哪幾個自然段寫了我們救助那只幼龜?(3、4節)

三、理解“救幼龜”。

(1)“躊躇不前”在這里是什么意思?再聯系上文想一想，課文怎么寫它“躊躇不前”?理解“探、欲出又止”。

(2)再讀這段話，你覺得這是一只怎樣的幼龜。

(3)它的'小心謹慎是有原因的，你能從上下文中找到依據嗎?

我們都很焦急，可是向導卻說——

(1)練讀句子，體會“緊張與焦急”，理解“若無其事”。

(2)對比著讀，體會對比的表達效果。

(3)讀到這里，你讀出了什么疑問?

(要點把握：向導為什么那么冷淡?向導說的自然之道是什么意思?)

四、續學第五自然段。

3.練習并小結：

(1)【我和同伴們看到成群的幼龜魚貫而出，心想：】

五、鞏固練習。

1.復習詞語。

(1)讀讀，說說，哪些詞語的意思你明白了?

(2)把詞語放回課文中，邊劃邊讀。

2.填空作業。

自然之道第一課時教學設計4

教學目標

知識與能力

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

3、豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

過程與方法

朗讀感悟，綜合性學習探究

情感態度與價值觀

體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

教學重點

了解課文的主要內容，從中受到啟示。

教學難點

理解向導的'話，體會文章所表達的思想感情。

教學準備

小黑板、課件、相關背景資料

第一課時

一、閱讀本“單元導讀”，說說單元的專題是什么內容，對我們的學習有什么新的要求。

2、今天，我先來學習一個真實而又難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。

【板書：自然之道】

二、自由朗讀，自主預習。

1,、初讀課文，大聲朗讀，把句子讀順讀通。

2、再讀課文，畫出生字生詞，利用字典或者工具書來學習并且理解字詞。

3、【出示課件】有關生字詞，如下：

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

可以叫學生形象表演詞語比如：欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。

4、默讀課文，用筆標出自然段。

5、【課文范讀課件】注意朗讀節奏、字音、語氣等。

6、指名逐段朗讀課文，，檢查是否正確，學生糾錯。重點指導難讀的句子，多讀幾遍。

7、匯報：你讀了本課讀懂了什么?

師生共同確定學習目標與重點。了解課文大意，離家“自然之道”的含義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，演中理解。

1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的事。”

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂三、四、五自然段就明白了。

2、演中促讀，演中理解

(1)指名朗讀第三自然段。請兩名學生扮演幼龜，戴頭飾上臺表演，大家邊聽邊看，師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議幼龜的表演，理解詞語的意思。書寫比較“幼”和“幻”字。引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議表演，范寫“啄”字。

(2)請同學們找出第四自然段的表示感情或者表情的詞語。

如：焦急、若無其事、冷淡、極不情愿、頹廢

自由朗讀此段，注意老師范讀，指導朗讀，注意讀出各自的表情，練讀，模仿讀，比賽讀。最后分角色讀，師采訪“向導”的扮演者——你說“叼就叼去吧，自然之道”，這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。

3、回答：我們干了一件什么樣的蠢事?

(1)學生分組討論

(2)小組匯報

4、比較句子：下面的句子有什么異同?

(1)我們干了一件蠢事。

(2)我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較和聯系上下文，明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，才是“愚不可及”。

【板書：好心——蠢事】范寫“愚蠢”，寫出反義詞：聰明。學生在練習本上寫兩遍。

四、課堂小結，完成練習。

1、回顧本節內容。

2、自讀課文，背誦你喜歡的自然段。

3、抄寫生字新詞。

板書設計：

自然之道

好心------蠢事

第四篇：教案(《自然之道》)

9.《自然之道》《斑驢的命運》（主題叢書2.83頁）

備課人：壽光市孫家集街道馬疃小學 夏海榮

第二課時 【課型】 精讀引領課 【教學目標】 1.內容要求。

要在理解文章內容的基礎上做到有感情地朗讀。《自然之道》中抓住向導的話體會文章表達的思想感情；《斑驢的命運》抓住最后的反問句來體會。從中受到做事要遵循自然規律的教育。

2.語用要求。

以《自然之道》為例引導學生學會先理解每部分內容，再把它們串聯起來想一想，掌握概括課文主要內容的方法。學法遷移學習《斑驢的命運》。3.拓展要求。

互相交流，豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣，提前預知寫作內容。【教學過程】

一、課題導入。（明確課文要學的內容。）

師：同學們，上一節課我們已經預習了《自然之道》和《斑驢的命運》兩篇文章。老師 想問：自然之道是什么意思？

生：自然的道理；自然的法則；自然的規律等。

師：很好。《自然之道》這篇文章作者要告訴我們一個什么自然道理？

生：不要多管閑事，不然好心辦壞事；要尊重自然界的動物，不要去干涉它們的生活；要按自然規律辦事，不然會產生與我們愿望相反的結果。

師：這個同學預習的很好，請大家翻到課本上39頁，再齊讀一下這句話，邊讀邊把它劃下來，好不好？

學生齊讀：《自然之道》讓我們懂得，如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們愿望相反的結果。

師：文中的自然規律具體指什么？

生：太平洋綠龜在筑巢孵化小龜后，要大批的離巢進入大海，它們在進入大海時會先排偵察龜出來偵察，然后巢里的龜群會根據偵查兵是否安全來確定是否離巢進入大海。師：你理解得很好，在課文中的人物是否都知道小龜的習性呢？讓我們來精讀課文，體會一下文章的思想感情。

二、精讀研討。（抓住向導的話體會文章的思想感情）

1.體會第一句：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

師：在這篇文章中，有個關鍵人物，他很明白這個自然之道，他是誰？

生：他是向導，他很厲害。

師：向導知道這個自然之道嗎？你從文中哪句話能體會出來？

生：課本第4自然段向導若無其事地說:“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

師：找得很準確。就是這樣的，這樣是指什么？

生：這樣是指向導了解太平洋綠龜的習性，這是一只出來探風的“偵察兵”。

生補充：它如果回不去，說明外面有危險。

師：很好。誰來琢磨著向導這時的態度，帶表情的讀一下？

生再讀。老師讓同學們互讀，體會向導的心平氣和。師：課文中哪個詞能表現出向導的心平氣和？

生：若無其事，說明他懂得自然之道，小龜們不需要人類插手。

2.抓重點詞體會向導在我們壓力下的不情愿，為后文的悲嘆埋下伏筆。

師：向導懂得這個自然之道，而其他人懂嗎？課文中哪些語句能體會到這一點? 生：不懂。課本第4自然段，我和同伴緊張的看著眼前的一幕，其中一位焦急的對向導說：“你得想想辦法啊！”

生補充：向導的冷淡招來了同伴一片“不能見死不救”的呼喊。

師：在這種情況下，向導最后怎么做的？哪個詞能體會到他的這種態度？

生：向導很無奈，我從“極不情愿地”這個詞可以體會出來。

師：如果你是向導，你會怎么做？

讓學生展開討論，交流。

3.體會最后一句，升華課文要表達的思想感情。

師：課文哪句話深深的讓我們體會到不尊重自然規律會導致很壞的后果？

生：課文最后一句。向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到 那樣的傷害。”

師：誰來談談你的理解？ 課文學到這里，學生們一定很有感觸，教師可讓他們暢所欲言對這句話的理解。

老師小結：讓學生體會到“悲嘆”比“感嘆”表現的感情更強烈，更突出了向導傷心難過的心情，這件事本可以避免，但因為我們的無知，導致了大家都不愿看到的后果，更加警醒了我們一定要按照自然規律辦事，要尊重大自然萬物的生存法則，不要人為的干涉它們。

三、總覽全篇。（讓學生學會用串聯法概括文章內容。）

1.明確課文用一個發人深省的故事告訴人們一個道理。

師：這篇文章用什么內容告訴了我們這個道理？

生：寫了一個關于太平洋小海龜離巢入海的故事。

2.總結把握文章主要內容的方法。

師：同學們說得很好，請你認真把整篇課文再讀一讀，每一個自然段用一句話寫一下段意。

學生寫。然后交流。

師：你發現這個故事作者怎樣記敘的？

生：按事情發展的順序來寫的。

生補充：按事情的起因、經過、結果來寫的。

師：根據剛才你寫的段意，把每一部分的內容連起來，按照事情的起因、經過、結果的順序串在一起，這就是課文的主要內容了。

然后師生交流主要內容。

起因：作者和同伴及一個生物學向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜怎樣離巢進入大海。經過：他們看到一只探頭出穴的幼龜，被嘲鶇咬啄時，不顧向導的勸阻，要向導把幼龜抱入大海。結果：成群的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為瘦肉鳥的口中之食。雖然我們拯救了一部分，但仍然感到十分震驚和悔恨。

3.老師小結。

了解把握課文主要內容的方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分的主要內容，然后把每部分的內容連起來想一想，就抓住了課文的主要內容。寫事的文章也可按事情的起因、經過、結果的順序來串，也會很條理。

四、方法遷移。（讓學生練習用串聯法把握文章主要內容。）

師：《斑驢的命運》這篇文章，哪句話最能揭示作者的思想感情，體現主題？ 生：最后的反問句。就算人類可以克隆出成群的斑驢，難道就能贖回我們對野生動物犯下的罪孽嗎？

師:誰來說說對這句話的理解？學生們可以暢所欲言

師：這同樣是一個悲慘的故事，警示我們要尊重自然之道，愛護動物，共享一片藍天。師：請你用自己的話把這個故事講給同學們聽，好嗎？

老師提示：用我們剛才學的方法，按照事情的起因、經過、結果來說。

學生思考后交流，互相借鑒。

五、寫作預知。

師：同學們，本節課我們的任務已經完成。現在大家需要對我們本單元的習作內容提前預知，做好充分的準備，不至于口語交際與寫作時手足無措。讓我們翻到課本49頁，請大家先默讀一遍，告訴我本單元的交際與習作要求是什么？

生：口語交際是關于“大自然啟示”的學習成果匯報，可以是有關大自然啟示的資料；可以是了解到的發明創造的事例；還可以是自己從動植物身上得到的啟發。

生：寫作要求是可以把自己在綜合性學習中的發現寫下來；也可以把活動經過或心得寫下來。

師：既然大家已經明確了要求，請同學們從本節課開始就好好準備吧，下課！【板書設計】

《自然之道》 《斑驢的命運》

啟示：尊重自然的規律

方法：串聯法把握文章內容 【教學反思】

第五篇：自然之道教案

《 自然之道》教案

第2課時 課時目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發。

2、豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。教學過程：

一、聽寫導入，回顧整體

1、師：同學們，聽老師的提示我們來默寫幾個詞語，請兩個同學上黑板默寫。

（1）爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）（2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個勁地責怪自己，特別后悔。（后悔不已）（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2、（出示一段內容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。

我和同伴及一個生物學家向導，結隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，(愚不可及)要向導把幼龜抱向大海。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中(魚貫而出)，結果讓食肉鳥(飽餐一頓)。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（后悔不已）。

二、品味語言，感悟“蠢事”。

1、師：在這一段概括課文主要內容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。請同學們在課文找到含這個詞的句子。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

2、現在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經是愚不可及了呢？細細讀課文3-5段，不動筆墨不讀書，把有關的內容都找出來，細細體會。3交流 生：......出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。

（1）你能用自己的話說說對這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里？

（2）朗讀。

師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生。。出示：向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

（1）你怎么就覺得自己是愚不可及的呢？

（2）老師采訪向導：請問，你當時為什么這樣若無其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？

師：愚不可及的事還有呢？當我們了解了事情的真相后更是認為自己愚不可及了。生：......出示：向導抱走幼龜不久，成群的幼龜魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢，那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤的信息，以為外面的很安全，于是爭先恐后地結伴而出。生：（自由讀，齊讀）在書旁邊寫寫批注，再交流。

過度：我們的愚不可及造成的結果是可悲的，大家來讀一讀第七八自然段。

三、明白后果，指導朗讀

1、自由朗讀課文的第七八自然段。

老師：我們的愚不可及造成的結果怎么樣？生:......2、引讀

師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補救顯然已經晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節第一句）

生：（讀課文第八節第一句）

師：天啊！看我們做了些什么——

生：（讀文）“數十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。” 師：一只幼龜得救了，無數只幼龜喪生了——看我們做了些什么； 生：（繼續讀文）

師：一只嘲鶇飛走了，數十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。

3、一齊有感情地朗讀第七八自然段 師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個小節里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！

因為——（再出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事！”

四、再讀課文，發揮想象。

1、師：我們已經認識到自己的愚不可及了，向導呢，何嘗不自責呢？我們再把書讀進心里去。（出示）向導心里難受極了：_______________________________________ _______________________________________

他一邊走,一邊發出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害.” 生：......2、指導朗讀

師：原本無奈的向導現在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆： 生：（讀）

五、回歸整體，提升文本

1、師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。現在我們在回過頭來，這“自然之道”你是怎么理解的呢？

2、請學生談談人們在生活中違背自然規律的例子。

師：要遵循自然之道，要按自然規律辦事，否則，就會產生與我們愿望相反的結果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？生：......你認為怎樣才會不違背“自然之道”？ 生：

3、其實，違背“自然之道”的故事我們學習過不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》……它們講的都是同一個道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規律，在大自然面前，我們人類要想不犯錯誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

板書設計：

自然之道

遵循 人 違背

保護↘↙傷害

海龜