第一篇：《自然之道》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)設(shè)計(jì)

9.《自然之道》

——人教版第八冊(cè)第9課第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

古鎮(zhèn)鎮(zhèn)古三小學(xué) 張婉華

【教材分析】

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁蟀延敱虼蠛！：髞恚扇旱挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，九魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐。一群幼龜以生命為代價(jià)才使我們明白了自然之道，我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究，體驗(yàn)中受到啟迪。【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)理解詞語、運(yùn)用詞語的方法，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用；能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。【教學(xué)方法】

多媒體課件及相關(guān)材料。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。精品課程資源

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、直接導(dǎo)入課題。（板書課題）

2、復(fù)習(xí)詞語。

【出示：真誠(chéng)、企圖、蠢事、嘲鶇、巢穴、氣喘吁吁、爭(zhēng)先恐后、若無其事、愚不可及、魚貫而出、響徹云霄。】

【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)情，針對(duì)學(xué)情進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，以學(xué)定教。】

二、品味語言，感悟“蠢事”。

1、比較品悟詞語“愚不可及”。

【出示：我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。】

2、介紹學(xué)習(xí)方法：把自己“置身文中”。（并板書）

過渡：現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-5段，不動(dòng)筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)。3.學(xué)生交流。

句子一：【出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。】

（1）你能用自己的話說說對(duì)這句話的理解嗎？“探”字是個(gè)怎樣的動(dòng)作，你從中理解了什么？（2）朗讀。

句子二：【出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊Ｏ驅(qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。】

（1）“我們”的態(tài)度與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出相關(guān)詞語。（2）若無其事是什么意思？你當(dāng)時(shí)為什么若無其事呢？（3）用若無其事的語氣讀讀。

過渡：愚不可及的事還有呢！當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。一起來讀讀事情的真相這一段話。

【出示：向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。我們很快明 精品課程資源

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白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。】

生齊讀品悟“我們干了一件愚不可及的蠢事。” 過度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的。

【設(shè)計(jì)意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)，借助語言文字，抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，學(xué)會(huì)通過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的重要作用，突出第二學(xué)段的特點(diǎn)：在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)情感。】

三、明白后果，指導(dǎo)朗讀

1、默讀課文的第七、八自然段，思考：我們的愚不可及造成了怎樣的結(jié)果。（生匯報(bào)結(jié)果。）

品悟“歡樂”與“頹喪”一對(duì)反義詞，感悟我們的做法對(duì)幼龜造成的影響，我們干了一件愚不可及的蠢事。

2、深化感情。

【出示：一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了！

天哪！看我們做了些什么！

一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了！

天哪！看我們做了些什么！】 【出示：天哪！看我們做了些什么！】 再次感悟“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

2、品讀悟情。生配樂讀七、八自然段。

3、品讀感悟向?qū)У淖载?zé)。

過渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了。向?qū)兀螄L不自責(zé)呢？我們?cè)侔褧x到心里去。

【出示：向?qū)б贿呑咭话惆l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”】

生朗讀品悟。精品課程資源

教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促誤，讀中悟情，學(xué)生在個(gè)性化閱讀中理解內(nèi)容，受到震撼，觸動(dòng)心靈。抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道，引發(fā)思考。在表達(dá)交流中，解決疑問，悟出愚蠢的多重原因和受到的啟示，在入境體驗(yàn)與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義。】

四、回歸整體，提升文本

1、師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來，這“自然之道”你是怎么理解的呢？從這篇課文中，你得到什么啟示？把你的感受寫在課堂練習(xí)本上。（生匯報(bào)）

2、以名言總結(jié)全文。【課堂板書】

9、自然之道

置身文中

換位思考 愚不可及

感同身受

第二篇：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。

師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)詞語，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。

（1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）

（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

師：這兒，最容易錯(cuò)的字是“貫”中間是斜豎。“愚”字的一豎貫穿下來。把自己容易錯(cuò)的字再書寫一遍。

生：（訂正寫錯(cuò)的字）

師：（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號(hào)中。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁ǎ┮驅(qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩蛷某仓校ǎY(jié)果讓食肉鳥（）。“我們”（）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（）。

二、換位思考，把書放進(jìn)心里。

學(xué)習(xí)三至五自然段

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語是“愚不可及”。

我們干了一件蠢事。

出示（比較）：我們干了一件愚不可及的蠢事。

現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文，不動(dòng)筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)。

生：（讀書，從書中找依據(jù)，四分鐘后）

師：我們每個(gè)人都能靜心讀書。好，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們?cè)趺淳陀X得自己是愚不可及的呢？

生：（讀文）“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去。”

師：同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：

（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言

1．老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全??

“我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻止烏龜?shù)男袨槟兀?/p>

師：比較一下，老師所你們說的怎么不一樣。

生：我們就是直接把書上的句子讀了一遍。

生：怎么“愚不可及”沒有說出來。

生：老師會(huì)選書上的句子說明自己是怎么愚不可及的。

師：對(duì)，你們說得很好，就這樣讀書，把書讀到心里去。

生：（繼續(xù)讀書，嘗試把書本語言進(jìn)行轉(zhuǎn)化。）

師：把自己讀書的成果和同伴交流一下。

2．反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá)。

師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。

生1：我找到了一處。“向?qū)s若無其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。’??向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。”

向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說這是自然之道，沒有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я耍媸怯薏豢杉鞍。?/p>

生2．：我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們?cè)趺礇]有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？

生3：向?qū)дf這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣若無其事的。我們卻不明白。

生4：向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是若無其事，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)В驅(qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及啊！

師：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。

生：我們太蠢了，不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害。

出示：成群的幼龜魚貫而出??那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

生：（自由讀，齊讀）

師：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來讀一讀。

3．指導(dǎo)有感情的朗讀課文

生：（朗讀課文的第七自然段）

師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：看我們做了些什么──

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。”

師：一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了──看我們做了些什么；

生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了──這就是我們做的蠢事。

生：（自由有感情地朗讀第七八自然段）

師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦！

因?yàn)椹ぉぃㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗拢　?/p>

三、再讀課文，發(fā)揮想象寫話。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)兀螄L不自責(zé)呢？我們?cè)侔褧x進(jìn)心里去。（出示）

向?qū)睦镫y受極了：

他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害，”

生：我是學(xué)生物的，知道自然之道，竟然沒有攔住這些無知的游客。我失職。

生：原本想通過事實(shí)教育大家，沒有想到釀成這么大的悲劇。我有罪。

生：哦明明知道他們的想法會(huì)害了幼龜，不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果，可恨啊！

生：我不是沒有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，我對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來危險(xiǎn)，但迫于游人的壓力而又不得不做。我也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重啊。

······

師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無限的悲嘆：

生：（讀）“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

四、回歸“道”，提升文本理解。

師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。這“道”不是我們第一節(jié)理解的簡(jiǎn)單的“規(guī)律”概念化的兩字，而是──。

生：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮。

生：人不要自作聰明，要知道，有很多時(shí)候，聰明反被聰明誤；如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；

生：大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。

師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？

生：（充分交流課外知識(shí)）如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹??）

師：今天的學(xué)習(xí)，我們靜心讀書，把自己當(dāng)作文中的一個(gè)人物，把書讀到自己的心里去。這是一種很好的讀書方法。不斷地運(yùn)用這種讀書方法，你一定會(huì)享受讀書的快樂。

第三篇：《 自然之道 》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文（S）版六年級(jí)上冊(cè)

23課《自然之道》第二課時(shí)

執(zhí)教

興業(yè)縣石南至德小學(xué)

黃丹

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2.理解、感悟文章的道理，懂得做事要遵循自然規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解、感悟文章的道理，懂得做事要遵循自然規(guī)律。教具：PPT課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

板書課題：23 《自然之道》

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)23課《自然之道》。大家齊讀課題 生：自然之道

師：下面老師先來檢查一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“自然之道”是什么意思？ 生：大自然的規(guī)律

師：這篇課文主要講了一件什么事？

生：課文主要寫了“我” 和同伴及一位向?qū)ЫY(jié)隊(duì)到南太平洋加拉巴哥島上觀察幼龜離巢入海，救了一只被嘲鷹咬啄的幼龜“偵察兵”，結(jié)果反而害成群的幼龜成為食肉鳥的口中之食的事。師：上節(jié)課大家都學(xué)得很好，那我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么呢？請(qǐng)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，品讀文章中觸目驚心的場(chǎng)景描寫和弄懂出現(xiàn)這樣場(chǎng)景的原因。

2.理解、感悟文章的道理，懂得做事要遵循自然規(guī)律。師：下面我們進(jìn)入活動(dòng)一

二、出示活動(dòng)一

1、文中描寫觸目驚心的場(chǎng)景的段落是哪幾個(gè)自然段，找出來后有感情的朗讀。

2、從哪些詞句中體會(huì)到觸目驚心，用筆畫出來并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

師：誰來讀讀活動(dòng)一（指名讀）生：……

師：大家聽了，有什么疑問嗎？ 生：“觸目驚心”是什么意思？ 師：誰能告訴他？ 生：看見了就害怕

師：觸目驚心：看見某種嚴(yán)重情況，心里感到震驚。下面大家就開始學(xué)習(xí)吧！

提示：自學(xué)——討論——匯報(bào)——補(bǔ)充——點(diǎn)撥——小結(jié)

師：大家自學(xué)完了，現(xiàn)在開始小組討論。小組長(zhǎng)要分好工，待會(huì)上來展示各小組只要求展示一個(gè)問題就行了。(學(xué)生自學(xué)三分鐘后提醒)討論結(jié)束

師：哪個(gè)小組上來展示（指名）勇往直前小組展示

小組齊說：我們是勇往直前小組，下面就由我們小組來匯報(bào)

生1：文中描寫觸目驚心的場(chǎng)景的段落是 7、8自然段，我們一起有感情的讀一次給大家聽。

小組齊讀：黃昏的海島……不會(huì)受到傷害。

生2：我們小組展示完畢，其他小組有什么補(bǔ)充嗎？ 指名答：還有第 自然段

教師點(diǎn)撥：

小組長(zhǎng)總結(jié)：經(jīng)過大家的點(diǎn)撥，我們知道了文中描寫觸目驚心的場(chǎng)景的段落是6、7、8自然段，還要讀出緊張、悲傷的語氣。

師：掌聲送給這個(gè)小組，加一分，其他小組也很認(rèn)真傾聽，也給 你們加一分。下面又到哪個(gè)小組上來展示第二個(gè)問題 指名上臺(tái)

小組：我們是最強(qiáng)大腦小組，下面我們來展示第二個(gè)問題 生1：從哪些詞句中體會(huì)到場(chǎng)面是觸目驚心的，用筆畫出來并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

生2：我從第8自然段中“數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。”體會(huì)到了食肉鳥飽食一頓了，很開心。

生3：我從“無遮無攔、成百上千、魚貫而出”中體會(huì)到了幼龜全都出來了，非常多。

生4：我從“數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食”中體會(huì)到了許多幼龜已被食肉鳥吃了……

我們小組發(fā)言完畢，其他小組有什么補(bǔ)充 指名答：…….師點(diǎn)撥

師點(diǎn)撥這些關(guān)鍵詞句：

1、從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜魚貫而出，很快引來了許多食肉鳥，它們可以飽食一頓了。

2、數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。

3、不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀

小組長(zhǎng)總結(jié)：經(jīng)過了老師和同學(xué)們的點(diǎn)撥，我們知道了許多幼龜被食肉鳥吃掉了，真是讓人心寒。（師板書：大量幼龜被吃）你們的感情多豐富啊，掌聲送給這個(gè)小組。師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣觸目驚心的場(chǎng)景呢？ 下面我們進(jìn)行活動(dòng)二 出示活動(dòng)二

1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣觸目驚心的場(chǎng)景？

2、從這件事中我們得到什么教訓(xùn)？文章告訴我們什么道理？ 師：集體讀 下面開始師友對(duì)學(xué) 師友展示：

生1：下面由我們師友來給大家展示第一個(gè)問題。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣觸目驚心的場(chǎng)景呢？ 生2：因?yàn)樗麄冞`背了自然之道。其他同學(xué)有什么補(bǔ)充嗎？

生：因?yàn)樗麄冏隽艘患薏豢杉暗拇朗隆?/p>

生3：因?yàn)樗麄兙攘艘恢槐怀苞椧ё牡挠敗皞刹毂?生4：……

師：因?yàn)樗麄儼延數(shù)膫刹毂屯蠛＃隽艘患薏豢杉暗拇朗隆＃ò鍟喊延數(shù)膫刹毂屯蠛?/p>

愚不可及）師友展示問題2：

生1：現(xiàn)在我們來展示第二個(gè)問題。從這件事中我們得到什么教訓(xùn)？文章告訴我們什么道理？

? 生2：從這件事中我們知道了不能違背自然之道……文章告訴我們：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

其他同學(xué)有什么補(bǔ)充嗎？

教師點(diǎn)撥：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

這句話的意思：人是宇宙間一切事物中最聰明、最機(jī)敏的。但是如果自作主張、自作聰明，憑主觀愿望去辦事，就會(huì)事與愿違，好心辦壞事。

三、學(xué)了本篇課文，你有什么收獲？還有疑問嗎？

生1：…… 生2：……

師：只有遵循自然規(guī)律，才能保護(hù)生態(tài)平衡（板書：遵循自然規(guī)律保護(hù)生態(tài)平衡）

師：我們的生活中有沒有違反自然規(guī)律的事情呢？大家齊讀

四、拓展延伸

在生活中，你是否見過或者聽到類似的事情？你有什么好的建議呢？跟同學(xué)說一說。（小組討論后指名答）

如：《狼和鹿的故事》、候鳥遷徙不能挽留，山澗小魚難在魚缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性，溫室難育參天大樹。

師總結(jié)：

熟知自然、了解自然，遵循“自然之道”，才能保護(hù)生態(tài)平衡，才能使人類與自然和諧共存！這樣做才是明智之舉。

出示幻燈片。

板書設(shè)計(jì)： 自然之道

2把偵察龜送往大海

大量幼龜被吃

3（愚不可及）遵循自然規(guī)律

保護(hù)生態(tài)平衡

5（明智之舉）

第四篇：《自然之道》第二課時(shí) 說課稿

《自然之道》說課稿

<第二課時(shí)>

墨紅鎮(zhèn)江浪中心小學(xué)宋媛

一.說教材

《自然之道》是九年義務(wù)教育語文版六年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫ΑＣ鑼懥吮娙伺c向?qū)?duì)此事的后悔之情。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。這篇課文，我準(zhǔn)備的是第二課時(shí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。過程與方法：通過理解重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，悟出人雖然是萬物之靈，但是在自然界面前，也必須遵守自然之道。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讀出課文要表達(dá)的感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，悟出人雖然是萬物之靈，但是在自然界面前，也必須遵守自然之道。

五、說教法，學(xué)法：

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。

教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；創(chuàng)設(shè)情境理解句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

六、說學(xué)生情況

高年級(jí)的學(xué)生，有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。

七、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）

<一>、直接導(dǎo)入。

<二>、精讀課文，具體分析。

1、聽朗讀錄音，填空。

2、比較句子。

3、細(xì)讀感悟，學(xué)習(xí)第三、四自然段。

4、略讀第五、六自然段。

5、練習(xí)有感情朗讀第七自然段。

6、創(chuàng)設(shè)情境引讀句子，激起共鳴。我們的課文學(xué)到這，你明白了什么道理？

7、總結(jié)。

<三>、拓展延伸：

<四>說作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)課文以后，對(duì)如何尊重大自然，如何保護(hù)大自然有了一定的認(rèn)識(shí)，可以在小組合作的情況下自主完成，鍛煉了學(xué)生自主合作能力。

為了保護(hù)大自然，以小組為單位，完成一次“環(huán)保小衛(wèi)士”的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。（完成在答題板上）

要求：

1、小組確立一個(gè)主題，選取一個(gè)自然中的對(duì)象，寫一寫，勸誡人們保護(hù)它的警句。

2、語言生動(dòng)、自然，有說服力。

八、說板書設(shè)計(jì)：為了突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)整堂課有整體的把握，我設(shè)計(jì)了這樣的板書:

23、自然之道

救遵循

人類———————

傷害違背

綠龜

第五篇：自然之道第二課時(shí)教案

河南省新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語文教師張玲菊

自 然 之 道

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

第二課時(shí)

導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》板書齊讀課題 還記得自然之道是什么意思嗎？ 還記得我們旅游的目的是什么嗎？ 還記得那是一群怎樣的幼龜嗎？

一、了解主要內(nèi)容。

誰能說說課文講了一件什么事呢？

提示詞：愚不可及 魚貫而出 飽餐一頓 氣喘吁吁 后悔不已 我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)В吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁ㄓ薏豢杉埃┮驅(qū)О延敱虼蠛＃扇旱?/p>

幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚貫而出）結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓），我們（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是傷害了很多幼龜，真是令人（后悔不已）的事。

3、自己試著讀讀，誰愿領(lǐng)讀、一起來。

二、理清線索。

接下來我們一起走進(jìn)加拉巴哥島去看個(gè)究竟，準(zhǔn)備好了沒?

1、說說這是一件怎樣的事，（作者救了一只幼龜卻害了許多只幼龜），板書：救

害

再讀第3自然段體會(huì)。

2、這里有些詞語將幼龜形容的非常的生動(dòng)，大家一起找一找（欲出又止、躊躇不前）再讀有詞的句子，誰用動(dòng)作來表演。

3、從這兩個(gè)詞中你感受到了什么？（幼龜非常緊張、謹(jǐn)慎）（像偵察）這有一個(gè)詞也很緊張、謹(jǐn)慎（突然，說明動(dòng)作快，我們一起讀出緊張。

4、師：正在這是一只嘲鶇要啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{，如果你在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)怎樣做？指說，是啊憐憫之心人人皆有。

5、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)У挠惺裁床煌孔杂勺x第4自然段，畫出情緒變化的詞，板書：游人：緊張、焦急

向?qū)В簶O不情愿。

6、出示句子：⑴、向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然道就是這樣的”。⑵“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了”。

指讀第1句子你體會(huì)到了什么？（怎樣理解）？向?qū)е朗翘铰返模瑥哪睦锟梢钥闯鰜怼叭魺o其事”指讀第二句向?qū)?/p>

四、學(xué)習(xí)“傷害幼龜”

1、師：一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬拢山又l(fā)生的事都出人意料，男生讀第5自然段，女生讀第6自然段，看圖、想象慘狀，找出描寫作者和向?qū)那榈脑~語，（震驚 悔恨）

2、我們干了一件愚不可及的蠢事

3、慘劇正在發(fā)生，我們?cè)撛趺崔k？補(bǔ)救。默讀第7自然段劃出動(dòng)詞：摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑、。指說，這段所描寫中我和向?qū)那樵鯓樱浚ń辜保哪男┰~看出（趕學(xué)、迅速、氣喘吁吁）從這些詞你體會(huì)到什么？（把損失降到最地點(diǎn)）再自由讀體會(huì)讀出緊張、焦急

4、我們的這些補(bǔ)救有用嗎？自由讀第8自然段，出示：⑴“不一會(huì)兒??云霄”⑵、“向?qū)б贿??受到傷害”指讀句子。“歡樂”與前面哪個(gè)詞“頹喪”；由這兩個(gè)詞你想得了什么？（我們好心做好事受到嘲諷）指讀第2句“悲嘆”什么意思？為什么低著頭悲嘆？心情比向?qū)н€沉重（反思自己：我為什么不聽勸還指責(zé)他）這不正是違背自然規(guī)律造成的嗎? 多么令人心痛啊！

五、拓展升華

1、你學(xué)了這篇課文明白什么呢？（你對(duì)自然之道有什么樣的理解？）（要遵循自然規(guī)律否則就會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。）你還知道哪些自然規(guī)律是不能違背的如：拔苗助長(zhǎng)的故事，溫室長(zhǎng)不出參天樹，老虎圈養(yǎng)失去野性，侯鳥遷移有能留。

2、師總：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)也充滿神秘，自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，只有遵循了自然規(guī)律才能與大自然和諧相處。

板書：自然之道 游人：緊張焦急——震驚悔恨 向?qū)В簶O不情愿——悲嘆??

遵循自然規(guī)律