第一篇：三年級語文上冊《金子》第一課時教案設計

三年級語文上冊《金子》第一課時教案

設計

【教材分析】

本課是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

【教學目標】

．學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

2．能通過故事性的六要素概括課文主要內容的方法。

3．學習抓關鍵詞語和聯(lián)系上下文的方法體會內容，培養(yǎng)學生的質疑能力。

4．通過對比、想象，從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動的道理。

【教學重難點】

認真閱讀理解課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。

【課時安排】2課時

第一課時

【教學目標】

.學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能通過故事性的六要素概括課文主要內容的方法。

【教學重難點】

.學會生字詞，讀通課文。

2.概括課文的主要內容。

【課前準備】

電腦。

【教學過程】

一、導課：

.人人都有夢想，萊特兄弟從小就夢想自己能像鳥一樣飛翔，他們長大就發(fā)明了飛機。夢想能讓我們對生活充滿憧憬和前進的動力。同學們，你的夢想是什么？（找2、3個學生說說自己的夢想）

2.今天要學的課文的主人公是誰？出示：彼得.弗雷特

這是個外國人的名字，比較難讀，讓我們再來讀一讀。

他也有夢想，他的夢想是什么？（預設生：找到金子）

板書：金子

3.我們就來一起學習這篇課文，相信學了課文，對于你實現夢想，會有所幫助。

二、學習生字詞

.出示：

甘心

金錢附近花盆打扮松軟實現買賣

綠茸茸

坑坑洼洼

蜂擁而至

一無所獲

掃興離去

（1）出示第一行，指名讀。強調“買賣”的書寫，什么都沒有就需要“買”，有十個多了就需要“賣”。

（2）出示第二行，指名讀。

像這樣的詞語，你能不能再說幾個？

小結：其實預習時，我們就可以根據詞語的特點進行積累。

（3）出示：蜂擁而至

一無所獲

掃興離去

這些詞語放在句子中你能讀好嗎？

2.出示句子：

聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數人一無所獲，只好掃興離去。

蜂擁而至什么意思？

3.了解了“蜂擁而至”的意思，誰能再來說？

4.方法總結：抓住關鍵字理解詞語的意思。

三、讀課文，了解課文主要內容。

.指名分自然段讀課文。

2.默讀、思考課文主要講了一件什么事？

（1）指名學生生先說。

（2）老師這有個好辦法。

誰（主要人物）

干了什么？

結果怎樣？

（3）根據學生的回答

板書：

彼得

淘金失敗

唯一找到真金

種花成功

（4）同學們自己來試一試。

（5）指名再說一遍。

（6）總結方法出示：故事性的就可以按照這個辦法來說一說課文主要講了一件什么事。

三、作業(yè)

完成習字冊

第二篇：三年級語文上冊《金子》第二課時教案設計_1

三年級語文上冊《金子》第二課時教案

設計

課時目標:

.有感情地朗讀課文

2.認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。

教學過程

一、鞏固引入

.聽寫易錯的詞語。

2.通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文講了一件什么事情？

獲得財富是很多人的夢想，也包括主人公彼得·弗雷特，那么他夢想成真了嗎？讓我們一起踏上彼得的追夢之路。

二、精講精練

★學習任務一：

板塊一：明確目標：學習第三至六自然段

板塊二：自主學習

自由讀4、5、6自然段，邊讀邊思考、雨后，彼得發(fā)現了什么？（用“—”畫出）

看到這情景他想到了什么?（用“~~~”畫出）

2、把你找到的句子放開聲音反復讀幾次

板塊三：組內合作、把你畫的句子讀給組內小伙伴聽，比比誰讀的最有感覺

2、討論：從這些句子中你看到了一個怎樣的彼得？

交流：從_______（詞或句），我們感受到彼得是個____的人。

板塊三：展示反饋

.雨后，彼得看到了什么？哪個小組來匯報

學生以小組匯報，其他小組補充

從“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草”，可以看出彼得是個善于觀察的人（板書：善于觀察）（出示屏幕：小草）

過渡：是啊！善于發(fā)現的眼睛不是人人都有的！不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛！

2.彼得又想到了什么呢？

生：從“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳，如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的??”可以看出他是個善于思考的人。（其他小組補充，出示屏幕：肥沃、種花、裝扮、成功）

3.（看屏幕）師：這幾個詞就是他“悟”的過程，他是因為看到（小草），所以悟到這塊土地很（肥沃），你能用“因為??所以??”放在其他詞之間說一說嗎？

學生交流

師：這就是悟的過程，這也讓我們看到他不僅善于發(fā)現還善于（思考），這是一個人的品質，是獲取成功必備的品質。

過渡：讓我們再來品一品這段文字

4.出示第五段（前面添上“唉”）師生合作朗讀

三、拓展延伸

.光靠悟是遠遠不夠的，還必須親自培育（出示）

彼得會怎樣用自己的全部精力來培育花苗呢？讓我們展開想象的翅膀，描述下列情境：

彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。

每當嬌嫩的花苗上有蟲子了，彼得??

每當驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得??

每當花苗正在成長，可眼看狂風暴雨就要襲來，彼得??

每當野草和花爭奪養(yǎng)分了，彼得??

“一分耕耘，一分收獲”，田地里長滿了姹紫嫣紅的鮮花，彼得終于實現了自己的夢想，他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

2.學生練筆，展示讀文

四．總結

.你有發(fā)現彼得身上還具備哪些閃光的品質呢？（勤勞、吃苦耐勞）

2.就是這些品質使彼得走向了成功，可以這么說，誰擁有了這些品質，誰就擁有了財富，擁有了成功。這些品質如此的寶貴，甚至超過了金子的價值，是創(chuàng)造無限財富的——真金（齊讀最后一段）

五、作業(yè)設計

.完成小練筆

2.完成語補

六、板書設計

22金子

財富

淘盡落空

培育花苗

找到真金

第三篇：三年級語文上冊《金子》第二課時教案設計

三年級語文上冊《金子》第二課時教案

設計

【教學目標】

.學習抓關鍵詞語和聯(lián)系上下文的方法體會內容，培養(yǎng)學生的質疑能力。

2.通過對比、想象，從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動的道理。

【教學重難點】

認真閱讀理解課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。

【教學過程】

一、復習聽寫詞語

二、理解感悟課文：

（一）1.對比出示：聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！

唯一？什么意思？只有他一個人。剛才我們從蜂擁而至中知道來的人非常多，這里卻說只有他一個人找到真金？

2.質疑：看到這你有什么疑問？

3.總結：有這么多人為什么只有彼得一個人找到真金？

難道他有三頭六臂？還是碰上仙人指點？那他到底有什么？讓我們一起走進課文，聚焦彼得，看看他到底靠的是什么，讓他成為唯一一個找到真金的人。

（二）課文哪些段落寫了彼得種花？

（三）出示讀書要求：默讀課文4——6自然段，畫出描寫彼得的句子，談談你覺得彼得靠什么成為唯一一個找到真金的人？

.讓我們一起來交流一下，你找到了哪些描寫彼得的句子？

預設：生說第四段、第五段（還有誰找到了這一段？這么多人）、第六段

第五段：剛才我注意到了很多同學關注到這個句子，那么我們就一起來看一看。指名讀

（哪個詞語讓你對彼得有認識？）“若有所悟”，什么意思？剛才我們在學習蜂擁而至的時候用了什么樣的方法理解詞語？你能不能用上這個方法說一說，它的意思？

（1）彼得悟到了什么？生讀句子。

（2）看了什么讓他有這樣的想法？出示第四段

三天三夜的傾盆大雨過后，小木屋前出現了這樣的景象（你來讀）如此普通的景象在彼得眼中卻不一樣，彼得若有所悟（請你接著讀）

雨后推開小木屋的門，彼得看到（你來讀）從這么平常的情景中彼得卻想到了很多，彼得卻若有所悟“（請你接著讀）”

雨后大家都看到了小木屋前土地的變化（大家一起讀）只有彼得一個人陷入思考，彼得若有所悟“但這土地很肥沃......”

彼得由看到的普普通通的小草想到了（土地肥沃），由土地肥沃想到（），由可以種花想到（），由人們買花想到（）

別人都沒發(fā)現的事彼得發(fā)現，大家都沒想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得卻看得很遠。

（4）現在你覺得彼得成為唯一找到真金的人的原因是什么？

學生回答板書：善于思考

（三）剛才還有同學找到了這個句子。

出示：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

指名讀，你覺得彼得靠的是什么成為唯一一個找到真金的人。讓學生自己板書：（全部精力）

（1）他可能會怎樣付出全部精力？

（2）創(chuàng)境：彼得種花沒有任何經驗，這對他來說真是一種挑戰(zhàn)，一次為了培育一種新的花苗___________________________還有一次，他看到花病了，他焦急萬分______________________________________

評價：彼得就像對待自己的孩子一樣，來用心呵護著這些花兒們。

（3）配樂朗讀。讓我們插上想象的翅膀，再來讀一讀這段話，體會彼得的辛勤付出。

小結：彼得成為唯一一個獲得真金的人，除了他有長遠的眼光，善于思考，還在于他的勤勞。

小結：剛才我們通過聚焦描寫彼得的句子，抓住詞語，體會到了彼得的這些品質。

（四）1.課文3-6段寫彼得靠種花取得了成功，獲得了真金，為什么還要寫他淘金失敗呢？再讀一讀第二自然段。從這件事中，你對彼得又有什么認識？

總結：雖然寫了彼得淘金失敗，但也讓我們從中看到了他的這份堅持，這也是彼得成功的一個重要原因。2.課文就是講彼得的故事，為什么還要寫其他淘金者呢？

板書的寫法：巧對比

三、作業(yè)：

我么知道彼得成功的原因，但他的朋友杰克不知道，他給彼得寫了一封信。指名讀信。

老伙計：

當初我們一起來到薩文河畔，懷著一夜暴富的發(fā)財夢，但我們卻沒有淘到金子，只好掃興離去了。最近聽說你實現了發(fā)財夢找到了真金，能不能傳授一下秘訣？

老友杰克

請同學們用上我們剛學到的對比的手法來給他回一封信。

親愛的杰克：

當初我們一起來到薩文河畔淘金失敗。你們_________________而我_________________。

面對下過雨后被大水沖刷平整的土地，面對綠茸茸的小草，你們____________________________________而我________。

種花是個精細而又繁重的活，當花兒們生病時別的種花人___________而我_________。

我就是靠_______________取得真金的。

老友彼得

五、板書設計：

22、金子

彼得

觀察

思考

堅持

勤奮

淘金失敗

唯一找到真金

種花成功

第四篇：三年級語文上冊《掌聲》第一課時教案設計

三年級語文上冊《掌聲》第一課時教案

設計

【教學目標】

.正確認讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認讀11個二類字，讀準“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。理解生詞的意思，并嘗試運用。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學對小英的愛。用關鍵詞語把課文主要內容補充完整。

3.能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“經久不息”等詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。

4.抓住關鍵詞語對比閱讀，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。朗誦并抄寫課文最后一個自然段。

【教學重難點】

找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“熱烈、持久”、“經久不息”等詞語的意思，學會聯(lián)系上下文，理解兩次掌聲的含義。

【教學準備】

PPT

【課時安排】

共2課時

第一課時

【課時目標】

.正確認讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認讀11個二類字，讀準“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。

2.正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內容的基礎上，精讀課文第一段。

【教學重難點】

讀通課文，感受小英的性格特點。

【教學過程】

一、導入新課

.我們看演出，當主持人報出誰表演，演出結束了，觀眾都會以什么樣的方式表示歡迎？

2.板書課題：掌聲（學生齊讀課題。）并指導書寫“掌”。

3.聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）

4.你在什么時候得到過別人的掌聲？（學生自由說。）

5.在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？（大部分同學沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

二、讀準詞句，整體感知

.請大家認真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。（學生自由通讀課文。）

2.出示本課詞語，在字音方面，你認為哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒。交流：

（1）落[lào]下：反復正音，直到讀準。

（2）麻[má]痹[bì]癥[zhang]：字音讀得準，但感覺不夠準，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性傳染病，嚴重時導致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀啊？（生皺著小眉頭讀。）

3.同桌互讀課文，讀得正確流利的，4.鼓勵學生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機指導。

5.請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？

三、走進文本，對話交流

.小英是一個怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫小英外貌及性格特點的詞句。

2.交流自學成果，抓住重點詞句加以體會，隨機交流以下句子：

（1）她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

文靜是什么意思？你從“默默地”這個詞體會到了什么？

（2）因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

②英子的走路姿勢是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。

③體驗說話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。

④她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。

（3）上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

①用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最后一個”這三個詞中你又感受到了什么？

②是啊，我們帶著一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑。現在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！

四、指導書寫，布置作業(yè)

.仔細觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。

2.學生練習書寫生字，及時展示學生寫的字，并及時進行指導、評價。

第五篇：三年級語文上冊《盤古開天地》第一課時教案設計

盤古開天地

教案設計

設計說明

根據《語文課程標準》的理念：閱讀是學生的個性化行為。在教法上，讓學生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)理解、欣賞和評價的能力；在學法上，指導學生采用集體的智慧和力量學習。本課的教學重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“人類的老祖宗盤古創(chuàng)造的世界是什么樣子的”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象，感受天地由混沌一片變?yōu)槊利悺ｎI略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。課前準備

1.教師準備：制作課件，制作字卡。

2.學生準備：預習課文，自學生字詞，搜集古代神話故事。課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、激趣導入

1.(出示圖片)同學們，你們看到了什么？

2.導入：同學們，每天，我們抬起頭，會看到藍藍的天空；踩著腳下的土地，會看到高山，會看到河流和湖泊??你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題。那時科學技術不發(fā)達，還不能解釋這些現象，所以就有了很多有趣的神話故事。相傳遠古時期，我們看到得這一切都是沒有的，(邊說邊點擊畫面，使畫面一點一點地消失)那么天地是怎么形成的呢？這節(jié)課，咱們就來學習神話故事《盤古開天地》，伸手和老師一起寫課題。注意“盤”字的筆順，一筆一畫，把字寫工整。(板書)

設計意圖：神話并非現實生活，而是遠古時代生產力水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，因此，他們以貧乏的生活經驗為基礎，借助奇特、大膽、合理地想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。這樣的導入設計便于學生初步了解古代神話的基本特點。另外，畫面的配合會讓學生體會到世間萬物從無到有的過程。

二、檢查預習

1.認讀生字。出示生字，指讀，同桌互相檢查、幫助。

2.檢查字詞。(強調“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關；指導多音字“血”“倒”；理解“一丈”。)

3.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：能不能用書上的語句來概括課文講了一個什么故事？

(人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)

教師小結：像這樣能夠概括文章主要內容的句子，我們把它叫做文章的中心句。設計意圖：檢查課前預習既能夠促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，又可以掃清字詞的認讀障礙，為接下來閱讀文本作鋪墊。

三、理清層次 1.交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。

2.圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？ 預設：

生1：盤古創(chuàng)造宇宙之前天地是什么樣的？ 生2：盤古是如何開天地、創(chuàng)宇宙的？ 生3：盤古后來怎樣了？ 3.請同學們嘗試按照“盤古創(chuàng)造宇宙之前——盤古如何開創(chuàng)宇宙——盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙之后”的順序給文章劃分一下段落。4.小組合作劃分段落： 盤古開天地 設計意圖：這一環(huán)節(jié)設計讓學生根據文本的意思進行段落的劃分，巧妙地幫助學生理清文章層次，有利于培養(yǎng)學生的自學能力。

四、細讀課文

1.指讀第1自然段，教師提出閱讀要求：

(1)指讀第1自然段，思考：盤古為什么要開天辟地呢？

(2)引導學生理解“混沌”的意思。(與“清晰”相比較，同時配合造句理解。)2.齊讀第1自然段。3.教師小結：盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的？盤古創(chuàng)造的宇宙又是怎樣的呢？我們來繼續(xù)學習第2自然段。

4.指讀第2自然段，思考：盤古究竟是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？(課件出示句子)5.看看這部分的哪些詞句給你留下的印象最深刻。生圍繞第2自然段談體會。

(1)怎樣的動作是掄起、猛劈呢？(學生做動作體會)(2)盤古掄起斧子猛劈的時候，他臉上的表情是怎樣的？(咬緊牙關，用盡全身力氣)

(3)師生共同讀這一部分，讀出用力的感覺。

(4)教師出示課件：“輕而清的??變成了地。”學生齊讀，說一說自己的發(fā)現。(學生匯報文中出現的反義詞，體會這些詞語的恰當運用，輕—重、清—濁、上升—下降。)請你使用反義詞說話。多虧這三對反義詞幫了大忙，讓我們看到了神奇的變化。

(5)這些變化是在短時間內完成的嗎？想象一下會有多久？怎樣讀才能突出時間上的漫長呢？為什么時間會如此之長呢？用“____”畫一畫相關的語句，慢慢地讀本句，這就叫“開天辟地”。

(6)指導有感情地朗讀第2自然段，進一步體驗盤古開天辟地的艱難。6.總結：我們現在所能見到的天地萬物又都是怎樣變化而來的呢？這是我們下節(jié)課所要研究的內容。

設計意圖：第1自然段的教學抓住“混沌”一詞，了解盤古開天地的原因，圍繞“盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙的”這一問題展開第2自然段的教學，為在下面的朗讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣作好鋪墊。這樣的設計符合三年級重視詞句訓練的要求。