第一篇：人教版三年級語文下冊《燕子》第一課時教案設計

燕 子 第一課時教案設計

設計說明

《語文課程標準》要求中年段學生應該達到以下學習目標：能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的含義。積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。因此，教學時，教師借助課文插圖引入情景，讓學生初步感受課文描寫的意境；通過多媒體與課文插圖等教學手段引導，學生邊讀文邊想象燕子的活潑可愛，感受春天的美好。本課教學重點引導孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品讀”中培養孩子的語感，熏陶孩子的情感。在朗讀感受中學習抓住外形特征來描寫小動物的寫作方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

第一課時

一、談話導入，引入課文

談話導入：同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？(燕子)誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。今天，讓我們一起來學習著名作家鄭振鐸的《燕子》，感受燕子的活潑可愛吧！(板書課題)(生齊讀課題。)設計意圖：課堂伊始，以談話形式導入，學生互相交流搜集到的圖片、文字資料，這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍。

二、初讀課文，掃清障礙 1.檢查預習。

(1)課件出示生字新詞：

活潑、燕子、增添、吹拂、聚攏、掠過、稻田、尾尖、沾染、疲倦、音符、演奏、贊歌、偶爾、蕩漾、一圈一圈、光彩奪目。(2)指名領讀新詞，教師適時正音。(3)同桌互讀，檢查詞語掌握情況。(4)開火車讀詞。

(5)選擇重點字識記：“偶爾”兩個字都讀第三聲，“符”讀第二聲。區別形近字：“俊”和“峻”、“俏”和“悄”、“攏”和“擾”。(6)強調“燕”“聚”“漾”“倦”“演”的寫法。(“燕”字注意上部分不是“艸”，“聚”字注意下部分不是“禾”，“演”字注意“宀”下面要有一小橫，“漾”字右下部分是“永”，“倦”字右下部分不是“巳”。)

(7)教師選擇1～2個生字范寫，學生對照練寫。寫后互相評議。然后，教師針對問題再讓學生練寫兩個字。

2.好，同學們，解決了生字難題，讓我們一起走進課文。誰愿意把這篇課文讀給大家聽？(指名讀課文，教師針對學生讀錯的字音和句子進行指導，針對學生不理解的詞語進行講解。)[如：①活潑：生動自然；不呆板。②聚攏：聚集。③光彩奪目：形容光彩鮮艷耀目。④偶爾：間或；有時候。⑤蕩漾：(水波)一起一伏地動。⑥贊歌：贊美人或事物的歌曲或詩文。]

3.文中的生字詞同學們掌握得很好，想不想自己也來讀一讀課文，去和小燕子打聲招呼呢？請你用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀出自己的感受來。(輕聲自由讀、朗讀、同桌合作讀、小組輪讀等。)4.哪位同學愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對于舉手的同學，對他們的自信和勇敢給予充分的肯定。)

設計意圖：此環節以學生喜歡的方法自主學習字詞，運用查字典或查課外書的方式了解不懂的詞語，再通過小組合作交流的方式，在教師幫助下識記易錯字與混淆字，讓學生真正成為學習的主人。

三、再讀課文，提問釋疑

1.請同學們細讀課文，邊思考邊畫一畫相關語句：課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？

2.小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

3.全班交流，合作解疑。

(1)教師導問：課文是從哪幾個方面描寫燕子的？

(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

(2)你喜歡燕子的外形特點嗎？說說喜歡的理由吧。(3)學生通過由話到畫，再由畫到話，感受小燕子的可愛。(4)如果將文中的“湊成”換為“組成”好嗎？為什么？

教師用多媒體演示幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。“一身烏黑光亮的羽毛”“一對俊俏輕快的翅膀”“加上剪刀似的尾巴”，這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。(5)請同學們快速瀏覽第1自然段，作者鄭振鐸在描寫小燕子時，都描寫了哪幾部分？這樣寫有什么好處？(同桌討論，全班交流)預設：生1：我覺得這是小燕子外形中最重要的三個方面——羽毛、翅膀、尾巴，這樣小燕子的輪廓就在我的腦海中了。

生2：眼睛與嘴巴是大多數小動物都具有的，所以可以不寫，主要抓住有特點的寫就可以了。

(6)教師總結：是的，在描寫小動物時，一定要抓住最能表現小動物特點的部分來寫，一個可愛的小動物形象才會躍然紙上。

(7)仿寫段落：仿寫一段話，用上能夠表現出動物特點的詞語。完成習作后，讀給同桌聽，并相互修改。

設計意圖：為了讓學生真切地感知燕子美麗的外形，此環節先讓學生細讀課文，通過讓學生話燕子——畫燕子——話燕子，培養學生對美的感知，感受燕子的活潑可愛。

四、熟讀課文，教師總結

1.學了這篇課文，你有什么收獲嗎？ 2.還有不懂的地方嗎？ 設計意圖：語文教學注重學生的學習實效性，語文學習也強調平實、扎實、不花哨。所以，課后的質疑對學生進行有效的學習是很有幫助的。

五、布置作業，引領學習

1.摘抄你喜歡的句子，并讀給爸爸媽媽聽。2.熟讀課文。

設計意圖：課堂只是學生學習的場所之一，語文教學更應該是一種引領和延伸。通過多種渠道激發學生的學習興趣也能很好地提高學生的學習效率。

第二篇：人教版三年級語文下冊《燕子》第二課時教案設計[模版]

燕 子 第二課時教案設計

一、復習導入，提出問題

1.教師導問：上節課，我們了解了燕子獨特的外形，我請同學們來完成下面的練習。

(1)白板出示：一身()的羽毛，一對()的翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。(2)指名填空。設計意圖：考查學生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學的抓住特點來描寫事物的方法。

2.聽寫生字詞。

3.教師導問：作者首先描寫了燕子的外形，接著又從哪幾個方面描寫燕子呢？

二、品讀課文，感悟美景

(一)學習第2自然段，感受春天的美。

1.小燕子把我們帶到美麗的春天，請讀第2自然段，再對照圖，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。(學生畫出：雨、風、柳、草、葉、花、燕)2.(出示白板上的第二段不完整內容)請同學們讀一讀，再比一比，課文上寫的和白板上的這一段哪個更好呢？ 重點引導：

(1)從“微風吹拂”的“拂”中可以體會出什么？

(2)“下過雨”，下過什么樣的雨呢？(“蒙蒙細雨”)加上一個“細”，我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯系到學過的古詩詞和散文來回答：如煙如霧；潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛，像細針。)

(3)柳絲展開帶黃色的嫩葉，“展開”仿佛讓我們看到了什么？

這一句描寫的情景和哪首古詩的意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)

(4)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。

“趕集”，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣。這里的“集”主是指“集市”。“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。

師：你們看這一句運用了幾種修辭方法？說“像趕集似的聚攏來”，你們覺得怎樣？

3.教師小結：這樣的情景，我們好像也看到了花兒、草兒一下子都趕到春天里來了。這就寫出了春天樹木的青翠、花草的繁多，充滿了生氣。

4.課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？(引導學生討論)春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。

5.同學們精彩的回答讓小燕子高興極了，它邀請我們一起欣賞春天的美景呢。(1)教師有感情地范讀課文。(白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。)學生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。(2)學生用贊美的語氣自由練讀。

6.是啊，春天的美景是人們永恒的話題，有很多文人墨客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？(二)學習第3自然段，感受燕子的飛行美。

1.教師導問：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示它們的活力的呢？ 2.自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子做了什么？你讀懂了什么？ 3.匯報。重點引導：

(1)燕子飛得快。

燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊……(2)燕子飛得輕。

(引導從“掠過”或“尾尖沾水”也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、蕩漾”等詞來感受。)

這一段描寫的情景讓我想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”讓學生朗讀體會。(見杜甫《水檻遣心二首》)(三)學習第4自然段，感受燕子的停歇美。

1.教師導問：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學讀一讀相關段落。2.你覺得哪些句子寫得好？(學生匯報)重點引導學習打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。3.比較句子。

白板出示：電桿之間連著幾根細線…… 電桿之間連著幾痕細線……

指名讀句子，說說兩句話有什么不同。“幾痕細線”好在什么地方？ 4.從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？

5.小結：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣；只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。

6.讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術師的贊美，來再現燕子休息時的美。

三、拓展延伸，留足余味 1.說話訓練。(白板出示)假如我是詩人，我會________；假如我是畫家，我會________；假如我是________，我會________。

2.同學們說得太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。

四、布置作業

1.積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。

2.文中說“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，請同學們想象一下這是怎樣的一首歌，寫出歌詞。

3.補充閱讀。(分發閱讀資料《燕子》的全文《海燕》)讀一讀并說說文中的燕子給你帶來什么新的印象。

五、板書設計

教學反思

采用多種形式創設情境，將學生帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。教學時為了將學生引入情境，我啟發學生回憶對春天的印象，結合課文插圖加深對課文描寫的意境的直觀感受；用多媒體等教學手段引導學生感受課文所描繪的情境；還通過我富有感染力的語言展現情境，用輕松優美的音樂渲染情境及入情入境的范讀，將學生帶入了美的情境。

第三篇：(人教新課標)三年級語文下冊教案 燕子2

最新版

燕子

教學目標

1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2．結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。3．理清課文脈絡，分段、概括段落大意。4．學習生字、新詞，理解重點詞語。5．有感情地朗讀課文。背誦課文

教學重點、難點

1．結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。2．了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學時間

二課時

教學設計

第一課時

教學目標

1.學習本課生字、新詞，理解重點詞語。2.分清課文段落，概括段落落大意。

3.通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點

1.初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

2.通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學難點

理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

教學過程

2017.3.1 最新版

一、揭示課題。同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是——

學生異口同聲回答：燕子。

對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：2．燕子）教師范讀課文。

二、檢查預習。

1．填寫生字表。

2．讀準字音。

這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結構上需要注意。

比如：“暈”是多音字，它有三個意思。（1）在“昏迷”一詞中或表達頭腦不清的意思時，這個字讀“yūn”，如“頭暈、暈頭轉向”等；（2）因為光線的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等；（3）主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等。“暈”在后面兩種情況中都讀做“yùn”。本課中出現的“小暈點”是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面后漾起的逐漸向四周擴散的圓環，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“yùn”。

“俊”字讀做“jùn”不讀“zùn”“拂”讀做“fú”不讀“fó”。

3．查字典并結合課文內容解釋詞語。

解釋詞語必須依據“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因為離開了具體的語言環境，很難準確地理解字、詞、句甚至于段的意思。俊俏：相貌好看。

蒙蒙：形容雨點很細小。

趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。

生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風輕輕地吹。曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不綣縮，不受約束。光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

2017.3.1 最新版

百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。聚攏：聚集在一起。演奏：用樂器表演。掠過：輕輕擦過或拂過。偶爾：有時候。

波紋：小波浪形成的水紋。生機：生存的機能；生命力。蕩漾：水波微動的樣子。

4．結合詞義，區別近義詞、反義詞形近字。近義詞：

俊俏——（俏麗）聚攏——（聚集）生機——（生氣）掠過——（拂過）反義詞：

偶爾——（經常）增添——（減少）俊俏——（丑陋）機靈——（死板）形近字：

出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區別，再根據字義組詞。譜（譜曲）奏（演奏）俊（俊俏）普（普遍）湊（湊巧）駿（駿馬）聚（聚攏）符（音符）偶（偶爾）取（爭取）付（付出）遇（遇見）

5．了解課文內容，分析課文結構。

這是一篇看圖、學文并行的課文，教學時要把看圖作為學文的手段。因此，在分析課文結構時就要結合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點，重視培養學生的觀察能力和養成良好的觀察習慣。通過結合課文內容看圖，同學們很快就能發現這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此，這篇課文應該是一個自然段為一段共分為四段。

教學時要充分利用圖的直觀來加深學生對文字的理解，重點指導學生掌握按一定順序，抓住特點進行觀察。這一課時一定要求學生讀熟課文，為進一步學習課文做準備。

三、作業。

1．抄寫生字、生詞。

2．結合圖畫朗讀課文，體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

第二課時

教學目標

1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2017.3.1 最新版

2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點觀察的方法。3.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

教學難點

結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。教學過程

一、指導看圖，引入新課。

圖畫是短文的形象表現，短文敘述了圖畫的內容。在教學中要重點指導學生有順序地觀察圖，觀察時要抓住特點，并展開想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯系起來觀察，感受燕子的活潑可愛和春天景色的勃勃生機。

教師可以根據學生實際，提出問題，引導學生觀察和敘述。

1．圖上畫的是什么季節？

2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？ 學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

同學們觀察燕子時，最好按照由近到遠的順序來觀察，圖上近處的燕子比較大，也比較清楚，這時應該重點觀察燕子的外形特點和飛行時偶爾用剪尾或翼尖點一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景；中部的燕子則應側重觀察燕子一般情況下飛行的特點；遠處的燕子重點觀察的就是它們停歇時的特點。在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

二、學習第一段。

現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀一遍第一段。

學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的2017.3.1 最新版

翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）

（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

這些詞語的確很優美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些。但是最后一句話不能這樣朗讀，應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

回答這個問題時，教師可以啟發學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發散思維，得出正確的答案。

（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）（板書：湊成燕子）

到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？

同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學習第二段。（板書：活潑機靈）

三、學習第二段。活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。

教師出示投影，或將書上的插圖放大，并提示觀察順序，指導學生按照由近到遠或由上到下的順序觀察圖畫，再結合課文想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。

在觀察的基礎上請一位同學讀書，其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。然后找同學來回答，根據學生的回答，教師板書。（板書：雨風柳草葉花）

請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨，風吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天。”請同學們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話寫得更好。

教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。

2017.3.1 最新版

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？

指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經很有生趣，很招人喜愛了，現在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。

（板書：生趣）

在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

教師小結第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學習第三段。

四、學習第三段。

指導看圖觀察燕子的飛行。圖上畫的燕子有的在高處飛，有的在低處飛。同學們可以按照由上到下的順序觀察，想一想高處的燕子在怎樣飛，低處的燕子又是怎樣飛的。認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。（快、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。找同學回答，教師抓住重點詞板書。（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

根據板書完成課后練習3，同時練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

五、學習第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？

提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”）為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“停”來代替好不好？（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現出來了。）（板書：落）

教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。（板書：幾痕五線譜音符贊歌）齊讀第四段，試著背誦。

六、總結全文，理解課文的中心思想。

2017.3.1 最新版

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態美；寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。

（板書：動態美靜態美）

七、有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。

這篇課文文字優美，內容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。

【板書設計】

【小資料】

鄭振鐸

本文作者，現代著名文學家。福建長樂人。他是我國最早的文學社團“文學研究會”發起人之一。他主要從事文藝刊物編輯和理論批評工作。同時也寫了不少小說、戲劇和散文。本文節選于《海燕》，選入教材時有所改動。

2017.3.1

第四篇：《燕子媽媽笑了》教案設計(第一課時)

《燕子媽媽笑了》第一課時教案設計

廣西玉林市玉州區東環小學 周少妮

教學目標：

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重難點：會認12個生字，會寫6個字。

教具準備：生字卡片（蔬菜水果形狀）、貼圖、多媒體課件

（課前播放《小燕子》歌曲：同學們讓我們隨著這優美的音樂旋律想唱就唱，想跳就跳吧）教學過程 ：

一、激趣導入

1、師：同學們，上課前周老師放了一首大家非常熟悉的歌曲，誰知道這首歌的名字？（小燕子）

師：是的！美麗的春天來了，你看，屋檐下，燕子媽媽正在吩咐小燕子做什么事呢？你們想知道嗎？今天我們就一起來學習一篇關于它們倆的故事。請打開課本55頁，看到《燕子媽媽笑了》。

2、板書課題,讀題。

師：同學們，請齊讀課題：13 燕子媽媽笑了（板書課題）

二、學習生字

（一）字音學習

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊完成下面的任務： PPT：自讀要求：

1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊把生字（會認字）連詞圈出來 2.標出自然段序號。

師：請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊完成下面的任務：1.邊讀邊把生字（會認字）連詞圈出來。2.標出自然段序號。

孩子們，明白要求了嗎？（手勢）開始讀吧！（自由讀課文2分鐘）

2、自己拼一拼

師：圈完的同學請示意！（PPT2）周老師也把生字詞找出來了，看看你找的和我的一樣嗎？請大家自己拼一拼，連著詞語讀一讀，和生字寶寶交朋友吧！。

3、同桌互檢

師：同桌兩個互相檢查，看看你的同桌交上了幾個生字朋友？開始吧！(同桌互幫讀準生字。)

4、開火車抽查

師：看到大家玩得這么開心，老師也想加入你們了，我們大家一起來玩個小游戲吧！——開火車拼讀生字。火車火車哪里開？（火車火車這里開）

預設：把同學們不會讀的，讀錯的連詞直接寫在黑板上，加強拼讀（做到學生會的老師不教，不會的才教。)（師：剛才有同學沒說對這些生字寶寶的名字，他們說：讀對了他們的名字，他們才成為我們的朋友。）

（1）小老師領

師：哪個勇敢的孩子愿意當小老師領著大家讀一讀。(領讀)（2）指名讀（請你讀讀他們的名字，請你?? 太好了！所有生字寶寶的名字都讀對了）

5、游戲檢測生字學習情況（1）摘桃子游戲

師：不過，這是一群調皮的寶寶，他們一下子又躲到了桃樹上，而且還摘掉了拼音帽子，看看現在你還認識他嗎？誰認識就大聲地喊出他的名字！（齊讀）

（2）抽獎游戲

老師：你們太棒了！作為獎勵，老師和大家一起來抽獎，只要你讀對了詞語，獎品就是你的了(獎品：寫有生字詞的水果或者蔬菜卡片)

（二）字義學習

1、師：同學們真會學習，你們這么厲害！能給生字詞語開花嗎？好,請同學們組成四人小組，完成下面的學習任務：

PPT：4人小組學習：

（1）、在小組內給紅色的生字另外組兩個詞語。（2）、用其中的一個詞語說一句話。

2、指名兩名同學匯報。

師：哪個小組的同學來和大家分享你們組的詞語。(指名)你能用其中一個詞語來說一句話嗎？

3、同學們真會運用詞語。我們休息一下，來玩個游戲吧！請看：讀讀課文中的這句話，然后根據它的意思貼圖片。

3.1全班讀句子：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。3.2請一個同學上前貼圖。3.3師精講補講

師：你為什么這么貼？所以躺的意思是： 掛的意思是： 3.4拓展：看來剛才的貼圖太簡單了，我們來玩個難的。菜園里，西瓜躺在地上，黃瓜掛在枝上。（師：這次應該怎么貼呢？）

（三）字形學習

師：同學們，我們會讀了生字，還理解了躺和掛的意思，可是這里還有一個很難的字，看看這個 “燕”字你有什么辦法記住它嗎？

師：不懂沒關系，我們可以用一句歌謠記住它：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧。請跟我再說一次”

除了這個燕字，后面的字可簡單了，用我們平時學過的加一加、減一減、換一換等方法來記就行了。

三、整體感知

1、記住了生字，我們把生字寶寶放回課文中，請同學們放聲齊讀，看看能不能把字讀對。邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？

2、指名說

3、表揚。

四、指導寫字

1、同學們，下節課我們再和小燕子看看冬瓜和茄子的不同之處，接下來我們先來觀察會寫字是怎樣正確的進行書寫的呢！

2、請同學們觀察會寫字，找出一個最容易寫錯的字和一個最難寫的字。

3、指名兩名同學回答。（根據結構和書寫時有什么要注意的兩方面說）

4、范寫瓜和笑。（瓜，注意對比爪；笑，注意上下結構，上小下大，注意竹字頭的書寫。）

5、生寫

6、展示

7、點評

五、布置作業

1、寫字作業

2、積累詞語

第五篇：三年級下冊語文教案--2燕子第二課時 人教部編版

部編版語文三年級二課時教學設計

課題

2《燕子》

單元

一

學科

語文

年級

三

學習

目標

1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3.培養學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

重點

有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

難點

培養學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

今天我們繼續深入學習了解可愛的燕子。

學生聽講

吸引學生

講授新課

一．深入探究燕子的美麗外形

指導學生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：

小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢？

外形非常美麗。

小燕子還有什么特點？

活潑機靈。

二．

感情朗讀，欣賞春天美景。齊讀第二段，然后認真思考下面的問題，看誰先回答。

春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？

是光彩奪目的春天，描寫了細雨、微風、柳絲，青草、綠葉、鮮花。

細雨、微風、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

蒙蒙的細雨。微風吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。

“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？

各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。

小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？

小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

發揮想像，你認為小燕子會為春天增添什么生機呢？

帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈。

三．

合作探究，理解空中飛燕的美姿

以小組為單位朗讀第三段，看那個組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。

燕子是如何中天空中飛行的？

燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。

課文寫了燕子幾種情況的飛行？

兩種，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。

你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？

小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。

這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點？

感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優美的姿態。

四．

細細品讀，體會靜止燕子的優美

仔細品讀第四段，反復體會語句意思，然后探究下面的問題：

小燕子為什么要落在電線？

幾對燕子飛倦了，所以落在電線上。

我會找出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！”“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”

第一句把電桿之間連著幾痕細線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。

發揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會贊美什么呢？

會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機活力、人們的勤勞。

五．拓展提高

讀讀這些寫燕子的作文吧。

寫燕子的作文1

秋風呼呼刮著，刮過樹梢，樹葉被風吹的沙沙響，一片片葉子從樹上飄落下來，化成了肥沃的土壤。

這時候，候鳥也都從家里開始出發了，它們要去溫暖的南方過冬了。一大早，大雁隊長就帶著大雁居民們排成“人”字形，跟大家再見，燕子一家也跟在大雁后面，小燕子極為興奮，因為它聽媽媽說，那里有青青的小草，五顏六色數也數不完的鮮花，現在，它滿腦子都在想鮮花和小草，當然還有那又肥又大的蟲子。

它們飛了很久很久，在一個房檐下住了一晚，第二天，小燕子和小大雁有點泄氣，大雁伯伯鼓勵它們說:還有幾千里就快要到了，小燕子它們又鼓起了勇氣，繼續往前飛，一直到了第十天，大雁群和燕子一家終于飛到了南方，小燕子和小大雁們在那兒玩得可歡了，它們度過了一個舒服的冬天。后來，它們又飛回了家鄉，那時已經是春天了，小燕子和小大雁告訴了自己所有的好朋友，南方是多么的美好。

這一個故事告訴我們的道理是:世上無難事，只要肯登攀。

寫燕子的作文2

有一天清晨，朝霞被春風吹來，萬物復蘇，小紅家的院子里開滿了紅艷艷的桃花。

桃花上有著晶瑩剔透的露珠，增添了些許桃花香，濃郁的香氣連屋檐下的燕窩里的小燕子都能聞見。

小燕子們堆在窩中，等待著父母帶來的早餐。其中的一只聞到了花香，心想:聽媽媽說，這種花是桃花，我們的家就有些是桃花枝做的。今天，我可要去會這有芳香的姑娘。

小燕子晃晃悠悠地跳到窩邊，一眼就望見了粉紅的桃花，真美呀!不過，它一個踉蹌，竟掉了下去。它想:正好也去貼近聞聞桃花。

但是，它沒有把握住目標，重重地摔到了地上，動彈不得。一只大花貓跳了出來，雙眼斜睨，圓溜溜的眼睛瞪著小燕子，好像在盤算著什么。它走著貓步，來到小燕子的面前，叫著“喵--喵--”的叫聲。小燕子害怕了，渾身瑟瑟發抖。

這個時候，小紅出來了，看見小花貓要吃小燕子，便大喝;“小花，那邊有你的飯!”小花貓只得灰溜溜地去一邊吃飯了。

小紅愛憐地抱起小燕子，說:”以后可不要調皮啦!“隨后，將小燕子送回了家。

寫燕子的作文3

每當看到在藍天下飛翔的燕子，就想起我小時候的事。

那是我五歲的事。當時正是春天，大地復蘇，燕子從南方飛回來了，地里的莊稼也長起來了，小草、野菜都從地里鉆出來了，飛快地長大。媽媽領著我在地里摘野菜，那時我對什么也好奇，在田野上跑來跑去的玩。我正玩得高興，忽然聽見“吱吱油--吱吱油--”的聲音，我抬頭一看，見電線上停著兩只黑衣白肚的燕子。我高興地叫道:“小燕子，小燕子，請你到我家做窩。”那只燕子不但不飛，還瞪著黑眼珠看著我“吱吱油，吱吱油”地叫著，好像在說:“我一定去，我一定去。”

我回到家剛剛打開屋門，那只燕子撲楞楞飛進屋來，它們停在檀上，歡唱著，我問媽媽燕子在說什么?媽媽說“不借你的油，不借你的鹽。借你的屋子避風寒。”我聽了媽媽的話，沖著燕子說:“小燕子，我借你住。它們好像是在說:”謝謝你。“

燕子銜來一口口泥，叼來一根根草……不幾天，漂亮的房子就做好了。

安家之后，那只燕子在快活地跳動，我問媽媽為什么它這樣快樂?媽媽說:”因為它很活潑。“

我知道后把燕子當成了我的好朋友。

六．課堂練習

仿寫句子，“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！”

（遠處的叢山，連綿起伏，多么像一個大屏障啊！

天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女啊！）

七．作業布置

你也寫一篇關于燕子的作文吧。

燕子

一身烏黑的披風，一件雪白的襯衫，一雙圓溜溜的眼睛，一張尖尖的小紅嘴，加上一對能帶著它飛翔的翅膀和幫它掌握方向的剪刀似的尾巴就構成了一只活潑可愛的燕子。每到春暖花開時節，燕子就會從南方飛回來。

今天我無意中看見兩只燕子一會兒飛向池塘，一會兒飛向屋檐下。它們這是要干什么?來看看吧!只見這兩只燕子又一次飛向池邊，叼了一些泥回來，用嘴巴磨圓，接著飛到了屋檐下。原來它要用泥球壘造房子，待房底打好后，它們就開始壘房基了:首先把房子的一周壘出，然后又去池邊叼來泥球，再把泥球放在壘過的缺口上，仔細檢查后，再用唾沫牢固，每壘好一小塊后，它們就停在房前的晾衣鐵絲上休息一會兒，不時還唱唱小調，眺望遠方，仿佛已看到他倆的成就。就這樣，兩只燕子穿梭似的忙碌……看著看著，我的眼睛都疲憊了，但燕子卻越干越起勁，仍然不放棄……

是啊!人們如果能學習這種永不放棄的精神，那么，世界會變得多么美好!我堅信，在學習上如能有這種堅韌不屈地精神，點點滴滴的積累知識，將來一定會有所作為。

學生分析朗讀

學生理解

拓展提高

學生練習

思考理解

師生合作，老師指點

開闊視野

鞏固提高

課堂小結

我們感受到美麗的春天因為有了燕子，更有生機和活力；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護可愛的小燕子，讓生活更加美好。

板書

2.燕子

活潑機靈

增添生機

天空掠過

電線休息