第一篇：三年級語文上冊《掌聲》第一課時教案設(shè)計

三年級語文上冊《掌聲》第一課時教案

設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

.正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認(rèn)讀11個二類字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。理解生詞的意思，并嘗試運用。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對小英的愛。用關(guān)鍵詞語把課文主要內(nèi)容補充完整。

3.能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語的意思，理解兩次掌聲的含義。

4.抓住關(guān)鍵詞語對比閱讀，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。朗誦并抄寫課文最后一個自然段。

【教學(xué)重難點】

找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語的意思，學(xué)會聯(lián)系上下文，理解兩次掌聲的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT

【課時安排】

共2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

.正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課10個一類字，認(rèn)讀11個二類字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。

2.正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。

【教學(xué)重難點】

讀通課文，感受小英的性格特點。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

.我們看演出，當(dāng)主持人報出誰表演，演出結(jié)束了，觀眾都會以什么樣的方式表示歡迎？

2.板書課題：掌聲（學(xué)生齊讀課題。）并指導(dǎo)書寫“掌”。

3.聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）

4.你在什么時候得到過別人的掌聲？（學(xué)生自由說。）

5.在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？（大部分同學(xué)沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知

.請大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。（學(xué)生自由通讀課文。）

2.出示本課詞語，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒。交流：

（1）落[lào]下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。

（2）麻[má]痹[bì]癥[zhang]：字音讀得準(zhǔn)，但感覺不夠準(zhǔn)，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性傳染病，嚴(yán)重時導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀?。浚ㄉ欀∶碱^讀。）

3.同桌互讀課文，讀得正確流利的，4.鼓勵學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機指導(dǎo)。

5.請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？

三、走進文本，對話交流

.小英是一個怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫小英外貌及性格特點的詞句。

2.交流自學(xué)成果，抓住重點詞句加以體會，隨機交流以下句子：

（1）她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

文靜是什么意思？你從“默默地”這個詞體會到了什么？

（2）因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

②英子的走路姿勢是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。

③體驗說話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。

④她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。

（3）上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

①用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最后一個”這三個詞中你又感受到了什么？

②是啊，我們帶著一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑?，F(xiàn)在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

.仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。

2.學(xué)生練習(xí)書寫生字，及時展示學(xué)生寫的字，并及時進行指導(dǎo)、評價。

第二篇：三年級語文上冊《金子》第一課時教案設(shè)計

三年級語文上冊《金子》第一課時教案

設(shè)計

【教材分析】

本課是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

【教學(xué)目標(biāo)】

．學(xué)會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

2．能通過故事性的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。

3．學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語和聯(lián)系上下文的方法體會內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

4．通過對比、想象，從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動的道理。

【教學(xué)重難點】

認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想象，理解課文所蘊含的深刻道理。

【課時安排】2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

.學(xué)會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能通過故事性的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。

【教學(xué)重難點】

.學(xué)會生字詞，讀通課文。

2.概括課文的主要內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

電腦。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課：

.人人都有夢想，萊特兄弟從小就夢想自己能像鳥一樣飛翔，他們長大就發(fā)明了飛機。夢想能讓我們對生活充滿憧憬和前進的動力。同學(xué)們，你的夢想是什么？（找2、3個學(xué)生說說自己的夢想）

2.今天要學(xué)的課文的主人公是誰？出示：彼得.弗雷特

這是個外國人的名字，比較難讀，讓我們再來讀一讀。

他也有夢想，他的夢想是什么？（預(yù)設(shè)生：找到金子）

板書：金子

3.我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文，相信學(xué)了課文，對于你實現(xiàn)夢想，會有所幫助。

二、學(xué)習(xí)生字詞

.出示：

甘心

金錢附近花盆打扮松軟實現(xiàn)買賣

綠茸茸

坑坑洼洼

蜂擁而至

一無所獲

掃興離去

（1）出示第一行，指名讀。強調(diào)“買賣”的書寫，什么都沒有就需要“買”，有十個多了就需要“賣”。

（2）出示第二行，指名讀。

像這樣的詞語，你能不能再說幾個？

小結(jié)：其實預(yù)習(xí)時，我們就可以根據(jù)詞語的特點進行積累。

（3）出示：蜂擁而至

一無所獲

掃興離去

這些詞語放在句子中你能讀好嗎？

2.出示句子：

聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去。

蜂擁而至什么意思？

3.了解了“蜂擁而至”的意思，誰能再來說？

4.方法總結(jié)：抓住關(guān)鍵字理解詞語的意思。

三、讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

.指名分自然段讀課文。

2.默讀、思考課文主要講了一件什么事？

（1）指名學(xué)生生先說。

（2）老師這有個好辦法。

誰（主要人物）

干了什么？

結(jié)果怎樣？

（3）根據(jù)學(xué)生的回答

板書：

彼得

淘金失敗

唯一找到真金

種花成功

（4）同學(xué)們自己來試一試。

（5）指名再說一遍。

（6）總結(jié)方法出示：故事性的就可以按照這個辦法來說一說課文主要講了一件什么事。

三、作業(yè)

完成習(xí)字冊

第三篇：三年級語文上冊《盤古開天地》第一課時教案設(shè)計

盤古開天地

教案設(shè)計

設(shè)計說明

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念：閱讀是學(xué)生的個性化行為。在教法上，讓學(xué)生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)理解、欣賞和評價的能力；在學(xué)法上，指導(dǎo)學(xué)生采用集體的智慧和力量學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點，以“人類的老祖宗盤古創(chuàng)造的世界是什么樣子的”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象，感受天地由混沌一片變?yōu)槊利?。領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：制作課件，制作字卡。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集古代神話故事。課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.(出示圖片)同學(xué)們，你們看到了什么？

2.導(dǎo)入：同學(xué)們，每天，我們抬起頭，會看到藍(lán)藍(lán)的天空；踩著腳下的土地，會看到高山，會看到河流和湖泊??你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題。那時科學(xué)技術(shù)不發(fā)達，還不能解釋這些現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。相傳遠(yuǎn)古時期，我們看到得這一切都是沒有的，(邊說邊點擊畫面，使畫面一點一點地消失)那么天地是怎么形成的呢？這節(jié)課，咱們就來學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》，伸手和老師一起寫課題。注意“盤”字的筆順，一筆一畫，把字寫工整。(板書)

設(shè)計意圖：神話并非現(xiàn)實生活，而是遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，因此，他們以貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理地想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。這樣的導(dǎo)入設(shè)計便于學(xué)生初步了解古代神話的基本特點。另外，畫面的配合會讓學(xué)生體會到世間萬物從無到有的過程。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.認(rèn)讀生字。出示生字，指讀，同桌互相檢查、幫助。

2.檢查字詞。(強調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；指導(dǎo)多音字“血”“倒”；理解“一丈”。)

3.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：能不能用書上的語句來概括課文講了一個什么故事？

(人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)

教師小結(jié)：像這樣能夠概括文章主要內(nèi)容的句子，我們把它叫做文章的中心句。設(shè)計意圖：檢查課前預(yù)習(xí)既能夠促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以掃清字詞的認(rèn)讀障礙，為接下來閱讀文本作鋪墊。

三、理清層次 1.交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。

2.圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？ 預(yù)設(shè)：

生1：盤古創(chuàng)造宇宙之前天地是什么樣的？ 生2：盤古是如何開天地、創(chuàng)宇宙的？ 生3：盤古后來怎樣了？ 3.請同學(xué)們嘗試按照“盤古創(chuàng)造宇宙之前——盤古如何開創(chuàng)宇宙——盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙之后”的順序給文章劃分一下段落。4.小組合作劃分段落： 盤古開天地 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生根據(jù)文本的意思進行段落的劃分，巧妙地幫助學(xué)生理清文章層次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、細(xì)讀課文

1.指讀第1自然段，教師提出閱讀要求：

(1)指讀第1自然段，思考：盤古為什么要開天辟地呢？

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“混沌”的意思。(與“清晰”相比較，同時配合造句理解。)2.齊讀第1自然段。3.教師小結(jié)：盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的？盤古創(chuàng)造的宇宙又是怎樣的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第2自然段。

4.指讀第2自然段，思考：盤古究竟是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？(課件出示句子)5.看看這部分的哪些詞句給你留下的印象最深刻。生圍繞第2自然段談體會。

(1)怎樣的動作是掄起、猛劈呢？(學(xué)生做動作體會)(2)盤古掄起斧子猛劈的時候，他臉上的表情是怎樣的？(咬緊牙關(guān)，用盡全身力氣)

(3)師生共同讀這一部分，讀出用力的感覺。

(4)教師出示課件：“輕而清的??變成了地?！睂W(xué)生齊讀，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生匯報文中出現(xiàn)的反義詞，體會這些詞語的恰當(dāng)運用，輕—重、清—濁、上升—下降。)請你使用反義詞說話。多虧這三對反義詞幫了大忙，讓我們看到了神奇的變化。

(5)這些變化是在短時間內(nèi)完成的嗎？想象一下會有多久？怎樣讀才能突出時間上的漫長呢？為什么時間會如此之長呢？用“____”畫一畫相關(guān)的語句，慢慢地讀本句，這就叫“開天辟地”。

(6)指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，進一步體驗盤古開天辟地的艱難。6.總結(jié)：我們現(xiàn)在所能見到的天地萬物又都是怎樣變化而來的呢？這是我們下節(jié)課所要研究的內(nèi)容。

設(shè)計意圖：第1自然段的教學(xué)抓住“混沌”一詞，了解盤古開天地的原因，圍繞“盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙的”這一問題展開第2自然段的教學(xué)，為在下面的朗讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣作好鋪墊。這樣的設(shè)計符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求。

第四篇：三年級語文上《趙州橋》第一課時教案設(shè)計

趙州橋 教案設(shè)計

設(shè)計說明

生活在現(xiàn)代的三年級學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識有限，因此在教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對“橋”的興趣，然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來充分認(rèn)識趙州橋。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，語文課要上成語言文字訓(xùn)練課。教學(xué)活動的設(shè)計，既要關(guān)注文本的人文內(nèi)涵，又要注意歸納和領(lǐng)悟文本的讀寫方法。這篇課文就是要引領(lǐng)學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：制作課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)趙州橋的資料。課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、賞圖入境，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，橋在我們的生活中隨處可見，能說說你見過的橋嗎？(課件出示各種橋的圖片)同學(xué)們看看這些圖片，你覺得哪座橋比較古老？(指趙州橋)看，就是這座橋！你想知道它距今有多少年的歷史嗎？那就讓我們一起來探索這其中的奧秘吧！

2.板書課題，齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“趙(zhào)、州(zhōu)”這兩個翹舌音。設(shè)計意圖：“好奇是知識的萌芽?！毙睦韺W(xué)研究表明，配合直觀演示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。

二、初讀課文，掃清障礙 1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(1)說出課文共有幾個自然段？

(2)匯報在預(yù)習(xí)時遇到的比較難記或容易讀錯的字詞。(3)強化個別字的讀音。

(4)出示字詞卡片開火車認(rèn)讀。

2.生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，不丟字、不添字，還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍，還可以聯(lián)系上下文想想新詞的意思。

(指導(dǎo)閱讀過程中學(xué)生可能不理解的詞語。趙縣：在河北省，古代叫趙州。隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在有一千四百多年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。沖毀：沖垮。)3.指名朗讀課文。

設(shè)計意圖：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材特點以及學(xué)生的年齡特點和已有知識結(jié)構(gòu)的情況，采用“讀讀——標(biāo)標(biāo)——圈圈”的方法自己去解決讀文過程中的障礙，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、再讀課文，詞句點撥

1.師：請大家思考作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？ 預(yù)設(shè)： 生1：趙州橋不但堅固而且美觀。生2：它是一座設(shè)計獨特的橋。

2.師：正如同學(xué)們體會到的那樣，趙州橋的獨特設(shè)計是前所未有的，而且它的歷史非常悠久，讓我們讀讀第1自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并討論：為什么說這座石拱橋世界聞名？ 預(yù)設(shè)：

生1：因為它的年代久，已經(jīng)有一千四百多年了。生2：因為它在設(shè)計上的獨特。

4.師：這座橋的設(shè)計到底有何獨特之處呢？讓我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：這一自然段的教學(xué)，以找出重點詞“世界聞名”到圍繞重點詞理解的思路設(shè)計，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。

四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

1.讀一讀課后要求書寫的生字。同桌提醒書寫時的注意點。

2.結(jié)合學(xué)生提出的書寫難點，教師進行集中指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：“縣”中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折；“參”結(jié)構(gòu)比較緊湊，提醒最后三筆方向、長短、間距；“擊”中間只有一豎。3.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：俗話說“字如其人”。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在教寫第一個字時，采取由教師“扶”著學(xué)生分析字形，講疏密，明位置。從字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆在田字格中的位置再回到整體觀察結(jié)構(gòu)，老師在細(xì)致入微的指導(dǎo)觀察中，讓學(xué)生學(xué)會了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。

第五篇：二年級語文上冊《我是什么》第一課時教案設(shè)計

二年級語文上冊《我是什么》第一時教

案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識本“我會讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會寫“黑”字。

2理解文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學(xué)重、難點

了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

一、猜謎導(dǎo)入

（一）猜謎游戲

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。

（云）

線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

（雨）

白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原自天上來。

（雪）

小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。

（雹子）

（二）板書題

學(xué)生書空，齊讀題兩遍。

二、初讀文

（一）自由讀文

要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出的自然段；3文中圈出的字要多讀幾遍。

（二）齊讀本“我會認(rèn)”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識字方法

師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識字方法嗎？

加一加：雨+包=雹

禾+家=稼

災(zāi)

器

換一換：澡—躁

俺—淹

較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

（五）開火車檢測生字

師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

（六）學(xué)生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀文

（一）小組接讀文

師：同學(xué)們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進文中請你們來讀一讀。在讀文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？

（二）導(dǎo)讀1、2自然。

齊讀文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀文??？這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀文的第一、二自然段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱剑?/p>

2師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽——云——雨——雹子——雪（老師相機貼圖畫）

師：看，我們大家多會變啊！

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

多媒體播放水變成汽的動畫。

．師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）

2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。

（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）

學(xué)生讀，師范讀。

3師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）

4師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎？現(xiàn)在開始。（學(xué)生分讀）

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？

他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？

指導(dǎo)寫字

師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀？它是什么結(jié)構(gòu)的字？注意觀察，這個字在書寫的時候應(yīng)該注意哪些地方？

（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。）

學(xué)習(xí)第二個自然段

師：學(xué)完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學(xué)來讀一讀。

2師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（學(xué)生齊讀）

3完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？

（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）

師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。

學(xué)習(xí)第三個自然段

女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）

2．老師范讀。

3．完成填空。

4．男生齊讀第三個自然段。

學(xué)習(xí)第4個自然段

師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學(xué)們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？

學(xué)習(xí)第個自然段

四、文小結(jié)

師：今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

作業(yè)設(shè)計

．畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。

2．如果你們還想更多地了解水，后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。

板書設(shè)計

2我是什么

雨

水

汽

云

雹子

雪