第一篇：《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)

《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，體驗(yàn)、感受音樂節(jié)奏帶來的美感。

2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解節(jié)奏于自然，與我們的生活有著密

切的聯(lián)系。

3．分析美術(shù)作品中的節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)節(jié)奏的美感，分析探究節(jié)奏的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用節(jié)奏的美感，進(jìn)行二方連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)策略

本課教材為學(xué)生呈現(xiàn)了關(guān)于節(jié)奏的圖片，有生活中的節(jié)奏、建筑中的節(jié)奏、美術(shù)作品中的節(jié)奏。美術(shù)作品中兩種或多種不同的要素按照一定秩序重復(fù)出現(xiàn)，可以產(chǎn)生節(jié)奏感。它是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素。從音樂中的節(jié)奏聯(lián)想到美術(shù)作品中的節(jié)奏非常關(guān)鍵。對(duì)于很多學(xué)生來說可能不容易理解，因此教師需要提供大量生活中、美術(shù)作品中有節(jié)奏的圖片讓學(xué)生欣賞。學(xué)生完成作業(yè)時(shí)可以結(jié)合音樂共同感受節(jié)奏，也可以設(shè)計(jì)二方連續(xù)紋樣進(jìn)行表現(xiàn)。

《綠韻》是日本風(fēng)景畫家、散文家東山魁夷的作品。這幅風(fēng)景畫以西方寫實(shí)的眼光捕捉日本情調(diào)之美，表現(xiàn)出未經(jīng)現(xiàn)代文明污染的純潔的大自然。畫面中顏色深淺、高矮不同的樹使人們覺得畫面起伏、生動(dòng)，構(gòu)成了畫面中的韻律感和節(jié)奏感。青花瓷又稱“白地青花瓷”，常簡(jiǎn)稱“青花”，是中國(guó)瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷盤的花邊采用二方連續(xù)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于它具有重復(fù)、條理及有節(jié)奏的形式美，具有很強(qiáng)的韻律感，所以常用于器皿的花邊設(shè)計(jì)上。本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：聽音樂中的節(jié)奏—聯(lián)想生活中及美術(shù)作品中的節(jié)奏—欣賞圖片—?jiǎng)?chuàng)作繪畫或剪紙作業(yè)一展示評(píng)價(jià)。教師可以通過播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂將學(xué)生帶人情境中，再出示大量的生活照片讓學(xué)生尋找節(jié)奏，將美術(shù)作品中的節(jié)奏自然而然地帶到學(xué)生身邊，使學(xué)生更容易理解。在作業(yè)表現(xiàn)方面，可以先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品中的節(jié)奏和具有地方特色的民族服飾上的二方連續(xù)或四方連續(xù)紋樣，為學(xué)生的創(chuàng)作打開思路。

四、教學(xué)過程

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）

設(shè)計(jì)目的和說明

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)用具水彩筆、彩色紙、剪刀、圖片

情境導(dǎo)入

激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

播放一段節(jié)奏感強(qiáng)的音樂或視頻，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽（拍手歌）播放極富節(jié)奏感的兒童歌曲《七色光》，讓學(xué)生共同欣賞，在歌曲的感染下有的同學(xué)隨著哼唱了起來，有的還歡快地跟著節(jié)奏打著拍子。看來同學(xué)們都非常喜歡這首歌，那誰(shuí)能說說你為什么喜歡？有的說歌曲的旋律好聽，有的說歌曲的節(jié)奏歡快。原來歡快的節(jié)奏使這首歌曲更加富有感染力，那么什么是節(jié)奏？

師生一起用手拍出或模仿出這段音樂的節(jié)奏變化（鐘表聲）同學(xué)們喜不喜歡這首歌？

請(qǐng)大家都安靜下來靜靜聆聽一種聲音。（播放音效鐘表的嘀嗒聲）

誰(shuí)能模仿一下？（同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的模仿。）

鐘表嘀嗒嘀嗒聲音的重復(fù)出現(xiàn)也產(chǎn)生了節(jié)奏，再想一想，看一看我們生活中、大自然中還有那些富有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象？

心臟不停地跳動(dòng)，海浪的潮汐，太陽(yáng)的日出日落，一排排的樹林，教室桌椅的排列等。

節(jié)奏原本是音樂術(shù)語(yǔ)，是指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強(qiáng)弱長(zhǎng)短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律。

節(jié)奏能不能畫出來呢？我們共同了解一下美術(shù)的節(jié)奏。

講授：什么是節(jié)奏

解釋節(jié)奏的概念并引入美術(shù)的節(jié)奏,舉例說明,如線條高低起伏的變化。

揭示課題：節(jié)奏的美感

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（設(shè)計(jì)意圖：用一段音樂導(dǎo)入感受認(rèn)識(shí)什么是節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，體驗(yàn)、感受音樂節(jié)奏帶來的美感。了解節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系，從多角度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)和感受。

二、圍繞目標(biāo)、逐個(gè)突破

設(shè)計(jì)意圖：這一階段通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺和律動(dòng)表演來體驗(yàn)、感受節(jié)奏。

講授新課

理解節(jié)奏：

給學(xué)生播放非洲的鼓點(diǎn)音樂，讓學(xué)生感受鼓點(diǎn)的節(jié)奏，然后思考：音樂作品中的節(jié)奏與美術(shù)作品中的節(jié)奏有什么不同？

教師出示鐵柵欄的圖片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生用簡(jiǎn)單的線條概括出圖片中的鐵柵欄。

試著找一找它們的規(guī)律。學(xué)生討論，通過剛才用線條進(jìn)行描繪，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1．觀察欣賞

出示圖片（建筑物、風(fēng)景、動(dòng)物等）讓學(xué)生找一找圖片中的節(jié)奏設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察欣賞的同時(shí)自主學(xué)習(xí)，尋找節(jié)奏的美感）

在生活中你還看到過哪些類似的圖案？引導(dǎo)學(xué)生分別從建筑、植物、風(fēng)景中去尋找節(jié)奏。

引導(dǎo)學(xué)生充分投入到尋找生活中有節(jié)奏感的事物中。讓學(xué)生真切感受到節(jié)奏就在我們身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且印象深刻。

交流探究

2．講解示范①介紹二方連續(xù)紋樣的概念，出示單位紋樣設(shè)計(jì)②欣賞出示的范作和學(xué)生作品并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的主要形式（如散點(diǎn)式、折線式等）和排列的方式（大與小、粗與細(xì)、曲與直、疏與密）③小組討論：怎樣使單位紋樣重復(fù)不變地出現(xiàn)？④師示范步驟：先構(gòu)思設(shè)計(jì)好圖形后畫出或剪出圖形再進(jìn)行重疊排列

小結(jié)：美術(shù)作品中兩種或多種不同的要素按照一定的秩序重復(fù)出現(xiàn)，可以產(chǎn)生節(jié)奏感。它是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素。

教師演示：提示學(xué)生可以運(yùn)用重復(fù)或二方連續(xù)紋樣表現(xiàn)節(jié)奏出示范畫：

說說他們有什么特點(diǎn)？

重復(fù)排列、交替出現(xiàn)、有節(jié)奏感。引導(dǎo)講解節(jié)奏同樣是美術(shù)作品中重要的構(gòu)成因素。

這些好看的花邊是根據(jù)哪些事物和現(xiàn)象變化而來的？有太陽(yáng)月亮的交替出現(xiàn)，植物莖葉的生長(zhǎng)，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等

將這些具有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象，進(jìn)行變化、排列組合，這樣就形成了好看的花邊。

我們還可以表現(xiàn)哪些有節(jié)奏感的事物與現(xiàn)象？可以把它們變成美麗的畫和漂亮的花邊，裝飾、美化我們的生活。

在范畫賞析環(huán)節(jié)中，注重美術(shù)作品與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，選取同學(xué)們身邊非常熟悉的事物，使學(xué)生樹立起美術(shù)與生活的相互轉(zhuǎn)化，相互融合的意識(shí)，使學(xué)生感受到美就在我們身邊，明確美術(shù)教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)。

欣賞提升

生活中關(guān)于美術(shù)的節(jié)奏，如工藝品中的節(jié)奏——青花瓷盤（瓷器）。

繪畫作品中的節(jié)奏，如《綠韻》（日本畫）。

民族服飾上的節(jié)奏，如貴州黔東南地區(qū)少數(shù)民族服飾上的花紋。

更主要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正去體驗(yàn)，感受去理解，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的參與，從而來理解美、創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。

聯(lián)想創(chuàng)作

學(xué)生作業(yè)

用繪畫或剪紙的方法表現(xiàn)節(jié)奏感，用繪畫的方法創(chuàng)作二方連續(xù)圖案，表現(xiàn)節(jié)奏感

教師巡視輔導(dǎo)，解決突出的問題。

回扣目標(biāo)，小結(jié)提升，生活中處處存在節(jié)奏。

展示評(píng)價(jià)

課后拓展

評(píng)價(jià)展示小組互評(píng)作品，選出優(yōu)秀的作品展示，并請(qǐng)學(xué)生介紹作品。

學(xué)生評(píng)價(jià)展示與講評(píng)階段，展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作意圖，師生共同點(diǎn)評(píng)。

拓展延伸

節(jié)奏的表現(xiàn)形式也是多種多樣，給人們帶來無限的美感和享受。

第二篇：《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析

本課教材為學(xué)生呈現(xiàn)了關(guān)于節(jié)奏的圖片，有生活中的節(jié)奏、建筑中的節(jié)奏、美術(shù)作品中的節(jié)奏．美術(shù)作品中兩種或多種不同的要素按照一定秩序重復(fù)出現(xiàn)，可以產(chǎn)生節(jié)奏感．它是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素．從音樂中的節(jié)奏聯(lián)想到美術(shù)作品中的節(jié)奏非常關(guān)鍵．對(duì)于很多學(xué)生來說可能不容易理解，因此教師需要提供大量生活中、美術(shù)作品中有節(jié)奏的圖片讓

學(xué)生欣賞．學(xué)生完成作業(yè)時(shí)可以結(jié)合音樂共同感受節(jié)奏，也可以設(shè)計(jì)二方連續(xù)紋樣進(jìn)行表現(xiàn)．《綠韻》是日本風(fēng)景畫家、散文家東山魁夷的作品．這幅風(fēng)景畫以西方寫實(shí)的眼光捕捉日本情調(diào)之美，表現(xiàn)出未經(jīng)現(xiàn)代文明污染的純潔的大自然．畫面中顏色深淺、高矮不同的樹使人們覺得畫面起伏、生動(dòng)，構(gòu)成了畫面中的韻律感和節(jié)奏感．

青花瓷又稱“白地青花瓷”，常簡(jiǎn)稱“青花”，是中國(guó)瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷．青花瓷盤的花邊采用二方連續(xù)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于它具有重復(fù)、條理及有節(jié)奏的形式美，具有很強(qiáng)的韻律感，所以常用于器皿的花邊設(shè)計(jì)上．

二、教學(xué)思路

本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：聽音樂中的節(jié)奏—聯(lián)想生活中及美術(shù)作品中的節(jié)奏—欣賞圖片—?jiǎng)?chuàng)作繪畫或剪紙作業(yè)一展示評(píng)價(jià)．

教師可以通過播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂將學(xué)生帶人情境中，再出示大量的生活照片讓學(xué)生尋找節(jié)奏，將美術(shù)作品中的節(jié)奏自然而然地帶到學(xué)生身邊，使學(xué)生更容易理解．在作業(yè)表現(xiàn)方面，可以先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品中的節(jié)奏和具有地方特色的民族服飾上的二方連續(xù)或四方連續(xù)紋樣，為學(xué)生的創(chuàng)作打開思路．

三、教學(xué)建議 【教案一】

（一）引導(dǎo)階段

1．教師出示鐵柵欄的圖片讓學(xué)生欣賞．

2．學(xué)生用簡(jiǎn)單的線條概括出圖片中的鐵柵欄．

（二）發(fā)展階段

1．試著找一找它們的規(guī)律．

2．學(xué)生討論，通過剛才用線條進(jìn)行描繪，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．在生活中你還看到過哪些類似的圖案？

教師總結(jié)：美術(shù)作品中兩種或多種不同的要素按照一定的秩序重復(fù)出現(xiàn)，可以產(chǎn)生節(jié)奏感．它是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素．

4．引導(dǎo)學(xué)生分別從建筑、植物、風(fēng)景中去尋找節(jié)奏．

5．給學(xué)生播放非洲的鼓點(diǎn)音樂，讓學(xué)生感受鼓點(diǎn)的節(jié)奏，然后思考：音樂作品中的節(jié)奏與美術(shù)作品中的節(jié)奏有什么不同？

6．欣賞圖片：

生活中關(guān)于美術(shù)的節(jié)奏，如工藝品中的節(jié)奏——青花瓷盤（瓷器）．

繪畫作品中的節(jié)奏，如《綠韻》（日本畫）．

民族服飾上的節(jié)奏，如貴州黔東南地區(qū)少數(shù)民族服飾上的花紋． 7．教師演示：提示學(xué)生可以運(yùn)用重復(fù)或二方連續(xù)紋樣表現(xiàn)節(jié)奏．

（三）學(xué)生作業(yè)

用繪畫或剪紙的方法表現(xiàn)節(jié)奏感．

（四）展示與講評(píng)階段

展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作意圖，師生共同點(diǎn)評(píng)．

（五）收拾與整理階段

安排學(xué)生整理好制作工具，尤其是剪紙的學(xué)生，注意環(huán)境衛(wèi)生． 【教案二】

（一）引導(dǎo)階段

為學(xué)生播放音樂《圣誕歌》，讓學(xué)生跟著一起唱．

教師提問：誰(shuí)能用手拍出這首歌的節(jié)奏？

學(xué)生思考：什么是節(jié)奏？

（二）發(fā)展階段

1．教師解釋節(jié)奏的概念．

節(jié)奏原本是音樂術(shù)語(yǔ)，指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強(qiáng)弱長(zhǎng)短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律． 2．節(jié)奏與美術(shù)的關(guān)系．

出示建筑物、風(fēng)景圖片，讓學(xué)生找一找圖片中的節(jié)奏．

繪畫作品中建筑物上的窗戶、柱子等有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培等．

第三篇：《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《節(jié)奏的美感》教學(xué)設(shè)計(jì)3 課型：造型 表現(xiàn)

教材分析：本課呈現(xiàn)了生活中、建筑中、美術(shù)作品中的節(jié)奏，是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素．從音樂中的節(jié)奏聯(lián)想到美術(shù)作品中的節(jié)奏非常關(guān)鍵，需要提供大量的圖片供學(xué)生欣賞．

學(xué)情分析：已接觸到一些圖案設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，本課以音樂的節(jié)奏為引導(dǎo)逐漸引入美術(shù)的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法．

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察生活中有節(jié)奏感的景或物，了解節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系．

2、通過創(chuàng)作二方連續(xù)紋樣表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏．

3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)美術(shù)作品和生活中的節(jié)奏美感． 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)美術(shù)節(jié)奏的理解

教學(xué)難點(diǎn)：利用二方連續(xù)紋樣表現(xiàn)節(jié)奏

教法：情景教學(xué)法、啟發(fā)觀察法、討論法 學(xué)法：模仿練習(xí)法 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

播放一段節(jié)奏感強(qiáng)的音樂或視頻，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽（拍手歌）

師生一起用手拍出或模仿出這段音樂的節(jié)奏變化（鐘表聲）講授：什么是節(jié)奏

解釋節(jié)奏的概念并引入美術(shù)的節(jié)奏 舉例說明

揭示課題：節(jié)奏的美感 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（設(shè)計(jì)意圖：用一段音樂導(dǎo)入感受認(rèn)識(shí)什么是節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

二、圍繞目標(biāo)、逐個(gè)突破

1、觀察欣賞

出示圖片（建筑物、風(fēng)景、動(dòng)物等）讓學(xué)生找一找圖片中的節(jié)奏（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察欣賞的同時(shí)自主學(xué)習(xí)，尋找節(jié)奏的美感）

2、講解示范

a介紹二方連續(xù)紋樣的概念

出示單位紋樣設(shè)計(jì)

b欣賞出示的范作和學(xué)生作品并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的主要形式（如散點(diǎn)式、折線式等）和排列的方式（大與小、粗與細(xì)、曲與直、疏與密）

c小組討論：怎樣使單位紋樣重復(fù)不變地出現(xiàn)？

d師示范步驟：先構(gòu)思設(shè)計(jì)好圖形后畫出或剪出圖形再進(jìn)行重疊排列

3、自主練習(xí)輔導(dǎo)

用繪畫的方法創(chuàng)作二方連續(xù)圖案，表現(xiàn)節(jié)奏感

教師巡視輔導(dǎo) 解決突出的問題

4、評(píng)價(jià)展示

小組互評(píng)作品，選出優(yōu)秀的作品展示，并請(qǐng)學(xué)生介紹作品．白板展示學(xué)生評(píng)價(jià)

三、回扣目標(biāo)，小結(jié)提升

生活中處處存在節(jié)奏，節(jié)奏的表現(xiàn)形式也是多種多樣，給人們帶來無限的美感和享受．

四、拓展延伸

我們還可以用電腦美術(shù)、剪紙等其他方法表現(xiàn)節(jié)奏感．

第四篇：節(jié)奏的美感 教案

節(jié)奏的美感

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)美術(shù)節(jié)奏的理解

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的材料設(shè)計(jì)圖形，表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。課前準(zhǔn)備：

教具：課件（we will rock you）、彩紙、剪刀、作品若干。學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、感受節(jié)奏

1、聽——“we will rock you”

2、看——兩幅繪畫作品

⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

⑵二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置，冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。

3、通過聽和看同學(xué)們有什么不同的感覺和相同的感受？生……（相同點(diǎn)：都能感受到節(jié)奏。不同點(diǎn)：聽覺的節(jié)奏感較為強(qiáng)烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”

4、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？生……

5、師根據(jù)學(xué)生的思路在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾畫，表現(xiàn)節(jié)奏的圖形。

二、節(jié)奏的運(yùn)用和表現(xiàn)

1、欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術(shù)作品中的節(jié)奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為什么？全班討論：生……

2、師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達(dá)自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。

三、表現(xiàn)節(jié)奏

作業(yè)要求：

師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設(shè)體驗(yàn)不同的節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。（師寫關(guān)鍵詞）

四、交流感受

交流一下剛才在拼擺中對(duì)不同材料表現(xiàn)不同節(jié)奏的感受。布置回家搜尋各種材料，下次繼續(xù)用拼擺的方式表現(xiàn)節(jié)奏。

第二課時(shí)：

一、引導(dǎo)交流階段：

請(qǐng)同學(xué)們出示課前準(zhǔn)備的各種工具材料，交流自已的構(gòu)思。生……（師生、生生相互交流，互相啟發(fā)，不斷開闊創(chuàng)作思維）

二、課堂創(chuàng)作階段：

1、作業(yè)要求：用不同的材料、不同的繪畫工具表現(xiàn)“美術(shù)節(jié)奏”。

2、輔導(dǎo)：針對(duì)小組中的問題及時(shí)輔導(dǎo)。

三、作品展示：

同學(xué)們都離開自已的座位欣賞別人的作品。

通過自評(píng)、互評(píng)最后評(píng)選出優(yōu)秀作品若干幅進(jìn)行貼粘展示。板書設(shè)計(jì)：

節(jié)奏的美感

節(jié)奏：韻律 變化

第五篇：《節(jié)奏的美感》教案

第5課 節(jié)奏的美感

課型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。

3、列舉生活中有節(jié)奏的景或物，了解節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

通過欣賞圖片，觀察和體驗(yàn)美術(shù)中的節(jié)奏感，體會(huì)兩者之間的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：

利用二方連續(xù)或四方連續(xù)紋樣或者有規(guī)律的紋樣表現(xiàn)節(jié)奏，用不同的材料設(shè)計(jì)圖形。課前準(zhǔn)備：

教具：課件、手鼓、范畫、美術(shù)工具和材料。學(xué)具：紙張、美術(shù)工具和材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入_感受節(jié)奏

同學(xué)們，你們看老師帶來了什么？ 鼓

對(duì)，這是一副手鼓，今天老師想和大家做個(gè)游戲。接下來，你需要豎起耳朵（可以加上肢體語(yǔ)言：指指耳朵），仔細(xì)聽哦，要開始啦。老師敲擊鼓面（一聲重，兩聲輕）請(qǐng)同學(xué)舉手回答，你聽到了什么？

鼓聲（咚-大，咚咚-小）

嗯！（肯定）聽得很認(rèn)真，連鼓聲的輕重也聽出來啦，是不是第一聲重，后兩聲輕啊？

如果老師重復(fù)這個(gè)敲擊的力度（敲鼓“咚-咚咚、咚-咚咚”）這樣的聲音聽起來具有強(qiáng)烈的什么感覺？

節(jié)奏感

同學(xué)們說的非常準(zhǔn)確，都發(fā)現(xiàn)了鼓點(diǎn)兒的節(jié)奏，音樂之所以好聽，就是因?yàn)樗哂袕?qiáng)烈的節(jié)奏感，如果美術(shù)中也能加入這種節(jié)奏，那我們的美術(shù)作品是不是也能像音樂一樣唱歌啦！

是

接下來，大家跟謝老師一起來開啟美術(shù)的節(jié)奏之旅吧。

（設(shè)計(jì)意圖：這一階段通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺和律動(dòng)表演來體驗(yàn)、感受節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生充分投入到尋找生活中有節(jié)奏感的事物中。讓學(xué)生真切感受到節(jié)奏就在我們身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且印象深刻。）

板書：節(jié)奏的美感

二、新授

1、出示PPT，看——兩幅繪畫作品

⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

⑵二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置，冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。

2、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？生……

3、師根據(jù)學(xué)生的思路在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾畫，表現(xiàn)節(jié)奏的圖形。

4、教師歸納，講解演示：

將這些具有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象，進(jìn)行變化、排列組合，這樣就形成了好看的花邊。

我們還可以表現(xiàn)哪些有節(jié)奏感的事物與現(xiàn)象？可以把它們變成美麗的畫和漂亮的花邊，裝飾、美化我們的生活。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)：

創(chuàng)作過程中及時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，幫助解決遇到的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：在范畫賞析環(huán)節(jié)中，注重美術(shù)作品與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，選取同學(xué)們身邊非常熟悉的事物，使學(xué)生樹立起美術(shù)與生活的相互轉(zhuǎn)化，相互融合的意識(shí)，使學(xué)生感受到美就在我們身邊。）

四、交流評(píng)價(jià)

作品展示，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)展示自己創(chuàng)作的成果，并有自己的語(yǔ)言說出創(chuàng)作意圖，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)與指正，使學(xué)生們體驗(yàn)創(chuàng)作、成功的樂趣。

五、課堂小結(jié)

在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，體驗(yàn)、感受音樂節(jié)奏帶來的美感。了解節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系，從多角度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)和感受。明確美術(shù)教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更主要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正去體驗(yàn)，感受去理解，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的參與，從而來理解美、創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。