第一篇：《億以上數的讀寫法》教學設計張芳芳

《億以上數的讀寫法》教學設計

教學目標：

1、學生在已有知識基礎上，掌握億以上數的讀、寫方法，并能正確地讀、寫出億以上的大數。

2、通過觀察比較，使學生感受到數學知識之間是緊密聯系的，學習方法也可以舉一反三,培養學生主動遷移知識的思維習慣。教學重點和難點：

1、重點：學生掌握億以上數的讀寫方法。

2、難點：中間有0的大數的讀寫。教學過程：

一、學習億以上數的讀法

1、復習億以內數的讀法

出示：18273000 90023600 56000436 師：這些數你會讀嗎？（指名讀）師：你們是怎樣讀的，講講方法。出示數位順序表，歸納讀數方法

2、試寫比1億大的數

（1）這些都是億以內的數，那么比1億大的數，你能舉出一些嗎？在本子上寫一個比1億大的數。（學生試寫）（2）反饋討論，去掉不符合的

3、引入億以上數的讀法

在我們日常生活中，經常會遇到這樣一些比1億大的數。如；全球人口6100000000人，1999年全國有小學生135479600人，地球到太陽的平均距離是149600000千米，地球陸地總面積是149000000平方千米。這些都需要我們會讀，下面我們就來討論一下億以上數的讀法。（板書：億以上數的讀法）

4、討論億以上數的讀法

（1）從學生寫的數中選擇若干個有代表性的寫在黑板上：沒0的；數末尾有0的；數中間有0的。

師：這些都是同學們剛才寫的比1億大的數，你會讀嗎？

師：你認為哪個數有把握，請上來大聲地讀給大家聽，并說說你是怎么讀的。

（注意；引導學生先分級找億位，并強調哪些0要讀，哪些0不用讀）（2）四人小組讀數

9︰2000︰0000

267︰0500︰6000

5080︰4000︰8000

3︰0020︰0000 70︰0000︰5000

（3）讀練習三第3題中的數，引導學生比較讀億以上數和讀億以內數的相同點和不同點，總結出億以上數的讀法。

5、限時讀數，體驗成功

你能在1分鐘內讀完練習三第4題中的數嗎？

二、學習億以上數的寫法

1、教學例2.看來我們很多同學非常善于學習，能用以前學過的讀數方法來讀億以上的數。那么你會準確地寫出億以上的數嗎？（板書：寫法，補充課題）出示：

三億

寫作：-----------------------三十億九千萬

寫作：-----------------------七千零三億零二十萬寫作：-----------------------（1）2人板演，其余寫在本子上

（2）集體校對，你是怎樣寫出這些數的呢？（借助數位順序表、畫分級線等）

（3）提問：這些0是哪來的呢？-------三億

? 這里只有2個0，你怎么寫了這么多呢？-----七千零三億零二十萬（4）在寫億以上的數時你覺得要提醒大家注意什么呢？（哪一位上一個數也沒有就寫0占位。）

2、自主寫數：

二十五億寫作：

五千零四億零七千萬寫作：（評講時強調哪兒要補0占位，要補幾個0，為什么？）

3、寫出由下面各數組成的數。（練習三第8題）（1）三十??? 三十萬 三十億（2）一百零七 一百零七萬 一百零七億（3）九千二百 九千二百萬 九千二百億

總結：億以上數的寫法。

4、你能和你的同桌合作來寫寫數嗎？（練習三第6題）每人選三個數，一人讀，一人把自己聽到的數記錄在練習紙上。

三、鞏固應用

1、東東做得對嗎？不對的請你幫他指出錯誤的原因并改正過來。（1）***?? 讀作：一百三十五億三千零零九萬七千（2）41931230750?? 讀作：四百一十九億三千一百二十三萬七百五十

（3）一千三百五十億三千零八萬九千??? 寫作：***000（4）七百零七億零七萬零七 ??? 寫作：70770007

2、讀讀下面信息

（1）全球人口6100000000人。

（2）1999年全國有小學生135479600人。（3）地球到太陽的平均距離是149600000千米。（4）地球陸地總面積是149000000平方千米。

3、寫出下面各數（練習三第7題）。

四、課堂小結

通過今天的練習，你有哪些收獲？

第二篇：億以上數的寫法教學設計

億以上數的寫法教學設計

濮陽縣第三實驗小學

欒玖紅 學習內容：課本第21、22頁，學習目標：

1、掌握億以上數的讀寫方法，并能正確地寫億以上的數。

2、通過自主探究，合作交流，培養學生的合作意識。學習重點：中間有0的大數的寫法 學習難點：改寫用億作單位的數 教學流程：

一、閱讀質疑 自主探究 1、90023600 是個含有（）級的數，9在（）位上，表示（），這個數讀作（），省略萬位后面的位數略是（）。

2、寫出下列各數

三百三十萬九千寫作： 三千零五十萬零八百寫作：

3、在數位順序表中，右起第九位是（）位，它屬于（）級，億級都包括（）位、（）位、（）位、（）位。

二、多元互動 合作探究

1、閱讀例2（1）我能試著寫出下列各數。

三億寫作：

三十億九千萬寫作： 七千零三億零二十萬 寫作：

一百零二億零九百萬零三百零七寫作： 八百三十億零七百萬零一百零二寫作：

（2）我來告訴大家億以上數的寫法：先分級，從（）位寫起，一級一級的寫，哪一位上一個單位也沒有，就寫（）占位。

2、學習億以上數的改寫。

（1）把下面各數改寫成以“萬”作單位的數。

250000

20000000

581200000

（2）獨立完成22頁例3 例3中非整億的數有：

300000000

1276270000

20897000000 5981230000

69950010089 不是整億的數怎樣改寫成用億作單位的數？

（3）、小組交流改寫方法提出困惑

三、訓練檢測 目標探究：

1、填一填

①一百億有（）個十億，（）個百億是一千億。

②從個位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。③和億位相鄰的兩個數位是（）和（）

2、完成課本22頁做一做

3、把下列各數改寫成用億作單位的數。

1280009600

96320000

20986005400

1960500000

39950010030

4、寫出下面各數

五十億六千零八萬寫作：

一百一十億零二十萬寫作： 七百億零九百零三萬零七十寫作：

一百九十億二千零五萬零三百零四寫作：

四、遷移運用 拓展探究

1、我這節課的收獲是?..我的困惑是??

2、口答：括號里填哪些數能使式子成立

49（）8350000≈50億

31（）98760090≈31億

第三篇：億以內數的讀寫法練習教學設計

課題

億以內數的讀寫法練習

課型

練習

教

學

目

標

知識與技能：

1、通過練習，鞏固億以內數的讀寫數的方法，使學生能正確地讀寫數。

2、培養學生對大數的數感和分析判斷的能力。

過程與方法：使學生經歷鞏固億以內讀數和寫數方法的過程，提高學生正確讀寫數的能力

情感、態度和價值觀：

培養學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心。

重點

能正確地讀寫億以內的數

難點

能正確地讀寫億以內的數

教具

題卡

教學過程

教師導學

學生活動

教學意圖

一、創設情景：

1、你們都想當小老師吧！今天我們就比一比誰是“優秀小教師”。

每人發一張學生課前做的練習卡。

2、內容：判斷題：

（1）萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。

2）讀出下面數

4872 5301000 31680000

86000090 12000605

（3）寫出下面各數

四千二百七十萬 一百萬七千

七萬零九十 一千零五十萬零三十

二、判斷反思：

（1）請小老師判斷第一題。

反思：

①第一題涉及哪些數學概念？

② 談談你對數位的認識。

③談談你對計數單位的認識。

④ 談談你對數級的認識。

（四位一分級，分為個級、萬級、億級）

⑤你對這三個數學概念還有什么疑問嗎？

⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

（2）請小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎

②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？？

（×）

讀作：四千八百七十二（√）

讀作：三千一百六十八萬

（√）

讀作：八千六百萬零零九十（×）

讀作：五百三十萬零一千（×）。

讀作：一千二百萬六百零五

（×）。寫作：42700000（√）

寫作：1007000（√）

寫作：7090（×）

寫作：1050030

①數位、計數單位、數級

②把計數單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數位；所學的數位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位③所學的計數單位有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計數單位與數位的字面的區別是沒有“位”字

億以內數的讀法與萬以內數的讀法相同，只是多加一個級稱。

使學生理解計數單位、數級等數學概念，掌握億以內數的讀寫法。

通過爭當小老師

一事，培養學生反思的意識。

培養學生做事認真負責的態度。

③誰能對億以內數的讀法進行總結？

（3）請小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內數？

②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？

（4）就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。

（5）請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

三、鞏固練習：

要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。

1、出示書中的圖片練習p9 4題，p10 8題，p11 11題。

2、通過這組練習請你為自己打分。來讀

判斷下面那些說法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣出二千萬根冰棍；

我們學校有500多人；

我們學校有十萬人。

3、用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。

讀兩個0；讀一個0；所有的0都不讀；讀三個0。

4．第12頁 第12題；第14題；

5、合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。

四總結：請你談談當一名好老師的感受。

五、作業：第12頁的13題

轉盤練習讀、寫數。

億以內數每級末尾的零不讀，數中間的零只讀一個

零占位的問題

讀、寫法注意四位一分級；做完回查

學生自己評價

正確讀出和寫出圖下面的數

判斷說出原因

小組討論后交流匯報。

獨立完成后全班匯報。

鞏固億以內讀數和寫數方法，提高學生正確讀寫數的能力

培養學生對大數的數感，訓練學生分析判斷的能力

以游戲形式呈現，調動學生學習的積極性。

課后反思

億以內數的讀寫法練習教學設計

第四篇：億以內數讀寫法說課稿

《億以內數的讀法》p5例2 簡析教材

本單元《億以內數的認識》是小學數學人教版教材第七冊的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。

本單元將億以內數的認識分為兩段教學：“億以內數的認識”和“億以上數的認識”。從萬以內數的認識到億以內數、億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。讀寫大數是本單元教學的重點，同時對于四年級學生來說也是不容易掌握的。學生在讀、寫大數時常常出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。本冊教材在調整教材編排的同時，提供了第五次人口普查這一素材，讓學生感受大數，為學生認識大數提供了豐富的內容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。最重要的一點，讀、寫數的法則教材上不給出現成的結論，而是以問題的形式，讓學生通過討論得到，教學內容的呈現留給學生自主探索和交流的空間。

經過第一學段數的認識教學，學生已經具備了大量的關于數的認識的直接經驗，尤其對萬以內數的組成和計數單位等有了較深的了解，這就為將數的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內數的讀法》是本單元第2課時，是對萬以內數讀法的擴展，是學習億以內寫法的前提，更是將數的讀、寫知識擴充到億級的基礎。本課時的知識將為后面學習提供直接經驗、奠定良好的基礎，本課時的學習方法將為后面學習提供遷移類推的思路。說目標、重難點：（見教案）說教法學法：

創設具體的教學情境，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受。引導學生在對比中發現萬級數與個級數讀法的聯系與區別，并遷移類推掌握萬級數的讀法，再放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。學生在教師引導下，經過觀察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習等過程掌握億以內數的讀法。說教學過程

一、復習舊知識，為新課學習奠定基礎，特別注意萬以內數中0的讀法。

二、探究新知。

1、創設情景：當播音員播報第五次人口普查中的數據，從中感受數太大，不易讀出、讀準，設置懸念。

2、學習讀數：這是本節課的重點環節。在此環節分兩層進行教學：（1）學習讀整萬數。教授時在數位順序表下將數“1925、407、460”變成“19250000、4070000、4600000”，試讀后讓學生說一說與原來的數相比①現在的數有何變化？②在讀法上有何不同？ 通過對比觀察從而溝通萬級數的讀法與個級數的讀法的聯系與區別，突破“萬級數該如何讀”這一教學關鍵。再提出：怎樣讀者幾個數又快又準。讓學生自然地想到先分級再讀數比較方便，并鞏固練習了讀整萬數，為下一層次的學習作好鋪墊。

（2）學習讀含有兩級的數。①先試讀不含零的數，學生獨立或在同伴互助的情況下讀出這一組數，使學生再一次體驗到成功的喜悅。②再讓學生試讀85003000、85000300，讀后思考：①數位上出現0又該怎么讀？通過學生結合讀書的體會，探討這個問題，掌握0在什么位置上要讀，在什么位置上不讀。

在教學這兩個環節時，對教材中所給的數據進行了適當補充，并分層教學目的就是要突破兩點① 萬級數如何讀②分清大數中的“0” 哪些該讀，哪些不讀。學生掌握了這兩點，也就學會了讀億以內的數。萬級數如何讀，通過讀整萬數、溝通萬級數的讀法與個級數的讀法的聯系與區別來實現，學生自己歸納總結出“萬級數按照個級數的讀法來讀，再在后面加上一個萬字”；接著通過讓學生試讀兩級數、爭辯。劃一劃、思考并回答問題等一系列自主活動，使學生探究得出“在讀大數時，每級末尾的0不讀，其他數位上的0要讀，并且連續幾個0只讀一個0”。在教學中充分發揮學生的主體作用，重視探索新舊知識聯系，找到知識生長點，運用知識正遷移掌握新知，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]獨立思考、樂于探究、善于總結的好習慣。

3、反饋鞏固：第5頁 “做一做” ：先觀察數的特點再讀。

三、思維拓展：用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數，通過組數將本節課推向高潮，進一步突破本節課的難點“數位上有0該如何讀？”

四、全堂總結：運用歌謠幫助理解記憶。

第二課時《億以內數的寫法》教學反思

《億以內數的寫法》是人教版小學數學四年級上冊第一單元的內容。教學目標是使學生掌握億以內數的寫法，加深學生對數的組成的理解，提高學生正確寫數的能力。重點是指導學生正確寫出億以內的數。

教學目標：

1、使學生進一步掌握億以內的數位順序，能正確的寫出整萬的數和含有兩級的數。

2、引導學生總結出含有兩級數的寫法。培養學生主動遷移知識的思維習慣。

3、進一步培養學生的數感，集合相關數據進行愛國主義教育。

教學重點：掌握億以內數的寫法

教學難點：中間有“0”和未尾有“0”數的寫法

教學建議：

本課時教材給出個級、萬級八個數位，讓學生對著數位寫數，只給出兩個數的寫法，其余的兩個數由學生自己寫，這樣既給了模仿的樣板，同時也留有探究的空間，此外還可以利用此題對學生進行環保教育。在具體的教學時，我想可以同億以內數的讀法類似，復習萬以內數的寫法，再引出億以內數的寫法。培養學生的遷移類推能力。

一、出示信息，復習萬以內數的寫法。

1、東泥小學有學生一百八十名。南京長江大橋鐵路橋全長六千七百多米，公路橋長四千五百八十九米。

2、你了解到了哪些數據？你能把這些數據寫出來嗎？學生寫后讓學生說說萬以內數的寫法。

二、利用信息，學習億以內數的寫法

1、出示例3情境圖

a、提問：剛才你注意到了哪些數據？這些數據有什么共同特點？

b、試著寫出這些數，先獨立完成，再小組內交流。

c、各小組代表介紹自己的寫法，在學生介紹自己寫法的同時，教師可以鼓勵同學提出質疑或補充。在同學的爭論中明確整萬數的寫法。即先按照個級數的寫法來寫，再在后面加4個“0”.。

d、教學含兩級數的寫法

出示一千五百六十九萬三千和六百七十二萬三千一百一十三這兩個數和P7做一做，讓學生嘗試去寫，寫后反饋交流，圍繞以下問題展開討論：

（1）這些數包含幾級，寫數時先寫哪一級，再寫哪一級？

（2）在寫數時，什么時候寫“0”？

對于“0”的寫法，可結合具體數據，如：四萬零九十這個數百位和個位為什么寫

“0”。一百萬的十萬位、萬位為什么寫0，以此來使學生明確什么時候寫0，最后得出含兩級數的寫法。

“你知道嗎”介紹有關阿拉伯數字的來歷，為后面數的基本理論作鋪墊，同時也可以讓學生感受數學文化，這一塊內容也可以與下面“數的產生”一起教學。

練習中的第7、8題，沒有數位表來支撐，讓學生直接寫出數。在練習時，可以讓學生找出計數單位，分清級別再去寫數。第9題是根據數的組成寫數，訓練學生對數的組成的理解和正確寫數的能力。在練習時可借助數位表來寫，特別要提醒學生0的占位。

《數學課程標準》指出，數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎和基本技能，有些題學生才會做。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去探究，去發現解決問題的方法。作為教師不要為學生設計“過渡題”、“樣板題”，這樣容易把學生帶入教師預設的方法中。

《億以內數的寫法》這節課上完后，我深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發中互相創新，在啟發中激起探究的熱情。如在寫六千八百五十萬時，有的學生嘗試對照數位順序表，先寫萬級，再寫個級，數位上一個單位也沒有，就寫0占位；還有的學生先寫個級上的數，然后再寫萬級上的數；我在課堂上沒有做統一要求，還有個別學生利用劃出分級的線段來試著寫數，但是我又順便告訴學生第一步，先明確有幾級的數，第二步，劃線表示萬級、個級，最重要的是必須明確每級含有四個數位，第三步，分級填上數字，如：6850 0000。雖然寫數的方法，我沒有做統一的要求，但在這一過程中，學生思維的發展，共同促進學習氛圍的形成，對學生今后的發展，都會有意想不到的收獲吧。

第五篇：億以內數的寫法--教學設計

《億以內數的寫法》教學設計

鄧晶晶

教學內容：人教版義務教育課程標準教科書《數學》四年級上冊第7頁相關內容。

1、讓學生進一步掌握億以內數的數位順序，能正確地寫出億以內的數。

2．引導學生總結出含有兩級的數的寫法。3．培養學生的推理能力。

教學重點：掌握含有兩級的數的寫法。教學難點：每級中間或末尾帶0的數的寫法． 教學準備：多媒體課件，數位順序表。教學步驟

一、復習鋪墊。

1.讀數練習：讀出各數，并說一說讀法．(1)70000、700000、7080000(2)10086004、1086400、23400、250058(讀數與寫數有密切聯系，通過此練習，復習億以內數的讀法，為學習億以內數的寫法作鋪墊)2.把數位順序表補充完整。3．寫出下面各數：

六千八百五十、六百七十二

想一想：萬以內數的寫法規則是什么？(從高位寫起，哪一位上是幾，就在那一位寫幾，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0)

二、合學交流 探究新知

導入：萬以內的數同學都會寫了，那么用這個寫數方法是否能寫出更大的數呢？這節課，我們就來學習億以內數的寫法． 教師板書課題：億以內數的寫法 1．教學整萬數的寫法．

寫出下面各數：

六千八百五十萬、六百七十二萬

①讀題，并引導學生觀察這些數有什么特點？(都是整萬數)②借助數位表寫數

按照剛才寫數的方法，你能對照數位表寫出下面各數嗎？請同學們在自己的數位表中試寫這幾個數．

③指名同學到黑板上對照數位表寫出各數，并說明這樣寫的理由．

引導學生類推：根據個級數的寫法，哪一位上是幾，就對著那一位寫幾；

哪一位上一個單位也沒有，就對著那一位寫0．

(使學生運用遷移和類推方法獲取新知，培養學生主動探求的精神．)(2)總結整萬數的寫法

①剛才我們是根據數位表來寫，如果離開數位表，怎樣很快寫出這些整萬數呢？(請同學小聲議論一下，不急于找同學回答，目的是給學生一段思考時間)②借助電腦來理解萬級數與個級數寫法的聯系．

③根據電腦演示，請同學想一想：整萬數該怎樣寫？

(引導學生理解寫整萬的數，先按照個級數的寫法來寫，然后在后面加4個0就可以了．)教師板書．

(通過電腦的動畫效果，使學生直觀地發現萬級數和個級數寫法的聯系和區別，幫助總結整萬數的寫法．訓練學生由直觀——抽象的思維過程．)2．教學含有兩級數的寫法．(1)出示例4：寫出下面各數

一千五百六十三萬一千五百六十三、三百二十六萬七千五百、三千七百二十萬六千七百三十、四百萬五千六百二十五

①同學自由讀一讀，觀察這些數與上面各數有什么區別？

②討論：含有兩級的數應先寫哪一級，后寫哪一級呢？ 引導學生說出，因為寫數要從高位寫起，所以應先寫萬級數，再寫個級數．

教師板書：先寫萬級，再寫個級．

③同學們按照這個寫數順序，試著在自己的數位表中填寫出這四個數．

④指名同學邊板演邊講述自己寫數過程．(2)總結含有兩級數的寫法 ①在剛才寫數的過程中，你認為應特別注意哪一點呢？

引導學生說出，要特別注意哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0．

②討論：既然這位上一個單位也沒有，又為什么要寫0呢？0到底有什么作用呢？

通過討論，突破難點，使學生明確“0”在寫數時起占位的作用，千萬不能丟掉．

教師板書：哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0．

③在討論的基礎上引導同學總結含有兩級數的寫法．

教師在板書中加虛線框．

(3)反饋訓練：寫出下面各數。

二百八十五萬 七百三十八萬四千二百五十 一千一百二十九萬六千 三千萬二千 五千零三萬

三、反饋練習遷移應用 我是小法官。1、40008讀作四萬零八。（）2、54000里有54個10000。（）3、9090090左邊的9表示9個十萬，中間的9表示9個萬，右邊的9表示9個十。（）

4、七位數一定比六位數大。（）

5、最大的五位數比最小的五位數多99999。（）

6、一個數字所占的數位不同，它表示的大小也不同。（）填一填。1、1億是（）個一千萬。

2、一個數的最高位是十萬位，這個數是（）位數。3、60402800是由6個（）、4個（）、2個（）、8個（）組成的。

4、在30206860這個數中，（）位和（）位上的0不讀。5、5個千萬、5個萬和5個百組成的數是（）。

四、總結升華 體驗收獲

通過這節課的學習，你又掌握了那些新知識？

總結：含有兩級的數的寫法：結合數位順序，先寫萬級再寫個級，一級一級往下寫，哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0.